小学语文教案

时刻：2023-09-18 10:15:16 语文教案我要投稿

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小学语文教案汇编(5篇)

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，就难以避免地要预备教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。教案要若何写呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案5篇，接待浏览与保藏。

小学语文教案汇编(5篇)

小学语文教案篇1

　　教学理念：念书是语文进修和根柢，指导学生充实地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育学生的语感，体味到了乌鸦的聪明能干。从中遭到启发。

　　教学方针：

　　1、常识方针：熟谙“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“逐步”一词措辞。

　　2、能力方针、切确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生浏览能力。

　　3、激情方针指导学生熟谙乌鸦的聪明能干，除夜白碰着问题时，应细心不美观不美观不雅察看，当真思虑的事理。逐步养成积极动脑的精采品质。

　　重点难点：在充实浏览的根底上，熟谙到乌鸦的聪明能干，并从中遭到启发。

　　教具预备：

　　1、放除夜的辞意图或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

　　3、一些小动物的头饰。如：除夜象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

　　自立预习：朗读课文

　　提练主线：课文讲了一个甚么样的故事?

　　教学过程：

　　个案部门

　　1、素养操练

　　经由过程切确、流利地朗读，切磋式地进修，理解课文第一自然段，并背诵，并知道在他人有坚苦时要热情辅佐，除夜白碰着坚苦细心不美观不美观不雅察看，当真思虑。

　　2、合作切磋

　　情境表演：谁愿意把适才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，此外两小我出主张。再请一两个小组在班上边读边演。巨匠既当不美不美观众又当小导演，评价填补。

　　分四人小组进行，合作完成小考试考试。构和：你发现了甚么?

　　3、拓展迟误

　　1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，进行念书陈述请示会。

　　2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这类编制能喝到水吗?

　　1、谈话：

　　出示乌鸦图。同窗们，你们熟谙乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来熟谙一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)

　　2、勾当：

　　出示乌鸦喝水图，指导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最精练，最切确。(板书课题)

　　【对话平台】

　　1、导入(感知课文内容，识记生字，培育念书习惯。)

　　1、组织学生自由读文，勾勒出生避世字生词，解决字音的问题。

　　2、思虑：课文讲了一个甚么样的故事?

　　思绪：学生是语文进修的主人，指导学生投身语文实践，并在实践中提高浏览能力，从低年级最早，教师就应成心识地让学生学会念书。其中最关头的是坚持和凸起每次念书勾当的方针性指导，让学生真正读有所得，读有所悟。

　　2、陈述请示(多形式读文，反馈自读下场，促进浏览理解。)

　　1、操作字卡，彼此指读生字，适当组词，同窗间彼此评价，更正。

　　2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)

　　有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体味激情，同时指导学生评价。

　　3、操作放除夜的插图或投影片，指导学生遵循理教学出每幅图的意思。

　　4、让学生用自己的话说出课文的内容。

　　思绪：浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价能力。多形式的朗读和念书和评价的连络，利于学生浏览能力的提高。同时也检测和巩固了学生的念书功能，把念书勾当落到了实处。

　　3、写字(巩固识字，提高写字水平。)

　　1、指导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字编制。如：谜语法、斗劲法、编顺口溜等。

　　2、自选生字进行书写。教师放哨，指导学生写字。学生书写揭示，组织彼此评议。

　　3、指导重点字的书写。如：找、石等。

　　4、课后反思

　　学生犯错其实没需要定是件坏事，因为学生犯错的过程是一种考试考试和立异的过程。电灯的`发现不就是成立在爱迪生成百上千次短处考试考试的根底上的吗?从这个意义上说，“短处”也是一种“斑斓”，“短处”也是一种“成功”。“小马能否过河”，试过自知分晓，小马尚能一试，为甚么不能让学生也有考试考试的机缘呢?或许，我们的学生会用一些荒唐的考试考试来证实自己某些不合的设法和不合的做法，这时辰假定学生犯了错，那是很正常的。爱迪生不就曾想自己孵出小鸡来吗?这个设法看似很是荒唐，但恰是像这样无数个荒唐的设法才“铸就”了伟除夜的爱迪生。是以，我们教师要正视学生犯错，切勿对学生的短处除夜惊小怪、横加求全训斥，更不能因惊慌学生犯错，而不给学生考试考试与实践的机缘。

小学语文教案篇2

　　1、教学内容：

　　这是一篇精读课文。文章经由过程对夕照西下全数过程的描述，表达了作者对夕照的酷好、歌咏的思惟激情。（2课时）

　　2、教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，感悟作者适当的例如手法。

　　2、感应传染夕照日娟秀气象形象，感应传染除夜自然的奇异，培育学生的爱标致情趣。3、有激情地朗读、背诵课文。

　　3、教学重点、难点：

　　经由过程读课文，感应传染夕照的娟秀气象形象，感应传染除夜自然的奇异，培育学生的爱标致情趣。

　　4、教学编制：以读为主、读中悟情悟法。

　　5、学生进修编制：组织学生自立进修、合作切磋，构和交流。

　　6、操作媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

　　7、教学法度楷模：

　　第一课时

　　1、谈话导入。

　　1、巨匠看过夕照的气象形象吗？交流。

　　2、小结：日出的气象形象是壮不美不美观的，夕照的气象形象也是如诗如画的。这节课，我们就来赏识一篇描述夕照美景的文章。

　　［意图：将学生的糊口与课堂慎密相连，交流的同时激起了进修的欢兴奋乐喜爱，凸起教学的开放性。］

　　2、初读课文，整体感知，质疑。

　　１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

　　２、教师遵循学生的朗读气象，更正等闲犯短处的读音。

　　３、读了这篇文章，你有甚么感应传染？（学生交流）把你快乐喜爱的段落读给巨匠听。

　　４、学生默读课文，思虑：作者描述了夕照的哪些气象形象？分袂是在哪些自然段中描述的？（教师指导学生梳理）

　　５．你在读这篇文章的时辰，有甚么不除夜白的处所吗？教师将学生的问题进行梳理。

　　（估量学生可能发生以下疑问：为甚么作者说是"如诗的夕照"？

　　夕照为甚么会是奸狡的？为甚么把它比作石榴？"我"为甚么会有一种感概和打动？等等。简单问题随时解决，假定是教学的重点问题留在后面教学中解决。）

　　［意图：这个除夜环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的浏览感应传染，这时辰的.感应传染凡是为简略单纯的；第三遍读课文指导学生从整体上感知课文。在此根底上，请学生提出浏览中不除夜白的问题，以学定教。］

　　3、细读课文，感应传染夕照的娟秀，解决学生疑问。

　　１．让我们再来当真地读课文，相信巨匠能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最快乐喜爱的夕照的气象形象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给巨匠听。

　　２．请学生朗读最快乐喜爱的气象形象，其他学生细心听并睁开想象。在听完往后说说你好象看到了甚么。（因为作者是遵循夕照落下去的经由来描述气象形象的，所以在指导学生交流中，理当在尊敬学生自由选择进修内容的同时，可以考虑遵循时刻的顺次放置交流，以便让学生有顺次地想象夕照气象形象。

　　当学生朗读第三自然段的时辰，教师可以相机指导学生体味"为甚么说夕照奸狡，"当学生朗读第六自然段的时辰，教师可以相机指导学生体味"为甚么说夕摄影熟透了的石榴，"当学生朗读第七自然段的时辰，教师可以相机指导学生体味"#39;我#39;为甚么会有一种感伤和打动；"其他问题也能够在学生交流想像到的气象形象时相机解决。

　　３、你们想像的夕照气象形象多美啊，让我们一路来赏识一下吧。

　　（有前提的黉舍可以播放夕照的录相片段）看完后你想说甚么？

　　［意图：应用电教手段，指导学生直不美不美观地感应传染夕照的美景，加深对措辞文字的理解。］

　　4、品读，升发激情。

　　１、小结：经由过程适才的朗读和想象，听得出巨匠庭已读懂了课文，而且都有很喜唤擀照的气象形象，下面再让我们来有激情地朗读课文。此次请小组合作选择各小组快乐喜爱的编制读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照斑斓景经由过程朗读默示出来。

　　２、交流陈述请示，巨匠评议。（各小组朗读的过程中，可以当令地配乐。）

　　３、选择自己快乐喜爱的段落背诵，交流。

　　４、课文读到这里，相信巨匠必定除夜白了作者为甚么嗣魅这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来歌咏一下夕照的气象形象？

　　５、学生交流所写的诗句。

　　［学生经由过程写诗，可以尽兴表达对夕照的歌咏之情；同时也在练笔中除夜白"如诗的夕照"的意思。］

　　第二课时

　　1、搜检对生字新词的掌控气象。

　　１、上节课我们一路赏识了《夕照》，课文时的生字掌控得若何呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将短处较多的生字重点更正。

　　２、请掌控好的学生介绍一下自己是若何记住课文中的生字的。

　　2、读课文，感悟作者适当的例如手法。

　　１、作者把夕照的风光写得如诗如画，让我们感应传染致函夕照的娟秀风光。默读课文，看看作者把夕照都有比了甚么，画出来并小组时交流。

　　２、全班交流。

　　３、小结：作者恰当地应用了这些例如的语句，把夕照的风光描述得这么传神、娟秀。让我们再次来有激情地朗读课文中的这些句吧。

　　［意图：指导学生经由过程赏识课文中的例如句，感悟作者的描述手法。］

　　3、背诵课文。

　　１、作者描述了这么美的夕照风光，让我们一路来背诵一下。请学生自由操练背诵课文。

　　２、在小组里背诵给巨匠听，彼此评议。

　　３、把你背诵得最好的段落背给全班同窗听，巨匠边听边想象。

　　４、有前提的可以播放夕照的气象形象，请学生配音教学。

　　［意图：用小组时背诵、给画面配音教学等到形式，激起学生背诵的欢兴奋乐喜爱，在背诵中再次感悟、想像夕照娟秀。］

　　4、构和。

　　１、读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不合的感应传染？在小组时交流一下。

　　２、小组陈述请示、交流。（学生的感应传染可所以对风光的感应传染，也可所以对作者写作编制的感应传染，还可所以其他的，教师理当尊敬学生不合的感应传染。）

　　［意图：用斗劲的编制，指导学生深切感悟课文，鼓舞鼓舞激励学生浏览时有不合的读感应传染。］

　　5、练笔。

　　１、你不美观不美观不雅察看的夕照气象形象是若何的呢？请你们把自己不美观不美观不雅察看到的气象形象写下来，也能够像作者一样，用一些适当的例如写出自己的不美观不美观不雅察看。

　　２、全班交流，建议教师要寄望到各个条理的学生。

　　▲教学小结：

　　本文行文条理清楚，用词贴切，例如传神，写出了夕照如诗如画的景不美不美观。但愿同窗们在体味课文若何写夕照改变的同时，进修作者不美观不美观不雅察看事物，堆集材料的编制。

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、理解句子里的关头词语，能用自己的话说出每个句子的意思，体味这首词所描述的气象。

　　2、借助丹青，想象这首词所描述的气象。切确、流利、有激情的朗读，背诵课文。

　　3、感应传染词中所默示的自然美，培育酷好除夜自然、关心人平易近的思惟激情

　　教学重点难点：理解诗句的内容，借助丹青，想象这首词所描述的气象。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　1、我传说风闻我们一小的经典朗读弄的很好，我们就来聊一聊“经典朗读”吧。在经典朗读勾傍边你背诵了若干良多若干好多首唐诗?哇噻!太了不起了，前人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。你已可以成为一个诗人了。除古诗还背诵的有甚么?(当学生提到宋词的时辰)说到词以宋朝的最为驰誉，所以我们常说唐诗宋词。今天让我们一路走近南宋词人辛弃疾。(介绍辛弃疾)

　　2、此刻我们就一路来进修辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个问题问题和之前学的词的问题问题有甚么纷歧样?

　　(斗劲《忆江南》《长相思》副板书：词牌、问题问题。横排中心加点)

　　3、“夜行黄沙道中”声名这首词写晚上词人在黄沙岭的'所见、所闻、所感。

　　2、初读课文，感知画面

　　下面，让我们一路来赏识这首《西江月》，(课件出示全词)

　　1、教员相信巨匠的自学能力，自己来读一读，不单读得切确，而且读得字正腔圆。

　　2、指名读，正音

　　(读得好的就夸--最后一句“见”我们理当感谢感动打动他，没有他的提醒，我们可能还发现不了呢。――再读最后一句，其他同窗听他的字音。你若何就知道读xiàn呢?(风吹草低见牛羊)。太了不起了，你真会联系旧常识进修新常识”)

　　(读得不队橥质疑：你读得有条有理，还有激情，但有一点教员给你提个建议。“见”这个字我们之前学的哪首诗句里也有。“风吹草低见牛羊”。在古代“见”和“现”意思不异，斗劲一下读哪个音更合适。(我们要学会联系旧常识来进修新常识。)

　　3、再读文本，寄望搁浅

　　请你把这句再读给我们听听，好吗?(师指导学生这样“天外七八个星，山前两三点雨”读。体味若何搁浅。)

　　4、师配乐范读课文。生闭目想像画面

　　(感谢感动你们的掌声，教员读得好，那是因为教员边读边想像画面，把自己融入到了诗境中，你们也像教员这样老读好吗?)

　　5、生像教员这样读词。边读边想像画面。

　　6、不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画，画中有诗”你看到了若何的画面?(生：读着“……”我仿佛看到了……)

　　3、细读课文，进入诗境

　　1、好一个“明月别枝惊鹊”禁不住让我们想起了张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”，暮秋的明月无情的落下，留给诗人的只是一片孤寂。而这里的“明月别枝惊鹊”是若何的一种境地呀!“明月、树枝、乌鹊”组成了一幅斑斓的画面。诗中有景啊，板书“景”。“惊鹊”“鹊”即被惊醒会若何呢?(分隔树枝，鸣叫)这真是“此地无声胜有声”啊!(板书“声”)不写啼而啼自现。乌鹊对月光十分沉沦，月蚀时乌鹊会惊叫不安。“别”这是若何的一类别呢?(依依惜别、恋恋不舍)明月的离去有着若干良多若干好多的不舍呀!好一个“明月别枝惊鹊”这里面有景、有声、更有情啊(板书)

　　(带着这样的激情朗读前两句)(从你的读中教员已感应传染到了很是舒适斑斓的山间夜景。)

　　2、炽烈的夏夜，行走在绿树环抱的山路上，听着蝉鸣虫叫，感应传染着迎面的逐步凉风，何等的舒适，深深地呼吸这清爽的空气。啊，我仿佛闻到了稻花的喷喷香味?正如作者所说的“稻花喷喷香里说康年，听取蛙声一片”。

　　3、说康年?都有谁在说康年?他们又对谁说康年?

　　(小青蛙对除夜青蛙说：“爸爸妈妈，你们捉了那么多害虫，使水稻长得好，丰收的果实里有你们的功勋。”除夜青蛙说：“孩子，多学本事，多捉害虫吧，我们可是这些庄稼的卫士呀。”师：何等尽职尽责的父子呀!)

　　(辛弃疾喃喃自语地说：“闻着这稻花的清喷喷香，今年的水稻必定能够丰收，苍生们就可以过上好日子了。”师：好一个忧国忧平易近的辛弃疾!)

　　(鹤发苍苍的老翁对老伴说：“孩子他娘，闻着这稻花的喷喷香味，今年的收成必定不错。”“是呀，不再为揭不开锅而忧闷了。”)

　　(无邪的孩童对父亲说：“好喷喷香的稻花呀，事实下场可以有白米饭吃了。”“呵呵，就你嘴馋。”)

　　4、小结：人人瞻望着丰收，都吐露出了按捺不住的喜悦。带着这类喜悦我们再来读一读课文。(指导朗读)

　　5、同窗们，教员奉告巨匠一个小常识，在水稻扬花的时辰来一场实时雨是再好不外了!真是天随人意呀，瞧，天变了，若何变了?(出示：七八个星天外，两三点雨山前。)

　　生：下雨了，

　　师：“两三点雨”又是甚么样的雨?

　　(豆除夜的雨点，榆钱般的雨点，这预示着除夜雨即将惠临。)

　　师：这真是好雨知时节呀!有了这场实时雨，水稻必定能够除夜丰收了。”作者不单写出了两三点雨，也写出了天色改变的过程。“七八个星天外”“七八个星”声名甚么?

　　生：声名星星很少，有乌云遮住了星星。

　　师：是呀，滔滔的乌云遮住了明月，盖住了星星，带来了一场实时雨。

　　7、此刻我们往返忆一下，树枝和乌鹊对明月那么沉沦，明月仍然离去，明月是无情的离去吗?(不是，明月是自动地离去，心甘甘愿宁可肠离去，她要把天空让给乌云和除夜雨。)好一个善解人意的明月，她别出了一场实时雨，别出了一个丰收年。)

　　8、天要下雨，赶路的辛弃疾若何办?(找处所避雨)(出示：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。)“路转溪桥忽见”的是甚么?“旧时茅店社林边”。正在他要找处所避雨的时辰，旧时的茅店呈此刻他的面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀!还用担忧淋雨吗?(唉，太美了!这真是要风得风，要雨得雨，处处协调，皆除夜欢喜。)让我们带着这份喜悦再来读词。

　　9、再次激情朗读全词

　　此时此刻你就是辛弃疾，望着窗外的除夜雨，按捺不住心中的喜悦К吟诵出这首词。(看，同窗们都沉浸在你的朗读中了。)

　　(这首词传布很广，不合的人有不合的感应传染，不合的人有不合的读法。我们来用不合的身份朗读课文。)

　　4、课外拓展《破阵子》

　　在西江月中辛弃疾为农民的丰收而喜，可词人生平的胡想又有几人知。(出示《破阵子》，听朗读，斗劲和西江月不合的画面。)

　　可怜辛弃疾“男儿七尺躯，愿为祖国捐。”可又有几人理解他的雄才弘愿呀，到头来只能鹤发生。

　　从词中我们体味了一名词人，洞察了一个时代。每首宋词仿佛是一幅灿艳多彩的画，一曲委宛悦耳的歌，但愿同窗们往后多读唐诗宋词，感应传染我国古代文学的艺术魅力。

　　板书设计：

　　西江月

　　夜行黄沙道中

　　明月乌云阵雨景

　　喜声

　　康年情

小学语文教案篇4

　　进修方针

　　1．熟谙“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能切确读写“坪坝、穿戴、妆扮”等19个词语。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文，读出对这所平易近族小学的快乐喜爱之情。

　　3．背诵自己快乐喜爱的部门课文，抄写描述窗外舒适气象的句子。

　　进修重点：

　　指导学生经由过程对课文的整体掌控和对重点文句的理解，体味我国各平易近族儿童的驯良团结及他们幸福的进修糊口体味贯串全文的孤高、歌咏之情。

　　进修难点：

　　体味描述窗外的舒适和小动物凑强烈热闹的句子的表达下场。

　　课前预备

　　1．课前筹谋学生聚积有关我国少数平易近族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、词语卡片。

　　第一课时

　　1、揭露课题，范读课文。

　　1．在我国西南方陲地域，有良多若干良多若干好多平易近族聚居在一路，

　　1、“我们的平易近族小学”给你的印象若何？交流感应传染。

　　学生说后，教员指导学生激情朗读。

　　让我们美美地读一读自己快乐喜爱的处所吧。

　　揭示读并说说快乐喜爱的启事。

　　2、此刻，让我们细心看看他们上课的气象吧。

　　a．“当，铛铛！当，铛铛！”除夜青树上的钟声敲响了，平易近族黉舍的学生最早上课了。请各自轻声朗读第2、三自然段，想象一下平易近族小学的孩子是若何上课进修的，说说你是若何知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师指导学生连络自己当真上课的气象想象填补。

　　c．假定你是一棵小树、一只小鸟、胡蝶或一只山公，看到小伴侣们进修这么当真，课文朗读得这么悦耳，你会若何做？

　　指导学生转换脚色，入境体悟窗外的舒适，体味仿佛是四周的花卉鸟虫山公都被教室里斑斓的念书声吸引，静静地赏识，不忍打搅。

　　几回再三朗读这几句话。

　　d．下课了，小伴侣做些甚么？操场会是若何的一幅气象？想象描述。朗读有关句子。

　　3、小结：

　　经由过程进修，我们体味了他们上学路上、课堂进修、课余玩耍的气象，感应传染到这是一座斑斓、团结、驯良的边陲小学。你快乐喜爱这座平易近族小学吗？请对那儿何处的.学生说几句话吧。

　　2、安插综合性进修功课。

　　1、把快乐喜爱的部门背下来。

　　2、你们的课余糊口是若何放置的？让我们把天天的课余糊口记实下来。可以用日志的编制来记，也能够用列表格的编制来记，往后我们再来交流。

　　假定用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。

小学语文教案篇5

　　1、课文理解：

　　本文是闻名作家老舍的作品，作者经由过程对猫的怪僻脾性和满月小猫特点的描述，抒发了对猫的快乐喜爱之情。

　　课文遵循猫的脾性怪僻和满月小猫的特点可以用合并法把文章分成两除夜段。

　　第一除夜段(第1----3自然段)以“猫的脾性其实有些怪僻。”为总起，采纳对比的编制分三个方面活跃形象地描述了猫的怪僻脾性。三次用“可是”作转折，写出猫既诚心又贪玩，虽贪玩却尽职，虽怯懦却英勇的脾性特点。第二自然段中，“这可都凭它的兴奋。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的怪僻，同时自然地透露出作者对猫的快乐喜爱之情。

　　第二除夜段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，一样经由过程三个方面写出了小猫的奸狡。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔若干良多若干好多跟头，撞疼了也不哭 ”③“所过的处所，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更奸狡，更无邪，更朝气勃勃。作者快乐喜爱之情更深了一步。

　　2、进修重点：

　　用“摘录法”归纳综合段落除夜意是最根底的编制，也是斗劲简单易学的编制。用“摘录法”归纳综合段落除夜意，一般这类文章的'段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几近每个自然段开首都有一个总起句。但第2 、3自然段总起句只是归纳综合第2、3自然段内容，只有“猫的脾性其实有些怪僻。”归纳综合全除夜段的首要内容，可作为第一除夜段的段落除夜意。一样第4自然段总起句的前半部门“满月的小猫更可爱”可作为第二除夜段的段落除夜意。

　　3、难点分化：

　　“……或是在你写作的时辰，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚指，它的脚印和梅花的外形很近似。最首要的仍是作者十分快乐喜爱猫，因为快乐喜爱就不会嫌它脏，就不厌恶它，所以把猫的脚印例如成斑斓的小梅花。这表达了作家老舍爷爷快乐喜爱猫的思惟激情。

　　4、参考资料：

　　作者老舍(1899----1966)，满族人，原名舒庆春，别号舒舍予，是我国闻名的小说家和剧作家，被誉为措辞巨匠。他的代表作有《茶社》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。

　　小学语文五年级教案——《猫》一文的教学反思

　　小学语文第九册第十课《猫》是闻名作家老舍的作品，作者经由过程不美观不美观不雅察看猫的神志、动作、聆听猫的啼声、把猫的脾性及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行措辞文字操练的好教材。

　　我在上课文第一自然段时，指导学生思虑作者是若何把猫的脾性写具体的？这些矛盾的词语作者为甚么能把它们用在一路？二者之间用甚么词把它们毗连起来？让学生找出来，体味老舍爷爷用词的切确性。然后经由过程朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同窗说：“小狗的脾性其实有些怪僻，说它和顺吧！它简直有时侯很和顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，天天晚上老是虔敬地守在除夜门口避免坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体味作者对猫的快乐喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体味到的。同窗们经由过程朗读揣摩，从老舍斑斓、活跃的措辞文字中体味到了作者对猫的快乐喜爱之情。有同窗说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是斗劲脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体味到了作者对猫的快乐喜爱之情。”还有同窗说：“我从它还会丰硕多腔地叫嚷这句话中体味到了作者对猫的啼声不是厌恶而是快乐喜爱。”还有同窗说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体味猫与作者之间有着激情。”总之，学生们从措辞文字中体味到了作者对猫的快乐喜爱之情。

　　经由过程这一篇课文的教学，我体味到语文教学要抓住课文中措辞文字经由过程朗读让学生体味揣摩，既能对学生进行措辞文字操练，又能培育学生措辞、写作的能力。

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