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[精]小学语文教案8篇
作为一名卓异的教员，经常要睁开教案预备工作，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
![[精]小学语文教案8篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
小学语文教案 篇1
进修方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。
2、读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。
3、堆集好词佳句。
进修重难点：
有激情地朗读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
进修流程：
1、激情导入，提醒课题。
除夜地经由春雨的津润，炎天炽烈的浸礼，秋雨姑娘像把钥匙，暗暗地打开了秋季的门……秋季的雨给我们送来了花团锦簇的世界，好闻的气息，还有奇奥的声音。这节课教员想和同窗们一路分享《秋季的雨》。（板书课题）
2、整体掌控，细读品味
（一）齐读课文第五段想想你读懂了甚么？
（二）找生逐段读思虑课后操练题：课文是从哪几个方面写秋季的雨的？然后回覆下面的问题。
（三）赏读第二自然段。
1、过渡：同窗们，我们一路来看看秋雨的色彩吧！
2、自由朗读第二自然段。
3、快乐喜爱秋雨色彩的同窗们，看到秋雨的色采了吗？给巨匠讲讲。
（把描述色彩的词语画下来，课后抄到堆集本上。）
4、说一说，填一填描述色彩的词语。（课件揭示）
（）的.银杏树（）的枫树（）的郊外
（）的果树（）的菊花
5、睢，教员给你们带来了一份礼物：秋季的雨景。你们想赏识吗？
（学生赏识斑斓的多媒体画面）
6、秋季的雨景美吗？你们看到了甚么？又想到了甚么？
（学生畅所欲言，畅所欲言，教员当令鼓舞鼓舞激励、点评。）
7、你知道秋雨还有哪些色彩吗？想想，仿按例句说一说。
例：秋季的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。
秋季的雨把（）给了（），（）像（）。
8、小结：秋雨色彩真多！有黄色、红色……，秋雨的色彩真是……，你能用课文里的一个词语吗？（贯通“花团锦簇”）
9、把你快乐喜爱的那种色彩的相关句子读一读。
（四）、赏读第四自然段。
1、指名读一读。
2、秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息，你知道讲了哪些生果的气息吗？
3、四人小组一个生果，让学生感应传染生果的气息。
4、除课文里说的生果，你还想到有哪些生果的气息吗？（说中扩年夜）
（五）、赏读第5、六自然段。
1、四人小组自由进修，解决下面的思虑题。
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬季要来了？
B、你还知道有哪些动物要蛰伏的？
2、搜检学生进修的气象。
3、同窗们快乐喜爱秋季的雨吗？
4、激情朗读最后一段。
3、小小揭示台：
1、是啊，秋季给我们又带来些甚么呢？
学生揭示汇集的好词佳句、自己画的秋季的画，丰收的庄稼和生果
小学语文教案 篇2
教学方针:
1、有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道绝招是练出来的，要练有用的绝招的事理。
3、培育自力浏览能力。
教学过程：
1、理解课题，导入新课
1“绝招”的意思。(可以经由过程或同桌群情理解题意)
2、经由过程课题，你还理解了甚么。
2、初读课文，读准字音
1、自由读课文，把不熟谙的书画下来。
2、分段指名读课文，更正读错的字音。
3、遵循浏览提醒，再读课文
1、选择自己快乐喜爱的编制，读课文。
2、小组构和：
(1)课文首要讲了一件甚么事?
(2)几个孩子都角逐了哪些绝招?你最服气谁的绝招?
(3)用自己的话说一说，小柱子是若何练绝招的?
4、全班构和交流环抱上面提出的问题，组织全班同窗构和。
1指导用斗劲精练的措辞，归纳综合全文内容。
2重点指导想象小柱子是若何练绝招的。学生可畅所欲言，想象他在练的过程中是若何战胜坚苦，虚心就教，坚韧不拔的'，想象他在获得成功后的喜悦。
3经由过程两次比绝招的浏览，谈谈自己的体味和收成。
5、指导有激情地朗读课文
课文中有良多处描述了人物的动作和对话，要经由过程这些动作和对话体味人物的心里和激情，并把自己的理解和体味读出来。
6、扩年夜迟误
说说自己有哪些绝招，泛泛泛泛有过像课文描述的那样的角逐吗?有欢兴奋乐喜爱的可以写一写。
小学语文教案 篇3
教学要求
1、指导学生体味小兴安岭一年四时斑斓的风光、丰硕的物产，激起学生执掌祖国除夜好河山的思惟激情。
2、指导学生学会15个生字，掌控生字新词。
3、指导学生有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的小节。
4、指导学生进修作者按四时改变的顺次，抓住景物的特点进行不美观不美观不雅察看的编制。
教学重点
1、体味作者按四时改变的顺次，抓住每季特点不美观不美观不雅察看的编制。
2、体味课文顶用词切确、活跃的斑斓句子。
教学难点
文中介绍的气象形象及动物、物产等，学生不够熟谙，可能感应目生，理解会有必定的坚苦。
课前预备
1、挂图、生字卡片；
2、学生汇集小兴安岭的有关资料。
讲授课时
两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，体味课文首要内容。进修课文第1小节。
2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、切磋解决问题。
3、切确、流利地朗读课文。
教学重点
1、进修生字新词。体味课文内容，提出不懂的问题。
2、切确、流利地朗读课文。
教学难点
启发学生质疑问难。
教学过程
1、导入
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流汇集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
2、初读课文，整体感知
自读要求：
1、自由读课文。读后用铅笔划出生避世字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思虑，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了甚么；有甚么收成？小兴安岭给你留下了若何的印象？
3、再读课文，质疑问难
组织学生当真默读课文，圈点勾勒，然后交流有甚么问题需要同窗、教员的辅佐。
归纳首要问题：为甚么说小兴安岭是斑斓的除夜花园，也是一座巨除夜的宝库。
1、自由读课文第一小节，思虑：读了这一段，你们都知道了甚么？
2、默读第一小节，想想，从几个处所看出树良多？
出示红松、白桦、栎树的图片，熟谙这些树木，体味各自的特点。
3、操练朗读，体味绿色的海洋的斑斓。
4、功课：
1、书写生字新词；
2、切确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、经由过程精读课文，进一步感应传染小兴安岭的斑斓、足够的特点，从而激起对祖国夸姣河山的酷好之情。
2、找出文顶用词切确、活跃的句子，多读多悟，体味意境。
教学重点
抓住重点语句，感悟小兴安岭斑斓、足够的特点。
教学难点
辅佐学生再现小兴安岭的斑斓画面，体味作者的思惟激情。
教学过程
1、复习搜检
1、出示部学生字卡片，学生认读。
2、小兴安岭甚么最多？朗读第一小节。（板书：林海）
2、了了本节课的进修使命
1、继续进修课文，知道小兴安岭美在哪里。
2、经由过程有激情地朗读课文，感应传染小兴安岭的美，体味作者用词的切确。
3、进修第二小节
1、（出示春季景物投影片）这一小节首要描述了这些景物。它们是按顺次列出的。
2、指名朗读课文，思虑：这些景物甚么样？
3、理解描述树木的句子。
（1）读这一句，想想：春季的树长得甚么样？
（2）出示句子，斗劲理解作者用词的切确。
春季，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春季，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）指导朗读这句话。
4、其它景物各是甚么样？学生自学陈述请示。
5、看图想像春季的.画面，感悟春季的美。
6、学生有激情地朗读这一小节。
4、进修第三小节
1、高声朗读这段话，像进修春季的一段一样，按顺次一句一句找景物，用＿＿画下来，对比丹青说出炎天主要描述了哪些景物。
2、再次朗读，思虑这些若何样，若何美？并提出不懂的问题。
3、学生自学陈述请示。
4、操练朗读。
5、以自学为主，进修第5、六小节。
1、不美旁不美观录相，激起欢兴奋乐喜爱：
2、学生自学：
（1）体味秋季和冬季的美，找出秋季、冬季各首要描述了哪些景物？
（2）再读这两段话，把你的激情读出来。
3、秋季。重点理解秋季飘动的落叶和丰硕的宝，体味作者用词的切确，并激情朗读。
4、冬季。重点体味刮的切确，并激情朗读。
6、总结小兴安岭一年四时树木的特点。
7、齐读最后一小节。
8、进修拓展：
二者任选一道
1、你最快乐喜爱小兴安岭哪个季节的风光，有激情地朗读并背诵下来。
2、把你最快乐喜爱的季节的风光用你手中的画笔划出来。
板书：
9
斑斓的小兴安岭
春
树木嫩绿
春水涨满
夏
树木强大
野花盛开
斑斓的花园
绿色的海洋
秋
落叶飘动
野果成熟
巨除夜的宝库
冬
积雪笼盖
野兽进洞
小学语文教案 篇4
三维方针
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、精读课文2—6自然段，经由过程想象、联想、对比等编制，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体味文中活跃描述的编制和全文所采纳的“反衬”的写作编制。
3、经由过程具体的措辞材料，感应传染水的珍贵，激起学生珍惜水的激情。
4、继续养成边读边想、细细品位、圈画批注等浏览习惯。
教学重点、难点 重点：
精读课文2—6自然段，经由过程想象、联想、对比等编制，体验缺水给村里人带来的苦与乐。
难点：
体味文中活跃描述的编制和全文所采纳的“反衬”的写作编制。
教学成本
1、汇集等媒体中反映中国水成本现状的资料。
2、《一课一练》《填补习题》中有关水的资料和美文。
3、学生对水的熟谙，和水有关的糊口履历。
4、多媒体课件、课文中的插图等。
〔板块一〕复习“艰辛取水”，感应传染缺水之苦
1、看图，再次直不美不美观地感应传染“一个缺水的处所”。
2、复习朗读：
“记得那时辰我们一个村庄的人吃水，都要到十千米以外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”
3、体味缺水给村里人的糊口带来的“苦”。 1．同窗们，上节课我们随课文来到了一个缺水的村子（点击），那儿何处取水这样艰难，水如斯珍贵，让我们为之震动。这节课我们继续进修（点击）请捧起书本一路品读课文的第一自然段，再次感应传染水的珍贵。
假定你糊口在这样一个缺水的村庄里，你会有若何的感应传染？
总结：缺水的滋味用一个字来形容：苦！（板书：苦）
2．（过渡）在饱受缺水煎熬的日子里，人们可能在想──就在人们苦苦的期盼中，一场喜雨从天而降，让我们把目光投向“雨中洗澡”的气象吧！
〔板块二〕进修“雨中洗澡”，感应传染有水之乐
1、 考试考试朗读，整体感知，边朗读边想象画面
①交流读着文字仿佛看到了甚么，听到了甚么。
②进入情境，学着除夜叫除夜叫。
③有激情地朗读。读出“雨中洗澡”的欢喜。
2．品味“苦涩”的滋味。
朗读：只有不才雨的日子里，巨匠才可以痛兴奋快地洗上一回澡。 出示：“先是像我们这样的孩子，全身脱得光秃秃的，在雨中奔跑跳跃，除夜叫小叫，尽兴地享受水带给我们的抚摩与清凉，还仰初步，张除夜嘴巴，去吃来自天空的水。然后除夜人们也插手到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——汉子们穿戴短裤，女人们则穿戴长衣长裤。”
1、自由朗读文字，边品读边想象那时的气象：你仿佛看到了甚么？听到了甚么？
你能把这股兴奋劲读出来吗？试一试。学生点评。
谁来挑战，能比他读得更好。
（我们一路想象着雨中的气象，兴奋地读读这段文字）这哪里是洗澡，分明就是在雨中狂欢啊！
2、可惜，这样的日子事实太少了，作者在文中写到（出示，品读：只有不才雨的日子里，巨匠才可以痛兴奋快地洗上一回澡。）
〔板块三〕进修“勺水消暑”，感应传染苦中作乐
（一）感应传染缺水之苦
1、①理解“风干”的意思。
②举例感应传染“风干”的意思。
③想象四兄弟“仿佛被风干了”的模样
④连络图片感应传染例如的浸染。
⑤进修有激情地朗读。
2、说说缺水的感应传染。
1、雨停了，留给人们更多的是甚么？（干燥、炽烈、回味、盼愿）干燥和炽烈的煎熬，使男女长幼都有一种将要被（引读）风干的感应传染。①谁来讲说风干的意思。②你见过被风干的工具吗？甚么样儿的？③那么“人仿佛被风干了”是若何的呢？
2、作者用了一个形象的例如，把四兄弟比作了（出示）请同窗来读读这个成心思的句子（出示图）这是一株已失踪踪去水分、没有生命活力的狗尾巴草，请你睁开想象：干燥、炽烈煎熬中的四兄弟会是甚么模样？谁能用几句话完全地描述一下四兄弟此时的模样。（皮肤干燥乌黑、头发干涸、嘴唇干裂、脑壳耷拉没精打采，可真像四根将要被晒干的狗尾巴草！）
这样的煎熬，一礼拜、一个月、三个月，如斯漫长，此时的水，哪怕就一小勺水城市给我们带来幸福和欢愉。（过渡）事实下场，善解人意的母亲笑着开启了水窖，用一勺水给我们兄弟四个消暑纳凉。
（二）感应传染解暑之乐
1、轻声读读4、5自然段，用“~~~~”画出水给四兄弟带来的奇奥感应传染，并写上批注。
2、交流画到的句子及批注。
3、进修超卓的语段。
①操练朗读，揭示读。
②说说从这段话中读出的感应传染。（舒适、知足、兴奋……）
③对比进修文本表达的出色。
要点一：用“滑”不用“流”，写出了水的柔滑。四个“滑”，把句子拉长，写出作者想要留住夸姣的感应传染。
要点二：“像一条小溪流”采纳例如，写出水给我们带来的夸姣感应传染。
要点三：“每个毛孔……血管里的血……”细节描述，使感应传染加倍传神。“毛孔吸吮”写出皮肤对水的盼愿与知足。“血的勾当在加速”写出获得水的幸福感应传染。
⑤进修有激情地朗读。
4、进修第6自然段。
①质疑：母亲为甚么不说“渴”而说“饿”呢？
②连络全文的内容和中心理解为甚么说“饿”。 1、请学生轻声读读4、5自然段，用“~~~~”画出奇奥感应传染的句子，并在旁边写上批注。
2、组织交流画到的句子及批注。板书：乐
3、其中有一个句子写得十分细腻，值得我们再次深深品味。
出示：从头顶倾泻而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子渐渐地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的除夜腿和膝盖……在水的滑动中，我听获得每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感感应传染到血管里血的勾当在加速。
①教师配乐范读，请学生操练朗读，指名读。（朗读要求：轻、柔、慢）
②从这段话中读出了作者若何的感应传染？
③作者为甚么能把这类感应传染写得如斯传神呢？教员就这段文字进行了改编，请你对比着读读，找找不合点，体味原文中的写法妙在哪里？
出示：从头顶倾泻而下的水从我们的脸上一贯流到脚板。我的感应传染太舒适了。
先在小组内交流，再组织全班交流。
④这么美的文字不成是一段话，更是一首诗。（转换成诗的形式）
⑤请学生考试考试有激情地练读，指名配乐读（评价），配乐齐读。
4、酣畅淋漓的`“勺水消暑”竣事了，母亲是若何说的？
出示：“母亲锁上水窖，笑着对我们说：‘你们真的饿坏了。’这是我至今为止独一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”
①母亲为甚么不说“渴”而说“饿”呢？（一方面，联系上文，用词加倍切确，意指需要。此外一方面，更能闪现出对水的盼愿水平。）
②奉告学生：原文的问题问题就是《饿水》，感欢兴奋乐喜爱的同窗可以找来对比浏览。
〔板块四〕进修“反衬”写法，升华文本主题
1、浏览板书内容，小结进修内容，了了课文中“苦”与“乐”通顺贯通的写作编制。
2、进修体味“反衬”的写作编制及其表达下场。
5、朗念书评，成立乐不美不美观向上的糊口立场。 1、全文用诗一般的措辞，具体描述三个场景，这三个场景分袂写出了若何的感应传染呢？（师生分辩板书内容）
2、 缺水给村里人带来了苦，而作者却具体活跃地描述了水给村里人带来的乐，这是一种若何的写法？（陪衬）
3、愈是写 “雨中洗澡”的兴奋，愈陪衬出泛泛泛泛不能“洗澡”的疾苦，愈是写“勺水消暑”的舒适，愈陪衬出泛泛泛泛无水“淋浴”的难熬可贵。这类“乐”中，饱含着缺水带来的“苦涩”。
4、这类用后背的材料来陪衬的写法叫“反衬”。（板书：反衬）
5、是啊，每小我的糊口中必定有乐，也必定有苦。那么若何去面临，相信你读了这篇文章的书评后会有新的感悟。
出示书评：苦中作乐，以苦为乐，虽苦犹乐。只要酷好糊口，那么但愿永在！
板书设计：
艰辛取水 苦
水 雨中洗澡 乐
勺水消暑 苦 乐
小学语文教案 篇5
【教学方针】
1、学会生字新词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落，摘录、堆集好文句。
3、理解寄义深切的句子，揣摩其中包含的事理。
4、体味盲童对糊口的酷好，感应传染作者对生命的关注，知道酷好糊口，保更生命。
【教学重难点】
若何指导学生从盲童的角度，体味小女孩舒适对生命的酷好和对夸姣糊口的盼愿，是本课教学的难点，因为学生贫窭体验。教学重点是让学生体味课文中的斑斓语句所表达的激情，可以连络思虑操练题重点来体味。
【教学过程】
1、导入
1、同窗们，你们快乐喜爱春季吗?谁能用一个四字词语描述一下心目中的春季?从同窗们的描述中，可以知道巨匠除夜多是用视觉来感应传染这迷人的春景的。同窗们是不是想过，那些失踪踪明的瞽者心中的春季又会是若何的呢?他们是用甚么编制去感应传染春季的呢?今天，让我们一路走进盲童舒适的世界。
2、齐读课题。
2、复习课文，导入
1、搜检生词：
进修课文之前，我们复习一些生词。
2、说说文章写了一个甚么故事?
3、品读课文，整体感知
1、看课件，谈谈对盲童舒适的印象。(你感应传染到舒适是个若何的孩子)
2、作者写舒适的故事，是想奉告我们一个甚么的事理?请快速流览课文，用_______ 画出来。
3、自立进修：
(师：盲童舒适凭着那奇异的灵性创作发现了事业，这事颐魅震动了作者。)
请同窗们默读课文，找一找，舒适创作发现了哪些事业，用_____把句子画出来，并在感应传染深切的句子旁边写自己的感应传染。
4、小组交流：
读句子、说体味。
5、品读句子，交流体味：
⑴ 请同窗们读一读感应传染深切的句子，然后说说自己的体味。
⑵ 指导朗读句子。
⑶ 阐扬想象：
① 请同窗们起立闭上眼睛，让我们再次走进舒适的心里世界。(配乐范读)当舒适拢住胡蝶时，神采是若何的?心里又是若何想的?
小结：胡蝶被舒适奇异的灵性所慑服，我们也被舒适多姿多彩的心里世界所震动。请同窗们再次有激情地朗读课文。
② 当舒适张开手指，放飞胡蝶，举头不美观望时，心里又是若何想的?
6、在这个清喷喷香籼傲的`凌晨，失踪踪明的舒适就是用这样触摸的编制去感应传染夸姣的春景，而作者也从舒适的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。(出示中心句子)
7、同窗们，经由过程舒适的故事，你们是若何理解这个句子?
4、总结收成，升华激情
小结：可爱的小姑娘舒恰当然没法用眼睛看见多姿多彩的春季，却能够专心灵触摸到。闻名的瞽者作家海伦.凯勒曾说：世上除用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那多是更真实的，那就是专心去看这个世界。
5、安插功课，课下迟误
1、课后浏览海伦.凯勒的著作《假定给我三天亮光》，写读后感应。
2、聚积酷好生命的悦耳故事，小组合作办一份以酷好生命为主题的板报。
小学语文教案 篇6
教学方针：
常识方针：
1、能有激情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、熟谙9个生字，学会5个生字。
能力方针：
1、能用生字口头组词，熟谙“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能自力不美观不美观不雅察看田字格里的生字，在教员的指导下切确书写5个生字。
教育方针经由过程进修古诗、书写生字，向学生进行酷好劳动、酷好劳悦耳平易近、珍惜劳动功能的教育，使学生知道劳动是诺言的，也是辛劳的。
学情分化：
《锄禾》这首古诗学生很是熟谙，在第一课时学生已能够谙练地背诵，经由过程插图辅佐学心理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对本课要求熟谙的9个生字，学生能自力分化生字的字型、结构，经由过程多种记忆编制记住9个生字。
教学构想：在第一课时的根底上，经由过程古诗译文，指导学生背诵古诗。经由过程学生快乐喜爱的“开仗车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰硕识字量。经由过程.课件的'演示辅佐学生不美观不美观不雅察看田字格里的生字，指导学生切确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字罢休让学生自力不美观不美观不雅察看书写，在书写的同时应用各类评价鼓舞鼓舞激励学生当真书写。
重点、难点：掌控5个生字的笔划特点，切确书写生字。
教学媒体：
什物投影、电脑.课件、生字卡片
师生互动过程：
1、创设情境背诵古诗：
小伴侣，你们都快乐喜爱听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(.课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到甚么?(学生自由讲话，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
2、巩固识字：
进修这首古诗时，我们还与良多若干良多若干好多生字交上了好伴侣，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动聪明小火车，
师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
学生开仗车读生字。碰着不熟谙的生字由“磨练员”来辅佐读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又除夜又红的苹果，你们想干甚么?要摘苹果吃有个要求，细心听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听除夜白了吗?谁想来帮巨匠摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最诺言》歌曲)苹果都摘完了，我们一路来看看他们的劳动功能，苹果是谁摘的，就来带巨匠读一读词。(这里增添识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是若何熟谙的)
3、写字：
我们熟谙了这么多生字伴侣你们想把他们斑斓的写出来吗?好你们看：
1、.课件出示“当”：
(1)这是哪个生字伴侣?请学生跟生字伴侣一路书空(.课件演示“当”的书写笔顺)。
(2)指导学生细心不美观不美观不雅察看，说说在写这个字的上半部门时应寄望哪一笔；写下半部门时应寄望些甚么。
(3)教师范写，边写边说每笔在田字格的位置。
(4)学生自力操练书写，书写落伍行自我评价(自己感应传染自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名揭示，请“小评委”说说自己的定见。
小学语文教案 篇7
教学方针：
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌控“了”这个多音字的两种读音。熟谙新偏旁。
2．不美观不美观不雅察看丹青，养成正视不美观不美观不雅察看的习惯，借助丹青上描绘的事物去理解字词。
3．体味夏日的特点，堆集词语。
教学时刻：
两课时。
第一课时
1、创设气象，知道看图
1．同窗们，你们见过刮台风、下雷雨的.气象形象吗？想看看吗？（或让学生联系糊口经验说说）
2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有甚么不合，甚么季节会有这样的气象形象。
3．炎天还有良多好吃的生果呢？出示挂图，不美观不美观不雅察看措辞，图上画了哪些人？在干甚么？你还看见了甚么？
2、初读课文，认读词语生字
1．自读词语，读准字音。
2．同桌读。
3．指名读。
3、指导朗读
1．教师范读韵文。
教员读得若何？你们也能这样读吗？
2．四人小组读。
3．指名读。
4．寄望让学生边读边想象什物的模样，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
4、课间勾当
5、指导书写
1．说说你是若何记注生字的。
2．学生看笔顺图，记忆生字笔顺。
3．请说说“夏、台、梅、瓜”的笔顺。
4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5．学生描红，完成操练单。
第二课时
1、复习巩固
1．抽读词语卡片。
2．齐读韵文。
2、进修笔顺，指导书写
1．进修新偏旁。
2．学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3．重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
4．学生描红书空写字，播放轻音乐。
小学语文教案 篇8
教材声名
〔解题〕
“滴水穿石的启发”是一个偏正词组。中心词是“启发”。“启发”是受某种事物的触发，激发联想或有所贯通。本文用《滴水穿石的启发》作问题问题，注解本文是群情文，人们激发的联想或贯通是由滴水穿石现象激发的。“滴水穿石”，即水滴经久不息地滴落在坚贞的石头上，事实下场把石头穿透。这是除夜自然中常有的现象。本文介绍这类现象，并列举事例，论证这个现象给人们的启发，即干事理当方针专一而不三心二意，坚韧不拔而不功败垂成，就必定能实现夸姣的理想。
〔结构分化〕
本文的结构是提出论点———摆失踪事例进行论证———得出结论。可分为三部门。
第一部门（第1、２自然段），提出论点。文章从安徽广德太极洞内的滴水穿石现象，引出本文论点：方针专一，坚韧不拔，就会使事业成功。
第二部门（第3自然段），摆失踪事例进行论证。文章采纳例证法论证本文论点，例举了李时珍、爱迪生、齐白石3位中外名人的故事，论证本文论点的切确性。
第三部门（第4自然段），得出结论。由分化天上雨水不能穿石的启事入手，从后背证实论点切确。进而归纳出本文的结论，回应了开首。
〔语意理解〕
“水滴坚韧不拔，日雕月琢，事实下场滴穿了这块石头，使之成为今天太极洞内的一除夜奇不美不美观。”
这句声名太极洞中石头上圆洞的组成启事。“坚韧不拔”，雕镂一件工具，一贯刻下去不罢休，例若有恒心，有毅力。“日雕月琢”，每日每个月都在砥砺，例如长时刻不间断地做一件工作。“坚韧不拔”和“日雕月琢”是滴水穿石的启事。水滴中含有必定的化学元素，滴落石面，能激发些微化学反映，再加上重力的矛盾触犯，经年累月，便可能使石头闪现圆坑或圆洞。“太极洞”，指安徽广德的太极洞，是道家修炼的场所。
“水滴的力量是眇乎小哉的，可是它方针专一，坚韧不拔，所以能把石头滴穿。假定我们也能像水滴那样，还有甚么工作做不成呢？”
这句讲的是滴水穿石现象给人们的启发，点了然课题，也提出了本文的中心论点：方针专一，坚韧不拔，就可以做成任何工作。第1句分化滴水穿石的启事：第一要方针专一，就是关注一个方针，不分手寄望力，这样获得成功的概率就除夜。这是从方针选择策略上讲的。第二，坚韧不拔，就是悠长地坚持下去，有毅力，有恒心。这样，“咬定青山不放松”，一个劲儿地坚持做下去，必定能博告捷利。这是从工作立场与人的品质上讲的。第2句是反问句，指出滴水穿石启发了人们，只有具有滴水穿石精神，才能做好任何工作。
“古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这类‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一块块‘顽石’，事实下场获得成功的吗？”
这个反问句是对前面三个事例的总结，指出，全球一切成功人士，都具有滴水穿石的精神。“古今中外”，指搜罗一切时刻，一切空间。“滴水穿石的精神”，就是方针专一，坚韧不拔的精神。“滴穿”指方针专一，坚韧不拔的工作过程。“顽石”，坚贞的石头，这里例如艰辛的工作或事业，良多工作或事业都十分有难度，不是垂手可得能干好的，要支出艰辛的全力与价钱。要获得工作的成效与事业的成功，就必需有“滴水穿石”的精神。前文例举爱迪生的事例中，提到“孜孜不倦”和“专利”。“孜孜不倦”，形容勤恳，不知倦怠。“专利”，法令保障创作发现发现者在一按时代内因为创作发现发现而独自享有的.益处。在例举齐白石的事例中，提到“挥毫”“条幅”和“炉火纯青”。“挥毫”指用毛笔写字或画画。动物身上颀长而尖的毛叫“毫”，毛笔是用“毫”做成的，人们便用“毫”指代毛笔。“条幅”，指直挂的长条的书画，单幅的叫单条，成组的叫屏条。“炉火纯青”，相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰的时辰，就算成功了。例如学问、手艺或事达到了谙练完美的境地。
〔写作特点〕
论证过程周密。
作为群情文，讲究分化与论证。本文尽可能削减理论分化，而强化事例论证，即采纳了例证法。开首用事例引出论点，中心举3个古今中外的名人事例，印证论点的切确性。在归纳结论前，又引后背事例，从此外一角度论证论点。这样，正面论，后背论，“事实胜于雄辩”，论点就在除夜量事实印证下紧紧地立了起来，让人服气。作者之所以采纳例证法，首要考虑读者的不凡性。本文是写给儿童读的。少年儿童的思惟以形象思惟为首要形式，抽象思惟不强。采纳例证法，儿童等闲理解和领受文章的不美观不美观概念。
本文例证很周密、严谨，举的3个名人事例都很典型。李时珍是中国明朝医药学家，爱迪生是美国19世编除夜发现家，这两位是历史上的卓异人才，应“古今中外”中的“古”；齐白石是我国现代书画家，应“古今中外”中的“今”；李时珍与齐白石是我国的名人，应“古今中外”中的“中”；爱迪生是美国的名人，应“古今中外”中的“外”。3个名人中有医药学家、、发现家、书画家，概指各项事业。文章用这些事例声名不应时代、不合国家、不合规模的卓异人士都凭“滴水穿石精神”而获成功，进而证实了论点。
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