语文《西门豹治邺》教案优良

时刻：2023-09-22 17:06:51 语文教案我要投稿

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语文《西门豹治邺》教案优良

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那要若何写好教案呢？下面是小编精心清理的语文《西门豹治邺》教案优良，接待浏览与保藏。

语文《西门豹治邺》教案优良

语文《西门豹治邺》教案优良1

　　教学方针：

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、能抓住重点语句，联系上下文，体味句子含着的意思。

　　3、贯通文章按工作成长顺次论说和抓住人物言行来重点描述的表达编制。

　　4、在理解课文内容的根底上，渗入崇尚科学、否决迷信的教育。

　　教学重点：

　　指导学生抓住描述西门豹言行的语句，贯通他打消迷信编制的奇奥和过人的聪明。

　　教学难点：

　　体味西门豹打消迷信编制的奇奥和过人的聪明。

　　教学过程：

　　1、读课题质疑，整体感知

　　1、教师板书：西门豹治邺，（再次提醒学生寄望豹的写法）

　　导入：同窗们已把课文读了好几遍，专心读了就必定有收成。

　　“邺”是若何的一个处所，为甚么会这样？

　　2、遵循学生回覆，板书：境地萧瑟、人烟希少

　　3、指导学生抓关头句子：“这都是给河神娶媳妇闹的”、“却是炎天雨水少，年年闹旱灾”。连络上下文相机理解两个“闹”的不合意思。

　　2、分脚色朗读，自立切磋

　　1、分脚色朗读课文1－9自然段，寄望指导学生进入人物脚色，读出激情。

　　人物措辞时，课文都没有写他们的神志，请你想想，该若何读？为甚么？

　　2、请同窗们自己默默地读1－9自然段，静静地想想西门豹问的这四个问题及背后的意图。

　　3、学生交流，教师板书：弄清底蕴

　　3、抓关头语句，深度感悟

　　过渡：西门豹该若何办？

　　1、学生默读课文10－12，勾勒出描述西门豹言行的语句，交流并几回再三朗读。

　　2、“经验丰硕的人念书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，此外一只眼睛看到纸的背后。”请同窗们经由过程西门豹的言、行，体味他那时真实的设法。在勾勒出的句子下面写上自己的理解。

　　3、学生先读描述西门豹措辞步履的句子，再联系上下文说自己的理解，在互动交流中深切理解句子背后的意思。

　　4、问题参议

　　A、思虑：从西门豹概况的言行上看，他也相信有河神，有吗？他为甚么要这样做？请用课文中的语句证实你的不美观不美观概念。

　　教师在学生的参议交流中指导学生深切体味西门豹编制的奇奥

　　将计就计

　　“以其人之道还治其人之身”

　　既惩处元凶，又教育苍生

　　B、你有甚么其他好编制解决西门豹碰着的这个问题？

　　5、造成“邺”这个处所“境地萧瑟、人烟希少”的'还有一个启事，西门豹又是若何解决的？

　　请同窗们齐读最后一自然段，找出谜底。

　　相机板书：开凿渠道

　　4、气象写话，神采达意

　　1、请同窗们轻声地通读一遍课文，想想西门豹治邺的整个过程。

　　2、表达感悟

　　师：就这样，西门豹救下了新娘，惩处了巫婆和官绅，教育了苍生，假定你那时就在漳河干，你会想些甚么？（课件）

　　请你选择以下你感欢兴奋乐喜爱的一个或几个脚色，写写那时的感应传染。

　　你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说……

　　你就是曾失踪踪去女儿的白叟，你可能会说……

　　你就是侥幸活命的官绅，你可能会说……

　　你就是一名通俗老苍生，你可能会说……

　　你就是…… 生自由说。

　　师：西门豹听到你们说的这些话，他必定会感应很是欣慰的。

　　5、拓展迟误，回归主题

　　1、同窗们，请你们闭上眼睛想象一下，这时辰辰的邺会是一种甚么气象形象？

　　生：人丁畅旺欣欣茂发

　　2、今昔对比

　　曾的境地萧瑟、人烟希少已一去不复返了，取而代之的是欣欣茂发、人丁畅旺。今昔对比，怎不叫人感伤万千？

　　3、回归课题

　　师：西门豹这一治，治出了甚么？

　　治了邺迷信的风气、治了老苍生拙笨的心、治了邺的水利成长了农业、治出了一个五谷丰收的邺，治出了西门豹的丰功伟绩，治出了西门豹的高峻形象

　　小结：

　　恰是这样一个不信鬼神、布满聪明和勇气的西门豹，揭穿了巫婆和官绅头子装神弄鬼的幻术，这个故事才传布至今。

　　6、功课

　　常识性功课：摘录西门豹言行奇奥的语句。

　　趣味性功课：

　　1、请你为西门豹写一封赞誉信，呼吁巨匠向他进修。

　　2、科学飞速成长的今天，迷信却仍是存在，请把西门豹的故事讲给家人听。

　　板书设计：

　　西门豹治邺

　　境地萧瑟、人烟希少

　　弄清底蕴

　　惩处元凶，教育苍生

　　开凿渠道

语文《西门豹治邺》教案优良2

　　〔教材分化〕

　　㈠、教学内容要求：

　　⒈进修课文，体味西门豹是若何打消迷信的，并遭到尊敬事实，尊敬科学的教育。

　　⒉读懂每个自然段，继续操练给课文分段，归纳段意

　　⒊学会本课的生字，理解重点词，句。

　　⒋流利，切确地朗读课文。

　　㈡、内容组成：遵循工作成长的顺次由三除夜部门组成：

　　⒈体味气象

　　⒉惩处恶人

　　⒊兴建水利

　　㈢、地位和浸染：迷信，是出产力低下，科技欠发家的产物，是人们对某些自然和社会现象窘蹙熟谙而进行的短处注释和盲方针崇敬。此刻，科技飞速成长，迷信却仍是存在。经由过程这篇课文的进修可让学生在思惟上获得启发，从小成立科学不美不美观念，相信科学，打消迷信，用科学的思惟来熟谙世界，刷新世界，创作发现未来。

　　〔学情分化〕

　　学生是成长中的学生，学生五年级的语文进修理当在前四年的语文进修根底上继续动弹前进，螺旋上升，字、词、句学生自学为主，课文要学会自力浏览，品味措辞的`同时又要掌控浏览编制，成长思惟，培育语感，陶冶情操，学生可能对课文中的人物神志、动作、措辞、神采会概况读读，教师要指导学生深切理解，经由过程这些更好的进修文章。

　　﹝教学方针﹞

　　常识与能力

　　1、学会本课生字新词，丰硕学生的词汇堆集。

　　2、理解课文内容，能用活跃形象的语句复述课文，培育学生的口头表达能力。

　　编制与过程

　　1、聚积图片，让学生置身于邺地的萧瑟气象傍边，感应传染当地老苍生的艰难糊口。

　　2、朗读课文，融入那时的气象，体味主人公的处境。

　　3、梳理全文，理解课文内容。

　　4、联系历史与现实，谈谈自己还看过哪些像西门豹这样的清官及其事迹，进修他们的机智、果敢，为平易近处事的精神。

　　激情、立场与价值不美不美观

　　体味西门豹打消迷信的编制及其奇奥的处所，进修与坏人坏事作斗争的编制。

语文《西门豹治邺》教案优良3

　　教材分化：

　　《西门豹》是人教版小学三年级的一篇课文。讲述的是战国时代，魏王派西门豹治理邺这个处所，西门豹打消迷信，兴建水利，造福于平易近的故事。

　　学情分化：

　　本课是一篇平易近间故事，学生对故事很感欢兴奋乐喜爱，学生经由过程几回再三朗读就可以对故工作节有所掌控。学生要真正融入激情，充实阐扬主体地位感应传染祖国的'优良文化。

　　教学方针

　　1、激情立场与价值不美不美观

　　1.进修本课描述人物言行、默示人物品质的写法，遭到打消迷信的教育。

　　2.增强对祖国优良文化的酷好之情。

　　2、过程与编制

　　1、小组合作进修生字、新词，体味故事内容。

　　2.操作设计查询拜访陈述的形式让学生除夜白自立切磋的主题。

　　3.自立合作切磋西门豹做法的巧手的处所。

　　3、常识与手艺

　　1.会认7个生字，会写14个生字。

　　2.切确流利有激情地朗读课文。

　　3．应用文中活跃形象的语句分脚色表演这个故事。

　　教学重点、难点

　　1.教学重点是理解西门豹是若何奇奥打消迷信的。

　　2.教学难点是理解西门豹编制妙在哪里。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）、激趣导入

　　出示西门的有关图片和文字。读课题说理解。

　　[ 设计意图] 用图文连络的编制意在激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　（二）、读课文，进修生字词，体味课文除夜意

　　1、范读课文，要求听清楚生字音。

　　2、自读课文，说说生字音形义及词义。

　　3、小组构和生字音形义及词义。

　　4、读生字新词。

　　5、小组交流课文除夜意。

　　6、师生配合小结：发现灾情----查询拜访----惩处----开渠

　　[设计意图]经由过程学生自学交流，掌控本课生字词及课文除夜意。

　　（三）、课后功课：

　　遵循课文内容当真填写了一份《关于造成邺境地萧瑟、人烟希少的启事的查询拜访陈述》。

　　[设计意图] 查核学生对课文的体味气象。

语文《西门豹治邺》教案优良4

　　教材分化：

　　本文是遵循汉朝史学家褚少孙补写的《史记滑稽列传》中相关章节改写，讲述了战国时代政治家西门豹治理邺地时，惩处恶人、打消迷信、造福苍生的故事。全文结构清楚，按工作成长的顺次可分为三个部门：摸清底蕴，惩处巫婆和官绅，兴建水利。三个环节环环相扣，经由过程对人物言行的描述，默示了西门豹的聪明，巫婆、官绅的刁猾。

　　教学方针：

　　1、能遵循提醒梳理故工作节，简要复述课文内容。

　　2、能借助第10～14自然段中描述西门豹言行的句子，说出西门豹惩处巫婆和官绅的编制好在哪里？感应传染他的聪明。

　　教学重难点：

　　1、能遵循提醒梳理故工作节，简要复述课文内容。

　　2、从西门豹的言行中，感应传染他的聪明。

　　教学手段：

　　多媒体课件、聪明课堂

　　教学时刻：

　　一课时

　　1、课前检测，搜检下场

　　出示检测习题：（具体见课件）

　　2、复习导入，整体感知

　　1、引出课题：同窗们，上一节课我们和西门豹一路到了平易近间去查询拜访，从垂老爷的口中我们知道了邺这个处所境地萧瑟，人烟希少的启事，谁能向巨匠交接一下是甚么启事酿成的'？（请学生回覆：a河神娶媳妇给闹的；b巫婆官绅骗钱害人；c有女儿又没钱的人家都逃到外埠去了；d年年闹旱灾。板书：人祸天灾）看来同窗们都除夜白了工作的底蕴，西门豹除夜白吗？西门豹是若何去应对的，他是若何奇奥地惩处巫婆、官绅，为平易近除害的，我们这节课就一路来看看。

　　3、精读课文，朗读感悟

　　1、出示自读提醒：自由朗读第10--14自然段，西门豹前后惩处了那些人？用“——”画出描述西门豹西门豹言行的句子。

　　（遵循学生反馈，课件出示相关句子。）

　　（1）惩处巫婆的奇奥的处所：课件出示：“不成，这个姑娘不斑斓，河神不会知足的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个斑斓的，过几天就送去”

　　首先：让学生朗读句子，潜心思虑：西门豹为甚么说姑娘不斑斓？预设学生能说出：这是西门豹救出姑娘的一个砌词。

　　然后，指导学生质疑：同窗们，假定你是西门豹，会不会对巫婆客套？（学生必定会说：当然不客套。）

　　我再问：那他为甚么跟巫婆措辞的时辰，还用“麻烦”这个词呢？细心想想，看谁能想到西门豹的心里去。估量学生没法一会儿就体味出来，我会提醒：在泛泛泛泛的糊口中，你会在甚么时辰用上“麻烦”一词？学生必然能说出：是在要求他人做某事的时辰。对方也是可以回绝的。我顺势指导：西门豹是在要求巫婆吗？巫婆可以回绝西门豹吗？相信引到这儿，学生必定恍然除夜悟，原本西门豹的话是话中有话，话外成心，这恰是他将计就计，惩处巫婆的奇奥地址。（板书：将计就计）

　　最后，演读这句话：假定你就是西门豹，你会若何嗣魅这句话呢？（请生读，评价：同窗们你们有没有发现，他把三个“不：读得出格剖断）经由过程自由读，小组读，齐读等多种形式的朗读，读出西门豹立场强硬。不置分说而没有筹商余地的语气。

　　（2）体味惩处官绅头子的奇奥，课件出示：“巫婆若何还不回来，麻烦你去催一催吧”。

　　我是这样指导的：西门豹，你已把巫婆投进漳河了，为甚么要把官绅头子也投进漳河里？你能联系前面的课文，说说你的出处吗？

　　学生自由读课文，边读边想。再在学生充实自立切磋的根底上，交流，估量学生可能会说：

　　①他和巫婆勾搭骗钱害人。

　　②不投官绅头子，就不能勒索此外官绅，逼他们说出底蕴。

　　③不杀他，他又会叫此外巫婆来骗钱害人。

　　教员小结：原本，西门豹叫官绅头子去催一催，这样现实上就很是奇奥地肃除官绅头子。这真是以其人之道，还治其人之身啊。指导朗读：把你的奇奥读出来吧！朗读体味惩处官绅头子的奇奥。(教师指导：“巫婆若何还不回来”还可以读的再急一点，“麻烦”一词还可以读得更客套些。西门豹原本就要严惩官绅头子，可是要不露神采，这样才更能闪现西门豹做法的奇奥。生读生评再齐读。）

　　（3）进修教育官绅和苍生，体味西门豹得饶人处且饶人：就这样，西门豹借着送新娘，不费口舌、若无其事、不露痕迹地当众处死了“人祸”的元凶分子。作为县官的西门豹的根柢方针是要改变邺地境地萧瑟、人烟希少的状况，仅仅这样做够不够？（学生说：不够）对！他并没有就此罢休，而是面临漳河站了良久。惩处巫婆后西门豹是等了一会再惩处官绅头子，此刻面临漳何站了良久，此时此刻，官绅们若何呢？

　　课件出示课文插图并出示句子“若何还不回来，请你们去催催吧！”看图想象官绅告饶的神志、动作、措辞进行措辞操练。西门豹为甚么不把其他官绅都投到河里去？指导学生进行构和，了了：

　　①其他官绅不是元凶；

　　②这样可以逼他们说出底蕴；

　　③默示西门豹奖惩有度，编制奇奥。

　　看到此情此景，老苍生除夜白了甚么？（齐读句子：老苍生都除夜白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。）

　　小结：西门豹就这样奇奥地打消了迷信。（板书：打消迷信）

　　2、拓展迟误，感应传染“奇奥”

　　同窗们体味得真不错，西门豹不单奇奥地惩处了巫婆和官绅头子，而且还教育了老苍生，让巨匠都除夜白了巫婆和官绅是骗钱害人的。文中说，这一天，漳河干上站满了老苍生，设想一下，岸上的人们看了工作的经由会说些甚么？请选择一个你感欢兴奋乐喜爱的对象说一说，然后写下来。(官绅、乡里的骚人、老苍生、小孩，你可以写一句话，也能够写几句话）

　　小结：同窗们说的真好，看来除夜伙都在歌咏西门豹，只不外不合的人有不合的说法。因而可知他的做法简直很奇奥啊！

　　3、解决天灾

　　这往后为官的好好仕进，老苍生呢，也不再迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？请同窗齐读最后一个自然段。（板书：兴建水利）

　　小结：经年累月，背井离乡的人们陆续回到这里安身立命、辛劳垦植，人们慢慢过上了幸福的糊口。

　　4、感应传染人物形象

　　你感应传染西门豹是个甚么样的人？你最服气他的甚么？

　　5、安插功课

　　1、遵循提醒，复述课文，把故事讲给怙恃听。

　　2、去读一读与西门豹有关的故事。

　　6、板书设计

　　26、西门豹治邺

　　奇奥