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小学语文教案【典型8篇】
作为一名兢兢业业的人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案8篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案 篇1
1．有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
2．感应传染山雨带韵味，体味作者对山雨的快乐喜爱，领略除夜自然的秀美。
3．进修作者经由过程联想和想象来表达怪异感应传染的编制。
指导学生有激情地朗读、个性化地感悟。指导学生经由过程自读自悟，感应传染措辞的斑斓，体味作者对山雨的激情。
指导学生有激情地朗读、个性化地感悟。指导学生经由过程自读自悟，感应传染措辞的斑斓，体味作者对山雨的激情。
教具预备课件、小黑板
教师勾当学生勾当
1、谈话导入，揭露课题
1、导入新课：自然界中，美无处不在，只要正视不美观不美观不雅察看，专心聆听，你必定能发现美。今天我们要学的课文就是作者正视不美观不美观不雅察看、专心聆听后描绘的自然景不美不美观。
2、揭露课题：山雨
2、初读课文，整体感知
1、提醒学生需寄望的字音,并理解这个词。啼（tí）啭（zhūàn）
2、指导谈话
3、启发学生思虑：
3、朗读赏析，深切感悟
1、指导学生思虑问题，组织交流谜底（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的色彩。）
2、组织学生感悟山雨的音乐美。
①指导学生找句子，体味作者所要表达的思惟激情
②小结。作者经由过程斗胆而又怪异的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的快乐喜爱之情。
3、指导理解山雨的色采美。
4、指导思虑：这篇课文是按若何的顺次来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）
5、激情朗读，加深理解。
4、背诵堆集，拓展迟误
1、指导背诵，堆集措辞
1、听教师导入语
2、齐读课题
3、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
4、谈谈对课文的初步印象。
5、思虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他不美观不美观不雅察看到了甚么？聆听到了甚么？找到有关的句子划下来。
6、勾勒并思虑：作者听到了甚么？不美观不美观不雅察看到了甚么？请用课文里的话回覆。
7、感悟山雨的'音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的例如部门，体味作者的思惟激情。
②听教师小结
8、感悟山雨的色采美。
9、读读这些写雨色采的句子，你体味到了甚么？
10、这篇课文是按若何的顺次来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）
11、激情朗读，加深理解。
12、选择自己快乐喜爱的部门，熟读成诵。
13、向学生举荐相关写雨的课外美文，丰硕堆集。
小学语文教案 篇2
1、启发导入
出示一片画好的的蓝色的树叶。发问：看到这片树叶你有甚么问题要问吗？（有的可能问：若何会是蓝色的树叶？还有的更诧异地问：真成心思，我历来没见过蓝色的树叶，若何会是蓝色的？）对呀？树叶若何会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一路进修19课蓝色的树叶好欠好？
2、初读课文
1、那我们就快快读课文吧，不熟谙的字就教你的“好火伴”辅佐吧。
2、巨匠读得太当真了，谁能英勇地给巨匠读一读呢？（教员奖英勇者一颗英勇星）那你在设读之前愿意给你的火伴提几点要求吗？（我想要求巨匠帮我听错音，我哪儿读得欠好你能读给我听吗？）
3、我呀，真爱戴你们，又有礼貌，辅佐火伴又那么当真。
4、那我们把课文中自己会的生字高声的读一读吧，不会的你也必定会有好编制解决的，是吗？
5、从巨匠的神采看，读文已没有障碍了，。我想考考你们，赞成吗？（把你熟谙的字从你预备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）
6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开仗车读。
7、同窗们读得这么好，写得也必定不错，再读“术铅吐注”四个红色字卡，这四个字出格想和我们交伴侣，你们抉择抉择信念写好吗？（1）这四个字你是若何记住字形的？把好编制奉告你的同桌。（2）指导书写①当真不美观不美观不雅察看田字格中的生字，找出关头笔划。②教师范写（请学生帮教员找不足）同窗临写，组内彼此揭示，说说你有甚么话要提醒你的火伴。
3、再读课文
1、用自己快乐喜爱的编制读课文，思虑：你们知道对叶为甚么会是蓝色的了吗？
2、假定你是林园园你会若何做吗？
3、你在进修糊口中和火伴之间发生过这样的事吗？你是若何做的'？
4、你从这篇课文中读懂了甚么？
设计意图：
遵循班级的现实设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲自体验自己是课堂的主人，真正闪现教师是进修的组织者合作者，指导者。闪现评价的鼓舞激励功能，使学生竖立起剖断的抉择抉择信念，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的勤学生。
小学语文教案 篇3
教学方针
1.熟谙12个生字。会写4个字。掌控新笔划：横折斜钩。
2.自动堆集词语。
3.切确、流利地朗读课文。能经由过程朗读感悟秋季的美。
教学重点
1.能按要求认字、写字。
2.有激情地朗读课文，感悟秋季的美。
教学难点
1.掌控会写字，掌控新笔划。
2.感悟各类色彩的树叶纷繁飘落的美景。
教学预备
1.做成树叶状的生字卡片。放除夜的课文插图或多媒体课件。
2.课前安插学生不美观不美观不雅察看秋季的风光。看看天色的改变，花、草、树木、动物等与炎天有甚么纷歧样，汇集一些不合的树木的树叶。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）出示情境图，感应传染秋季的美
1.小伴侣，你知道一年有几个季节？此刻是甚么季节？你们眼中的秋季是甚么样的？
2.今天，教员带给小伴侣们一幅斑斓的丹青，想看吗？（出示放除夜的课文插图）
这幅丹青画的是甚么季节？你从哪里看出是秋季来了？
小结：是啊，秋季来了，天色凉了，金黄的.稻谷铺满郊外，沉甸甸的生果挂在枝头。我们天天上学、下学，走在小路上、校园里，看到最多的就是那一棵棵树正在落叶。树叶在空中飘动仿佛一只只斑斓的胡蝶，有时还飘落到我们身上呢！
今天我们进修的就是第8课《金色的秋季》。（板书课题）读课题。
（二）初读课文，除夜致体味课文内容
1.小伴侣们学完了汉语拼音，我知道巨匠都学得很好，会用拼音来读课文了。此刻，请小伴侣自己读吧，碰着不熟谙的字多读几遍拼音。我来听听谁读得切确又流利。
学生自由读课文，教员放哨，实时更正不切确的发音。
2.听到小伴侣们读得这么好听，我也想来美美地读读课文。（教师范读）
3.指名两个学生一人读一段，读后评价，首要更正发音。
4.读了课文，你有甚么感应传染？（只要学生除夜体谈谈自己的感应传染，如落叶像胡蝶真斑斓，我快乐喜爱秋季等。）
（三）进修生字
1.用自己快乐喜爱的编制识字，交流识字编制。
（1）用自己快乐喜爱的编制识字。
（2）把生字放到课文的词语中、句子中读一读。
（3）联系糊口现实说说在哪儿见过这些生字。
2.读“除夜树的信”。
（事前把做成落叶状的生字卡片贴在黑板上画好的“除夜树”上。这时辰，让“树叶”一片片飘落。）看，这一片片树叶是除夜树写给除夜地妈妈的信，金风打秋风姑娘帮着送信，你能辅佐读信吗？
请学生上台来读“信”。带巨匠读出。
3.同桌彼此考一考生字是不是熟谙。
（四）中心安眠
教师教读儿歌：
落叶
金风打秋风吹，
树叶摇，
红叶黄叶往下失踪踪。
红树叶，
黄树叶，
片片飞来像胡蝶。
（五）指导写字
1.出示要求会写的生字：风、气、飞、中。学生认读。
2.进修新笔划：横斜钩。
（1）不美观不美观不雅察看“风、气、飞”中有甚么不异的笔划。
这个笔划叫做“横斜钩”，跟教员说一遍。
（2）（范写横斜钩）跟着教员书空：
教案《语文A版一年级语文上册《金色的秋季》教案》，
横斜钩先写横，再竖，到中心时向右斜，顿笔向上写出钩。斜钩要有力。
（3）学生写一遍这个新笔划。
3.跟着教员的范写来写“风、气、飞”三字，寄望笔顺。
风：竖撇，横斜钩，撇，点。
气：撇，横，横，横斜钩。（中心的横短一些。）
飞：横斜钩，撇，点。
4.“中”字较等闲写，寄望“口”写在田字格正中偏上，一竖写在竖中线上，要有力。
5.学生描红、练写。教员放哨指导。
第二课时
（一）复习生字，搜检朗读课文气象
1.出示生字卡片，指名读，开仗车读。
2.读读“我的词语库”，自立堆集词语。
3.上节课，小伴侣们已把课文读通顺了。此刻，谁愿意来看着图读一读？
（出示放除夜的插图）指名朗读。
4.读后评议。小结：我们要读得更好、更美，就要来当真进修课文。
（二）进修课文内容，感悟秋季的美
1.指名读第一节。
师：秋季天蓝蓝的，云儿白白的。“天色一天天凉了”，你有这感应传染吗？
齐读第一节。
2.进修第二节。
（1）小伴侣自己读第二节，同桌可以比一比谁读得好。
（2）出示教师和学生课前汇集的不合树的落叶，让学生看一看，说说它的色彩、外形，是甚么树的落叶。
师：这么多的落叶，色彩不合，书上用一句话来奉告了我们。是哪一句？
课件闪现句子：“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”指导读这一句。寄望搁浅：有／红的，有／黄的，还有／半黄半绿的。
（3）这么多不合色彩的树叶，在空中飘动，仿佛甚么？
出示句子：“一片片树叶在风中飘动，仿佛一只只斑斓的胡蝶。”看课件上树叶飘动的气象。
请小伴侣拿着自己捡来的树叶，演示树叶从上往下飘飞的模样。一边演示一边读这一句。
指导长句子的搁浅：一片片树叶/在空中/飘动，仿佛一只只/斑斓的胡蝶。
（4）斑斓的树叶，分隔了树妈妈，它们会若何呢？
课件闪现句子：“它们飞呀，飘哇，纷繁向树妈妈离去。”
指名读这一句。
师：何等可爱的孩子啊。我想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗？孩子向妈妈离去会说些甚么呢？我们来表演一下。
小学语文教案 篇4
数学方针：
1、熟谙十三个字；能写好十字。
2、朗读课文，联系上下文理解词语“诚心、判定己见”等。
3、学会质疑读懂故事，体味成语的寄义。
教学重点：
在体味寓言首要内容的根底上，体味寄意。
教学难点：
初步理解寄意，活跃表演课文内容。
教学过程：
1、谈话。
同窗们，我们读过良多成语故事，谁能讲给巨匠听呢？
揭露课题：今天，我和同窗们合作，进修一个新的成语故事。
板书课题：各走各路
请学生不美旁不美观动画片《各走各路》问：动画片讲了一个甚么故事？
2、质疑。
1、请同窗们拿出字典，自己念书，试着读懂课文。
碰着不熟谙的字，用自己快乐喜爱的编制进修生字。
搜检学生识字的气象：（小组选代表讲话）
我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，暗示和车有关系。
我们小组发现“固”很有趣，古暗示它的读音，除夜口框暗示它的意思长短常刚毅，可以组成“刚毅”、“平稳”。
我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”暗示意思，“加”、“史”暗示字的读音。“奔跑”这两个字我在电视广告上见过。
我们小组给“恳”找了良多伴侣：“跟”“根”“很”“狠”
2、在小组内彼此听读课文，读通课文往后，看看有没有不懂的问题提出来。
3、学生质疑。
学生讲话：我发现这里有问题：车上的伴侣不除夜白，标的方针错了，马好、路费多、车夫手艺高，这几个前提越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的伴侣不除夜白，”而理当是“季梁”不除夜白。
3、念书，解决问题。
1、请除夜学带着适才的问题再读课文，看看你有甚么发现。（边念书边思虑）
2、我们要想解决适才的问题弄清事实是谁不除夜白，就理当弄清季梁跟伴侣说了甚么，我们该若何来读他们的对话呢？
3、分脚色朗读课文，读后学生评价（可以几回再三读或教员范读）
4、出示词语：行驶、奔跑、不解、诚心、判定己见。学生认读，并联系上下文理解“诚心、判定己见等词语。”
不解：不理解，不除夜白。
诚心：很是真诚。（学生自己的措辞）
判定己见：他人的话都不听，只知道坚持自己的设法，（学生自己的.话）
5、请同窗们在小组内分脚色念书，并构和适才的问题。
4、构和。同窗们，事实是谁不除夜白，谁来谈一谈？
小组举荐一人：不是季梁不除夜白，是车上的伴侣不除夜白。因为经由过程念书我们知道，是季梁奉告这个伴侣去楚国理当往南走，往北走错了。所以，是车上的伴侣不除夜白。
师：为甚么适才有人会提出这样的问题呢？
生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改便可以了。
把“他”改成“我”。即：车上的伴侣不除夜白，标的方针错了，马好、路费多、车夫手艺高，这几个前提越好，我离楚国就会越远。
我感应传染在“不除夜白”的后面加一个冒号=、一个引号就更除夜白了。即：车上的伴侣不除夜白：“标的方针错了，马好、路费多、车夫手艺高，这几个前提越好，我离要去的楚国就会越远。”
我还能再改，在“我”的后面加“为甚么”把句号换成问号就更好了。即：车上的伴侣不除夜白：“标的方针错了，马好、路费多、车夫手艺高，这几个前提越好，我为甚么离要去的楚国就会越远？”（教员对同窗们的讲话给以充实的必然性评价，是学生的平干获得知足）
经由过程进修本文，你除夜白了一个甚么事理？
我除夜白了：我们要听他人的挽劝。
我填补：假定他人说的对，我们就要听他人的挽劝。
体味寄意
经由过程进修知道一小我假定走的标的方针不合错误，是实现不了方针的。
5、有激情的朗读课文。
下面我们超越时空，飞到古时辰去感应传染一下各走各路的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分脚色表演）
假定季梁的伴侣们来到我们中心，你想对他说些甚么？
假定自己做错了工作，伴侣给你指出来，你就要实时的悔改来，不要太判定了。
干工作之前要想清楚，假定标的方针错了，就永远不会把工作做好。
6、评价
自我评价：这节课有甚么收成？
小学语文教案 篇5
教学方针
1．经由过程掂一掂、提一提等体验勾当，指导学生感应传染“重力”。
2．指导学生学会安装用重力拉动的小车，提高学生的出手能力。
3．使学生知道足够的拉力能使静止的小车步履起来，拉力越除夜，小车步履越快。
4．培育尊敬考试考试数据，进行几回再三考试考试的科学立场。
教学过程
1、谈话导入。
1．人类早在几千年前就发现了车，此刻车已成为我们最首要的交通工具。说说你知道哪些类型的车。
2．图片出示喷喷香港承平山的缆车，你们熟谙图上的这辆车吗，它是若何爬上山坡的？
3．让我们也来安装一辆小缆车。出示课题：我们的小车。
2、安装一个小缆车。
1．承平山的缆车是用电动卷扬机牵引的，我们用甚么力来拉动小车呢？想想，用几个垫圈可以吗？
师（一手拿一根线，线上吊一个小钩，一手在钩上放一个垫圈）：手一松开，会若何？
生：往地上失踪踪。
师：假定我把线的一头系在小车上，（边说边系，并请一名学生辅佐，此时学生的寄望力都集中到了车上，眼睛都盯着小车）此外一头穿过这块挡板，再穿过夹子（夹子夹在桌上），然后罢休，又会若何呢？
生：垫圈就不会失踪踪到地上。
生：小车有可能会动起来。
师：试试吧。（师把手松开，小车被拉动了）
生（很是兴奋）：真的是这样。
师：那巨匠认为是甚么使小车步履的呢？
生：垫圈拉的`。
生：是重力的启事。
生：手松开后，垫圈要往下失踪踪，小车就跟着走了。
生：我想理当这样注释，垫圈跟适才的水、书本、书包一样，都有一个向下的力，就是重力，教员手一松开，垫圈的重力就发生了拉力，就把小车拉动了。
师：注释得真不错。那适才教员用了几个垫圈就把小车拉动了？
生（齐声）：一个。
师：那假定我多加几个呢？小车的步履会若何？
生：会很快。
生：垫圈多加几个，就是拉力加除夜了，拉力加除夜，小车的速度必然也会加速。
2．让学生用手掂一掂垫圈，有甚么感应传染？再掂一掂文具盒、课本，拎一拎书包、凳子等重物，又有甚么感应传染？
3．浏览课本上的资料，知道物体都有一个向下的力，这个力叫重力。
4．学生分组领取材料，并按课本中的图示组装小车，然后用垫圈拉动小车。
3、切磋拉力巨细与小车步履快慢的关系。
1．说说你们在适才用垫圈拉动小车的考试考试中有甚么发现？小车的步履快慢一样吗？
2．小车步履快慢纷歧样，多是甚么启事酿成的？请你遵循自己的经验猜想一下。
3．你能用考试考试证实自己的猜想吗？小组构和考试考试编制。
·标明小车的起点和终点，让小车每次行驶的旅程不异。
·一一增添垫圈的个数，细心不美观不美观不雅察看当垫圈数目达到几个时，轻轻敲击桌面小车就可以步履起来了。
·继续增添垫圈个数，不美观不美观不雅察看小车的步履速度有甚么改变。
·不异垫圈数拉动小车的考试考试要多做几回。
4．学生分组考试考试，记实考试考试数据，教师放哨指导。
垫圈个数
次数
小车步履快慢
5．构和：
·起码要用若干良多若干好多个垫圈才能拉动小车？
·当垫圈数目不竭增添时，小车的步履有甚么改变？
·经由过程这个考试考试，你知道了甚么？
4、教师：足够的拉力能使静止的小车步履起来，拉力越除夜，小车步履越快。
小学语文教案 篇6
1、教学方针：
1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，切确书写。
2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的编制。
3、学会带调子拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、熟谙“爸、妈、我”三个生字，能在必定的语境中应用。
2、教学过程：
师：小伴侣们，今天我们要来做一次角逐，叫做看图来措辞，看看哪一组的小伴侣讲得最多。我们先来看第一幅图。请小伴侣们来措辞。
生：一个小姑娘在听广播。（寄望听“播”的发音）
师：那么这幅图的旁边的这个字母念甚么，你知道吗？
生：“播”
师：好，此刻我们一路来念，“播”念的'时辰要轻一些短一些。跟着教员念。
生：……
师：我们用“播”这个音来讲词语好欠好？
生：好！
师：很好，我们会念了往后呢，还要记住它是若何写的。它的模样像甚么呢？
生：一个广播
师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小伴侣能不能自己编一首儿歌来记呢？
生：……
师：小伴侣们好短长呀！我们再把它写到四线格里，看看理当若何写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封锁）小伴侣们也来写一写。
师：小伴侣们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干甚么呀？
生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
师：咦？小哥哥手上的小红旗若何和旁边的这个字母那么像啊，小伴侣们知道这个字母念甚么吗？
生：……
师：它呀就念p，我们一路来念，寄望要轻要快p、p、p。我们还有一个考验有没有读切确的编制，请小伴侣们拿出一张薄薄的纸，我们在念p的时辰寄望不美观不美观不雅察看。
生：……
师：你们发现了甚么？
生：纸会动
师：对了，发的时辰纸会较着的动，我们可以试一试念其它字母的时辰是不是是也这样。
生：……
师：看来小伴侣们又已会念了，跟着教员再一路念一念。
生：……
师：会念了，你们会写吗？自己感应传染会写的小伴侣请上来写。
生：……
师：寄望写得时辰下面也要留一点出气孔。小伴侣们还记得b念甚么吗？
生：记得
小学语文教案 篇7
教学方针
1.能在浏览的过程中自力熟谙本课6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。体味“姹紫嫣红”、“海不扬波”的意思。
2.切确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，体味课文内容；在浏览的过程中体味句子的寄义：“让自己的心和他人的心，贴得紧紧，紧紧??”
3.体味手札是人与人之间激情交流、心灵沟通的工具。
教学重点、难点
1.操练默读课文，默读时要做到不指读，不作声，不动唇。
2.理解课文内容，体味句子的寄义：“让自己的心和他人的心，贴得紧紧，紧紧??”
教学预备
1.教师预备：多媒体课件
2.学生预备：预习时标上小节号、圈出生避世字。
教学过程
1、导入新课
1.谈话：在电脑没有发现之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的伴侣、亲人交流，
人们凡是采纳写信的.编制。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？
2.板书课题：信
2、整体感知课文
1.有个小伴侣，刚学会写信，想写良多若干良多若干好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。
2.交流构和，多媒体出示：
雏鸟妈妈
花朵蜜蜂
除夜海划子
如斯
树树
自己自己
3.连络交流构和，进修“雏”
媒体演示：
（1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生避世的鸟。
（2）“雏”共有（）笔。
（3）比一比组词：雏（）准（）难（）推（）
4.操练把课文读切确。
3、研读课文
(一)研读第二节——第六节。
1.读读想想，这么多信的内容分袂是甚么？
2.交流构和，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.连络交流，进修“巢”。
媒体出示鸟巢图：
（1）“鸟巢”是甚么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？
（2）“巢”是上下结构的字，上小下除夜，它在田字格里的位置要寄望。操练写字。
4.再读读2——6节，想想为甚么要写这些信？
5.交流构和，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、海不扬波
理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指甚么时刻？）
姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春甲ㄐ哪些花？）
读读2——6节，操练措辞：
媒体出示：
（1）因为，所以我写信给划子，让她快去航海。
（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。
（3）*因为__________，所以替______给______写信，__________。
6.指导有激情地朗读。
重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节操练朗读，
除夜组交流。
(二)研读第一节
1.读读，思虑：为甚么信要专心来写？
2.操练默读第一节。
4、复习巩固
1.复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、海不扬波、绵绵春雨、天边森林
2.试试你身手：先把词语填补完全，再试着说几个：
例：风（平）浪（静）
山（清）水（秀）风（和）日（丽）
情（深）义（重）窗（明）几（净）
3.熟读背诵课文
5、拓展功课
1.拓展：
（1）任选一个词语，写一句话：
姹紫嫣红海不扬波
*（2）摹拟课文的模样，试着写几句话，第一节可以用，也能够自己写。
2.功课：
（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、海不扬波
（2）有激情地朗读课文，背诵全文。
小学语文教案 篇8
一 、读拼音，写词语。(24分)
jué qǐ zhēng tú shén zhōu bù fá
( ) ( ) ( ) ( )
chūn huī huá xià zì sī xiāo huǐ
( ) ( ) ( ) ( )
zāi nàn jiāo yáng jiān dū zuì’è
( ) ( ) ( ) ( )
二 、把注音完全切确的一组的序号写在括号里，而且把短处的拼音用“__”标出来,再在横线上更正过来。( )(8分)
1.燕山(yān) 万籁俱寂(yǎ)_______
2.露天(lù) 出裂痕(lu) _______
3.一幅画(fù) 兴奋(xīng) _______
4.捋胡须(lǔ) 铿锵(kēng) _______
三 、比一比，再组成词语。(18分)
跌( ) 骄( ) 罪( )
秩( ) 娇( ) 罢( )
征( ) 忧( ) 崛( )
证( ) 扰( ) 掘( )
请你再写两组字并在横线上组词，要求其中一组既是形近字又是同音字，而此外一组只是形
近字不是同音字：__________________ __________________
4、 堆集与应用。(6分)
1.老鼠钻进书箱里——( )。
2.小葱拌豆腐——( )。
3.人们把( )的人称作是“吃了熊心豹子胆”。
4. 这个家伙生平奸猾刁猾, 事实下场在临死之前( )，原本是这么一个小人。
再写2条歇后语：__________________
5、遵循给出的意思写词语。(8分)
1.形容百花齐放，色彩艳丽。( )
2.形容景物多种多样，很是壮不美不美观。( )
3.形容诗文斑斓，调子铿锵。( )
4.形容人或车马肩背相望，延续不竭。( )
6、 把词语填补完全。(24分)
( )离( )散 ( )( )万千
春潮( )( ) ( )( )更新
万( )千( ) ( )( )如潮
( )( )如镜 ( )( )如神
( )( )似锦 ( )( )似火
请摹拟加点词(“( )离( )散”)的结构特点写2个这样的四字词语：
7、 用“津润”的.不合意思造句(4分)：
①含水分多;使不干燥：__________________②舒适：__________________
8、默写______的《马诗》(8分)：
__________________，__________________。
__________________，__________________。
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