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[优]小学语文教案10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不成避免地需要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。我们该若何去写教案呢？以下是小编清理的小学语文教案10篇，但愿对巨匠有所辅佐。
![[优]小学语文教案10篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
小学语文教案 篇1
教学方针：
朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
体味此次班会的"趣"。
教学难点：
体味教员最后说的那段话的寄义
教学器具：
课件
教学编制：
导析法
教学过程：
1、复习导入
1、指名读课文。
2、说说此次班会的主题是甚么？
2、走进"有趣的班会"
1、学生分脚色朗读课文第3~11自然段。
2、学生就课文内容质疑。
3、全班陈述请示，归纳。
（1）在班会上陈思同窗讲了一个若何的故事？
（2）同窗们提出了哪些奇思妙想？
4、学生自读自悟，然后小组交流。
5、全班陈述请示。
（1）爱迪生年幼时和火伴做让人充气升天考试考试的故事。（人们遵循这个考试考试发现了送入上天的'气球）
（2）课件出示：
奇思妙想特点
发现像金箍棒似的书包能变除夜变小发现会措辞的钥匙能自己措辞发现像气球一样的不雅参观袋能悬在空中发现不怕摔的眼镜摔到地上能自动弹到手里给马路安个拉链可以随时打开
我也想发现…
①从同窗们的奇思妙想中你体味到了些甚么？（学生自由交流）
②把自己的奇思妙想也写出来，与同窗们一路切磋吧！
3、贯通班会的除夜旨
1、全班同窗齐读课文最后一自然段。
2、说说对班主任那段话的理解。（学生自由交流）
3、与小组同窗一路说说自己的奇思妙想。
4、学生自由朗读全文，感悟此次班会的"趣"。
4、课堂小结
学生总结自己在这一节课的进修编制。
小学语文教案 篇2
设计理念
《语文课程尺度》指出“学生是语文进修的主人”，“语文教学应在师生齐截对话的过程中进行”。本课把进修的自动权交给学生，经由过程指导学生自立切磋，让学生育成思虑、感悟、总结的习惯，在师生互动中遭到启发，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。
教学方针
常识方针：经由过程习作，晋升学生对除夜海的理解和熟谙，激起学生对除夜海的酷好之情。
能力方针：学习用不合的习作形式表达自己爱除夜海的激情，做到表达清楚、具体、活跃，有真情实感。
激情方针：能用通顺、流利的语句表达自己爱除夜海的激情。
教学过程
1、创设情境，引入课题
师：首先我们一路来赏识一首张雨生的歌《除夜海》。这首歌好听吗？
生：好听。
师：从歌声中，我们可以感应传染到除夜海给人带来无限畅想和心灵的震撼。这节课，我们就来经由过程自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞奇异斑斓的除夜海。
（板书：能说会写 斑斓的除夜海）
2、浏览文本，了了要求
师：在写话前，我们先来了了本次写话要求。生读。
3、回首回头回忆回头回忆课文，堆集素材
师：请同窗们回首回头回忆回头回忆这个单元学过的课文，说说你有甚么收成？
生：我从《我爱除夜海》这篇课文中学会了可以按“总——分——总”的结构编制进行谋篇结构，而且文章首尾呼应，使中心更凸起。
生：我学会了良多修辞编制，如例如、拟人、联想。（板书：例如、拟人、联想）
师：你真长于发现。谁还有进修收成，可所以文章的一个段落，也可所以自己的感悟。
生：我快乐喜爱《我爱除夜海》中凌晨的海。（多媒体）
师：请你看课件，为巨匠介绍一下。说出你快乐喜爱的出处。（我快乐喜爱凌晨的除夜海静静、肚量襟怀胸襟博除夜。）谁还愿意说一说？
生：我快乐喜爱这篇课文中上午的海。
生：我快乐喜爱夜晚的海，因为这一段中作者操作了例如、修辞的手法充实默示了除夜海的狞恶泼辣，但这时辰的除夜海才更能考验人的意志，鼓舞激励我们不怕坚苦，就会成功。
师：说得真好，除夜海带给我们的思虑真是深切！谁还说说在我们学的其他课文中，你是不是有所借鉴？
生：我快乐喜爱《试探海底世界》中介绍海洋生物的段落。
师：你给巨匠读一读吧？（生读）这一段作者操作了甚么手法？
生：排比和拟人。（板书：排比）
师：用排比句活跃形象地描绘出海洋生物的丰硕，同时，拟人手法的应用使描述活跃传情，这样的描述使神秘的海底世界更令人神驰。
生：我快乐喜爱《试探海底世界》中千姿百态的珊瑚。
师：你为巨匠读一读吧！
生：我快乐喜爱《试探海底世界》的结尾段。
师：你读一读吧！（生读后）说一嗣魅这样的结尾好在哪？
生：用问句结尾，既写出了海底世界的丰硕多彩，又激发人们更浓密的欢兴奋乐喜爱。（板书：设问）
4、课外迟误，丰硕激情
师：为了丰硕同窗们对除夜海的体味，课前教员安插了聚积和清理有关除夜海的材料，谁愿意陈述请示你对除夜海的体味呢？
生：我没见过真的除夜海，可是我经由过程童话故事，对除夜海有所体味。
师：说说哪些童话故事？
生：《渔夫和金鱼》的故事，还有《海的女儿》、《鱼童》
师：从这些故事中，除夜海给了你若何的印象？
生：除夜海是神秘莫测的.，有时像一个和顺慈爱的白叟，有时像一个奸狡可爱的孩子，有时像一个脸孔面容狰狞的怪兽，有时像一个魔力无边的法师，除夜海带给我太多的神秘，让我火烧眉毛地要解开她神秘的面纱。
师：你说的真好，陆续串的排比，为我们闪现了改变莫测的除夜海。谁还愿意说一说？
生：我去看过真实的除夜海。
师：快来讲一说，你见到的除夜海是甚么样的？
生：炎天，我和妈妈一路去了除夜连，看到除夜海一马平川，海水碧蓝碧蓝的。
师：你能用例如的修辞手法形容此时你见到的除夜海吗？
生：此时的除夜海真像一块晶莹剔透的蓝水晶，让人心中不由自登时发生快乐喜爱之情。我走在金色的沙滩上，看到各色各样的贝壳，真是让我琳琅满目。我捡了良多贝壳，保藏在家里，没事的时辰就会拿出来看一看，摸一摸，别提心里有多兴奋了。
师：感谢感动你，为我们勾勒了这么美的除夜海美景。还有谁看到过除夜海？
师：真是太美了，连教员都禁不住要到海边去看一看，听一听，闻一闻，感应传染除夜海带给我们的怪异魅力。还有谁想说一说自己眼中的除夜海？
生：教员，我当然没有看到过真实的除夜海，可是我看到过糊口在除夜海里的良多小动物。
师：太好了，你来给巨匠介绍一下吧！
生：我看到过善解人意的海豚，在水中表演各类高难的动作，真像一个跳舞家；看到过机智乖巧的海狮，能接住高空抛来的套圈，真像一个杂技演员；还看到过桀恐怖的除夜沙鱼，龇着一颗颗尖牙，真像一个刽子手；还有良多我叫不上名字的鱼，它们身穿华美的外衣，像一个个仙子在水中穿梭，组成了一副美轮美奂的海景图。我禁不住在心中加倍的快乐喜爱它们。
5、合作成功，畅谈感悟
师：经由过程我们适才的陈述请示、交流，你们快乐喜爱除夜海吗？
生：快乐喜爱
师：那让我们用自己心里的话来歌咏除夜海吧！
生：除夜海，我爱你，爱你的改变莫测，更爱你的浩荡无际！
生：除夜海，您像妈妈，用你宽广的肚量襟怀胸襟拥抱着我，和顺的海风吹拂着我，雪白的浪花拍打着我。我会永远爱着您，除夜海妈妈！
生：除夜海，你真是太奇异了，终除夜我必定要揭开你的神秘面纱。
师：你能学甚至用，值得我们巨匠向你进修。
师：谁还愿意说？
生：斑斓的除夜海，我想高声对你说：“我爱你！”
师：同窗们，让我们一路对除夜海说：“我爱你！”
6、动笔写话，加深感悟
师：此刻，请同窗们自己动笔，写出心中对除夜海的神驰和快乐喜爱。此次习作的体裁可所以记序文、散文、声名文、诗歌，重点是要表达自己爱除夜海的真情实感，做到详略适当，中心凸起。课前我们还进行了关于除夜海好词佳句的聚积，在一会的写作中，可以用上。
生写话
师：请同窗们坐好，有几名同窗已写完了，我们来读听一听他们是若何写的？
生陈述请示（师简单点评）
师：适才我们听了这几名同窗的陈述请示，但愿能借鉴他们写作的益处，写出你心中斑斓的除夜海。有抉择抉择信念吗？
生：有！
7、安插功课，完成习作
师：这节课的功课是完成习作《斑斓的除夜海》，下课。
板书设计
能说会写
我爱除夜海
手法：例如、拟人、联想、排比、设问
重点：写出你对除夜海的真情实感
小学语文教案 篇3
1、班级气象分化：
本班共有学生36人，男16人，女20人。除夜部门学生都是身体健康，活跃可爱，文明礼貌，长进心强。
畴前几个学期的成就检测中来看，本班学生的整体成就仍是可以的，其中斗劲优良的有李帅、李彩、吴坡齐截窗，也存在根底斗劲差的同窗。学生南北极分化斗劲严重，出格是几个差生根底差得短长，影响了全班的平均分和及格率。在这学期，对差生要狠抓常识落实，使他们的语文成就能有切实的提高。
进修习惯方面：本班学生除夜都都能做到上课当真听，勤举手，爱动脑，实时完成功课，出格是李帅、李彩是同窗的好表率，也有个体同窗，功课老是不能实时完成，书写斗劲胡涂，还有几个小不点爱做小动作，老是不能集中寄望听讲，这几个同窗需要教员出格关注，需要教员出格耐心的教育。
语文能力方面：在浏览水平方面，李帅、赵微齐截窗具有优势，理解感悟能力强，对文本的理解经常都不合凡响，胜人一筹；在写作方面，刘静秀、左有政齐截窗默示凸起，能写得通顺、具体，又不繁琐，而且能做到中心凸起，有详有略；在书写水平上，白文冰、钱珍齐截窗自迹清楚，字写得秀气、斑斓，让人赏心雅观；在朗读能力方面，卢虹伶、蔡丽花都很是超卓，音准，读通顺，而且很是有激情，总让其他同窗爱戴不已。
家庭状况和家庭教育方面：除夜部门学生都长在农村，虽然说家庭其实不够裕，但怙恃对他们仍是视为心腹，造成良多孩子脾性娇惯，斗劲自我的一面。还有一些学生怙恃远在外埠，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，是以家庭据守、家庭教育等方面斗劲亏弱，不能很好地配合黉舍的教育教学工作，这也是值得关注的问题。
总的.来讲，学生个个都是聪明活跃的，每小我都有他的成长前途，首要的四，教师要充实关注，使每个学生都能在原本的根底长前进一除夜步。当然我不能让他们成为最好的学生，但我会全力让他们变得更好。
2、教材分化
本册教材是以语文常识和传说风闻能力操练为序编排的，本册有浏览操练、习作操练和传说风闻操练三条线索。从纵向看，每条线索都按由易到难，由浅入深的原则放置操练点；从横向看，按有机联系、协调成长的原则把几个操练点组成单元，力争做到每个单元传说风闻读写操练的方针了了。
3、教学方针
1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、浏览、进修通俗话；识字157个，能切确认读学过的多音字（本册多音字10个），能识别形近字；会读写396个摆布的新词语（不含单音词语），一部门学会应用。
2、继续学写钢笔字，写得切确、划定礼貌、整洁；毛笔字临帖，坐的姿式，握笔姿必将须切确，养成当真写字的习惯。
3、学会按要求预习课文；会抓住重点文句理解课文；学会抓住重点段深切理解课文；学会用“摘句法”，用自然段段意合并法合并课文的段落除夜意。
4、学会把一件事的经由分几步写具体；初步学会把长文章缩写成短文，既能写具体，又能写精练；初步学会写文章“开首”、“结尾”的写法，会写启事。
5、会改削意思前后矛盾的病句。
6、会流利地朗读课文；背诵指定的课文，有的还会默写。
7、会有条理、具体地说清楚一件事，遵循要点清楚地介绍自己的家；简明简要地介绍一本课外书；会说通俗话，口齿清楚，声音清脆，立场细腻。
4、教学重点、难点
1、教学重点
（1）浏览操练方面的重点是归纳综合段落除夜意。
①用摘录句子的编制归纳综合段落除夜意。②用自然段段意合并的编制归纳综合段落除夜意。
（2）习作方面的重点是把一件事写清楚。
①把一件工作写完全，即把工作的启事、经由、功能写清楚。②把工作的经由部门写具体。
（3）传说风闻操练方面的重点是有条理，较具体地进行论说。
2、教学难点
本册教材的难点是给课文分段，并能归纳综合段落除夜意。
5、质量方针
1、让每个学生都能掌控本册教材的有关根底常识。
2、全力提高学生的语文能力，出格是浏览能力和写作能力，同时培育学生精采的进修习惯，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3、正视学生激情立场价值不美不美观的教育，培育学生精采的，高尚的道德情操。
4、查核成就。
6、提高教学质量的具体编制
跟着课改的深切，本学期的语文教学必定要全力闪现教改趋向，全力提高学生的语文能力。教学中，要正视学生的识记理解，应用立异，同时要寄望学生的进修语文的激情倾向和习惯自律的培育，以充实调动学生进修语文的积极性和自立性，提高效力。在具体的教学过程中，要闪现慢慢由扶到放的指导原则，首要编制以下：
1、要经由过程互借图书，举荐好文章，评阅好文章，摘录好词好句等编制，扩除夜学生的浏览面，增强学生的浏览量，提高学生的浏览能力。
2、适当增添习作的操练次数，增强习作编制指导，出格是在若何写具体，具体上多作教育。
3、草创更多的交流机缘，让学生揭示自己，彼此进修，彼此提高，周全提高学生的综合素质。
4、做好培优辅差工作，使优生、差生都有潜力成长，都有机缘提高。
5、做好阶段性的质量搜检与反馈工作，发现问题实时解救，提高教学效力。
6、培育精采的书写习惯，做到笔迹清楚、整洁
小学语文教案 篇4
方针要求：
1、让学生除夜白学写钢笔字的意义。
2、熟谙钢笔的结构和知道具体的操作编制。
3、掌控钢笔的执笔编制。
要点：
掌控切确的执笔编制。
教学过程：
1、导入新课
同窗们，我们已经是三年级的学生了，我们要用钢笔写功课，所以从此刻最早，我们就先学写钢笔写字。可是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的操作编制和执笔编制。今天，我们就来进修若何操作钢笔和切确地握笔。
2、熟谙钢笔的结构和知道具体的操作编制
1、让学生拿出自己的钢笔，不美观不美观不雅察看一下钢笔由哪些部件组成。
2、学生讲话，教师填补声名。
3、教师总结：钢笔首要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来呵护笔胆和笔尖的.（教师作演示）笔胆是用来领受和装墨水的（教师作操作示范），操作前要把笔胆清洗清洁，换用墨水前也要清洗清洁。笔尖用来写字，操作时要呵护好，尽可能不要让笔尖撞上硬的工具。
3、进修执笔编制
1、先让学生说说自己是若何握铅笔的。
2、教师边作示范边归纳。
手握在离笔尖三厘米摆布的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的浸染；小指在无名指旁，起垫起无名指的浸染；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
4、学生操练握笔
教师放哨指导，更正短处的握笔编制。
小学语文教案 篇5
1、复习内容：20以内的数
复习日期： 年 月 日
复习要求：
经由过程复习20以内的读写、数序巨细、组成和序数的寄义，使学生加深对数的理解，第一册期末复习教案。
复习重点：
20以内数的组成。
复习过程设计：
1、复习读数、写数、数数、数序
1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3、学生一个一个地数，从7数到15。
4、两个两个地数，从2数到20。
5、填数，操练二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，搜检学生谙练掌控20以内数的顺次的气象。
2、复习20以内数的组成
1、问：从右边起第一名是甚么位?第二位是甚么位?
2、出示计数器，教师在计数器上暗示11让学生读出这个数，并问这两个1暗示的意思不异吗?为甚么?
指2名学生回覆。
3、问：谁会在计数器上暗示“13'这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4、学生做教材第118页的'第2题。
5、师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
3、复习序数的寄义 ’
1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写，小学数学教案《第一册期末复习教案》。
(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上色彩。
2、数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中心的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
4、复习加减法的寄义
1、让学生遵循这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各暗示甚么意思?它们之间有甚么联系?
2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计较得数。
指名学生说两个算式暗示的意义。
5、课堂操练
总复习的第1、2题。
1、先让学生在书上自力填写，教师放哨并针对气象教学。
2、学生自力完成第2题。
6、安插功课
操练二十三的第1、2题。
第一册期末复习教案
小学语文教案 篇6
1、激趣导入，揭露课题
①谈话导入，交接教学方针。
同窗们，你们快乐喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是经由过程有趣的故事声名一个深切的事理。今天，教员和巨匠一路来进修寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。经由过程进修课文，理解寄意，学会生字。
②创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激起进修欢兴奋乐喜爱。
此刻教员先请巨匠赏识《守株待兔》，这个有趣的寓言故事，巨匠边看边想：守株待兔是甚么意思？
③揭露课题，释题。
a、揭露课题，正音。
b、释题：问：“株”是甚么意思？守株呢？待兔又是甚么意思？守株待兔是甚么意思？[
④学生自由读课文，教员撮要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。
2、进修课文，理解寄意
进修1、2段。
a、自由读课文，想想阿谁酬报甚么会守在树桩旁边期待兔子呢？
b、默读课文，说说阿谁耕田人是若何获得这只野兔的？找出课文中的有关句子读给巨匠听。（板书：捡到兔子）
c、出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜——乱跑；撞——碰）
d、他捡到野兔后，心里是若何想的？
投影出示句子（若是天天……多好啊），齐读。
他这样想可能吗？对不合错误？为甚么？
◆学生交流自己对问题的理解。
◆指导有激情地读句子，指名读、齐读第1、2段。
进修第3段。
a、自由读课文，说嗣魅这小我后来是若何做的，功能若何。
板书：成天坐守庄稼全完了
b、齐读第3段。
3、理解寄意。
a、他这样做对不合错误？错在哪里？学生构和、交流。
b、学了这篇课文，你知道了甚么？学生构和、交流。
c、教员总结寄意。（寄望措辞要简略单纯易懂）
d、在我们泛泛泛泛糊口中，有没有这类现象呢？举例说说。
e、教员总结：世界上没有坐享其成的工作，对偶然获得的工具，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏结健壮地干事，经由过程自己的辛劳奋动，才会获得收成。
f、齐读课文。
4、课堂操练
认读生字，交流记字编制。
出示要求写的九个字，学生本成分化字形，提出书写应寄望甚么。
指导写字。
完成课后操练“读读想想”。
5、拓展勾当
把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。
进修方针
①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
②切确、流利、有激情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
③能连络自己的糊口现实理解寄意，从中遭到启发和教育。
教学重难点
能在读中悟出故事的寄意，切确书写本课生字。
日志两则
教学方针：
1、熟谙则、昨等13个生字，会写份、粉等8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，有团连络作的意识。
3、有写日志的欢兴奋乐喜爱，并遵循日志的名目，最早学写日志。
重点难点：
熟谙则、昨等13个生字，会写份、粉等8个字。
教学过程：
第一课时
1、 进修日志名目
１、小伴侣们，你们知道甚么叫日志吗？（请知道的小伴侣说一说，教员相机点拨，出格讲日志的'名目）
２、今天我们就来进修一名小伴侣写的两则日志。板书课题，齐读。
2、 初读感知
1、 自由读课文，要求：画出自己不熟谙的字，把字音读切确
2、 开仗车读词语，搜检学生进修生字词的气象。
3、 分组再读课文。
4、 说说两则日志分袂写了甚么事？
3、 指导写字
1、 认读要求写的8个字，并用这些字分袂组词语。
2、 分加指导，操练书写。
4、课后功课
操练写一则日志。
第二课时
1、 复习回首回头回忆回头回忆
1、 朗读课文，搜检生字认读气象。
2、 用多种编制认读要求熟谙的生字和要求写的字。
2、 朗读感悟
1、 范读课文
2、 学生自由读
3、 分小组体味读
A、 合作进修。
B、 指名陈述请示交流
C、 小结：日志要有必定的名目，日志的内容搜罗：年月日、礼拜、天色、正文。
4、 学生细读
A、 小组构和：这两则日志写了些甚么？
B、 指定小组陈述请示
C、 小结：日志是对自己说的话，必需真实。有些小奥秘，都可以记其实里面。
5、 学生精读
A、 学生读两则日志，思虑：妈妈没有给我买白纱裙，我的神采若何？后来我为甚么没让妈妈买白纱裙？
B、 斗劲这两则日志的不合，指名回覆。
C、 小结：日志内容必需别致，天天都有不合的内容。写日志要写一天里给自己留下印象最深的事。
3、 拓展勾当
1、 揭示自己。
2、 当小除夜夫改削日志。
小学语文教案 篇7
进修方针
1．读准每个字的读音。
2．切确流利地朗读课文，背诵课文。遵循课后注释联系上下文，体味故事内容。
3．能从课文中体味到进修必需收视反听、不成三心二意的事理，进修孔子脚结壮地的科学立场，体味学无绝顶的事理。
课前预备：
1．安插学生体味孔子的生平资料。
2．多媒体课件
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时 （进修《学弈》）
1、读通全文，感悟读法。
1．师：进修文言文最根底的编制是朗读，最好的编制也是朗读。先听教员范读课文，再跟教员读课文。（范读时做到顿挫顿挫、有条有理、流利自如，传染学生，激起朗读欢兴奋乐喜爱。领读时成心识地让学生感悟语速和断句编制。）
2．学生自由练读，把不熟谙的字注上音，并在操练本上写两遍。
3．在学生掌控每句的切确读法后，操练熟读。
2、连络注释，疏浚辞意
1．“弈”是甚么意思？“学弈”呢？你若何知道的呢？
2．学生自读课文，连络文后的注释理解每话，然后说嗣魅这篇文章首要讲甚么内容？
3．同桌互讲，彼此更正填补，不懂的记下来。
4．小组合作，疏浚辞意。
5．指名说全文除夜意。
3、导悟相济，打破难点
指导学生切确理解课文
1．把你和同窗都读不懂的句子提出来。（连络学生发问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）构和“虽与之俱学，弗若之矣”的启事是甚么？从中能得出一个甚么事理？巨匠谈谈自己是不是有这类履历和体味。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的.是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪小我。
师：同窗们，你们感应传染稀少吗？两小我一路进修，可是进修下场却不不异。用书上的话说说启事。
指名读“其一人收视反听，惟弈秋之为听；一人虽听之，齐心专心感受有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体味若何读听得更清楚，学生指出教员搁浅的处所然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是甚么？
师：哪个词是第二小我？这句话该若何读呢？指名读，齐读。
4、流利朗读，堆集措辞
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体味语感，然后操练把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
5、迁移操练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等简略单纯易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
小学语文教案 篇8
进修方针：
1、学会9个生字
2、能切确、流利有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、理解课文首要内容，整体掌控晋祠自然风光“三美”的特点及泪品的独具匠心，感应传染晋祠之美，激起学生酷好除夜自然，酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
4、进修声名描述相连络的表达编制，品味斑斓活跃的措辞，体味例如、对偶、拟人、援引等修辞手法的浸染，
教学重点：晋祠的山和树各有甚么特点
教学难点：进修声名描述相连络的表达编制，品味斑斓活跃的措辞
课前预备：课件
教学过程
(一)导入：课前板书晋祠
1、师述：是啊!晋祠坐落在我国山西省太原市西南郊的悬瓮山麓中，是一除夜片古建筑群。有近的殿、堂、楼、阁、亭、台、桥、榭，这里，山环水绕，古木参天，美景如画，在苍都的树林掩映之下，清亮见底的泉水蜿蜒穿流于祠庙殿宇之间，历史文物古自然风光荟萃一路，令人琳琅满目，流连忘返。晋祠的斑斓，经常地吸引作家梁衡，他旅游了晋祠往后，禁不住拿起手中的笔，写下了这篇《斑斓的晋祠》，这节课，就让我们仆从作者去领略晋祠的斑斓。
2、齐读课题
①同窗们晋祠的“祠”是平翘音，来巨匠再读一遍，而且祠是“示字旁”，这儿只有一点，巨匠用手写一写。
(二)整体感知课文
1、用自己快乐喜爱的编制，自由朗读课文，将生字新词的字音读准，将课文读通顺，读流利，没读好的处所可以几回再三练练。
2、分词出示生字词，巨匠适才把课文很当真地读了一遍，读准读顺吗?现存教员来搜检一下。
草木萧疏拾级爬山周柏唐槐虬枝盘曲老妪负水偃卧草蔓荫护
3、师述：此刻，请你们再一次读读课文，找到一句话归纳综合文章的首要内容。
①指名回覆
②再读读这句话，看看在表达上有甚么特点
③齐读这一自然段
④教员板书：在山、在树、在水
(三)、进修第二自然段
1、晋祠的美在山，自由读第二自然段，想想：晋祠的山美在哪，有甚么特点?
2、学生交流
①生：巍巍的长长的
生：作者用例如的手法写出晋祠的山这两个特点?
生：从这个拥字体味到：这个字既切确地表达出山与晋祠之问的地舆关系——晋祠在群山怀抱傍边，又奇奥地操作了拟人的手法，将山对晋祠的“呵护”写得布满温情，谁来读读，传递出这脉脉温情。
再指名读这一句
②师过渡：适才你们读的这一句话写出了山的形美，晋祠的山不单形美，而且色采也很美，出示课件，看这两句多工整啊!作者用对偶的手法，为我们揭露了晋祠山西幅灿艳的画面。
谁来读读这两句，男女生配合读
师评价：真美，真让人感
师述：同窗们，通读你们读，让我感应晋祠的春、秋季太美了，你们能不能遵循晋祠山春、秋的风光睁开想象，描绘一下夏、冬之景呢?
夏日：___________________________
冬季：___________________________
师述：是以作者说“不管甚么时辰拾级爬山都———”谁还能经由过程自己的读表达这类激情。
③师述：是啊!作者在这一段抓住了晋祠山巍巍的、高高的，四时风光皆宜的特点，写出了晋祠山的美，让我们经由过程朗读来体味。
齐读这一自然段
(四)、进修第4自然段
1、师过渡：晋祠的美不单在山，而且在树。
2、指各读第4自然段。
思虑：晋祠的树美在哪?有甚么特点?
3、学生归纳综合：古老苍劲，还有甚么特点(造型怪异)
你们能用不单……而且……来讲说晋祠树的特点呢?
(1)说到古老苍劲，我们不得找到作者写到的两棵树，它们就是：周柏唐槐。
(2)我们反从他们的名字上，周柏，唐槐就见它们的古老。那么我们再来读读描述他们的句子吧!(指名学生读)(出示课件)
(3)巨匠自由读这两句话，从哪些文句中感应传染到晋祠树的`古老苍劲。
学生抓住“树劲头直、树皮皱裂、老干粗除夜、虬枝盘曲”等体味
指导朗读，读出苍劲有力
(4)体味这两句话在写法上有甚么不异点和不合点
A先看看按甚么顺次来写的(树干、树皮、树顶、枝条、姿态等几个方面来声名周柏、唐槐的古老苍劲)这是这两棵树的不异点
B作者在描述周柏、唐槐一样古老苍劲时，还写出了它们各自不合的特点，读读句子，这两棵树还有着若何的不合
师小结：周柏还有希少的特点，而唐槐则是强大的美
教师小结：课文按必定的不美观不美观不雅察看顺次，写出了周柏、唐槐古老苍劲，又各具疏朗，浓密的特点，可谓是独具匠心。男生、女生合作读，体味一下作者这独具的匠心。
晋祠的树，不单周柏、唐槐具有古老苍的特点，还有水边殿外的松柏槐树，元不显出苍动的风骨。
(5)前面我们说晋祠，树不单美在古老苍劲，还以造型怪异见长，此刻我们看看课文又是若何写造型怪异这个特点的呢?
默写第三自然段后半部门，用海浪线划出描述晋祠的树造型怪异的句子。
谁把这些句子读出来，指名读。
教师指导学心理解：有的偃如老妪负水，低下去的树像一名妻子之背着很重的水，被压弯了腰，有的耸立的树，像一名勇士耸峙在六合之间托起了天，你们看这树的外形怪异，说说晋祠的树有哪吸哪些怪异的造型吗?有的弯如虹桥，有的除夜如巨伞，像这样外形其特的还不止一棵、铃呢?
你能阐扬一下你的想像，摹拟这两句说说，所以作者用了一个词来形容，是——生答(纷歧而足)
师述：这其中造型最为怪异，当数晋祠圣母殿前的左扭柏，这就是左扭柏，来我们来读读描述它的句子吧!斗劲一下把朱色彩的句子换成括号里的字好吗?品味一下，作者的措辞让你感应传染到了甚么?(经由过程与学生一路作者的用词切确正视)
师评价：作者就是这样正视而切确、活跃，多角度的不美观不美观不雅察看地写出左扭柏高峻，左扭的特点，这就是措辞的魅力。
(五)总结：
安步在晋祠中，满目葱翠，难怪作者会说：晋祠在古木——满荫护下，显得额外清幽，典雅。
配乐齐读课文，让我们再一次体味，在古老苍劲，造型怪异的古树荫护下晋祠的斑斓。
板书：
斑斓的晋祠
在山，巍巍的，高高的，拥
在树，古老苍劲，造型怪异
在水
小学语文教案 篇9
教学方针：
1、熟谙8个生字，会写12个生字
2、有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落，摘录堆集好词佳句。
3、体味白鹅特点，体味作者对白鹅的快乐喜爱之情。
4、进修作者抓住特点写的编制，体味作者用词的切确活跃和滑稽滑稽。
教学重点：指导学生体味课文是若何写出白鹅立崖岸的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体味作者对白鹅的快乐喜爱之情。
教学时刻：二课时
教学过程：
1、 引入：
我们小时侯就学过一首诗《咏鹅》，请齐背一下。
（《咏鹅》鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。）
这首诗描绘了白鹅色采的斑斓和姿态的优雅，那么作家丰子恺笔下的白鹅又是若何的呢？
2、搜检预习
1、分辩形近字
颈（ ）
劲（ ）
项（ ）
侍（ ）
待（ ）
厉（ ）
历（ ）
励（ ）
吭（ ）
抗（ ）
2、 易读错的字音
头颈（ ） 引吭除夜叫（ ） 安闲（ ）
气宇轩昂气宇轩昂（ ）侍侯（ ） 据守（ ）供养（ ）
3、易写错的字
脾 餐
4、多音字
角
jué（ ）
jiǎo（ ）
模
mú（ ）
mó（ ）
3、整体感知
a) 指名朗读课文。
b) 其他同窗思虑：巨匠丰子恺笔下的白鹅有甚么特点？用一个词归纳综合，（立崖岸）
4、体味白鹅特点
问题：都说白鹅是一个立崖岸的动物，具体默示在甚么处所？又是若何具体写的'？
编制：学生交流，读课文，每部门都让学生想象，体味，有激情的朗读
①啼声：重点环抱假定鹅会措辞，它会说甚么进行构和。
②步态：让学生摹拟鸭子和鹅走路的姿式。
③吃饭：想象狗和鹅的心理勾当（6段）
④不美观不美观不雅察看插图：用白鹅的口吻说一说丹青上的内容。
5、感悟写法
问题：作者是若何写白鹅立崖岸这一特点的？
编制：
1、 学生读1、2段后思虑，1、2段之间存在一个甚么关系，（总分）
第2段在全文中起甚么浸染？（过渡句，继往开来）
2、 学生选择感欢兴奋乐喜爱的部门念书、体味、交流。
说说自己从文中发现了那些写作特点
①对比，如4、6段
②措辞，滑稽、滑稽、滑稽，
③明贬实褒，把直接写白鹅立崖岸特点的句子画出来，体味作者包含的激情。（概况上说不快乐喜爱这只鹅，在说它的短处错误，现实上更能感应传染到作者快乐喜爱这只白鹅）
④把鹅算作人来写，那它是若何一小我呢？
叫的时辰 走起路来 吃饭的时辰
6、迟误操练
摹拟本文的写法写你熟谙的一种动物。
小学语文教案 篇10
1、教学方针：
1、学会有条理、斗劲具体地记叙一项勾当。
2、初步培育不美观不美观不雅察看事物的欢兴奋乐喜爱。
2、课时放置：2课时
第一课时
1、春季来了，阳亮光媚。这节课，我们就来写写放风筝的文章。同窗们都放过风筝，必定有体味，也必定能把作文写好。
2、了了要求。
3、指导按必定的顺次不美观不美观不雅察看丹青。
※指名读文中的第一个问题，进行不美观不美观不雅察看指导。
（1）看图回忆：你们之前放风筝都是在甚么时辰？甚么处所？（想象成自己在放风筝。）
（2）指名说说第一个问题。
例：礼拜天上午，同窗们在人平易近广场上放风筝。天空中扭捏着各色各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
※指名读第2个问题，指导学生不美观不美观不雅察看回忆。
指导学生细心不美观不美观不雅察看回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。
※指名读第3个问题，指导学生不美观不美观不雅察看回忆。
（1）要求不美观不美观不雅察看图中的人物或回忆那时放风筝的气象，着重不美观不美观不雅察看（回忆）人物的动作、神气。
（2）自由试说，再指名说。
4、自由预备口头作文。
5、指名1、两名学生口头作文——讲评。
6、自己选择一个认为有掌控的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。
第二课时
1、指名学生读片段，集体评议。
（成心识拔取写不合片段的同窗读。）
2、指导学生完成整篇文章。
○整篇文章我们理当按若何的顺次写？
经由过程构和，让学生了了课文中的三个问题便可作为写作的顺次。
○指名学生口头作文，口述后组织评议。
○学生写草稿，教师巡回指导。
3、指名读一读自己写的作文。对比要求，出格是不美观不美观不雅察看顺次是不是切确。——构和评议。
4、找四周的.同窗互改作文。
5、眷抄作文。
放风筝
春季的一个礼拜天的上午，阳亮光媚，天色很好。小方感应传染没事做，就约小红一路去承平公园放风筝。
承平公园里人蓬户士海，都是放风筝的人群。空中飘着各类各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。
他们拿着一只除夜雁型的风筝来到承平公园，这只风筝可超卓了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛仿佛两颗宝石。
小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红马上就把风筝往空中抛去，小方马上就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了同党似的随风撑起来，在空中自由安适地遨游着。它时而斜着身子遨游，时而向下俯冲……这时辰，这只超卓的风筝引来一只斑斓的小燕子，它唧唧地叫着，仿佛在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好伴侣吗？”小燕子竟馔风筝一路遨游着，有时它们并肩遨游，有时一前一后地遨游，仿佛在比凹凸，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子角逐的风筝，兴奋地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的胡蝶结仿佛也酿成了两只斑斓的胡蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
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