语文教案

(精)语文教案5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，经常需要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编清理的语文教案5篇，接待浏览与保藏。

语文教案 篇1

　　教学方针

　　1、理解、堆集“拮据、豪阔、煞白、诧异、前进神速、万无一失踪”等词语。

　　2、体味人物措辞的个性化，进一步进修应用对比手法描绘人物形象的编制。

　　3、掌控小说的情节构想，培育学生的创作发现性思惟。

　　4、体味莫泊桑及其小说创作。

　　5、让学生熟谙人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。

　　教学重点

　　1、体味人物措辞的个性化，进一步进修应用对比手法描绘人物形象的编制。

　　2、掌控小说的情节构想，培育学生的创作发现性思惟。

　　教学难点

　　让学生熟谙人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。

　　教学过程

　　1、粗读课文，扫清拦路虎。

　　学生操作工具书解决生字词、作者及那时代布景。

　　1、生字注音

　　拮据（jié）赚钱（zhuàn）不胜（kān）计较（jiǎo）栈桥（zhàn）糟践（tà）混混（máng）

　　牡蛎（lì）狼狈（bèi）煞白（shà）恐怖（bù）恶棍（lài）别墅（shù）豪阔（chuò）

　　多音字辨析据： jū（拮据） jù（遵循） 煞：shā（煞风光） shà（煞白）

　　2、作者简介

　　居伊？德？莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期闻名的攻讦现实主义作家。他身世于法国诺曼底的一个式微贵族家庭。中学卒业后，普法战争爆发了，他应征参军，两年的兵营糊口使他熟谙了战争的残暴，祖国的危难启发了他的爱国思惟。战争竣事后，他到了巴黎，前后在水兵部和教育部任小人员，同时最早了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，寒战了法国文坛。往后去职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中良多作品传布久远，出格是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《生平》《斑斓伴侣》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲蜜斯》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不合水平地嘲讽和揭穿了成本主义的罪恶，出格是在资产阶级思惟侵蚀下的人们精神的犯错。

　　他的小说在艺术手法上也有很深的成就，出格是短篇小说。他的作品正视结构的结构，行文波澜升沉，令人入神，故工作节奇奥真实，终局出人意料，又在情理傍边；此外一个凸起特点是用洗练的翰墨揭露人物心里世界，塑造了良多光鲜活跃的艺术形象。

　　3、时代布景

　　《羊脂球》共汇集了6篇短篇小说。在这些作品中，有的描述法国人平易近在普法战争中的爱国热忱，揭穿资产阶级的怯懦无耻；有的真实地再现了法国中下层人平易近的不幸蒙受、磨折命运、拼命的挣扎与不服的斗争；有的则揭穿资产阶级的自私、伪善、贪心、奸狡、精神的犯错、道德的废弛、糊口的侵蚀等等。在作品中，作者不是无动于中，而是有所爱憎，对不合理的成本主义社会，对陈旧陈旧式微的资产阶级进行了有力的揭穿与拷打；对中下层人平易近，怀有必定水平的歌咏与同情。

　　《我的叔叔于勒》最早揭晓于1883年8月7日法国的《高卢人日报》上。作者经由过程菲利普佳耦对其弟弟于勒立场的前后改变，形象地揭穿了成本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了成本主义社会的乌黑与陈旧陈旧。

　　2、细读课文，整体掌控。

　　1、 课文写了哪些人物，他们之间的关系若何？

　　了了：“我”、父亲、母亲、除夜姐、二姐、二女婿、于勒、船主……

　　2、 复述故工作节。

　　3、 小说环抱菲利普佳耦对勒的立场改变，睁开盘曲的情节。试遵循下面的提醒，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。①启事—→功能（逻辑）②期待—→破灭（心理）③初步—→成长—→高涨（情节成长）④悬念—→终局（手艺）

　　了了：

　　①于勒华侈家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的华侈堕入逆境。菲利普一家期待在海外发家的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普佳耦弃他而去。（逻辑）

　　②于勒发家，菲利普一家盼愿于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，但愿破灭了。（心理）

　　③菲利普一家因于勒的华侈堕入逆境。菲利普一家期待在海外发家的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普佳耦弃他而去。（情节成长）

　　④菲利普一家期待于勒归来，为甚么？于勒在海外发家了。不意于勒成了穷光蛋，菲利普佳耦失踪踪望怨恨而归。（手艺）

　　4、 做想象性的口头作文，由教师供给下面一段情境，学生口头续写。

　　①游船在翡翠般的除夜海上继续向哲尔赛岛前进。……父亲匆促向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，阿谁吃牡蛎的极有风度的师长教师若何那么像于勒！在他身边还有一名尊贵的妇人呢！”较着是因为狂喜，父亲按捺不住打动高声说道。“是吗？太好了！天主保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用甚么措辞来表达她与丈夫的同情的神采。“快，快去……看看我们的亲弟弟……”

　　②假定破了产，又从头贫困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是若何一种气象。口头论说，适当描绘。

　　三，研读课文，分化形象，掌控辞意。

　　1、浏览课文，找出课文中的人物是若何评价于勒的，搜罗若何称号他，若何说他的。

　　了了：：“那时辰是全家独一的但愿，在这之前是全家的恐怖”， “分文不值的于勒”，一会儿成了“朴重的人，有良知的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一个有编制的人”，“这个小子”，“他是个法国老混混”，“这个家伙”，“这个贼”，“阿谁乞食的”，“这个混混”。 ：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

　　2、把这些评价分分类，分类的尺度是哪些话是在除夜致不异的气象下说的，并说说是甚么气象，他们对勒又采纳了甚么立场。请按时刻顺次说。

　　示例：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在统一种气象下说的，因为于勒把自己应得的遗产吃得一干二净往后，还占用了“我”父亲应得的那一部门。

　　“全家独一的但愿”，“朴重的人，有良知的人”，是在他们接到于勒两封信往后说的。

　　【环抱故工作节，分化人物形象】

　　3、我们再来作第二次分类，看看我们前面找出的评价分袂是谁说的。

　　了了：全家独一的但愿”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“朴重的人，有良知的人”，这些都是巨匠的不雅概念。“好心的于勒”，“有编制的人”，“这个混混”，“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。“这个家伙”是父亲菲利浦说的。“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”是若瑟夫说的。

　　【环抱人物的措辞分化人物形象】

　　4、：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个短语同指一个对象，何以要几回再三？“父亲的弟弟”是针对谁说的？“我的亲叔叔”强调甚么？

　　了了：：“父亲的弟弟”是针对怙恃说的，反映了若瑟夫对怙恃不认兄弟的思疑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，注解若瑟夫心里布满侄叔亲情。

　　5、教师总结：

　　菲利普是个典型的小市平易近。他虚荣、势利、自私、贪心，处处在摹拟上层人物，不时想爬到上流社会。这就抉择了他待人、接物、处世的根底立场：一切以金钱为转移。因而，面临亲弟弟于勒“华侈家产——经商发家——式微贫困”的三度升降浮沉，菲利普采纳了“惊慌仇恨——奉为福星——深恶痛绝”的三种不合立场。小说绘声、绘色、绘形，细腻地描述了菲利普的言谈、神志和举止，从而活跃地闪现了人物的心里勾当。最早，小说凸起了菲利普“那句永不变换的话”：“唉！假定于勒竟在这只船上，那会叫人何等欣喜呀！”使他孔殷盼愿于勒归来的神采跃然纸上。后来，当于勒真的呈此刻面前时，小说又着重描绘了菲利普的神志：“神采十分苍白，两只眼也跟泛泛纷歧样”，“神采早已煞白，两眼呆直”，“神采很狼狈”，从而描绘出菲利普急剧改变的复杂心理。

　　给人留下更深印象的，是菲利普太太克拉丽丝。小说除默示她和丈夫一样的小市平易近阶级的共性外，还经由过程她的言行神志着意描绘她邃密、尖刻、泼辣的个性。好比，当菲利普预备请巨匠吃牡蛎时，她说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”“至于若瑟夫，他用不着吃这类工具，别把男孩子惯坏了。”她说得何等冠冕堂皇：既爱护保重自己，又关心他人；既疼爱孩子，又寄望教育。但究其素质，却只有一个，那就是既顾周全子，又俭仆开支。看看这番话，我们仿佛听到了她的语气调子，也不难想像出她的`神采动作，更可以窥察到她的心理勾当。当克拉丽丝十分意外埠得知卖牡蛎的小贩竟是于勒时，她曾有太短暂的慌乱，但又很快舒适下来，沉着而刻毒地做了一步步放置：先打发丈夫“去跟船主密查一下”，以进一步证实小贩确是于勒；丁宁丈夫“多加谨严”，避免于勒“又回来吃我们”；警告丈夫“别叫他们看出来”，“最要寄望的是别叫我们女婿起疑心”；与丈夫筹商好“回来的时辰改乘圣玛洛船”，避免再碰着于勒。看了小说的这些描述，一个小说形象光鲜、姿态活跃的人物有条有理地站在读者面前。

　　题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，虚写和略写的。他身世浮沉，际遇盘曲，年青时浪荡，中年时自得，老年时沉湎犯错，本有良多可写的处所，但作家却把这些都置于幕后。轻描淡写，简言略说。他的闪现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬，通篇只有要价和伸谢的两句话：“两法郎50生丁。”“天主保佑您，我的年青的师长教师。”对他的概况，也只有“衣服破烂”，“又老又脏，满脸皱纹，目光始终不分隔他手里干的活儿”，“一只尽是皱痕的船员的手”，“一张又老又穷苦的脸”等一般性的描述。

　　小说中的“我”，作为叙事的主体贯串全篇。其他人物的立场和步履，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感应传染和评述，也都是从“我”的角度道出的。在“我”身上，依托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。可是，对“我”的描述也没有用若干良多若干好多翰墨。

　　6、这篇小说的问题问题是《我的叔叔于勒》，可是对勒却独一几笔直接描述，多是侧面描述，而对菲利普佳耦的脾性描绘用了良多翰墨。谁是本文的主人公呢？

　　了了：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的畴昔和未来。他的闪现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把翰墨凝固在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中默示菲利普佳耦对勒立场的俄然改变上，从而描绘出他们贪心、自私、势利的脾性特点。小嗣魅恰是经由过程描绘菲利普佳耦的脾性特点，从而揭露全文主题思惟的。是以，本文的主人公是菲利普佳耦。

　　小说中的“我”作为叙事的主体贯串全篇。其他人物的立场和步履，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感应传染和评述，也都是从“我”的角度暗示的。在“我”身上，依托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

　　对小说主人公的剖断，关头是看谁是揭露主题的人物。本文要揭露的是在成本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐现象，而文中最能揭露这一主题的是菲利普佳耦，而“我”是见证人；于勒则是贯串始终的线索人物。

语文教案 篇2

　　第一单元：师生

　　教材分化：

　　本单元环抱“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文六合。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙教员对自己成长的点滴辅佐。当然作者从教员那儿何处获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体味到教员对学生的殷殷关爱和学生对教员的深挚激情。此外一篇记叙的是我国春秋时代的除夜教育家孔子因为有教无类和因材施教而遭到学生的尊敬，从而使得学生除夜白了自己当然各有益处，但都还要不竭进修的事理。

　　学情分化：

　　学生在三年级的语文进修中经由过程摘抄好词佳句堆集了必定的'词语，白话表达能力有所提高。部门学生与教员的交流较多，白话表达、激情表达较好，还有部门学生却不长于表达自己的激情。

　　教学方针：

　　1、初步体味“师生”间激情的珍贵，除夜白教员对自己教育的良苦专心，从而以百倍热忱投入到进修中，回报教员的支出。

　　2、经由过程学写摘录笔记和浏览名句格言等进修堆集文句的编制。

　　3、经由过程畅所欲言、开卷有益等环节操练使学生在语文实践勾傍边体味师生间真正情义，并学会表达自己的激情。

　　重点难点：

　　经由过程语文的各项操练，使学生能较好地应用白话和书面语与教员交流激情，使师生间情义进一步加深。

　　教学策略：

　　课余时刻多与不长于交流的学生交流，体味他们的进修和糊口状况，从而促进师生激情，利于课中的进修，利于打破教学重难点。

　　教学过程：

　　1、《师恩难忘》

　　1、预习课文要求。

　　1．自读课文，采纳自己快乐喜爱的编制熟谙生字，将课文读切确、读通顺。

　　2．体味课文除夜意，在自己不懂的处所坐上标识表记标帜，试着寻觅谜底。

　　2、导入新课。

　　1．板书课题，齐读课题。

　　2．遵循你预习的气象说说课题的意思。

　　3．指导学生思虑：让作者难以健忘的教员是谁？甚么事让他难忘？

　　3、体味课文除夜意。

　　1．带着问题自读课文。

　　2．全班交流，弄清课文首要写了“我”的启蒙教员田教员用讲故事的编制教“我们”进修古典诗词，给“我”巨除夜影响的事。

　　4、指导当真浏览，深切理解课文。

　　1．分小组构和自己在预习中碰着的问题。

　　2．小组陈述请示本组进修气象。

　　3．全班交流在小组内未解决的问题。

　　4．指导学生联系课文内容重点理解词语：

　　娓娓悦耳、身临其境、嘎可是止、令人入神、年近古稀、恭尊敬敬

　　鼓舞鼓舞激励学生选择自己快乐喜爱的成语造句。

　　5．指导学生重点理解课文第七段。

　　质疑：田教员的故事讲得若何？从“我”的默示中哪些词可以看出来？

　　生朗读第七段，找出响应词语理解交流（出神、仿佛、发楞、惊醒）。

　　请生分袂饰演田教员讲故事，“我”听故事，再现场景，体味那时作者的神采。

　　6．过渡：田教员编故事授课对“我”往后有甚么影响？

　　7．指导学心理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，辅佐学心理解。）

　　8．小结：说说此时你对“师恩”若何理解？假定把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是不是可以？

　　5、鼓舞鼓舞激励学生选一首学过的古诗编个故事。

　　1、将自己所编的故事全班交流。

　　2、再读课文，赏析课文。

　　1．指导学生思虑：“你认为田教员是若何的人？你快乐喜爱他吗？”说出出处。

　　2．再读课文，小组交流。

　　3．小组陈述请示交流功能。

　　4．过渡：作者对田教员的立场若何？

　　5．生找响应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无意插柳柳成荫”的意思。

　　6．小结：田教员专心肠教育学生，对“我”有巨除夜的影响，“我”深深地敬爱着这位教员。

　　7．读课文，选择自己快乐喜爱的句子读给同桌听。

　　3、学写摘录笔记。

　　将课文中自己快乐喜爱的词和句子摘录下来。寄望写清文章问题问题、作者、书名和日期，以备查阅。

　　1、学生交流摘录气象，进行评议。

　　2、斗劲记忆字形，巩固识字。

　　恍 畔 杖 描

　　光 伴 仗 瞄

　　3、操练写生字10个。

　　板书设计：

　　师恩 难忘 （刘绍棠）

　　编故事 见礼

　　让我出神 感念

　　让我开了窍 毕生难忘

　　师生情深

　　2、《孔子和学生》

　　1、预习课文要求。

　　1．自读课文，用自己的编制自力识字，把课文读通、读顺。

　　2．边读边圈点自己碰着的问题。

　　2、导入新课

　　1．出示“孔子”的画像，你熟谙他吗？板书“孔子”。

　　2．遵循自己的预习气象请生上台向巨匠介绍孔子。

　　3．过渡：孔子是我国春秋时代的除夜教育家，它生平教过三千多名学生。

　　4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。

　　5．指导学生思虑：孔子事实是个若何的人？为甚么人们称他为伟除夜的教育家呢？

　　3、理解课文

　　1．带着问题朗读课文，边读边思虑，边圈点。

　　2．全班交流，说出自己的不雅概念。

语文教案 篇3

　　《春》

　　1、素质教育方针

　　1、熟谙认知方针： ⑴掌控生字词，综合应用例如、拟人、排比、援引等修辞手法。

　　⑵体味本文寓情于景，气象通顺贯通的写作特点。

　　⑶进修本文正视不美观不美观不雅察看，抓住景物的首要特点进行活跃描述的编制。

　　2、能力组成方针：经由过程进修本文，培育锤炼学生的朗读能力、不美观不美观不雅察看能力、浏览理解能力、口头表达能力和审美能力，养成自进修惯，提高进修效力。

　　3、素质培育方针：经由过程进修本文，领略春季的美。指导学生组成酷好除夜自然、酷好糊口的意识。要让孩子们关注自己四周的事物，长于在通俗的糊口中寻觅美、发现美、创作发现美，拥抱除夜自然。

　　2、教学的`重点和难点

　　揣摩文中切确而活跃的词语和句子，体悟作者措辞表达的奇奥。

　　3、讲授课时：三课时

　　4、教学工具：多媒体

　　5、第一课时的教学编制：

　　指导学生寻觅课文中最快乐喜爱的段落、句子、词语，几回再三品味、朗读，分组进行构和，然后巨匠都来讲说自己的感应传染，从而达到进修全文、培育能力的方针。

　　教学过程与法度楷模：

　　1、导入新课

　　饱受严冬冰凉的人们最盼愿春回除夜地，因为春季让除夜自然生气勃发，给人缓和，给人但愿，给人力量。每当春回除夜地时，人们经常不由自登时吟诗作赋。韩愈在《初春细雨》中说；“天街细雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是前人对春的描述和歌咏，那么今天，我们配合赏识一篇今人赞春的散文。（课件闪现课题、作者）

　　2、初步体味课文（课件辅助）

　　1、赏识课文朗读，体味美，思虑：课文描绘了春季的甚么风光？（春草、春花、春风、春雨、迎春）

　　2、朗读课后词语，巩固读音。

　　3、深切体味语句

　　1、让学生自己从课文中寻觅出自己最快乐喜爱的段落或句子，思虑为甚么快乐喜爱它？适当在旁边作好笔记。

　　2、分组进行构和，轮着说自己的出处，组员辅佐填补改削，然后选出一组中最好的一个预备讲话。

　　3、各组代表讲话，不几回再三，但可填补。教员当令指导学生有激情地朗读超卓段落，甚至背诵。在这个过程傍边教员应尽可能激起学生的欢兴奋乐喜爱和热忱。

　　4、总结

　　本节课，同窗们配合领略了春季的美，学会了自己去寻觅课文的超卓的处所，但愿你们能应用到尔后的进修傍边去。

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、能遵循供给的音节写出响应的词语，结构复杂的字能切确书写，能分辩形近字并组词，理解词义。

　　2、能按要求把句子写具体，会用“奖饰、高手”各写一句话。

　　3、能看延续图说几句切确、通顺、连贯的话。

　　4、能辅佐糊口上有坚苦的.人。

　　课时放置：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、遵循供给的音节写出响应的词语，结构复杂的字能切确书写，能分辩形近字并组词，理解词义。

　　2、能按要求把句子写具体，会用“奖饰、高手”各写一句话。

　　1、教学第一题。

　　1、让学生自由轻声读拼音。

　　2、指名读配合评议更正。

　　3、自力看拼音写词语。

　　2、教学第二题。

　　1、让学生对七个不合结构的字一一书空说笔顺。

　　2、把七个字分袂写到田字格中，要求写得切确、划定礼貌、整洁。

　　3、教学第三题。

　　1、对四组形近字近形口头组词。

　　2、说说各组上下两个字有甚么配合的特点。

　　3、书面组词。

　　4、教学第四题。

　　1、先让学生轻声读1、二两个句子，了了括号中提醒的要求。

　　2、按提醒的要求，分袂给句子加上暗示事务和地址的词语。

　　3、反馈、勘误。

　　4、指名说说加与不加暗示时刻和地址的句子有甚么不合。

　　5、教学第五题。

　　1、指名读例句，说说句子的意思。

　　2、看清句式。

　　谁奖饰谁是甚么。甚么是干甚么的高手。自力造句。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、看延续图说几句切确、通顺、连贯的话。

　　2、辅佐糊口上有坚苦的人。

　　教学过程：

　　1、教学第六题

　　1、按顺次看延续图，说说图上有谁，在甚么处所干甚么。

　　2、一幅一幅地练说：

　　(1)说说谁在甚么处所干甚么。

　　(2)玲玲为甚么抢坐位？老爷爷是若何想的？

　　(3)玲玲把椅子擦清洁后又是若何做的？

　　3、把三幅图意思连起来讲一说。

　　2、教学第七题。

　　1、指名读题，让学生回忆一下自己辅佐糊口上有坚苦的人的一件事。

　　2、自由练说，要求说清楚：你辅佐了谁？是一件甚么事？你是若何辅佐的?

　　3、指名说师生配合评议、填补。

　　4、小结：赞誉和必然孩子们的言行。要求孩子们能自觉关心辅佐有坚苦的人。

语文教案 篇5

　　1、教学方针：

　　1、学会用一件事写出一小我的特点或精神品质，做到叙事真实，工作地过程清楚。

　　2、初步养成寄望不美观不美观不雅察看四周人和事的习惯

　　2、课时放置：

　　2课时

　　第一课时

　　1、指导进修课文

　　（一）进修第一部门

　　1、学生自学第一部门

　　2、回忆自己最熟谙的人，想想有甚么事给自己留下深切的印象。

　　3、要肄业生知道泛泛泛泛要寄望不美观不美观不雅察看四周的人和事，堆集作文素材。

　　（二）指导进修第三部门

　　1、学生默读这一段课文

　　2、了了要求：

　　重点操练要求：用一件事写人

　　常规操练要求：语句通顺，意思连贯

　　习作内容要求：要真实、是真人真事。

　　（三）指导进修第二部门

　　读懂课辞意思，了了写作内容与编制。

　　板书：习作内容：我最熟谙的

　　习作编制：事——发生、经由、功能

　　人——若何说、若何做

　　2、指导进修习作《亮亮》

　　1、让学生默读思虑：从哪里看出“亮亮”是“我”最熟谙的人？

　　2、写了一件甚么事？

　　3、这件事若何发生，经由若何，功能又若何？

　　4、文中写了亮亮的哪些动作，哪些措辞？

　　3、必定写作的人和事

　　1、说说你有哪些熟谙的人？必定自己要写的最熟谙的人是谁？

　　2、想想他（她）泛泛泛泛快乐喜爱做甚么事？

　　3、他做的事傍边甚么事使你印象最深切？

　　4、要肄业生用一两句话简单的说说工作的`经由。

　　第二课时

　　1、学生口述作文

　　1、学生自己预备

　　2、可以先在四人小组中口头交流作文

　　3、请说得较好的同窗说说你的作文

　　4、评议

　　2、写作文

　　1、学生把作文写到作文本中

　　2、教师放哨，实时发现佳作与病例。

　　3、评议部门作文

　　1、指名读作文，说说他的作文好在哪里？

　　2、读部门“病例”，请你帮他改一改

　　3、学生改削自己的作文

　　4、在四人小组中改削作文

　　4、抄写作文

　　把改好的作文抄到作文本中。

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12

小学语文语文场地教案11-19

语文《语文场地一》教案03-19

语文《检阅》教案05-02

语文《公输》教案03-11

语文母鸡教案04-26

语文《植树》教案02-05

《语文场地》教案04-14

语文翠鸟教案03-30

语文荷花教案09-02