语文教案

(荐)语文教案

　　作为一名忘我奉献的教员，有需要进行正视的教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编清理的语文教案8篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学方针

　　（一）常识与手艺：

　　1、经由过程自立认读学字学词，在互订交流中堆集词语，并弄清词语的寄义。

　　2、更深切的体味标点符号的用法，切确的读出句子所包含的语气。

　　3、堆集关于珍惜时刻的名言警语。

　　4、经由过程读短文感应传染学生时代念书的欢愉，并进修写读后感。

　　（二）过程与编制：

　　给学生充实自立进修的时刻，应用多种形式进行措辞操练。

　　（三）激情、立场和价值不美不美观：

　　激起学生进修措辞的欢兴奋乐喜爱和试探措辞纪律的勤于动脑的好习惯。

　　教学重点：切确理解词语和句子。

　　教学难点：堆集词语并应用。

　　教学放置：1课时

　　一.进修“读一读，想想”：

　　1、学生自由读词。

　　2、指名读。

　　3、在小组中说嗣魅这些词语的寄义。

　　4、全班交流，理解词语意思。

　　5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。

　　二.进修“读一读，说说以下句子的.语气有甚么不合”：

　　1.学生自由读句子。

　　2.说说以下句子的语气有甚么不合。

　　3.自由体味句子所表达的激情。

　　4.小组评读，读出句子的语气。

　　三.进修“读一读，记一记”：

　　1.学生读句子，指名读。

　　2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

　　3.回忆句子的意思，考试考试背一背。

　　四.进修“读一读”

　　1、自由读短文。

　　2、说说短文写了一件甚么工作？

　　3、进修了短文给你甚么启发？

　　板书设计

　　白话酬酢：我当主持人

　　教学方针

　　（一）常识与手艺：

　　1培育学生的谈话沟通能力。

　　2培育学生聆听的能力。

　　（二）过程与编制：

　　了了酬酢内容——掌控酬酢编制——创设情境，互动交流

　　（三）激情立场与价值不美不美观：

　　锤炼学生的白话酬酢能力。

　　教学重点：培育学生清楚表达的能力和当真聆听的好习惯。

　　教学难点：清楚表达，让他人乐于领受自己的谈话内容。

　　课时划分：一课时

　　教学过程：

　　一.读题，了了酬酢内容

　　今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们此刻都可以作为一名主持人来采访一名佳宾。

　　二.读酬酢要求，掌控酬酢编制

　　1此次白话酬酢有甚么要求呢？

　　2交流构和：

　　（1）巨匠可以作为主持人礼聘一名佳宾。

　　（2）主持人可以和佳宾交流一下你想交流的内容，做好预备。

　　（3）学生自由组合创设情境。

　　三.创设气象，进行白话酬酢

　　1参照上述编制，小组内进行交流。

　　2教师放哨，当令指导、鼓舞鼓舞激励。

　　3小组举荐代表向巨匠交流。

　　4全班评议，评出“最好主持人”。

　　习作 一个欢愉的人

　　教学方针

　　（一）常识与手艺

　　1能运器具体的实例来声名这是个欢愉的人。

　　2能从人物的概况、措辞、动作、神采等方面来写，让巨匠从你的描绘中感应传染这是一个欢愉的人。

　　3表达具体通顺，能应用一些泛泛泛泛堆集的好词佳句。

　　4能够改削自己的文章。

　　（二）过程与编制

　　1、课前全方位体味这小我：课中，交流、梳理所聚积的素材，自力习作，师放哨教育：交流习作，改削晋升。

　　2、不美观不美观不雅察看、体验糊口法、合作切磋法等。

　　（三）激情、立场与价值不美不美观

　　1、培育学生不美观不美观不雅察看能力。

　　2、培育学生酷好糊口的激情。

　　3、培育学生抓住特点写人物的编制。

　　教学重难点：培育学生抓住特点写人物的编制。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入：

　　1、板书“一个欢愉的人”

　　2、同窗们糊口中你知道的一个欢愉的人是谁呢？

　　3、欢愉的人搜罗良多，爸爸妈妈、教员、同窗～～～～～～～～～良多人都是的，而且还搜罗我们自己。

　　二知道具体描述

　　1、这个欢愉人的甚么处所让你感应传染她很欢愉，介绍一件最能默示出她欢愉的工作，让我们也一路欢愉。

　　2、指明学生讲一个欢愉的人的一件工作。

　　3、同窗们你们听了这件工作有何感应？

　　4、其他人若何评价这小我呢？

　　5、小组交流

　　3、指导书写。

　　1、把内容写具体，写出最能闪现人物“欢愉”的事例。

　　2、可以从人物的概况、措辞、动作、神采等方面来写。

　　3、学生自力作文。

　　第二课时

　　1、批注习作的改削要求，强调改削的编制、符号。

　　2、交流习作，彼此晋升。

　　1、组内互订交流看对方习作，组内互评。

　　2、配合评议是不是写出了“欢愉的事例”。-

　　3、配合改削。

　　4、举荐组内同窗读习作，巨匠赏识。

　　5、针对某些气象，有方针讲评。

　　6、集体改削。

　　3、自我改削，迟误课外。

　　1、动笔考试考试自我改削，使文章更超卓。

　　2、回家后读给怙恃听，让他们给你写的内容提出改削定见，再次改削。

　　4、把改削定稿的习作抄写在课堂功课本上。

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　常识与手艺

　　1、能抓住不合季节的典型景物。

　　2、表达自己对除夜自然和糊口的酷好之情。

　　过程与编制

　　1、应用本单元课文中不美观不美观不雅察看和描述的编制，默示季节的特点。

　　2、遵循必定的顺次，应用描述的编制把内容写具体，表达自己的实感。

　　激情、立场与价值不美不美观

　　1、培育学生不美观不美观不雅察看能力

　　2、培学生酷好糊口、酷好科学的激情

　　教学重难点：

　　学生能应用本单元课文中不美观不美观不雅察看和描述的编制，默示季节的特点，把内容写具体。

　　教学设计：

　　第四课时

　　1、谈话导入

　　同窗们，这一单元的课文给我们描绘了一幅副活跃超卓的画面，那奇异灿艳的自然之景让我们感应诧异与畏敬，也激起了巨匠不美观不美观不雅察看的欢兴奋乐喜爱，良多同窗最早寄望糊口，最早与除夜自然慎密亲密接触。幻化多姿的四时之美让我们感应传染到了除夜自然那无与伦比的协调与美：春季，万物清醒；炎天，烈日似火；秋季，硕果累累；冬季，白雪皑皑。那么，你最快乐喜爱哪个季节？它最吸引你的是甚么？在这个季节里，你获得过哪些欢愉？

　　2、描述画面，猜想季节

　　1、用简短的措辞，抓住典型景物，默示季节的特点，但禁绝予说出季节的名称。

　　2、指名猜想同窗们描述的`是哪个季节，要求不单说出是甚么季节。

　　3、分组构和，交流

　　1、小组构和

　　2、全班交流

　　4、品位四时，指导口头表达

　　1、创设气象，进修表达

　　你们最快乐喜爱的季节是甚么？它最吸引你的是甚么？为甚么？

　　2、出示范文，指导表达。

　　要肄业生朗读范文，说说文章为甚么能给你留下深切的印象。

　　组织构和，相机归纳：抓住春季的特点，抓住典型景物的形态、色采、改变，从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不合方面，应用例如、拟人、对比得便法手法进行正视地描述，描述有序，措辞活跃，抒发真情。

　　3、鼓舞鼓舞激励学生抓住季节特点，遵循自己的不美观不美观不雅察看所得，变换不美观不美观不雅察看角度和表达顺次，重选典型景物和使命的穿戴、睁开的勾当，改写、填补、续写范文，启发学生多角度构想，多角度描述，避免个避免学生习作陈旧不雅概念的现象。

　　5、描绘四时，鼓舞鼓舞激励动笔成文。

　　第五课时

　　1、批注习作的改削要求，强调改削的编制、符号。

　　2、自我改削，迟误课外。

　　1、动笔考试考试自我改削，使文章更超卓。

　　2、回家后读给怙恃听，让他们给你写的内容提出改削定见，再次改削。

　　3、交流习作，彼此晋升。

　　1、组内互订交流看对方习作，组内互评。

　　2、配合评议是不是写出了季节的特点和对季节的快乐喜爱。

　　3、配合改削。

　　4、举荐组内同窗读习作，巨匠赏识。

　　4、整体评文，总结闪光的处所。

　　5、展评习作，赏读优良作品

　　1、拔取几片在表达上各具特点的优良作品，师生配合赏读评议：哪些画面令人难忘？哪些文句印象深切？

　　2、拔取更多学生的超卓语段组织点评，进一步贯通表达的顺次，描述的编制。

　　6、精心改削，锤炼习作措辞。

　　鼓舞鼓舞激励学生经由过程自读自评自改，互读互评互改，改削习作。

　　7、改削定稿的习作抄写在课堂功课本上。

语文教案 篇3

　　教学方针

　　常识与能力

　　复习环抱我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，经由过程一些身边事例的介绍，培育学生明辨长短的能力；操作换位思虑的编制，培育学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培育学生聚积清理资料的能力。

　　过程与编制

　　1、联系社会布景，来体味作品深切的`思惟内在的编制。

　　2、经由过程私几回再三朗读体味作品的思惟激情的编制。

　　激情、立场与价值不美不美观 让学生感应传染亲情，激起心灵的共识，然后指导他们关心家庭，关心怙恃。从而激起学保留眷和介入社会糊口的热忱，培育他们作为家庭一员的责任感，辅佐他们组成尊敬他人、关心他人、珍惜生命、珍惜幸福的人生立场。

　　教学重点 复习环抱我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培育他们家庭责任感。

　　教学难点 操作换位思虑的编制，培育学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。

　　教学预备 多媒体课件、学生功课本、教学挂图等

　　讲授课时 二课时

　　教 学 流 程（第一课时）

　　教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动

　　设计意图

　　预习 1．给下面加点字注音。

　　文绉绉（zhou1） 绰号（chuo4） 庶祖母（shu4）

　　吹笙（sheng3） 摹画（mo2） 眼翳（yi4）

　　舔去（tian3） 欺负（wu3）

　　2．注释以下词语。

　　责罚：奖惩。

　　管制：加以束厄狭隘，使不越轨。

　　气量：指才识和道德的凹凸；指能容纳不合定见的怀抱。

　　宽广宽除夜奔放：泛博空阔。

　　饶恕：宽容饶恕。

　　质问：责问。

　　文绉绉：形容人辞吐、落落年夜方的模样。

　　面红耳赤：形容因急躁、怕羞等脸上发红的模样。

　　仁慈：仁爱慈善。 ’

　　欺负：使对方人格或名望遭到损害、承受赤诚。

　　1、学生注音。

　　2、学生查辞书注释。

　　导入

　　母亲是人生的第一名教员。作者回首回头回忆回头回忆自己所走过的道路，把密意的目光投向母亲，用简单的文字表达了对母亲深切的记念。读读这些文字，体味这位学者少年成长的过程，或许对你会有良多启发。

　　作者简介：

　　胡适（1891～1962），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾倡导文学更始，为新文化步履的闻名人物。1920年创作第一部新诗集<考试考试集>。

　　学生经由过程体味作者，初步感知课文。

　　浏览课文．整体感知

　　教员了了：

　　文章开首首要忆述了作者九岁之前的若干糊口片段。接下来作者采纳情随事现的记叙编制，详略恰当地回忆母亲对“我”的教育方针、编制和立场。再接下来写母亲和家人相处的气象。

语文教案 篇4

　　教材分化

　　这首小诗既布满了款款密意，又储藏着浓浓情趣。它文质兼美，措辞活跃形象，读起来琅琅上口，很是合适学生的口胃。

　　教学方针

　　1.学生自立识字12个。

　　2.指导学生经由过程各类形式的读，慢慢感应传染诗的内在，能有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的诗句。

　　3.培育学生酷好祖国的斑斓河山，而且能够以现实步履珍惜她的激情。在当前气象下跟上

　　教学过程

　　1、激趣导入

　　同窗们，你们坐偏激车吗?在火车上你们都看到过甚么?今天我们就和小伴侣一路登上火车，去看一幅勾当的画。(板书课题)(生讲话)

　　2、整体感知，读准字音

　　1.把预习中画出的生字读一读，看看都熟谙了没有。(自由读课文)

　　2.你读了课文，知道了甚么?

　　3、自立识字实践

　　1.请同窗回忆学过的识字编制。(学生回忆学过的识字编制并交流)

　　2.(1)出示课件，请同窗们不美观不美观不雅察看这排字有甚么特点?你发现了甚么?你喜欢说哪一个就说哪个。(不美观不美观不雅察看思虑后，说一说自己是用甚么识字编制来记住这些字的。)

　　(2)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的编制?(出示课件，并谈熟谙两个字的编制。)

　　(3)出示课件，熟谙“忽”“弄”，前面我们熟谙的那些字都是摆布结构的，这两个字你发现了甚么?寄望“弄”字的读音。(指名读)

　　3.巩固识字。(游戏法检测)

　　看!此刻开来了一列火车，满载着我们今天刚刚熟谙的生字伴侣，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语)

　　4、进修课文

　　第一小节：

　　1.创设情境读课文。请细心听，这是甚么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一路去看这幅勾当的画，你都看到了甚么?它们都是若何的?(学生听火车开的'声音，然后自由读课文的第一小节，学生回覆所看到的车窗外的风光。)

　　2.让我们透过车窗来看看这幅勾当的画，(出示课件)你看了这幅勾当的画，你感应传染若何样，你有甚么要说的?(学生看图，想像并回覆。)

　　3.请同窗们带着激情读念书中对这一幅勾当的画的描述。(自己在小组里练读并指名读)

　　4.出示对比句子，请学生读，说说你快乐喜爱哪个句子，为甚么?(学生自由读)

　　5.发散思惟：火车在不竭地前进，它又到了哪里，你又看到了甚么?(学生想像后回覆)

　　第二小节：(出示课件)

　　1.看图谈感应传染。面临这样一幅幅斑斓的风光，你会若何做，文里的小伴侣是若何做的煟熝生谈感应传染，看图说意思。

　　2.读课文第二小节，思虑：你认为这是个若何的娃娃?为甚么?

　　读句子：“窗外是祖国的画，万万不要弄脏它!”你是若何理解这句话的，你知道不能弄脏它的启事了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。)

　　3.看到他如斯酷好祖国的美景，妈妈是若何做的?谁来读一读?(指名读)

　　4.国庆节就要到了，你也可能仆从怙恃坐上火车去外埠旅游，你会若何做呢?(连络现实，自由讲话。)

　　5、总结全文

　　1.配乐朗读。

　　2.自由选择自己快乐喜爱的小节读。

　　3.竣事语：

　　今天我们登上火车去看了一幅勾当的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的步履去酷好她，呵护她，只有那样，我们的祖国才会更斑斓。

语文教案 篇5

　　能说会写：

　　我快乐喜爱的体育明星

　　时刻：

　　方针：

　　常识：聚积体育明星的资料，并能连络伙料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。

　　能力：能当真聆听同窗讲话，从体育明星的故事中有所感悟。

　　激情方针：环抱话题，讲清楚快乐喜爱体育明星的启事，和从他们的故事中遭到的教育。

　　课件：聚积相关的体育明星的图片等。

　　构和法：

　　1、创设情境，教师用多媒体课件揭示明星的资料。然后揭露话题。今天，我们把这些明星请到课堂。

　　2、小组选代表论声名星的故事。

　　3、小组构和感悟。

　　交流图片与故事。

　　4、举荐好的图片故事班级交流。

　　五

　　1、拓展迟误：在我们的校园角逐中，你能看到那些人具有拼搏？

　　2、学生领受自己看到的工作时，要寄望指导学生谈自己的`熟谙，并对学生切确的人生价值的指导。培育学生对社会和糊口的切确立场和激情。

语文教案 篇6

　　教材分化

　　<<爱甚么色彩>>这首诗歌以精练的语句,不异的结构段式勾勒了三副灿艳的色采画面,抒发了作者对家乡对糊口的酷好，和对自己理想的追求。

　　第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村糊口的描述,表达了对家乡的酷好。

　　第二幅画面描绘了火红的向阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己进修糊口的酷好。

　　第三幅画面描绘了湛蓝的天空，湛蓝的除夜海，自己身着湛蓝的戎服驾船披荆斩棘捍卫边陲，这是小作者对自己未来糊口的描述，注解了自己弘远的理想和理想。

　　这首诗歌概况上是写作者快乐喜爱的碧绿、火红、湛蓝三种色采，现实上是借此来抒发自己的激情和肚量襟怀胸襟。诗歌虽篇幅短小，但条理清楚。每小节都以“我”爱甚么色彩起笔，然后交接快乐喜爱的启事——“因为……”，最后落笔在自己身上，强调快乐喜爱这类色彩的真正启事。学生读起来朗朗上口，感应激情亲热、自然。

　　教学方针

　　知能方针：

　　1、熟谙4个生字,会写8个生字。堆集部门优良词语。

　　2、有激情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体味诗歌意境。

　　3、激起学生的创作发现力和想象力，摹拟本诗编写一段诗歌。

　　激情方针：

　　激起学生酷好糊口的思惟激情，学会感应传染糊口、感应传染夸姣。

　　编制进修：

　　进修抓四周夸姣的事物抒发自己情怀的编制。

　　教学重点、难点

　　1、培育学生读中想象的浏览习惯。

　　2、指导学心理解体味诗歌的意境。

　　教学建议

　　关于课文：

　　1、课前，教师及学生可以汇集有关各类色彩所代表的意义的资料；也可让学生思虑自己快乐喜爱的色彩及启事；还可以自读课文，体味诗歌内容。

　　2、教师要指导学生借助字典把课文读切确，读通顺，再进一步理解每小节的内容，然后经由过程几回再三朗读，体味作者表达的激情。

　　3、理解课文离不开“读”教师要始终让学生“以读为本”，经由过程多种多样的朗读形式加深对课文的理解。如：可让学生同桌读，师生合作读，教师引读，自由朗读、小组角逐读等形式去浏览、想象、思虑诗歌中所闪现的画面，从而知道作者快乐喜爱色彩的启事，体味作者的弘远理想和理想。

　　4、文章有三个小节，其结构及论说编制除夜体不异。基于三年级学生已有了小组进修和自学的意识，教师可以在重点指导第一小节的'进修编制的根底上，让学生按照进修第一小节的编制自学或小组进修其他部门。

　　5、进修完课文往后，教师可连络“语文六合”中“畅所欲言”和“找一找描述色彩的词语”让学生充实揭晓自己的定见，构和自己所快乐喜爱的色彩及启事。为后面的操练续写诗歌做好预备。

　　关于生字：

　　本课生字当然不多，但都等闲犯错。如：“蔚”是上下结构，下半部是“尉”；“疆”左边的“弓”里有个“土”；“威”字里面“女”上边的“一”不能丢。教师在课堂上指导学生不美观不美观不雅察看字形，用自己快乐喜爱的识记编制进修。

　　进修生字要慎密连络词语，不孤立认字。同时，要完成语文六合中的相关问题问题的词语抄写。还可以鼓舞鼓舞激励学生再摘抄一些词语，可所以诗中的词语，也可所以诗中的近义词、反义词。

　　拓展习题

　　1、比一比，组成词语。

　　辽（ ） 将（ ）战（ ）乘（ ）武（ ）

　　疗（ ） 江（ ）站（ ）诚（ ）伍（ ）

　　2、填字组词，看谁的词语宝库最丰硕！

　　（ ）绿 （ ）绿 绿（ ） 绿（ ）

　　（ ）蓝 （ ）蓝 蓝（ ） 蓝（ ）

　　（ ）红 （ ）红 红（ ） 红（ ）

　　3、续编诗歌，你必定更超卓！

　　我爱 色彩，

　　因为——

　　是 的，

　　是 的，

　　，

　　，

　　也是 的。

语文教案 篇7

　　1、教学要求：

　　1．熟谙部首，初步成立部首的概念。

　　2．掌控部首查字典的根底编制。

　　2、教学重点：

　　1．协助学生初步成立部首的概念。

　　2．进修部首查字典的根底编制。

　　3、教学时刻：1课时

　　4、教学预备：

　　1．每位学生预备一本《新华字典》，一本自己快乐喜爱的课外读物。

　　2．多媒体课件。

　　5、教学过程：

　　（一）激趣导入。

　　今天，教员带你们到语文百花园中的语海去畅游。

　　1．课件出示除夜海、海浪。

　　蓝蓝的除夜海，白色的海浪多美啊！

　　2．课件出示带有以下汉字的浪花：

　　草红陈纷笑苍队笼和纱茫笔

　　你们看，浪花中有甚么？（浪花中有汉字）

　　（采纳气象导入，能激起学生进修情趣。）

　　（二）熟谙部首。

　　1．读浪花中的汉字。

　　请你们读一读浪花中的汉字，再细心看看这些字的字形，说说你发现了甚么？`

　　（有些字的偏旁不异。有“纟”的字，有“艹”的字，有“?”的字，还有“阝”的字。）

　　2．把汉字按偏旁归类。

　　浪花里的这些汉字要跑出来和你们做伴侣，请你们按偏旁让它们排好队，然后再读一读。

　　（1）课件出示：纟：艹：?：阝

　　（2）让学生将浪花中的.汉字按以上偏旁的顺次进行归类，课件跟着出示：

　　纟：红 纷 纱

　　艹：草 苍 茫

　　?：笑 笼 笔

　　阝：阵 队 和

　　（3）按偏旁归类的顺次读一读。

　　3．连络偏旁归类的课件，协助学生成立部首的概念。

　　汉字中有良多偏旁不异的字。字典、辞书把有不异偏旁的字放在一路作为一部，不异的偏旁就是这些字的部首。

　　如：“红、纷、纱”三个字都有“纟”，都归到“纟”部。“纟”就是部首。

　　4．照模样说出下面每组字的部首。

　　课件出示：

　　例：村朵棉——（木）

　　吐吸员——（）汽流沙——（）

　　仪似休——（）诉诗认——（）

　　﹝学生在一年级只熟谙汉字结构部件中的偏旁，还没成立部首的概念。熟谙部首是进修部首查字法的根底。是以在教进修查字典前，经由过程偏旁归类的操练，让学生初步感知甚么是部首。﹞

　　（三）进修查字典。

　　在读课外书时，当你碰着不熟谙的字，用部首查字法就可以查出它的读音。

　　1．课件出示P14中的小男孩和他说的话。

　　指名读小男孩说的话。

　　小明学会了部首查字法，他要教我们这类查字典的编制。

　　2．自由读查字典编制的提醒。

　　“缓“这个字的读音他是若何查出来的，请你们打开P13小声读读他奉告我们的编制。

　　3．四人小组边读查字典编制提醒，边构和部首查字的编制。说说自己知道了甚么。提出不懂的问题，一路研究。

　　4．学生举荐陈述请示，教师相机指导。

　　请一组学生代表说查“缓”字的编制。其他学生边听边出手查字典，教师边总结出编制。

　　第一步：必定要查字的部首，数数有几画，从部首目录中找到这个字的部首和页码。

　　第二步：在检字表中，找到这个部首，数清这个字除部首外还有几画，找到它在字典中的页码。

　　第三步：按页码在正文中找到要查的字，看拼音读出这个字的读音。

　　5．课件出示P13中小女孩和她说的话。

　　此刻我们学会了部首查字法。小梅也学会了，听听她说些甚么？

　　指名读小梅的话。

　　6．课件出示“铺、笼、绕、羞、隆”五个生字。

　　（1）让学生用部首查字法查字，一边查一边填表。

　　字部首钥潇字表的哪一页除去部首还有几画在字典哪一页读音

　　（2）集体反馈。

　　﹝让学生在自力查这五个生字的过程中，慢慢掌控这类查字典的编制。﹞

　　7．拓展。

　　（1）让学生用部首查字法查找自己的姓。找到后让同桌小火伴看。

　　（2）请学生拿出自己快乐喜爱的课外书，从书中找出不熟谙的字，用部首查字法找到它的读音。

　　学生初步掌控了部首查字法后，教师创设查自己的姓和课外书中不熟谙的字的实践勾当，这样既巩固了部首查字的编制，又激起了学生查字典的欢兴奋乐喜爱，同时使学生进一步熟谙到部首查字法的用处。

　　4、总结谈话。

　　今天我们在“语海畅游”中，熟谙了部首，学会了用部首查字法查生字的读音。尔后我们在读课外书时，预备一本字典，碰着不熟谙的字，用这类编制便可以查到它的读音了。这样我们在念书的过程中，会熟谙更多的字。

语文教案 篇8

　　教学方针：

　　1、认读本课的11个生字，熟谙3个生字。

　　2、能切确读出要肄业会的词语。

　　3、经由过程看图和学文，体味葫芦的叶子和果实的关系。

　　教学预备：

　　1、课前让学生汇集葫芦的什物和图片。

　　2、葫芦的什物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。

　　教学流程：

　　1、激趣导入：

　　同窗们，（指着葫芦什物）这是甚么？这么可爱的葫芦是若何来的呢？（学生畅所欲言，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）

　　把种子放在地里后，可爱的'小葫芦又是若何长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好葫芦一词，寄望芦字要读轻声）

　　2、读文、识字、感悟。

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生遵循要求自力读课文。）

　　2、看图（课件显示），图上有甚么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得若何样？（学生评议学生读的字、词的切确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）

　　3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小教员。（让学生跟着学生读，进一步熟谙第一段。）

　　4、读了第一段后，你除夜白了甚么？（看课件，连络学生回覆，指导理解：谁来讲说葫芦是若何长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）挂了在这里可以换成甚么词？阿谁词用得好？（不美旁不美观课件感悟。）指导朗读，阿阿谁看到这么可爱的小葫芦，神采若何样？比一比，看看哪组读出了兴奋的神采？（分组角逐读）

　　5、不美旁不美观课件，这么可爱的小葫芦都若何样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，神采若何样？我们来比一比，男同窗和女同窗谁能读出沉痛的语气。（男女同窗角逐读，并相机更正读音。板书变黄都落了）