语文教案

时刻：2023-10-12 09:45:34 语文教案我要投稿

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语文教案【锦集6篇】

　　作为一名卓异的教职工，经常要睁开教案预备工作，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。来参考自己需要的教案吧！以下是小编汇集清理的语文教案6篇，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案【锦集6篇】

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、常识与能力：体味珍珠鸟的模样和特点，理解课文内容。

　　2、过程与编制：有激情的朗读课文，读中感悟、体味，读中学写，继续操练用斗劲快的速度默读课文。

　　3、激情立场与价值不美不美观：体味作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的激情，贯通人和动物是完万能协调相处的。

　　4、让每个学生经由过程合作进修、陈述请示揭示、课堂互动交流中，体验到进修带来的喜悦К培育学生的学科欢兴奋乐喜爱和进修能力。

　　教学重难点：

　　教学重点是熟谙珍珠鸟在“我”的参谋与呵护下发生改变的过程及感应传染作者的表达编制，难点是理解“相信，经常创作发现出夸姣的境地。”

　　教学过程：

　　1、提出进修方针

　　1、激趣导入：教员想先问问巨匠，你们愿意和动物交伴侣吗？教员想知道你和甚么动物交过伴侣？

　　2、根究新知：今天教员就和巨匠一路来熟谙一种鸟，它就是珍珠鸟。请巨匠看教员写课题。

　　3、引出进修方针。

　　（1）把课文读通顺，体味课文首要讲了甚么。难明的字词和句子多读几遍。

　　（2）找出文中写珍珠鸟的勾当改变的句子，画上横线”，读一读，说说为甚么珍珠鸟的勾当会有这些改变？

　　（3）说说经由过程读课文，你知道了甚么？

　　2、揭示进修功能

　　1、小组内按学困生——中等生——优等生进行揭示。

　　2、他人揭示时，其他同窗理当真聆听，并做好点评。

　　（一）根底常识揭示

　　1、这节课我新掌控了一些字词。

　　2、我想把课文的这一段读给巨匠赏识一下。

　　3、我适才弄清楚了这个问题。

　　（二）学文悟情揭示

　　1、全班交流进修勾当：请你交流自己对上述问题的进修体味，你可以只就其中的某一方面来作交流。

　　2、作者说的仅仅是人和鸟之间的相信吗？

　　3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为相信，变得与人慎密亲密、和气。教员听了巨匠的讲话，对这句话也有了自己的理解，教员也想用自己笔像作者一样写下自己对相信一词内在的`歌咏和熟谙。你们想吗？那就让我们一路动笔吧！

　　相信是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；相信是一盏明灯，照亮你英勇前行；相信是一缕缕阳光，让糊口花团锦簇，让自然朝气勃勃，协调共存。

　　设计意图：让学生在交流中合作、参议，在交流中晋升，在交流中进修表达，在交流中感悟人与动物的真情，贯通相信美。浏览自己是一种对话，这类对话可所以读者与作者，可所以读者与文中的人物、故事，也可所以读者与读者。可所以心灵的，可所以口头的，也可所以书面的。

　　4、交流书面感应传染

　　（三）创作性揭示

　　1、真情播音员：文中有良多吸惹人的描述，请你找出你感应传染好的处所，把你的感应传染写在旁边。再有激情的朗读一下。

　　2、小小思惟家：谈谈你对“相信，经常创作发现出夸姣的境地。”这句话的理解。

　　3、作家的贴心人：作者是若何把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。

　　4、激起常识冲突

　　1、珍珠鸟在作者参谋与呵护下发生变哪些化？

　　2、理解“相信，经常创作发现出夸姣的境地”的寄义。

　　5、归纳堆集，从读学写，课外迟误

　　1、经由过程进修课文，此刻你又体味了甚么？

　　评：这里学生经由过程进修必定会对文章有良多新的收成，这也是对进修过程的一个小结。

　　2、此刻，你们愿意和动物交伴侣吗？

　　3、其其拭魅这篇课文中作者留下了良多感欢兴奋乐喜爱的情境；请你任选一个阐扬你的想象力，写一个片段，要写得让人读了就快乐喜爱这些珍珠鸟。若何想就若何写？

　　①舒适、安然的巢。

　　②可爱鸟雏儿。

　　③小鸟品茗。

　　④幸福的“三口之家”。

　　⑤“雏鸟儿的梦”。

　　6、全文总结：

　　是呀，人与人之间应彼此坦诚，彼此相信、理解、宽容，亲善相处。只要人人献出一点爱，我们糊口的这个世界将会变得加倍夸姣！让我师生同唱爱的颂歌──《奉献》。

语文教案篇2

　　教学方针要求：

　　1.提高同窗识字的欢兴奋乐喜爱

　　2.指导同窗寄望不美观不美观不雅察看四周的事物，自动认字

　　3.巩固复习学过的形近字，并力争书写美不美不美观，工整

　　教学重点：

　　自动认字，有欢兴奋乐喜爱识字

　　教学难点：

　　字在田字格中摆放美不美不美观、工整。如：少、无、手、毛、电

　　教学器具：

　　电脑、课件、什物投影、图片、标牌

　　课前预备：

　　1.把“俺会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义

　　2.把“俺会读”这个环节中的标牌，建造成小型标牌，并配以适当的图片

　　3.建造生字软件

　　教学法度楷模：

　　1、讲清要求，引出“俺会认”?

　　小伴侣们!你们看，这些星星多斑斓呀!今天，孙教员要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的进修小组。巨匠可要全力哟!来!我们一路进修《语文场地(四)》

　　2、俺会认?

　　1.小女孩会认甚么字?(生答)?

　　2.对，她不单会认字，她还会认良多若干良多若干好多字呢!你瞧!(点出转盘。)?

　　3.你们会认吗?谁会认?(指导同窗自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)?

　　4.请3位同窗当众高声认

　　5.6个进修小组开仗车认

　　6.小伴侣们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着奥秘呢?聪明的小伴侣一看就知道。(指导同窗不美观不美观不雅察看转盘上的8个字与“木”字的关系。)?

　　7.为甚么这些字里都有个“木”字呢?请小伴侣们在小组里筹商筹商。(进修小组构和。)?

　　8.玩游戏“玩转盘，猜灯谜”(教师放置转盘动弹。指导同窗在玩中发现每个字里有“木”的启事)

　　9.全班再认读一遍

　　3、俺会读?

　　小伴侣们认得真好，我们接着往下学。(点出“俺会读”。)?

　　1.小男孩读甚么?(出儿童片子院)?

　　2.你会读吗?你是若何会读的?(指导同窗说。)?

　　3.奉告你们，儿童片子院就是这个处所的标牌。标牌除夜都挂在一个处所除夜门边或除夜门上，你们见过吗?(指导同窗寄望不美观不美观不雅察看四周的事物。)?

　　4.标牌该若何读呢?谁会读?(指导同窗切确朗读标牌上的短语。)?

　　5.出示8个标牌，让同窗自由朗读

　　6.再出6幅图，让同窗在小组被选出合适的标牌贴在图上。(指导同窗在小组内彼此构和交流完成一项使命。)?

　　7.每个进修小组向全班同窗陈述请示小组贴的是甚么标牌，为甚么这样贴，该若何读?(教师相机指导，指导同窗切确读出语句。)?

　　(四)律动?

　　(五)比比写写?

　　1.出生避世字。请小伴侣们细心看除夜屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些处所不合?你想说哪一组，就说哪组。(小伴侣在小组内自由说。)?

　　2.巨匠说得好，还能不能写好呢?请小伴侣们掀开书第100页，在书上写写这些字，寄望摆好写字姿式。(生书写，师放哨。)?

　　3.请3位同窗，把自己写好的字，摆在什物投影下，让全班同窗赏识，评一评哪些字写得美，美在甚么处所；哪些字，写得不够工整，问题在甚么处所?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关头笔划。)?

　　4.全班同窗在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美不美不美观、工整。(生写，师放哨。)

　　点评

　　语文场地的编排，完全从同窗的角度解缆，鼓舞激励同窗进行各类语文实践勾当，闪现了课程理念上的更新。孙静教员完全数味了编者的意图，掌控了语文场地的特点，把教学的重点放在“自动”“欢兴奋乐喜爱”上。不管是公开课教案，仍是教学流程，都始终抓住了具有自抉择抉择信念，具有鼓舞激励性，具有激情亲热感的“俺会……”，不竭的用“小女孩会认，你会认吗?”“小男孩会读，你会读吗?”来激起同窗自动进修的热忱，让同窗在欢兴奋乐喜爱盎然中去认、去读、去比、去写

　　孙静教员的教学，还寄望了以改变同窗的进修编制为打破口，来改良自立的教学。当然面临的是6、七岁的小伴侣，可是孙静教员仍是采纳了分组构和，同窗自己不美观不美观不雅察看分化交流陈述请示等合作进修的编制。小伴侣经由过程小组构和会认字与“木”的关系，经由过程玩转盘，猜灯谜的游戏，经由过程不美观不美观不雅察看、认读丹青和糊口中的牌匾，经由过程交流陈述请示识字体味等多种编制把语文进修与同窗糊口联系起来，让同窗体味到：语文进修在糊口中无处不在，无时不有，没有甚么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够指导同窗成心识地关注身边的'汉字，激起同窗寄望不美观不美观不雅察看四周的事物，在糊口中自动识字。有益于促进课内课外，校内校外的连络，有益于贯彻糊口处处皆语文的理念

　　孙静教员的教学写字指导斗劲具体、其实，同窗书写落实。指导写字时，孙教员充实阐扬了田字格和范写的浸染，对难写字易错字的关头笔划、起笔进行了具体指导、范写。当同窗练写后，又请几位同窗把自己写好的字，摆在什物投影下，让全班同窗赏识、评议，初步感应传染汉字的形体美

　　不外，本课教学假定能加倍正视课型特点(着重于同窗对根底常识的复习、巩固和拓展、应用)就会更好地突现本教材的特点。在操练过程中应斗胆罢休让同窗进行真实的实践勾当，教师的“牵引”不要太多。例如：“俺会认”这一环节，还可让同窗充实揭晓定见说出不合的构字出处。因为小伴侣识字、认字的思惟勾当是多维的，在彼此思惟碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外，在“俺会读”的指导中，假定能对同窗读牌匾的过程中进行适当的语感操练，下场会更较着些。因为“会读”不只是能读出牌匾上的字音，而且应从除夜体上知道牌匾所示的处所是干甚么的，它与别处有甚么不合。经由过程读，就可以协助同窗初步感悟出若何措辞才调更除夜白地表达意思，以达到“会读”的真正方针。

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1.联系上下文理解词语“苍白、煞白、苍白”的寄义，体味炮手的神采。

　　2.抓住人物对话，理解措辞时的神采，从而有激情地朗读课文。

　　3.进修透过描述人物神志的文句，体味人物的心里，体味炮手保全除夜局，牺牲小我的精神。

　　教学重难点：进修透过描述人物神志的文句，体味人物的心里，体味炮手保全除夜局，牺牲小我的精神。

　　教学预备：预习课文，体味课文首要内容。

　　1、引入

　　同窗们这节课我们继续进修课文炮手。

　　你还记得这篇课文首要讲了一件甚么工作吗？我们在归纳综合课文首要内容的时辰要把四要素说清楚。这四要素是——（PPT揭示）

　　2、进入课文（不舍）

　　上课前，我想问问同窗们，你会炸自己的房子吗？是甚么让你舍不得炸？

　　炮手舍得炸自己的房子吗？到文中找到相关的语句。

　　小组合作：找到相关语句了吗？和同桌彼此说一说你的理解。

　　预设气象：

　　A:你知道这个词语是对甚么的描述吗？

　　你一来找到了（）暗示他神志的词语，他的神采有一个改变的过程，还能找到吗？

　　（苍白，煞白，苍白）

　　比一比这三个词语，你知道了甚么？

　　你从这三个词里知道了甚么？

　　作者为何要用这样的顺次来用这三个词。

　　三个词语层层递进，炮手神采愈来愈首要。（指导朗读，你能读出炮手神采的改变吗？）

　　预设：其实不单仅是这些和神志有关的词语在奉告我们炮手的神采，他和将军的对话里也透露着炮手此刻的神采，我们来读一读他们的对话，你能发现甚么？

　　分脚色朗读（我请*当炮手，*当将军）

　　我们再来读对话，你能读出炮手的神采吗？

　　B，你还在文中找到了哪些语句？

　　你从“汗珠”里体味到了甚么？

　　再读这一段，你还能发现甚么？

　　军官们冷得打颤，炮手却热得流汗，这一冷一热组成了光鲜的对比

　　把此刻军官们的神采和炮手的神采放在一块来斗劲，你会体味得更深切。（指导读，读出他的.首要）

　　c,还有吗？(热泪)其拭魅这里也有一个对比，你能发现吗？

　　当真读整段，你会有更多的感应传染。你有甚么感应传染？（指导读，读出将军们成功的喜悦К读出炮手的难熬可贵）

　　D、下降，独一的财富

　　这是整篇课文中炮手说的最长的话，你从中知道了甚么？（独一的）将心比心，你会舍得吗？

　　3、舍得

　　正如巨匠发现的那样，整篇课文里有良多处所都在写炮手他不舍的神采，那最后他在步履上舍得吗？

　　构和：此刻你感应传染炮手事实是舍得仍是不舍呢？

　　我送给你们一组词语，（当然……可是……）

　　经由疾苦的心里挣扎，炮手在舍不得的神采之下做出了舍得的选择。

　　你感应传染他是一个若何的人？

　　动笔写在书上，生回覆，用一个词总结你的讲话——写在黑板上。

语文教案篇4

　　走进丽江

　　教学方针1、熟谙“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。

　　2、理解丽江古城的特点和丽江奇异的自然景不美不美观，体味过渡句在文中继往开来的浸染

　　3、有激情地朗读课文，体味丽江的“奇异而斑斓”。

　　××××××××××××。（宋体，五号1.5倍行距）

　　2、有激情朗读课文××××××××××。教学方针：

　　1、体味丽江的“奇异而斑斓”，从而发生爱国的激情。

　　2、体味过渡句在文中继往开来的浸染。

　　3、熟谙11个生字。

　　3、进修××××××××××。

　　教学重点让学生体味丽江的“奇异而斑斓”默示在哪里，理解丽江古城的特点和丽江奇异的自然景不美不美观。

　　教学难点体味过渡句在文中继往开来的浸染

　　教具预备生字卡片，聚积丽江古城自然景不美不美观的图片和文字资料

　　导学过程二次备课

　　预习题纲

　　1、初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，操作字、辞书，联系上下文理解词意。

　　2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。

　　第一课时

　　1、谈话导入、激起欢兴奋乐喜爱。

　　同窗们，意除夜利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一路走进丽江，去领略一下那儿何处怪异的风光。

　　2、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、请同窗们自读课文，寄望读准字音、读通句子。

　　2、出示本课傍边的重点词语，指生读、齐读。

　　3、指生分自然段读课文，师生评议朗读气象。

　　3、细读课文，整体感知。

　　1、让学生边读边思虑：课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的.句子把这些景点连起来讲说。

　　2、师生交流。

　　4、再读课文，重点切磋。

　　进修课文第一自然段

　　1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了甚么？连络学生聚积的资料向巨匠介绍一下丽江的风光。

　　2、用文中的一句话归纳综合地说说读这段的感应传染。

　　3、请带着歌咏的语气读一读本段

　　第二课时

　　1、复习导入

　　经由过程上节课的进修，丽江给你留下了若何的印象？

　　2、细读课文，感悟理解

　　好一个丽江城！真不愧为中国历史文假名城，世界文化遗产！环抱着奇异而斑斓，作者重点带我们旅游了哪两个景点呢？

　　下面我们就陪同作者的脚步一路走进古城！赏识那千年古城的神韵！

　　（一）进修课文3、4自然段

　　（1）默读课文3、4自然段，说嗣魅这两个自然段介绍了丽江古城的甚么特点。

　　（2）你从哪些语句中体味到古城的奇异而斑斓，边读边把它画下来，并谈谈自己的体味。

　　重点指导学心理解：为甚么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景事实是一幅若何的画面，连络你的想象，还有聚积的图片，谈一谈。

　　（3）配乐朗读本段，感应传染丽江的斑斓与奇异。

　　（二）进修课文5自然段

　　走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一路去看看雪山的美景吧！

　　（1）自由读第5自然段，把你快乐喜爱的句子画出来，并说一说快乐喜爱的出处。

　　（2）陈述请示交流，深切体味。

　　（3）操练有激情地朗读本段

　　（三）进修第六自然段

　　（1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景不美不美观？

　　（2）除书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？

　　（四）进修最后一段

　　（1）请同窗们自由读课文最后一个自然段，边读边想月色中的古城给你甚么样感应传染？

　　（2）指名说并有激情的朗读，体味作者的激情。

　　2、出示过渡句，体味其浸染

　　（1）作者为了把这么多斑斓的景点详略恰当地写出来，在景点与景点过渡的处所，用了一个斗劲不凡的句式，请把相关的句子画出来。

　　（2）理解句子上半部门与下半部门各归纳或启发了甚么？体味过渡句继往开来的浸染。学生读。

　　4、总结全文，深化体味

　　同窗们，今天作者带我们旅游斑斓的古城——丽江，请用自己的话来歌咏一下丽江？

　　5、安插功课

　　假定让你给丽江做鼓吹，你将若何写广告词？请同窗们试着写一写

语文教案篇5

　　进修方针

　　1理解、堆集“痴想、隐藏、诱惑、喧腾”等词语。

　　2、初步体味诗歌常识。几回再三朗读，理解诗歌包含的哲理。

　　3、体味诗中“山”与“海”的艺术形象包含的意味，培育赏识诗歌的能力。

　　品味诗歌措辞，感悟诗中的思惟激情。

　　进修过程1、根底常识

　　1给以下加粗字注音，然后注释词义：凝成()___________________诱惑()___________________一瞬间()__________________隐藏()___________________喧腾()___________________痴想()_________________

　　2、理解切磋

　　2、听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审好心义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思惟激情3请学生说出对诗歌意旨的理解。

　　3、合作释疑

　　4、学生研读诗歌，提出理解中的疑问诗句，小组合作切磋：

　　⑴“隐藏的想望”指甚么?为甚么说“隐藏”?

　　⑵若何理解“山何处的山啊，乌青着脸”?

　　⑶“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是甚么意思?

　　⑷“给我的胡想打了一个零分”是甚么意思?

　　⑸“一颗从小飘来的种子”指甚么?为甚么说是“飘来的”?

　　⑹“因为我听到海仍然在远方为我喧腾/──那雪白的浪潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是甚么意思?

　　5、再探

　　⑴“在山的何处，是海”，对这个“山”字，“我”小时辰理解的和今天的理解有甚么不合?

　　⑵诗人贯通妈妈所说的“海”，“是用抉择信念凝成的海”，不是自然界的'海，那么，甚么是“抉择信念凝成的海”?诗中有没有回覆这个问题?

　　⑶读第一部门，你感应传染小时辰的“我”是一个若何的孩子?

　　⑷结尾表达的抉择信念，假定用群情措辞该若何表达?“在一瞬间照亮你的眼睛”包含着若何的意味和激情?

　　⑸有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，连络浏览体验说说你的理解。

　　4、课内精读

　　今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了_________是的，我曾一次又一次地失踪踪望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次兴起抉择抉择信念向前走去因为我听到海_______在远方为我_______──那雪白的浪潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的何处，_________?是的!人们啊，请相信——在不竭地_________过无数座山后在一次次地战胜失踪踪望往后你终会_________上这样一座山顶而在这座山的何处，就是_________是一个全新的世界在一瞬间_________你的眼睛……

　　1、按照课文为上文空白处填上适当的词语。2、注释画线词语的寄义：⑴一座座注解了____________________________________________。⑵一次次注解了____________________________________________。

　　3、文中画横线的句子若何理解?⑴诱惑着我的山顶：____________________________________________。⑵漫湿我枯干的心灵：____________________________________________。

　　4、遵循上辞意思说一说要想实现理想应具有若何的精神?

　　5、你心中的但愿是甚么?你是若何追求但愿的?

　　5、拓展迟误

　　乡愁余光中小时辰乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头终除夜后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而此刻乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头除夜陆在那头操练：《乡愁》以_______、_______、_______、_______分袂组成四节诗的焦点，而这一切无纷歧层深似一层地揭露出了“乡愁”的底蕴，最难抑、最伤感的“乡愁”，莫过于这“一湾浅浅的海峡”。作者以_______、_______意味祖国，又充实应用了强烈的_______手法，含蓄、委宛地把_______默示得淋漓尽致、深切自然。