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语文教案[经典10篇]
作为一名兢兢业业的人平易近教师，编写教案是必不成少的，借助教案可让教学工作更科学化。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案10篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
![语文教案[经典10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
语文教案 篇1
教学方针：
1．能切确、流利、有激情的朗读和背诵课文。
2．学会14个生字，其中5个只识不写。
3．让学生在读中熟谙秋季的特点，初步感应传染除夜自然的夸姣情趣，体味到伴侣之间彼此关心的愉悦感。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
(初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。教学过程略)
第二课时
1、复习导入
1．同窗们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：
(1)这些生字小伴侣还记得吗?那就小火车开起来；
(2)这儿还有几个要求会认的字，一路来；
(3)这儿还有些词语呢，谁能读?(指名
2．巨匠真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一路听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)
板书：青蛙、除夜雁、松鼠、山村孩子
3．信里写了些甚么呢?你们必定很感欢兴奋乐喜爱吧!我们一路读读课文就知道了。
2、赏读课文
1．指名读第一句，出示.课件动画
师：巨匠看!金风打秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飘动，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)
2．信里都写了些甚么呢?接着往下读，找一找。(学生自由念书)
师：找到了吗?把你最快乐喜爱的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)
师：你快乐喜爱哪封信?能读读吗?(学生选择读自己快乐喜爱的信，教师应用不合的编制点拨、指导)
（1）是这封吧!(同时出示.课件动画)
师：秋季到了，除夜雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们谨严甚么呢?(学生讲话设想：A、谨严后进了；B、谨严撞上了飞机；C、谨严被猎人打中)对啊，真是要多加谨严，能读好吗?(学生自由读——指名读——快乐喜爱这封信的同窗一路读)
师：你们还快乐喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)
（2）你感应传染秋姑娘若何样?(学生讲话设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：此刻呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个处所睡除夜觉了，谁来演秋姑娘呢?先预备预备吧。(学生自由念书预备——指名师生表演——快乐喜爱这封信的.同窗一路表演读)
师：**同窗，你快乐喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)
（3）你为甚么快乐喜爱这封信呢?(学生讲话设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食物都健忘了预备。好在有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周密，能读出来吗?(指名读)巨匠都快乐喜爱吧!同桌小伴侣比一比，看谁读得好。(同桌角逐读)你感应传染同桌读得若何样?(学生评读)那你们愿意演给巨匠看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)
师：还有一封信谁快乐喜爱呢?(学生读写给山村孩子的信)
（4）是这封吧(出示.课件动画)?秋姑娘没健忘在冬季穿戴单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上寒衣。知道为甚么吗?(学生讲话设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——快乐喜爱这一句的同窗一路读)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、关心他人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)
语文教案 篇2
进修方针：
1、会认14个生字。
2、培育学生的默读能力。
3、读懂课文内容，体味我国人平易近发扬人道主义精神，对其他国家人平易近的辅佐。
重、难点：
体味阿尔及利亚人平易近对中国国际布施队感谢感动打动的启事。
前置功课：
1、默读课文，读准字音，用自己快乐喜爱的编制记住字形。然后同桌彼此读一读以下词语，互教合作。
倾圮 充溢 腐臭 臭气 闪现 探测仪 废墟 液压钳 挣扎
搜索犬 协助 属于 规模 狂吠不止 使命 载誉而归 闻名遐迩
2、再读课文，我知道课文首要讲了：-------------------------------------------------。
3、再次快速默读课文，找一找，从哪些处所可以看出中国对受灾国家的辅佐？画出相关语句，当真读一读，从中你能体味到甚么？
教学过程：
1、交流资料，导入新课
1.揭示地震图片，学生谈看后感应传染，教员介绍阿尔及利亚地震。
2.齐读最后一自然段。
3.过渡：中国国际布施队完竣完成了使命，为祖国博得了名望。也获得了阿尔及利亚人平易近的赞誉——再次齐读课文第一自然段。
4、引入课题，板书课题：中国国际布施队，真棒！
浏览资料袋，体味中国布施队的相关资料。
2、出示前置功课，学生自立进修。
3、小组内合作，交流。教师介入学生的进修。
4、班内交流回报：
（一）、检测学生对字词的掌控气象。（完成功课1）
1、读生字条中的生字，边读边组词。实时正音。
2、认读前置功课1中的词语（自由读、领读、指明读、齐读）
3、说说理解的词语的意思。
（二）、完成功课2
交流课文首要讲了一件甚么事。（用甚么时刻、甚么地址、 发生了甚么事、谁干了甚么、功能若何的句式往返覆，指名陈述请示，其余填补。）
(三)、构和：中国布施队真棒！棒在哪里。 （划出句子，交流 感应传染，完成功课3）
1、学生陈述请示、集体交流。
*那时气温高达 34 摄氏度，队员们穿戴厚厚的防护服，汗水把衣服渗入 了，队员们仍然坚持战争。
*他们一下车，就火速投入布施工作。有的队员用声波探测仪细心地搜 索着每条裂痕，细心地捕捉着废墟里发出的`声音；有的队员操作液压钳，剪断 纵横交叉的一根根钢筋，搜索着压在废墟下的幸存者……
*经由一番首要的搭救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩事实下场被救了出 来。当地公共对中国国际布施队感谢感动打动涕零，搜索犬“超强”也是以在当地闻名遐迩。
2、指导朗读有关句子。
3、谈谈自己的感应传染体味，参议：阿尔及利亚人平易近为甚么感谢感动打动中国国际布施队？
4、总结： “中国万岁！“中国国际布施队，真棒！ ” ”这是阿尔及利亚公共在送别中国国际布施队时发自心里的祝贺。 过渡： 是呀，爱是永远的，爱可以超出国家，超出种族，不管我们的肤色若何，不管我们的措辞是不是不异，可是我们的心中都有一个配合的抉择信念，那就是让世界布满爱。
5、拓展操练：
教员聚积到这样一则资料：
1、出示中国国际布施队赶赴日本布施的纪实报导。
2、图片赏析。 中国国际布施队，不单呈此刻阿尔及利亚，世界各地哪里闪现了危险， 哪里就有中国布施队的身影。下面让我们一同来赏识他们的风度吧！
3、此时此刻，你们必定有良多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？请把你要说的话写下来
我想对可敬的队员们说：
4、教师小结：是啊，我们有良多话想说，千言万语汇成一句话“中国国际布施队，真棒！ ”
5、竣事全文。 经由过程这一件件小事，一幕幕悦耳的气象，让我们怎能不由衷地赞叹？
（学生齐呼：中国国际布施队，真棒！ ）
语文教案 篇3
教学方针：
认知方针：
1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在措辞气象中切确认读这些生字。
2、堆集“猪、要、迷路、弟弟、兴奋、今年、站、关心、焦心”等词语，能在措辞气象中切确认读。
3、熟谙新笔划“弯钩”。能在教员的指导下切确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力方针：
1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2、操作图片理解“十字路口”，从朗读中体味“恭尊敬敬”的意思。
3、朗读课文,做到不添字，不漏字。考试考试着读好小猪问路时的两句问句。
4、迟误课文，操作课文内容和教员给以的课外常识，对文中的“小猪”说一二句话。
激情方针：
1、体味课文内容，初步知道不能以身体巨细来剖断不合动物的春秋。在此根底上，读出动物之间对话的语气。
2、激起学生自动地去体味有关其它动物的一些根底常识，拓展常识面。
教学重点、难点：
1、能在措辞气象中，借助拼音切确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组进修的编制，按字形结构，分类识记。堆集一些词语。
2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步体味有关动物的根底常识，知道不能以身体巨细来剖断不合动物的春秋。
教学预备：
教师预备：多媒体课件、田字格黑板、常识小点（关于动物的一些常识）
学生预备：选读本《地球爷爷的手》
教学过程：
1、复习旧知，揭露课题
1、师：小伴侣，我们已熟谙了良多的动物伴侣，瞧，它们都来了！一路向它们打呼吁！
2、媒体出示词语。（快速朗读）
母鸡八哥花狗青蛙小猫
蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦
声名：
本篇课文是关于动物的童话。动物是学生糊口中的好火伴、好伴侣。除夜除夜都孩子说起动物，都十分感欢兴奋乐喜爱。学期快要竣事，学过的动物词语可真良多。新课伊始，出示学生熟谙的动物词语，既是一种欢兴奋乐喜爱的激起，又是对之前所学常识的复习巩固。此环节要掌控速度、节奏，采纳齐读编制，不宜破钞过量时刻。
3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要熟谙一名新伴侣，它就是……（生齐答：小猪）
4、进修生字“猪”（1）小教员带拼读，开仗车读。
（2）复习“犭”旁，回首回头回忆回头回忆学过的“犭”字（生交流师板书）
（3）熟谙新笔划“弯钩”，考试考试书写。（教师简要指导，学生写两遍）
过渡：小伴侣写得都很当真,下面我们就一路去看看“小猪问路”的故事。
5、出示课题。（齐读）
声名：
此环节，教员以“新伴侣”的'身份把“小猪”引进课堂，正巧进修本课的生字“猪”。拼读时寄望翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势堆集带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固和识字的拓展。交流时，可适当渗入“犭”的字除夜多与四条腿，又有外相的动物有关的常识。
在熟谙新笔划“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速礼聘同桌赏识。寄望关心学生的写字姿式和握笔编制。
熟谙了主人公，也进修了生字。教员顺理成章地将学生带入故事中。
2、整体感知，进修生字
1、看动画，感知课文，激起欢兴奋乐喜爱。
声名：
活跃形象的课文动画有助于进一步提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起他们自立浏览的欲望，也能够从中让学生感应传染身临其境的故工作节和其中有趣的童话措辞，为朗读指导做预备。要寄望与学生一路当真收看，创作发现协调的课堂空气。
2、过渡:真是个成心思的故事!让我们一路来读吧!
3、小组合作自学课文：要求（1）给课文标上小节序号。
(指名读要求) （2）切确朗读，不添不漏。
（3）读准字音、巧记生字。（出示生字）
4、全班交流识记编制。
5、穿插游戏：“反义词碰碰车”
6、自力默记生字。
7、读词游戏：“小猪上学”
声名：
小组合作自学是这一环节的重点。要求充实阐扬组长的能力，遵循自学要求，踏结健壮地率领组员进修。教师要给以小组合作以充盈的时刻，并随机指导、更正、必然，万万不要走过场，点到为止。
这里的识字教学采纳集中识字的编制，但一会儿把良多生字抛给学生，很难达到知足的下场。为了提高识字的效力，教员把生字做了有序的┞合适、归类，按字形结构分成四类（一）要、爷、象、关（二）出、兴（三）该、站、好（四）迷，分类出示后，巩固学生的识记，渗入了字形的结构。
全班交流采纳以小组为单元的编制，可穿插个体填补。记字不求面面俱到，编制多样。教员要掌控好识字的重点、水平。如本课：“站”、“象”可强调字音，“要”、“爷”、“该”可从形近字入手，出、好、迷则可以找找伴侣、猜猜灯谜、说一句话等。总之要尽可能必然学生自创的识字法。在此环节，还可穿插“出”的描红操练，以巩固其书写笔顺。
巩固识字环节设计两项游戏：“反义词碰碰车”（用来复习学过的反义词）这一游戏师生互动，教员边说一个词，边做动作，学生们当即呼应，全身上下动一动，调剂出轻松的课堂空气。强烈热闹的游戏事后，应留给学生一些默记的时刻，当进入“小猪上学”的板块中，则是查核学生朗读词语的能力。
2、朗读课文，体味内容
（一）过渡：让我们把生字送回课文，我们知道了原本……可是……
1、引读第一节。
2、出示（十字路口的图片）：十字路口在哪儿？谁来指指？
3、指名读第一节。
4、措辞操练：是啊！小猪迷路了,它（会若何）（指名交流）
声名：
此环节经由过程师引读，出示课文第一节，意在体味故事的启事，对十字路口的理解，应用图片与师教学相连络，让学生轻松堆集。此处的措辞操练，准予给学生短暂的思虑，使学生体味小猪迷路时焦炙的神采。
（二）过渡：你们真能体味小猪的神采！因而它抉择向他人问路，它是若何问的呢？
1、自读2、4节，找出小猪若何问路的句子。（多媒体出示校订，用——暗示）
2、指导朗读2句问句。（1）自由轻声读。（考试考试读出疑问的口吻）
（2）师：你感应传染小猪若何样，从哪里看出？
（3）指名交流。（有礼貌，措辞客套，很焦心）
（4）多种形式朗读，理解“恭尊敬敬”。
（5）师生配合朗读2、4节。
声名：
此环节让学生边读边划边思，经由过程几回再三朗读，读好两句问句。又启发学生从“弟弟、爷爷、您、“恭尊敬敬”和“高声”这些词语中体味出小猪措辞时很有礼貌、很焦心，辅佐学生读好这两句话。对“恭尊敬敬”的理解，教员应在指导朗读中自然渗入，奉告学生就是对人很尊敬，很有礼貌。在鼓舞鼓舞激励赞誉话语中几回再三闪现，如：“你的默示真有礼貌”；“从你的朗读中看出你对象爷爷很尊敬”等。师生的配合朗读首要考虑到课文段落的完全性。
（三）过渡：这样一只有礼貌，措辞客套又可爱的小猪，理当很顺遂地问到路，可是你们听（出示2——6节前半段）小伴侣，这是为甚么？
1、自读2—5节，说说你知道了甚么？
2、指名朗读重点句子（并迟误）
乌龟98岁了，小猪若何能叫它“乌龟弟弟”呢？
除夜象，小猪若何能叫它呢？
3、操练朗读。
过渡：看来小猪是弄错了动物的春秋，难怪它羞得……（引读第6节）
4、齐读第6节。
（四）分脚色朗读全文。
1、师：小猪迷路的问题总算解决了，让我们一路来读全文。
2、请小伴侣在组内分脚色朗读。
3、师生合作朗读全文。
声名：
以一个小小的悬念，指导学生自读课文，自己获得收成，体味课文所要奉告我们的事理——不能以身体巨细，来剖断不合动物的春秋。并以除夜象的话为根底句式，改变乌龟的措辞，指导朗读，从而丰硕学生的句式堆集。最后让学生在初步知道事理的根底上，分脚色朗读，进一步体味文章内容，读出对话平不合动物的语气。
（五）拓展迟误：
1、措辞操练：小猪、小猪，我来奉告你：……
（师续编：小象带着小猪很快找到了小兔的家，可爱动脑子的小猪很想弄除夜白：为甚么个子小小的乌龟，我要管它叫“爷爷”；高高的除夜象却是自个的“弟弟”？小伴侣，我们来辅佐这只可爱的小猪吧!别急，先来试试“常识小点”。）（出示有关资料）
声名：
此环节既是对课文内容的总结，又是一个拓展措辞操练。在体味课文的根底上，应用课外常识，为小猪解决思疑。教员要关注学生措辞欢兴奋乐喜爱、习惯、能力的培育，按照每位学生的根底分歧，必定不合的评价尺度。
2、指名交流
（六）巩固复习：游戏：“小猪的礼物”
声名：
课末巩固环节，以重现生字、堆集句子为主，以时刻来定，可放置无邪。
3、总结。
今天我们进修了小猪问路的故事，知道了不能以身段巨细，来剖断动物的春秋，其实动物世界的奇奥的处所还有良多呢！选读课本《地球爷爷的手》中就有《动物的耳朵》、《找汗》等好几篇呢！但愿小伴侣课后去读一读。
资料以下：
别看乌龟身段小巧玲珑，寿命可长了！可以活到700岁摆布，被人们称为“动物界的老寿星”。再说说小象吧，象是陆地糊口中最除夜的动物。它出生避世时体重就有100公斤摆布，相当于4，5个小伴侣的体重。身高约有1米，长到6岁，就可以有2米多高，比我们教室的门还要高呢！（来历于互联网）
语文教案 篇4
教学要求
1．学会本课9个生字和9个词语，小一语文 王二小教案。熟谙5个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。
3．理解课义内容，知道王二小是为辅佐八路军覆灭仇敌而诺言牺牲的小英雄。
教学过程
第一课时
1、导入新课。
启发谈话，揭露课题：
今天我们来进修一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道甚么是儿童团吗？教员奉告你们，抗日战争时代，中国共产党在解放区成立的少年儿童的组织，叫儿童团。插手儿童团的孩子叫儿童团员。
今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。
2、范读课文。
教师范读课文，学生初步感知课文内容。
3、拼读音节，自由读课文。
撮要求：此刻请你一边看图，一边读旁边的文字，不熟谙的字自己拼读音节，仰仗拼音初步读懂课文。
画出生避世字、新词。边读边想：读了这篇课文，你知道了甚么？
4、搜检初读气象。
l．从读生字新词。
2．分段朗读课文。
3．小组交流：读了课文，我知道了甚么。
5、图文连络，理解课文第一自然段。
1．班内交流：我知道了甚么？
（1）王二小是儿童团员。
（2）他经常一边放牛，一边辅佐八路军放哨。
2．理解词语：经常、放哨、一边……一边……
（经常：经常、老是、不止一次的意思。放哨：站岗或放哨，在本课指据守敌情，实时向八路军和乡亲们陈述动静。一边……一边……：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不迟误放牛，又可借放牛做呵护，辅佐八路军放哨。）
3．不美观不美观不雅察看第一幅图。（王二小正在山坡上一边放牛，一边放哨，初中三年级语文教案《小一语文 王二小教案》。）
4．教师小结：文章第一段是讲第一幅图的内容的，共有两句话，讲儿童团员王二小一边放牛，一边放哨。
5．指导朗读。
王二小是儿童团员。他经常一边放牛，一边放哨。要读出歌咏的语气。
第二课时
1、谈话导入。
经由过程上节课的进修，我们已知道王二小是儿童团员，他经常辅佐八路军站岗放哨。
2、图文对比，深切理解课文。
1．进修第二自然段。
（1）（出示第二幅投影片）。细心不美观不美观不雅察看，体味第二幅图的内容。
提醒：图上都有些甚么人？（仇敌，日本鬼子。）他们来干甚么？（“扫荡”）他们要王二小干甚么？（带路。）从图上能看出仇敌的神采若何？（很凶暴）。
（2）找出讲第二幅图内容的句子，指名读，自由读。
（3）理解课文。
发问：这段共几句话？每句话甚么意思？敌酬报甚么叫王二小带路？（①仇敌走到山口迷了路。②仇敌感受王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。）
理解词语：扫荡、山口
扫荡：抗日战争时代，仇敌派兵到他们认为有八路军的处所去打八路军。现实上经常借此机缘殛毙老苍生，抢工具，烧房子，无怨不作。给“扫荡”加了引号，指明这是援引仇敌的话。山口：收支山经由的处所。
（4）小结：第二个自然段讲第二幅图的内容，共有两句话，讲仇敌“扫荡”迷了路，指明王二小带路。
（5）指导朗读。寄望读准“有一天”的“一”滚“yì”
2．进修第3、四自然段。
（1）不美观不美观不雅察看第三幅图。
提醒：①这幅图上画了些甚么？画的是哪句话的排场？（图上有仇敌拔刀的凶暴模样和王二小高声喊话的形象，画的是“倏忽，四面八万响起了枪声”那句话的排场。）
②仇敌听到四面八万响起的枪声，他们若何做的？（知道上了当，就殛毙了王二小。）
（2）找出与第三幅图相关的段落（第3、四自然段），让学生自由读。
（3）熟读理解第3、四段课文。
着重提醒，理解以下几个问题。
①第三段讲了甚么？（王二小把仇敌带进匿伏圈。）
②哪个词语最能闪现王二小机智英勇的精神？
“装着驯服制服”：“驯服制服”是驯服制服的意思，装着驯服制服是假装驯服制服，为了让仇敌相信自己，这样才能把仇敌带进匿伏圈覆灭失踪踪。这个重点词语闪现了王二小机智英勇的精神。
③“匿伏圈”：指四周有八路军匿伏的一块处所。
④“四面八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说四周都是八路军，仇敌被包抄了。
⑤“上了当”：受骗就是受骗，仇敌感受王二小真的给带路，现实上是把他们带进了匿伏圈。
⑤王二小是为甚么牺牲的？他是个若何的人？（王二小是为辅佐八路军覆灭仇敌而诺言牺牲的.，他是个机智英勇的小英雄。）
（4）指导朗读。
“王二小装着驯服制服的模样／走在前面，把仇敌带进了╱八路军的匿伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“倏忽，四面八方响起了枪声。仇敌知道受骗了。就／殛毙了小英雄／王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向仇敌进攻的“兴奋心清”。最后半句“就殛毙了……王二小”要读得下降，表达沉痛、可惜的神采。“就”后面稍顿，暗示不忍说出后果。
3．图文对比，进修第五段。
（1）看图。提醒：①图上画了些甚么人在干甚么？他们的神志若何？②想象出他们在喊甚么？
（2）借助拼音，自由读第五段。
（3）熟读，理解第五段。
着重提醒理解以下问题。
①战争功能若何？（覆灭了全数仇敌。）
②“正在这时辰辰”指哪个时辰？（正在，暗示动作正在进行中。正在这个时辰，是指上段而说的，指仇敌殛毙王二小的时辰。）
③课文写“八路军从山上冲下来”为甚么用“冲”字而不用“跑”字？你感应传染这个“冲”字用得若何？（“冲”写出八路军既英勇又火速，势不成挡的气焰，用得很是适当。）
（4）小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来覆灭了全数仇敌。
（5）齐读第五段。指导重音、搁浅。
正在这时辰辰，八路军从山上冲下来，覆灭了／全数仇敌。
3、整体回首回头回忆回头回忆课文。
切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染王二小的机智英勇。
4、听歌曲《称道二小放牛》
语文教案 篇5
教学方针：
1、熟谙本课14个生字，会写比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8个字。掌控比的笔顺。
2、堆集词语，连络上下体裁味词语的意思。
3、切确、流利、有激情地朗读课文，能复述故事。
4、让学生在朗读的根底上感应传染阿凡提的聪明才干，试着提出问题，培育想象力。
教学重点：
1、识记本课汉字。规范、划定礼貌、整洁地书写生字。
2、有激情地朗读课文，理解词语，体味阿凡提的聪明。
教学难点：
1、采纳多种编制，指导学生识记汉字。
2、指导学生分脚色朗读课文。
教学预备：生字卡片
教学时刻：
教学过程：
第一课时
1、导入新课
同窗们，巨匠熟谙这小我吗？贴阿和提字卡。
巨匠听过阿凡担的故事吗？从这些故事中，你对阿凡提的印象是若何样的？今天这节课我们就来进修一篇关于阿凡提的故事。一边听一边想，一个甚么故事？
2、听读课文
1、听录音
2、简述课文内容。
3、师领读，生跟读。
4、构和：鼎力士那么高峻有力，为甚么连一块手帕都扔不外城呢？
3、再读课文，认读生字。
1、自由读课文，圈画生字。
2、小组认读，识记。
3、交流。
阿：摆布结构，左边是个双耳刀，右边是一个可字。
比：寄望这个字的笔顺。、
4、认读要求会认的字。
5、指导书写。
4、游戏勾当
1、可请学生到前边当小教员，领巨匠读生字。
2、游戏：找伴侣。
3、比一比，谁的`字写得好。
5、课后功课
把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
1、复习，认读生字卡片。
2、指导书写
咱、答、之、拾、灰
3、完成课后操练。
1、读一读，要读准要求会写的字的读音。听写。
2、填一填，查核学生生字的应用能力。
4、勾当
1、读词语。
2、游戏送桃子
（1）自读句子：不熟谙的字词问问同桌。
（2）同桌筹商括号里填甚么。
（3）送桃子真空：寄望指导答字的收写。
3、构和糊口的聪明。
多媒体什物投影出示构和画面。
此勾当可以连络教学现实过程来完成。
5、功课
1、书写生字。
2、找找阿凡提的其他故事，选其中一个自己操练讲故事。
教学反思：
语文教案 篇6
进修方针
1．熟谙“王，助”等14个生字，会写“王，从”等6个字。
2．切确流利有激情朗读课文，在读中贯通小英雄的步履，表达出对小英雄的崇敬之情。
3．进修王二小机智英勇的好品质，体味今天幸福糊口来之不等闲。
课前预备：
1．浏览《王二小的故事》
2．剪辑动画片《王二小》片段，做成课件。
3．歌曲《称道王二小》磁带，学唱歌曲。
1、情境引入
1．不美旁不美观课件“王二小”，让学生在情境中感知王二小的英雄事迹。
2．教员配乐范读课文。
2、插图引出生避世字，熟谙生字
图1：王二小在干甚么？
（边放牛边辅佐八路军放哨），熟谙生字“助”，“哨”。
图2：仇敌在干甚么？
（除夜扫荡，要王二小带路），熟谙生字“敌”，“荡”。
图3：王二小若何做的？
（装着驯服制服，把仇敌引进匿伏圈），熟谙生字“顺”。
图4：功能若何样？
（殛毙了王二小，被八路军全数覆灭），熟谙生字“突”，“检”，“殛毙”，“英雄”，“冲”，“部”。
3、读通课文
1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
3．问一问：给时刻让学生质疑不理解的'词语。
4．议一议：为甚么王二小是小英雄呢？
5．说一说：照模样说。
1）王二小把仇敌带进匿伏圈。
仇敌被王二小带进匿伏圈。
2）仇敌把王二小殛毙了。
王二小被___________。
3）仇敌被八路军覆灭了。
八路军把___________。
4、想象感悟
1．指导学生把自己设想成王二小，遵循图中的神志，想象王二小的措辞，步履和心里勾当，创照性的复述课文。
2．配乐朗读。先让学生找出文中令人打动的语句读一读，再以《称道王二小》的乐曲为伴音，指导学生有激情的朗读。
语文教案 篇7
第一课时
1、这是一篇写景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中国现代闻名诗人和卓异的散文家。他的散文，文字清爽朴质，描述细腻，激情传神，富有自然简单的美，读后令人回味无限。他酷晴自然，不美观不美观不雅察看自然，描绘自然，他的写景散文，无不依托着他对除夜自然的无限密意。
这篇斑斓的散文，以生花妙笔，描绘了除夜地回、生气勃发的悦耳气象形象，歌咏的活力给人以但愿和力量。请听这篇散文的朗读录音，边听边睁开联想和想象，听后，谈谈你的感应传染。
2、播放这篇散文的朗读录音。不要求同窗们看课文，可以闭眼静听。听后，二人小组畅谈感应传染。然后，全班找1——2位同窗谈听后的感应传染。从哪个角度谈都可以。
3、默读课文，在课本上给不会读的字注音，可遵循听录音时的记忆，也可。
4、二人小组，每人读一遍课文，对方边听边校订发音。
5、全班齐读课文。
6、教师指定一名同窗读课文。
第二课时
1、按以下分工朗读课文。
第1段：全班齐读。
第2段：第一小组朗读(值日小组)
第3段：第二小组朗读。
第4段：第三小组朗读。
第5段：第四小组朗读。
第6段：第五小组朗读。
第7段：第六小组朗读。
第8段：女生朗读。
第9段：男生朗读。
第10段：全班齐读。
2、教师挂出课前绘制好的图(以下)。
(可以起名为：“孔雀开屏”图或“伞形花序”图。)
1.教师课前预备好遵循图上编序号的圆的巨细，剪12个圆纸片，在这些纸片上用不合的色彩(每个序号一种色彩，共10色)写上以下的字：
(1)春风来、脚步近
(2)山朗润、水涨、太阳红
(3)草
(4)花
(5)风
(6)雨
(7)迎
(8)新
(9)美
(10)壮
2.请同窗们给课文自然段标序号。然后看图，对比课文，每——个空白圆里理当填写甚么字。(可二人小组构和。)
3.教师将12个写好字的圆纸片，分发给12个两人小组(每个值日组里2份)。请各组想想本组拿到的圆纸片该贴在哪个空白处。
4.请拿到纸片的小组用橡皮泥将本组的圆纸片贴到适当的空白处。教师指名陆续到台前来贴。各组角逐，看哪组贴得切确无误。假若有的小组贴错了处所，此外一组切确的就贴在圆圈外，待都贴完，让学生构和哪个切确，贴错的一张应贴在甚么处所。再进行调剂。
3、请同窗们遵循图，划分文章结构(画在书上)。
教师组织全班构和文章的结构划分，准予同窗有不合定见，只要言之成理，教师应予以必然。构和后，请同窗们把图转换成结构提纲，把圆纸片上缩短的词语睁开，给各部门、各条理归纳段意，抄写在笔记本上。同窗们的笔记也不成强求一致，只要真正理解了文章的结构，准予同窗们有创作发现性的归纳清理。教师发现好的，要当堂予以赞誉。
4、带着以下的问题深切浏览。
1.第一段，应用了甚么修辞手法?凸起了甚么?(应用延续几回再三和拟人的修辞手法，凸起“盼”。)
2.第二段，应用了甚么修辞手法?总写天，作者着眼于哪些风光的改变?这些风光的改变给人以若何的感应传染?(应用了拟人、排比的修辞手法。总写天，作者着眼于山、水、阳光的改变，山色的朗润，一是亮光媚;二是山上的植物给山蒙上了淡绿光华。水涨起来了，是冰雪熔化，水量增除夜，水流加速，太阳光加倍坦荡开畅红润，从宏不美不美观上感应传染到除夜地回，生气勃发。)
3.作者从哪些方面描绘草图?在词语的应用上有甚么特点?(作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷”“钻”，给。人以不知不觉的感应传染，又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人快乐喜爱，还写了小草的长势和成长的面积，用了“一除夜片一除夜片尽是的”给人以清爽雅观之感。更进一步写小草的'质地，用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步，有没有穷舒适的感应传染。这段描述用了较多的叠用的形容词，对小草快乐喜爱之情油可是生
4.作者描绘花图，抓住了甚么特点?应用了哪些修辞手法?{写花竞相开放，愈开愈多，愈广，花色多样、浓艳，花喷喷香带着甜味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、胡蝶，反衬花多、花艳、花喷喷香。写树花往后写地上的草花，野花当然小而疏，却别有一番情趣，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一样招人欢喜。本段应用了拟人、排比、例如、反衬等修辞手法，把花写“活”了，有极强的动感。)
5.风，最难描绘，作者熟练地用了触觉、嗅觉、听觉，把风写得有感有情。请你分袂说说各是若何描绘的，你的感应传染又是若何呢?(从触觉上感应传染，“像母亲的手抚摩着你”，轻柔、缓和，布满了爱抚。从嗅觉上感应传染，新翻的土壤潮湿，青草味清爽，花喷喷香，潮湿、清爽、淡喷喷香由轻风融在一路。由轻风传送给人们，又由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的协调悦耳的乐曲，人们不能不感谢感动打动风带来的温馨、柔润，不能不感谢感动打动风给子的振奋。)
6.作者抓住了雨的甚么特点，按甚么顺次描绘出一幅诱人的雨图?{作者抓住雨慎密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一—幅南方黄昏雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。}
7.作者描绘迎图，从哪儿写起，落在甚么处所?{作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩年夜到“家家户户，老长幼小”都笑脸可掬地出来迎接天，感应传染意。天给人们带来了但愿。此段与盼呼应，由盼而迎，表达了人们盼、爱的神采。)
8.作者赞，应用了哪几个例如，各凸起了天的甚么特点?(像刚落地的娃娃，凸起了“新”，凸起了“成长”让人振奋，给人但愿;像小姑娘，凸起了“美”，凸起了“活”，给人以美的感应传染，让人布满活力;像健壮的青年，凸起了“壮”，凸起了“力”，天令人健壮，给人以奋进的力量。)
(以上各小题，在学生预备的根底上，教师指导全班——一构和，或边朗读边构和。)
5、教师指导朗读。
1.朗读本文的激情基调，是布满喜悦和但愿。根底腔调是轻柔、迟缓，语句清楚自然。语音越自然、简单越好，切忌拿腔拿调。
2.朗读的条理要清楚，参考结构分化。三除夜部门之间，略有较长搁浅。在搁浅时，做到音停意不竭，语断情不竭。激情的三个阶段是：盼，、爱、赞。
3.朗读时，脑子中要闪现一个一个的图案，掌控住形象的特点。
4.教师指导一名学生(有朗读根底的)，让他(她)朗读成功，其他同窗听教师指导和这位学生朗读，从中获得启发。
6、做文后操练2、三。(当堂做完，当堂构和。)
[家庭功课 ]
背诵全文。在背诵的根底上，操练神采朗读。每个同窗把自己的朗读录下音来，有前提的录下像来，交给教师。教师选择1——2人的朗读，在全班播放，请巨匠评议，以提高同窗的朗读能力和分化能力
语文教案 篇8
放动画片《同桌的你》
导语：同窗们，这首歌是不是让你心潮彭湃，是不是激起你某种情怀？是啊，同桌一个何等熟谙激情亲热的话题。这节课，我们一路走进秦文君的《同桌阿伦》。但愿同窗们能够一读为快，一吐为快。
进修方针：
1．品味个性化的措辞和心理描述。
2．理解贾里和阿伦友情的改变过程，理解小说描绘的人物形象。
作者简介：秦文君，1982年最早文学创作，已出书作品400万字，代表作有《男生贾里全传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》，前后四十余次获各类文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝物当家》、《孤女俱乐部》等作品分袂获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优良功能奖；中国作家协会第三第四届全国优良儿童文学奖；第三届全国优良少儿读物一等奖；并多次在由读者投票发生的.“知音奖”、“好作品奖”中获奖。
出示生词：
yí yang zhào hǎn xī cí
贻笑细腻 佯作 闯祸 罕有 奚落 决一牝牡
做客真情屋————让底蕴除夜白（感知主题）
因为班主任的一次偶然放置，贾里阿伦成了一对同桌，从此最早了一段在磕磕碰碰中不竭成长的友情。
出示板书：
初步————成为同桌
成长————遭讥讽，心中不服
高涨————出手打架 友誼
终局————重归与好
畅游聪明泉——让发现闪光 （评析人物）
联系上下文，体味以下句子对默示人物的浸染。
1.阿伦温厚地笑笑，很有力量地做了个手势。意思是说：
你这家伙！阿伦，传说风闻有偏方可以治口吃，你快点去弄点来吃吃，
医好它，否则我得闷死。
2.“我，我……”阿伦说，“我坐惯了这，这里。”
“我简直快乐喜爱上了这儿了！”贾里说。进入录音棚——让神采激荡（脚色朗读）
进入录音棚——-让神采激荡（脚色朗读）
分脚色朗读要求：
1.要声音宏亮。 2.要激情充实。
3.要有脚色特点。4.要有合作精神
走进共识区——让旧事依依（畅谈友情）
友情是甚么？
人之订交，贵在体味；人之体味，贵在相知。——孟子
友情是心灵的沟通，激情的交流。——俞伯牙
竭诚的友情如同健康，不到失踪踪却时，没法体味其珍贵。 --（英）培根
人生离不开友情，但要获得真实的友情才是不等闲；友情总需要虔敬去播种，用热忱去浇灌，用原则去培育，用谅解去护理。 --（德）马克思
来到创作室——让想象飞扬（措辞表达）
总结：
友情是一个会意的眼神，一个会意的微笑，一句真诚的话语，一个细微的动作。友情永远扎根于你我糊口中的点点滴滴。是啊，友情永远是人们心中最夸姣的激情，但愿同窗们珍惜友情，保藏友情！
来到创作室———让想象飞扬（措辞表达）
你成长的道路上还有哪些近似的故事？
选一则, 寄望论说故事发生的时刻地址和经由，连结故事的完全性，中心可以穿插适当的抒情拟订合同论。
语文教案 篇9
[内容简析]
《看画识字真有趣》是义务教育课程尺度考试考试教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部门。第一部门是儿歌，第二部门是会认字和会写字的书写内容。儿歌分袂写了红日、新月、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要就教师指导学生能借助图与字的关系辅佐识字。
[设计理念]
遵循小学生的认知是由形象向抽象成长的纪律，本课首要采纳直不美不美观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采纳自立、合作、切磋的进修编制，要培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
[教学方针]
1．学生能借助拼音切确、流利地朗读课文。
2．能熟谙8个会认字和4个生字，并能组词。
3．指导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌控闪现的根底笔划和笔顺轨则。
教学重难点
能切确书写4个会认字并掌控它们的根底笔划和笔顺轨则。
教具预备 丹青（各类动物、象形字演变过程的'彩图等）；识字、音节卡片。
[教学时刻]
[教学过程]
1、丹青引入，激起欢兴奋乐喜爱。
1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上闪现的是甚么？
2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了甚么？
师教学：这是古代人用于记实事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字良多都是象形字。
3．导入新课。
2、自读课文，熟谙生字。
1．学生自由看拼音读课文：寄望读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用"○"和"△"。分袂找出这课中的会认字和生字，再几回再三拼读。
3．同桌之间彼此读读：彼此更正读音。
4．指名读课文，更正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是不是能读准字音。
6．出示课文（去失踪踪拼音部门），教员搜检学生的朗读气象。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要实时出示拼音让学生再读。
7．小结赞誉。
3、指导学生进修生字和会认字
贴出1个会认字和2个生字。
1．师：巨匠还记得进修生字的四个法度楷模吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④当真书写。
2．小组合作进修。学生遵循进修生字的四个法度楷模小组合作进修生字和会认字（会认字不要肄业生会写）
3．集体进修。师：火、日、月这三个汉字的读音有甚么处所想要提醒巨匠吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……
……
师：同窗们真棒，能读准字音。那么，有甚么好编制记住这些汉字呢？
生A：我有个好编制，可以记住日字，把口字加一横就是日；
生B：我有个好编制，可以记住月字，目字的最后一横去失踪踪就是月……
生C：教员，我有个定见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……
……
师：同窗们不单能想出编制记住这些汉字，而且当真不美观不美观不雅察看。下面，我们来给这些汉字找找伴侣。
生给会认字和生字组词。
师：同窗们对这些汉字伴侣不单能读准音、记住形，还能给它们找到良多伴侣。下面，教员也想默示默示。师范写，生唱笔划，一路说说每笔在田字格的位置。
最后，学生描描述写生字。（在这个过程中，教员要放哨学生的写字气象，搜罗笔划是不是写对、笔顺是不是切确、写字姿态是不是规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给以赞誉、奖励，不足的处所实时指出、更正）
4、做游戏，巩固学会的字。
1．找伴侣
放音乐《找伴侣》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节伴侣。
2．猜字游戏。
生：日字加一横是个甚么字……
3．总结。
经由过程步履和游戏，巩固识字，活跃有趣，学生乐学乐记。
语文教案 篇10
分化教材
这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨除夜的供献，他是“五四”新文学的创颐魅者之一。他创作发现了具有中国平易近族特点的散体裁系编制驯良概。他的散文具有极高的艺术价值，《仓皇》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一贯被认为是白话美文的典型。《仓皇》这篇课文，向人们提出了一个峻厉的问题──我们的日子为甚么一去不复返呢?文中列举了除夜量的事实，声名时刻的交往交往仓皇，教育人们珍惜时刻，不要让年光仓皇流失踪踪。
设计理念
遵循《语文课标》精神，本课的进修勾算作立在学生的认知水安然舒适已有的常识根底上，正视激起学生进修欢兴奋乐喜爱，力争为学生自立、合作、切磋进修创作发现前提，让学生在实践中进修课文，在朗读中感悟真情，在堆集中提高素养。
教学分化
常识与手艺
1、进修生字新词，连络课文理解寄义深切的句子。
2、体味时刻的交往交往仓皇，一去不复返，体味作者对虚度年光感应无奈和可惜的思惟激情。
3、从浏览的内容想开去，培育学生的浏览能力。
4、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
过程与编制
在初读的根底上，抓住课题“仓皇”，从题入手，看看课文是若何写我们的的日子仓皇而逝/带着这个问题，经由过程读，找出有关的片段和句子进行分化。在教学中要出格寄望指导学生在读中体味措辞的美，在读中品味字里行间透露的激情，，在读中进修措辞的表达编制，堆集措辞。
激情立场价值不美不美观
体味作者表达的思惟激情，知道时刻珍贵，成立珍惜时刻的意识。
教学策略
抓重点句，体味语气;感应传染真实，品位隐情;专心求异，熟谙心迹。
教具学具
多媒体
【进修方针】
1、学会本课2个生字，能切确读写以下词语：饭碗、伶聪明俐、盘桓、赤裸裸。
2、经由过程抓住重点句子，联系自己糊口现实理解课文内容。感悟年光仓皇，要珍惜时刻，不能无所作为。
3、谙练地、入情入境界朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门，并把快乐喜爱的句子抄下来。
4、感应传染课文的措辞美，贯通作者正视描述、多用例如的编制。
【课前预备】
1、聚积朱自清简介及朱自清作品。
2、聚积惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警语。
3、《仓皇》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。
【课时放置】 2课时。
【教学过程】
第一课时
【进修方针】
1、学会本课2个生字，能切确读写以下词语：饭碗、伶聪明俐、盘桓、赤裸裸。
2、经由过程抓住重点句子，联系自己糊口现实理解课文内容。感悟年光仓皇，要珍惜时刻，不能无所作为。
【教学过程】
1、名言赏识，激趣引入
指名背诵课前聚积的惜时的诗词、文章、名言、警语。
师：是啊!时刻转眼就流逝了，当然人们知晓了时刻的珍贵，可是却没法挽回已逝去的功夫了。80年前的一名年青人也和我们有一样的感应传染，这小我就是朱自清。我们今天就来进修他的一篇文章《仓皇》。(板书课题。)
2、读通课文，整体感知
1、课件：
播放《仓皇》朗读作品，学生赏识完后回覆，这篇文章奉告我们甚么?
2、自由朗读课文，读准生字新词，要读切确读通顺。
3、指名读文，更正字音和断句禁绝的处所。
4、自学生字新词，搜检学生对以下词语的理解：确乎、涔涔、脑子胀痛、潸潸、凝然、盘桓。
5、操练读通课文，难读的处所要几回再三读几遍。
6、操练把课文读熟，指名读给巨匠听。
7、你对课题若何理解的?课文先写甚么，接着写了甚么?
3、自立感悟，初步理解
1、选择自己快乐喜爱的念书编制(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。画出最能闪现年光特点的词语。
2、画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的处所，做上念书记号。
3、小组之间交流一下念书体味，构和构和不懂的问题。
4、组长记实小组内解决不了的问题。
第二课时
【进修方针】
1、谙练地、入情入境界朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门，并把快乐喜爱的句子抄下来。
2、感应传染课文的措辞美，贯通作者正视描述、多用例如的编制。
【教学过程】
1、问题引入，整体理解
1、一种无奈，一声感喟，年光白叟老是交往交往仓皇，朱自清已在课文中写到：你聪明的，奉告我，我们的日子为甚么一去不复返呢?
板书：一去不复返
思虑：日子为甚么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。
2、各组提出不懂的问题，教师选重点记其实黑板上。
2、感悟事理，感应传染激情
连络学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：
课件出示句子：“燕子去了，有再来的时辰……”
1、说感应传染，从这些句子中读出了甚么?
2、指导朗读。能不能用你们自己的编制把这些句子包含的激情读出来。
3、师：作者用排比的编制凸起了日子一去不复返的特点，用陆续串的追问表达年光逝去而没法留它的无奈和对逝去日子的深深贪恋。请你几回再三读两遍，细细品味作者的激情。
4、有激情齐读本段。
出示句子：“在默默里算着，……我不由头涔涔而泪潸潸了。”
1、读句子，思虑：为甚么会“头涔涔，泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些甚么?这个词隐含着作者若何的思惟激情?
2、“溜”字你体味到甚么?
3、作者把甚么比作“针尖上一滴水”?
4、指导朗读：畴昔的日子无声无息地走了，作者有着无限感伤之情。让我们读出这类感伤和贪恋。把重点的词读慢一点，重一点。
出示句子：“因而──洗手的时辰……这又算溜走了一日。”
1、读句子，说说作者是若何具体描述日子去来仓皇的?
2、联系自己的现实说说“日子”是若何在自己毫不寄望时磨灭的?
3、有激情地读这段话，体味作者对年光的贪恋和功夫磨灭时的'伤感。
4、你能摹拟这样的写法，再写上几句吗? (在 时辰，年光又 溜走了。)
出示句子：“畴昔的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢?”
1、指名读句子，体味作者激情，谈谈自己的感应传染。
2、写话操练：
在逝去如飞的日子里，我能做_____，我能做_____，我还能做_____。
畴昔的日子如_____，被_____;如_____，被__________。
3、这一段表达了作者一种甚么样的激情?
师：作者再次用轻烟，薄雾的例如，让我们感应传染到作者一种淡淡的郁悒和伤感。几回再三吟读第三四自然段。
师：经由过程适才的进修体味，我们深深地感应传染到了作者在年光面前的思疑、难熬，无奈与最后在年光不复返中的醒觉。除适才我们体味的句子以外，这篇文章还有良多的妙处呢?我们再来朗读全文，再细心品味一下作者对仓皇而逝的年光而发出的感伤!
3、念书体味，感悟写法
1、经由过程上一节课的进修，我们知道作者笔下的日子为甚么一去不复返了。也体味到作者感应传染时刻流逝而自己没有作为的沉痛，还有作者想珍惜时刻的激情。
那作者为甚么表达得如斯细腻呢?
2、有激情朗读交流，背诵自己快乐喜爱的段落。
4、拓宽进修，加深感应传染
1、举荐浏览：
朱自清的散文以措辞洗练、文笔娟秀著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
2、同窗们，年光仓皇而逝，畴昔的已曩昔了，未来的功夫，我们该若何珍惜呢?让我们来感悟一下吧，课件出示：
人最珍贵的是生命，生命每小我只有一次。人的生平理当这样渡过：当回忆旧事的时辰，他不会因为虚度年光功夫而悔怨，也不会因为无所作为而忸捏;在临死的时辰他能够说：“我的整个生命和全数精神，都已献给了世界上最灿艳的事业—为人类的解放而斗争。”人理当赶忙地，充实地糊口，因为意外的疾病或苦楚的工作随时都可以倏忽竣事他的生命。
──选自保尔·柯察金《钢铁是若何炼成的
5、课外功课，内化感应传染
写一篇读后感，课下与同窗交流
板书设计：
仓皇
一去不复返
珍惜时刻
仓皇闪过
教学反思：
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