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小学一年级语文优良教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠清理的小学一年级语文优良教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学一年级语文优良教案1
【教材分化】
夏夜多美是一篇悦耳的童话故事。讲一个炎天的夜晚，一只小蚂蚁不谨严失踪踪进水池，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫辅佐她回到了家。读了这个故事，我们深切地感应传染到夏夜的风光美，彼此辅佐的小动物们的心灵更美。
教材所处位置及前后联系：
本册的教材共放置了八组操练内容，以专题组织单元，以整合的编制组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春季，家庭糊口、呵护气象、欢愉的炎天，动脑子设编制，我们的糊口何等幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 ８个专题切近儿童糊口，闪现时代特点，包含教育价值，把常识、能力、编制、激情融为一体。
本组位于全册的第四组，以欢愉的炎天为专题，内容十分丰硕，搜罗一篇识字课，两首古诗、四篇课文，配合承担着以下几项进修使命：
１、进修本组课文，指导学生走时自然，走进社会、糊口，让学生寄望不美观不美观不雅察看炎天的风光、天色。
２、指导学生应用形声字的纪律扩年夜自立识字。
３、提醒学生寄望街道两旁招牌的字，自动堆集。
４、培育学生慢慢养成预习的习惯和当真书写的习惯。《夏夜多美》是一篇气象通顺贯通的美文，在指导学生几回再三朗读中，感悟炎天的美景和小动物的心灵夸姣。全文共１６个自然段，１～３自然段点明故事的启事：小蚂蚁落水遇险。４～７自然段讲睡莲救蚂蚁，闪现其爱心。８～１５段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓抛却安眠时刻送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文环抱美这一中心，措辞活跃、形象，以拟人的手法，凸起夏夜之美。
【教学方针】
１、常识与能力：
⑴ 熟谙１３个生字，会切确书写６个生字。
⑵ 长句操练以培育学生能切确、流利、有激情地朗读课文的能力：
① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
② 他们的话让正在睡莲叶上安眠的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶ 继续培育学生丰硕的想象力，当真不美观不美观不雅察看丹青的能力和边读边想的习惯。
２、过程与编制：
以导演和演员的形式激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱。以读代讲，读中感悟。
３、激情立场与价值不美不美观：
⑴ 经由过程进修课文，使学生感应传染夏夜的美，培育审美情趣。
⑵ 使学生感悟学会关心他人，成立切确的人生不美不美观。
⑶ 经由过程导演的指导和演员的表演，学会用赏识的目光看待他人。
【教学重点】
１、熟谙１３个生字，切确书写６个生字。
２、读中感悟，体味夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心辅佐他人的夸姣心灵。
３、 有激情地朗读课文，出格是对话部门。
【教学难点】
以导演和演员的形式指导学生读中感悟，读好对话部门，体味小动物的心灵美。
【课时】
２课时。
【课前预备】
１、学生：
⑴ 读课文，体味炎天。
⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。
２、教师：
⑴ 课件：
① 生字、长句（动画片）。
② 小蚂蚁的处境。
③ 蜻蜓送蚂蚁回家。
⑵ 音乐光盘。
【教学设计思绪】
《新课程尺度》积极倡导自立、合作、切磋的进修编制。教学编制的选择、教学内容的必定、评价编制的设计、都应有助于这类进修编制的形式。《夏夜多美》一课的设计意图闪现课标的这种精神，斗胆立异。
第一课时，我和学生一开初步感知了课文，切确、流利的朗读课文，学会了１３个要求熟谙的生字，并指导学生切确书写６个生字，本课位于本组的第四课，前三课已闪现除夜量的形声字，学生已具有多种识字经验，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。遵循本组了了提出的指导学生应用形声字的纪律自立识字这一进修使命，第二课时首先放置了一个复习生字的环节，意图跟尾常识并渗入一种偏旁表义的新识学编制。
为了激起进修欢兴奋乐喜爱，本课在开课设计上打破传统，采纳由课前谈话快乐喜爱年电视吗？爱看甚么节目？自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的鸿沟。活跃的画面揭示小猫吹的泡泡酿成了７个形声字，熟谙后，分袂以睁、急、感、是若何记住的，指导学生发现三个字的配合记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字编制，接着以能用这类编制记住这几个字吗？来加以应用，闪现了常识进修的系统性。
第二个环节所采纳的是一类别致的进修形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激起学生欢兴奋乐喜爱，使学生了了演员要演好要寄望动作、语气、神采。为后面的进修做好铺垫，并以演好先要读好课文导入１～７自然段的进修。然后，以１～３自然段为切入点，师生配合介入表演。教员读论说的话，两位小演员分袂饰演睡莲、小蚂蚁。教员专心将夏夜、公园里静暗暗的。这一重点句读得没有激情来激起其它学生以导演的身份做评价。当学生指出教员读的激情欠好时，我抓住这一闪光点出力点拔你真了不起，都勇于向教员提定见了！你来指导一下我，好吗？奇奥地指导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。尔后对两位小演员，学生就可以在此根底上以赏识的目光看他人，发现益处，诚心的指导。如体味小蚂蚁我不谨严失踪踪进水池，上不了岸了！这一危险处境时，先由导演评论，到课件揭示危险处境带动全班进入情境，再到演员栋鼬步了，这一细节充实揭露了一种由学生发现问题──教员点拔成长－全班共识这样实其其实为学生的学处事的过程，这个过程即借用导、演的形式，使学生在浓密的欢兴奋乐喜爱中读的入情入境并自立、合作的进修，感悟课文内容，又对学生激情、立场、价值不美不美观进行了切确导向。４～７自然段的设计，则是由适才的扶到半放，有了１～３自然段的进修铺垫，教员谈换为组织者，经由过程巨匠指导，教员当令点拔，指导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，教员点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯哈腰）谁来试试。使学生的感应传染进一步加深，巨匠起来，一路来！将睡莲救小蚂蚁的焦心神采读出来了！从这我深深感应以表演的形式，也是低年级学心理声名注解话文字的一种很好的道路。随后１～７自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感应传染到自导自演带来的成功乐趣，课堂上闪现一次高涨。
８～１６自然段则罢休给学生，先自己读读，然落伍修火伴自由组合进行排演，把课堂的空间留给学生，教师成为学生进修的火伴。小演员以６人组为单元上台表演并自动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具有当真听和指导读的能力。经由过程对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的几回再三朗读，孩子们体味到了小动物的心灵美。这个过程中最好演员最好导演的评选是对学生进修欢兴奋乐喜爱的一种鼓舞激励。从面促使生生合作，课堂空气加倍活跃。
为了使学生感悟本课的中心，在８～１６段表演竣事后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现１４～１６段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做预备。是以，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些甚么？时，孩子们交流得传神、充实，理解到不单夏夜的景美，糊口在夏夜的彼此辅佐的小动物们更美。课堂又一次高涨闪现。至此，孩子们在轻松，愉悦的空气中悟到了本课包含的深意。
最后放置的课本剧表演、意图揭示本课的进修功能，将课堂空气推向又一个高涨。
【教学过程】
第一课时
1、课前谈话
小伴侣们，我们一路来做个拍手游戏吗？
太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，胡蝶花间飞。
2、激趣导入
１、小伴侣们，你知道适才的拍手游戏说的是甚么季节吗？
２、你喜唤吣天吗？此刻，孙教员就带巨匠一路去夏夜的公园涣散步，好吗？
３、出示课件：
师衬着：夏夜、公园里静暗暗的。夜空中，星星睁着斑斓的除夜眼睛。水池里，又除夜又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在轻风中扭捏着。一朵朵斑斓的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，预备入眠了。
４、小伴侣们，你想说些甚么？
（夏夜多美）
５、是呀，夏夜多美呀！
板书：夏夜多美
６、夏夜这么美，若何读呀？
７、在这斑斓的夏夜里，水池里发生了一个小故事，你想知道吗？
快打开书，读读１５课吧！
3、整体感知
１、你想采纳甚么编制读？
⑴ 自由读：
借助音节、读准字音。你想提点甚么要求呀！把句子读通顺。
⑵ 四人小组读。
⑶ 接读：你知道念书需要寄望甚么？
２、出示课件：
⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。
⑵ 睡莲、哭声、焦心、爬上来、哈腰。
３、你想把这个故事读给巨匠听吗？
４、读后，你知道故事里都有谁呀？
板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫
4、指导书写
她、他、送、过、时、让。
１、送过：
联系第九课这、连的写法，指导自学。
２、重点指导：
她、他：
了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。
学生在师示范写指导政操练。
一次比一次有前进。
读读说说：
青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。
第二课时
1、激趣导入
小伴侣们，你们爱雅观电视吗？你们爱雅观甚么电视节目？
都爱雅观动画片呀，那我们此刻就来看一段吧！
2、复习
１、生字：
⑴ 呀！泡泡酿成字了，你还记得它们吗？
我们们来开仗车，比比哪列火车跑得快！
⑵ 睁这个字，你是若何记住的？
⑶ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪明急谢这两个字呢？
⑷ 小伴侣看，这三个字在记忆时，你发现了甚么？
⑸ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这类编制，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧！
⑹ 再来看，这几个字，认熟谙？同位彼此说说吧？
⑺ 谁能用这个字组词。
２、长句操练：
⑴ 看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：
我们再来讲一说吧。
⑵ 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？
① 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上
② 他们的话让正在睡莲叶上安眠的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶ 编制：
① 师范读。
② 生带读。
⑷ 这么难的句子城市读了，课文必定能读好了！
3、进修课文１～７自然段
１、１～３自然段：
⑴ 小伴侣们快乐喜爱这个小故事吗？那我们把它表表演来，好欠好？
⑵ 我们要读好得寄望甚么？
⑶ 要表演好得寄望动作，语气、神采，我相信巨匠必定能把这个小故事表演好！
⑷ 要表演好，首先得课文读好，下面，就请列位小演员们当真读（１～７）自然段，边读边想，你若何能读好它。
⑸ 你想饰演谁呀？你呢？同位俩合作分脚色来读读这个自然段吧！
⑹ 师生表演１～３自然段：
巨匠此刻就是小演员了，你们的使命是专心听，我们哪里读得好，哪些处所需改良，一会儿你来指导一下。听懂了吗？
⑺ 哪个小导演来指导指导教员呀！
方案一：
生：教员读的有激情。
师：感谢感动你的赞誉，你真是个长于发现他人益处的好孩子，我相信巨匠必定能超越我，谁行？
师：是有点静了，谁再试试？
师：真美呀，了不起，都超越教员了！
方案二：
生：教员读的没激情。
师：你能来指导一下吗，感谢感动你，勇于向教员挑战了。
⑻ 谁想来指导一下两位小演员呀！
方案一：
生：睡莲（编制同上）
方案二：
生：小蚂蚁：我不谨严失踪踪进水池，上不了岸了！读的没激情。
师：（放课件）小蚂蚁可不会拍浮，若是失踪踪进水池就会，多危险呀！谁能读好了？
师：个体读，全班读，演员读。
２、学４～７自然段：
⑴ 同窗们，你们真不简单！瞧，经由过程你的.指导，我们读得有前进了吧，我相信你们必定能把４～７自然段读得更好！同位俩分脚色来预备一下吧！
⑵ 学生上台表演。
⑶ 小导演们评读。
（编制：分睡莲蚂蚁两部门谈）
⑷ 巨匠指导地真超卓，我们一路来表演一下１～７自然段吧（戴头饰，配乐表演）你快乐喜爱演谁，就戴上谁的头饰，教员来读论说的话。
⑸ 巨匠表演得真棒！教员都被沉浸了，还想不想演？我们来比比８～１６自然段谁演的更超卓！
4、进修８～１６自然段
１、小演员们快来读读这一部门吧。
２、此刻和小火伴自由组合，开使排演吧！
３、进修小组上台表演，其他同窗评最好演员（配乐）。
４、你想说甚么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发现了？
⑴ 蜻蜓：看，在睡莲叶上安眠的蜻蜓都来了（指导朗读）。
⑵ 一只萤火虫边飞边说（指导读）睡莲。
５、在你们指导下，巨匠彼此合作，表演得真超卓，我们来庆祝这些最好演员。
5、进修９～１６自然段
１、（播放课件）在萤火虫的率领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁事实下场抵家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？
２、表演读：让我们起立一路来读１４～１６自然段，睁开想家的同党，和小蜻蜓一路起飞吧！
３、我们把小蚂蚁送抵家了，小蚂蚁会说甚么呢（发散思惟）读读蜻蜓，萤火虫、星星说了甚么）
４、 恰是因为巨匠的辅佐，小蚂蚁才抵家了！（指板书）夏夜多美呀！
５、陈述请示表演：
⑴ 小伴侣们，想不想把这个小故事完全的表表演来呀！
（选演员）
⑵ 小不美不美观众们，让我们一路来不美观不美观鉴赏小剧团的超卓表演吧，夏夜多美揭幕了。
⑶ 还有这么多的小伴侣想演，勾当课我们再来表演吧！
【教学反思】
一年级下册第１５课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文自己就是孩子们各处颂扬的。是以我抉择在课件及教法的设计上更切近学生，用学生的眼睛去不美观不美观不雅察看这一切。
一年级下册的语文教学中，识字仍是据有十分首要地位。是以此处较活跃活跃的识字环节的设置使课堂更布满活力，学生更各处颂扬，学起来更有欢兴奋乐喜爱，使生字的进修不再古板乏味，而是在轻松的气象中积极自觉的识字。是以这一课的识字获得了很是好的下场。
这篇课文措辞斑斓，流利，教学过程中我经由过程音乐，布景，措辞的衬着及移情的应用为学生创设了一种文中的气象，后我把读的权力教给学生，让他们借助拼音、提醒、气象自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，闪现了积极自立合作的进修编制。在学生初读的根底上，教师的配乐范读为学生衬着了一种空气，供给了美读的典型，在各类形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的编制，使学生饶有欢兴奋乐喜爱的进修表演。
此外识字也是本课的一除夜重点。《课标》把快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望作为低年级识字教学方针的第一条，可见，识字教学必需从激起欢兴奋乐喜爱最早。我连络课文中的生词将要求熟谙的生字融于活跃活跃的游戏中，使学生在措辞气象、在游戏中欢愉地识字，从易到难，使学生置身其中，充实阐扬自动性，在成功的体验中感应传染到识字的乐趣，达到了识字的最好下场。
小学一年级语文优良教案2
教学方针
1、应用学过的编制自立进修本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、唤起糊口的感应传染，体味邻里亲情，在潜移默化中遭到尊敬白叟、关爱他人的教育。
4、能把这个故事讲给他人听。
教学重点
1、识写生字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：经由过程有激情朗读，唤起糊口感应传染，体味邻里亲情，进修关爱他人。
讲授课时：1~2课时。
教学预备：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读CD、生字卡片、三颗心或相关课件。
学具：本课生字的偏旁卡片。
教学过程
1、导入课题，揭露主题
1、孩子们，教员先请你们赏识一首儿歌，会唱的小伴侣还可以一路唱一唱。（播放儿歌《我的好妈妈》。）你从儿歌中感应传染到甚么。
2、这节课，我们一路来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一路去读《三颗心》（板书课题，齐读课题）。
2、进修课文
（一）初读课文，自立识字
1、提醒读课文的要求：请小伴侣用自己快乐喜爱的编制读课文，用横线画出生避世字词，碰着不熟谙的字可以借助拼音，也能够向四周的小伴侣就教，碰着难读的句子就画下来。
2、课文讲了一个甚么故事。（宁宁一家关心老爷爷的故事。）
3、孩子们可真能干，这么快就读通了课文！此刻，请小伴侣找一个自己读得的句子，读给小组里的同窗听，看谁读得最切确。教师随机指导以下字词：
（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地措辞……
（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，移动转移时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。
4、搜检学生的生字进修气象。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）
当令指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。
（1）小组里说说自己的识字编制，并选择好的编制，向全班介绍。
（2）找伴侣游戏：四人小组里学生分袂预备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的伴侣组成字，看看谁最快。
5、指名分段读课文，实时更正字音。
6、此刻，听教员读，寄望听朗读时的轻重、搁浅，看看谁是最会听的孩子（播放朗读CD）。
7、学生齐读课文。
（二）自读体味
请孩子们边读课文，边思虑下面问题（读后请人答）：
1、“三颗心”代表的是哪些人。（爸爸、妈妈、宁宁，并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。）
2、你最快乐喜爱哪颗心。请找出写你最快乐喜爱的那颗心的句子，并勾勒下来，读一读，看看这是一颗若何的心。（学生自读课文。）
（三）交流陈述请示，品味真情
1、你快乐喜爱哪颗心。为甚么。（遵循学生回覆，指导进修。）
2、我快乐喜爱爸爸妈妈这两颗心。
（1）你为甚么快乐喜爱爸爸妈妈这两颗心。（爸爸妈妈很是关心老爷爷。）
（2）你从甚么处所体味到他们对老爷爷的关心。遵循学生的回覆出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、毛骨悚然的感应传染。
（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的神采用朗读表达出来吗。（自读体味。）请人读。你感应传染他（她）读得若何。请人评议后，再请人读。
（4）教员范读。
（5）学生摹拟教员的语气再齐读。
（6）男女生角逐读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。
3、我快乐喜爱宁宁这颗心。
（1）你为甚么快乐喜爱宁宁这颗心。（因为他很关心老爷爷，碰着问题还会动脑思虑。）
（2）你真棒，能自己念书思虑。能奉告其他同窗，你是从哪些处所体味到的吗。遵循学生回覆，出示5~7段（学生回覆后请他朗读相关段落，再请小组读。）
（3）指导朗读。
第5段：这段有没有让你感应传染出格焦心、生气的'处所。（老爷爷需要安眠，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的安眠。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该若何读。（自己操练朗读，请人读，再齐读。）
第6，7段：若何办呀。（学生回覆后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿不再发出响声了，宁宁心里若何样。（十分兴奋。）带着兴奋的神采，齐读这句话（出示第7段，齐读）。
（4）适才，在操练中，有的小伴侣读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的'焦心和兴奋。（同桌角逐读。）教师放哨，发现读得有激情的孩子，然后让他示范读。
（5）读得真棒，请快乐喜爱宁宁的学生齐读。
（6）进修第8段。
宁宁真棒，若是你是宁宁的好伴侣，你会若何夸他。
爸爸妈妈若何说的。（学生自己去找。）请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗。（是在夸宁宁懂事。）
我们一路夸一夸宁宁。（齐读。）
4、指导体味爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
（1）宁宁这么小就会关心他人，他的这种品质是受了谁的影响。（指导看第3段体味，宁宁是在怙恃影响下才学会了关心老爷爷。）
（2）看来，宁宁怙恃这类好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。一样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每小我。
小学一年级语文优良教案3
教学方针：
1、 学会本课要求认的字及要求写的字，能够切切实确的书写。
2、 理解课文内容，知道小学生是若何升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3、 有激情朗读课文，而且能够背诵下来。
教学重点：
理解课文内容并能够熟谙7个会写的字，会写8个会写的字。
教学难点：
经由过程有激情朗读激起学生酷好祖国的思惟激情。
课前预备：
生字卡片、录音机、挂图。
教学流程：
第一课时
1、 录音导入： 2分
播放录音，说一说你都在甚么时辰听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会若何做？
看一看文中的小伴侣是若何做的？
2、 初读课文 6分
1、 借助拼音来切确的读课文。
2、 边读边画出要求认和要求写的'字，在读这些字时要寄望读音。
预设：有些学生在读时字与音对比不切确。
解决编制：要肄业生来指读。
3、 指着这些字给你的同桌读一读。
4、 只看汉字不看拼音读一读，不熟谙的字看一看拼音。
预设：学生们会仍是照着拼音读。
解决编制：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
3、 再读课文理解课文内容。5分
读课文，说一说你读懂了甚么？
预设：学生会说出良多若干良多若干好多种谜底，只若是与课文有关便可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决编制：教师指导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
4、 精读课文，感悟课文内容。10分
1、 读课文说一嗣魅这首儿歌中一共有几句话？
2、 在小组内熟读这几句话。
预设：每个同窗都读完全这首儿歌时刻不够。
解决编制：由小组长安插一个同窗读一句。
3、 把你读的那一句读给你们的同窗听。
预设：在小组有些同窗读的不够切确。
解决编制：要求小组成员要指出同窗们读的不足的处所并给以更正。
4、感悟课文内容。
（1） 在文中找一找在升旗中我们是若何做的？
（2） 找出来在你们组内读一读。
（3） 谁能有激情的把这句读一读。
预设：因为学生的这种履历少，读的不够有激情。
解决编制：教员范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的意味，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而孤高。
5、 有激情朗读全文。5分
1、 找出你快乐喜爱的一句有激情的读一读（在小组内练读）
2、 指名读一读。
6、 背诵课文。 7分
1、 把你快乐喜爱的那句话试着背一背。
2、 试着背一背全文。
7、功课：把这首儿歌有激情的背给爸爸、妈妈听一听。1分
小学一年级语文优良教案4
教学方针：
1、会写6个字，会认7个字。
2、切确、流利地朗读课文。
3、经由过程读课文，感应传染到星夜天空、城市、郊外的迷人美景，激起不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱，积极地去发现自然界中的奇奥气象形象。
重点难点：
识字、写字，有激情地朗读课文。
字词全解：
1、要求会写的字。
无
字义：没有。
组词：比无声无线电
造句：除夜海一望无边。
目
字义：眼睛。
组词：目光方针今朝
造句：戒瞄准方针了。
田
字义：境地。
组词：水田耕田农田
造句：田里的庄稼长得真好。
飞
字义：遨游。
组词：飞机飞了飞鸟
造句：飞机在空中遨游。
中
字义：本课指和上下距离齐截的地位。
组词：中学中国中心
造句：船停在湖中心。
人
字义：能制造工具并能劳动的动物。
组词：工人人平易近平易近口
造句：妈妈是工人。
2、要求会认的宇。
夜把高数斑斓灯
夜晚火炬提高数学斑斓华美电灯
黑夜把门高效数字和美娟秀灯光
qiāo静暗暗fen分隔
多音字：悄分
qiǎo悄然无声fen水分
词语注释：
暗暗：（步履）不让人知道。[例句]华华暗暗地走了进来。
纷繁：陆续络续的。[例句]巨匠纷繁向教员发问题。
光华精明：色彩十分刺目。
玩皮：奸狡。[倒句]我的小表弟十分玩皮。
放射：由一点向四周射出。
迷人：让人沉浸。[例句]她有一对迷人的小酒窝。
近、反义词：
近义词：暗暗——逐步斑斓——斑斓玩皮——奸狡、奸狡
句解段析：
①夜暗暗地来了，一颗颗小妻子星纷繁跳进了银河，把自己洗得亮亮的。
段析：以上是文章的第一部门（①）：这段应用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特点。
②高楼里，也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝
的……光华精明，十分羡丽。段析：以上是文章的第二部门（②）：这段用打例如的手法，描述了高楼里火树银花、刺目精明的特点。这里是把灯火比作“星星”。
⑨郊外上，玩皮的萤火虫提着小灯笼飞来飞去o[句解：这里用、了例如和拟人的手法。萤火虫身上有发光器，在夜晚闪着黄、绿的光，看起来，像提着个小灯笼。]那小灯笼放射出点点银光，仿佛在和银河中的`小妻子星比亮呢。[句解：这里的“仿佛”不是例如词，是“仿佛”“仿佛”的意思。]
段析：以上是文章的第三部门（③）：这段用例如、拟人的手法描述了郊外里的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。
④何等迷人的星夜呀！
段析：以上是文章的第四部门（④）：这是对全总结，抒发了作者对迷人的夏夜的赞叹之情。
全析：夜暗暗地降临了，深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星，这时辰一颗流星划过天际，在夜色中显得更_亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的郊外上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光：天上人世二片星光的世界，好一个迷人的星夜啊！
小学一年级语文优良教案5
1、激情导入
师：（拿着乌鸦的图片问）同窗们，我给巨匠带来一名新火伴，它是谁？（乌鸦）比来在它身上发生了一件事，你想知道吗？
（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）
师：读了课题你有甚么问题？
生甲：乌鸦在哪儿喝水？
生乙：乌鸦喝到水了吗？
……
教师点评：教师遵循低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培育学生质疑能力。
2、自学部门
1.师：同窗们提的问题很是棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到谜底。
2.自学内容：（学生边读边思虑以下问题）
（1）乌鸦为甚么找水喝？
（2）乌鸦找到水为甚么喝不着？
（3）乌鸦想出甚么编制？
（4）功能乌鸦喝着水了吗？
教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺次，课文是由这4个问题贯串起来。
3.小组内互订交流，增强生生合作。
4.学生陈述请示进修功能，教师指导理解。
（1）生甲：乌鸦口渴了，处处找水喝。
生乙：我不除夜白处处是指哪儿？
师：哪个同窗能辅佐解决这个问题？（同窗可以彼此构和）
师：哪个同窗能用动作表演表演，让我们巨匠看一看？
教师点评：经由过程动态演示，学生们体味到了乌鸦喝水的孔殷神采。
（2）师：乌鸦喝水时碰着哪些坚苦？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
师：谁能用“因为……所以……”回覆乌鸦喝不到水的问题？
生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
教师点评：学生既掌控了乌鸦喝不着水的启事又操练用联系关系词措辞。
教师随机进行朗读指导（由焦心到兴奋的神采改变）
（3）小组内合作做考试考试，演示乌鸦喝着水的`过程。
小组A：把良多石子一路放进瓶子。
（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“逐步”，再请小组演示。）
小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水逐步上升。
教师点评：经由过程出手操作和不美观不美观不雅察看，加深对课文的理解。
（4）师问：经由过程小乌鸦喝水，你能除夜白甚么事理？
（指导学生得出结论：在坚苦面前动脑子，设编制。）
3、切磋部门
师：乌鸦用自己的编制喝着水，那么你能用甚么新的编制让乌鸦喝着水？
小学一年级语文优良教案6
物？
学生自己读，边读边想适才教员问的问题：课文里写了春季的哪些景物？
让学生回覆问题，并板书：春雷
春雨
春风
春燕
小伴侣
请5名同窗分袂读5小节，其他同窗当真听
同桌彼此读：一个同窗读，此外一个同窗边听边想：柳树在这些小火伴的辅佐下，发生了甚么改变？
让学生回覆问题，并板书：春雷醒
春雨软
春风绿
春燕飞
小伴侣长高了
细读课文
齐读：以男生、女生分袂读4小节，最后齐读第5小节的形式
齐读Ｑ挪幻拦垠组各读一小节，最后一节齐读
4人小组合作读课文，比比哪一小组合作得最好，我要请合作得最好的小组上台来读
请一小组上台来合作读课文，其他同窗当真听
对同窗进行评价
此刻我们来进行这样的读：教员读第一行，男生读：“说着说着”，女生读“小柳树呀，醒了”
此刻女同窗和男同窗换一下，比比是女同窗读得好，仍是男同窗读得好。
对学生读进行简单评价
注释“柳梢”的“梢”是指柳条的结尾，谁知道“柳絮”又是指甚么呀？（柳絮是柳树的种子，白白的，像棉花，跟蒲公英一样，风一吹，它们就飘落到其他处所，在那儿生根，发芽了。不是所有的柳树都有柳絮，这跟柳树的种类有关。有欢兴奋乐喜爱的同窗可以去查查这方面的资料。）
全班齐读，再读一遍，能背的可以试着背一背（遵循板书）
遵循学生的背诵气象来评价，指出哪些是要寄望的处所
课后反思：
这节课我感应传染学生们上课有精神了，读课文的声音响起来了。整体上，没有闪现甚么意外，平平舜畛的上完了。整堂课我是以“导入——范读并提出问题指导——带着问题自由读——初步解决问题并板书——采纳多种编制朗读操练——指导、评价读——背课文”的流程，以“课文中写了春季的哪些景物”和“柳树在小火伴的.辅佐下发生了甚么改变”这两个问题睁开的，让学生采纳多种形式来读通、读熟课文，在这根底上来理解课文。
在课文最早，我是以复习上一节课中学到的描述春季的词语来导入新课，我感应传染这样既复习前课的内容，也让学生对春季有个感知，马上进入正题。
在评课时，张教员建议以这样的导入睁开。我也感应传染很好。
揭示作品，导入新课。（美术课上教员请小伴侣画过）
1、分小组揭示春季的丹青。
小学一年级语文优良教案7
教具预备：
多媒体课件
教学时刻：
2课时。
教学过程：
第一课时
1、情境导入，揭露课题
1.播放课件，激起欢兴奋乐喜爱。
屏幕显示：配乐闪现一幅斑斓的丹青：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上很是兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有甚么感应传染?用自己的话说说。
评：操作直不美不美观形象活跃的多媒体课件，揭露斑斓的画面，把学生带入晴朗夜空这一斑斓的情境中，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和继续切磋的欲望。
2.揭露课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像甚么?(划子)这节课我们就来进修第6课《小小的船》。
3.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有甚么感欢兴奋乐喜爱的问题或想知道些甚么?师再问：课文真的是写船吗?请同窗们看课文、看彩图，读课文找按照，释题：现实上把弯弯的月儿比作小小的船。
评：让学生提出感欢兴奋乐喜爱的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自抉择抉择信念。
2、初读课文，读准字音
1.自由读课文，碰着不熟谙的字停下来，借助拼音多读几回，再往下读，把要求会认的字和会写的书画出来，把生词多读几遍，不会的向同窗、教员就教，再多读几遍。
评：正视学生自动积极的介入过程，充实阐扬学生进修的自动性，培育学生自力识字的能力。
2.彼此搜检读，当个小教员，更正读得不合错误或不切确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读，去失踪踪拼音认读，经由过程开仗车读，当小教员带读，实时赞誉。
4.四人一小组为单元，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读切确，读流利，其他同窗当小教员，当真听、细心评。
评：语文课程尺度倡导新的进修编制，让学生学会自立、切磋、合作学，培育学生合作精神。这样做，指导学生互帮互学，使学生自动积极介入和合作，让学生当小教员，组成生生互动。
3、再读课文，整体感知
1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里闪现了一幅若何的丹青?
2.用自己最快乐喜爱的朗读编制朗读课文，你想若何读就若何读，想读若干良多若干好多遍就读若干良多若干好多遍。然后想想：课文共有几行，由几句组成?
评：成心识地鼓舞鼓舞激励学生自立选择浏览，培育学生快乐喜爱浏览、勇于浏览、乐于浏览的欲望，真正成为语文进修的主人。
3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?
评：提高学生的朗读欢兴奋乐喜爱，闪现学生的自动性。
4.齐读。边看课件边摹拟着读，要求读流利。
5.小组角逐读。由4人进修小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
评：有助于培育小组合作精神，培育团连络作意识和竞争意识。
6.谁愿意把自己快乐喜爱的那句诗读给巨匠听，快乐喜爱读哪句就读哪句
评：表达了“以酬报本”的教学思惟，留给学生自由选择的空间，成心识地培育学生自立进修的意识和习惯。7.措辞操练，填空。
（）的月儿（）的船，
（）的船儿两头尖。
我在（）的船里坐，
只看见（）的星星和（）的天。
评：增强措辞的.感应传染和堆集，促进学生措辞的成长。
4、书写生字，指导识记
1.做采蘑菇的游戏。
(1)每个蘑菇都有一个名字，必定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?
评：用采蘑菇的游戏来促使学解缆生对进修生字的欢兴奋乐喜爱。
(2)在三个蘑菇的后面分袂贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同窗到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同窗可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)
(3)采完往后，师问：呀，你采的蘑菇真除夜呀!请你奉告同窗们，你采到这个蘑菇的名字是甚么吗?奉告巨匠：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让巨匠一路来喊一喊它的名字，它就会笑了，一路来喊，再喊一声。
(4)师问：你是若何记住这个蘑菇的名字的?奉告同窗们好欠好?其他同窗有更好的编制来记这个字的，也能够到前面来讲。
评:让学生在自己各处颂扬的游戏中识字，增强识字的欢兴奋乐喜爱，闪现自动学、玩中学的编排意图。
(5)给蘑菇找伴侣。想想糊口中，有哪些伴侣可以和这个字组成词语呢?假定你不能组成词语，或你想到的词语让此外同窗说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
评：操练组词措辞，并以小组的形式进行，培育学生们的合作意识，写字教学分手在两个课时放置，可以调剂学生身心，也能够落实写字要求。
(6)让学生不美观不美观不雅察看笔划在田字格的位置和笔顺，然后教员示范，让学生描红，自力书写，评讲，看谁写得美。
5、总结课文，安插功课
谁来奉告巨匠，这节课你学到了甚么?
课后，请同窗们再当真有激情地朗读课文。
小学一年级语文优良教案8
设计理念
“青蛙”是糊口中常见的一种动物，孩子们对它的糊口习性及它对人类的浸染早有所闻，对其布满了欢兴奋乐喜爱。《庄稼小卫兵》这篇韵文，经由过程简短的措辞奉告我们青蛙呵护庄稼及我们理当呵护青蛙。在布满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中，首要正视了三个维度即常识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观的协调统一。在全数教学中，正视培育学生汇集措置信息和与人交流合作的能力，让学生在布满童趣、平易近主协调的课堂中履历自立、合作、切磋的进修过程，学会进修，培育进修语文的自抉择抉择信念和精采习惯。
教学方针
1、熟谙本课的生字，会切确、规范地书写课后的字，感应传染汉字的形体美。
2、初步体味汉字的.构字纪律，给根底字加偏旁组成新字。
3、切确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好伴侣，是有益的动物，我们理当呵护它。背诵课文。
教学预备
教师：生字词卡片、根底字和偏旁卡片、教学挂图。
学生：课前与怙恃一路查找资料，体味青蛙的有关常识。
教学重难点
1、认写生字。
2、初步感知由根底字加偏旁组成新字的构字纪律。
教学过程
1、猜谜导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、教师：小伴侣，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，除夜肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。
3、教师：“卫兵”是甚么意思？你在哪儿见过？
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“卫”、“兵”两字。
2、初读课文，认读生字
1、学生借助拼音自由读课文，并圈出生避世字。
2、教师范读，学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5、开仗车读生字。
6、连络读课文，巩固生字的认读。
7、教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生不美观不美观不雅察看并谈谈自己的发现，在小组构和若何记住这些字。
8、出示课后“读一读”，体味这些字各自表达的意思并记住这些字。
9、学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。
3、再读课文，理解内容
1、学生自由读课文。
2、指导学生勾词语：天色晴、除夜眼睛、吃害虫、好工作、小青蛙、好卫兵，并经由过程发问让学生初步感知两种根底的短语形式。如：天色若何样呢？若何的眼睛呢？
3、教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天色晴”。
4、采纳多种形式读课文，直到读熟。
5、指名读，巨匠评议。
4、拓展操练
1、小组构和：若何呵护青蛙？
2、汇集各组定见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的气象，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做甚么。
4、遵循学生构和回覆的气象，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓舞鼓舞激励学生呵护有益的动物。
5、指导学生有激情朗读，并操练背诵。
5、指导写字
1、出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书：
讠——请（请坐）
氵——清（清水）
忄——情（友情）
日——晴（晴天）
目——睛（眼睛）
2、请学生用这些字组词语并措辞。
3、细心不美观不美观不雅察看要写的字，彼此介绍若何记住并写好这些字。
4、教师重点指导写“清”、“眼”。
5、学生写字，教师巡回教育。
6、自立实践
找一找，在自己熟谙的汉字中，还有哪些字是由根底字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他小伴侣，并一路斗劲它们的音、形、义有甚么不合。
小学一年级语文优良教案9
教学方针：
1、切确、流利地朗读课文
2、理解课文首要内容。体味科学家达尔文从小就快乐喜爱各类动物，细心不美观不美观不雅察看动物的糊口，培育学生不美观不美观不雅察看小动物和呵护小动物的情趣。
3、切确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体味达尔文是若何快乐喜爱小动物的。
教学流程：
1、故事引题，导入新课
1、揭露课题，板书课题：
12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的甚么事？（指优良学生口述故事或教师讲故事）
3、学生听故事，想达尔文是一个若何的人？
2、自读课文，识记生字读音
1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2、同桌彼此听读课文，寄望更正读错的音节。
3、自由圈出认字表中的生字，4、同桌搜检读生字。培育合作学生字的习惯
5、教员出示生字词卡片，搜检读生字词。（搜检读生字的形式可以多种多样：搜检坚苦生读、指名领读、分行开仗车读、齐读等）并让学生用快乐喜爱的词语操练措辞。
6、出示去失踪踪拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。
7、同桌再次听读课文。〈读的好的就奖励奖励对方，读的不太好的处所辅佐同桌指导一下〉
8、指名分段朗读课文
3、指导朗读，理解课文
1、教师泛读课文。学生再次体味：达尔文对小动物、对除夜自然的激情若何？
2、学生再次读课文。（因为课文内容较长，要充实罢休让熟读课文。）
3、小组合作构和：你从哪些处所看出达尔文很是快乐喜爱小动物、很是酷好除夜自然的？（在这个教学环节中，要给学生足够的念书时刻，相信学生经由合作交流能够解决问题）
4、学生陈述请示，全班交流
指导学生从以下几个重点处所追求问题的谜底
（1）第二自然段是重点段，在学生几回再三朗读的根底上，体味达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他快乐喜爱所有的小动物，他要试探动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都快乐喜爱”“从不玩弄”“不美观不美观不雅察看”这几个词。
（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要指导学生想象：达尔文为甚么能这样必定这几只小鸟历来未见过呢？那是因为他不美观不美观不雅察看得细心，对树林中的所有小鸟他都很是熟谙。他早就跟这些小鸟交上伴侣了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。
（3）图文连络进修第四自然段，经由过程多种形式的朗读读出达尔文不美观不美观不雅察看小鸟时精神何等集中、何等专心，读出小松鼠的'活跃、可爱，读出松鼠妈妈的担忧和焦炙。
（4）第五自然段要以读代讲，经由过程教员的激情朗读，让学生除夜白达尔文很是快乐喜爱小动物，他是绝对不会危险小松鼠的。
5、多种编制朗读课文
（1）男女分段读课文。
（2）分排角逐读课文。
（3）指名读，其他同窗当评委，评一评他们读的若何样？〈用这类编制可以闪现同窗间的彼此辅佐，为每位同窗有激情朗读课文打下好的根底〉
（4）选择自己最快乐喜爱的句子，可以有激情地给巨匠读读，也能够给巨匠背背。
6、师：适才巨匠读得很是好，听得很是当真，那教员问你们，你们快乐喜爱小动物吗？你们有没有像达尔文那样当真不美观不美观不雅察看过他们呢？你和小动物之间发生过那些有趣的工作，说给巨匠听听。
4、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分化字形，指导生字写字。
小学一年级语文优良教案10
[教学内容]
人教版义务教育课程尺度考试考试教材一年级下册
[教学设想]
人教社的新教材给我们带来了新的教学思惟、新的教学理念。《识字四》以一首布满童趣的儿歌介绍了小动物在炎天的气象。这里写的小动物除夜都是昆虫，要求熟谙的字除夜都有虫字旁。课文趣味盎然、色采丰硕，很受学生快乐喜爱。在教学中推崇创作发现性进修，让学生在开放的课堂快欢愉乐地获得新知，从而品味到成功的乐趣
[学生分化]
炎天是孩子们的，欢喜是孩子们的，胡想也是孩子们的。孩子们对炎天有必定的感性熟谙。一年级学生已初步熟谙了良多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。可是，那仅仅是一些琐细的、不规范的措辞。为了使他们切确理解和应用措辞，在课堂上必需联系他们的糊口现实，创设他们熟谙的糊口气象，辅佐他们进修、堆集、感悟措辞。我所执教班级的学生快乐喜爱浏览，对四周事物有好奇心，除夜部门学生能对感欢兴奋乐喜爱的内容提出简单的问题，能揭晓自己稚嫩的不雅概念，并已能谙练地操作鼠标。
[教学方针]
1.熟谙“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.切确、流利地朗读儿歌。
3.熟谙并体味炎天一些动物的糊口，体味小动物给炎天带来的情趣，使学解缆生好奇，愿意不美观不美观不雅察看体味除夜自然。
4、能摹拟课文编编儿歌。
[教学预备]
多媒体课件（有前提可以去汇集教室）
[教学流程及设计意图]
1、激趣导入（多媒体闪现知了的啼声及超卓画面）
1、引：小伴侣，你们听，听到了甚么？
是啊，知了叫，炎天到，那么炎天会发生哪些有趣的事呢？让我们一路去看看吧。
2、（多媒体闪现炎天的美景。）你看到炎天有哪些有趣的事？
3、师：这么多有趣的事，有一名小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要进修的--------------识字4 （板书课题）
〈遵循学生的熟谙水平，操作直不美不美观形象的多媒体课件，慎密慎密亲密联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入炎天这一斑斓的情境中。学生则积极介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料。〉
2、整体感知（多媒体出示课文内容）
1、下面请小伴侣自由读读儿歌，借助拼音读切确。
2、巨匠读得很当真，看小动物们急着和巨匠交伴侣，你能交到几个好伴侣呢？（多媒体出示词语）抽个体学生读——
哪些词语的读音你要提醒巨匠的？（齐读）
3、读了这些词语，从字形上看你有甚么新发现呢？
生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字除夜都跟昆虫，小动物有关。
你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）
〈经由过程学生自立进修生字，参议研究课文中一些生字的纪律。发现虫字旁的.字除夜都跟昆虫，小动物有关。〉
4、你体味这些小动物吗？想体味他们吗？那就让我们到超卓的网上去看看吧。（学生上网浏览教师建造的动物虚拟网站）经由过程上网你获得了哪些常识呢？请交流。（学生交流）
小结：是啊，经由过程上网我们获得了丰硕的常识，加倍体味这些小动物，让我们再次读这些词语。
〈师生配合斥地和操作课程成本，从课内走向课外，揭露除夜的语文不美不美观。〉
5、巨匠熟谙的字可真多呀！此刻就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找伴侣，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一路。（学生做人机互动操练）
6、熟谙了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关头笔划在哪里？蚁右边书空指导）
学生书写，教师巡回指导。
〈充实调动了学生的自动性，让全班学生介入教学勾当，拓展性措置教材，正视学生的个体分歧，充实阐扬汇集教学功能〉
3、朗读理解
1、师：我们已和小动物成了好伴侣，那你能把整首儿歌读切确吗？请把儿歌读给旁边小伴侣听。评评他读得若何？送他一句话。
2、一共有几句话？（3句话）你最快乐喜爱的哪个句子，赶忙练练吧！
3、说说快乐喜爱的启事
A、例：第一句
为甚么快乐喜爱这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的模样写出来。捉迷藏把胡蝶算作人来写，写得很活跃，有趣。）朗读体味
B、理解第2、三句话。
下面小动物做了哪些有趣的事呢？请巨匠自由读读后面二句话，跟旁边小伴侣交流（造宫殿，运粮食，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。
小结：这首歌不单写得很是有趣，而且小作者还用了“谁甚么处所干甚么”的句式来写。巨匠学得这么当真，许教员带你们去插手一场森林音乐会，瞧，森林音乐会最早了。
〈浏览是学生的个性化步履，不应以教员的指派来庖代学生的浏览，一最早就成心识地鼓舞鼓舞激励学生自立选择浏览，并阐扬小组进修的合作力量，从理解、摹拟到迁移、创作发现〉
4、指导立异（学生编儿歌。）
师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了甚么节目呢？你能像小作者一样用上“谁甚么处所干甚么”的句式选一个或几个小动物来讲说吗？
（学生自由练说——交流）教师对学生的回覆做斗劲。
------边编儿歌教师边打字
小结：经由过程巨匠的全力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。
〈这部门设计经由过程创设情境，为学生供给措辞进修实践操作的机缘，采纳选择性教学，鼓舞鼓舞激励他们自动进修，勇于创作发现。〉
5、畅谈收成
经由过程今天的进修我们不单读懂了儿歌，熟谙了生字，而且还知道良多有关文中小动物的常识。你还想体味哪些小动物呢？
向学生举荐动物网站。
小学一年级语文优良教案11
1、教学方针
（一）常识教学点
1、熟谙“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”
10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，进修“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、切确、流利地朗读课文。
3、从现实中体味甚么叫“取诺言”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
（二）能力操练点
1、培育学生识字，写字能力。
2、培育学生的朗读能力。
3、操练学生的思惟能力。
2、教学内容：这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很取诺言的事，这个故事奉告我们：准予过他人的事，必定要全力做到；若一时做不到的话，也要实时通知对方并作出注释。
教学重点：
1、切确、流利地朗读课文。
2、识字、写字操练。
教学难点：让学生从现实中体味甚么叫“取诺言”，贯通出做一个好孩子必定要取诺言，养成好习惯。
建议学时教：2课时。
3、学生分化：本文的教学内容斗劲接近学生的糊口现实，在理解上不会有较浩劫度。小学生想象力丰硕，形象思惟能力强，教学中可充实操作插图来进修，不单能提高语文素养，而且能极除夜地阐扬他的想象力，多渠道睁开言语实践勾当。
4、设计理念：工具性与人文性是语文的根底特点，语文的工具性和人文性是不成机械割裂的，它们彼此依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知协调的教学过程中理解与理验，感悟与思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣，实现二者协调统一。
设计特点：慎密慎密亲密联系糊口，让学生真正走进文章所描述的人物心灵中，贯通出做好孩子必定要取诺言。
5、设计流程
第一课时
1、导入新课
1、谈话揭题
（师板书：和）同窗们，熟谙这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要进修的是《小熊和小鹿》（板书课题）
2、读题质疑
齐读课题。师问：你有甚么感欢兴奋乐喜爱的问题吗？
2、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不失踪踪字。
2、同桌合作念书，当个小教员，更正读的不合错误或不切确的`字音。
3、读后释疑：经由过程念书，你读懂了甚么？
4、师范读，生圈画带生字的词语。
3、认读词语，巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语
2、出示词语
小熊小鹿准予筹商发烧赶忙
爸爸奶奶对不起无妨种树住院
①学生试读
②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读
③小组赛读
④去失踪踪拼音开仗车读
3、游戏中识字
①分隔词语，生字还熟谙吗？
②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，高声读出来，并组词、扩词）
4、小组合作，交流识字编制。
4、再读课文，整体感知
1、用你自己快乐喜爱的编制朗读课文
2、谁愿意把自己快乐喜爱的部门读给巨匠听
3、小我挑战赛
4、齐读
5、总结课文，安插功课
请同窗们当真、流利地朗读课文
第二课时
1、复习生字激趣导入
1、多媒体出示词语，同桌角逐，看准认得又快又准
2、出示生字，开仗车认读
3、发问：上节课我们熟谙了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是取诺言的孩子，这是为甚么呢？我们一路来进修课文。
2、精读理解，感悟内化
（一）进修第1自然段
1、自由朗读，发问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗？从哪儿能看出来？
2、试着读出小熊的兴奋（指导读好儿化音：直打滚儿）
3、你甚么时辰也会乐得直打滚儿？
4、齐读第1自然段
（二）进修2—4自然段
小熊这么想去奶奶家，为甚么又没去呢？
1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。
2、小熊为甚么必定要在家等小鹿？（强调：准予）
3、男女生分脚色读对话
（三）进修5—6自然段
妈妈走了，小熊一小我坐在凳子上等小鹿来。
1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的囊恢钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，最早，他会若何想？
2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿仍是；小熊等啊等，等了良久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时辰，小熊会想些甚么呢？
指导朗读：小熊等啊等，等了良久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。
3、小熊感应失踪踪望极了，你也曾有过失踪踪望的时辰吗？说一说。
4、试着读读第6自然段，发问：若何才能读出小熊的失踪踪望呢？
（四）进修7—8自然段
假定你是这只小熊，看见小鹿来了，你会若何做？我们来看看小熊若何做的。
1、师生分脚色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）
2、小熊明明失踪踪望极了，那么生气，为甚么会对小鹿的爸爸说“无妨”呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更快乐喜爱谁？为甚么？
小结：是呀，准予过他人的事，必定要全力做到；若一时做不到的话，也要实时通知对方并作出注释。
（五）进修第9自然段
1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地址头，赞成地说：“”。
2、齐读第9自然段
3、发问：你是个取诺言的孩子吗？说一说。
3、巧设操练，加深理解
1、有激情地朗读课文
2、操练
小熊和小鹿都是取诺言的好孩子。
我们都爱踢足球。
_______________都。
4、指导写字
1、请巨匠细心不美观不美观不雅察看这些田字格中的字，想想，若何写好这些字。
2、重点指导
“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下结构的字，但要寄望在田字格中各部门的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写，生临写。
4、练写，彼此评价。
5、拓展操练
课文中对话良多，你能在括号里加上及格的词吗？
小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”
妈妈（）说：“明天再去种行吗。”
小熊（）说：“不成，我要在家等他。”
小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来讲声‘对不起’。”
小熊（）说：“无妨。明天我还要去病院探望小鹿呢。”
总结：括号里的词抉择了措辞立场，泛泛泛泛要多寄望体味、应用。
6、安插功课
1、把快乐喜爱的词填入词语花篮中
2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》
小学一年级语文优良教案12
教学方针：
1、指导学生发现识字纪律，自己小结识字编制。
2、堆集有关春季的词语。
3、切确书写句子，激起写句子的欢兴奋乐喜爱。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点：识字，白话酬酢。
教学时刻：3课时
第一课时
课时方针：指导学生发现识字纪律，自己小结识字编制。
教学过程：
（一）导入
1、出示图：春季的花园，春季来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你熟谙他们吗？
（二）我会认
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁灯
鸟鸣
底低
我们来和这些好伴侣打个呼吁吧！学生自由读字。
２、小组进修：小组里的小火伴互订交流一下，读了这些字，你们有甚么新发现吗？
３、集体交流：小组派代表陈述请示，总结识编制。
４、出示：平评（评论）
方访（访谒）
齐挤（挤满）
油邮（邮局）
桥轿（轿车）
线钱（花钱）
遵循适才小伴侣发现的识字编制熟字加偏旁、熟字换偏旁，同窗们来认一认这生字，看看哪组的同窗认得又快又好。
５、小组进修：彼此认读生字、记忆生字。
６、抽读生字卡片，学生说一说若何记住这个字。
（三）揭示台
１、只要我们做个有心人，天天都能结识新的汉字伴侣呢！
２、小组内彼此传看功课本，识记同窗的名字。
３、想熟谙谁的名字，就下坐位去向他就教吧。
第二课时
课时方针：
1、堆集有关春季的词语。
2、切确书写句子，激起写句子的欢兴奋乐喜爱。
3、熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
（一）我会读
１、过渡：（出示春景图）春季的风光真美呀，我们来读一读几个和春季有关的词语。
２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
３、抽读词语卡片。
４、扩年夜操练：你们还知道哪些和春季有关的词语。
（二）我会写
１、过渡：我们已会写良多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，此刻我们来写两个句子吧。
２、看看谁最早知道我们要写的是甚么句子？（学生自由读拼音）
３、教师范写春字。
４、比一比，哪个同窗写的句子最斑斓？（学生书写）
５、小组彼此评议，举荐写得好的同窗在揭示台揭示。
（三）读读背背
１、过渡：春季里，花园里的花开了，果树上的'花也开了，到了秋季，果树上还会功能子呢！
２、学生自由朗读短文《花园果园》。
３、小组彼此读。
４、小组互订交流短文写的是甚么。
５、比一比哪一组的小伴侣最早把短文背下来？
６、给能背的小伴侣配乐朗读。
第三课时
课时方针：
１、体味春季风光的特点，学会用适当的措辞、歌声、丹青等默示春季的美景，并经由过程交流丰硕自己的见闻和感应传染。
２、寄望不美观不美观不雅察看春季。
３、培育审美情趣，陶冶爱标致情趣，激起对除夜自然的酷好之情。
教学过程：
（一）出示课件，进入穷年累月六合，揭露课题
春回除夜地
春暖花开
春风掠面
柳绿花红
百花盛开
万物清醒
１、指名读，齐读。
２、说说你发现了甚么？
３、谈话揭题：是啊，春季来了！瞧，小伴侣们正在寻觅斑斓的春季呢！让我们一路插手他们的行列吧！
（二）创设情境，白话酬酢
１、创设情境１：说春季
（1）出示图，谈话导入。
（2）学生找好伴侣说一说、背一背和春季有关的故事、古诗与课文。
（3）指名说、背。
（4）说说春季是一个若何的季节？
２、创设情境2：找春季
（1）出示图，谈话：在这夸姣的季节里，你看到了甚么，又听到了甚么呢？快和小火伴们说说吧。
（2）分小组交流。
（3）指名说，评议。
３、创设情境3：歌咏春季
（1）谈话：既然巨匠都找到了春季，想不想用我们悦耳的歌声、多彩的画笔来默示它，歌咏它？
（2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。
（3）了了要求。
（4）各组顺次上台揭示介绍。
（三）总结
１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲委婉的歌，一个讲不完的故事，让我们一路进入斑斓的春季吧！
２、学生唱《春季在哪里》。
小学一年级语文优良教案13
教材分化
本单元教材中白话酬酢的内容是“我们做伴侣”，方针是规范学生的口头措辞，要肄业生把自己想和哪位同窗交伴侣及自己的设法说一说，以此来促进同窗之间的体味，成立团结驯良的关系。经由过程白话酬酢操练学生的听、说能力，培育他们精采的传说风闻立场、措辞习惯，和措辞酬酢能力。同时，本教案设计还正视成长学生的.想象能力和剖断能力。
教学方针
1、激起学生交流的欢兴奋乐喜爱与欲望，使学生积极自动地介入白话酬酢勾当，感应传染酬酢的乐趣。
2、进修操作通俗话，指导学生逐步养成讲通俗话的习惯。
3、在酬酢互动中，使学生能初步说清自己的不美观不美观概念；当真聆听并体味他人的讲话内容；立场细腻、有礼貌，在交流中成长白话酬酢能力。(重点)
4、能讲清楚想和谁交伴侣及启事；能在酬酢中切确表达自己的激情；能学会自我赏识及赏识他人；能兴奋协调地和他人进行沟通。(重点)
课前预备
1、多媒体课件。(教师)
2、学生自备彩色卡纸廉价结交卡(手刺卡：写上姓名和一个益处)。(学生)
教学过程
1、创设情境，导入课题
师激趣：同窗们，从坐姿上教员就可以看出你们个个都是会进修、爱进修的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都获得了哪些前进？
来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的前进)
1、分享小伴侣成长的欢愉。
(1)学生们遵循自己开学以来的默示，说一说自己获得了哪些前进。可以说学到的常识，可以说学会的本事，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴前进，做到声音宏亮，措辞流利，不能几回再三。
生1：我学会了拼音。
生2：我进修了良多生字，还会写呢！
生3：体育课上，我学会了若何踢毽子，教员还赞誉我了，我出格兴奋！
生4：我把自己快乐喜爱的书借给了朱明明同窗。
(2)师小结：同窗们，分享了你们的前进，教员打心眼儿里服气你们，所以我出格想和你们成为好伴侣。
小学一年级语文优良教案14
教材声名：
这是一首儿歌。经由过程四时代表性事物的描述，默示春、夏、秋、冬不合的风光。儿歌用拟人化的手段来写，措辞激情亲热、活跃。所配四幅插图，形象斑斓，色采明丽，便于学生不美观不美观不雅察看想象，
预设教学方针：
1.熟谙11个生字，会写7、8、9、无4个字。熟谙两种笔划7、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
2.切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。
教学重点：
本课的教学重点是认字和操练朗读。要让学生经由过程不美观不美观不雅察看和朗读，感知四时的不合特点，激起对除夜自然的快乐喜爱之情。
教学难点：
让学生在自立、合作进修中，发生切磋的欢兴奋乐喜爱 。
教学时刻：2课时
第一课时
预设教学方针：
1.初步理解课文内容，感应传染四时的特点。
2. 熟谙11个生字，会写7、8、9、无4个字。熟谙两种笔划7、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
3.能切确地朗读课文 。
教学过程：
1、谈话导入
师：此刻是甚么季节？从哪些处所看出是秋季呢？
一年中，除秋季，还有哪几个季节？我们来看除夜屏幕，猜猜是甚么季节？说说你是若何看出来的。
（看图片，以动画形式延续闪现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句斑斓的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题 2.四时
2、整体感知，质疑问难
1、 遵循注音，读读课文。①碰着不熟谙的字多读几遍；②有不除夜白的处所，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想想每句讲了甚么。
2、 小组交流，看看小火伴间能不能解决你感应坚苦的问题。（新型生生关系） 1/2 1 2 下一页 尾页
3、 反馈
① 课文有几句话，每句讲了甚么？
② 提出难点，全班辅佐解决（自立、合作、切磋）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
3、进修生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的`读音你认为理当寄望，能给巨匠提个醒吗？（寄望整体认读音节及平翘舌音）
① 指名说、带读
② 自由读、开仗车读生字。
* 练一练，连陆续：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒巨匠寄望的？你能给这些字找找好伴侣吗？（指名说）
*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写7、8、9、无4个字
①读读7、8、9、无4个字
②这几个字写的时辰要寄望甚么？
重点指导七和九两种笔划，让学生除夜白：①它们都是一笔写成②不美观不美观不雅察看转折角度、运笔的巨细
③写一写这四个生字
4、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学方针：
1、在自立、合作进修中，发生切磋的欢兴奋乐喜爱。
2、在理解课文内容的根底上，切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。
教学过程：
1、 谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四时的特点。这节课我们继续进修课文。
2、 研读课文。
1、 让学生遵循欢兴奋乐喜爱，自由组成进修小组，选择其中的一句话进行研读。（合作进修）
2、 小组陈述请示、交流。（准予学生用各类编制陈述请示：朗读、合作表演读等）教师可遵循学生需求放布景音乐。
3、 评价。（你感应传染适才的朗读好吗？为甚么？）
4、 指导朗读（重点词、句指导），（激起激情，激发欢兴奋乐喜爱）
*本环节和适才的小组陈述请示可有机的连络，教师酌情矫捷调剂教学环节。
小学一年级语文优良教案15
第一课时
教学方针：
1、熟谙15个生字，会写7个生字。
2、流利地背诵课文。
3、读认生字，操作分化法和联设法记忆生字。
4、体味小溪改变的启事，增强学生的环保意思。
教学重点：掌控7个生字的音、形、意。
教学难点：体味小溪的改变与动物步履改变的彼此关系。
教学预备：生字卡片、投影器。
教学编制：自学、切磋、合作。
教学过程：
1、导语：
同窗们，昨天我们都被春季的风光迷住了，就是因为春季中有斑斓的色彩、悦耳的声音和悦耳至深的微笑——水池在笑，小溪也在笑，它们若何会笑呢？让我们今天带着这个问题来进修《小溪笑了》这篇课文。
2、进修生字。
1、请学生们试读课文，找出文中不熟谙的字。
着往除夜夫细心都
溪扔屑猪些臭病
2、请学生遵循拼音试读这些生字，然后教员勘误。
3、连络上述气象，指出应寄望的生字。着、都、病、
4、跟教员认读这些生字，出格寄望适才指出的几个。
5、学生操练读。
6、搜检。教员点同窗认出所出示的生字卡片，并实时勘误。
7、你记住这些字的`读音了吗？想不想和它们成为慎密亲密的伴侣？那么就有需要记住它们。
8、进行自学，你用甚么编制记住字形。寄望对难字指导。
9、学生操练写，教师具体指导。
第二课时
教学方针：
1、理解课文内容。
2、流利地背诵课文。
3、理解课文内容，有激情地读课文。
4、体味小溪改变的启事，增强学生的环保意思。
教学重点：理解课文内容，有激情地读课文。
教学难点：体味小溪的改变与动物步履改变的彼此关系。
教学过程：
1、导语
1、上节课我们已掌控了课文的生字，这节课我们来进修课文。
2、理解课文内容。
3、学生不美旁不美观灯片投影，说嗣魅这四幅图的气象。
图1、一条河水清清的小溪，正唱着歌欢愉的流向远方。
图2、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。
图3、动物们聚在一路筹商解决的编制。巨匠都彼此提醒着不要再往河里扔垃圾。
图4、小溪又唱着悦耳的歌流向远方。
这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同窗们试读课文，想想小溪最早是若何？
4、请同窗们读第一段，你认为在读第一段时理当若何读？（兴奋的神采）
5、分小组读，看哪组读得，6、小溪后来酿成了甚么样的了？是甚么启事？
（小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾）
7、这部门理当若何样读？（读出不满）
8、读到这里，你心里有甚么感应传染？请说说。
9、那若何样才能变回原样呢？（先找启事，再治理）
10、动物们若何样做？
11、功能若何？
12、让我们带着兴奋的神采来读这一段。学生试读这一部门。
3、有激情地朗读课文。
分小组进行朗读角逐。评出优胜者，进行鼓舞鼓舞激励。
4、学完这篇课文，你想对身边的小伴侣们说些甚么样？
（鼓舞鼓舞激励学生讲话）
5、全文小结：
本文首要写小溪前后改变，旨起我们思虑——这是甚么启事？原本是动物们不呵护气象酿成的。在糊口中因为人们不寄望呵护气象的恶果酿成的。想想，你见到的有哪些，请同窗们说一说，看谁说得好。
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