语文教案

时刻：2023-08-29 08:59:02 语文教案我要投稿

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（举荐）合用的语文教案

　　作为一名优良的教育工作者，经常需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编精心清理的语文教案10篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

（举荐）合用的语文教案

语文教案篇1

　　进修方针

　　1．将本组课文与以前进修过的描述动物的课文从内容和写法长进行斗劲，经由过程斗劲找出内容和写法上的不异点和不合点，学会在浏览中总结和反思，不竭提高浏览能力。

　　2．堆集古诗。

　　3．经由过程浏览相关的动物书籍，继续体味动物故事，培育精采的课外浏览习惯，做好从课内浏览向课外浏览的迟误。

　　课前预备：预备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行浏览。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、复习

　　1．我们以前进修过良多描述动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同窗们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）

　　2．此刻我们再次浏览这些文章，感应传染一下课文的内容和写法。

　　（学生再次自立浏览《白鹅》《猫》《松鼠》）

　　3．我们进修的本组课文也是描述动物的文章，此刻同窗们再次快速浏览一下，回首回头回忆回头回忆课文的内容和写法。

　　（学生浏览本组课文）

　　4．本组课文和以前进修的描述动物的课文在内容和写法上有甚么不异和不合的处所？

　　（1）小组选择其中的两篇进行合作进修，找出内容和写法上的不异点和不合点。完成下表：

　　课题内容不异点内容不合点写法不异点写法不合点

　　（2）小组长将进修的功能进行总结，预备在全班陈述请示。

　　5．班内交流陈述请示

　　（1）名小组长将合作进修的功能陈述请示给全班同窗。

　　（2）一名小组长陈述请示终了，其他学生彼此填补，揭晓不雅概念。

　　（教师当令点拨指导。）

　　6．教师总结

　　我们浏览课文，要长于斗劲，在斗劲中总结，在斗劲中反思，这样才能不竭提高自己的浏览能力。

　　第二课时

　　1、穷年累月

　　引入：

　　之前我们堆集了一些古诗，今天我们一路再堆集一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。

　　（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。

　　（2）指名读全诗，正音。

　　（3）你认为这首诗该若何读？

　　（4）指名读。

　　（5）这首诗中你有没有不除夜白的处所？学生提出问题。

　　（6）交流一下对诗句的理解，能理解若干良多若干好多就理解若干良多若干好多。

　　（7）教员填补学生不理解的处所。

　　（8）学生自立背诵，小组内交流背诵的手艺，彼此背诵。

　　（9）学生背诵揭示。

　　2、讲授课外书屋

　　1．教员读《我的野活跃物伴侣》的超卓片段

　　2．学生交流听后感应传染。

　　3．假若有学生已看过，可以介绍自己浏览的内容和感应传染，

　　4．教师向学生简要介绍《我的`野活跃物伴侣》一书，激发学生的念书欢兴奋乐喜爱。

　　5．拓展浏览：《动物来立崖岸年夜年夜年夜大好人这一边》、《我最快乐喜爱的一张照片》、《阿布，我的除夜象哥哥》

　　6．交流浏览体味。

　　7．教员向学生举荐动物文学书目。

　　（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。

　　（2）加拿高文家西顿的《小战马》《红脖子》。

　　（3）美国作家杰克?伦敦的《萧瑟的呼叫招呼号召》《海狼》。

　　（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。

　　3．要肄业生课外到藏书楼和书店寻觅这些书籍，操作课外时刻浏览。预备念书交流会。

　　[评与思：“交流平台”采纳表格对比的形式，让人一目了然，教学这一版块要阐扬学生的自动性，让学生自己去发现，进而让学生除夜白同是写动物的课文，着重点和所用的写作手法都可能纷歧样；“穷年累月”重在学生对古诗词的堆集，不要把弄懂诗意作为重点；“课外书屋”只是为了激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，但教师要作好课外浏览的指导，辅佐学生拟订浏览筹算，并分阶段睁开浏览指导和浏览后的交流，使课外浏览获得落实。]

语文教案篇2

　　第一课时

　　教学方针：

　　1．初读课文，体味除夜意；

　　2．自学生字，理解新词。

　　教学过程：

　　1、激趣导入：

　　板书：《中彩那天》

　　1．假定你中彩了，会是甚么样？

　　（兴奋不已；兴奋地跳起来；除夜专用喝彩；逢人便讲；想想尔后若何办？……）

　　2．看到问题问题，你会发生哪些疑问？

　　（谁中彩了？中彩那天的气象若何？中彩人兴奋的水平若何？中彩那天有甚么事发生？……）

　　过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回覆。

　　2、范读课文。

　　3、自学生字，理解词义：

　　1．读准字音：

　　“拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。

　　“湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。

　　“崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。

　　“馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。

　　“兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。

　　“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。

　　2．识记字形：

　　“牌”摆布结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。

　　“德”摆布结构，右下角“心”字上面的一横不要去失踪踪。

　　“赠”摆布结构，右下角是“日”不是“目”。

　　“解”摆布结构，右下角是个“牛”字。

　　“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。

　　3．难必定的部首：

　　“厂”：部首“厂”

　　“牌”：部首“片”

　　“或”：部首“戈”

　　“与”：部首“一”

　　“题”：部首“页”

　　“票”：部首“西”、“示”

　　“存”：部首“子”。

　　4．理解词语：

　　连结：使继续存不才去；连结。

　　生计：连结糊口的'编制；糊口。

　　拮据：糊口坚苦，贫窭钱。

　　快慰：使神采安闲。

　　诚心：言行跟心里思独一致，不子虚。

　　诺言：能够实施跟人商定的工作而获得的相信。

　　高深：高深。

　　正视：本文指老板对父亲很正视，很正视。

　　求之不得：睡梦中都想看，形容孔殷地但愿看。

　　崭新：崭新。

　　馈送：赠予。

　　怏怏不乐：神采不兴奋。

　　迷惑：辨不清长短，摸不着脑子。

　　痕迹：残存的迹象。

　　教育：教训，教育。

　　4、自由读文，把不理解的句子画下来。

　　5、功课：生字、词、读课文。

语文教案篇3

　　教学方针

　　1．进修本文从记游到群情，即事明理的写作手法，语文教案－游褒禅山记。

　　2．熟谙作者“尽吾志”和“沉思慎取”的思惟。

　　3．掌控“以”“其”等虚词的用法，和词类活用和一词多议的词语。

　　4．背诵全文，培育文言文浏览能力。

　　教学设想

　　1．“即事明理”的写法学生斗劲目生，这既是本文的难点，也是重点，指导学心理清记叙拟订合同论的呼应关系，力争讲得透辟一点。

　　2．让学生操作课文注释，操作工具书自己串讲翻译，需要时教师进行点拨、解难，培育自学能力。

　　3．凡是要学生辨析、堆集的实词和虚词，除弄清它在本文的寄义和浸染外，还要指导学生联系读过的文言思虑一下曾闪现过的意义和用法，使之几回再三巩固，温故知新。

　　课时分拨

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、导入新课：

　　初中时我们学过《酒徒亭记》，“记”即纪行，代表一种体裁。作者一般借记游而进行群情，表达自己的不美观不美观概念。像《酒徒亭记》，作者借写山水之景，而默示了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与平易近同乐的不美观不美观概念。今天我们要进修的《游褒禅山记》一样也借记游表达了自己的不美观不美观概念，那么，作者表述了若何的不美观不美观概念呢？我们一路来进修课文。

　　2、作家作品及文章写作布景。

　　1．关于王安石：

　　王安石（1021～1089），字介甫，号半山，宋朝临川（此刻江西省临川）人，政治家，文学家，思惟家。后被封为“荆国公”，人称 “王荆公”。

　　王安石是中国十一世纪的更始家，又是一名诗文巨匠，散文雄浑峭拔，为“唐宋八巨匠”之一。其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。

　　2．关于本文写作布景

　　本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张更始政治。12年后（1070年）拜相。他失踪踪臂保守派否决，积极奉行新法。提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的`不美观不美观概念，这与本文的不美观不美观概念也有近似的处所。

　　3、课内预习。

　　对比注释细读课文第１、２两段，借助工具书弄懂疑问字词。

　　4、讲读第１、２段：

　　（一）指名朗读、口译。若有疑问则请其他同窗回覆或由教师点拨。

　　重点掌控以下词、句（作适当板书）：

　　１．一词多义：

　　（1）“卒”：①死。“卒葬之”。②事实下场。“卒相与欢”。（《廉颇商相如列传》）③战士。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）

　　（2）“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字，高中一年级语文教案《语文教案－游褒禅山记》。“独其为文”。、③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）

　　（3）“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③事理。“传道受业”（《师说》）④切确的编制。“策之不以其道”。（《马说》）。

　　（4）“极”：①尽，－尽兴享受。“极夫游之乐”。②最多，最多。“亦极七八万耳”。（《赤壁之战》）

　　２．词性活用：

　　（1）“舍”：筑舍假寓。名词活用为动词。“始舍于其址”。

　　（2）“名”：①命名，称号。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清楚，说除夜白。名词活用为动词。“而莫能名者”。

　　（3）“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。

　　3．“……者……也”暗示剖断的两种形式：

　　（1）暗示纯挚的剖断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。

　　（2）暗示因果关系的复合剖断，“者”在②这里除暗示搁浅语气外，还有提醒启事的浸染。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。“吾所感受此者，以先国家之急尔后私仇也”。

　　（二）指导学生构和问题：

　　１．归纳综合这两段的段意，指出首要操作了甚么表达编制。

　　提醒：记叙游山的见闻和经由。首要操作了记叙的表达编制。

　　２．纪行一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中发生空间概念，组成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。

　　提醒：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的处所，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的处所，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。

　　３．第１段为甚么要出格提到仆碑及仆碑上的文字？

　　提醒：写仆碑是为后面群情埋下伏笔，作者当真考证仆碑上的文字，切磋事理的本源，充实闪现了他“求思之深”的试探精神，也是后面群情中提出“沉思慎取”的按照。

　　４．第２段略写甚么？详写甚么？应用了哪些对比？有哪些浸染？

　　提醒：略写前洞（１９字），较具体地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至对比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的悔怨对比。浸染是为第二部门的群情作铺垫。

　　（三）全班朗读课文两遍。

　　5、安插功课。

　　１．将文中闪现的有“其”字的句子全数找出来，并归类清理。

　　２．预习３、４、５段，借助课文注解及工具书试口译。

语文教案篇4

　　1、揭题识字

　　１、谜语导入：

　　小时层层包，除夜时节节高，初生当菜吃，终除夜成材料。

　　２、什物揭露：

　　学写“笋、芽”。

　　３、揭露课题：

　　激情激情亲热地叫一叫。

　　谜语是学生各处颂扬的游戏编制。形象地措辞描述、直不美不美观的什物揭示、激情激情亲热地打呼吁激起学生浓烈的进修欢兴奋乐喜爱，拉近与文本的距离。随文识字，分手难点。

　　2、初读课文

　　１、自由读文，读准读通。

　　２、反馈搜检，凸起重点：

　　⑴正音：

　　小教员领读。

　　开仗车读。

　　按偏旁归类读。

　　扩词读。

　　同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

　　⑵揭示编制，如：

　　猜谜：

　　两辆车──轰；尹戴竹帽──笋。

　　动作演示：

　　唤

　　揉

　　扭

　　钻

　　抚

　　辫

　　⑶

　　读文：

　　指名分段读课文，寄望读准字音。

　　３、质疑：

　　自学中有哪些不懂的问题？

　　学生识记、巩固生字最好的编制是复现。课堂中教师采纳多种形式复现生字，调动学生多种感官介入勾当，提高自立识字的质量。

　　3、朗读感悟

　　１、抓住提醒，读好对话：

　　以“笋芽儿都碰着了谁？他们说了些甚么？”为切入点，划划脚色和措辞，抓住提醒语操练朗读。雷公公处可适当想象措辞。

　　２、动作摹拟，表演朗读：

　　以“听了他们的话，笋芽儿有哪些不合的默示呢？”切入，圈圈动词，读读演演。在表演中理解词语，体味激情。

　　３、美读成诵，堆集摹拟。

　　４、脚色表演，激情升华。

　　低年级学生没有组成对措辞的活络感应传染力，教师要寄望创设情境，操作移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要增强小组合作，培育学生合作能力。

　　4、迟误措辞

　　１、假定你此刻就是这株健壮的竹子，你最想说甚么？

　　（可以对春雨姑娘说，也能够对雷公公说……）

　　２、你快乐喜爱笋芽儿吗？说说出处。

　　３、为已终除夜的笋芽儿祝贺些些甚么？

　　（创设气象，白话酬酢）

　　寄望：可以选择以上１～２个话题说。

　　挖掘教材暗藏的人文成分，联系学生糊口现实，鼓舞鼓舞激励他们斗胆揭晓不雅概念，使学生感应传染到小我成长离不开四周人的`关爱，闪现审美价值的个性化、多元化。

　　5、书写指导

　　１、再现生字，识记扩词。

　　２、自立不美观不美观不雅察看，考试考试写字。

　　３、巡回不美观不美观不雅察看，重点指导。

　　４、反馈评价，有用搜检。

　　指导学生发现生字的构字纪律，进一步感应传染汉字的形体美；用多种形式的评价，激起学生写字的欢兴奋乐喜爱，提高写字质量。

　　6、课后功课

　　１、有激情地朗读课文，可以试着背背快乐喜爱的句子。

　　２、摘录描述夸姣春景的句子。

语文教案篇5

　　教学方针：

　　1．进修按顺次不美观不美观不雅察看几幅延续的丹青，培育不美观不美观不雅察看能力。

　　2．在彼此试说和构和中培育白话酬酢能力。

　　3．能用通俗话讲小兔运南瓜的故事。

　　4．讲故事时立场细腻，声音清脆。

　　教学重点：

　　1．会按顺次不美观不美观不雅察看几幅延续的丹青，培育不美观不美观不雅察看能力。

　　2．能用通俗话讲小兔运南瓜的故事。

　　3．讲故事时立场细腻，声音清脆。

　　教学难点：

　　1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。

　　2.进修小兔长于动脑子，勤于思虑问题的'好品质。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，板书课题。

　　同窗们，你们快乐喜爱听故事吗？今天我们上一节操练讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是甚么样的南瓜？用甚么好编制运的呢？我们看图后讲给巨匠听。

　　2、不美观不美观不雅察看3幅图，初步体味故事内容。

　　1．电脑出示3幅图。

　　2．学生自己不美观不美观不雅察看这3幅图，想想：这三幅图奉告我们一件甚么事？

　　3．同桌同窗彼此说一说。

　　4．指名说一说。

　　3、分图不美观不美观不雅察看，说说每幅图的内容。

　　1．电脑出示第一幅图：

　　（1）自己不美观不美观不雅察看第一幅图：

　　思虑：小兔看见了甚么？（南瓜）

　　心里想了甚么？两个除夜问号甚么意思？

　　（2）同桌彼此说一嗣魅这幅图的图意。

　　（3）指名说一说，其他同窗当真听，可做填补。

　　①小兔看见了甚么？看到了甚么样的南瓜？板书：除夜南瓜

　　②假定把除夜南瓜和小兔子进行斗劲，你知道了甚么？（兔子小、南瓜除夜，小兔运南瓜简直不等闲。）

　　③假定你是这只小兔子，你会若何想？板书若何运走。

　　④说图意。小兔会用甚么样的编制运回家呢？启发学生想象。（小兔子看见……心里若何？……想了甚么？）

　　2．电脑出示第二幅图。

　　（1）自己不美观不美观不雅察看这幅图，小兔想出编制了吗？

　　（2）指名说一说，小兔想出编制了吗？想出了甚么编制？

　　（3）它是若何想出编制的？组织学生构和。

　　指导学生对比不美观不美观不雅察看自行车和南瓜有甚么关系。板书：看见受启发

　　（4）指名说一说构和后的功能。其他同窗当真听，勇于揭晓不合的不雅概念。

　　（5）教师揭示什物南瓜，让学生看外形。

　　（6）你认为小兔是一只甚么样的小兔？

　　3．把两幅图的内容连起来讲一说。

　　（1）先自己操练说。

　　（2）同桌彼此说。

　　（3）指名说给巨匠听。

　　4．电脑出示第三幅图。

　　（1）你能看懂这幅图吗？请同窗说一说。

　　（2）兔妈妈甚么神采？板书：妈妈稀少小兔子神志甚么样？启发学生想象妈妈会说些甚么？兔子会说些甚么？

　　5．把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？

　　4、整体不美观不美观不雅察看，讲故事。

　　1．电脑出示三幅图，自己看图操练讲故事。

　　2．小组内每人讲一遍，寄望讲故事立场要细腻，声音清脆，每组选一名最好选手插手班内角逐。

　　3．睁开故事除夜赛，评选最好讲故事员。被评为最好讲故事员的组同时被评为优良讲故事小组。

　　5、你认为小兔想的编制若何？你知道了甚么？

　　板书：

　　小兔运南瓜

　　除夜南瓜，若何运走？

　　看见，受启发想

　　妈妈稀少

语文教案篇6

　　教学方针：

　　1、会认13个生字，会写7个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味笋芽儿从惊慌到英勇的成长过程。

　　3、教育学生不怕坚苦, 昂扬向上的精神。

　　教学预备：

　　插图、小黑板；什物：笋芽

　　教学时刻：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、不美观不美观不雅察看什物、插图，激起欢兴奋乐喜爱。

　　师：（出示什物）这是甚么？（板书课题）说说“笋芽儿”是甚么样的？（生不美观不美观不雅察看后说）（投影插图）笋芽儿是若何长成竹子的，想知道吗？

　　2、初读课文，认记生字。

　　1、自由轻声朗读课文，设编制记住生字。

　　2、小组合作进修：由组长率领巨匠进修自己不熟谙的生字。（读准字音，认记字形）

　　3、搜检小组进修气象：（小组陈述请示：开仗车读生字，说说认记了哪些字）

　　重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；

　　4、把生字带进课文里读一读，尽可能把课文读通读顺。

　　3、朗读感悟。

　　1、教师范读。思虑：笋芽儿的成长过程是若何的？

　　（让学生在教员的调子、神采、动作的沾染下，进入到课文的意境中去。）

　　2、激情朗读，脚色表演。

　　（1）第1、二自然段要读出柔和、轻声呼叫招呼号召的语气，感应传染“润物细无声”；

　　“谁当春雨姑娘呼叫招呼号召笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿此刻在哪儿啊？

　　（个体读演——男女分段读）

　　（2）第三自然段声音稍除夜、急促、粗重，读出个性；

　　“雷公公若何呼叫招呼号召笋芽儿的，谁来试试？”（指导进入情境用粗重的.嗓音呼叫招呼号召）

　　点拨：笋芽儿若何做？

　　（3）最后两个自然段要读得清脆、孤高，默示笋芽长成竹子的欣喜。

　　自读，试试若何读好？（读出笋芽儿纷繁钻出地面的意境。）——指名先说想若何读再试读。

　　(轮读、齐读两个自然段)

　　3、议议：你从笋芽的成长过程中体味到甚么？

　　4、再读感悟，启发思惟。你快乐喜爱笋芽儿吗？为甚么？

　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得哪些关心和爱护保重呢？

　　5、用自己快乐喜爱的编制美读课文。

　　第二课时

　　1、复习导入。

　　认读词语：盖住、呼叫招呼号召、暗暗地、沉睡、挤到、笋芽儿、顶不动

　　2、指导书写。

　　1、出示生字生词认读，并组词、造句。

　　2、重点指导：

　　提醒：书写时，以词语为单元进行临写，不能写成aabb式。

　　3、写话操练。

　　1、教员示范带路。

　　春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

　　春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

　　2、学生实践。学生小我或小组摹拟教员的示例按课文内容进行写话操练。对韵脚及句式不作要求。

　　3、作品揭示。用自己快乐喜爱的编制揭示自己的“作品”。如，集体朗读、称道等。

　　4、功课：

　　采蜜本：摘抄课文、课外读物中描述夸姣春景的词语和句子，并熟读成诵。

　　板书：睡

　　春姑娘笋芽儿缩

　　雷公公钻

　　竹妈妈竹子看斑斓、敞亮的世界

语文教案篇7

　　1、指名读课文，寄望生字的读音

　　2、出示生字卡片，指名认读

　　3、指导生字的字形，操练书写

　　1.进修难字。

　　看书上的范字，找出难记、难写的字，说说若何记住这个字。师板书并奉告学生书写时要寄望甚么。学生照模样抄字头。

　　数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上寄望“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上寄望它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

　　晚：右边是七画，笔顺是：

　　。寄望竖弯钩上不要多加一点。

　　睡：右半部是八画，笔顺是：

　　。

　　提醒学生“垂”的中心一横要写得长一些，最后一横略短些。

　　2.进修其它的字。

　　让学生说说若何记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。

　　珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。

　　用熟字或学过的部首分化、记忆字形

　　空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。

　　闪：门字框里写“人”。寄望“人”的.最后一笔是点。组词：闪开、打闪。

　　组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词

　　勺：“的”去失踪踪左边的“白”就是“勺”。组词：勺子

　　楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。寄望“林”最后一笔是点。组词：清楚

　　4、复习、巩固

　　用做“猜字游戏”的编制复习所学生字、新词。

　　板书设计

语文教案篇8

　　教学方针：

　　１、能借助图学会复韵母an、en、in和整体认读音节yin、Yuan能认请形，能读准它们的四声。

　　２、能借助书上揭示的过程会拼读介母是ü的三拼延续音节。

　　３、能看图准音节词语。

　　４、知道汉语拼音可以给汉字注音。

　　５、能在四线格中切确书写。

　　教学重点：

　　an、en、in的发音。

　　教学难点：

　　拼读介母是ü的三拼延续音节。

　　教学过程：

　　1、复习。

　　（１）韵母，ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

　　（2）23个声母。

　　2、授新课。

　　（１）出示an的图。

　　师问：图上画的是甚么处所？

　　（２）指导读音。

　　把天安门和“安”读的轻短，就是an的音。

　　先是张除夜嘴发a的间，再把舌尖抵住上牙床快速读一n，让气流从鼻腔流上，以韵母a的口形为最早，以发前鼻音–––n为竣事，an就读准了。

　　范读–––––领读–––––指名读

　　（３）记忆字形：

　　a和n组成an、

　　（４）拼读四声。

　　ān、án、n、àn

　　2、进修en。

　　（１）出示en的'图。

　　图上的小子该在干甚么？

　　（２）指导读音。

　　将摁门铃的“摁”，是第四声，酿成第一声就是“en”的音。

　　范读–––––––领读––––––指名读

　　（３）记忆字母形。

　　e和n组成en、

　　（4）、练读四声。

　　ēn、én、ěn、èn

　　３、进修in和图。

　　（１）出地in的图。

　　图上画的是甚么？

　　（2）、指导读音。

　　录音机的“音”读的轻短，就是in的音，

　　范读––––领读––––指名读

　　（３）记忆字母形。

　　i和n组成in、

　　（４）练读in的四声。

　　īn、ín、in、iìn、（加声去I的点）

　　（５）教in的整体认读。

　　in是复韵母，当in自力成音节时，前边必需加声母y、

　　板书：yin

　　yin也是整体认读音节，不用拼，直接读。

　　领读––––指名读––––––齐读

　　操练四声。

　　yīn、yín、yin、yìn

　　（6）、教读“yuan”的音。

　　问，教员在an的前面加yu，谁熟谙？

　　板书：yuan

　　指名读―――齐读

　　操练四声。

　　Yuān、yuán、yun、yuàn

　　4、指导书写

　　细心看教员写，看请生个字母占格的位置。

　　５、操练拼读与直呼直线和射线的拼音。

　　Y–––––an––––yan

　　W––––an––––wan

　　W––––en––––wen

　　指名拼读，能直呼就直接读音节。

　　６、进修介母是ü的三拼音节。

　　板书：

　　j––––ü––––an––––juan

　　q––––ü––––an––––quan

　　x––––ü––––an––––xuan

　　不美观不美观不雅察看：

　　（１）这是几拼音节？

　　（２）介母是甚么？

　　（３）组成音节后，ü上为甚么说没点？

　　（４）练读：

　　进修介母点u的三拼音节。

　　Zh–––u–––an––––zhuan

　　Ch–––u–––an–––chuan

　　Sh–––u–––an–––shuan

　　R–––u––––an–––ruan

　　①先自己拼读。

　　②彼此搜检。

　　③齐读。

　　④看图读句子。

　　７、看图读句子。

　　（１）光看说图意。

　　（２）再读拼音。

　　Tian、an、men

　　指名读。天安门，使学生知道汉语拼音与识字的关系。

语文教案篇9

　　三维方针：

　　常识与能力

　　1、体味《左传》及有关文学常识。

　　2、烛之武形象分化。

　　3、烛之武若何退秦师。

　　4、归纳清理文言文常见字词、句式。

　　过程与编制

　　1、问题式。以问题层层敦促，梳理故工作节。

　　2、切磋式。烛之武退秦师启事及现实影响力。

　　3、对比式。烛之武、邹忌、魏征、触龙等措辞艺术之对比。

　　激情立场与价值不美不美观

　　1、进修烛之武临危授命，呵护国家安然的爱国主义精神。

　　2、经由过程烛之武的措辞艺术，学会若何与人交流、沟通。

　　教学重难点：

　　1、烛之武若何劝退秦师。

　　2、烛之武的措辞艺术带给我们的启发。

　　3、重点文言词语及句式。

　　课时放置：2课时

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、体味《左传》及有关文学常识。

　　2、相关故事布景。

　　3、梳理故工作节。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的狡计，使宝璧安然归赵;在群儒针锋相对的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘火速结盟;在郑国累卵之危之际，垂老的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。

　　烛之武在剑拔弩张的敌对形式下，是若何说服秦伯不单撤走了围郑的秦军，反而派兵呵护郑国的呢?带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。

　　巧设悬念，操作浏览期待，激起学生急于浏览课文的欲望。

　　2、体味《左传》

　　《左传》我国第一部叙事具体的纪年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，首要记实了东周前期240多年间列国政治、经济、军事、社交和文化方面的一些事务，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优良的散文著作。《左传》长于描述战争和记叙社交词令，记事条理清楚，详略适当;写人精练活跃，人物形象有条有理，是历代散文的典型。

　　《左传》别号《左氏春秋》《春秋左氏传》

　　《春秋》三传 (教学《春秋》) 《左传》《公羊传》《谷粱传》

　　3、敦促新课

　　该环节主若是疏浚情节，在文中寻觅关头句，由学生自立完成。

　　(一)烛之武若何退秦师的?

　　了了：①欲扬先抑，以退为进。(郑知之矣)

　　②声名短长，晃荡秦君。(邻之厚，君之薄也)

　　③替秦着想，以利相诱。(君亦无所害)

　　④引史为例，指使秦晋。(君之所知也)

　　⑤猜想未来，劝秦谨严。(唯君图之)

　　文言句式及词语

　　①邻之厚，君之薄也。

　　②敢以烦执事。

　　③焉用亡郑以陪邻?

　　④何厌之有?

　　⑤行李之交往，共其乏困。

　　分组朗读第三段。

　　(二)烛之武为甚么要退秦师?(齐读第一自然段，然后由学生回覆。)

　　①以其无礼于晋。

　　②且贰于楚也。

　　填补故事布景：

　　秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公昔时亡命路过郑国，郑国没有以礼相待;二是公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵辅佐楚国，功能楚国除夜北。

　　(三)烛之武退秦师的功能若何?

　　①秦伯说，与郑人盟。

　　②乃还。

　　③微夫人之力不及此。

　　④吾其还也。

　　⑤因人之力而敝之，不仁;失踪踪其所与，不知;以乱易整，不武。

　　(四)齐读1、3、四段。

　　以上教学环节，指导学生从朗读和寻觅关头句中感知课文内容，掌控文章脉络线索。

　　4、竣事新课

　　对比板书，回忆故工作节。1、3、四段读熟。

　　5、安插功课

　　1、背诵1、3、四段。

　　2、清理文言词语及句式。

　　板书设计

　　① 欲扬先抑，以退为进。

　　② 声名短长，晃荡秦君。

　　③ 替秦着想，以利相诱。

　　④ 引史为例，指使秦晋。

　　⑤ 猜想未来，劝秦谨严。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、复习上堂课内容，并归纳总结文言词语及句式。

　　2、分化烛之武形象，并迟误构和措辞艺术的`现实意义。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　以烛之武“ 若何退——为甚么退——退的功能”三个问题引出文章相关语句，

　　再次熟谙情节。并归纳一些词语用法及宾语后置句。

　　敢以烦执事。

　　焉用亡郑以陪邻?

　　以越国以鄙远。

　　以其无礼于晋，且贰于楚也。

　　邻之厚，君之薄也。

　　之何厌之有?

　　微夫人之力不及此。

　　焉用亡郑以陪邻。

　　若不阙秦，将焉取之。

　　焉且焉置土石。

　　以俟夫不美不美观人风者得焉。

　　宾语前置句

　　何厌之有?(“之”提宾标识表记标帜词)

　　①何陋之有?

　　②莲之爱，陶后鲜有闻。

　　③菊之爱，同予者何人?

　　④牡丹之爱，宜乎众矣。

　　2、敦促新课(从文本解缆，逐步引进社会和人生。)

　　(一)朗读第二段，思虑：

　　烛之武事实何许人也?(学生参议，分化其个性化及爱国情怀)

　　①佚之狐：“若使烛之武见秦君，师必退”。(侧面描述)

　　②(烛之武)辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”(措辞描述)

　　③(烛之武)许之。

　　④(烛之武)夜缒而出。(动作描述)

　　了了：①才调横溢、深明年夜义的爱国志士。

　　②知难而上、义无反顾的勇士。

　　③不骄不躁、机智善辩的辩士、社交家。

　　(二)烛之武为甚么会成功?

　　①烛之武——委宛，抓住对方心理。

　　②佚之狐——慧眼识英雄的伯乐。

　　③郑君——长于纳谏、勇于自责。

　　以上教学环节的设计，充实调动学生的积极性，自动去课文遴选有用的信息，并阐扬想象，对烛之武加深熟谙，使这一形象在学生心目中了了起来，避免了就课文授课文的的单调古板乏味。

　　3、合作切磋

　　经由过程本课的进修，谈谈烛之武超卓的劝谏艺术对前人和现代人的处事有甚么意义。

　　(—)对前人

　　中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要除夜勇与除夜智。作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。

　　1、邹忌与齐威王

　　齐王领受皱忌的进谏，听取群臣吏平易近的定见，因而有“此所谓战胜于朝廷”的嘉话。

　　2、触龙与赵太后

　　抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，声名除夜义，进而解开太后心结。

　　3、魏征与唐太宗

　　唐太宗虚怀若谷，长于纳谏，终成一代名君。唐太宗“夫以铜为鉴，可以正衣冠;

　　以史为鉴，可以知兴替;以酬报鉴，可以明得失踪踪。今魏徵殁，朕失踪踪一鉴矣!”

　　4、管仲与齐桓公

　　齐桓公宽除夜奔放除夜度，听了鲍叔牙的话，不单不办管仲的罪，还马上录用他为相，让他治理国政。后来齐国就愈来愈强年夜了。

　　5、比干与纣王。

　　纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑，甚至将比剖腹挖心。事实下场是平易近怨四起。

　　6、召公与厉王

　　周厉王“防平易近之口，甚于防川”，“止谤”使得老苍生“道路以目”。三年往后，被“流于彘”。

　　(二)对现代人

　　1、正视对方感应传染，委宛挽劝，文明交流。

　　2、听取他人定见，完美自我，少走弯路。

　　3、宰相肚里能称船。有则改之，无则加勉。

　　经由过程斗劲浏览与回忆感应传染，使学生从更宽广宽除夜奔放的视野中感应传染措辞艺术的首要性，经由过程对现实糊口的关注，鼓舞鼓舞激励学生更好地把理论用于实践。

　　4、竣事新课

　　烛之武委宛挽劝的艺术在今天的人际交往中仍有着十分首要的意义。在给他人提定见和建议时，我们要充实尊敬被劝嗣魅者，使之遭到启发，从而兴奋地领受定见。同时我们还应学会聆听与交流。长于听取他人的定见，还要长于自己思虑，把好的定见总汇起来，唯有这样才能成就一番事业。

　　5、安插功课

　　背诵全文。

语文教案篇10

　　本设计以“醉”字为切入点,以“太守醉”、“我们醉”为打破口,带动全文,品析文章的思惟内容与写作特点,最落伍行归纳、迁移。并将学生的想象力、分化归纳综合能力和朗读能力的培育贯串于全数教学过程傍边。

　　教学方针:

　　1.品味文美、情美,2.背读课文。

　　3.理解融情入景、“卒章显志”的手法。

　　教学的重点和难点:

　　重点:指导学生感应传染作者对酒徒亭四周夸姣的自然风光和人物欢喜场景的描绘,体味融情入景、气象通顺贯通的写法。

　　难点:体味“醉”与“乐”之关系,理解“与平易近同乐”的政治理想。

　　课时放置:(1)《酒徒亭记》的第二课时。

　　(2)课型:赏析课。

　　教学法度楷模:

　　1.问题的提出

　　同窗们,今天我们要进修的是一篇千古传诵的名文,古往今来,若干良多若干好多人们对此文百读不厌,津津乐道,感伤万千,沉浸于其中。那么人们为何而醉?本文有何怪异的魅力?让我们一路来赏识这篇美文吧

　　板书课题、作者。(酒徒亭记,欧阳修)问:亭名由何而来?太守为何取号为酒徒?

　　了了:是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修,号酒徒,其特点是易醉。那么,酒徒的“醉”由何而生?仅仅是酒醉吗?

　　出示两个问题:1.太守为甚么而醉?

　　2.我们为甚么而醉?

　　二.指导学生切磋问题一:太守为甚么而醉?贯通其思惟内容。

　　(一)按照自己预习时念书的感应传染,巨匠谈谈太守为甚么而醉。

　　学生自由讲话,

　　师总结归纳综合:为景而醉,为人而醉,为情而醉。板书:

　　(二)那课文中那些句子描绘了酒徒亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?

　　(1)指名朗读描绘的句子,想象画面。

　　(2)酒徒亭依山傍水,风光千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺次若何?指名学生回覆。

　　(3)教师小结:第一段作者操作空间的幻化的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为:群山环抱图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

　　第二段,操作时刻推移,抓住朝暮及四时特点,描绘了对比光鲜的晦明改变图及四时风光图:“野芳发而幽喷喷香”春意盎然,“佳木秀而繁阴”暑气逼人,“风霜高洁”秋高气爽,“内幕毕露”一片肃然。

　　作者写山山水水,花卉树木,都蕴涵着作者深深的.情怀,是以作者感伤:“别有专心不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。

　　(4)再读写景文字,读出欣喜、酷好之情。

　　2.领略文中的人欢。

　　好山好水益处所,自然要有人来赏识。那么,课文又是若何描述人们欢喜的排场呢?

　　(1)指名朗读第三小节,思虑:人们的欢喜表此刻哪里?你能用自己的措辞描述一下吗?太守见到这些,有着若何的神志?

　　(2)四人小组构和了了:滁人游,前呼后应,扶老携幼,自由安适,强烈热闹不凡;太守宴,溪深鱼肥,泉喷喷香酒冽,甘旨佳肴,搜罗万象;众宾欢,投壶下棋,觥筹交叉,说说笑笑,自由安闲。

　　作为太守,见此其乐融融的气象形象,自然酒不醉人而人自醉了。

　　(3)那么,我们若何来理解太守的醉呢?学生构和。师总结:太守是太兴奋了。为何兴奋呢,因为能与老苍生一路同乐。这是以醉写出他的欢愉呀。板书。(以醉写乐)找出带乐的句子,思虑作者以醉写乐,但这乐真的是无忧无虑的乐吗?了了:也不是的。是乐中含悲呀,为何?因为他那时政治上失踪踪意,仕途高卑潦倒。心里世界很复杂,只好借酒解愁呀。所以,他乐中也含悲呀

　　(4)学生齐读第三小节,读出欢喜的空气。

　　3.那甚么样的乐步崆作者所神驰的?齐读第四段。

　　找出文中一群情语句,说嗣魅这句表达了作者若何的思惟激情?有甚么寄义

　　了了:“可是禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。”分化了不合条理的乐,鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐,境地不高。只有乐其乐--与平易近同乐步崆最高条理的乐。进而点明太守不单乐于山水。更首要的在于与名同乐这一文章除夜旨。也含蓄地注解了作者的政治理想和理想,“卒章显志”这是前人经常操作的一种写作手法。

　　三.指导学生切磋问题二:我们为何而醉?赏析其写作特点。

　　欧阳修为这里的景、人、情而醉,写出了如斯斑斓的一篇散文。而我们朗读此文,是不是也能感应一份浓浓的醉意呢?那么,我们为何而醉?

　　1.学生选择自己快乐喜爱的段落或句子自由朗读,要专心去体味。思虑:这些句子或段落为何能让我们沉浸?

　　2.学生四人一小组构和。

　　3.师归纳(1)描述形象、精练,融情入景,气象通顺贯通。不管绘景仍是写人,都只有寥寥数字,着墨不多,但能抓住特点,活跃传神。记叙、描述、抒情、群情相连络。板书。(2)句式矫捷,对散连络。有的单句成对,有的双句成对,有的三句成对,它们工整贴切,形式协调,节奏明快,易诵易记。加上对散穿插,富有改变,扭捏多姿。板书(3)韵律怪异,回环交往交往。全文共用了21个“也”字和24个“而”,发生别具一格的艺术魅力,使行文显得萧洒自如,增强了腔调的节奏感和委宛的抒情空气,也使作者怡然自乐的情致得以尽兴的抒发。总之,此文文美、情也美。板书

　　4、反思浏览编制:经由过程本课进修,你认为应若何赏识一篇散文佳作?

　　学生自由讲话后,了了:

　　1、朗读感悟内容2、切磋思惟布景3、赏析行文特点

　　5、迁移操练:遵循以下情境,用《酒徒亭记》中的语句填空。

　　1、美国在连络国除夜唱人权高调,真是“”意在干与别国内政。(别有专心不在酒)

　　2、这个案情十分复杂,扑朔迷离,但窥测人员决心尽心全力,非把它查个不成。(内幕毕露)

　　六.学生读背课文,要求动情、动容,以酒徒的身份去感应传染那一份浓浓的醉意与乐趣。

　　板书设计:

　　酒徒亭记

　　欧阳修

　　醉景:山水、朝暮、四时

　　以醉写乐