小学语文教案

小学语文教案[共8篇]

　　作为一名优良的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那要若何写好教案呢？以下是小编为巨匠清理的小学语文教案8篇，接待浏览与保藏。

小学语文教案 篇1

　　【教学方针】

　　１、在白话酬酢中操练表达能力，交流资料，体味人文地貌常识。

　　２、给学生自由表达的机缘，让学生写真人真事。

　　３、“我的发现”中让学生熟谙四字词语有不合的形式，增强了措辞的形象性。

　　４、“穷年累月”中“读读认认”是让学生交流识字编制，“读读背背”是让学生堆集写友情的.名句。

　　５、“趣味语文”是指导学生说带“言”的词语。

　　【教学重点】

　　教学方针１、２、３、４。

　　【教学难点】

　　教学方针１和３。

　　【讲授课时】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　白话酬酢

　　1、引入

　　１、假定让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为甚么？

　　２、板书课题，齐读课题。

　　2、指导酬酢

　　１、看了课题你想到了甚么？

　　２、谁愿意奉告巨匠，你找到了哪些资料？

　　３、指导分组交流。

　　3、酬酢

　　１、我先来介绍我想让巨匠体味的一张图片。

　　（教师介绍）

　　２、谁来帮我评一评？

　　３、哪一小组先来陈述请示？请其他同窗当真听，说一说你听完后的收成并进行评议.

　　4、总结

　　世界是丰硕多彩的，只要我们专心去不美观不美观不雅察看，专心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们具有这个斑斓可爱的世界！

小学语文教案 篇2

　　教材分化：

　　现代人在糊口中不单寄望盘中的佳肴，身上的穿戴，而且寄望天空是不是湛蓝，空气是不是清爽，还寄望到小河的流水和河干的青草。这篇课文以童话的形式，默示了人类对气象的关注。课文经由过程写小草和小河之间的对话，揭示了小河的水只清，小草的色彩之绿，从而揭露了一个事理：小河与小草是彼此关注、相辅相成的，要呵护一方，就必需呵护此外一方，这样，才能有一个水清草绿的夸姣气象。

　　学情分化：

　　小学生对小河与青草是很熟谙的，但对小河和青草之间的关系却不除夜白。教学本课时，经由过程朗读小河与青草之间的对话，让学生体味到小河与青草是彼此关注的。感应传染到人与人之间亲善相处的首要性。同时要寄望指导学生连络糊口现实，体味小河和青草的首要性，激起学生呵护气象的欲望。

　　教学方针：

　　1、能切确流利、有激情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，初步感知自然界万物彼此依存的事理，从中贯通做人要礼让谨严，要多看到他人的益处。

　　教学重点：

　　有激情地朗读课文

　　教学预备：

　　多媒体、课件、头饰等

　　讲授课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　师：青草娃娃想请我们小伴侣去小河干做客，你们想去吗?别急，青草娃娃想考考巨匠，它说啊，要能读好这些词语，才能礼聘你们去呢!谁有本事来读?

　　出示词语：水分 看到 青草 能 河干

　　1、指名读

　　2、齐读

　　小伴侣们真棒，青草娃娃正式向你们发出礼聘：“接待一(1)班的小伴侣来小河干做客!”

　　2、精读感悟

　　(一)第一自然段

　　1、我们来到小河干，你们看到这是一条甚么样的小河呢?(弯弯的)小草是甚么样的呢?(青青的)

　　2、同窗们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给巨匠听一听?多美啊，谁再来读读?

　　3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草若何样啊?(良多)课文哪个词奉告我们的?(长满)声名小河干的小草良多，小草快乐喜爱和小河糊口在一路。谁再来读一读?奉告巨匠这儿的草又青又多!

　　(二)2、三自然段

　　1、你听，小草对小河措辞了，说得甚么呢?

　　(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草感应传染小河的水若何样?板书“清”

　　(3)动画演示清清的小河。

　　这就是那条清清的小河，谁来夸夸它?

　　(4)教师出示一瓶清水：这就是我从小河里掏出来的，谁再来夸夸它?

　　(5)齐读第二自然段

　　2、进修第3自然段

　　听到小草的歌咏，小河是若何说的呢?

　　(1)指名读第三自然段。

　　(2)小河是若何说的?为甚么要感谢感动打动小草?

　　(3)现场演示：让学心理解“混浊”

　　(4)从“紧紧抱住”你读出了甚么?(动画演示)为了小河有清清的河水，小草就是用这样细微的根须紧紧地抱住河岸的土壤。你们想对小草说些甚么吗?[

　　(5)小伴侣们说得真好，看来小河简直理当好好感谢感动打动小草。

　　指导学生用真诚、感谢感动打动的语气朗读第三自然段。

　　(6)小草为了让小河有清清的河水，不单小河要感谢感动打动它，良多人都理当感谢感动打动它。假定你是河里的鱼儿，你预备若何感谢感动打动小草?

　　(三)4、五自然段

　　过渡：小河和青草还说了甚么呢?播放录音}(出示第四自然段)

　　1、指名读。出示句子斗劲：你长得碧绿碧绿的，真让人快乐喜爱!

　　你长得碧绿的，真让人快乐喜爱!

　　你们快乐喜爱哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个模样再来讲几个不异结构的词语吗?)教员仿佛看到了一片绿色，指导朗读句子。

　　2、过渡：听到小河的歌咏，小草又说了些甚么呢?(出示第5自然段)

　　3、指名读。师：小草也要感谢感动打动小河。它感谢感动打动小河甚么了呢?(足够的.水分)小伴侣，你们家里莳花种草吗?经常要干甚么啊?水是生命之源，没有水万物不能成长，小草就会若何?(干涸)(出示课件)

　　4、这里的“要不”又是甚么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了足够的水分，逐步干涸了。

　　5、小河的功勋也不小，没有小河就没有小草，假定你是小草，你该若何读这句话呢?

　　(四)第六自然段

　　1、为甚么小河会这么清，小草会这么绿?此刻小伴侣们除夜白了吗?

　　2、动画演示小河欢喜的流淌，小草欢愉的成长。

　　恰是因为它们谁也不立崖岸，彼此感谢感动打动、彼此辅佐、亲善相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

　　3、齐读第六自然段

　　3、脚色体验朗读课文

　　1、多好的一对好伴侣，真是谁也不分隔谁。

　　下面我们来分脚色朗读课文想做小河的小伴侣，戴上了小河的头饰，想做青草地的小伴侣戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。假定能加上动作会更棒。

　　2、请一对小草与小河来表演表演。

　　(直接读青草与小河的对话。)

　　3、集体起立，分脚色朗读课文

　　4、课外迟误，强化感应传染

　　1、想想，谁在你的进修、糊口中辅佐了你?你想对他说些甚么呢?(学生彼此构和，指名说)

　　2、总结全文

　　到这里我们把课文学完了，教员但愿你们不单要进修小河与青草之间的彼此辅佐、亲善相处，还要来争当环保小卫士，配合把我们的家园创好!

　　4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创夸姣家园!

　　朗读鼓吹口号

　　5、播放音乐，感悟课文

　　播放音乐《感谢感动打动你》，让学生在音乐中感悟课文。

小学语文教案 篇3

　　1、导入

　　猜谜语、谈话、图片、音乐、发问

　　（简单了然，1分钟以内）

　　2、初读

　　3、4年级还可以分小组读、分脚色读

　　使命：带问题、课文内容、环抱讲几件事（连络课后操练1）此处搁浅1、2秒

　　师：谁来交流这个问题，几回再三发问，抽生回覆

　　3、细读感悟，品读感悟：找重点段、抓重点句子、抠字眼编制交流陈述请示：点拨、板书

　　4、拓展迟误：抓住课后操练题、某人物评价、感悟、小练笔（还有甚么句子也让人印象深切）

　　5、总结：遵循课文内容、激情价值的总结（有没有同窗填补，不合设法、不雅概念）

　　6、板书

小学语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、掌控本课的生字、新词，能带着自己的理解，切确、流利、有激情地朗读课文，背诵相关段落。

　　2、指导学生在读中体味萧红文章的措辞特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中糊口的气象，从而感应传染作者欢愉自由的神采。

　　3、进修作者寄望不美观不美观不雅察看糊口，斗胆想象，并应用适当的编制表达激情的写作编制。

　　教学重、难点：

　　指导学生在读中体味萧红文章的措辞特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中糊口的气象，从而感应传染作者欢愉自由的神采。

　　教学过程：

　　1、借助注释，导入课文

　　今天我们要进修的课文是《我和祖父的花园》。借助书下注释你知道这里的“我”是谁?

　　2、初读课文读准字词

　　1、那接下来就让我们一路走进萧红和祖父的花园，感应传染她童年的年光。请同窗自由读课文，读准字音，碰着欠好读的句子多读几遍。

　　2、读了一遍课文，能读准这些词语吗?【指导“穗”书写。】

　　3、初读课文你感应传染花园中萧红多除夜?下面就请同窗默读课文，找哪些工作证实了花园中的萧红就是个孩子呢?

　　3、事务中感悟欢愉教学预设第4段

　　1、谁愿意和教员一路能把小姑娘的奸狡读出来?

　　2、来同桌之间也配合着读一读。

　　3、这一段的文字矫捷的短句式也出格成心思，竖过读一读还有现代诗歌的味道。教员范读。——学生读。

　　教学预设第5——8自然段

　　1、萧红的孩子气在“铲地”这件事中有闪现吗?谁愿意接着陈述请示?

　　2、祖孙之间简直有一段对话，此刻你就把自己想象成小萧红，她会以甚么语气回覆祖父的问话呢?先填空，再来以这类语气试着读读。

　　3、这样读着读着，你看到一个若何的祖父?

　　教学预设第9——13自然段

　　1、谁愿意接着陈述请示，还从哪些工作中看出她的孩子气?

　　2、在这个花园小萧红做任何工作就是甚么感应传染?

　　4、景物中感应传染自由

　　1、因为花园中的'萧红心里布满了欢愉、自由，所以在她眼中一切也那么夸姣、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相关的语句读一读。要默示他们的自由安适。

　　2、正因为小萧红是自由欢愉的，所以她眼中一切也都是安适的，——引读

　　3、这一段作者也用了矫捷简短的排比句式，读起来也有歌谣的朗朗上口。若何读才能闪现出这份自由好吗?

　　4、自己试着读一读吧。想象这些植物自由成长的情境。

　　5、这诗歌一样的措辞，这自由的画面相信必定已印在了同窗们的脑海中了，去失踪踪一部门文章，你还能记住哪些画面?来一路说说。

　　6、在你面前出了除看到这植物是安适随性的，还还看到哪些景物也这样安适鲜活的吗?请你联系14—18段中的景物，用上这个句式写写你看到了甚么画面?

　　7、把同窗们适才说的连成完全的一段话。我们也用这矫捷简短的句式来作诗了!

　　5、感悟中心

　　1、我们刚刚跟跟着萧红在花园中履历了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感应传染到她童年的欢愉，自由。

　　2、读了这个评价你有甚么疑问吗?

　　总结：带着这个疑问就请你走近《呼兰河传》吧。好文章是需要你用生平来读的，相信未来的某一天，你读完《呼兰河传》这本小说，在会来体味茅盾师长教师的这句话就会感悟到其中包含的激情了

小学语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1．熟谙本课5个生字；

　　2．有激情地朗读课文；

　　3．理解课文内容，体味西湖“绿”的特点，体味作者对西湖的怪异感应传染；

　　4．进修作者抓住特点描述景物的编制，语文教案－西湖的“绿”。

　　教学过程：

　　1、导入

　　俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州风光之美可谓国内之最。（出示课文插图）这就是斑斓的杭州西湖。今天我们就来一路领略西湖的美。

　　2、教师范读课文

　　1．标出自然段序号；

　　2．画出自己不会读、不理解的字词。

　　3、自学课文

　　1．当真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。

　　2．想想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的怪异感应传染。

　　4、小组交流

　　（重点构和第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是安步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港不美不美观鱼，看到的西湖的“绿”。每次看到“绿”，给作者的感应传染也纷歧样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的`影中显得额外雅不美观。”安步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，加倍绿了几分。”这类苔绿，给“我”的印象是刚毅不拔。在花港不美不美观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿对比，“荷叶，则要稳重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活跃的绿色默示出来的茁壮的生命力，是一样的。”）

　　5、指导激情朗读课文

　　1．指名读；

　　2．自由朗读课文，感应传染西湖“绿”的美。

　　6、听课文朗读录音

　　1．把自己快乐喜爱的文句摘抄下来。

　　2．找一找其他描述西湖的文章或诗词读一读，体味一下不合作者眼里的西湖，有哪些不异和不合的处所，小学四年级语文教案《语文教案－西湖的“绿”》。

　　7、板书设计：

小学语文教案 篇6

　　一.教材分化

　　《要下雨了》这是一篇科学童话，他不单可让学生体味下雨前的各类自然现象，而且还可以成长学生措辞及思惟。针对课文特点，在第一课时教进修字、词和初步浏览往后，我把本篇课文第二课时的教学方针必定为：

　　常识方针：体味预示下雨前的自然现象。

　　能力方针：培育学生的立异能力，措辞表达能力和思惟能力。

　　道德方针：激起学生不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：理解课文内容。

　　教学重点：掌控下雨前的自然现象。

　　二.教学编制

　　遵循本课简略单纯易懂，对话分明，结构除夜体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学编制的整体构想上，我采纳气象教学法，应用版画多媒体等教学手段，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，凸起重点、打破难点，经由过程措辞描绘及发问、启发、点拨学生。

　　三.学法

　　连络聋生的认知特点，我多次指导学生经由过程脚色饰演进修课文。

　　四.教学过程（我的教学过程分六个环节）

　　导入新课前,我采纳卡片，让学生开仗车认字，组词，措辞。这一环节不单复习了旧知，而且培育了学生实时操作所学常识的精采习惯。

　　（一）创设气象，激趣导入

　　这一过程，我操作多媒体课件，将学生带入阿谁协调的童话世界，激起欢兴奋乐喜爱，将学生引入气象，又能引出本课课题，同时向学生渗入认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。

　　（二）初学课文，整体感知

　　这一教学环节，为了掌控学生的心理，吸引调动其多种感官介入，以气象激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干甚么吗？请同窗们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺次出示图片。这样从整体入手，既体味了文章的首要内容，又理清了文中的脚色条理。

　　（三）进修课文，体味内容

　　这一环节的教学主若是指导学心理解课文，教学中我以气象指导学生，让他们感应自己就是文中的'小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了闪现师生平易近主互动合作的教学思惟，我也介入饰演其中一个脚色，在配合介入气象表演的过程中，教师逐步指导学生体味和理解课文的思惟内容。

　　（四）分脚色饰演，深化体验

　　这篇课文对话斗劲多，便于分脚色表演，教员为学生创作发现表演空气，及建造各个小动物的头饰，让不合脚色彼此配合。这样既加深了对本课意境的体味，又培育了同窗间的团连络作精神。

　　（五）指导质疑，拓展思惟

　　在本课结尾时，我不失踪踪机缘的问学生：“这节课你学到了那些常识？你还想知道哪些动物的勾当雨天色改变有关？”这些发问既是对本节课的总结，培育学生组织措辞的能力，又拓展了常识，拓展了学生的思惟。

　　（六）安插功课

　　我设计的功课是回家把今天学到的常识奉告爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学迟误抵家庭教育。不单使学生在校进修气象向家长做了反馈，更首要的是让学生知道不单书本上可以进修，从教员那可以进修，糊口也是个除夜课堂。

小学语文教案 篇7

　　[教学方针]

　　1.熟谙本文的3个生字，会写8个字，有激情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自立堆集好词好句。2.经由过程朗读课文，睁开想象，感悟、堆集措辞；感应传染花孩子的活跃、奸狡；想象花的黉舍是甚么模样的，宜采纳自立、合作、切磋的进修编制。3.指导学生感应传染措辞美，想象文中描绘的气象，感应传染除夜自然的花富有的灵性、童真童趣。

　　[教学重点]

　　识字与写字，朗读背诵。

　　[教学难点]

　　学生对花的黉舍的体味，对诗句意思的理解。

　　[教学预备]

　　教师预备：有关作者泰戈尔的资料。学生预备：自己预习课文，想象花的'黉舍是甚么模样。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学法度楷模]

　　第一课时

　　1、联想感知，激趣引入：

　　2、自读课文，整体感知：

　　3、再读课文：

　　4、学写生字：

　　5、课堂小结：你读了《花的黉舍》这一课，有甚么感应传染呢？

　　6、功课设计：有激情地朗读课文。画一幅“花的黉舍”。

　　7、板书设计：教员把要写的字范写在黑板上。

　　第二课时

　　1、复习导入：

　　2、精读课文、深切理解：

　　3、揭示绘画，指导朗读：

　　4、介绍作者，举荐浏览：

　　5、课堂小结：这篇课文斑斓而富有童趣，作者从花的身上发生了丰硕的想象，我们往后也能够应用拟人的手法来写动植物，相信巨匠也会写得很有趣。

　　6、功课设计：

小学语文教案 篇8

　　[教学要求]

　　1、精读课文，体味作者对母校糊口的眷恋之情。

　　2、抓住关图焯症重点句的朗读、吟诵，贯通内在，操练语感，理声名注解话，体味激情。

　　[教学过程 ]

　　1、复习：

　　一想到明天就要离去斑斓的校园，离去夙夜迟早相处的教员和同窗，心中就涌起深深的眷恋之情。

　　板书：眷恋

　　从上一节课的进修中，你知道这篇课文首要写了甚么内容？

　　2、新授：

　　师：（1）让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）

　　出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对黉舍的神驰、对教员的钦佩走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室 ，顺其自然的同窗，驯良可亲的教员，披发着油墨喷喷香气的课本，一切都是那样诱人。

　　理解：诱人是甚么意思？ 板书：诱人

　　课文是若何写出一切都是那样诱人 的？

　　小结：有了这些润色语，我们传神地感应传染到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国措辞文字的奇异魅力。让我们读出这句子的美。

　　师：是啊，6年的进修糊口多像一幅五彩斑斓的画卷！

　　出示这句话读一读。

　　就环抱这句话，你能提出几个问题？

　　五彩斑斓：丰硕多彩、花团锦簇、灿艳多彩、多姿多彩

　　板书：五彩斑斓

　　（甚么是画卷？若何的画卷？）

　　（为甚么说6年的进修糊口多像一幅五彩斑斓的画卷！）

　　2、6年除寒假、暑假，我们有一千多个白日是在黉舍里渡过的，这么漫长的时刻，用一段文字

　　写下来，你预备若何写？

　　学生交流自己的设法

　　1、 课文拔取了哪些进修糊口的场景来写的？

　　自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

　　（凌晨、早操、课堂上、午时15分钟、课外欢兴奋乐喜爱小组）

　　请同窗们接着教员的话往下读。（引读）

　　2、 这个……暗示甚么？（丰硕多彩的进修糊口）

　　小结：课文所写的，不恰是我们熟谙的进修糊口吗？作者多高尚尊贵啊，用一天的进修糊口的场景归纳综合了六年的全过程，这就是拔取典型场景叙事。往后我们写作时也可采纳这类手法。

　　小黑板出示：拔取典型场景叙事

　　师：6年畴昔了，我们在这里茁壮成长。

　　出示：6年畴昔了，我们在这里茁壮成长。我们学到了良多常识和手艺，知道了若何做人，更感应传染到了童年的欢喜和幸福。母校啊母校，这些都是您给以我们的精神财富，我们若何能健忘！

　　指名读，理解：精神财富

　　精神财富指甚么？

　　（学到了……知道了……更感应传染到了……）

　　母校给以我们的精神财富，我们若何能健忘！

　　我相信巨匠都有这样的感应传染，你能读出来吗？指名读。

　　点评：哪个处所读得出格好？

　　齐读：让我们一路把自己的 这类对母校的难忘之情读出来吧！

　　师：我们不能健忘这欢愉的校园糊口，更忘不了我们敬爱的教员。

　　1、 下面这段话表达了作者对教员的歌咏，句子很美，像一首诗，请同窗们小小组本成分角

　　色读一读。

　　2、 若何读好这诗一般的措辞，指名一组读

　　3、 我们一路来表达对教员的歌咏之情，教员为巨匠分一下脚色来练读一下。

　　出示这段话分副脚色朗读。

　　4、出示：在我们心目中，您是天使，您是除夜树，您是海洋。

　　读一读，你是若何理解教员是天使，是除夜树，是海洋这句话的？

　　（教员像天使一样……像除夜树一样……像海洋一样……）

　　4、 小结：这段话抒发了对教员歌咏和酷好之情，叙事与抒情相连络，是我们这篇文章的又一写作特点。

　　小黑板出示：叙事与抒情相连络

　　师：在这离去时刻，你想为教员做些甚么？

　　投影出示：

　　我们要送您一支歌，让您安眠的`时辰听听我们的心声；

　　我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感应传染到我们炽热的心跳。

　　师：古今中外，歌咏教员的文句良多，课前教员叫你们聚积了，把你们聚积到的拿出来，先同桌交流一下。

　　指名朗读。

　　师：说得真好，听了这火一样的文句，教员已感应传染到你们炽热的心跳。

　　师：六年畴昔了,我们即将离去母校，让我们再一次安步斑斓的校园，去看一看吧。

　　1、读：安步斑斓的校园，昔时我们亲手栽下的一株株树苗，此刻已长成一棵棵小树。亲爱的同窗们，在这拜此外时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！

　　2、安步斑斓的校园，抚摩着我们亲手栽下的小树，在这离去时刻，我们心里很是打动，有一首称道出了我们此时此刻的心声。

　　音乐赏识：《校园的凌晨》

　　3、让我们记住这夸姣年光，直到长成参天算夜年夜树。

　　出示：等到这些小树长成参天算夜年夜树，等到我们同样成为祖国的栋梁，巨匠再来母校相聚再来探望我们的教员，道一声：教员，我们没有孤负您的但愿！

　　谈谈你是若何理解这句话的？

　　小结：这就是课文开首所讲到的我们心中就涌起深深的眷恋之情。

　　同窗们，明天，我们卒业，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时教员可能已经是满脸皱纹，鹤发苍苍了，可是教员会拿出保藏多年的相片和你们一路回忆你们童年时这欢喜的进修糊口。到那时辰，正仪中心校--你们的母校--必定会伸出热忱的双手接待

　　你们归来，

　　让我们布满激情把最后一段读一下。

　　3、功课 ：

　　1、 抄写句子。（文章中对仗工整、句式整洁的句子）

　　（这篇文章文字是那么斑斓，有良多句子结构整洁，对仗工整，请巨匠把它摘抄下来。）

　　2、 练一练：

　　在我们心目中，您是天使，您是除夜树，您是海洋。

　　在我们心目中，您是 ， ；

　　您是 ， ；

　　您是 ， 。

　　（这就是适才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）

　　板书：