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小学语文教案（典型6篇）
作为一名教职工，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针：（常识、能力、教法、德育渗入点）
常识与能力：
1、学会十二个生字，理解“贪心、皓月当空、企盼”等词语。
2、指导学生在理解课文内容的根底上，斗胆想像，在构和中揭晓对故事中人物的不雅概念，培育学生的理解、想像、思惟、表达能力。
3、操练朗读课文。
过程与编制：
指导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的措辞平台，让思惟在碰撞中明灭火花，达到措辞文字的操练。
激情立场与价值不美不美观：
感应传染嫦娥仁慈的品质，激起学生对浏览平易近间故事的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：
1、理解课文内容，体味课文怪异而合理的想像。
2、在理解课文内容的根底上，斗胆想像，在构和中揭晓自己的不雅概念。
教学预备：生字卡片、挂图
第1课时
教学方针：
1、能切确，流利朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落除夜意。
教学设计：个性化备课：
1、导入
同窗们，教员在黑板上写一个字，看到这个字你想到了甚么？（教师板书“月”字）
对学生的谜底进行，紧扣和课文相关的内容。
过渡：古往今来，人们企盼明月，总会发生无限的联想。人们将良多夸姣的欲望寄予明月，赋予它丰硕的内在。今天，我们就来进修第11课。板书课题。
指名学生读课题，暂将课题中的“奔”读ben.。
2、初读课文，体味课文首要内容，理清文章条理。
1、以自己快乐喜爱的编制读课文，边读边想：课文首要写了甚么内容？
（嫦娥为了老苍生不受害，吞下仙药奔向月亮的故事。）
2、能遵循课文的首要内容给课文分段吗？快速地浏览课文，给课文分段。
在学生的回覆上，教师进行归纳（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
对课文中的第三个自然段学生的定见可能会有不合，教师可奉告学生这是一个过渡段，放在哪个部门斗劲合适，等学完了第二部门后就会除夜白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》这个故事的启事，一谈到《后羿射日》就会想到后羿这小我物，在你的印象中，后羿是个甚么样的人呢？
让我们走进课文，去更深的体味后羿这小我。
3、精读课文第一部门
1、自由读课文1—2自然段，边读边想：你认为文中的后羿是个若何的人？
紧扣“力达神勇”、“为平易近除害”等词来体味。
重点句：1、后羿登上昆仑山顶，运足力量，拉满神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口吻射下九个太阳。（抓住动作、象声词来体味，并指导朗读。）
2、他对最后一个太阳说：“从今往后，你天天必需按时升起，按时落下，为平易近造福。”（抓住人物措辞体味人物脾性特点。指出呼吁的语气。）
联系第一自然段来体味后羿的脾性特点。
这就是传说中的后羿，在他的身上有着男儿的英雄气焰，有着一种令人折服的壮美，让我们带着这样的激情来读1---2自然段。
四指导写字。
“嫦、娥、济、皓”都是左窄右宽的字，左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之二。“郊”的摆布双方基底蕴等。“凝”字左小右除夜，左边的“疑”寄望摆布两个部件的遁藏、穿插。“遥”是半包抄结构，应给“走之”让出位置。
板书设计：
第2课时
教学方针：
常识方针：切确、流利、有激情地朗读课文，复述课文。
能力方针：精读课文，感应传染课文的意境美，感应传染嫦娥的心肠仁慈、为平易近造福的品质。
激情方针：进修嫦娥心肠仁慈、为平易近造福的品质。培育切确的价值不美不美观、人生不美不美观。
教学重难点：
激情朗读，充实感悟。
教学设计：个性化备课：
1、导入新课：
上节课，我们进修了课文的第1、2自然段，知道了力除夜很是的后羿一口吻射下了九个太阳，为老苍生消弭磨折，让我们感应传染了英雄的壮美，壮美不单在男儿身上有，荏弱的女子身上也有，就好比嫦娥，请你把找到的嫦娥的.夸姣好角力计较一下，哪些处所闪现了她的壮美？
2、品读课文，感应传染人物心里。
熟谙逢蒙。
1、生交流。哪些处所闪现了嫦娥的壮美？师板书：斗逢蒙。
2、要体味嫦娥的机智、英勇，我们先来看逢蒙是个若何的人？自由读第3-5节，你认为逢蒙是个若何的人？从哪些文句可以看出？
3、生交流。相机解决第3节的划分问题。
4、师。此刻逢蒙的真脸孔面容看清楚没有，做了若干良多若干好多坏事，人家真心拜师，他——假心学艺，人家跟师傅出去，他——装病，他人的工具他齐心专心想——酿成自己的，他人不给——他就逼，不单逼，还——翻箱倒柜。
5、一句话逢蒙是个若何的人？（刁猾贪心）
熟谙嫦娥。
1、面临逢蒙的刁猾贪心，嫦娥是若何想的？若何做的？从中你体味到甚么？
（1）想：独一想到的是不让逢蒙奸计得逞，为的是乡亲们。
（2）做：甚么叫“周旋”？想象嫦娥会若何和逢蒙周旋。
（3）相机指导有激情朗读。
2、：机智英勇的嫦娥展此刻我们面前，感应传染到荏弱嫦娥身上的壮美了吗？
进修第6节。
1、嫦娥吃了仙药后若何样了呢？请同窗们看插图，再读第6节。
这段话只读一遍是不够的，请巨匠再读一遍，哪些词一下跳入你的眼中？
2、“飘飘悠悠”是甚么意思？若何才能把嫦娥飘飘悠悠的模样读出来？
3、这段话写得若何样？练读。
4、此刻你的心里是兴奋仍是难熬呢？为甚么？指名配乐读。
进修第7节。
1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种若何的神采？谁能把后羿心里的焦炙读出来。指名读。
2、出示小黑板，练读。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你们从后羿的声声呼叫招呼号召中，还听出了他若何的心声？（板书：对妻子情深意重）
4、想象：嫦娥其实不想分隔人世，分隔自己的丈夫，可是为了不让逢蒙获得仙药，她决然吞下了仙药，飞向凄冷的月宫。此时，面临痴情的丈夫，夙夜迟早相处的乡亲们，嫦娥会若何想？若何说呢？
连络学生的回覆，回读第5节最后一句话。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们感应传染到了一种美，这是一种若何的美？（板书：凄美）配乐读第6、7节，女生读第6节，男生读第7节。
6、因为这样美的激情，也就发生了一个美的节日，那就是——齐读最后一节。
3、全文。
是的，美的事物，当然搜罗故事，它不会跟着时刻的流逝而流逝，那就让我们记住神勇很是的后羿，机智英勇的嫦娥。
4、引疑切磋。
其实《嫦娥奔月》有良多版本，李商隐曾写过一首诗，其中有两句是这样的“嫦娥方悔偷妙药，碧海苍天夜夜心”，这事实是若何回事呢？巨匠课后可查一查，看一看。
板书设计：
11、嫦娥奔月
后羿：力除夜很是为平易近造福对妻子情深意重壮美
嫦娥：（智斗逢蒙）机智英勇斑斓仁慈凄美
小学语文教案 篇2
1、教学要求
1、会说绕口令，并能说得切确、清楚、快速。
2、能听清楚他人说的绕口令，并能进行评议。
2、教材声名
本课用图给我们揭示了同窗们彼此说绕口令的有趣情境。奉告我们本课白话酬酢就是分小组互说互评绕口令。
能快速说清楚绕口令是本课的'教学重点。
3、教学建议
（一）课前教员和学生都预备一些绕口令，并背下来。
（二）上课时，先请一个同窗上台说绕口令，教师指导同窗们进行评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。
（三）把同窗们分成若干小组或自愿组合，提出本次白话酬酢的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。
（四）分组说、听、评绕口令。
（五）评选出绕口令说得最好的同窗给以赞誉、奖励。
4、资料
绕口令：也叫拗口令。一种措辞游戏。是将声母、韵母或调子极易同化的字，组成堆叠绕口的句子，要求一口吻急速念出来。因为要说得快，读音等闲发生短处，这样可以操练发音的切确和思惟的活络。
附：绕口令两则
小花鼓 藤条和铜铃
一面小花鼓， 高高山上一条藤，
鼓上画山君。 藤条上面挂铜铃。
宝宝敲破鼓， 风吹藤动铜铃动，
妈妈拿布补。 风停藤停铜铃停。
不知是布补鼓，
仍是布补虎。
小学语文教案 篇3
教学方针
1.背诵古诗《春夜喜雨》，理解这首诗的意思。
2.浏览《螳螂捕蝉》，体味更多的成语故事。
3.经由过程辩说操练做到勇于想他人声名自己的不美观不美观概念，而且做到言之有理，言之有据。
教学重点
写好给黉舍的'建议信，表达自己的真情实感。
教学难点
在辩说中环抱自己的论点组织材料。
教具预备
投影片
课时放置
2课时
教学法度楷模
第一课时
1、读一读，背一背
1.自由读一读这首诗，读不懂的处所画出来。
2.指名读这首诗，教师正音。
3.说说每句诗的意思，不懂的巨匠构和。
4.有激情地朗读、背诵这首诗。
2、浏览
1.自读这篇短文，想想，文章讲的是一件甚么工作？
2.默读课文，思虑：
a.阿谁年青的侍卫官是若何挽劝吴王不要进攻楚国的？他这样挽劝有甚么益处？
b.文章中哪一段文字是写“螳螂捕蝉”的，你从“螳螂捕蝉”这个成语想到了甚么？
3.你还传说风闻过哪些成语故事，说给巨匠听。
第二课时
1、引入课题：中国有句古话，叫作开卷有益，巨匠是不是传说风闻过呢？你们若何看这个问题？
2、声名根底不美观不美观概念
1.说说你的不美观不美观概念。
2.持统一个不美观不美观概念的同窗可以分在统一个组，交流一下小我的论据。
3、分组辩说
1.各小组进行辩说。
2.全班辩说。
4、教师总结
1.指出双方说得都很有事理，念书时要寄望选择，对坏书要从后背领受教训，一样能“开卷有益”。
2.巨匠评议，选出最好辩手，发记念品。
5、谈谈你的体味
1.通俗学生讲话。
2.最好辩手讲话。
小学语文教案 篇4
1、导入
经由过程上节课的进修我们已体味了闰土是一个健康可爱的农村少年。这节课我们将进一步来熟谙这个少年闰土，进一步来体味鲁迅对少年闰土那一份不凡的激情。
2、研读课文、整体感知
1、 师;请同窗们快速浏览第6-16节，想想：闰土向我讲了几件事?
遵循学生回覆点击出示：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿
2、用自己快乐喜爱的编制再读第6-16节，想想从这些工作中可以看出少年闰土是一个甚么时辰样的人? 点击出示填空：( )的少年闰土
3、学生构和后，交流陈述请示
(一) 细读雪地捕鸟
① 相机点击聪明能干
② 你能读懂闰土是若何捕鸟的?你能用上暗示前后顺次的词语把捕鸟的过程说一说吗?(出示：雪地捕鸟图)
③ 这么能干的闰土，能不能经由过程你的朗读把把他揭示出来?(指导读出兴奋的语气。)
(二) 细读看瓜刺猹
① 相机点击机智英勇(出示看瓜刺猹图)
② 指导朗读：啦啦(读出首要、惊慌的语气来)
轻轻(师引：月亮底下，猹来了，巨匠可要轻轻地别把猹吓跑了)
③ 对话朗读
师引：当然猹会咬人，而且还这么聪明，但仍是被闰土刺到了，闰土填表是机智英勇啊!请同窗们把他们俩的`对话读一读，男同窗读闰土的的措辞，女同窗读我的措辞。(寄望我的措辞要读得无邪、好奇)
4、师引：那闰土的心中仅仅只有这四件稀疏事吗?(学生必然会回覆：不，他还有无限无尽的稀疏事)
点击句子：啊!闰土的心里有无限无尽的稀疏事，都是我泛泛的伴侣所不知道的。
师：巨匠想像一下，他那无限无尽的稀疏事还会有哪些呢?(好比说：钓 车塘打鱼、捉泥鳅等等)
5、师引：是啊，闰土的心里有着无限无尽的别致事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智英勇、聪明能干、见多识广的农村少年。假定你是少年鲁迅你会用甚么样的激情读好这句话?(重点指导啊的读法)
① 假定是兴奋，该若何读?
② 假定是服气，该若何读?
③ 假定是爱戴，该若何读 ?
④ 假定是诧异，该若何读?
⑤ 假定是自叹不如，该若何读?
6、师引：为甚么鲁迅会有如斯复杂的激情?(鲁迅为甚么会对少年闰土如斯服气呢?)
遵循学生回覆点击：他们不知道一些事，都是我泛泛的伴侣所不知道的。他们四角的天空。)你是若何理解这句话的?
点击画面：院子里高墙上的四角的天空。(辅佐学生更等闲理解)
师引读，生接读：
闰土在(海边)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(海边有这样的贝壳。)
闰土在(雪地捕鸟)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(除夜雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟。)
闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(猹是一件甚么工具，不知道西瓜有这样危险的履历。)
7、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是珍贵的好伴侣，当然他才相聚了一个月，却成立了深挚、竭诚的友情。三十年来，一贯都没把闰土看瓜刺猹的气象健忘，一想起这个闰土，脑海里马上就闪现了这个斑斓又奇异的画面(点击看瓜刺猹图)让我们再一次布满激情地读一读课文的第一段话，女生读第一句，男生读2、三两句。
3、总结
师：好伴侣总有拜此外时辰，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土碰头的气象吗?教员建议巨匠去读一读鲁迅的小说《家乡》。
4、功课超市
1、 师引：在这堂课竣事前，教师带你们到功课超市里支逛一逛。
2、 点击出示：功课超市(任选一题)
评一评：少年闰土或少年鲁迅
读一读：鲁迅的小说《家乡》
写一写：摹拟课文的写法，你能写一写你和小火伴之间的友情吗?
小学语文教案 篇5
教学要求
1.体味翠鸟的外形和勾当的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有甚么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了顺应保留气象而逐步组成的。
2.学会本课生字新词，经由过程查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.进修作者不美观不美观不雅察看的顺次和抓住特点进行不美观不美观不雅察看的编制。
4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
教学重点
1.抓住描述翠鸟外形和勾当特点的文句，指导学生课文内容。
2.进修作者的不美观不美观不雅察看顺次和不美观不美观不雅察看编制。
3.进修理解词语的编制。
教学难点
弄清翠鸟的捉鱼本事与它的外形关系。
教学时刻
3课时。
教学预备
课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。
教学过程
第一课时
1、指导预习
（一）启发谈话：同窗们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这类斑斓的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部良多处所都能见到。读了这篇课文，你必定会爱上翠鸟的。
（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：艳丽、疾飞、尖锐、饲养、玲珑。
（三）学生自学课文。
（四）搜检预习。
1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。
cuì yàn fù chìhè chèn
翠鸟 艳丽 腹部 赤褐色 衬衫
líng jí dài páo ruì
矫捷 疾飞 期待 小泡 尖锐
sì dǎi xī
饲养 逮住 但愿
寄望正音：“腹”读fù，不读fǔ。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
(2)指名学生朗读课文。
2、初读课文，整体感知课文内容
（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的甚么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟勾当的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段奉告我们翠鸟的家在高峻陡峭的石壁上。
（二）教师出示翠鸟拼图的单个部门图形，要肄业生拼成翠鸟图。
1.教师分袂出示几种色彩（翠鸟各部门的着色图形），让学生识别。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.连络课文说说翠鸟各部门的色彩。
3.把几种色彩图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
3、熟读课文
板书设计
第二课时
1、指名学生朗读课文第一段
（一）发问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
（二）回覆：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，凸起了翠鸟有“一双红色的小爪子”。
第2、3、4、五句：讲翠鸟身上的羽毛很是艳丽。
第六句：讲翠鸟小巧玲珑，凸起了翠鸟“透亮矫捷的眼睛”及“又尖又长的嘴”。
（三）作者是若何不美观不美观不雅察看、介绍翠鸟身上羽毛的色彩的。
1.读一读有“艳丽”一词的句子，再查字典讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种编制：“读一读，查一查”。）
艳丽：鲜，有光华的；艳，色采光鲜。
艳丽：光鲜而斑斓的意思。
2.课文按甚么顺次介绍翠鸟身上羽毛的色彩的？
先总说翠鸟的“色彩很是艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部门袂具体介绍羽毛若何艳丽。
3.联系上下文进一步理解“艳丽”一词的意思。（这是理解词语的此外一种编制：“联一联，想想”。）
(1)，画出描述翠鸟身上羽毛色彩的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想想翠鸟羽毛的色彩给你甚么感应传染？
（翠鸟羽毛的色彩又光鲜又斑斓。用一个词来形容就是“艳丽”。）
(2)找出描述翠鸟羽毛的`色彩时，课文用的几个例如。表达了作者甚么样的激情？
课文介绍翠鸟羽毛色彩时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打例如，表达了作者对翠鸟的快乐喜爱之情。
2、指名朗读第二自然段。思虑
（一）翠鸟勾那时有甚么特点？从哪里可以看出？
（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了切确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语连络操作。）
翠鸟勾当的特点，先讲了翠鸟动作活络。经由过程“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比默示的。此外一个特点是翠鸟捉鱼时代待小鱼很是专心，“一动不动”。
清脆：声音清亮好听。
疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话默示了翠鸟步履火速而活络的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”饰物的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“活络”便闪现出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。
3、进修第三自然段
（一）发问：翠鸟是若何捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的外形有甚么关系？
1.按“期待、发现、叼走”的顺次，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“尖锐”的意思。
尖锐：尖锐，尖锐的意思。课文先说小鱼很是“机智”，再说“仍是难以逃走”，声名翠鸟的目光尖锐极了。课文中的“尖锐”指感应传染活络。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想想括号里的词语的意思。
翠鸟（ ）苇秆，（ ）畴昔，（ ）小鱼，（ ）水面往远处（ ）。
这句话活矫捷现地再现了翠鸟捉鱼的经由。括号里的词语是翠鸟捉鱼时陆续串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机智的小鱼都没有反映过来。声名翠鸟捉鱼的动作谙练、连贯、毫不游移，而且从未失踪。
4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有甚么关系？
(1)翠鸟为甚么能停在苇秆上“一动不动”凝睇着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）
(2)翠鸟为甚么能发现“机智”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮矫捷”的眼睛。）
(3)翠鸟为甚么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
(4)翠鸟为甚么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）
要知道翠鸟的捉鱼本事不只是因为它身体某一部门的特点，而是因为它外形各部门特点对整体阐扬浸染的功能。
4、进修第四自然段
（一）齐读第4自然段。
（二）这段讲了几层意思？
这段讲了三层意思。先讲了“我们”的设法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在高峻陡峭的石壁上，裁撤了“我们”想捉翠鸟的设法。最后讲了我们的但愿：多看看翠鸟。
（三）“我们”为甚么但愿翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2.但愿多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机智，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的快乐喜爱之情。
（四）通读全文，进一步体味翠鸟的外形和勾当特点。
（五）小结：经由过程看图、学生可以看出翠鸟的外形若何？动作若何？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收成。同时我们还进修了用查字典和联系上下文理解词语的编制。
板书设计
第三课时
1、指导朗读、背诵
（一）朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形。
1.这一段共有几句话？分几层意思？句子论说的顺次是甚么？每句话是若何说的？
2.连络学生回覆，教师板书要点：
第1自然段：共6句话
红色的小爪
3.学生自己操练朗读，并连络板书操练背诵。
（二）朗读并背诵第2自然段，翠鸟的勾当特点。
1.这一段有几句话？每句话是若何说的？
2.连络学生回覆，教师板书要点：
第2自然段：共2句话。
(1)动作活络——鸣声清脆疾飞
(2)捉鱼专心——凝睇期待
3.指名学生朗读，并连络板书操练背诵。
（三）朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程。
1.这一段有几句话？分几层意思？句子论说的顺次是甚么？每句话是若何说的？
2.连络学生回覆，教师板书要点：
第3自然段：共4句话。
（四）连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。
2、按下面的意思写出适当的词语
又光鲜又斑斓——（ ）
飞得很快——（ ）
眼睛感应传染活络——（ ）
3、指导学生掌控生字字形
“翠”字应寄望上半部和“羽”字分辩。
“褐”字应寄望是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。
“希”字应寄望上边的第二笔是一除夜点。
操练课后功课第三题，词语的填写。
4、听写句子，教师读三遍
第一遍，教师完全地读句子，学生听。
第二遍，教师按标点（逗号），一部门一部门地读，学生听一部门，写一部门。
第三遍，教师再完全地读句子，学生搜检。
听写内容：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞畴昔，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
板书设计
小学语文教案 篇6
教学方针：
1、根底常识：经由过程进修课文，使学生切确掌控本课的生字、词语。
2、根底手艺：能够有激情地分脚色朗读课文；培育学生质疑问难的进修习惯；操练学生联系上下文理解文句的意思，能够斗胆与他人交流自己的浏览感应传染。
3、思惟教育：在学生的心目中成立起孔子的高峻形象，激起学生对孔子的钦佩之情。
教学重点、难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的寄义。
2、体味孔子的教育思惟在今天仍有现实意义。
教学时刻：2课时
第一课时
1、导入新课:
1、（课件出示孔子的画像）同窗们，熟谙这小我吗？（板书：孔子）你们体味孔子吗？
2、学生连络伙料谈对孔子的体味。
3、教师填补资料：孔子是历史上很是驰誉的除夜教育家，后酬报了记念他，专门建筑了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时遭到世界人平易近的钦佩。
4、填补课题，齐读课题。
2、初读课文
1、自由朗读课文，寄望读准字音，把句子读通顺。
2、课件出示词语，搜检读音气象。
3、指名朗读，要求：细心听，有没有读错的处所；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子道路张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子自得的四除夜学生。
5、快速默读课文，画出不懂的问题。
6、小组交流对孔子的印象。
3、学生谈对孔子的初步印象。
1、经由过程读课文，你感应传染孔子是一个甚么样的人？
2、教师随机板书：（可能有以下的熟谙）
有爱心礼让伟除夜受人尊敬体味学生不贪财
长于教育除夜教育家
4、教师随手推舟，深化对孔子的熟谙，激起学生对孔子的钦佩之情。
（一）、第一段的进修按照学生对孔子的初步印象进行进一步的指导。
1、你从哪部门读出孔子有爱心的？请你给巨匠读读这个自然段。
2、说说看，你若何感应传染他有爱心？
3、谁有和他不合的感应传染？指导学生连络句子说出自己的不雅概念。课件随机出示重点语句：
那时，只要你想跟孔子进修，哪怕是带上一束肉干作碰头礼或膏火，孔子也会甘愿宁可核准收做学生。
孔子从不以家境贫困或敷裕、天资聪明或拙笨来选择学生，所以他门下的学生，包含各类各样的人才。
4、小结：看来孔子切当给巨匠留下了深切的印象。你们再来读念书，书中有一个词和巨匠说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生获得一样的教育，不管贫困或敷裕，不管聪明或拙笨，他都甘愿宁可核准收做学生。他简直是位令人恭顺的好教员！
（二）、第2、三段的进修
1、适才同窗们还谈到了礼让，你是从哪部门读出来的？
⑴、指名读第二自然段。
⑵、谁来讲说孔子甚么处所让你感应礼让？
小结：一名德高望众的教员勇于在学生面前说出自己的不足，孔子的礼让真让人钦佩啊！
⑶、朗读孔子的话理当用一种甚么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分脚色朗读孔子与子夏的对话。
2、适才有同窗谈到孔子很是体味他的学生，你们又是从哪部门读出来的'？（第三自然段）
⑴、在浏览这部门的时辰，你们有没有碰着不懂的问题，此刻可以提出来。指导学生弄懂“变通”、“驯良可掬”、“谦厚”等词语的意思。
⑵、同窗们，你们有没有思虑过孔子这么体味每位学生，对他教学生成才有没有甚么辅佐？
⑶、小结：简直如同窗们所说，孔子这么体味学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子恰是长于掌控学生的特点，阐扬学生的优势，改良学生的不足。培育出了各类各样的人才，培育了七十二个才调超众的圣人，创作发现了一个了不起的培育人才的记实。
3、指导朗读第三自然段。
⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分袂用甚么样的语气来读？
⑵、指名分脚色朗读。
⑶、操练朗读2、三自然段。
4、（课件出示句子：子夏颔首称是，他除夜白这也是教员对自己的教育。）这段对话让子夏颔首称是，他除夜白这也是教员对自己的教育。那么教员对子夏的教育是甚么呢？
5、小结：看来孔子在教育学生方面简直是位了不起的教员，他的思惟和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）
6、齐读最后一个自然段。
7、（课件出示孔子的画像）假定你是孔子的学生，你会对他说些甚么？
5、课外拓展。
1、（课件出示孔子的名言）
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可感受师矣。
学而不厌，诲人不倦。
2、全班齐读。
3、举荐学生浏览漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环丹青《孔子胜迹图》。
第二课时
1、复习巩固认词：
敷裕、天资、拙笨、选择、谨严、礼让
2、斗劲记忆字形
裕资择谨严
浴姿泽勤真
3、操练写生字10个。
1、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
4、用一句话说说自己对孔子的熟谙。
5、拓展思虑：
假定你是孔子的学生，你想对他说甚么？
6、读名言警语，试着背下来。
1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话注解了孔子对身边人的立场。
2．“学生没需要不如师，师没需要贤于学生，闻道有前后，术业有专攻，如是而已。”这句话注解教员与学生之间的“教学相长”的特点，鼓舞鼓舞激励学生自力进修。
7、读课文，做摘录笔记。教师指导落伍生，学生之间彼此交流评议。
1、教学方针：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、操练浏览复述短文。
3、经由过程对《一名影响了我生平的教员》的朗读品味，培育学生尊师、爱师、亲师的激情。
4、使学生在语文实践勾傍边体味师生间真正情义，并学会表达自己的激情。
2、教学重难点
1、操练浏览复述短文
2、经由过程对《一名影响了我生平的教员》的朗读品味，培育学生尊师、爱师、亲师的激情。
3、讲授课时：三课时
4、教学过程：
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