语文教案

语文教案共5篇

　　作为一名教职工，编写教案是必不成少的，借助教案可以更好地组织教学勾当。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案5篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

语文教案 篇1

　　1、导入：

　　作为一个威海人，你快乐喜爱我们的家乡吗?送几幅美景给巨匠吧。(课件)斑斓吗?是啊，我们威海是何等的斑斓多娇，我们何等快乐喜爱我们的家乡。(课件)这是作家刘章爷爷的家乡，同我们一样，他也深深的爱着自己的家乡，今天我们就仆从刘章爷爷的笔触，一路去拜访一下他的家乡。今天我们一路来进修《搭石》。

　　2、字词

　　汛期 爆发 猛涨 距离 训斥 脱鞋绾裤

　　怠懈 平衡 一行人 清波漾漾 人影绰绰

　　(单读 领读 齐读)

　　3、导读

　　1.遵循你快乐喜爱的编制快速读课文，并想想甚么是搭石?(积极评价学成长于念书和思虑)试想一下，假定没有搭石，人们若何太小溪?(人们出工、收工、赶集、访友，交交往交往去，必需脱鞋绾(wǎn)裤。)甚么是绾裤?(卷起)

　　当你出工的时辰若何过?收工的时辰要—— 赶集要—— 访友要—— 交交往交往去都必需——你有甚么感应传染?(太麻烦)有了搭石就就免去了这类麻烦，我们理当感谢感动打动搭石，带着这类感谢感动打动之情一路来朗读(进入秋季——)

　　2.就是这么通俗的石头，在作者眼中却是最美的风光，细读2——4自然段，画出你认为最美得句子，(朗读并交流)假定你是那位白叟，碰着搭石不稳你要若何做?你是后来的过路人，走过白叟从头搭好的`搭石，会感应传染到甚么?带着这类感谢感动打动之情经由过程读课文默示出来。(单读 比读 齐读)(齐读)“搭石，组成了家乡的一道风光。”

　　3.你还在哪里发现了美?(3段)今天教员也带来了几块搭石，我们现场逛逛吧。(现场表演)你为甚么走的快?(紧走搭石慢过桥)你想不想超越他?(三小我一路走表演)“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”用课文中的一个词暗示(协调有序)一行人走在除夜石上，不成是一道斑斓的风光，仍是一首跳跃的小诗。(课件 配乐朗读)

　　4、是啊，我们的糊口中处处都存在这类美，一个谦让的动作，一句简单的对不起，都能令人看到人世的美。可是我们的城市有时辰却也会闪现和这类美相悖的气象：人行横道上汽车和行人争相过马路，公交站点人们蜂拥堵上车，收款台随便插队，等等，看到这些，我们何等爱戴刘章爷爷家乡的搭石。同窗们，让我们齐读最后一段：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联系着家乡的小路，也联系着乡亲们夸姣的激情。”

　　5、若是面临面走搭石，又是一种若何的气象?

　　你有甚么感应传染?

　　假定年青人碰着老年人走搭石会是甚么气象?

　　适才读的文字，有一个字令教员心头一颤，哪个字?

　　做“伏”的动作。

　　这位年青人，你用不用白叟感谢感动打动?(几回再三问)

　　为甚么巨匠都不用感谢感动打动?用文中的一个词来讲。

　　(不移至理)若何理解这个词?(学生揭晓不雅概念)

　　(带着这类激情捧起课本自由朗读这一段)

　　想想，在我们的糊口中还有哪些这类不移至理的美?

　　(学生揭晓不雅概念)

语文教案 篇2

　　教学方针

　　1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能切确书写。

　　2、能切确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

　　教学重难点

　　分辩声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不合用处，为尔后能切确拼读打下精采的根底。

　　教学过程

　　(一)复习搜检。

　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫甚么?zi ci si呢?发音时要寄望甚么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分袂填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

　　(二)了了教学方针。

　　今天继续进修四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最早学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

　　(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　　1、教学zh和zhi。

　　(1)看插图措辞引出zh：谁坐在甚么处所干甚么?(听话措辞：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

　　(2)教师范读，教学编制：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音编制与它们不合，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了甚么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分隔，z和h在一路暗示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得清脆些、长些。zh—zhi对比读。

　　2、从扶到放，进修声母ch sh和整体认读音节chi shi。

　　(1)出示插图：图上画着谁?他在干甚么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

　　(2)经由过程适才的进修，我们已知道h这把椅子在翘舌音中暗示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请巨匠预备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

　　(3)若何记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

　　(4)谁会念s后面有翘舌音标识表记标帜h的'声母(指sh)?

　　(5)出示插图：小狮子站在甚么处所?“狮”的声母就是sh。开仗车读准sh音。

　　(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想想后面两个理当若何读?(读得又响又长。)

　　(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教学r和ri。

　　(1)出示插图：图上画着甚么?小苗为甚么会发芽?(小苗在太阳的晖映下，发出了嫩叶。)太阳晖映除夜地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

　　(2)教师示范读、领读、齐读、开仗车读。

　　(3)若何记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

　　(4)r—ri对比读。

　　(四)指导书写，并书空。

　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要接近。

　　(五)操练zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

　　(六)巩固操练。

　　(七)小结。

　　这节课，小伴侣们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、作者正视不美观不美观不雅察看抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体味太阳花坚定向上，把有限的精神尽兴绽放的品质。理解小我与集体齐心合力、荣辱与共的关系。

　　2、品味措辞，体察作者遣词造句的出色，增强语感。

　　3、复述课文重点章节，堆集措辞。

　　教学重点：

　　遵循自己的理解和需要堆集措辞，提高表达能力。

　　教学难点：细心体味课文内容，思虑花与人的关系。

　　课前预备：

　　多媒体电教。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、轻松导课，激起学趣

　　在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽兴绽放自己的`斑斓。它就是太阳花。今天，我们一路来熟谙它们。

　　出示课题：种一片太阳花（板书）

　　2、提纲挈领，抓住要点。

　　1、快速默读全文，思虑：太阳花给你留下了哪些印象？

　　2、轮读课文，分袂正音。

　　3、初读品味，切入主题。

　　1、进修1――5段，从中你体味到甚么？全班交流。

　　2、用自己的话说说巨匠选择太阳花来种的启事是甚么。

　　是啊！因为太阳花很好奉侍，所以巨匠选择了她。

　　4、课堂。

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1．会认8个生字，会写9个字。

　　2．抓住描述四幅场景的句段感悟的纯粹忘我，切确、流利、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。

　　3．自读自悟熟谙“多、清、甜、美”的特点，体味一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟的欢愉、忘我。

　　课时放置：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶歌曲导入。师生跟着音乐磁带共唱《丁冬》。

　　感知

　　1、学生听课文录音带（或师范读），思虑：从哪里来？最后又到哪里去了？

　　2、学生用自己快乐喜爱的编制自由读课文，寄望读准字音，读通句子。

　　交流

　　1、小组长用生字卡片搜检学生认字气象。

　　2、组内学生轮流读课文，做到读音切确，不丢字、不添字、不唱读。

　　3、学生选择自己快乐喜爱的段落在组内揭示朗读，彼此评价打等第。

　　朗读

　　1、细读课文，思虑：流过哪些处所？一路上碰着了谁？

　　2、指名读课文前三自然段，重点指导说的话，揣摩它的心态和神气。

　　背诵

　　1、学生选择自己快乐喜爱的.编制背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、

　　操练背——指名背——分组角逐背。写字进修“瓦、泉、然、结、塔”

　　第二课时

　　对话平台读文进修4——7自然段。

　　1、应用上节课的编制，学生操练读的话，体味它孤高、欢喜的神采。

　　2、师生合作采纳引读、分脚色读、配乐朗读等形式进行读文。

　　3、回读全文，交流：你感应传染若何样？

　　写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”和在字的左下时的改变纪律上。

语文教案 篇5

　　课文教学方针：

　　1、学会应用念书记号进修课文，理解课文。

　　2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。

　　3、体味成语故事，知道成语的例如寄义。

　　教学重点：

　　若何切确应用念书记号。

　　教学难点：

　　理解更羸为甚么能不用箭把除夜雁“射”下来，既是重点也是难点;从成语故事中归纳综合出例如意义。

　　第1课时

　　教学方针：

　　1、了了本单元浏览操练重点，能应用念书记号预习课文。

　　2、通读课文，进修部学生字新词。

　　3、讲读课文。

　　教学过程：

　　1、进修“进修提醒”。

　　2、揭露课题。

　　1、出示课题，理解“之”。

　　2、故事中的“鸟”是哪一种鸟?

　　3、搜检预习气象。

　　1、斗劲“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。

　　2、提出不理解的词语。

　　4、进修课文。

　　1、理解“驰誉的射箭高手”。

　　“驰誉的射箭高手”，声名更羸不是一般的射箭高手，他射箭手艺出格高尚尊贵，射箭的经验出格丰硕，是以良多人都知道他。

　　2、默读第一段，做念书记号，构和思虑题。

　　(1)一只除夜雁从远处逐步，边飞边鸣。

　　这只除夜雁有甚么特点?与泛泛泛泛你们知道的.除夜雁有甚么不合?

　　(2)更羸其实不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只除夜雁忙往上飞，拍两下同党，倏忽从半空里直失踪踪下来。

　　为甚么一听到“嘣”的声响，忙往上飞?为甚么飞了两下就直失踪踪下来?

　　指导朗读。

　　3、进修第二段。

　　(1)梳理学生提出的问题。

　　(2)带着问题自学第二段，做好念书记号。

　　(3)要肄业生用上“因为……所以……”睁开构和。

　　(4)更羸的本事到底除夜在哪里?

　　他不单箭术炉火纯青，更是熟谙动物的糊口习性和纪律。他能从除夜雁的遨游速度揣度它的健康状况;从除夜雁的声声鸣叫揣度它的欢愉哀伤，从而作出切确的剖断——只要拉一下弓，就可使除夜雁失踪踪下来，不愧是驰誉的射箭高手。

　　第2课时

　　教学方针：

　　1、激情朗读课文，读出人物的不合语气。

　　2、连络课文，看图想象，复述《伤弓之鸟》这个成语故事。

　　教学过程：

　　1、激情朗读课文。

　　(1)自由读课文，要求读出更羸、魏王的不合语气。

　　(2)分脚色朗读。评议中指导学生说说该若何读，为甚么要这样读，从而体味重点词语的寄义和人物的心里勾当。

　　如：“除夜王，我不用箭，只要拉一下弓，就可以把这只除夜雁射下来。”(很有掌控。)

　　“你有这样的本事?”(诧异，难以置信。)

　　“我可以试一下。”(虽有掌控，但很谦和。)

　　“真有这样的本事!”(受惊，赞叹。)

　　2、看图复述《伤弓之鸟》。

　　(1)这幅丹青的是更羸拉弓前仍是拉弓后，为甚么?

　　(2)遵循课文内容，看图睁开想象，复述故事。

　　3、揭露喻意。

　　(1)“伤弓之鸟”甚么意思?(被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分惊慌的鸟。人们用这个成语例如受过惊吓，往后碰着近似的气象就出格惊慌的人，嗣魅这类人成了“伤弓之鸟”)

　　(2)你们在片子、电视或读到的故事中看到过这类人吗?

　　(3)小结：有的人受过一次冲击，下次就惊慌了。这类人必然怯懦怕事，经不起挫折，是不成取的。

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