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小学语文教案（除夜全5篇）
作为一名卓异的教员，经常要写一份优良的教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针
1、学会本课的14个生字。
2、熟谙“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、切确、流利地朗读句子。
4、培育学生应用汉字的组成纪律进行认字的能力。
教学重点
1、学会本课的14个生字。
2、熟谙“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、切确、流利地朗读句子。
4、培育学生应用汉字的组成纪律进行认字的能力。
教学难点
1、学会本课的14个生字和12个词语。
2、培育学生应用汉字的组成纪律进行认字的'能力。
教具预备
生字词卡片，拼音卡片。
教学时刻 二课时
教学设计
第一课时
教学方针
1、学会本课的14个生字。
2、熟谙“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、切确、流利地朗读句子。
4、培育学生认字能力。
教学重点
1、学会本课的14个生字。
2、培育学生认字能力。
教学难点
1、切确分辩字形、字音四周的字。
2、切确理解字的意思。
教学过程
1、导入 新课。
同窗们，在我们的进修中经常会碰着同音字，这些同音字是音同字不合，但除夜都字形四周。
今天我们就来进修几组既同音又近形的字，借助汉字组成纪律进修生字。
2、进修新课。
3 进修生字
教员板骚人字，指名由学生读。
看哪个同窗读得准，假定读错了，其他同窗更正，告竣共识后，教师写上音节。
3 学生不美观不美观不雅察看田字格中的生字。想想用甚么编制记住字形。
3 学生自己不美观不美观不雅察看字形。用自己快乐喜爱的编制记住这些字的字形。
②小组构和。
③指名回覆你用甚么编制记住这些字形。
同党：翅，可用部门记忆加形象记忆连络的编制来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。
蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。
峰：与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。
铺：“金”字旁。
蒲公英：蒲与铺为形声字。
沙：操作偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字
纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，除夜口框上加一撇，里面是“夕”。
祥：偏旁加熟字记忆。
详：偏旁加熟字记忆。
2）巩固字形。出示生字词卡片，学生读。
蜜蜂 纱窗 同党 蒲公英 慈爱
具体 黄昏 山岳 铺路 沙滩
2、写。
3 细心不美观不美观不雅察看生字在书中田字格的位置。
②看教员若何写，记住笔顺。
③在书上描一描，不能看一笔写一笔，要连成一气。
翅：“支”的最后一笔捺要写的长些，“羽”字要全数放在捺上。
膀：左边窄，右边宽。
傍：摆布要紧凑。摆布一样高。
蜜：三部门一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。
蜂：“虫”字旁颀长，右边比左边宽高。
峰：“山”的第二笔是竖提。右边宽，丰的竖压田字格虚线。
铺：摆布一样高，右边宽，左边窄。
蒲：“草”字头横要长，与下边的字同宽。
英：上下部门要紧凑，第二横要比第一横长。一撇要冒出头。
沙：右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。
纱：摆布两部门要紧凑些。
窗：宝盖头要宽，盖住下边的部门。
祥：左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。
详：左边窄，右边宽。
3、指导书写。
（1）自己不美观不美观不雅察看每个生字的特点。
（2）在书中操练描述。
（3）照范字写词。
3、巩固复习。
学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。
4、功课 。
1、抄写生字词。
2、切确、流利地朗读句子。
板书设计
识字学词学句（二）
同党 蜜蜂 铺路 沙滩 慈爱
黄昏 山岳 蒲公英 纱窗 具体
小学语文教案 篇2
设计意图 ：
重措辞堆集。重想象措辞，重朗读操练
教学方针：
1、复习生字，指导书写“园、因”
2、进修课文，感悟作者经由过程画太阳所要表达的心愿。
3、能考试考试选择背诵课文。
教学过程：
1、 复习导入
1、这节课，我们继续来进修“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）
2、先来考考巨匠。认读生字
3、小教员领读词语：
挂在、街道、清凉 、熟了、礼聘、火伴、尝一尝、喷喷香甜、缓和、冻僵、脸上、理当、季节、因为
2、 指导书写“园、因”
师：这个因为得“因”不单要会认，还要会写。今天教员还带来了它的一个双胞胎兄弟。（课件出示因、园）
1、你发现了甚么？
2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你必然也会写了。是吗？
3、学生描一个，写一个。
4、放哨指导 （提醒：写完的小伴侣给这个两个字找找伴侣。）
5、“因”，我们适才已读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、花匠、果园……）
3、谈话导入进修第2节
教员最快乐喜爱秋季的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很除夜的改变。
我画了个金黄的太阳，送给秋季。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗读）小伴侣想不想去秋季的果园看看？
1、赏识秋季的果园 （课件出示图片）
操练措辞， （最好用上教员供给的词语等）
果园里，果子熟了。有（ ），有（ ），还有（ ）。
2、看着这诱人的果子，你最想干甚么呢？（出示：礼聘）读一读
3、你会不会礼聘你的小火伴呢？（学生表演礼聘他人）
6、 瞧，金黄的落叶也在热忱礼聘他的火伴呢？你能热忱地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着礼聘小火伴，请他们试试生果的喷喷香甜。”--指导朗读 加动作表演读。
7、 在这个灿艳多彩的秋季，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋季。。这个金黄的太阳带给我们生果的喷喷香甜，还会带给我们甚么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）
8、 小结：秋季到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的欢愉（板书：欢愉）
9、 那就带着这份欢愉，一齐读这一节吧！
4、进修第3节
1、丰收的秋季畴昔后，我们迎来了冰凉的冬季，听（课件：呼呼地风声），你听到了甚么？感应传染到甚么？（生回覆的过程中，出示词语：冻僵 读一读）
2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬季，此刻你感应传染……？（出示词语：缓和）
3、冬季里这个红红的太阳真是太缓和了，那我们就把这暖暖的感应传染读出来吧！
4、指导朗读这一节（师范读--男女生角逐读）
“ 我画了个红红的太阳，照亮冬季。阳光缓和着小伴侣冻僵的手和脸。”
5、进修第1节
1、这个红红的太阳照亮冬季，给我们带来缓和，那把这个红红的太阳挂在炎天的天空，你快乐喜爱吗？为甚么？
2、师：课文中的小哥哥也不快乐喜爱，他画了个（）的太阳，挂在炎天的天空。（板书：绿绿的）
3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、郊外、街道、校园处处一片清凉。
4、这个绿绿的'太阳，还会挂在哪里？（引读：那（ ）就一片清凉）
生回覆后，师小结：这就是“处处一片清凉”。（课件中着重指出）
5、指导朗读：你能用你的朗读，让教员体味到炎天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）
“我画了个绿绿的太阳，挂在炎天的天空。高山、郊外、街道、校园，处处一片清凉。”
6、进修第4节
1、师：我们再来看一看，小哥哥又给春季画了一个若何的太阳呢？
2、出示第4节：“春季，春季的太阳该画甚么色彩呢？噢，画个彩色的。因为春季是个多彩的季节。”读一读
3、交流：板书：彩色的
4、操练措辞：这彩色的太阳中，必定有（ ）色，因为（ ）。
4、赏识春季的美景
5、课文顶用了一个甚么词送给春季？（板书：多彩，）你能用哪些四字词语来暗示“多彩”的意思？（花团锦簇、五花八门、花团锦簇、姹紫嫣红、灿艳多姿）
6、这么灿艳多彩的春季，让我们美美地读一读吧！
师生问答读--男女生问答读--齐读
7、背诵自己快乐喜爱的段落
1、师指着板书小结：炎天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋季，金黄的太阳让我们尝到了丰收的欢愉，冬季，红红的太阳缓和着我们的手和脸，春季，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。你最快乐喜爱小哥哥画的哪个太阳呢？就把这个夸姣的心愿背出来吧。
2、学生考试考试着背诵一小节。碰着坚苦可以请巨匠一路辅佐背诵，也能够请他有激情地读一读。
8、画太阳，展欲望
1、小哥哥画的四个太阳就是四个夸姣的欲望，巨匠的心中必定装着良多欲望吧，你想画个若何的太阳，送给谁？为甚么呢？
2．（课件出示）我想画个（ ）的太阳，送给（ ），让（ ）。
教师供给：
我想画个蓝蓝的太阳，送给除夜海，让海水变得更蓝更蓝！
我想画个笑眯眯的太阳，送给小伴侣们，让巨匠天天都快欢愉乐的。
3、是呀，我们每人心中都有夸姣的心愿，就让我们把这份夸姣的欲望送给他人，把自己的爱送给他人吧！
设想是斗劲夸姣 的，可是因为首要，良多环节有些仓皇走过场的感应传染，没有具体落实到位。就教员们多提珍贵定见。感谢感动！
小学语文教案 篇3
【进修要求】
1、学会生字词，会用“欢愉地”造句;进行“感伤句”和“疑问句”句式的操练。
2、理解课文内容，初步体味蝌蚪酿成青蛙的过程。
3、分脚色有激情地朗读课文。
预习学案：体味蝌蚪长成青蛙 的根底过程
【课时放置】
两课时。
第一课时：激起进修激情。自学课文。连络搜检自学气象教学生字词。试读课文。理清条理、分段。范读课文。复习生字词。
第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。
教育学案：
第一课时
1、导语，激起进修激情
这两天，小伴侣们都在不美观不美观不雅察看小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不熟谙自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来进修《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
(揭露课题，“蝌蚪”(kē dǒu))
2、自学课文
揭露自学要点：
1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去密查的?
2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是甚么样儿的?
3、搜检自学气象，教学生字词
连络学生回覆上面的两个问题，出示以下词语。
lǐ
鲤鱼 让学生看插图，熟谙鲤鱼的模样。
guī
乌龟 提醒学生寄望“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。
dūn
蹲 可指名一学生做“蹲”的姿式;发音强调韵母是un;教学字形时，提醒学生寄望“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī
披 让学生联词。(例：披上除夜衣、除夜地披上绿色的新装、餐风宿露。)
bì
碧绿 让学生组词造句。。(例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)
shāng
衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。
4、试读课文
可采纳全班轮读的编制进行。(一人读一句，或一人读一节)
5、理清条理，分段
遵循本课教材的特点，先启发学生找出首要段落，然后再给全篇课文分段。
(学生若有坚苦可先默读)
发问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(2、三两节。)
中心┞封两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的甚么?这一段后两节写的是甚么?这样，课文分成几段?
课文可分成三段：
1、水池里有一群小蝌蚪。
2、小蝌蚪找妈妈。
3、小蝌蚪找到了妈妈。
6、范读课文
请小伴侣们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听教员读课文。教员读到哪儿，小伴侣的手就指到图上有关的处所。
(教员范读全文。学生边听边不美观不美观不雅察看插图)
7、复习生字词
用小卡片全班轮读。(一人识一个，联一个词)
快读。(要学生火速读出字音)
写字。
第二课时
1、复习生字词
2、讲读课文
第一段：
的小蝌蚪的剪纸，贴在的原本的水草图上)，你们看，这时辰辰的小蝌蚪和原本的模样有甚么改变?(指导不美观不美观不雅察看进行斗劲)。
2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭露鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪)。这时辰辰，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小伴侣能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的神采表达出来?
例句：谁是我的妈妈呢?
我的妈妈是甚么样儿的呢?
我们的妈妈在哪儿呢?
……
3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈密查。小蝌蚪若何问的?鲤鱼妈妈若何回覆的?请一个小伴侣读小蝌蚪的话，一个小伴侣读鲤鱼妈妈的话，巨匠读论说的话。
4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时辰辰的小蝌蚪和前面的模样又有甚么不合?
(揭露长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生斗劲。)
5、指导：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)，小蝌蚪会若何想的?
6、小蝌蚪是若何对着乌龟喊妈妈的?乌龟又若何说的?此刻请女同窗读小蝌蚪的话，男同窗读乌龟的话，教员读论说的话。
7、你们想，小蝌蚪若何会把乌龟当着妈妈的?学生回覆后加以指导：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的.就是青蛙。
8、此刻，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得周全?(指导学生做出剖断)。
第三段：
1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了甚么改变?
(贴上脱失踪踪尾巴的小青蛙的剪纸)
2、(取下原本长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪此次若何把青蛙认定是自己的妈妈的?
复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多兴奋啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些甚么?谁能说一句话，后面用感伤号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦神采表达出来?
例句：妈妈，我们好不等闲找到你啊!
妈妈，原本你在这儿啊!
妈妈，我们事实下场找到你了!
4、小蝌蚪和妈妈碰头了，巨匠都很是兴奋，它们的话该若何读呢?请一个小伴侣读小蝌蚪的话，一个伴侣读妈妈的话。
5、青蛙的模样，课文上是若何描述的?让学生斗劲。
课文上描述的：
荷叶上蹲着一只除夜青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双除夜眼睛。
换一个说法：
荷叶上有一只除夜青蛙，背上色彩是绿的，肚皮上的色彩是白的，眼睛是凸出来的。
这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?
(课文上写得好，感应传染青蛙很美很可爱。)
齐读这一段话。
6、那么课文上是若何把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿?
(板书：蹲 披 露 鼓 )
7、启发：这些暗示青蛙动作的词，都用得很好。假定把“鼓着一对除夜眼睛”换成“瞪着一对除夜眼睛”，若何样?
8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上色彩也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?
(板书：碧绿的 雪白的)
9、斗劲：
青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。
青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。
10、指导朗读。凸起四个动词和这两个形容词。
11、小伴侣，想想，为甚么要把青蛙写得这么美呢?
12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小伴侣要好好呵护青蛙。
13、此刻小蝌蚪已长成了青蛙，它们和妈妈一路捉虫了，同窗们看看图，再自己读读课文。
(学生自学课文最后一节)
14、出示卡片：蹲 蹬
让学生认读，并分辩其寄义。
3、朗读全文
4、课堂检测：
小蝌蚪若何找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时刻里，小蝌蚪是若何长成青蛙的呢?小蝌蚪是若何长成青蛙的呢?谁能简单地说说?
学生默读，预备复述。
〔板书设计〕
小蝌蚪找妈妈───青蛙长尾巴
两条后腿 披 碧绿的
两条前腿 露 雪白的
尾巴变短 鼓
尾巴不见了 蹲
小学语文教案 篇4
教案布景：
本课的教学设计凸起新课标以学生为主体的思惟，充实发扬学生质疑问难的精神，正视学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对汇集有所接触，但其实不熟谙，所以汇集辅助进修这方面只要求掌控初步的遴选信息的编制。
教材分化：
本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培育。是以教学这课必需鼓舞鼓舞激励学生的个性化解读，坚持读、悟连络。
教学方针：
1、常识与手艺
①掌控生字词
②理解课文内容，理解问题问题寄义。
③从描述中体味肃静的寄义。
2、过程与编制
①学会操作互联网搜索工具聚积与课文有关的资料，去粗取精，遴选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流参议彼此经由过程搜索获得的相关信息。
②经由过程自立浏览与质疑理解和梳理内容。
③经由过程朗读，感悟内容。
3、激情、立场与价值不美不美观
学会自豪自爱，知道肃静对人自立于世的首要性。
教学重难点：
①在描述中体味肃静的寄义。
②互联网搜索有关信息时的遴选与领受。
教学预备：
笔记本电脑、投影设备、安插学生课前经由过程互联网查阅与“肃静”有关的资料。
课时：两课时
第一课时
教学方针：
①学会简单的信息搜索与遴选的编制。
②掌控生字生词。
③质疑问难，梳理文章结构，初步体味内容。
导入：
师：同窗们，上节课我安插了巨匠上网查阅资料的.使命，我们搜索的主题词是······？
生：肃静！
师：哪位同窗搜索到了肃静的意思？
生举手回覆——就是权力被尊敬。（你是经由过程甚么道路获得的谜底?）百度！
师：你说的很对，那么我们一路看看一名外国小伙若何用现实步履来注释“肃静”的。
教学过程：
1、夯实根底：
①字音
平舌音：尊（zūn）翘舌音：呈（chéng）
······
②书写切确
尊、遵二字要分辩：自豪；遵循
······
2、自立读文，质疑激趣
1、请同窗们细心默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草草稿上。
2、经由过程查阅字典并连络上下文理解不懂的词语。
3、反馈与构和
在浏览过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？
生举手发问：
①生：写这篇文章的作者我不太熟谙，他是一个甚么样的人？ 师：哪位同窗昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？
生：我查过，李雪峰是一名无产阶级革命家。（你是经由过程哪里知道的？）百度百科！
师：好，同窗们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不合错误。
@将电脑毗连上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中简直能找到革命家李雪峰。@
师：看来你确其实课前花了功夫，值得赞誉！可是同窗们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的工作。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更切确地查找，我在前面加上“作家”两个字。
@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个功能显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文）@
师：我们打开看看。看来这回我们找对了。
作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优良、最具人气的20位签约作家之一，也是国内超卓的青年美文作家，曾在多家报刊开设小我专栏。其创作的哲理和激情散文深切泛博青少年读者的快乐喜爱，其中良多作品不单被各类报刊结集转载，屡获除夜奖，还入选中小学生课本或浏览年选。 （师朗读）
师总结遴选信息的编制：看来啊，当我们没法获得切确的功能时，就要把你的关头词再论说清楚些了。还有些甚么问题？
②生：杰克逊除夜叔为甚么嗣魅这位年青人有肃静？
师：哪位同窗往返覆他的问题呢？
A生举手回覆：因为他只愿意经由过程自己的劳动来获得酬报，而不是他人的恩赐。
师：为甚么这么说呢？
A生继续填补回覆，师连络讲话相机归纳综合课文内容：
文章讲的是美国石油除夜王哈默年青时，身处饥饿，面临摆在面前的美食，却坚持要支出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所赏识的故事。
B生质疑：莫非说领受他人的辅佐就没有肃静吗？
师指导：领受他人正常的辅佐其实不是没有肃静的默示，但对这位小伙子来讲是不是是经由过程劳动来获得酬报是关乎肃静的。这也是杰克逊除夜叔正视他的启事！假定我们是杰克逊除夜叔，让我们用歌咏的口吻向他的女儿谈谈这位有肃静的年青人吧！
生齐读：
别看他此刻甚么都没有，可他百分百是个财主，因为他有肃静！
······教师与学生配合构和其他问题。
4、课堂小结
同窗们，这节课我们对文章的内容有了初步的体味，对肃静的寄义进行了构和。下节课我们将继续经由过程课体裁味肃静的深切内在。
5、安插功课：
经由过程互联网搜索美国石油除夜王哈默的资料。
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能切确书写。
2、有激情地朗读课文.
3、理解课文内容,体味动物不合的”睡眠”编制.
4、能用自己的话向他人介绍动物的睡眠编制.
5、学会作者分类进行声名的写作编制.
重点难点:
1、体味动物不合的”睡眠”编制.
2、理解课文内容,，能用自己的话向他人进行超卓的介绍。
教学预备：
图片、生子卡片、录相。
课时放置：两课时
教学过程
第一课时
1、谈话激趣，导入新课。
同窗们，我们巨匠都知道人一般都是在晚上睡觉，白日工作，不会一睡几天不吃不喝。可是巨匠是不是知道有的动物就可以一睡几个月不吃不喝，这是不是是很有趣呢？这些动物采纳甚么样的编制呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为甚么将睡眠打上引号呢？有谁知道？
2、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文。
（1）数一数课文一共有若干良多若干好多个自然段。
（2）想想课文写了一件甚么事。
2、画出自己不熟谙的字。
3、进修本课生字。
1、读准字音。
（1）出示卡片、指名认读。
（2）教员范读。
（3）指导重点读音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁进修生字。
（2）分化重点生字。
4、学生陈述请示初读的感悟。
1、学生快速默读课文。
2、学生陈述请示。
第二课时
1、复习生字，堆集词语。
千里迢迢：形容路途很是遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们脑子迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：例如用计逃走而使对方不能实时觉察。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
2、朗读感悟，理解课文。
1、进修课文第1～3自然段。
（1）自由读第1～3自然段，思虑问题。（同窗之间可彼此构和）
动物睡眠是为了甚么？
蝙蝠是若何进行蛰伏的？
（2）学生陈述请示。
（动物睡眠是为了安眠，但又不尽是为了安眠）
教员指导：动物睡眠，出格是进入休眠期。睡眠的方针就不是为了安眠，而是为了顺应气象的改变。
教员总结：蝙蝠睡眠斗劲怪异，一是集体睡眠奇，二是睡觉编制奇，三是睡眠时刻奇。
（3）不美旁不美观蝙蝠蛰伏录相，增强对课文理解。
2、进修课文第4～7自然段、看看海参是若何蛰伏的'。
（1）指名分自然段朗读、看看海参是若何蛰伏的，
并作陈述请示。
（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物连结生命）
（2）教员总结。
因为海参是一种糊口在海底的动物，靠吃海底的浮游生物连结生命。到了炎天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
（3）不美旁不美观海参夏眠录相资料，自由切磋蜗牛的睡眠。
3、合作进修第三部门，自由切磋蜗牛的睡眠。
（1）自由朗读。
（2）自由组合合作切磋蜗牛的睡眠，并作陈述请示。
（蜗牛在冬季的时辰要进行“蛰伏”）
（蜗牛在炎天天不下雨时要进行“夏眠”）
（蜗牛称得上是“睡觉除夜王”）
（3）不美旁不美观蜗牛蛰伏和夏眠录相，加深对课文理解。
2、扩年夜眼神，巩固提高。
1、你还知道哪些动物的睡眠编制？请给同窗们介绍一下。
2、连络课文内容说一说，为甚么蝙蝠要进行“蛰伏”而海参要进行“夏眠”？
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