语文教案

时刻：2023-09-20 09:43:51 语文教案我要投稿

中学开学第一课语文的教案举荐度：
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[通用]语文教案10篇

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，凡是需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案10篇，但愿能够辅佐到巨匠。

[通用]语文教案10篇

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1．继续深化学生对生命的理解和熟谙，激起对生命的思虑和酷好。

　　2．在白话酬酢和习作的过程中，进一步提高白话和书面的表达能力。

　　3．发现并总结体味句子寄义的编制，培育学生精采的浏览习惯。

　　4．堆集关于生命的名言警语。

　　5．理解成语故事，体味其中包含的事理。

　　讲授课时：

　　4课时

　　教学预备：

　　1．清理本组课文汇集的相关资料。

　　2．聚积关于生命的名言警语。

　　教学过程：

　　第一课时白话酬酢

　　1、谈话导入

　　师：生命是珍贵的，也是夸姣的。砖缝里坚定成长的瓜苗，绝境中奋力争生的飞蛾，花丛中感应传染春景的盲童舒适……这一幅幅画面无不揭示着他们对生命的酷好，而且还深深的打动着我们。生命，对我们每小我来讲都只有一次。若何让自己的生命在有限的时刻里获得无限的迟误，是我们每小我都应理当真思虑的问题，这一节课我们就配合来交流关于“生命”这个话题的相关内容。

　　2、了了方针，预备讲话

　　（一）自读关于白话酬酢的提醒，了了本次白话酬酢的内容。

　　（二）全班交流，了了标的方针。

　　1．说说自己体味到的生命现象。

　　2．讲讲自己知道的酷好生命的故事。

　　3．谈谈自己获得的感应传染，获得的启发。

　　（三）组织学生一路回首回头回忆回头回忆本单元的内容。

　　（四）细心浏览课内的文字资料和课外聚积的关于生命的资料。

　　（五）遵循自己最感欢兴奋乐喜爱的或预备最为充实的话题，必定角度，选择材料并拟定思绪。

　　（六）自己轻声操练讲述自己预备讲话的内容。

　　3、不合层面交流，加深理解

　　（一）组内交流。

　　在每个小组长的率领下，个小组每位同窗自由讲话，要求寄望聆听，彼此评价，取长补短，并选举出一名最好选手。（教师同时放哨指导，并寄望实时评价和调控）

　　（二）全班交流。

　　1．每小组举荐一名同窗上台交流，要求讲话学生清楚流利地表达，要求其他同窗当真聆听。

　　2．教师指导学生斗胆进行评议、填补、辩说。

　　4、总结评价

　　（一）自我评价，首要从：自己是不是预备充实，是不是积极讲话，讲话时条理是不是清楚，声音是不是宏亮；与同窗对角力计较，自己有何益处，又有甚么差距。

　　（二）班级评价：本节课讲话的过程中，谁的讲话最棒？为甚么？你和他的差距在哪里？

　　（三）教师评价：必然和赞誉同窗们在课堂默示方面的有点，提出存在的问题并提出具体的.改良编制。

　　第2、三课时习作

　　1、谈话导入

　　师：糊口中只要细心的不美观不美观不雅察看，把自然界中小生灵的某种保留编制，放在自己的生命过程里“设身处地”的去思虑，就可以发现那些寒微的生灵，一样有良多让人类恭顺进修的良多方面。那么，把我们上一节课白话酬酢的内容连络现实，当真揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来必然是一令人沉思的美文，让人读之耳目一新。这节课我们的使命就是用文字记实下我们的思虑。

　　2、浏览提醒，了了习作要求。

　　（一）学生默读习作提醒，勾勒出本次习作的要求。

　　（二）了了要求：

　　1．主题关于“酷好生命”。

　　2．可以写身边的那些酷好生命的故事。

　　3．可以写身边酷好生命的人。

　　4．选择自己感应传染最深的内容写下来。

　　5．内容要具体，要写出真实的感应传染。

　　6．习作的问题问题由自己定，写完后当真改削。

　　3、编制指导

　　（一）选才指导。

　　1．记实身边的人酷好生命的事。（在我们身边，有良多酷好生命的人：辛劳培育我们的教员，治病救人的除夜夫、护士，毋忝厥职的差人叔叔……他们用劳动创作发现着夸姣的糊口，也使自己的生命布满光华。）

　　2．不美观不美观不雅察看小动物，从小动物最早，写酷好生命的故事。

　　3．不美观不美观不雅察看植物，从描述花卉树木的特点最早，写一些关于生命的故事。

　　4．从遵循交通律例方面谈一谈酷好生命的意义。

　　（二）指导构想行文。

　　写好此次的作文，构想方面，课文中奉告我们一些小诀窍。

　　1．假定你写糊口中的工作，可以这样来构想：叙事→声名事理。

　　2．假定你写小动物，可以这样的来构想：描述小动物的习性特点→联想生命现象。

　　3．假定你写植物，可以这样构想：描述植物特点→联想生命内在。

　　4、试写初稿，几回再三改削。

　　（一）学生进行习作，教师对有坚苦的学生进行个体指导。

　　（二）改削作文。

　　1．请同窗完成初稿后，自己当真进行改削。

　　2．小组内互读互改，提出改削建议。

　　3．遵循小组提出的建议，再次改削自己的习作。

　　4．选择学生例文，师生配合进行改削。

　　5．学生揣摩集体改削编制后，再次自行改削并朗读。

　　5、朗读佳作，配合赏评。

　　指名上台朗读自己的优良习作，并请学生介绍自己习作中的成功之道。

　　6、誉写作文，建造墙报。

　　（一）再次改削自己的习作，直到知足后再抄写在作文本上。

　　（二）清理习作和资料，办一期以“酷好生命”为专题的板报。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、进修课文，感应传染海上月出风光的壮不美不美观，体味课文中作者的联想，激起学生丰硕的想像力。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、熟谙课后的8个生字。

　　教学重点、难点

　　体味描述明月升起的段落中的想像句子所表达的激情。

　　教学预备

　　海上升明月的.课件及图片；生字卡片。

　　教学时刻

　　1课时

　　教学过程：

　　1、指导浏览

　　（一）指导学生借助课文的注音读课文、读切确，读流利。

　　（二）再读课文，体味课文的首要内容，体味作者的写作顺次。可以用以下问题考验学生的理解水平：

　　1、课文描述了若何的一种气象形象？

　　2、是按若何的顺次描述的？

　　（三）学生念书陈述请示自己快乐喜爱的段落，并谈谈自己的体味。

　　（四）应用不合形式的读激起学生的激情，使学生和作品发生共识。

　　读的过程中，教师提醒学生用对比的编制体味课文中联想的句子。

　　2、堆集内化

　　1、抄写描述风光的词语

　　2、抄写自己快乐喜爱的语句。

　　3、出示生字卡片、熟谙课后的生字，读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。

　　4、操练

　　3、迁移操练：

　　不美观不美观不雅察看月亮升起的过程，进修课文的写法把不美观不美观不雅察看到的、想到的写下来。

　　4、实践勾当：

　　聚积有关描述月亮的诗文浏览。

语文教案篇3

　　教学方针：

　　本次白话酬酢是让同窗们构和并表演：甚么时辰要高声措辞？甚么时辰要小声措辞？

　　让学生培育精采的措辞习惯。

　　教学重点：

　　让学生培育精采的措辞习惯。

　　学前预备：

　　多媒体课件、图片。（教师）

　　教学过程：

　　1、导入。

　　同窗们，今天我们来构和下甚么时辰要高声措辞，甚么时辰要小声措辞。巨匠感应传染呢？

　　2、看一看。

　　1.让学生自己不美观不美观不雅察看丹青，分袂说说他们分袂是在甚么场所，在干甚么？

　　2.指名学生回覆。

　　（图一是在藏书楼询问坐位。图二是在办公室向教员声名问题。图三是上课举手讲话。）

　　3、议一议。

　　1.让学生分组构和，图上的哪一种气象要高声措辞，哪一种气象要小声措辞。

　　2.小组举荐代表起往返覆。

　　3.教员点评。

　　在藏书楼，巨匠都在当真念书，理当小声讲话，不能打搅巨匠。

　　在跟教员交流时，应斗胆地向教员声名问题，表达自己的`设法。

　　上课举手讲话时，声音要除夜，要赐顾帮衬坐在后排的同窗，让巨匠都听清楚。

　　教师再举出其他的例子让学生构和理当高声措辞仍是小声措辞。

　　4、演一演。

　　1.小组派同窗上台表演几种措辞的气象，寄望吐词清楚，表演活跃形象。

　　2.师生配合评价巨匠的表演，选出最好小组。

　　教学反思：

　　在教学过程中，应充实激起学生的自动性，让学活跃脑子思虑问题，并构和出功能，在这个过程中，教师需阐扬指导浸染。

语文教案篇4

　　第一节识字

　　1教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，熟谙3个偏旁。

　　2、按必定的顺次不美观不美观不雅察看图片，把熟谙图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，堆集词汇，体味春季景物的特点，感应传染春季风光的夸姣。教学重难点：熟谙本课的生字，并能按笔顺切确地书写田字格中的8个生字。教具预备：录音机、词卡、多媒体课件教学过程：

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中响应的事物旁）

　　1、春姑娘是位奇异的魔法师，她能把除夜自然妆扮得很是斑斓，你看（课件出示春景融融，柳绿桃红的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

　　2、谁能奉告教员和同窗们，你从图中的哪些景物中找到了春季？遵循学生的回覆，响应在景物旁出示词语。

　　春风

　　（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有甚么分辩呢？（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一路把这轻柔的春风读一读。

　　春雨

　　（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是甚么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。同桌构和，指名读。

　　（4）经由过程课外浏览，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有激情读一读词。

　　柳树

　　（1）寄望两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干甚么？真像甚么？出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽

　　（1）寄望“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开仗车读，齐读。

　　（2）请小伴侣们再细心看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是甚么样儿的？

　　（4）看来巨匠都除夜白了，齐读这个词。

　　小草

　　（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干甚么？它为甚么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷

　　（1）齐读词语。

　　（2）它是甚么样的？它是若何叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一路来听一听“布谷”的啼声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常日夜不竭地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃良多害虫，我们可要呵护它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿甚么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有甚么体味？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是若何识别它们的？

　　（3）让我们来看一看这些斑斓的花是若何开放的？

　　（4）除上面这些花外，还有哪些花也是春季开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　2、图文连络，巩固词义

　　1、请同窗们打开书，借助拼音读课文。寄望看清音节，读准字音。

　　2、采纳图文连络编制，将词语和丹青对位。将12个词语的卡片分给学生，教员点出课件上某个景物，拿响应词卡的学生上来，率领同窗们齐读词语两遍。

　　3、班一路读12个词语。

　　3、齐读词语，体味特点

　　1、读词串，说一说每组词串与春季的甚么有关？

　　2、除此以外，你在春季里，还不美观不美观不雅察看到过甚么？教学后记：学生乐学，快乐喜爱进修对春季的特点。

　　第一节识字2

　　教学要求

　　1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。熟谙4个偏旁。

　　2、借助插图，理解本课词语，体味一些步履常识，堆集词汇。

　　3、教育学生从小酷好体育步履，成立为国争光的弘远志向。

　　教学重点和难点

　　1、能熟谙本课所有的生字，并能切确、美不美不美观地在田字格内书写生字。

　　2、切确、流利地朗读词串，激起学生对体育的`酷好。教学预备教学挂图、词卡、录音机

　　教学过程

　　1、导入

　　1、（出示获奖运带出手拿鲜花存候图）并放国歌。同窗们，这幅丹青了甚么？

　　2、是的，运带动在国际除夜赛上为国争光，那么你们体味哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）

　　2、图文连络，学词语

　　1、（出示挂图）看一看，图上的运带动在进行甚么步履项目呢？你能向同窗们介绍一下你熟谙的其中一项体育项目吗？

　　2、遵循学生的回覆，教师相机在挂图旁贴上响应的词卡。

　　篮球

　　（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

　　（2）介绍一点相关的篮球常识。

　　足球

　　（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国汉子足球对实现了甚么胡想呢？

　　排球

　　（1）齐读词语两遍。

　　（2）你体味些有关排球的常识。

　　赛跑

　　（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）甚么是“赛跑”呢？“竞”暗示角逐的意思，那么“赛跑”就是甚么？

　　（3）简单介绍一点有关赛跑的小常识。

　　跳高、跳远

　　（1）读准生字的字音，齐读词语。

　　（2）“高”的反义词是甚么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，出格是“饼”、“枪”都是后鼻音。

　　（2）指读、开仗车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　拍浮、射击、爬山

　　（1）读准生字词的读音。

　　（2）指名读、开仗车读齐读。

　　（3）你体味这几种体育项目吗？

　　3、朗读词串，堆集词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　4、教学生字

　　1、今天，我们进修4个生字，还要进修它们的偏旁。

　　2、“竞”：是立字头，若何记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有甚么不合的处所？想想有“足”，跟有甚么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想想，还有甚么三点水旁的字？寄望右边“永”的笔顺。

　　3、学生描红。

　　5、指导写字

　　1、若何才能把4个生字写美不美不美观呢？细心不美观不美观不雅察看一下，来奉告教员和同窗们。

　　2、学生回覆，教员填补。3、教员范写，学生仿影，临写，放录音。

　　教学后记：

　　1.学会了本课生字8个，能够遵循拼音识字。

　　2.“嫩”字有一部门学生较难读准。

　　3.能够有激情朗读词串，堆集词汇。体味了春季景物的特点，感应传染春季风光的夸姣。

　　第六节识字3

　　教学要求

　　1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，熟谙3个偏旁。

　　2、初步体味一些象形字的来历，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。

　　3、有激情地朗读儿歌，体味儿歌表达的激情。

　　教学重难点：

　　1、能熟谙本课的生字，并能在田字格内切确、美不美不美观地书写。

　　2、能有激情地朗读儿歌，并能想象响应的画面，陶冶情操。教学预备多媒体课件、录音机教学过程

　　1、演示汉字的演变过程

　　1、良久良久的之前，我们的祖先糊口、劳动都在一路。他们看到良多的工具，碰着了良多的工作。请同窗们看除夜屏幕。

　　（1）闪现“船”的什物图，这是甚么？

　　（2）闪现“竹”的什物图，这是甚么？

　　（3）闪现“石头”的什物图，这又是甚么？

　　（4）顺次闪现“泉水、河川、燕子”的什物图，指导学生熟谙。

　　3、有时他们需要把看到的工具、碰着的工作记下来，可那时还没闪现文字，这若何办呢？我们的祖先很是勤恳、聪明、能干，因而他们想出一个体例，把看到的工具照模样画下来。

　　4、多媒体课件以动画形式在什物图的旁边，一一闪现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用绘图的编制创作发现出来的，是我国最早的一种造字编制。

　　5、为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了此刻的汉字。多媒体课件一一揭示出生避世字及词语呈此刻响应的象形字旁，点拨词语的意思：

　　（1）这是一艘划子，船也叫甚么？划子就叫甚么？

　　（2）竹子就是“竹“，读一读，寄望“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

　　（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

　　（4）不言而喻，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开仗车读。

　　（5）古时辰河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想想，经由过程这个名字，你知道那儿何处甚么多？

　　2、加深记忆

　　1、学生自由念书，体味这些象形字是若何发生，又是若何酿成此刻的汉字的。2、说说此刻的汉字与原本的丹青有甚么近似的处所？汉字是若何创作发现出来的？

　　（1）学生彼此构和，交流。

　　（2）指名说，彼此填补。

　　3、读一读生字和表右面一行的词语。寄望看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

　　3、教学生字

　　1、多媒体显示：舟竹石川燕（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。（2）带拼音认读，去失踪踪拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟教员读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部门？记一记。3、其他的生字你有甚么好编制记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔划较多的字。4、指导写字1、细心不美观不美观不雅察看田字格中的生字，若何才能把这些生字写美不美不美观？2、学生互订交流，教员重点指导。3、教员范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，教员放哨指导。教学后记： 1.学会了本课的生字。

　　2.初步体味了一些象形字的来历，学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱较浓。

　　3.能够有激情地朗读儿歌，体味儿歌表达的激情。“泉水”这一词的配图学生较难掌控。

　　第一节识字4

　　教学要求：

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。熟谙5个偏旁。

　　2、初步体味一些根底字加个不合的偏旁可以组成其他字的常识，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。

　　3、朗读谜语，理解谜语（灯谜），体验猜灯谜的乐趣。

　　教学重、难点：

　　1、学会本课的生字，并能切确、美不美不美观地书写生字。

　　2、借助偏旁，让学生初步体味形声字形旁的意义。教具预备：转盘、多媒体课件、录音机

　　教学过程：

　　1、导入：

　　1、同窗们，今天教员来和巨匠做个小游戏。

　　2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

　　2、看图：

　　1、图上有甚么？这叫“字盘”。

　　2、我们可以给“也”加上不合的偏旁部首，酿成不合的字。有趣吗？

　　3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有不异的部门，是甚么？

　　4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交伴侣。

　　3、读偏旁：

　　1、复习已学过的偏旁。

　　（1）在这4个偏旁中，有的之前已跟我们见过面了，你们能认出来吗？

　　（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

　　（3）学生说一个字，教员相机用电脑课件揭示。

　　（4）说了这么多的字，看一看，想想，“单人旁”和“三点水”分袂代表甚么呢？

　　（5）教员小结。

　　2、认读新偏旁“马”“土”。

　　（1）这两个新偏旁跟甚么很近似？

　　（2）想想，这两个新偏旁会代表甚么呢？

　　（3）若何记住这两个新偏旁？

　　（4）学生认读两个新偏旁。

　　4、进修同组字

　　1、“也”与四个偏旁都是好伴侣，看，它们手拉手，酿成了这些字，出示转盘一一转出生避世字。

　　2、这些生字若何读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同窗们听一听，看谁读得最切确？

　　3、学生自读生字词，教员放哨指导。

　　4、搜检字音：

　　（1）出示生字词

　　（2）这些生字在读音上要寄望甚么？

　　（3）指名读词，齐读。

　　5、这几个字字形上有甚么不异点和不合点？小结：这四个字都是由两部门组成的，一部门暗示字音，啼声旁，此外一部门暗示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

　　6、做游戏，巩固识字。

　　（1）我们来动弹转盘，“也”转到与哪个偏旁在一路时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

　　（2）学生自转自读。

　　5、指导学字

　　1、进修“奔”的偏旁。

　　2、看看操练1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

　　3、反馈搜检。（驰、奔、池、塘）该若何写？

　　4、找伴侣，你能给哪个字找伴侣？

　　6、指导写字

　　1、若何才能把这四个字写美不美不美观呢？

　　2、学生说，教员做适当点拨。

　　3、教员范写生字，学生描红。

　　4、学生仿影，临写，教员放哨指导，放轻音乐。教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。

　　第二节第二课时

　　1、复习巩固

　　1．给“也”字找伴侣，并口头组词。

　　2．读生字新词。

　　3．朗读灯谜歌。

　　2、析记字形，指导书写

　　1．析记字形。

　　（1）认读生字：行、千、庄。

　　（2）教学新偏旁。

　　（3）说说若何记住这几个字。

　　2．指导书写。

　　（1）小许交流：若何才能把“千、行、庄”写规范，写斑斓？

　　（2）教师范写生字并重点指导。

　　（3）学生跟着音乐描、仿、临写生字。

　　3、课堂操练

　　1．加偏旁组词。

　　也------（） ------（） -----（） -------（）

　　2．扩词。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．选字填空。

　　池驰

　　（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

　　（2）骏马在草原上奔（）。

　　4．游戏猜灯谜

　　教学后记：学生仍是有些会将多音字认错。

　　教学方针：

　　1．按笔顺写字。

　　2．学用字文句：当真读词语和描红；建造课程表；给句子加标点，再分脚色朗读。

　　3．读读背背：读背成语，读背古诗。

　　4．写铅笔字，熟谙先横后竖的笔顺轨则。

　　5．白话酬酢：说说我的家

　　教学时刻：

　　四课时。 20xx年2月26 日第二周礼拜三第一节

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、教学“认清笔顺”

　　1．审题。

　　（1）指导学生看问题问题要求，听教员范读。学生齐读一遍。

　　（2）组织构和：这道题可以若何去完成？

　　（3）教员小结，了了要求：读准每个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

　　2．学生自学，教师行间放哨，个体教育。

　　（1）各自轻读，书空笔顺。

　　（2）同桌交流说笔顺。

　　3．指导。

　　（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机更正。

　　（2）质疑：哪几个字的笔顺你感应传染很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体气象而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

　　（4）同桌彼此抽查笔顺等闲错的字。

　　（5）教师小结。

　　4．操练。

　　（1）强调连结切确的写字姿式。

　　（2）学生按笔顺写字一遍，教师个体教育。

　　5．反馈。

　　揭示写得好的字，赞誉书写姿式切确的学生。

　　2、教学“写好铅笔字”

　　1．审题。

　　（1）练读问题问题。

　　（2）指导与上题斗劲，了了写字要求。

　　2．弄清笔顺，操练描红。

　　（1）认读生字。

　　（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

　　（3）强调描红要求与写字姿式。

　　（4）学生完成描红操练，师个体教育。

　　3．点拨笔顺轨则，仿影体味。

　　（1）师生谈话，指导学生发现笔顺轨则——先横后竖。

　　（2）学生仿影体味。

　　4．指导临写。

　　（1）出示“干”，提醒学生寄望“干”的第二笔横较长。

　　（2）教师在田字格中范写“干”。

　　（3）学生操练写一个“干”。

　　（4）按上面的法度楷模和编制，指导学生学写“羊”和“草”。

　　（5）反馈。

　　教学“学用字文句”。

　　1、教学第一题

　　1．审题：指名读题了了要求。

　　2．学生分组练说本班的课程名称。

　　3．提名说，其他人填补。

　　4．学生借助拼音认读词语。

　　5．搜检认读，相机正音。

　　6．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。

　　7．了了描红要求，强调写字姿式，学生操练描红。

　　8．反馈。

　　2、学第二题。

　　1．指名读题，了了要求。

　　2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并教学。

　　3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

　　4．投影班级课程表，师生构和填法。

　　5．学生自选编制完成制表。

　　6．操作廉价课程表，彼此询问，熟谙班级开设的课程。

　　7．反馈。

　　3、教学第三题。

　　1．审题。

　　（1）指名读问题问题。

　　（2）说说问题问题有几个要求。（加标点；分脚色朗读）

　　2．习学过的标点，构和若何试用。

　　3．学生各自试加标点，操练朗读。

　　4．集体构和，相机点拨。

　　（1）出示第一句话：你们明天上午有甚么课

　　（2）指名读句子，并说出所加标点。

　　（3）评判对错，再说出自己的出处，操练读出疑问的语气。

　　（4）遵循第一句话完成的法度楷模和编制，知道完成其余三句话的加标点和朗读操练。

　　（5）教师小结。

　　5．学生分脚色朗读对话，教师放哨教育。

　　6．反馈。

　　（1）指名两位学生分脚色读。

　　（2）指导学生评议：读得若何样？好在哪儿？有甚么不足？

　　（3）教师小结。

　　7．多种形式操练，分脚色朗读。

　　4、整体回首回头回忆回头回忆，教师总结

　　这节课，我们先体味了所学课程名称，接着自己出手建造课程表，最后经由过程朗读对话弄清了课程表的浸染。但愿你们积极阐扬它的浸染，真正做到要学的功课早知道，提早预习并做好进修预备。

　　教学“读读背背”。

　　1、读背成语

　　1．师谈话激趣：成语是汉语的精髓，一小我假定从小就朗读它，他的措辞能力就会获得锤炼、提高，文化常识也会愈来愈丰硕，这学期我们就最早操练“读背成语”这类孺子功。

　　2．学生借助拼音试读4条成语。

　　3．提名读，相机正音，教师范读。

　　4．学生再以多种形式练读。

　　5．借助图片、糊口经验指导学心理解成语的意思。

　　（1）映示图片，拨放录象，指导学生不美观不美观不雅察看、体验。

　　（2）指导学生表达感应传染，在具体的措辞气象中理解成语。

　　6．学生练读练背成语。

　　7．反馈。

　　（1）指名背诵说说记忆编制。

　　（2）多种形式背诵成语。

　　8．教师小结。

　　2、读背古诗《村居》

　　1．同窗们，你们读过哪些描述春季的诗歌，能背给巨匠停一停吗？

　　2．映示古诗的布景图，指导学生不美观不美观不雅察看，弄清图意。

　　3．揭露古诗《村居》，了了初读要求：读准字音，读通句子。

　　4．学生借助拼音各自练读古诗。

　　5．提名读，相机正音，教师示范读。

　　6．学生再练读，直到读准音，读通句子。

　　7．借助糊口经验与图片，指导学生弄懂诗的概略意思。

　　（1）诗歌首要写春季的甚么风光？（郊外风光；儿童放风筝）

　　（2）郊外的风光美在哪儿？

　　（3）儿童是若何放风筝的？

　　8．择自己快乐喜爱的编制操练有激情地朗读、背诵古诗。

　　9．反馈读背古诗下场，交流进修编制。

　　第二节教学白话酬酢：说说我的家。

　　1、不美观不美观鉴赏图片揭露话题

　　1．出示挂图，指导不美观不美观不雅察看。

　　2．弄清图意，板书话题：说说我的家

　　2、教师示范措辞，了了要求

　　1．学生看图听教员措辞。

　　“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一名售货员。我很快乐喜爱自己的家。”

　　2．思虑问题，了了措辞要求。

　　（1）发问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些气象？

　　（2）遵循学生回覆，相机板书：住址、家人、工作、激情。

　　（3）学生借助拼音读读本次措辞的具体要求。

　　（4）借助板书内容，教师提醒措辞要求。

　　3、操练

　　1．指名学生一个问题一个问题练说。

　　2．将四个问题连起来练说，教师放哨个体教育。

　　3．提名说，对比要求评议。

　　4．学生分小组练说，

语文教案篇5

　　1、说教材

　　（让学生以“俯视的姿态”来整体掌控故工作节是有必定难度的，可能有学生直接从课文问题问题找这个字，会说“新”或是“装”，所以教师要指导学生从各小我物首要勾傍边梳理出这个关头字，然后回视课文，环抱这个字串连人物勾当。）

　　小结：人物勾当环抱一个“骗”字，骗子行骗，皇帝受骗，除夜臣受骗又助骗，苍生受骗又传骗，小孩揭穿圈套。

　　设计意图：递给学生整体掌控故事内容的“抓手”，使学生对故事有一个整体而又深切的印象，并学会梳理文章线索。

　　2、说人物。

　　师：在这些人物中首要人物是皇帝，请在“这是一个的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出出处声名。（>课件出示问题）

　　（这一环节能够充实调动学生的积极性，激起学生浏览思惟，指导学生走进文本，充实阐扬学生自立浏览的能力，学生只要能从文中找出语句来声名自己的不雅概念，都理当鼓舞鼓舞激励，谜底是丰硕多彩的。）

　　学生会按自己的理解填上一个词并会积极找出出处加以证实，教师在学生回覆过程中还理当当令地让学生朗读响应的语句，可以采纳多样的朗读编制，读出语气，读出激情，在朗读中体味人物心理，充实熟谙人物形象。

　　设计意图：对人物形象，学生会从不合的角度去理解，教学过程理当充实尊敬学生的怪异思虑，让学生能在一个开放的课堂上斗胆自由地交流自己的不雅概念。并在这一环节中使学生掌控精读、朗读等浏览的根底编制，学会有神采地朗读课文，从而组成对人物的怪异理解。

　　3、探主题。

　　师：文中还有一些人物，这是些若何的人？安徒生想经由过程这些人物奉告我们甚么？让我们小组合作切磋这些问题。（>课件出示问题）

　　1、除夜臣们看到新装时说了甚么，做了甚么？假定你是除夜臣中的一员你会若何做？

　　2、二十年后小孩终除夜成人，你感应传染他还会揭穿圈套吗？

　　3、两个骗子又到此外一个王国行骗，你感应传染他会再次成功吗？

　　（三个假定的问题，趣味性较强，激起学生切磋的欢兴奋乐喜爱，而且能够指导学生走进文本体验人物心理，进行自力的思虑，深切切磋故事主题，又能以“俯视”的姿态对故事有一个整体性的感应传染和理解。）

　　学生四人小组选择一个问题合作切磋，并选举讲话人全班交流，时刻3分钟。

　　（此环节会闪现丰硕多彩的功能，教师应在学生的回覆中指导学生走进文本又能说出自己，切磋的功能直指文章的主题：安徒生经由过程这些人物揭穿人道中“子虚”这一弱点，警省我们在糊口中要全力战胜人道的弱点，保留一颗纯粹的心灵）

　　对问题1的切磋，教师在学生从课文中聚积到的有关除夜臣的情节根底上，调动全数学生一路朗读，体味人物心理，并组成对人物的深切熟谙。当学生谈到自己剖断不会像除夜臣那样捧场捧场时，教师要歌咏他的这种尊贵的人格；一样，当学生谈到自己可能也会像除夜臣这样不敢认可自己看不见新衣，教师也理当认同他的心理，并将构和引向“圈套”的关头——抓住人道中“子虚”这一弱点。

　　对问题2的切磋，有学生会认为二十年后的小孩不会揭穿圈套，因为贰心里投鼠忌器，也有学生会感应传染他不会揭穿圈套，他不受世俗的影响，保留一颗纯粹无邪的心灵。不管哪一种气象功能都能指向童话的主题，教师要乘机引诱。

　　对问题3的切磋，有学生可能会感应传染假定碰着一个“不爱妆扮的皇帝”骗子就不会得逞，可能会偏离这环节课参议的主题，教师可以进一步点拨：故事中的皇帝仅仅因为爱妆扮才受骗吗？把学生的思惟引向问题的除夜旨，骗子操作了人们“子虚”的弱点。

　　在课堂构和交流的过程中教师全力给学生创作发现轻松齐截的交流空间，让学生感应没有任何交流的障碍。

　　设计意图：对故事主题的切磋是一个难点，经由过程这三个问题激活学生的.思惟，引领学生走进文本，体验人物心理，挖掘故事主题，切磋的功能直指文章的主题：安徒生经由过程这些人物揭穿人道中“子虚”这一弱点，警省我们在糊口中要全力战胜人道的弱点，保留一颗纯粹的心灵。小组合作切磋与全班交流相连络给学生搭建齐截开放的进修平台，培育学生自动切磋的欢兴奋乐喜爱和能力。正视切磋过程的陶冶和传染，潜移默化中晋升学生的人文素养。

　　4、谈不雅概念。

　　师：从同窗们的谈论中我们了了理当向小孩进修，进修他的纯粹无邪，进修他嗣魅真话。可是糊口中嗣魅真话不是一件等闲的事，有时要支出价钱。连络自己的糊口现实谈谈对“嗣魅真话”这一话题的不雅概念。

　　（学生在谈不雅概念时可能会分开现实说得斗劲空匮，教师可设计气象激发学生的构和。好比可创设这样的气象：假定你的同桌在单元考试中为了获得一个好成就作了弊，刚好被你看见，你该若何办？使学生有一个谈论的中心，也有益于学生谈出其实的真实的不雅概念。）

　　学生揭晓不雅概念是他内表激情的真实透露，教师应真诚地聆听，多鼓舞鼓舞激励，实时指导他们走向“嗣魅真话、做真人”这一高尚人格的道路。

　　设计意图：指导学生从文本走出，走进自己的糊口，直击学生的心灵，在真实开放齐截的气象中实现学生价值不美不美观的晋升。

语文教案篇6

　　教学方针

　　1、能切确朗读儿歌，在浏览中认读“送、婆、乐、笑”4个生字。

　　2、复习声母bpmf，进修拼读音节：pupomi

　　3、进修笔划，并在田字格中切确描述“乐、区”。

　　4、进修关心尊敬长辈。

　　教学重难点

　　1、在浏览中认读生字。

　　2、“乐”、“区”的书写笔顺。

　　教学预备：课文插图图片生字卡片拼音卡片

　　教学过程

　　1、出示丹青，导入新课。

　　1、出示丹青。（课文插图）

　　2、不美观不美观不雅察看丹青。说说你看到了甚么。

　　3、相机板书课题：摘葡萄

　　2、进修儿歌

　　1、出示儿歌：葡萄架，挂葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆乐得眯眯笑。

　　2、教师范读，领读。

　　3、朗读儿歌。

　　（1）自由练读（打开课本，右手指读。）

　　（2）图文对比指名读。

　　（3）加动作齐读。

　　4、进修生字。

　　（1）过渡：儿歌我们会读了，那么教员把这些字宝宝从队伍中叫出来，你还能说出它们的名字吗？贴出生避世字卡片。送婆乐笑

　　（2）认读。

　　（3）交流识字编制。说嗣魅这四个字你都是若何记住的？要寄望“乐”和“送”的.读音

　　（4）开仗车认读。

　　（5）齐读儿歌。

　　5、儿歌。

　　（1）小伴侣摘下又除夜又甜的葡萄先送给婆婆品味，你想夸夸他们吗？

　　（2）赛读儿歌。（可以男女生赛读，也能够小组之间赛读。）

　　3、复习拼音，进修音节。

　　1、出示卡片，开仗车认读——接顺口溜——抽卡片，看谁找得快，找得准

　　2、进修音节pupomi

　　（1）出示词语葡萄（葡加拼音）——（媒体演示或卡片演示）p——u——pu

　　教师示范拼读，学生跟拼，开仗车拼读。

　　（2）出示词语：婆婆p——o——po学生考试考试拼读。开仗车拼读。

　　（3）出示词语：眯眯笑m——I——mi学生考试考试拼读。开仗车拼读。

　　3、操练圈出切确的音节。

　　4、学笔划，描一描。

　　1、出示：乐（其中竖折为红色）熟谙笔划竖折。

　　2、师范写竖折，边写边说出笔划名称。学生书空，说名称。

　　3、师在田字格中范写“乐”，生边跟着书空边说笔划名称。

　　4、出示：区找一找竖折。

　　5、教师范写，学生书空、描红。

　　5、巩固拓展

　　1、读儿歌

　　外婆生日到，

　　我去外婆家，

　　送上一只小纸船，

　　外婆乐得眯眯笑。

　　2、找伴侣。

　　笑（）送（）

语文教案篇7

　　教学方针：

　　常识方针：

　　1、掌控本文的字、词、句的意义及用法。

　　2、进修本文严谨的群情结构。

　　3、进修本文结构谋篇的特点。

　　4、本文是史论，是借古讽今之作，理解文等分化的“盛”“衰”;“得”“失踪踪”;“成”“败”;“损”“益”;“兴”“亡”的事理。

　　能力方针：

　　培育学生浏览理解能力。理解文章的思绪，进修本文的论证法：例证法，正否决比论证法。

　　德育方针：

　　1、除夜白“忧劳兴国，逸豫之身”的事理。

　　2、理解“谦受益，满招损”“祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深切寄义的启发。

　　教学重点：

　　1、文中关头字、词、句。

　　2、文章群情思绪。

　　3、若何经由过程正反说理凸起中心论点。

　　教学难点：理解本文内容与问题问题之间的关系。

　　教学编制：朗读法，切磋引申法

　　课时放置：1课时。

　　教学过程：

　　1、导入新课。

　　1、举出所学过的欧阳修的文章。(《酒徒亭记》)。

　　2、与《酒徒亭记》对比导出《伶官传序》(假定说《酒徒亭记》经由过程写酒徒亭的娟秀风光，经由过程勾勒太守与平易近同乐的画面来抒爆发者的政治理想的话，那《伶官传序》则是经由过程写后唐庄宗领受和履行其父亲遗命等一串故事，经由过程总结宠幸伶人这一教训，表达了作者忧国忧平易近的情怀，我们就来进修欧阳修的《伶官传序》。)

　　3、由学生介绍欧阳修。

　　4、关于序。

　　5、布景介绍。

　　2、进修新课。

　　1、朗读课文：学生朗读，教师正音。

　　2、配合研究：配合翻译全文，注释个体词，字义，声名不凡用法，疏浚辞意。

　　3、再次齐读课文，教师指导：

　　①读出重音，闪现这类强调的意义来。(莫非人事哉，“得失踪踪”“人事”等)

　　②读出节奏，闪现出文气的孔殷舒缓来。(“方其”领起下面分句一气贯通，有声势，不成一世的气焰。)

　　③读出对比，闪现出文章的顿挫改变来。

　　④读出玉器，闪现出作者的激情倾历来。

　　3、研究本文严谨的思惟线索。

　　1、思虑，找出本文的中心论点，并用现代汉语表述。(虽由天命，莫非人事哉?——盛衰成败，因为人事。)

　　2、为了证实中心论点，作者采纳了甚么论据?若何过度到分化中去的?(论据：庄宗得全国，失踪踪全国的史实。过度：庄宗之所以……可以知之矣)

　　3、简述庄宗得全国和失踪踪全国的史实。

　　4、作者从论证角度看，采纳了甚么论证编制?(正否决比论证)

　　5、作者从庄宗得全国的`史实中获得了若何的结论?(“皆自于人”，“忧劳兴国，逸豫之身”“祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺”)

　　6、用现代汉语将作者的这些结论说说。(“谦受益，满招损”，“防微杜渐”“以史为鉴”“力戒骄奢”“励精图治”“居安思危”)

　　7、小结：本文在论证结构上有一条严谨的思惟线索，它遵循“提出论点——例证分化——得出结论”的编制进行群情，中心凸起，结构严谨。

　　8、处于北宋时代的欧阳修，为何要写《伶官传》呢?并冠以短序?

　　9、师结：以古喻今，告戒那时的统治者，要罗致历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应知足于概况的富贵。

　　4、课堂迟误：

　　1、思虑：你学了这篇课文后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中遭到了甚么样的启发?(小事不小，玩物丧志，事在酬报，以古为镜)

　　2、总结：前人说得好：以铜味为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以见兴替;以酬报镜，可以知得失踪踪。历史的教训不能忘，要谨记：忧劳兴国，逸豫之身的事理，居安思危，防微杜渐，不再几回再三前人的悲剧!

　　3、课后功课：

　　①掌控课文中不凡的文言句式。

　　②掌控关头字、词。

　　③背诵此文。

　　教学反思：

语文教案篇8

　　教材分化：

　　本百花园共放置了五项进修内容。“语海畅游”、“积少成多”、“浏览平台”、“语文除夜课堂”、“笔下生辉”等。

　　1、语海畅游-----读对联，辨字音和读句子，用暗示并列关系的联系关系词“既……又”造句等内容。

　　2、积少成多---读背中外科学家的名言。

　　3、浏览平台---科学小故事《用冰取火》

　　4、语文除夜课堂----让学生进行一次社会查询拜访，再小组交流，然后写一篇查询拜访陈述。

　　5、指南针----介绍的是在写查询拜访陈述时，若何操作聚积到的资料。

　　教学重难点：

　　1、浏览平台---《用冰取火》

　　2、伶牙俐齿----讲述我家的故事。

　　3、语文除夜课堂----让学生进行一次社会查询拜访，再小组交流，然后写一篇查询拜访陈述。

　　教学预备：多媒体课件

　　教学编制：构和法、操练法等。

　　教学时刻：第7周

　　教学时数：3课时

　　教学法度楷模

　　第一课时

　　教学内容：进修“语海畅游”，完成“积少成多”和“浏览平台”。

　　教学过程：

　　1、进修“语海畅游”。

　　1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

　　2、当真读读以下字，你发现了甚么？

　　3、小组内构和，交流寄望点。

　　（1）读对联，辨字音和读句子，

　　（2）用暗示并列关系的联系关系词“既……又”造句。

　　4、出示课本例子

　　5、学生做操练，教师反馈做操练气象。

　　6、（1）出示课外操练，学生做操练。

　　（2）学生做课本中的操练。

　　7、反馈操练气象。

　　2、积少成多

　　1、出示幻灯：

　　中外科学家的名言。学生读这组名言。

　　2、你还知道那些中外名言。

　　学生几回再三读诵及至能背。。

　　3、全班齐读，同桌彼此抽查，熟读成诵。

　　4、各个小组内交流对名言的理解。

　　5、各个小组举荐代表讲话，教师当令点拨。

　　3、浏览平台-----《用冰取火》

　　1、指名分段朗读短文《用冰取火》，要求读得流利、连贯。

　　你读懂了甚么？

　　2、作者在这篇短文中奉告了我们甚么？

　　1）、自渎短

　　教案《语文S版二年级语文上册《语文百花园三》教案2》，

　　文，想想，每个自然段写了甚么？

　　2）、你快乐喜爱科学小故事吗？为甚么？

　　3）、学生自由讲话，要求说出出处。

　　4）、读了这篇短文，你有甚么话要对巨匠说的吗？

　　4、功课背诵默写中外名言。

　　第2、三课时

　　教学内容：“指南针“”语文除夜课堂“

　　教学过程：

　　5、复习导入新课

　　背诵、默写中外名言。

　　6、指南针-----介绍的是在写查询拜访陈述时，若何操作聚积到的资料。

　　1、教师读问题问题要求。

　　2、本次的'操练对我们有甚么要求呢？

　　3、各个小组派代表讲话。

　　7、语文除夜课堂-------让学生进行一次社会查询拜访，再小组交流，然后写一篇查询拜访陈述。

　　1、指名读问题问题，其余思虑：问题问题给我们提出了甚么要求？

　　2、反馈思虑气象。

　　3、幻灯出示要求：

　　“语文除夜课堂”是一次学甚至用的语文综合实践勾当。经由过程此次勾当，培育学生的不美观不美观不雅察看、酬酢、分化、聚积资料、清理资料的能力，进修《小树死因的查询拜访陈述》的写作编制，写一篇查询拜访陈述。教学时，寄望指导学生做好勾当预备：必定查询拜访主题，选择查询拜访编制；进行实地查询拜访：落实查询拜访使命，对查询拜访功能进行分化；做好课堂交流；写出查询拜访陈述。

　　（1）想想：若何把汇集材料呢？。

　　（2）若何把你你手机的材料进行清理。

　　（3）学生以小组为单元进行构和。

　　8、总结

　　9、学生写查询拜访陈述，教师随堂指导

　　10、功课

　　1、完成习作

　　2、小组内交流自己的习作。

　　3、将自己写的文章揭示给同窗看。

语文教案篇9

　　1、课要上得质简单效

　　时下里，经常听到这样的语文课，孩子的课文还没读上几遍，教师便开讲起来。或教师自己“唱独角戏”，或任由孩子“东拉西扯”，或多媒体“一灌到底”，或师生“才艺揭示”……真可谓“热强烈热闹闹”，孩子到底学到了甚么，很难看得出来。我们要把课上得简单一些，课文要读到孩子的心里，操练要练到孩子的心里，多给孩子一些实惠。

　　1．须心中罕有、目中有人

　　“心中罕有”是指教师对教材的掌控，既要安身教材又要超出教材，既要掌控好教材的价值取向又要开掘教材储藏的成本，使得教学内容丰韵起来。我在教学语文综合性进修《找秋季》时，打破教材这本“圣经”，不囿于课本上供给这幅丹青，创作发现性地“用教材教”。课前让孩子走出教室，在宽广宽除夜奔放的糊口布景中寻觅秋季。课堂上指导孩子经由过程目击、耳闻、鼻嗅、口尝去感应传染秋季。操作多媒体手段，引领孩子走进自然、走进糊口，赏识郊外的秋季，启发孩子感悟秋是斑斓的、是甜美的、是芳喷香的、是丰收的……这样掌控教材上起课来才能挥洒自如。“目中有人”是教师从孩子的“学”解缆。在《找秋季》的教学设计中，我更关注的是孩子的进修，思虑孩子想学到甚么，会若何学，学的过程中会碰着哪些坚苦，若何辅佐解决。给各类不必定性的闪现留下足够的空间，并把这些不成猜想的事务作为课堂进一步睁开的契机。让课堂教学成为师生互动、心灵对话的舞台；成为师生配合创作发现事业、叫醒各自沉睡的潜能的时空；成为师生向未知标的方针试探的旅程。

　　2．须创设情境、生发激情

　　叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。教师要长于掌控课文内在的思惟激情，由景入情，以情不美不美观景，启发想象，步入情境。一节好的语文课，一个“情”字怎生了得！“爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海。”我在教学《雨点》时，经由过程多媒体手段创设课文的情境，启发孩子想象：“何等舒适的小水池啊！细雨点睡良多喷喷香呀，它正做着一个甜美的梦呢！它梦到了甚么？”……唤起孩子已有的糊口体验和激情积淀，启动激情。“夫缀文者情动而辞发，不美不美观文者披文以入情。”教师要充实操作文章斑斓的`语句，超卓的片段，让孩子充实地感应传染，全身心肠朗读，让措辞所抒发的激情溢出纸面。若何让孩子进入“以我不美不美观物，物皆著入我之色采”的境地呢？教师要调动孩子全身的感应传染器官，让孩子进入脚色。在超卓的动画中，在斑斓的音乐中，孩子不由自登时站起来、跳起来，笑脸可掬、喝彩雀跃，仿佛感应传染自己就是细雨点，在水池里甜甜地睡觉，在小溪里兴奋地安步，在江河里兴奋地奔跑，在海洋里尽兴地跳跃。

　　3．须熟读精思、涵泳体悟

　　要上好一节语文课，须引领孩子履历与课文“对话”的过程。首先，初读课文，整体感知。在这个环节中要当真指导孩子读通课文，“读得字字清脆，不成误一字，不成少一字，不成多一字，不成倒一字。”孩子课文不读好，教师决不开讲。其次，熟读精思，贯通话题。“总其言而求作者之意。”引领孩子步步深切，由表及里，求其精微。选择课文中的人物形象、故工作节、超卓语段等有价值的话题作为对话的主题。孔子曰：“诵诗念书，与前人居；念书诵诗，与前人谋。”与前人若何夙夜迟早相处、激情交流呢？当然是经由过程“设身处地”地品读体验，切己体察，含英咀华，自立贯通话题的外延和内在，发生个性化的感悟。在这个过程中，把孩子置于课文中“涵泳”，“涵者，如春雨之润花，如清渠之溉稻。雨之润花，太小则难透，过除夜则离披，适中则涵濡而滋液。清渠之溉稻，太小则枯槁，过量则伤涝，适中则涵养浡兴。泳者，如鱼之游水，如人之濯足。”视书为水，全身心肠投入，却不能过急过快，须“润”、“溉”适中。再次，研读切磋，多元解读。语文教学的本体价值就是促使孩子言与意的积极感悟、内化、转换，进而应用个性的言语表达学生的“怪异的感应传染、体验和理解”，进入“因而读之而喜，拍桌赞叹，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲诉。斯时不知古酬报我，我为前人”的境界，达到“我在课文中，课文也在我中”的境地。

　　4．须因课设练、拓展切磋

　　措辞文字是工具，不练难以深切理解，不练难以谙练应用。可是，有些教师迷醉于“花腔翻新”、“多多益善”，因而便除夜弄题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师还要精心设计，因课设练，拓展切磋。一句话，就是要把操练练在点子上，练到孩子的心里去。我在教学《黄山奇松》时，这是一篇很好的习作范文。我在指导孩子品读课文往后，揭示黄山“怪石”的图片：“我们不单要学会感应传染美，而且也要像作者一样去创作发现美。黄山四绝中的‘怪石’也别有情趣，选择你最快乐喜爱的一块怪石，用你正视的不美观不美观不雅察看、丰硕的想象让这斑斓的石头动起来、活起来！”孩子稍作预备便趣话解颐：“我想介绍‘仙人指路’，所谓的‘仙人’，身段高峻，比一棵黄山松还要高，‘仙人’手拿接风，嘴角还带着微笑,手指着西方，仿佛在给乘客指路呢。”“我向巨匠介绍一下‘天鹅孵蛋’。‘天鹅’正蹲在一座高高的峭壁上，孵着天鹅蛋，它企盼蓝蓝的天空，心想：甚么时辰，我的天鹅宝宝们才能出生避世避世呢？阿谁时辰，我便可让孩子看一看这斑斓的黄山风光呀！”……