小学语文教案

小学语文教案9篇【合用】

　　作为一名卓异的教员，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠清理的小学语文教案9篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

小学语文教案 篇1

　　1、教学方针

　　1。掌控本单元的生字、生词、并能用有关词语造句。

　　2。理解寄义深切的句子，体味句子表达的思惟激情。

　　3。 传神的体味战争给人们带来的灾难，怀想那些为和平英勇战争的英雄们，激起酷好和平的激情。

　　2、教学重点

　　同教学方针2。

　　3、教学编制

　　启发点拨、斗劲分化法。

　　4、教学法度楷模

　　（一） 激情导入，乐中肄业。

　　齐唱《二小放牛》，带学生再次回到硝烟纷飞的战争年月，感应传染阿谁时代孩子们的糊口与激情。

　　回忆本组课文，完成学案1题。

　　（二） 着眼整组，了了方针。

　　学生构和，师生配合拟定复习方针（同教学方针）。（三）整体回首回头回忆回头回忆，常识归类。

　　这组教材有四篇课文，经由过程进修，我们掌控每篇课文的`字词、内容和中心，完成学案中的综合操练，归类复习。

　　（四）反馈改正，深化提高。

　　1。反馈改正。教师遵循学生复习中闪现的问题，进行针对性教学，更正短处，使他们对所学常识组成切确、清楚的印象。

　　2。深化提高。浏览《山里的孩子》完成课后题。

　　（五）单元小结，增强自年夜。

　　本单元四篇课文都是环抱着“战争与和平”这一专题，编排的，学生要在掌控每篇课文首要内容的根底上，重点理解寄义深切的句子的意思，体味句子所表达的思惟激情。针对复习气象予以鼓舞鼓舞激励，增强自年夜。

小学语文教案 篇2

　　课文方针：

　　1．熟读课文，有激情朗读课文有关部门，感应传染春季的斑斓，激起学生酷好除夜自然、酷好标致的激情。

　　2．进修本课生字新词，理解“子虚”、“奋起”等词语的意思。

　　3、堆集措辞。

　　教学重点：

　　1．感应传染春季的斑斓，激起学生酷好除夜自然、酷好标致的激情。

　　2．堆集措辞。

　　教学难点：

　　1．有激情朗读课文有关部门。

　　2．体验春季带给人们积极向前迈进的力量。

　　教学时刻：3课时

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、感知全文，感应传染春季的气息，有激情朗读第1自然段。

　　2．进修本课生字新词，理解有关词语。

　　3．熟谙"春"，除夜白课文是从哪几方面来描绘春的斑斓气象形象的。

　　教学过程：

　　引课：

　　1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，好比“旗开告捷”。

　　2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，好比“春暖花开”、“春意盎然”。

　　1、初读，感知课文

　　1、示课题“春”。

　　2、读课文，感应传染春季的气息。

　　2、再读，理解课文

　　1、自由读课文，想想作者是若何地向我们传递春季的气息的，要求从课文中找出按照。

　　2、学生自由讲话，教师当令指导：

　　（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的斑斓气象形象的。

　　（2）初步体验春季的美。

　　3、精读，体味课文，进修第一段。

　　这段讲甚么意思?出示灯片和课文第一段斗劲。

　　“春风来了，人们盼愿的春季也到了。万物清醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”

　　这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感应传染为甚么会差多了?(凸起拟人的写法的活跃形象，更好表达作者盼春之情。)

　　自由读——指名读——试背——齐背。

　　4、功课。

　　(1)功课本第1题，改削课内组词。

　　(2)朗读课文3遍。

　　第二课时

　　教学方针

　　1．从春景中体味春的无限生气和但愿，激起酷好春季之情。

　　2．有激情朗读课文，摘录好的文句。

　　教学过程

　　1．搜检。

　　看拼音写词；遵循意思写词。

　　2．研读。

　　(1)齐背第一段，说除夜意。

　　(2)进修第二段。

　　①自由读，思虑：第二段作者写了春季哪几方面的景物?

　　(小草、花、风、雨。)

　　②指导读“小草”部门。

　　③火伴互学“花”、“风”两个自然段。

　　春花和春风各有甚么特点?哪些文句写出这特点?最快乐喜爱的句子是甚么?为甚么快乐喜爱?

　　用自己的.朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的快乐喜爱之情。

　　④自力自学“春雨”自然段。

　　回首回头回忆回头回忆前面的学法：划找——思虑——朗读体味——陈述请示交流——训朗读。

　　按此法进修。

　　⑤课内做功课本3、4、5题。

　　(3)进修第三段。

　　这段讲一个甚么意思?在用词上有甚么渎特点?(AABB式和ABAB式的操作。)

　　(4)进修第四段。

　　这三句各奉告我们春季的甚么特点?这三句顺次能改变吗?

　　为甚么?

　　这三句采纳甚么写法?该若何读?为甚么要一句比一句增强语气?

　　3．功课。

　　(1)改削课堂上的功课。

　　(2)预备背诵课文，有能力的先背诵四两段。

　　第三课时

　　教学方针

　　1．有激情地朗读课文，背诵课文。

　　2．交流堆集文句的编制，摘录课文好文句。

　　教学过程

　　1．导入定向。

　　读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里闪现的是甚么丹青，“春”又意味着甚么?出示本节方针灯片。

　　2．指导背诵。

　　(1)搜检个体学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的编制与经验。

　　(2)重点指导背诵第二除夜段。

　　按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺次打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语””自由试背——全班试背——指名背——齐背。

　　(3)出示第三除夜段关头字词，让学生借助词语背诵。

　　(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。

　　盼春

　　春风脚步

　　一切都山水太阳

　　绘春

　　小草偷偷嫩嫩尽是的轻暗暗软绵绵

　　花赶趟儿像……仿佛野花遍地是

　　雨泛泛像……树叶儿黄昏在乡下

　　迎春风筝孩子舒活奋起一年之计

　　赞春像娃娃小姑娘健壮的青年

　　3．学会堆集。

　　(1)重读“进修提醒”，交流各自堆集的编制。

　　(2)《春》哪些文句出格超卓?该若何堆集?

　　(3)迟误操练，听《草原》第一段的配乐朗读，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说堆集的出处。

　　4．操练功课。

　　(1)完成功课本第6题的连词成段。

　　(2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

　　(3)任选1、2题功课。

　　①摹拟朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西冬风、雪花、溪水、怪石等)。

　　②摹拟课文写野花的句子写写夜空中的星。

小学语文教案 篇3

　　教材分化

　　本组教材搜罗两篇精读课文，两篇略读课文和一个堆集应用。这些课文中，有写景的，揭示了除夜自然的斑斓奇异；也有记事的，讲述了人与动物的悦耳故事。

　　教学方针

　　在理解课文内容的根底上，教育学生酷好除夜自然，呵护四周的气象，增强学生的环保意识。针对课文的不合特点，体味论说的顺次。

　　教学重点难点

　　指导学生针对课文的不合特点，体味论说的顺次。

　　课时分拨

　　《五彩池》………………………… 2课时

　　《珍珠泉》………………………… 1课时

　　《小狮子爱尔莎》………………… 2课时

　　《朱鹮飞回来了》………………… 1课时

　　堆集 应用四……………………… 5课时

　　13 五彩池

　　教材分化

　　这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的气象。课文经由过程对五彩池斑斓、奇异特点的描述，歌咏了除夜自然，表达了“我”对祖国河山的酷好。

　　教学方针

　　熟谙15个生字，学会其中12个；切确读写“腾云跨风、漫山遍野、明灭、拇指、镰刀、石笋、升沉、丘陵、折光镜”等词语。有激情地朗读课文，背诵第2、四自然段。理解课文论说的顺次。体味五彩池的特点及其成因，感应传染除夜自然的美，培育酷好祖国河山的思惟激情。

　　教学重点难点

　　有激情的朗读课文，背诵第2、四自然段。体味五彩池的特点和池水显出不合色彩的启事。

　　教学构想

　　经由过程学生朗读，体味课文内容，再读体味文章表达的激情。学生提出不知道问题，教师指导学生深切理解。激情的朗读课文，深切体味作者的激情，文章的文字美，蕴寓美。

　　教学预备 投影片

　　教学时刻 二课时

　　第一课时

　　教学内容

　　激情朗读课文，理解课文内容。

　　学生进修过程

　　1、导课，搜检预习

　　1、今天我们进修13《五彩池》。读了课题你想知道甚么？

　　2、出示投影，思虑：课文首要讲了一件甚么事？你有甚么感应传染？

　　2、进修课文

　　1、自由读课文，思虑：你都读懂了甚么？你哪些处所还不懂？提出来。

　　2、小组进修。将你提出的问题在小组中构息争决，不能解决的`待会我们一路解决。

　　3、全班构和交流

　　（1）指名读第二自然段。这一段写的是甚么？你有甚么感应传染？五彩池的外形有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像甚么的？你能用手中的笔划下来吗？ 把你认为斑斓的句子读读背背。

　　（2）“更是我诧异的是，……”“更”去失踪踪可以不成以？为甚么？ 使作者诧异的是甚么？（默读课文，想象所描述的气象形象。）谈谈自己的感应传染。 把描述色彩的词语画下来，朗读自己快乐喜爱的句子，你能背下来吗？

　　（3）池水为甚么能显出不合的色彩呢？朗读第四自然段。

　　（4）为甚么说“五彩池的仙境就在人世，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的仙境更美，表达了作者对除夜自然的歌咏和酷好。）

　　3、总结全文。你对五彩持有甚么感应传染？

　　4、有激情的朗读课文。

　　功课设计

　　激情

小学语文教案 篇4

　　本课的进修方针：

　　1.熟谙本课2个生字。

　　2.有激情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体味作者对山雨、对除夜自然的激情。

　　3.培育对文学作品初步的赏识能力。

　　我在设计本课时，把这节课分为七个版块。

　　1、导入。

　　让学生赏识一段除夜自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充实感应传染除夜自然的美，导入新课。

　　2、经由过程谈预习收成搜检学生的预习气象。

　　3、了了浏览要求

　　指名读课文前面的“浏览提醒”，了了本课的浏览要求，提出本课的进修编制：多读、多想、多感应传染。

　　4、读课文，感应传染山雨之美

　　这一部门是本课教学的重点。

　　1．初读课文，浅谈感应传染。

　　让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。陈述请示朗读，谈谈自己的感应传染。

　　2．熟读课文，感应传染山雨之美。

　　四人小组合作读课文，交流感应传染。小组陈述请示朗读，谈感应传染。

　　3．回首回头回忆回头回忆课文首要内容，作者从哪几方面描述了山雨？谈对声音、色彩的描述的感应传染，遵循学生的'感应传染选一个最好词语板书。

　　4．指名配乐读课文，想象画面。陈述请示仿佛看见了甚么。

　　5、品读，体味作者激情

　　1．睁开念书角逐，体味作者激情

　　男女同窗分段角逐读课文，读出自己的感应传染，体味作者对除夜自然的酷好之情。

　　2．自由朗读自己快乐喜爱的部门。

　　6、回首回头回忆回头回忆，小结。

　　7、自立设计功课

小学语文教案 篇5

　　教材分化

　　这篇课文讲的是在成本主义社会里，小珊迪靠卖火柴连结他和弟弟的糊口，在一次换零钱穿过马路的时辰，不幸被马车轧断双腿苦楚死去的故事。

　　教学方针

　　进修小珊迪诚心、仁慈的品质。有激情地朗读课文。进修生字新词，理解寄义深切的句子。

　　教学重点难点

　　经由过程人物的措辞、步履体味小珊迪夸姣品质。有激情地朗读课文，经由过程朗读操练表达。

　　教学构想

　　先指导学生初读课文，除夜体体味课文的内容，然后再浏览课文，弄懂重点文句、重点段落寄义，最后经由过程教员富有激情的朗读，激起学生朗读欢兴奋乐喜爱。

　　教具预备

　　投影片

　　教学时刻 二课时

　　第一课时

　　教学内容

　　介绍布景，理解课文，有激情地朗读课文。

　　学生进修过程

　　1、导入新课。当我们糊口在幸福傍边时，你能想起那些糊口在成本主义社会里的穷苦孩子的苦楚糊口吗？他们的'蒙受是小小的孩子难以忍耐的，冰凉、饥饿、衰亡威胁着他们。《小珊迪》就是发生在之前英国爱丁堡一个卖火柴的小男孩身上苦楚的故事。

　　2、范读课文。

　　1、课文讲了一件甚么事？

　　2、给自然段标序号、划出不理解的词语，读准字音。

　　3、讲读第一段。

　　1、小声读，点拨：读懂了甚么？不懂的处所？

　　2、故事发生在一个天色很冷的日子里，向我走来的小男孩冷的可怜，课文哪些描述让你读了难熬可贵？找出描述小男孩概况特点的句子，读一读。

　　3、这么可怜的一个小男孩要我买他的火柴，找出小男孩说的话，读一读，从中体味到甚么？

　　4、当我发现自己没零钱，声名天再买时，小男孩祈求了，不是一般的“要求”而是“祈求”。读时要加重语气，凸起“此刻就买，我饿极了”。再读读小男孩的话。

　　5、孩子换零钱了，可是过了良久也没有回来，“我”是若何想的，我为甚么又剖断他不是“那种人”？

　　6、课文上说的“那种人”是甚么人？

　　7、操练分脚色朗读课文。

　　4、讲读第二段

　　1、自由读，读懂了甚么？不懂的处所？

　　2、晚上，来的小男孩是谁？他来干甚么？珊迪为甚么自己不来？

　　3、这个不幸的动静，该若何读？读读弟弟对“我”说的话后，想想你知道了甚么？你是若何想的？

　　4、珊迪看见“我”就难熬地说甚么？从他的话中，你又体味到了甚么？

　　5、有激情地朗读小珊迪的话。

　　6、组织学生分小组构和：你认为珊迪是个若何的孩子？

　　7、我准予赐顾帮衬小利比时，珊迪若何看着我？从“目不转睛”的目光奉告我们，小珊迪心理想甚么？假定他能措辞，他会说甚么？

　　8、操练分脚色朗读。

　　5、讲读第三段。

小学语文教案 篇6

　　[设计理念]

　　语文教学要慎密慎密亲密联系学生的糊口现实和心里世界。在教学中，让学生联系自己的黉舍糊口，体验课文的情境，在愉悦的`进修状况中遭到激情的陶冶。

　　[教学方针]

　　1、熟谙“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、体味课文内容，熟谙自然段。体味黉舍是乐园。

　　[重点难点]

　　重点是有激情地朗读课文；难点是体味黉舍是乐园。

　　[教具预备]

　　教学挂图、生字和词语卡片。

　　[教学时刻]

　　两课时

　　[设计流程]

　　1、启发谈话，引入新课

　　你快乐喜爱自己的黉舍吗？说说为甚么？

　　2、揭题，读题，释题：“乐园”指甚么？（欢愉的处所。）

　　3、初读课文，读通读顺

　　1、自读课文，把字音读切确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔划出来，问问教员或同窗。

　　2、听课文录音或教员范读，寄望听清楚不会读的字。

　　3、个体读，示范读。

　　4、再读课文，整体感悟

　　1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是若何知道的。

　　2、熟谙自然段。

　　3、指导朗读体味每个自然段。

　　4、联系黉舍现实说说：黉舍里有甚么，自己最快乐喜爱的是甚么？

　　5、进修生字，堆集词语。

　　6、巩固操练

　　有激情地朗读课文。

小学语文教案 篇7

　　教学方针：

　　1、读通课文，梳理小说线索，体味故工作节，初步学会读小说的编制。

　　2、进修抓住细节品读人物形象，考试考试应用细节描述默示人物品质。

　　3、理解课文内容，体味“我”和白叟之间彼此关爱的真情

　　教学重难点：学会抓品读小说的编制，经由过程细节感应传染人物形象。

　　(一)直接导入

　　今天我们来进修一篇新课文，来齐读课题——一件步履衫

　　这是一篇小小说(板)。

　　(二)整体感知

　　1、快速读课文，找出小说中首要的人和物。

　　2、遵循板书梳理故工作节：谁能遵循这些人和物来理清故工作节。

　　小结：抓住小说中的首要人和物是梳理小说故工作节的一个好编制，

　　(三)品读小说

　　1、找出首要线索

　　1、在这篇小说中，哪个事物贯串始终?

　　2、快速默读课文，找到直接描述步履衫的句子，划出来。

　　3、陈述请示交流，提炼板书：想—得—失踪踪—得

　　4、齐读四句话。

　　5、总结：原本，一件步履衫串连起全数故事的情节，这就是这篇小说的线索。

　　2、关寄望想不到的情节

　　关注第一处：

　　课件出示：

　　我站在街角抱着鞋站了一会儿，仿佛看到白叟在小屋里光脚等着我。我瞥了一眼这双白叟穿得不能再穿得破鞋子，心想这双鞋子多是他最亲近的工具了。

　　……

　　我又一次站在商铺的门口，把步履衫脱下来走进了商铺。

　　我把那件印着立崖岸的仰着头的除夜角麋鹿的步履衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商铺。

　　1、再读读这个处所，哪些最细微的动作让你意想不到?

　　重点抓“放”“抱”

　　2、为甚么这两个动作让你意想不到?引出

　　3、这一放一抱，放下的是——，抱起的是——

　　4、这一放一抱，你看到一名若何的男孩?

　　5、再读句子。

　　总结：这样紧紧抓住细微的动作来描述人物，这类写法叫做细节描述。它能更好地闪现人物的品质。

　　关注第二处：

　　课件出示：

　　他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的除夜角麋鹿的红色步履衫。

　　“我早上看到你的眼睛一贯盯着这件红色的步履衫。当那父子俩狩猎回来时，我用一只小狗跟阿谁男孩换了他的步履衫……”

　　1、再读读看，哪些细微的动作让你意想不到?

　　“盯”：一个小小的动作，你又看到了甚么?

　　“换”：

　　(1)小狗对白叟来讲意味着甚么?

　　(2)假定真要拿小狗去换，你感应传染白叟最需要换甚么?为甚么?

　　2、白叟最需要的是一双新鞋，可是他却用自己最需要的工具去换我最快乐喜爱的工具，你又看到一个若何的白叟?

　　3、从这两个意想不到的情节中，你读出了甚么?

　　提炼板书：彼此关爱

　　3、再现幕后的`场景。

　　课件出示：

　　“我”白叟

　　1、我瞥了一眼白叟这双穿的

　　不能再穿的破鞋子，心想这双?

　　鞋子多是他最亲近的工具了。

　　2、我又一次站在商铺门口，

　　把步履衫脱下来，走进了商铺。?

　　3、我把那件印着立崖岸的仰着头

　　的除夜角麋鹿的步履衫放在柜台上，?

　　抱着鞋盒走出商铺。

　　开首我们讲到拿步履衫换鞋的过程是小说的首要线索，是明线。换小狗藏在文章的背后，是暗线。这一明一暗让小说布满了魅力。作者把这位可亲可敬的白叟藏在背后，让我们把他写下来。

　　写话操练：

　　1、白叟用小狗换步履衫时，他会若何想，若何做，若何说。

　　请进修课文11-----18自然段的写法，写写那时的气象。

　　2、想想白叟等猎人父子回来时，写写他换步履衫的动作和矛盾心理。

　　白叟抱着小狗坐在家门口的楼梯上，

　　3、白叟和父亲交流工具时会说些甚么?写写白叟若何说服父子。

　　白叟抱着心爱的小狗向狩猎父子走去，

　　4、白叟接过步履衫又会若何做呢?

　　白叟接过那件印着仰着头的除夜角麋鹿的步履衫，

　　选择其中的一个场景来写。

　　4、课堂总结

　　举荐浏览：《麦琪的礼物》

小学语文教案 篇8

　　教学方针：

　　1．进一步学会回覆几个问题把谜底连起来归纳课文的首要内容。

　　2．学会14个生字：理解14个词语的意思，“清幽、清幽、谙练、瞬息”等词语能够应用。

　　3．能有激情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

　　4．感应传染《月光曲》美的意境，感应传染音乐家贝多芬同情劳悦耳平易近的思惟激情。

　　教学时刻：

　　3课时

　　教学重点：

　　回覆几个问题把谜底连起来归纳课文的首要内容。

　　教学难点：

　　有激情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

　　教学过程（第一课时）：

　　1、谈话揭题，简介作者。

　　1．同窗们，你们知道闻名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国闻名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是若何谱写成的?今天我们就来进修第1 7课《月光曲》。

　　板书课题：17 月光曲德贝多芬

　　2．进修后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步熟谙贝多芬是一名若何的音乐家。

　　简介贝多芬的生平。

　　2、听课文录音，整体感应传染。

　　思虑；1．寄望生字、多音字的读音，划出不理解的词语。

　　2．课文首要写甚么?

　　3、初学课文，理清脉络

　　1．默读课文，按思虑题思虑。

　　①查字典或联系上下文理解新词意思。

　　②给课文分段，归纳综合段落除夜意。

　　③提出不懂的问题。

　　2．搜检自学生字词的气象。

　　①认读生字新词。

　　给多音字选择切确读音。

　　传说（zhuàn chuán ）操琴（dán tàn）朝着（chán zhào）

　　3．指名接读课文，读后评议。

　　4．课文首要写甚么?

　　(课文首要记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。)

　　传说是在平易近间传布的故事，没需要定确有其事，但从这传说故事中我们能感应传染到音乐家贝多芬同情劳悦耳平易近夸姣的思惟激情。

　　5．构和分段，归纳综合段意。

　　全文共分两除夜段。每段(第1自然段)，简单介绍闻名钢琴曲一一《月光曲》是德国闻名音乐家贝多芬谱写的。

　　第二段(第2一第10自然段)，具体介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。

　　第二段可以分成三个条理。

　　6．提出自学中不懂的问题。

　　4、进修第一段。

　　1．轻声读第一段，想想这段与第二段是甚么关系?

　　(先总提，再具体介绍《月光曲》的谱写过程。)

　　2．“传说是这样谱成的”这句在文中起甚么浸染?

　　(这是一个过渡句，起到引出下文的浸染。)

　　5、课堂功课。

　　1．语文功课本第1、2题。

　　2．比一比，再组词。

　　券( ) 括( ) 育( ) 键( )

　　卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )

　　教学过程（第二课时）：

　　1、复习旧知，提出方针。

　　1．我们已学过哪几种归纳课文首要内容的编制?

　　(两种归纳课文首要内容的编制：一种是把每个段落的除夜意连起来：此外一种是回覆课后习题中的几个问题，再把谜底连起来。)

　　2．交接进修方针。

　　(进修贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回覆问题，再把谜底连起来，归纳课文首要内容的编制。)

　　2、初学第二段，归纳首要内容。

　　1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回覆各题的自然段，并自己试说课文的首要内容。

　　2．搜检自学气象，初步归纳首要内容。

　　3、细学第二段，归纳首要内容。

　　1．进修第2一第5自然段。

　　(1)指名朗读2—5自然段。

　　思虑：a．每个自然段的首要写甚么?b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的启事的句子。

　　(2)构和思虑题，边读边理解句子意思。

　　a. 一天夜晚，他在清幽的小路上安步，听到断断续续的钢琴声从一间草屋里传出来，弹的恰是他的曲子。

　　“断断续续”的钢琴声，说了然甚么?理解“清幽”的意思。

　　板书；听琴声

　　(“断断续续”的钢琴声，声名盲姑娘快乐喜爱贝多芬的曲子，但弹的不谙练。)

　　b．姑娘说：“哥哥，你别难熬，我不外随便说说而已。”盲姑娘真是“随便说说”的吗?他为甚么要对哥哥这样说?

　　板书：谈话

　　(不是的。“随便说说而已”是盲姑娘对哥哥的宽慰。他怕哥哥因为家穷买不起音乐会的入场券而心里难熬，所以这样说。其实她很想听一听贝多芬自己是若何弹的。这注解盲姑娘很是谅解哥哥的难处。)

　　(3)贝多芬为甚么要给盲姑娘弹钢琴曲?

　　(贝多芬体味到盲姑娘酷好音乐，盼愿听到自己的吹奏，而盲姑娘家庭麻烦，她又那么懂事。谅解哥哥的难处。所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。)

　　板书：弹

　　(4)有激情地朗读2—5自然段。

　　2．进修第6一第8自然段。

　　(1)默读6—8自然段。

　　思虑：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为甚么又弹一曲的句子。

　　(2)边交流，边理解句子意思，

　　a．他打动地说：“弹良多谙练啊!激情多深哪!您，您就是贝多芬师长教师吧?”“谙练”是甚么意思?盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得谙练，激情深，声名甚么? “您，您……表达了盲姑娘若何的激情?”

　　(盲姑娘听出贝多芬钢琴弹得纯热，激情深，声名盲姑娘不单爱音乐，而且懂音乐。她从“谙练”的吹奏手艺中猜到吹奏者就是贝多芬。)

　　板书：第一首曲子

　　b．贝多芬听了盲姑娘的.话往后的神采若何?会若何想?

　　板书：打动

　　(3)贝多芬弹完一首，为甚么又弹一曲?

　　(贝多芬弹完一首，听了盲姑娘的话心里很打动，盲姑娘不单爱音乐而且懂音乐，因而抉择即兴再为盲姑娘又弹一曲。)

　　板书：第二首曲子

　　(4)激情朗读5—7自然段。

　　(5)第8自然段写出贝多芬是在若何的气象里弹奏第二首曲子，即(月光曲》的?

　　理解“清幽”的意思。这一自然段先写了一个斑斓承平的月夜，然后点出穷兄妹给了他创作的激情，贝多芬借助“清幽的月光”弹出了斑斓的乐曲。

　　(6)有激情地朗读6—8自然段。

　　3．进修第9、10自然段。

　　(1)课文的哪一部门描述了(月光曲》所默示的内容?

　　(2)轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被夸姣琴声“沉浸”的文句，兄妹俩仿佛看到甚么气象形象的句子。

　　(3)构和交流，理解“沉浸”、“舒适”意思。

　　(兄妹俩被夸姣琴声所“沉浸”的文句：“皮鞋匠静静的听着，”“月光照在她那舒适的脸上。”“等他们清醒过来，贝多芬早己分隔了草屋。”)

　　(兄妹俩仿佛看到气象形象的句子：仿佛“面临除夜海……朝着岸边涌过来……”这也是写的《月光曲》的内容。仿佛“在月光晖映‘下的海浪彭湃的除夜海。”)这些句子都是兄妹俩的联想，从哪个词语来注解的? (仿佛、仿佛)

　　这些联想是由甚么激发的?

　　(由“斑斓的琴声，清幽的月光”激发的联想。)

　　(4)有激情朗读第9自然段。个体读同桌互读，集体：读等形式，读后评议。

　　(5)贝多芬是若何把第二首曲子记下来的?

　　(贝多芬即兴弹完第二首曲子神采十分打动，飞驰回客店连夜记实下(月光曲》。)

　　4、应用编制，总结课文。

　　1．轻声自由地朗读课文。

　　2；应用回覆课后1题中的几个问题，归纳课文首要内容。

　　3．提出不懂的问题。

　　小结：这节课，我们体味了贝多芬谱写《月光曲》的传说。和《月光曲》所默示的内容，还再一次应用回覆课后问题归纳课文首要内容的编制。至于有激情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课进修。

　　5、课堂功课。

　　1． 功课本第3、6题。

　　2．有激情地朗读第9自然段。

　　教学过程（第三课时）：

　　1、复习搜检。

　　1．听写生字新词。

　　2．选词填空

　　清幽舒适

　　①这个处所气象十分( )，所以礼拜天我经常快乐喜爱一小我来这儿静静地看书。

　　②华姐脾性( )，泛泛泛泛措辞不多，就是笑，也是轻轻地。

　　清幽秀气

　　①杏梅同窗中等身段，梳着两根短辫，人长得十分( )。

　　②淡淡的月光轻柔地洒下来，这江边的小树林里，仿佛比白日更( )了。

　　3．说说课文的首要内容，并说说归纳首要内容的编制。

　　2、指导有激情地朗读。

　　1．指名接读全文，读后评议。

　　2．指导朗读贝多芬为盲姑娘弹曲子的内容。

　　(1)。第2—5自然段应若何读?

　　(要读出兄妹俩个爱音乐，想听贝多芬的吹奏，但又因为家庭麻烦买不起入场券，哥哥心里难熬，mm谅解哥，快慰哥哥这复杂的激情。)

　　(2)第6—8自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体味应若何读?

　　(自姑娘的话要读出兴奋、歌咏的语气。贝多芬的话布满激情，要读得热忱、诚心。)

　　(3)第9自然段，重点描述《月光曲》的内容。应若何读呢? (连络插图体味激情)

　　(月亮初升，读得轻而舒缓，当读到“刮起除夜风，卷起巨浪”时，要加速速度和力度。读到“皮鞋匠看看他mm……”时，语气又转为舒适。)

　　听录音、自由读、指名读、齐读。

　　3、有激情地朗读全文、评议。

　　3、指导背诵第9自然段

　　1．谈谈若何才能背得快? (谈谈背诵编制)

　　2．应用理清写作思绪背诵。

　　(先写：皮鞋匠静静地听着”音乐；接着写皮鞋匠的还想象《月光曲》的内容：最后写“皮鞋匠看看他mm”，经由过程盲姑娘的神气想象《月光曲》的意思。)

　　3．操练背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。

　　4、总结全文。

　　1．轻声有激情朗读。

　　2．进修课文后，你感应传染贝多芬是—位若何的音乐家?

　　板书：同情劳悦耳平易近

　　5、课堂功课。

　　1、功课本第l 5题。

　　2、复述谱写《月光曲》传说的故事。(无邪)

小学语文教案 篇9

　　教学方针：

　　1、能流利、有激情地朗读课文，能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　2、理解诗句的意思，体味诗人身居外埠在重阳节忖量亲人的思惟激情。

　　教学重点：连络课文内容，理解诗句的意思。

　　教学难点：经由过程措辞文字体味诗人身居外埠在重阳节忖量亲人的思惟激情。

　　教学过程：

　　1、读题质疑

　　1、师：经由过程第一课时的进修，我们知道了王维是唐朝一名除夜诗人，他写过一首驰誉的诗叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟谙的一句作为课题。

　　2、生读课题。师：课文是紧紧环抱哪个词来写的？（思亲）

　　3、过渡：诗酬报甚么会忖量亲人？又是若何忖量亲人的呢？我们一路来进修课文。

　　2、读中解疑

　　（一）讲读第1、二自然段

　　1、师：诗酬报甚么会忖量家乡的亲人呢？请同窗们自由朗读课文第1、二自然段。从中找出四个启事。

　　2、学生构和交流：（投影逐条出示）

　　（1）15岁那年，他就分隔了家乡，来到京城长安。

　　（2）年光过得真快，不知不觉已两年了。

　　（3）一年一度的`重阳节又到了。

　　（4）一除夜早，除夜街上便强烈热闹起来。人们扶老携幼，乐趣勃勃地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的气象，加倍忖量家乡的亲人。

　　3、选择自己快乐喜爱的句子有激情地朗读。

　　4、师：王维15岁就分隔家乡，来到京城长安，离家已有两年了，恰逢重阳节到了，家家户户欢度节日，可王维独自一人，感应伶丁、伶丁，思乡之情便油可是生。请同窗们齐读第1、二自然段，把这类激情读出来。

　　（二）读第3、四自然段

　　过渡：王维首要忖量了哪些亲人？又想起了哪些事？请听录音朗读。

　　1、构和交流。

　　2、教师讲述茱萸：一种有浓烈喷喷香味的植物，前人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，传说风闻可以消灾避邪。

　　3、师：其实王维还想了良多良多，但书上没有全数写出来，而是用了一个标点符号省略号来暗示的。（投影出示带有省略号的两句句子）

　　4、读句子，小组构和：王维还会想些甚么？兄弟们还会说些甚么？各小组可以选择自己感欢兴奋乐喜爱的一句来讲说。

　　5、师：诗人王维既想到了畴昔，又想到了此刻；既想到了自己对兄弟们的忖量，也想到了兄弟们对自己的忖量，王维此时的神采可以用书上哪句话来表达呢？请读第四自然段。

　　6、读第四自然段，找出王维思绪万千，神采久久不能舒适，指导激情朗读。

　　7、师：因而他提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。教师范读引出全诗。

　　8、配上插图，指导看图，朗读古诗。

　　9、连络前面的课文内容请同窗说说全诗的意思。先同桌练说，再交流。

　　10、激情朗读第3、四自然段，读到让自己打动的处所可以站起来读。

　　3、总结课文

　　1、这篇课文写了唐朝除夜诗人王维年青时旅居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了诗人忖量家乡亲人的思惟激情。

　　2、有激情朗读课文。

　　4、安插功课

　　课后聚积王维的其他古诗，预备下节课插手古诗朗读除夜赛。

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