- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案（汇总8篇）
作为一名教学工作者，很有需要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。教案理当若何写才好呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案8篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学要求：
１．激起学生酷好祖国，仇恨帝国主义的思惟激情。
２．理解课文内容，深切体味“别了，我爱的中国，我精心爱着的中国。”一句三次闪现，分袂表述了若何的思惟激情。
３．理解寄义深切的句子。
４．学会本课生字；培育有激情地朗读课文的能力。
教学重点：
深切体味“别了，我爱的中国，我精心爱着的中国。”一句三次闪现时分袂表述了若何的思惟激情。
教学难点：
１．同教学重点。２．理解寄义深切的句子：我这样不负责任地分隔中国，真是一个罪人。
教学预备：
幻灯片。
第一课时
教学内容：
初读课文，体味课文内容，自学生字。给课文划分段落，并讲读第一段。
教学过程：
1、板书课题，导入新课。
１．同窗们，从课文问题问题看，你知道了甚么？你还想知道甚么？
２．简介时代布景：这篇课文的作者是一名闻名作家，他叫郑振铎。文章写于１９２７年，距离此刻已６９年了。那时的中国，正承受着帝国主义列强的加害，国平易近党反动派不单不与帝国主义进行斗争，反而彼此勾搭，除夜举奋斗革命者，我们的祖国处于磨折傍边，处于平易近族死活的危难时刻。这时辰的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他分隔祖国的时辰，写下了这篇悦耳肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。
2、自读课文，初步感知。
自学课文，要求：１．作声地读课文，自学生字，然后再作声读一遍课文。２．想想，适才教员从问题问题中提出的问题，自己是不是能经由过程念书解决。
3、细读课文，分出段落。
１．思虑：这篇课文，作者首要写了哪三部门内容？２．构和了了。板书：离岸离去沿途所见心中所想３．发问：在记叙这些内容傍边，有一句话几回再三闪现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。（画后了了这句话是：“别了，我爱的中国，我精心爱着的中国。”）
小结：“别了，我爱的中国，我精心爱着的中国”这句话共闪现了三次，那么，每次它表达着若何的思惟激情，让我们到书中去寻觅谜底。
4、深切理解，体味重点。
１．思虑：“我”想不想分隔祖国呢？“我”在文中一句话直接回覆了这个问题，请默读课文，找出来。了了：我不忍离中国而去，更不忍在这个除夜时代中抛却自己应做的工作而去。
２．连络课文说说“除夜时代”是指若何的时代？“我”应做的工作又是甚么？
３．讲读第一段。①指名读第一段，思虑：在离岸拜此外时辰，“我”看到了甚么？听到了甚么？“我”发生了若何的激情？从哪一句描述中最能看出？②了了：“我”发生了依依惜别之情，从描述“我”流泪一句话中最能看出。③思虑构和：凹骋的眼眶润湿了，我的眼泪已滴在眼镜面上，镜面恍忽了”一句改成“我流泪了”，好欠好？为甚么？（打幻灯，将这两句话写在幻灯片上，供学生斗劲、构和。）板书：润湿滴恍忽依依惜别④此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国，我精心爱着的中国”这句话中。可见，经由过程这句话作者在表达若何的思惟激情？⑤指导有激情地朗读课文，体味“我”对祖国的依依惜别之情。
４．总结下课。
第二课时
教学内容：
讲读课文第2、三段，重点体味“别了，我爱的中国，我精心爱着的中国”这句话在第2、三次闪现时分袂表达了若何的思惟激情。
教学过程：
1、导入新课，体味重点。
导言：上节课经由过程进修课文的第一段，我们知道，当船离岸的时刻，郑振铎——这个热血的爱国志士对祖国发生了深深的惜别之情。此刻，船逐步地向前驶着，“我”的激情又有甚么改变呢？
１．讲读第二段。
①默读第二段，思虑：船逐步地向前驶着，“我”先看到了甚么？又看到了甚么？“我”发生了若何的思惟激情。
②让学生构和，并从中体味对帝国主义的仇恨与对祖国河山一草一木的无限贪恋之情。板书：一草一木无限贪恋
③此时，文中又一次闪现“别了，我爱的中国，我精心爱着的中国”，想想这句话在此表达了作者若何的思惟激情呢？
④自己有激情地朗读课文的第二——四自然段。同窗们，从文中我们不难看出在分袂的时刻，“我”是何等不忍离去啊！此时，船离祖国逐步地远了，“我”思绪万千，“我”感应自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同窗们，你认为“我”是不是是不负责任？是不是是罪人？为甚么？（联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将”、“暂别”等词语，和离国的方针去体味“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的刀兵”不是指飞机除夜炮，而是指革命斗争的理论与经验。）既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为甚么还这样说呢？
教师小结：这是一种忸捏的神采，是对祖国怀有强烈的责任感与深深酷好之情的默示。
⑤一想到离国的方针，“我”的激情还只是勾留于对祖国的惜别之情上吗？请听教员有激情地朗读课文，同窗们从中感应“我”对祖国怀有若何的激情呢？（教师范读，然后，再让学生有激情地朗读，从中体味激情。
⑥构和，从但愿和誓言中体味作者对帝国主义的仇恨、盼愿成立新中国的激情，和为了祖国而献身的战斗激情。板书：但愿誓言战争激情。
⑦此时，文中再一次闪现“别了，我爱的中国，我精心爱着的中国”，表达了作者若何的思惟激情？
⑧指导有激情地朗读第七——九三个自然段。
2、整体回归，总结中心。
１．这篇课文三次闪现“别了，我爱的中国，我精心爱着的中国”，每次分袂表达了若何的思惟激情？
２．全文的强烈抒发了甚么思惟激情？板书：酷好祖国
有激情地朗读并背诵这篇课文。
［简评］本份教案的'教学方针十分了了。经由过程本课书的教学激起学生爱憎分明的激情，体味作者所表达的思惟激情，理解寄义深切的句子，有激情地朗读课文。上述方针周全、切确，合适教材的特点及学生的现实。
出格应指出的是：在教学方针中必定了对学心理解能力及朗读能力的操练，这正闪现了语文教学由以理解内容为焦点向以措辞文字操练为主线的转化。教案设计了学生自学的环节，经由过程学生的浏览、思虑与构和，使学生由浅入深、由感性到理性地舆解课文内容，体味作者的思惟激情。
说了然执教者寄望在设计教学方案时“心中装着学生”，寄望措置好“教”与“学”的关系，充实阐扬学生的主体浸染，使学生的能力获得操练。教学内容的设计不是面面俱到，而是凸起了重点，即理解“别了，我爱的中国，我精心爱着的中国”这句话的三次闪现。教师精心设计了教法，采纳读、议连络的编制。在读的过程傍边理解，在理解的根底上读。
本教案将理解寄义深切的句子“我这样不负责任地分隔了中国，真是一个罪人”定为教学的难点之一是切确的，并放置了以下的问题由浅入深地舆解：你认为“我”是不是是不负责任？是不是是罪人？为甚么？既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为甚么还这样说呢？最后教师进行小结。这样的设计不单有益于学生对课文内容的理解，而且也有益于学心理解能力的提高。从全数教案来看，教师的教学思绪清楚，每环节的教学意图了了，联系慎密。这是获得教学成功的首要保证。在教案中还可以看到教师正视词语的斗劲，这不单有益于学生对内容的理解，而且凸起了语文课的特点。
语文教案 篇2
教学方针：
1、切确流利有激情地朗读课文。(学习用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文)
2、发生奉献爱心，关心和辅佐残疾人的欲望。(朗读儿歌、儿歌和简略单纯的诗歌，睁开想象，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓。)
重点与难点：
切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
课前预备：
生字词语卡片、教学挂图
1、 传说风闻操练
2、复习搜检
进修第一小节
进修第二小节
进修第三小节
进修第四小节 歌声会领您走进郊外，看到小溪流淌的清波。
1、出示生字、词语卡片
2、说说以下字的笔顺：邻、婆、替
看图
小结图意：图上一名戴红领巾的男孩提着一个笼子，笼子里有一只碧绿的蝈蝈，他喜孜孜地要把蝈蝈送给盲婆婆，盲婆婆直得合不拢嘴，连声奖饰这个男孩。为了声名便当，我们就把这个男孩称做“红领巾”好吗?
第一小节：
这一小节只有一句话，奉告我们这位“红领巾”提回蝈蝈时的神气若何?
他送给盲婆婆时心里若何?他为甚么要这么兴奋?他为甚么要关心盲婆婆?
过渡：这位红领巾送给盲婆婆时会说些甚么?请读下面小节里的`话。
“
我”为甚么要送蝈蝈给盲婆婆呢
想象：泛泛泛泛“我”是若何给盲婆婆唱歌，为她消弭伶丁的?
进修第一句
引：“歌声”指甚么?盲婆婆知道蝈蝈是成长在郊外里的吗?听到蝈蝈声她会想到甚么?师导读：歌声会……又会看到甚么呢?
进修第二句
引：为一句说的是歌声会令人想到甚么?为甚么这么说?出示挂图
指名读，指导朗读 学生听教员说后开仗车措辞。
1、开仗车认读生字、词语
2、齐读生字、词语
学生看图构和
图上画了哪两小我?
戴红领巾的小伴侣在做甚么?
(1)盲婆婆神气若何?
(2)指名读
(3) 交流
a.乐.呵呵地提回了一只绿色蝈蝈。
b喜孜孜(因为他关心邻人盲婆婆)
c.盲婆婆眼睛瞎了，糊口未便当，需要巨匠辅佐，盲婆婆会感应传染无聊，需要人家给她解闷。
齐读第一小节
指名读
(1) 想象交流。
(2) 齐读第二小节。
指名读
(1) 学生想象练说
领您走进郊外
(2) 这一句说的是歌声会使盲婆婆想到童年的糊口。
小孩子老是快乐喜爱听蝈蝈的啼声的，盲婆婆小时辰也理当是这样。
(3) 指名说说图意
背诵第四小节。 学会传说风闻一句话，复习生字、词词。
不美观不美观不雅察看丹青，体味图意，知道“红领巾”的意思。
理解课文，学会关心他人，感应传染到盲婆婆的欢愉。
让学生在读中体味到蝈蝈不单外不美不美观美，啼声也很好听。
不美观不美观不雅察看插图，想象措辞。
声名：1、重点凸起板块设计;
2、备课时重点凸起教学设计(搜罗教师与学生勾当设计)
3、教学反思在“勾当方针及告竣气象”栏填写。
语文教案 篇3
师：上课，今天在进修课文前让我们看三幕剧。
一（话外音：春秋时代，秦晋连络围攻郑国。郑伯心烦意躁的上，佚之狐仆从，）郑伯不耐心地说：去，去。佚之狐说：除夜王，我的伴侣烛之武舌粲莲花，假定派他出使秦军，他定能说服秦国撤兵。郑伯（喜出望外）说：快召见烛之武！（传唤声：传烛之武进宫！）烛之武上：参见除夜王，不知除夜王有何打发郑伯：佚之狐举荐你出使秦军，不知你意下若何 烛之武：臣年青时就不如他人，此刻老了，不顶用啰。郑伯：我不克不尽早重用你，这是寡人的错误，此刻到乞助弥留时用你切当难为你，但郑国衰亡了，你也没有益处！烛之武：既然如斯，尊敬不如从命。
二（晚上，烛之武暗暗来到秦军，参见秦穆公：我们国君派我密见除夜王，向您传达他对您的敬意。秦王：开宗明义地说，你有甚么就说。烛之武：我们国君让我转告您，他已知道要衰亡，假定衰亡郑国对您有益的话，哪里敢麻烦您除夜老远跑到这来。秦伯（颔首）烛之武：您知道，一个国家超出此外国家来治理边关，这是何等坚苦。哪里用得上衰亡郑国来坫加邻国的力量邻国的实力增添了。而您的势力削减啊！ 秦伯：嗯。烛之武：假定您抛却衰亡郑国，或许我们能为你们的使者供给交往的费用，成为你们通往东方道路上的主人。 秦伯（看了看烛之武）烛之武：况且您对晋国有良多恩义，可晋国国君背约弃义，准予把焦地和暇地给您，早上渡过黄河晚上就派兵据守这两地，根柢就是拿您恶作剧。那晋国，他有甚么知足呢郑伯（举头凝睇烛之武）烛之武：假定晋国在东边据有了郑国，那么下一步他就预备往西进军。秦王（努目）：他敢！烛之武：假定不报复抨击袭击秦国，晋国到哪里获得他想的益处！我但愿除夜王细心斟酌。秦伯（兴奋地）：看来你说的简直不错，我差点上了晋国的当。多亏你提醒。好，我们两国联盟吧。来人，芑字，逢孙，杨孙，你们留守郑国，其余跟我撤！烛之武：多谢除夜王。后会有期！
三（一战士上∩侉，秦军已撤，只留芑字逄孙杨孙驻守郑国。字犯：除夜王，秦背约弃义，请让我率军报复抨击袭击他们。晋文公：慢，假定没有此人，我做不了你们的国君，仰仗他人力量却报复抨击袭击他，这不仁义；失踪踪去自己的盟友更不明智；用杂乱庖代和平，这不合适干戈轨则。我们仍是撤兵。众将军，凯旅回国。众：是。
师：我们不美旁不美观了三幕剧，此刻让我们走进课文，一路领略烛之武说理艺术，他若何应用三寸不烂之舌说服秦穆公。
生：烛之武长于看对象措辞，他体味秦穆公的个性__惟利是图，先陈述灭郑利晋而无利于秦，再说保郑利秦。又分化晋国赋性是背约弃义和软土深掘，进而揭露晋将缺秦，以激怒秦王达到指使秦晋关系的方针 。
生：他用了以退为进，以利相诱，对比说理，层层深切的说理手艺。
生：烛之武此人能良知知彼。
师：同窗们从不合角度分化了烛之武的说理手艺，深切周密，综合一下就知道措辞应从那些方面去掌控。一是看对象，做到良知知彼。二是分化形式，掌控有益机缘。三是察言不美不美观色，适当应用说理编制，或以退为进，或以利相诱，或动之以情或晓之以理或喻之以物。又可由表入内或由浅入深。也可层层深切。这是烛之武给我们的`启发。
师：让我们再读课文，进一步领略左传写人的手艺。生齐读课文。
师：你认为谁写得超卓
生：晋文公。课文把他知恩图报，识除夜体，深谋远虑的脾性写得有条有理，其实不像烛之武所说的背约弃义。
生：依你的说法就有损烛之武的形象。生：不，是以晋文公反衬秦穆公的弃义和惟利是图。这样写默示了作者的匠心。生：这声名秦穆公是最为超卓的人物。
生：秦穆公也是陪衬烛之武的。生：郑伯和佚之狐也是陪衬烛之武的。
师：巨匠讲得周全，课文为写烛之武写了这么多人，他们或正面或后背陪衬焦点分子，我们把这类写法称为众星拱月。除这类写法，本文还用了甚么写人编制
生：作者写了多种矛盾：外部矛盾秦晋与郑，秦与晋。郑伯与烛之武，晋文公与子犯的内部矛盾。这些矛盾的焦点集中到烛之武身上。
师：对，这叫波澜法。用各类矛盾冲突去描绘人物，既一波三折又扣人心弦。综上所述，<左传>不愧为叙事最详实的历史文献。下课。
语文教案 篇4
教学方针
1．熟谙“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3．初步体味“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬工具与下雨的关系。
教学重点
识字和写字。
课时放置
2课时
教学预备
生字卡片、录音机、挂图
教学过程
教学案例(一)
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，揭露课题
1．放录音。(请学生回覆听到的声音──雨声)
2．联系现实说一说。(指导学生由雨声想想雨前自然界的改变，揭露课题，板书课题。)
2、初读课文，进修生字
1．借助拼音课文，把生字圈出来。
2．合作进修。(小组同窗搜检字音，交流记字编制。)
3．搜检生字进修气象。(出示生字卡片，指名读。)
3、朗读课文，体味辞意
1．指名分自然段读课文。
2．看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回覆图上画的是甚么内容，并找出描述这个画面的'段落，读一读，寄望读出“焦心”的语气。)
3．抓住重点句，指导朗读课文。
(指导学生想：小白兔是若何知道要下雨了?分袂找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬工具”的段落。①分脚色朗读每段的对话内容，寄望体味每小我物的神采。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬工具的启事，并在文中画出来。③体味小白兔的设法：由不相信→将信将疑→完全相信，并在文中找出描述小白兔设法的句子，读一读。)
(指导学生再想想：小白兔回抵家里，会对妈妈说些甚么，兔妈妈会说甚么?)
4、课后迟误，操练背诵
1．让学生想想哪些现象也声名要下雨了。
2．操练背诵自己快乐喜爱的部门。
5、课堂功课设计
1．口头填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小鱼()
(3)要下雨了，蚂蚁()
(4)要下雨了，天色()
2．读读说说。
例：我们正忙着搬工具呢!
李教员正忙着()!
()正忙着()!
板书设计
16
要下雨了
小白兔
闷
燕子
低飞
小鱼
游出水面
蚂蚁
搬工具
第二课时
1、复习搜检
1．背诵自己快乐喜爱的段落。
2．出示生字卡搜检读音并组词。
2、分化字形并记忆
1．小组交流记字编制。
2．说说识记编制。
(1)读生字。(开仗车接读生字)
(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)
语文教案 篇5
教学方针1.会认11个生字，会写13个生字。切确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3.进修作者不美观不美观不雅察看的顺次和抓住特点进行不美观不美观不雅察看的编制。体味关头词在神采达意上的浸染。
4.感应传染作者对翠鸟的快乐喜爱之情，培育学生呵护动物、与动物协调相处的意识。
教学重点进修作者的不美观不美观不雅察看顺次和不美观不美观不雅察看编制，体味作者是若何抓住事物的特点进行描述和声名的。
教学难点体味作者是若何抓住事物的`特点进行描述和声名的，和关头文句在神采达意上的浸染。
教具预备生字卡片，聚积有关翠鸟的资料
导 学 过 程二 次 备 课
预习提纲
1.汇集有关翠鸟的资料。
2.自由读课文，找出自己印象深切的部门，并记下不懂的处所。
第一课时
1、谈话激趣，导入新课。
1.同窗们，你们快乐喜爱鸟吗？都快乐喜爱那些鸟？今天我们再来熟谙一名新伴侣——翠鸟。（师生配合板题，借机提醒“翠”的写法。）
2.你对这类鸟有哪些体味？（交流资料）
2、自读自悟。
1.认读生字。把课文读切确、流利。
2.边读边思虑：课文首要讲了翠鸟的甚么特点？从中你体味到了甚么？
3、全班陈述请示交流
1.指名认读生字，寄望“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成5
语文教案 篇6
教材声名：
这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一贯住在井底的青蛙争辩天事实是除夜仍是小的故事。奉告我们思虑问题和熟谙事物要眼界坦荡，不要受自己已有经验的局限，才能切确周全地熟谙事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自感受是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的巨细发生争辩，青蛙坚持认为自己是切确的，小鸟请他跳出井口看一看。本课教学重点是进修生字新词，知道故事声名的事理，分脚色朗读课文。
设计意图：
《坐井不美不美观天》这则寓言，经由过程活跃有趣的对话，给孩子们讲述了一个寄意深切的故事。文章经由过程青蛙和小鸟对天的巨细的争论，阐了然一个深切的事理：看问题、熟谙事物，站得要高，看得要周全，不能像青蛙那样犯了短处还自感受是。这一寄意，对低年级的小伴侣来讲具有现实的指导意义，因为他们对事物的熟谙经常是片面的——把部门当整体，“井蛙之见”“一叶障目，不见泰山”，这类看问题的编制是短处的，但我们在糊口中却经常犯这样的短处。在教学中，我以读为本，读中构和交流、读中辅佐找启事、读中考试考试，从而激起学生读的欢兴奋乐喜爱，读中悟，悟中读，用他们自己的怪异编制去体验感悟文章寄意地址，除夜白山外有山，学无绝顶这个事理。
预设方针：
1、能切确认读本课3个生字，会写8个字。
2、能切确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井不美不美观天”、“鬼话”、“一马平川”等词语。
3、能分脚色切确、流利、有激情地朗读课文。
4、阐扬想象，初步理解寄意。
教学重点、难点：
1、理解“坐井不美不美观天、鬼话、一马平川”等词语。
2、初步理解寄意。
课时放置：2课时
教学流程：
第一课时
1、导入
1、今天我们来进修一篇新课文——《坐井不美不美观天》板书：13、坐井不美不美观天
2、这是一篇很是有趣的寓言故事，你们读了这个问题问题，读懂了甚么？（不美不美观—看）
3、那你还想知道甚么呢？
2、初读课文
1、自由读课文
要求：给每个自然段标上序号，在文中圈出生避世字读准字音并用自己快乐喜爱的编制记住它的模样；看到快乐喜爱的词语、难读的句子多读几回，看谁把课文读得最切确、通顺。
2、再读课文，思虑适才的问题，想想课文说了一件甚么事？
3、搜检自学气象
（1）搜检生字
A指名带音节读生字。
B指名不带音节读生字。
C说说记忆的好编制。
D给这些生字宝宝找找伴侣。
（2）这篇课文说了一件甚么事？（小鸟和青蛙争辩天到底有多除夜。）
板书小鸟青蛙天有多除夜？（田字格中范写，记住“蛙”，学生练写。）
过渡：青蛙坐在井里看天，若何会和小鸟发生争辩呢？请小伴侣找一找，是若何回事。
3、进修第1小节
1、指名读：除夜白了甚么？请你边说边在图上指一指给同桌看。（连络插图理解“井沿”，并拓展“沿”，好比桌沿、边缘等）
2、请你边读边找青蛙和小鸟的动作。看谁圈得最快！（板书：坐落）指导体味“落”。
3、指导：是啊，你看，第一段就是要奉告你青蛙和小鸟的`位置不合，看谁能把这个动静切确地奉告同桌。彼此读一读，对对话。
过渡：我们来看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鸟是若何对话的？
4、进修第一次对话
1、自由读，找找他们对了几回话，用不合的标识表记标帜划出他们的话。
2、进修第一次对话。
（1）请两个小伴侣读读2、3小节。
（2）你知道了甚么？（“一百多里”联系糊口现实理解，声名天一马平川，除夜得很；“渴”编制同上）谁试试读读这句话，读出天很除夜很除夜的感应传染。
（3）那时青蛙感应传染若何样，神采若何样？谁来当青蛙也稀少地问问小鸟呢？
（4）同桌对话
过渡语：小伴侣们都知道了青蛙和小鸟在争辩天到底有多除夜。这事实是若何回事呢？下节课继续进修。
5、写字指导
1、出示：信、沿、抬、际、错、蛙（已写过）
2、细心不美观不美观不雅察看，你有甚么发现？（摆布结构）该寄望甚么呢？
3、写字。每个字写1个或2个。
4、评议，指导
板书：
13、坐井不美不美观天
小鸟落
天有多除夜？
青蛙坐
第二课时
1、复习导入
1、引读1-3节
2、语境复习生字词：青蛙坐在（），小鸟在（）的天上飞，它落在（）上，青蛙（）看见了小鸟，它们争辩了起来。
3、过渡：他们为了甚么争辩起来呢？继续进修课文。
2、进修4、5小节
1、青蛙和小鸟各有各的不雅概念。说说，有哪两个不合的不雅概念？（青蛙说，天只有井口那么除夜，小鸟说天一马平川。板书）
2、是啊，可是，青蛙却认为小鸟说的这些话都是鬼话。（出示课件）你知道甚么是鬼话吗？
3、是啊，他们不雅概念不合，争辩起来必然很乖戾是吧？同桌两个小伴侣，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争辩一下！（出示课件）
4、请两位小伴侣读，一个当小鸟，一个当青蛙，巨匠听听他俩的争论。
5、学生评议，谁读得好？说说你的出处。
6、全班小伴侣来进修青蛙和小鸟争辩一下天有多除夜。寄望，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。此次看哪边读得好。
3、感悟找启事（进修6、7小节）
（一）给小鸟找启事
1、这回，我们更清楚了它们在争辩天到底有多除夜。那你认为谁的不雅概念是对的？（小鸟）
2、小鸟对了，那青蛙的不雅概念必然是——错的。青蛙为甚么会说错呢？小鸟为甚么会说对呢？我们一路来帮小鸟和青蛙找找启事。先请小伴侣读读小鸟说的话，同桌彼此构和一下，小鸟为甚么会说对！
3、谁来帮小鸟找找说对的启事？遵循小伴侣的不雅概念，教员总结一下，小鸟说的对是因为它飞的处所多，见多识广。诶，它都见过甚么呢？请你看看（出示课件）
4、小鸟都飞过哪些处所，见到了甚么？
5、学生反馈
6、小结：是啊，小鸟飞过了这么多处所，都不知道天的边在哪里，这就是——一马平川。（拓展措辞，还有甚么也是一马平川的？）
（二）给青蛙找找短处
1、那青蛙为甚么错了呢？请小伴侣看看图，也能够做做考试考试，再读读青蛙说的话，想想它的话错在哪？做考试考试，把书卷成筒看看天……（出示课件）
2、教员从你们的话里知道了，坐在井底的青蛙被井壁盖住了视野。你还能从青蛙措辞的神采和他的话里，再帮青蛙找一找它还有甚么错吗？
3、小伴侣们真聪明。从你们这儿，小青蛙就知道了，它因为糊口的规模小，看到的工具少，见识就少，又不相信他人，自感受是，连天有多除夜这么简单的问题都弄错了。
（三）帮青蛙治病
1、青蛙这么目光如豆，甚么都不知道，你能当昔时夜夫，帮青蛙治治病吗？你可以给它开个药方，或给它提提增添见识的建议好吗？
2、你瞧，小鸟带着小青蛙去漫游世界了，哇，小青蛙都看到了甚么？它会发出若何的感伤呀！会对小鸟说些甚么？
4、感悟再读
1、同桌小伴侣再读读，一个当见多识广的小鸟，一个当见识少又自感受是的小青蛙。这回你必定能读得更好！
2、分脚色朗读（男女生对读）。
3、上节课，教员讲过，这是一个有趣的寓言故事，除奉告我们青蛙作在井里看天以外，还要奉告我们一个事理。请小伴侣再动动脑子，想想坐井不美不美观天这个成语要攻讦有甚么短处的人呢？
4、总结：
（1）学了这篇课文，你想到了甚么？
（2）教员但愿小伴侣们在尔后的进修和糊口中，积极插手各类勾当，多用眼睛去看，多用耳朵去听，多专心去感应传染，而且长于听取他人的定见，那你将会成为见多识广的人，可万万别像青蛙那样坐井不美不美观天呀！
5、写字
1、出示：（还、答）寄望甚么？练写、同桌互评
2、出示：小鸟青蛙伴侣坐井不美不美观天
看见井沿举头一马平川
4、学生抄写，同桌彼此搜检、勘误。
板书：13、坐井不美不美观天
√小鸟一马平川见多识广
×青蛙只有井口除夜自感受是
语文教案 篇7
1、我的发现
这一项放置了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要进修的生字，尔后一个字都是前一个字暗示读音的部门。教学时应指导学生辨一辨，从中发现纪律操作形声字声旁识字的编制。在我会读中应采纳多种形式进行巩固，记住生字。在我会写中指导学生写出带有木、月、艹、宀偏旁的字，从中加以巩固和应用识字编制。过程建议：我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，分辩每组两个字的意思。
4、书中的进修小火伴是用甚么编制学会生字的呢？你能帮她奉告巨匠吗？（形声字声旁识字的编制或熟字减一减的编制。）
5、出示我会认中生字，读准字音。重点指导：翘舌音支，后鼻韵龙。
6、扩词操练。指导学生采纳多种编制扩词。
7、改变语境，在不合语境中巩固生字。
出示以下词语，学生认读。
交伴侣
交通
支招
一支笔
九龙坡
龙头
巨龙
龙舟
要求
要求
常人
凡是
通俗
操作
益处
有益
我会写：
1、出示四组字指导学生认读。
2、指导学生发现每组字的不异点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的进修小火伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
2、穷年累月
这部门是由我会读和读读背背组成。我会读是本组教材中所学生字的复现，辅佐学生加以巩固。读读背背是一首默示秋季丰收气象形象的儿歌，与我会读配合起到促进学生对措辞堆集的浸染。
过程建议我会读：
1、学生分小组采纳多种编制进行朗读，后全班进行读词操练。
2、指导学生选择自己快乐喜爱的词语造句。
3、交流词语的记忆编制，指导学生自己找出记住词语的好编制，全班交流，彼此促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不熟谙的字，看看音节多读几遍。
3、指导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己快乐喜爱的`编制背诵儿歌。
2、拓展将汇集的秋季的儿歌读给同窗听或自己写一写儿歌揭示给同窗。
（朗读时需寄望：
轻声：庄稼高粱葡萄
一声：黄澄澄红实足）
3、白话酬酢
此次白话酬酢是进行秋游的前期预备，主若是构和去哪，要做些甚么，提出自己的一些建议。方针在于指导学生干事要有必定的筹算性，培育学生创作发现力。激起学生想说的热忱，能说清自己的筹算和出处，并能用筹商的口吻与他人交流。在酬酢中培育学生合作意识、取长补短的好品质。
酬酢预备：
1、多媒体课件
2、学生聚积的有关景点或秋游线路的资料。
组织过程：
1、创设情境、走进秋季。播放多媒体课件，揭示出秋季的斑斓风光。教师启发谈话：同窗们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样夸姣的季节里去秋游那有多好呀！可不去甚么处所，你们有甚么好的建议吗？
2、小组陈述请示，组内构和。指导学生出示自己课前聚积的有关景点或秋游的线路资料，连络伙料向小组的火伴说说自己的筹算，其他人要进行评价。小组构和谁的筹算好，告竣共识，进行填补完美本组的秋游筹算。
3、全班交流，统一筹算。各组陈述本组的筹算和出处，进行评价，指导学生用筹商的语气进行构和，集中巨匠的定见，必定秋季筹算。
4、构和具体事宜。指导学生构和秋季的前期预备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。教师总结秋季的筹算研究气象，指导学生在此根底上提出自己的建议。
4、揭示台
此次揭示台是在本组教学最早就指导学生泛泛泛泛前进履手、动脑，创作关于秋季的作品，堆集自己的进修功能。揭示的内容是学生廉价的书签、贺卡、丹青、诗歌等都是有关秋季的，给学生供给了一个揭示功能的平台，可让学生尽兴享受进修的欢愉。教学时教师指导学生睁开我眼中的秋季勾当：安插一个揭示角或课上展出并交流。培育学生的介入意识和自我默示的意识。
语文教案 篇8
教学方针：
1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头除夜汗、教学、一拐一拐、欠好意思、回覆、打动、连蹦带跳、感谢感动打动”等词语的意思。
2、能照模样，给句子加上合适的词语，把句子写具体。
3、能切确朗读课文，能看图复述图意。
4、经由过程进修，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锤炼身体，全力成为一名周全成长的勤学生。
教学重难点：
1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头除夜汗、一拐一拐、欠好意思、脚肿、连蹦带跳、打动”等重点词语的理解，从中体味赖宁勤学苦练的精神。指导学生操作插图和重点词复述课文。
2、难点：（1）词义辨析：打动和感谢感动打动（2）教学学生要学好所有功课，做一名周全成长的勤学生。
教学预备：
图片、投影片
讲授课时：3课时
第一课时
课时方针：
1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的.意思。
2、通读课文，初知课文内容。
教学过程：
1、揭露课题，齐读课题
1、教师范读课文，学生边听边思虑：这篇课文写了谁学跳绳？他是若何学跳绳的？
2、学生陈述请示后，教师简述赖宁事迹。
2、进修生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学气象
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
（1）用句式理解“操场”：甚么时辰，我们在操场上干甚么。（从操场的浸染理解操场的意思）。
（2）请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、操练巩固：课后操练2、3（校订）
3、朗读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、标晴自然段，分自然段指名朗读课文。
4、功课：
1、抄写生字、词语
第二课时：
课时方针：
1、进修课文第1-3自然段。
（1）理解体味赖宁苦练跳绳的重点文句。
（2）用自己的话说一说：赖宁是若何须练跳绳的？培育学生把问题回覆的清楚、完全。
（3）斗劲句子，史学生知道应用适当形象的词语把句子写具体。
教学过程：
1、复习：齐读生字卡片--开仗车读
2、教师简述这节课的方针：进修课文1-3自然段，重点进修赖宁是若何须练跳绳的。
3、学生默读第一段，思虑：赖宁上小学时，进修气象若何样？学生陈述请示后，教师请学生说一说：我们要进修哪些功课？赖宁的工科学的若何样？从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
4、为了学好体育，赖宁是若何吃苦操练跳绳的？带着问题进修第二段。
1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话？哪一句写了赖宁吃苦操练跳绳？
2、出示第3句
（1）齐读，说一说，阿谁词语写出了赖宁学跳绳很吃苦？为甚么？
（2）斗劲句子体味用上“满头除夜汗”有什
么益处？（可以形象的默示出赖宁苦练的步履；又使学生初步知道加上适当的词语可以把句子写具体。）
3、第4句写了甚么？（教员辅佐赖宁学跳绳。）
4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在甚么处所若何的苦练跳绳？
5、默读第3段。
1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳？
2、学生陈述请示后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为（），所以他走路一拐一拐了。
3、郭教员是被赖宁甚么精神打动了？（勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）
4、教师针对赖宁的精神进行道德教育。
5、指导朗读对话，寄望郭教员稀少的语气和赖宁欠好意思低声回覆的神采。
6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在甚么处所若何样的苦练跳绳。
6、齐读2、3段。措辞操练：赖宁是若何苦练跳绳的？
（各自预备--指名说，反馈评价--同桌互说）
7、教师小结。（连络2、3两段课文，教育学生进修赖宁可下苦功夫，勤学苦练的精神。）
8、操练
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文劝学教案09-21
语文教案(经典)08-07
(经典)语文教案09-14
语文教案[精选]07-28
【经典】语文教案07-20
[精选]语文教案08-02
语文教案（精选）08-02