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语文教案必备【7篇】
作为一名卓异的教员，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编清理的语文教案7篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学方针：
1、理解课文内容，体味人物激情的改变，体味文章中包含着的深切的做人事理，《垂钓》教学设计。
2、有激情地朗读课文。
3、会认读7个生字，会写11个字，掌控"独霸、抛了出去、辉映、溅起、强烈、上钩、距离、辩说、祈求、诱惑、抵制"等词语。
教学重点：
理解课文内容，体味人物激情的改变，有激情地朗读课文。
教学难点：
联系上下文内容，体味从垂钓中遭到的启发。
教具预备：
多媒体课件
第一课时
教学方针：
1、理解课文内容，体味人物激情的改变，有激情地朗读课文。
2、会写本课的生字及新词。
教学重点：
操练切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体味人物激情的改变，
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
1、谈话导入，揭露课题
1、读到这个问题问题你想体味甚么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条甚么样的鱼?…)
2、初步体味课文
1、进修生字词
(1)生字读音
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从搜检生字的读音入手，看看是不是是城市读了，巨匠有抉择抉择信念吗?
教员把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
(课件显示)
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心期待
鱼竿剧抖 除夜鱼挣扎 毛骨悚然 独霸钓线
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子自得
祈求无果 不容辩说 放鱼回湖 恋恋不舍
月光如水 获得启发 碰着诱惑 思父警告
道德抉择 简单问题 道德实践 勇力量量
师顺次指"剧""跃""抉""挣""获"等字，指导学生进修。
(2)部门词语的意思
词串中的词语，有甚么不除夜白的，请提出来。
(重点指导"祈求""不容辩说""诱惑""警告""抉择"等词语)
(3)课文内容
生字词掌控得这么好，课文内容也必定知道良多吧?谁来奉告巨匠：课文先写甚么，再写甚么，最后写甚么?(别急，再看看课文再回覆)
(板书：垂钓放鱼启发)
3、操练朗读课文
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文里写了一件甚么事?
3、同组互读，回覆自己提出的问题。
4、指名读。
4、安插功课
1、抄写生字。
2、汇集有关诚心的格言。
第二课时
教学方针：
1、抓住人物言行体味人物的心理。
2、联系上下文内容，体味从垂钓中遭到的启发。
教学重点：
理解课文内容，体味人物激情的改变，有激情地朗读课文。
教学难点：
联系上下文内容，体味从垂钓中遭到的启发。
教学过程：
1、导入
出示一则有关诚心的格言，让学生体味。
导语：今天我们继续深切进修这个有关诚心的故事。
2、深切进修课文
1、读全文，找找这件事对文中的我发生了若何的影响?
2、默读课文思虑：
文中的"我"的激情是在改变的，找出有关描述"我"的激情改变的语句，读一读，教案《《垂钓》教学设计》。
3、指导与交流。
(1)出示语句
师：课文哪些语句是写从垂钓到放鱼"我"的激情改变?
(学生说完，课件显示有关语句)
(2)钓到除夜鱼时的神采
假定是你钓到了这样除夜的一条鱼，神采若何?带着自己的感应传染来读读这句话。
(语句：啊！这样除夜的鱼！我还历来没有见过，仍是条鲈鱼！我和父亲自得地赏识着这条斑斓的除夜鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
(3)把鱼放回湖里时的神采
分脚色读
4、父亲的激情
(1)自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的激情，父亲呢?把除夜鲈鱼放回湖里，他的`激情有甚么不合?在课文甚么处所?
(2)交流与指导。
把钓到的除夜鲈鱼放回湖里，父亲的立场和"我"有甚么不合?在课文的哪些处所?
(课件随机显示有关语句)
(3)构和
父亲要把钓到的除夜鲈鱼放回湖里，立场为甚么那么剖断?父亲做得对不合错误?为甚么?先在小组里构和，然后在班上交流。
5、揭露中心
作者从垂钓这件事中获得甚么启发?谁读读课文中的句子?
(学生回覆完，课件出示："转眼间34年畴昔了，…就会获得道德实践的勇气和力量。"其中，"可是，…就会获得道德实践的勇气和力量"画上横线。)
6、"可是，在人生的旅途上，我却不止一次的碰着了与那条鲈鱼近似的诱惑人的"鱼"。这"鱼"指的是甚么?("鱼"指的是五花八门的诱惑，指的是各类各样的小我益处。)
3、课堂小结
填空：作者从34年前阿谁夜晚垂钓的履历中获得的启发是。
4、拓展
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条除夜鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并没有人看见。小时辰在无人知晓的气象下发生的这件事会有良多，我们该若何去做?
好比：
在家里：怙恃不在家，电视很超卓，是完成功课仍是看电视?你…
在黉舍：考试，教员多给了分数，你…
选举班干部，看到有的同窗找人辅佐，你…
在公共场所：买工具时，售货员多找了钱给你，你…
回家路上，你拣到一件自己快乐喜爱的玩具，你…
6、安插功课
建造一张以"诚心"为主题的小报
语文教案 篇2
进修方针：
１、学生自立识字，在实践中总结不合的识字编制，矫捷应用。
２、认记2个生字，学会切确书写“波、游、戏”3个字。
３、朗读诗歌，感知风的特点，体味诗歌的韵味。
４、续编诗歌，培育学生的想象能力和表达能力。
５、经由过程随文识字，自立识字，游戏识字等编制，继续培育学生的识字能力。
６、经由过程多种编制的朗读，陶冶情操，升华激情。
７、培育不美观不美观不雅察看自然，酷好除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
教具预备：字词卡片、课件
教学过程：
1、谜语导入，揭题激趣。
1、导语：
同窗们，今天教员先请巨匠赏识一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。（出示课件引入）
设计理念:应用动画的课件吸引学生的寄望力,让其一开课就感应课的别致，有趣，从面投入十分的进修热忱。
2、这首诗写的是甚么?
3、读题后（点击课件“图片”） 引入本课教学。
过渡语：风常和我们在一路，糊口中你在哪儿见过风？有过甚么感应传染？学生交流。
设计理念：这一课件重在培育学生的思惟想象能力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。 “风吹叶动水波荡”，这时辰课件的闪现既再现学生的糊口现实，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营建出浓浓的诗 情画意。
2、整体感知，随文识字。
1、出示“课文”课件，看、听诗歌。（要肄业生标清小节，勾勒出生避世字、新词）
2、学生自由识字（点击“生字”课件 ）
a. 学生操作廉价的字卡，与同窗互帮合作。
b.全班交流识字编制。
c. 集体齐读字词。
d、把字宝宝送回句子中读一读。
设计理念：“生字”课件的实时出示，充实闪现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中矫捷的识记字词。学活跃手动脑，应用多种进修编制，能达到更好的进修下场。
3、再读全文，整体感知。想想，议一议：诗中的哪些文句能发现风的踪迹？（板书略）
设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不合的角度，不合的条理去感知文本。体味中华文字的魅力。
3、抓重点文句，精读感悟。
1、过渡：
风就像一名奸狡的娃娃，是那样的活跃可爱。你最快乐喜爱诗中的哪一节？学生选择自己快乐喜爱的小节细读品味。
设计理念：让学生有选择性地进修，充实闪现了学生的个性化，能更除夜水平地调动学生自立进修的积极性。
2、分袂指名赏读。 （读一读、议一议、画一画）随机精读感悟三个小节。
a、指名读，集体评议。
b、抓重点词读读感悟轻风轻拂的意境：寒噤-股栗； 林木颔首；起波-荡起波纹。
c、指导赏读。（读出对风的快乐喜爱，语气轻柔、愉悦的腔调）个体范读、齐读、小组赛读。
d、画一画风（分小组画）、揭示评选。
设计理念：三节课件都可以分袂点击出重点词语，辅佐学生体验情境。同时伴着轻柔的音乐，逐步送来的轻风，在充实的朗读中，让课堂诗意流淌，诗意浓浓，使学生在感应传染美的过程中陶冶情操。
3、想想，这三节诗所描述的是一样的，假定说纷歧样，请具体说说有甚么纷歧样？
设计理念：体味三节诗所描述的风力的巨细不合，感悟诗人出色的行诗设计与放置。
4、拓展操练
写一写风，堆集背诵我能行。
1、当个小诗人，同桌互说。
2、（出示课件）完全地编一小节，集体交流。
设计理念：此处课件实时闪现，可以积极地拨动学生思惟的琴弦，有用地提高学生的措辞表达能力。
3、堆集背诵。（将续写的小诗和课文连起来读一读，感应传染创作成功的喜悦З
4、选读超卓的小诗。
A、课件出示。
B、课外自读。
设计理念：糊口是语文的除夜课堂，把黉舍小课堂中学到的.编制应用到现实糊口、进修中，才是我们教的事实下场方针，所以我们不能局限于三尺讲台、一本教育科书，把进修的语文进修引领入糊口，培育会毕生进修的进修型学生。
是以，小学生的课外浏览与堆集是首要的。我设计的这个环节对二年级的孩子们来讲，是有必定的难度，可是我们要让学有余力的孩子跳一跳，摘得苹果。
5、小结。
风无处不在，只要我们寄望不美观不美观不雅察看，风就在我们身边。除夜自然还有许良多多的奥秘，细心的孩子必定会找到更多的“自然伴侣”。
教后反思：
因为教学预备充实，教学中感感应传染心应手。学生读得有激情，除夜除夜都能背诵。识字编制交流时，当然，讲话的孩子不多，可是识记生字的编制很好，出格是记“游”的编制：一片水域方坚毅刚烈正，一名汉子卧在水面上，有趣又奇奥，学生记忆深切。
不足的处所是：课件的设计有一点问题，动画态的画面应用过量，影响了学生寄望力的指向性，冲淡了语文的学科特点。往后的课件应多以文本的形式，凸起语文的特点。
语文教案 篇3
1、 教材分化
我今天说课的内容是买办措辞：糊口讲述"逛商铺"，幼教买办语文教案 《逛商铺》。这个内容要求幼儿将在逛商铺的所见所闻和感应传染讲出来，要有时刻、地址和具体事务。
必定的糊口经验是幼儿进行讲述的根底，商铺的功用是甚么？与我们的糊口有甚么关系？和在逛商场时的所见所闻这都是幼儿理当有的糊口经验。这样才能激发幼儿回忆和讲述的积极性。是以，教学的常识点是：商场与人们糊口的关系和在逛商场时印象最深最感欢兴奋乐喜爱的事物。在课前经由过程多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的指导幼儿不美观不美观不雅察看、记忆。这一常识点在全数常识结构中占根底地位，也是全数教学勾当能否顺遂睁开的关头地址。
纲要所提出的要让幼儿"甘愿宁可核准与人扳谈，讲话礼貌；能寄望聆听他人讲话，能清楚的说出自己想说的事。"拟定了教学方针：
1、丰硕逛商场的常识经验，激起幼儿酷好糊口的夸姣激情。
2、指导幼儿幼儿应用已有的常识经验讲述逛商场的见闻和感应传染，培育白话表达能力。
3、初步领构和场与人们糊口的关系。
重点：指导幼儿将逛商场时的所见所闻斗胆的讲述。重点拟定的按照：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""措辞能力是在应用的过程中成长起来的"，是以我们的教育重点其实不是教幼儿记忆除夜量的词汇，而是让幼儿能甘愿宁可核准与人交流，能斗胆在世人面前表达。此外，作为买办幼儿思惟已过直觉步履性向具体形象性过度，形象思惟已火速成长，加上不竭的实践进修，已普遍能组织简单的句子，表达自己的见闻。
难点：初步指导幼儿较连贯的逛商场时最感欢兴奋乐喜爱的体验，幼儿教案《幼教买办语文教案 《逛商铺》》。糊口经验讲述就是遵循幼儿的糊口经验，环抱一个主题，有方针、有筹算的组织幼儿进行的讲述。那么能放置好内容的顺次，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来讲有必定的难度，而幼儿又具有长于挑战的心理，这就象跳一跳就可以够获得的果实，是以经由必定的全力也能够完成。是以这是本次教学勾当的难点。
二 、教学编制
遵循教材的内容和分化首要应用了示范摹拟法和启发联设法。
第一种编制示范摹拟法，幼儿生成具有精采的摹拟性，任何事物幼儿都想亲自去摹拟，措辞勾傍边示范摹拟法也是十分首要。幼儿在摹拟中进修语音、语法，进修应用措辞。在这里我不止纯挚应用教师的示范，更首要的是幼儿的示范。因为作为身边的小火伴的`示范更能让幼儿所能领受。借助幼儿和教员的讲述坦荡幼儿的思绪，让幼儿在摹拟的根底上有所成长。
第二种编制启发联设法，糊口经验讲述必需有必定的糊口经验为根底，在教学中若何让幼儿的糊口经验充实起到浸染，让幼儿把经验能用措辞表达出来呢？我应用了启发联设法，经由过程再现性发问和启发式发问，辅佐幼儿把已有的糊口经验有条理的串连起来，好比"你在商铺里买了甚么工具？""你发现了甚么别致事？""哦，原本每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给巨匠听听吗？"指导幼儿将糊口经验归纳、总结、串连完全。这是幼儿能够连贯讲述的根底和关头。
此外遵循纲要的要求"创设一个自由、宽松的措辞交往气象，撑持鼓舞鼓舞激励吸引幼儿与教师、火伴或其他人交流的乐趣。"我将幼儿带来的物品和照片揭示出来，为幼儿创设丰硕的物质气象；我还应用措辞的鼓舞激励，积极的立场和丰满的精神为幼儿创设一个精采的精神量形。以上三种教学编制在勾傍边交替操作、彼此填补，使教学勾当动静交替。寄望了幼儿措辞表达能力的的成长，正视了幼儿勾当过程中的激情体验和立场倾向。
以上两种教学编制在勾傍边交替操作、彼此填补，使教学勾当动静交替。寄望了幼儿白话表达能力的的培育，正视了幼儿勾当过程中的激情体验和立场倾向。
3、学法指导
遵循措辞教学的原则其中正视幼儿获得经验的原则、教师与幼儿彼此浸染的原则和面向全数正视个体分歧的原则。在教学中首要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是指导幼儿养成能有礼貌的聆听他人讲述的精采习惯。措辞的掌控与应用都离不开听觉器官，那么有精采的聆听习惯是幼儿进修、掌控、应用措辞的前提前提，在指导幼儿学会聆听时，我首要采纳了两个体例：一是创设舒适的气象，幼儿的坐椅位置摆放合理，气象安插有秩序而不变。二就是应用措辞暗示的编制，好比在听个体幼儿讲述时说："她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的工作呢？你来当真听。"这样激起幼儿的聆听欲望，从而当真的去听。
第二方面的学法指导是，指导幼儿进修应用措辞讲述进行激情表达的编制。讲述必需有条理，才能让人听除夜白，在指导幼儿讲述时我充实应用了开扶引诱的编制，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿经由过程自由试探去发现、归纳、总结出来。
语文教案 篇4
进修方针：
1．复习巩固已学的复韵母及其个体整体认读音节，操练声母和复韵母的拼读。
2．经由过程游戏让学生学着应用经常操作的动词。
3．经由过程游戏让学生能把听到的短句切确地说出来。
4．读儿歌，体味各类花卉的开放季节。
重点和难点：
1．复习巩固已学的复韵母及其个体整体认读音节，操练声母和复韵母的`拼读。
2．经由过程游戏让学生能把听到的短句切确地说出来。
教学过程：
1、揭露课题
1．今天，小白兔又要带我们去进行识字游戏了。
2．出示小白兔画面和课题，识字游戏6
2、游戏过程。
1．巨匠来插手布施步履。
（1）小白兔被水围困在孤岛上了，让我们快去救救他吧！
（2）出示画面：水面上分手着几块小石块，小石块上有复韵母，自由读，指名读。
（3）画面闪现复韵母酿成音节。聪明的小伴侣你能帮荐小山公吗?同桌自由练拼读。
(4)指名拼读。一号小猴碰见第一个音节为甚么不拼读呢?(强调这是整体认读音节)
(5)小组赛读。
2．娃娃买菜
（1）出示图片
（2）拼读音节
（3）对号入坐
（4）集体讲评
3．你能爬到竹竿顶上吗?
(1)被救出的小白兔可兴奋了，可是他又碰着了甚么坚苦呢?出示问题问题及要求。
(2)读问题问题要求。
(3)学生读例词；捉虫：“捉”左边是——提手旁。是一个用来暗示动作的词。
(4)想想你还知道哪些用来暗示动作的词?指名交流。
(5)你会用吗?试着用一用，你认为用对了，就让自己爬上一节竹竿。(用彩本蛛截画)
(6)指名交流。教师作出实时评价。
3．看哪个小组拷贝不走样。
(1)小白兔从竹竿顶上下来。带回了几句暗暗话想让我们全班小伴侣知道。可是他有一个要求，小白兔的暗暗话只能让每组的第一个小伴侣知道，其他小伴侣必需让前面的小伴侣传话给你。
(2)请每组的第一个小伴侣上台听小白兔的暗暗话。
(3)每组在教室里排好队，讲清游戏轨则：必需把话传下去，假定背规就要退出游戏。
(4)最早传话。
(5)传话竣事，请最后一个小伴侣陈述请示自己听到的话。师进行小结。
4．你能为这些花找到花瓶吗?
(1)小白兔见到了哪些鲜花呢?
(2)出示儿歌，自由读、指名读，齐读。
(3)出示‘绿、红、黄、白”四个花瓶，读一读瓶上的四个字。
(4)你能为这些花找到花瓶吗?交流。
3、小结，游戏竣事。领受了个白兔的礼物，我们该和他说再会了。
语文教案 篇5
【教材分化】
1、地位和浸染：
本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。进修本课应完成的使命主若是：经由过水平析人物形象，进修其中对比手法的应用，体味作者的立场激情，熟谙成本主义社会里几近没有人世亲情、友情，只有金钱的现实;使学生加倍酷好我们的社会主义祖国，培育学生的社会主义思惟道德品质。
2、教学方针：
⑴ 体味人物个性化的措辞，进修应用对比手法描绘人物形象的编制。
⑵ 理解小说默示的主题思惟。
3、教学重难点：
⑴ 重点：
从多方面描绘人物形象，以揭露人物心里世界的编制;应用对比手法描绘人物脾性。
⑵ 难点：
悬念的铺排，构想的奇奥。
【学生气象分化】
学生对进修小说除夜都有较浓密的欢兴奋乐喜爱，他们很关注小求情节的成长、人物的命运，看太小说往后印象较深的就是故工作节和首要人物的命运终局。对小说中的字、词、句，除夜部门学生不会感应感茸ㄐ难度。这有益于调动泛博同窗的积极性、自动性，有益于学生能力的培育、赏识水平的提高。
【学法指导】
1、理解──品味──感悟：
声名：学生进修本文，首先理当熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌控。其次是品味课文，遵循本课教材的特点，在分化人物脾性时，要抓住一个“变”字，经由过程改变的对比，培育学生的斗劲思惟的能力。在分化悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创作发现思惟能力的培育。最后感悟课文，赏识作品，感应传染作品中的形象，感应传染文学艺术的美。
2、采纳自立构和式的编制，增添学生的介入机缘，增强学生的介入意识，并获得必定的进修编制，使学生成为进修的主人。
【教学过程】
1、导入新课
莫泊桑是法国闻名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他长于从通俗琐细的事物中截取富有典型意义的片段，以小见除夜的归纳综合出糊口的素质。他的短篇小说着重描述人情世态，构想结构奇奥，故工作节盘曲升沉，长于用精练翰墨揭露人物的心里世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
2、整体感知课文
1、速读课文，堆集词语：
示例：拮据 栈桥 破烂 狼狈不胜
2、理解：
再读课文，然后概述故工作节。
(设计思绪：培育学生快速掌控课文除夜意和白话表达能力。)
3、品味
1、学生构和：
本篇小求情节富于改变，跌荡盘曲，令人入神，关头是设置了悬念，构想也很奇奥。请找出小说中的悬念，作适当分化。
提醒：他们一家为甚么要每礼拜天衣冠整洁地到海边栈桥上安步?于勒是个甚么样的人?于勒曾是他们的灾星，此刻为何却成了他们的.福音?他们极其夸姣的黑甜乡是不是得以实现?为甚么?
(设问题问题的：以此理解本文的结构特点──奇奥，也指导学生由此入手逐层理解小说的主题思惟。)
2、分化人物形象，理解小说的主题思惟。为此设计以下问题供学生构和，往后笔答，以此调动每个学生的自动性、积极性。
用幻灯片揭示以下内容：
1、小说描绘的人物首要有哪些?他们的个性特点若何?菲利普佳耦的言行是若何改变的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?
(设问题问题的：理解人物所处的社会气象有甚么凸起的特点。)
2、课题《我的叔叔于勒》能否改成《于勒》或《我的怙恃》或《菲利普佳耦》等等?为甚么?
(设问题问题的：理解“我”对勒的激情分辩于“我”的怙恃对勒的激情，和“我”、菲利普佳耦、于勒在文章中的浸染。)
3、小说的主人公是谁?为甚么?他们的终局若何?这是由小我道格酿成的，仍是社会气象酿成的?在那样的气象中若何才能实现发家梦?
(设问题问题的：以此达到对小说主题思惟的理解和归纳。)
编制设计：学生先自力思虑以上问题，然后分组构和、交流，最后在班内交流质疑，并逐步了了。
4、感悟
进修了这篇文章你最除夜的收成是甚么?
5、课堂迁移操练
假定菲利普佳耦在游轮上巧遇的是个发了除夜财的于勒，他们的言行会是若何的?乞设想一下。用150个摆布的字完成。
6、举荐功课
1、写一篇作文，反理当今社会的人际关系，问题问题自拟。
2、浏览莫泊桑的其它作品，并体味其作品的特点。
语文教案 篇6
1、教学要求：
1．能够流利有激情地朗读课文，背诵全文。
2．体味台湾是我们伟除夜祖国不成豆割的河山，除夜陆小伴侣与台湾小伴侣很是盼愿团聚。
3．学会本课触及到的新字词。
2、 课前预备：
中国地图、台湾地图 ，台湾风光的图片资料 ，有关台湾的资料
3、教学重点：
理解课文内容，体味除夜陆小伴侣的心愿；进修生字词。
4、教学难点：
体味台湾的历史文化，激起学生的爱国情怀。
5、教学过程：
1.营建课堂情境、谈话引入本课进修内容《小风帆》。
2.拿出地图，让学生找到台湾的位置。
3．奉告学生，台湾是我国的一个岛屿，与除夜陆隔海相望。
4．揭示台湾风光和风土着土偶情的图片给学生赏识。
5.初读课文，进修生字词。
6、分化课文：
1.前四行，让学生感应船儿虽小，但却满载了除夜陆小伴侣的关心之情；路途艰险，更表达出除夜陆小伴侣盼愿祖国统一的决心。要读出剖断的语气。
2.接下来的`四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的意味。使学生除夜白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每个处所的小伴侣。
3.最后两行，抓住“接待”、“联欢”感应传染除夜陆小伴侣的热忱和盼愿早日与台湾小伴侣一路进修的神采。
7、拓展迟误，升华激情。
假定捎封信儿去台湾，想想你筹算写些甚么给台湾小伴侣？
8、教学竣事：
以歌曲《小小的船》竣事本节课。
语文教案 篇7
教学方针
1、理解文中首要文句的寄义，提高其分化鉴赏能力。
2、理解本文清爽朴质的文字间传达的复杂激情：既有对斑斓风光的沉浸酷好，也有对人类文明成长对除夜自然造成破损的吝惜。
教学重点与难点
1、对本文写景手法的分化。
2、体味文章简单素质的措辞气焰。
3、思虑贯通作者给以我们的启发：在人与自然协调相处中找到魂灵平宁承平的归宿。
课时放置：一课时
预习搜检：（略）
教学过程
1、导入:
在我的奖惩轨制下，我相信巨匠对海子的“面朝除夜海，春暖花开”已不目生了，我们一路往返忆一下。今天，我想给巨匠介绍一名比海子更没有苛求的人，他就是美国的梭罗。若何体味呢，那就要经由过程今天文章《神的一滴》了。
2、作者简介：
美国作家梭罗,于1817年7月12日出生避世于美国马萨梗塞州康科德城，1833-1837年就学并卒业于哈佛除夜学，1838-1840年在家乡执教两年。然后他住到了高文家、思惟家拉尔夫沃尔多爱默生家里（1841-1843年），当门徒，又当助手，最早考试考试写作。1845年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人栖身的瓦尔登湖边的山林中，茕居到1847年才回到康城。1849年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一礼拜》的书。1854年，《瓦尔登湖》这本文学名著出书了。本书最早的时辰反映其实不除夜，但跟着时刻的推移，它的影响愈来愈除夜。他于1862年病逝于康城，长年44岁。他留下了《日志》39卷，已有多种版本和选本问世。这位美国作家，被公认为是与孤傲结伴的作家。
书中有梭罗的题词：“我其实不想为懊丧写一首颂歌/却是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头实足地炫耀/哪怕只是为了提醒我的邻人。”
3、因为巨匠对梭罗及其作品不是很熟谙，我摘了一些名人的评论，巨匠火速浏览一下：
1、爱默生（美国闻名作家、思惟家）
美国还没有知道——起码不知道它失踪踪去了何等伟除夜的一个国平易近。这仿佛是一种罪恶，使他的工作还没有完全做完就分隔，而没有人能够替他完成；对这样高尚的魂灵，又仿佛是一种欺负。……不管在甚么处所，只要有学问，有道德，爱标致的人，必建都是他的忠诚读者。
2、怀特（美国20世纪散文家）
……我记得我在读到它时的狂喜之情，多年之前，在一段游移失踪望的日子里，是它让我恢复了健康。梭罗的《瓦尔登湖》在今天仍是既切中时弊，又适逢那时。在我们这个不不变的季节，当所有人都不知不觉寻觅从完全失踪踪控的世界中避开的隐居地时，他在康科德林中的小木屋就是个避风港。
3、乔治爱略特（英国闻名女作家）
《瓦尔登湖》是一本超凡入圣的好书。严重的污染令人们损失踪踪了田园的安好，所以，梭罗的著作便被全数世界浏览和记念了。
4、徐迟（中国闻名诗人、《瓦尔登湖》译者）
《瓦尔登湖》是一本静静的书，极静极静的书，其实不是热强烈热闹闹的书。它是一本伶丁的书，一本孤傲的书。它只是一本一小我的书。《瓦尔登湖》语语惊人，字字闪光，沁人心肺部，动我衷肠。到了夜深人静，万籁无声之时，此书毫不艰涩，澄彻见底，吟诵之下，不由为之神驰了。
4、品味下面的关头句，组内交流，选举一名代表讲话。（关头句投影出来）
1、湖是自然风光中最美、最有神采的姿容。它是除夜地的眼睛；望着它的人可以测出自己赋性的深浅。
了了：在作者心目中，瓦尔登湖斑斓丰硕安好博除夜而又灵性满盈，所以他由衷地喻为“风光中最美、最有神采的姿容”和“除夜地的.眼睛”。句中的“赋性”指人的自然赋性，梭罗认为，持久以来，人的自然赋性被日趋复杂的社会所压制，被日趋膨胀的欲望所讳饰，而瓦尔登湖就像一面镜子，令人从头发现和熟谙自己真实的赋性。
2、从西端望下来，这里像一个圆形剧院，水上可以表演山林舞台剧。了了：是说从西端高处看瓦尔登湖，它的模样如统一个圆形剧院，四周的山林风光倒影在清亮的湖水中，因时而化，如同戏剧上演。
3、在那种日子里，慵懒是最诱惑人的工作，我就这样偷闲的渡过了良多个上午。我甘愿宁可把一天中最珍贵的功夫这样虚掷，我是富有的，当然与金钱无关，因为我具有阳光晖映的时辰和夏令的日月，我华侈着它们。
了了：“从圆心能够画出若干良多若干好多条半径，就有若干良多若干好多种糊口编制可让我们选择。”作者看来这样的糊辩才是他自己的糊口。
4、我的缪斯女神假定默然了，她是情有可原的——森林已被砍伐，怎能但愿鸟儿称道？
了了：“——”：注释声名。类比手法。
5、写景手法、措辞气焰鉴赏
1、本文写景有甚么特点？
分化：长于应用例如的修辞手法。适才分化过了，作者把湖比气概光中“最美、最有神采的姿容”，说它是“除夜地的眼睛”。仍是在第1段，作者把湖边的树木是“睫毛一样的镶边”，四周森林蓊郁的“群山”“山崖”是湖的“浓密凸起的眉毛”。这些例如形象正视地描摹出湖畔景物的活跃情态。
2、本文措辞别具魅力，虽是文学措辞，但确是简单素质，即便那些形象的例如和美国式的滑稽也都弃尽浮华，显出一种凝练和语重心长。我们巨匠就一路来读几处我认为是别具魅力的处所吧。（1）第一节;(2)第二节“在一个炎天的上午，似梦非梦地醒着，直到船撞在沙滩上，颤抖了我，我就欠起身来，看看命运已把我推送到哪个岸边来了”;(3)第三节“这恶魔似的铁马，那裂破人耳的鼓膜的声音已全乡镇都听获得了，它已用肮脏的脚步使沸泉的水混浊了，恰是它，它把瓦尔上岸上的树木吞噬了”；（4）第五节“这湖当然是一个除夜勇者的作品，其中毫无一丝一毫的子虚！他用他的手围起了这一泓湖水，在他的思惟中，予以深化，予以澄清，并在他的绝笔中，把它传给了康科德。我从它的水面上又看到了一样的倒影，我几近要说了，瓦尔登，是你吗？”
6、思虑
神的一滴也就是神的眼泪，神的眼泪与人的眼泪有甚么不合呢？
了了：神的眼泪为世人而流，客不美不美观的，是更生和轮回。而人的眼泪是为自己流的，是自私和子虚的。
7、填补
梭罗有些群情很超卓：“若是没有衣服，人们的相对身份还可以连结吗？这是一个成心思的问题。若是没有衣服，你能够切确地奉告我，文明人中谁是属于最尊贵的阶级吗？”“良多国王疯狂地保留了除夜量经由细心砥砺的石头，但愿使自己永远，假定他们用这些心思来砥砺自己的思惟，又会若何？一件合乎理性的工作比高峻的记念碑更值得记念。”我们读到这些明灭着聪明火花的文字，心灵会一会儿通亮起来。
在古西方的神话里,奥林匹斯山上有九位斑斓而聪明的少女,她们是万神之主宙斯和记忆女神的女儿,是分司恋爱、聪明、音乐、诗歌、戏剧、跳舞、哲理、天文、数学的九位缪神,人们统称之为缪斯女神.在古希腊神话中，音乐的发源笼盖着一层神秘的色采。传说中阿波罗神主管音乐，下辖九位缪斯（Muse）女神——宙斯和记忆女神的九个女儿，她们每个掌管着不合门类的艺术