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语文教案(合用9篇)
作为一名优良的教育工作者，经常需要预备教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为巨匠汇集的语文教案9篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1、熟谙“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、稀少、举着。
2、有激情地朗读课文，能读除夜年夜大好人物对话所表达的意思。
3、理解课文内容，激起儿童关心国家除夜事，关心绿化的夸姣激情。
课前预备:
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
教学过程：
第一课时
1、谈话激趣，导入新课
2、初读课文，识记生字
1、自由读课文，识记生字读音
2、小组构和交流生字的识记编制
3、班上交流陈述请示识记生字的功能
4、巩固识字。
经由过程拼字，连词，做动作等编制识记生字。
3、读文构和，评价人物
朗读课文，构和问题。
1、小姑娘为甚么要邮寄槐树籽？
2、你感应传染小姑娘是个甚么样的人？你从课文的哪些处所看出来？
构和编制：学生先自己念书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可当令评价指导。
4、措辞操练，晋升激情
你快乐喜爱小姑娘？为甚么？
5、分脚色演读课文
1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分脚色演读课文。
2、学生小组分脚色演读课文，教师指导。
3、让学生上台演读课文。
第二课时
1、巩固认字。
1、游戏认字
“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。
2、读句子
小姑娘请我把这封沉甸甸的'、贴着邮票的信封投进邮筒。
2、书写生字
1、自立不美观不美观不雅察看田字格中的生字，按结构归类。
2、教师范写，学生不美观不美观不雅察看，寄望笔顺、间架结构。重点指导书写“树”’“举”这几个字，其他的字让学生自立书写。
3、描红、临写
4、评价。
语文教案 篇2
教学方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味鲸的特点、进化过程、种类和糊口习性等方面的常识，激起学生试探海洋动物的欢兴奋乐喜爱，培育学生酷好除夜自然、酷好科学的激情。
3、熟谙列数字、举例子、作斗劲、打例如等声名的编制。
教学重点
1、体味课文介绍鲸的常识
2、鲸的形体特点 教学难点 体味在介绍鲸的形体特点时所应用的多种声名编制及益处
教学预备
1、学生聚积一些有关鲸的资料
2、教学挂图
3、小黑板
第一课时
1、浏览单元导读引入新课
１、用自己快乐喜爱的编制读读单元导读，说说本单元专题是甚么，有甚么新的要求。
２、今天，我们就跟着作者的介绍去熟谙一种动物。请看录相，发问：你们知道这是甚么吗？（板书课题 鲸）
３、你们知道它为甚么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，若何又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一路来解这个谜。
2、自由朗读，自立进修
１、按要求自读、自学：读课文，要求切确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想想课文的除夜意；提出不懂的问题。
２、在自学的根底长进行小组交流，你知道了甚么？还有哪些问题有待参议。（教师放哨点拨，遵循需要可出示学生所需资料。各小组归纳整嚎炖窒舶的问题。）
３、全班交流自学所得：
① 生字的读音及书写。
（肺的右半部不要写成市
② 联系上下文理解部门词语。
（垂直 捕捉 宽广 倾斜 顺应 斗劲 胎生哺乳动物 鳍 吞进）
③ 朗读课文（师生参议某些句段的读法。）
④ 整体感知这篇文章首要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和糊口习性。（可以用词语归纳综合出每个自然段的首要内容）
⑤ 各小组提出不懂的问题。
3、教师小结，完成功课
自立读课文，抄写生字新词。
第二课时
1、复习旧课，导入新课
１、听写本课生词。同桌彼此批改，错的勘误一遍
２、指名说一说本课除夜意后，引入新课：这节课我们就用自学的编制来体味鲸的形体、进化过程、种类和糊口习性
2、自学、小组交流、全班参议，打破重难点
１、自学，理解课文的首要内容：
自学提醒：
① 课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每方面的内容，可用结构图暗示。
② 作者为了声名鲸的某一特点，用了若何的编制，用甚么益处？
鲸的特点：形体除夜：两千──十六万公斤
进化过程：陆地──浅海──海洋
种类: 须鲸、齿鲸
糊口习性: 食物、呼吸、睡觉、滋长
２、把你最感欢兴奋乐喜爱的一个方面和小组同窗交流。
３、全班参议，打破重难点。
参议一：鲸的形体很除夜
１、从哪里可以看出鲸的除夜？
２、作者用若何的编制声名鲸的形体很除夜？有甚么益处？
用了举数字、作斗劲、举例子的编制来声名这个特点，具体清楚，给读者留下深切印象。
３、把你的.感应传染读给巨匠听。
参议二：鲸为甚么不是鱼
１、鲸是哺乳动物。
２、为甚么形体像鱼？
进化过程：陆地──浅海──海洋
３、鲸是若何由陆地糊口慢慢顺应了在海洋糊口的？
４、从鲸的进化过程可以看到甚么？想到甚么？
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时刻，找出描述时刻的词。
５、课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。
６、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？
用腮呼吸、胎生、用母乳饲养。
参议三：鲸的种类与食物
说说鲸可以分几类，是遵循甚么来分的？
齿鲸：除夜鱼和海兽
须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤
须鲸、齿鲸的分辩（课件出示）
参议四：鲸的糊口习性
１、文章中介绍了鲸的那些糊口习性？
食物、呼吸、睡觉、滋长
２、请你用不合的形式向巨匠介绍。
呼吸出的水珠外形可以描述，可以绘图。
看课件熟谙须鲸和齿鲸呼气喷出的不合外形的水柱。
鲸睡觉的编制也能够用丹青暗示
３、作者用哪些编制来声名鲸的糊口习性？
数字法、举例法、对比法。
４、再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时辰，经由过程语气、速度的改变，凸起和强调鲸的这些特点。
3、你还知道鲸的哪些常识？介绍给巨匠
4、回首回头回忆回头回忆总结全文
5、安插功课
１、熟读课文，选自己快乐喜爱的一个自然段背下来。
２、自己清理笔记。
３、遵循课文内容和自己聚积的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。
语文教案 篇3
教学方针
1.连络单元课文内容，分清文章哪些写得具体、哪些写得简单，体味作者表达的首要意思。
2.揣摩斑斓的语句，体味不合词语表达不异意思有甚么益处。
3.体味平易近间风尚的寄意，说一说寄意吉利的风尚，和同窗交流。
4.试着写一写行楷，提高书写速度。
5.有激情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教学重点
连络课文的内容，分清文章哪些写得具体、哪些写得简单，体味作者表达的首要意思。
教学难点
进修详略适当的写作编制而且进修应用。
第一课时
教学方针
1.连络单元课文内容，分清文章哪些写得具体、哪些写得简单，体味作者表达的首要意思。
2.揣摩斑斓的语句，体味不合词语表达不异意思有甚么益处。
3.体味平易近间风尚的寄意，说一说寄意吉利的风尚，和同窗交流。
课前预备
请学生提早聚积习惯勾当和对应的寄意。
教学过程
1、谈话导入，引入习惯主题
师：中国的人丁众多，平易近族文化更是各有特点，斑斓多姿，在悠长的历史成长的长河中熠熠闪光，给人类留下了珍贵而珍贵的精神文化！而习惯勾当是积厚流光的中华文化中的首要组成部门！本单元，我们进修了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感应传染它们的异彩纷呈，体味人类聪明的结晶，体验习惯勾当带来的怪异魅力！今天就让我们一路走近语文场地。（板书：语文场地）2、请学生朗读《北京的春节》，回覆以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）
1.这篇文章有几个段落？（11）
2.经由过程不美观不美观不雅察看（字数斗劲），有甚么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中心几段字数差不多。）
3.哪几个部门，作者写得斗劲细心？哪几个部门作者只是简单几句话？
4.作者为甚么不把每个段落都写的'一样多？有详有略的写法，作者想凸起表达甚么？这样写有甚么益处？（有详有略是为了凸起重点，主若是想介绍北京过春节的怪异风尚。这样写可让重点凸起，可是简要的介绍也让文章加倍立体周全，详略适当让全数文章有韵感，更有美感。）（板书：详略适当）
5.这篇文章首要想表达甚么内容？（这篇课文描述的是老北京过春节的风尚和场景。）
3、揣摩斑斓文句，体味字词的有趣。（板书：文句段应用）
1.请学生读一读课本中的句子，体味画线词语。出示课件
驰誉的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一概是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的实足彩绘全数《红楼梦》或《水浒传》故事。
全校步履会上，除夜山在短跑角逐中勇夺第一，志杰在跳高角逐中喜获金牌，思雨在跳远角逐中摘得桂冠，宁宁在拍浮角逐中拔得头筹。
2.请学生来讲说不合的词语在同一句子里的意思。
3.想想，在句子顶用不合的字表达不异的意思的奇奥的处所。（可以避免几回再三，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不合的字表达不异的意思）
4.动脑子和同窗比比，谁还能想出近似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
举例：
班上的奸狡鬼又闹笑话了，奸狡包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈除夜笑起来，就连班上最娴静的小书虫都不由自登时嘴巴一抿，几近笑作声来。
教师总结：原本这些有一个配合的特点，那就是意思四周，是一组近义词。同窗们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也能够用哦，必定会让你的作文读起来加倍有趣！
4、体味习惯寄意和习惯勾当。（板书：习惯寄意和习惯勾当）
师：我们糊口里有良多的习惯，习惯简单来讲就是人们持久组成的一种糊口编制。而人们为了有个好的寄意，凡是会给这些习惯勾当取一个说法，好比说课本中的过年的时辰吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样近似的说法就是习惯勾当的寄意。
师：我们糊口中还有其他有寄意的习惯，好比说冬至的时辰吃饺子，是寄意耳朵不受冻。春节的时辰贴对联，是寄意辞旧迎新、驱邪保安然。春节前倒贴福字，是寄意福泽已到……
师：那你还知道其他习惯勾当和吉利寄意吗？
（好比说傣族泼水，寄意去除污秽，迎接夸姣）
（好比，元宵节吃汤圆，寄意合家团聚）
请和同窗交流交流，而且完成课本中的问题问题。请学生来讲说自己的谜底，和巨匠交流。出示课件
过年的时辰吃年糕：寄意万事如意年年高
过年的时辰吃鱼：寄意年年有余万事足
建筑上雕镂蝙蝠：寄意福从天降事事顺
5、教师安插功课。
考试考试背诵《长歌行》。
鼓舞鼓舞激励学生提早体味《长歌行》的作者的人生履历菏未诗布景。经由过程预习课外聚积资料和课外聚积，请学生为新科做预备，加倍熟谙和体味下一节课的内容。
课堂功课：摹拟《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（良多于150字）
第二课时
教学方针
1.试着写一写行楷，提高书写速度。
2.有激情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教具预备：课件
教学过程
1、复习上节课，导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的习惯勾当。
2.回忆上节课介绍习惯勾当的手艺，做到详略适当。
2、摹仿句子，感应传染汉字的魅力。（板书：书写提醒：晋升书写速度）
教师提醒学生用切确的坐姿、握笔姿式进行书写，一笔一画当真照着写。
鼓舞鼓舞激励学生自己在簿本上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的改变。
教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品遴选出来，供巨匠进修。发布奖品，并交流构和提高书写速度的手艺。
鼓舞鼓舞激励学生高声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感应传染到了甚么。
3、朗读并背诵《长歌行》（板书：穷年累月《长歌行》）
(1）请学生快速朗读《长歌行》，体味其中意思。
（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的激情。
教师：
【诗歌意思】凌晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露期待在阳光下晒干。
春季把幸福的但愿洒满了除夜地，所有生物是以都闪现出一派富贵生气。
经常担忧肃杀的秋季来到，花和叶都变黄式微了。
万万条除夜河飞跃着向东流入除夜海，甚么时辰才能再向西流回来？
假定年青力壮的时辰不知道图强，到了老岁首发花白，一事无成，哀思也没用了。
【诗歌教学】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不全力，垂老徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等光鲜形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了年光易逝、生命短暂的长叹，鼓舞鼓舞激励人们紧紧抓住随时刻飞逝的生命，昂扬全力趁少丁壮光功夫有所作为。其激情基调是积极向上的。其除夜旨表此刻结尾两句，但诗人的思惟又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷掏出富有美感的具体形象，寓教于审美傍边。（板书：年光易逝昂扬向上）
4、鼓舞鼓舞激励学生以剧目表演的编制，体验《长歌行》的气象和人物神采。
以身临其境的编制让学生加倍体验该诗中的思惟激情。
教学反思
1.经由过程本单元的进修,学生习得抓住特点描述、详略适当的写作编制。
2.经由过程词语斗劲,体味了不合词语表达统一意思的表达编制。
3.连络糊口体验,体味不合风尚的寄意,丰硕了糊口体验。
语文教案 篇4
教学方针：
1.操作「KWL表」连结文本与学生的经验、常识。
2.学生操练带着问题浏览信息性文章。
3.操作小问题清理信息。
4.鼓舞鼓舞激励学生讲话，介入构和，提出自己的不雅概念。
导入：
浏览《听那鲸鱼在唱歌》，激起学生对鲸鱼的好奇，导入教学。
这是一则故事，布满了文学想象之美。接下来的进修则是很严谨的信息性浏览，辅佐我们对鲸油更深切、更切确的熟谙。
1、浏览前：我知道甚么？
操作KWL表来清理自己的设法，为读文章作预备。
1.先让巨匠会想自己的旧经验，知道哪些关于鲸的常识，填写工作单（关于鲸我知道……）上。然后请学生轮流说出小我关于「鲸」的常识，其他同窗寄望聆听，鼓舞鼓舞激励彼此质疑与好奇，顺便检核自己所知是不是是切确的。
2.经由初步的交流分享后，关于鲸你想知道甚么？将你的`好奇写在工作单上（我想知道……）。小组成员互订交流工作单，分享彼此问题，而且考虑下述事项：
○小组有配合的问题吗？
○看到一些自己也想问的问题吗？
○把问题分类
2、浏览文章——边读边想问题
1.发下文章，请学生快速浏览一遍。浏览时，在可能与自己的问题有关的段落旁作上记号。
2.找到谜底吗？——信息浏览
请学生找出跟自己发问相关的部门，再读一遍。读的时辰，将重点信息加上底线或是用荧光笔标示出来。
提醒：学生标示的没需要定是「谜底」，可能只是「相关数据」。文本的信息可能没有直接回覆学生的发问，除夜多时辰，学生所求的谜底是从文本的信息再推论出来的，而这也恰是操练从浏览中做推论的机缘。
3.礼聘一组学生说一说，哪些问题文章中直接回覆了？哪些问题还需要想想，或需要更多的信息辅佐？
4.将所获得的谜底或信息，填到工作单中（我学到了……）
5.小组同窗聊一聊，搜检一下有没有原本感受知道，但却是短处的熟谙。
3、信息清理——为文章下小问题
再重读一次文章，此次浏览重点在为段落下小问题。看看这个段落首要在介绍或声名关于鲸的哪些信息，用简单的语句归纳综合，例如：鲸的巨细。
提醒：经由清理后，便可以清楚掌控文章供给了哪些信息。
4、统整与反思
1.此次的浏览，从文章中我学到了甚么？
哪些信息是你预期到的？（或是猜想到的）
哪些信息让你诧异？
哪些信息让你质疑它的真实性？
哪些信息让你发生更多好奇？
2.关于鲸，我还想知道甚么？要若何去寻觅这方面的信息？
3.关于信息性的文章，我知道若何浏览了吗？
提醒：勾傍边，学生操练了以下的浏览策略：
◎成立浏览方针——成心识的浏览
◎配合方针和发问，选择浏览内容
◎边读边想：思虑问题
回忆已知
思虑新知
常识性文章的浏览
赵镜中
1、学生为甚么读不懂常识性文章
浏览的坚苦其实多发生在常识性浏览上。非论是浏览的欢兴奋乐喜爱或是理解，常识性浏览对学生的挑战均较除夜。
读不懂的启事：
1.只记琐细的常识，不知若何组织
2.对叙写编制不熟谙，看不到数据之间的联系关系
3.分不出重点
4.窘蹙布景常识
5.文章自己的问题
2、常识性文章的组织形态
掌控常识性文章的组织形态，就可以看出常识间的关系，辅佐理解与记忆。
1.界说或声名
2.论点或命题的陈述
3.异同的斗劲
4.因果关系的论说
5.指引和编制
6.问题和回覆
3、教学策略
1.介绍关头词汇，充实先备常识
2.寄望浏览过程中多元的思惟手艺
3.区辨事实与定见
4.切确的操作图表
5.自我发问（针对上述文章的组织形态自问自答）
6.构和与试探
7.读写连络
语文教案 篇5
教学方针
1. 能切确理解“一不谨严、船舷、催、不慌不忙、按图索骥”等词语意思。
2．能理解课文内容，知道刻舟求不到剑的事理，除夜白必需遵循气象的改变去措置工作。
3．能切确、流利、有激情地朗读课文。
重点
经由过程理解文句，知道“按图索骥”的意思和寄义。
难点
理解课文最后一段，除夜白阿阿谁的设法错在哪里。
教具 贴图、生词卡片
教学编制 品词品读法、想象描述法、直不美不美观演示法
教学法度楷模
1、带入情境，揭题初读。
1．全班同窗分成两队进行“成语接龙”角逐。
师总结：角逐进行得很是乖戾，同窗们不单把学过的成语记得很牢，而且还记住了良多自己学会的成语。
2．揭题：今天，我们再来进修一个成语——“按图索骥”。师边书写课题边强调：看清“求”的第3、四笔，“剑”’的第七笔。
3．出示生词卡片，认读正音。
4．师范读课文。请同窗们边听边想：课文讲的是甚么时辰，甚么处所，谁的甚么事？（这个放事发生在江上。贴图：先贴“除夜江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“划子”，船上立一佩剑之人。）
5．看图，再自读课文，弄懂“按图索骥”’字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑。）
6．默读课文，在不理解的处所标上记号，四人小组合作解答，仍不理解的向教员发问。
可能提出的问题：
①“船舷”是指甚么处所？
②“催”是甚么意思？
③阿谁酬报甚么会捞不到剑呢？
7．师总结：经由过程适才的小组进修，同窗们不单弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的进修中一路弄懂它们。
2、创设情境，品词析局
1．进修第一自然段：
①齐读本段。
②进修“宝剑”一词：连络“剑”字的“u”旁理解词意。
③用换词法理解“一不谨严”（一不寄望、一不寄望）。看图想象这小我是若何“一不谨严”把宝剑失踪踪进江里的。（移动“宝剑”，演示失踪踪进江里的气象〕说说你想象到的气象。
④指导朗读：读出意外、可惜的语气。
2．进修第二自然段：
①宝剑失踪踪进水里，让人多焦心啊，阿阿谁会若何做呢？听教员读课文，寄望教员读的哪些处所跟课文纷歧样，用笔划下来，然后说一说。
（教员省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）
②这两个词能省去吗？
（不能。“一点儿”强调阿阿谁很不焦心的模样。“船舷”指船两侧的边（连络贴图理解），讲清了阿阿谁拿小刀刻记号的具体位置，用词很切确。）
③指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不焦心的模样。
第二句是个长句，划出搁浅号，操练朗读。
3．进修第三自然段：
①他人看到了，是若何说的？自读课文，然后用“他人认为：____”的句式说一说。
（他人认为：宝剑失踪踪进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，帮衬着在船舷上刻记号，是没有用的。）
②他人嗣魅这话时神采若何？（十分焦心）。从课文哪些处所看出来？为甚么？分四人小组构和、填补，并请代表陈述请示讲话。
（“催”声名他心里很急，措辞又快又高声。“赶忙”强调要快，否则就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的'，要马上捞。）
③指导朗读。用高声急促的腔调，配合焦心的神采读好句子。
4.进修第四自然段：
①他人那么焦心，阿阿谁仍然一点儿也本焦心，课文用哪个词来形容？进修“不慌不忙”。（连络“慌”和“忙”的左旁来理解词意）
②用“不慌不忙”的语气练读阿阿谁说的话。
③看看他想的是甚么编制？遵循回覆板书：
（板书：从这儿失踪踪从这儿捞）
④在画面上演示这类捞剑的编制，并看图构和：
a．“宝剑从这儿失踪踪下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中）
b．（师操作：移动“划子”至“岸边”）
“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）
c．这类编制能捞着宝剑吗？为甚么？
（在江中失踪踪的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）
d．他的设法错在哪儿？
（当然记号还在，但船在动，捞剑的处所已不是失踪踪剑的处所了！师归纳出：气象变了，编制却不变，就办欠好工作。）
5．那么若何做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面从头移动一下，然后说一说。
（只有当即停船，马上从失踪踪宝剑的处所跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）
3、想象情境，贯通寄意
1．有激情地齐读课文。
2.指导想象，续说故事。
（船泊岸后，阿阿谁会若何做？功能若何？他的神采样？……）
3. 进一步贯通寄意：
是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不除夜白。（贴头像特写图：画面上失踪踪剑之人一脸思疑、失踪踪望之意。）谁愿意辅佐他，给他说说事理？（摹拟情境表演措辞。）
4．这个成语故事，说的是糊口中的哪一种人？你能举个例子说说吗？
语文教案 篇6
进修方针
1、切确、流利、有激情地朗读诵课文。
2、熟谙生字12个。
3、理解课文内容，体味父亲对儿子的关爱。
教学重难点：
1、切确、流利、有激情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
进修过程
1.初读感知点：
⑴、选择自己快乐喜爱的`编制读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示12个生字，学生分组认读。
2.细读感悟：
⑴、自由读课文，小组构和，看到父亲做冰灯，“我”为甚么“悔怨”了？
（2）、指定学生读5—10自然段。
*用自己的话说一说5—10自然段这一部门讲了甚么？
*勾出课文中反映出父亲做冰灯不等闲的句子读一读。
（3）填空：这篇课文讲了-------事，反映出--对--的关爱。
3.能力操练点:
进修生字有激情的朗读课文
4.拓展迟误：
⑴、说一件自己和爸爸之间的悦耳事例。
⑵、查找有关冰灯的资料。
语文教案 篇7
1、指导思惟：
本课以新课标理念为指导，周全贯彻“健康第一”的指导思惟，全力践行“欢愉体育”，让学生们在轻松兴奋的教学气象与空气中，经由过程教师的介入指导，让学生们在玩的过程中自动进修、自动试探，培育学生们的自学、自练、自评的能力；在课堂教学中，以学生们为主体营建强烈强烈热闹欢愉的进修空气充实调动学生们的主不美不美观能动性，始终处于想学、乐学、自动介入的状况中，培育学生们的介入意识，合作意识和实践能力。同时让学生们在勾傍边健身、在勾傍边合作、在勾傍边立异、在勾傍边健康成长.
2、教材分化：
二年级的跳跃是最简单最根底的动作，手艺斗劲简单，专业性不强，立定跳远主若是教会学生们若何摆臂，若何双脚踏跳双脚精练落地。它对成长身体的跳跃能力和促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的成长，体验进修跳跃动作的乐趣，有着积极的`浸染。经由过程教学，能促进学生们身体机能的成长，提高学生们活络、速度、力量和协调素质和能力。低年级立定跳远教学，主若是让学生们学会两腿用力蹬地起跳，脚跟着地，落地平稳。
3、学情分化：
二年级的学生们斗劲好动,学生们对体育勾当有普遍的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，快乐喜爱进修新的举出手艺，一些简单的跳跃动作，学生们在一年级时已有所操练，到了二年级时，学生们已根底掌控了各类编制的跳跃，如摹拟小兔子、小青蛙、小袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了必定的熟谙。连络学生们心理、心理特点在教学中应用游戏教学，能提高学生们操练的积极性，避免学生们发死活板乏味的心理，使学生们在愉悦的游戏中初步掌控立定跳远手艺动作。
4、教学方针：
1、根底掌控立定跳远的编制，完成立定跳远的动作。
2、经由过程立定跳远进修，成长学生们矫捷、协调、速度等身体素质，增强下肢力量。
3、让学生们亲自感应传染学中玩、玩中学的乐趣。
5、教材重难点：
教学重点：培育学生们对跳跃步履的欢兴奋乐喜爱。 教学难点：双脚起跳，落地精练。
6、场地器材：
地址：篮球场
器材：小垫子6块，沙包6个。
7、教学流程：
（一）、游戏导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、“红灯”“绿灯”：让学生们想象自己是一名手艺出众的小司机驾驶自己快乐喜爱的交通工具在空阔的除夜地上驰骋的气象，遵循自己的想象，用身体、动作、措辞(声音)默示出来。教师改变口令，如：快车、慢车、红灯、绿灯等，学生们随教师口令操练。当教师喊“红灯”学生们火速遏制站好。
2、我是欢愉的小青蛙：
师生按儿歌的内容、节奏边说边练。师：我是欢愉的小青蛙，
生：呱--呱--呱， 呱-呱-呱 ，(边喊边做：跳--跳--跳，跳-跳-跳)师：碰着危险快躲开！(教师追逐学生们，学生们四周逃窜 ) (二）、合作切磋，掌控手艺。
1、小青蛙回家
设计气象，一只聪明的小青蛙要回家，可是一只除夜蟒蛇横卧在小青蛙家门口睡着了，小青蛙若何才能超出除夜蟒蛇安然回家?(激发学生们思虑：跳跃时要高，落地要精练。)师生配合介入游戏。
2、构和考试考试：
(1)若何跳，才能和小青蛙一样，跳的高，落地轻?
(2)各小组操作小垫子进行操练，方针是落地轻，跳得远。
3、揭示提高：
请各组分袂揭示，选出每组较好的同窗，彼此交流，然后火伴合作操练，配合提高
（三）、激活思惟，拓展能力。
1、比比谁最好。
2、游戏：投准角逐。
（四）、迟误欢兴奋乐喜爱，恢复身心
1、请有才艺拿手的学生们表演节目，在欢声笑语中，学生们间彼此评价，教师进行点评。
2、教师对整堂课进行总结。
语文教案 篇8
教材分化
这一单元的语文六合放置了形近字组词、抄一抄、填写词语、堆集词语、读句子、背诵古诗、课外浏览、等操练。
穷年累月：
“比一比，组成词语”是对四组形近字进行斗劲往后再进行组词的操练。
“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固性操练。
“填一填，说一嗣魅这是甚么声音”是为了让学生堆集象声词。
“找一找描述声音的词语，填一填”是让学生经由过程找近义词和反义词，体味并操作这些词语。这一操练可以连络课文进修来进行。
“读一读，寄望带点的词语”是让学生经由过程理解带点字的意思体味句子的意思。
“背诵古诗”，这是一首与声音有关的古诗。
开卷有益：
《世界上最响的声音》写的是王子想在自己生日那天听世界上最响的声音，功能没有听到，可是听到了历来没有听到过的除夜自然斑斓的'声音，从而教育人们要知道尊敬自然，避免噪音。
畅所欲言：
为学生了一个白话酬酢的机缘，让学生经由过程谈自己对噪音的亲自感应传染，体味噪音的坏处，指导学生参议消弭噪音的编制。
笔下生花：
让学生经由过程选题，巩固本单元学过的常识，并进行拓展迟误。
金钥匙：
主若是让学生操练分开田字格写字，使其养成当真细心的好习惯。
教学建议
1、“比一比，组成词语”，先切确分辩三组形近字，再进行组词，扩词。前两组形近字可从偏旁分辩，“继”和“断”是学生易同化的一组，应经常操练扩词。
2、“抄一抄”，抄写要随课文的进修响应进行，要指导学生从文中再找一些词语抄下来。例如：熟谙、丰硕等，同时可组织学生睁开积词角逐，看谁堆集的词语多，进行评选。
3、“填一填，说一嗣魅这是甚么声音”是为了堆集象声词，体味象声词的浸染，并能切确应用。填写时要寄望联想，想象这是甚么声音。
4、“找一找描述声音的词语，填一填”写近义词、反义词，先体味分辩，并学会应用。学生所选的词语假定字面形式不工整，也能准予。
5、“读一读，寄望带点的词语”，应在进修《你必定会听见的》时完成，要寄望带点的词语的意思和读法，体味这些带点词语默示的状况。在进行操练时，不要孤立闪现，要连络具体的措辞气象去体味。
6、“背诵古诗”，两首古诗均描述了声音，有夸姣的丝管音乐，有自然界的鸟鸣声。学生除夜致体味诗意便可，整体感知诗的意境，进一步让学生感应传染自然中声音的夸姣。
7、开卷有益：谈谈自己的感应传染，在交流中知道尊敬自然，避免噪音。在浏览中，教师避免分化教学，要让学生经由过程自读自悟体味文章所表达的主题。
8、畅所欲言：可组织学生预先汇集有关噪音风险的资料，在构和时交流；也可谈谈自己的亲自感应传染；最后一路参议消弭噪音的编制。
9、笔下生花：尊敬学生的选择，让其选一项做，培育学生的想象力，创作发现力。
10、金钥匙：丁丁和冬冬的谈话反映了三年级学生刚分开田字格写字的坚苦。让学生连络自己的经验，谈谈体味，并在尔后书写时寄望。要寄望指导学生，培育当真细心的好习惯。
语文教案 篇9
2、地址班级气象，学生特点分化
1.班级气象
我地址班级共有22名学生，其中男生11人，女生11人。整体上学生进修风气较好，能够在教师的指导下进修，对根底常识掌控较好。但学生进修编制斗劲机械，个体学生进修不求长进，除夜除夜都学生对课外常识体味不多，仅仅局限于教材内容。
2.学情分化
此刻的孩子们糊口在和平年月，离战争斗劲遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、片子中见过。进修本篇课文，教师要借助多媒体课件，给学生斗劲宽广宽除夜奔放的视野，斗劲翔实的资料，斗劲感性的材料，让学生走近战争，更多地体味战争中孩子的糊口，体味战争给人类带来的风险，体味古代兵役制的残暴性。
3、教学内容分化
《十五参军征》是北师除夜版六年级上册第七单元的《古诗二首》其中之一。这首诗是一首透露封建社会不合理的兵役轨制的汉朝乐府平易近歌，反映了劳悦耳平易近在那时乌黑的兵役轨制下的不服和疾苦。这首诗描绘了一名少年参军65年返回家乡时流离失踪所的气象，揭穿了封建兵役轨制给劳悦耳平易近带来的磨折。也同时说了然作者厌恶战争，盼愿和平，关心劳悦耳平易近。
4、教学方针
1.体味诗歌除夜意，进修应用已有的糊口经验联想、想象，揣摩理解诗句寄义，初步掌控乐府诗的措辞特点。
2.在熟读的根底上，揣摩诗歌表达的激情，并有激情地朗读。
3.体味古代兵役轨制的残暴，感应传染战争给人平易近糊口带来的磨折，激起学生酷好和珍惜和生平活的激情。
5、教学重点、难点分化
体味诗歌除夜意，进修应用已有的糊口经验联想、想象，揣摩理解诗句寄义，初步掌控乐府诗的措辞特点。
6、讲授课时
1课时
7、教学过程
（一）、谈话导入，交流资料
1、同窗们，在讲新课前，请回首回头回忆回头回忆一下，我们曾学过哪些有关战争的诗词？（李贺的《雁门太守行》，陆游的《十一月四日风雨高文》）这些诗词有的描述了边塞风光，有的论说了战争故事，有的倾吐了思乡之情，有的抒发了将士的爱国情怀。
2、这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实，描述战争的'文章远不止这些。因为从古至今，战争一贯是人们关注的主题。今天我们进修的这首诗，也是与战争有关，问题问题是：（齐读诗名）《十五参军征》。
3.交流资料，体味乐府
乐府诗：乐府原是古代掌管音乐的官厅，汉武帝时规模较除夜。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。
（二）、初读诗歌，读准字音，读通诗句
1．我请一个同窗来读读这首诗，看看巨匠预习的气象若何样。（指名读诗歌）
2、这首诗歌有良多生字斗劲难，我们一路来看看这些等闲读错的字：（出示课件，生跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻.）
3、经由过程预习，诗中的词语你都理解了哪些，我们来配合构和一下？
4、体味了词语的意思，请巨匠连络适才的交流，考试考试用自己的话说说诗句的意思。（生自己说一说）
5、谁能连起来用自己的话说嗣魅整首诗的意思？
（三）、再读诗歌，感知诗歌除夜意
默读诗歌，边读边想这首诗写了甚么内容，表达了诗人若何的激情。
（《十五参军征》这首乐府诗描述的是一名少年参军65年后返回家乡的气象，诗中经由过程主人公的蒙受揭露了封建兵役轨制给劳悦耳平易近酿成的磨折）
（四）、深切朗读，睁开联想：
1、这是一名15岁参军，80岁才得以还乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵生平的履历。（生接读：十五参军征，八十始得归。）他服了若干良多若干好多年的兵役？65年。这是人生绝除夜部门的岁月。在汉朝，汉子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时参军的预备，兵役时刻可能会更长，这位老兵十五岁参军，80岁才分隔沙场踏上还乡的旅程，体味一下，此时的他神采若何样？生个性化地朗读。
2、是啊，当然历经了艰辛，但终归在世回来了，这事实是件可喜的事。（板书：喜）他欣喜地归来，道逢乡里人，便向乡里人密查“家中有阿谁？”乡里人是若何奉告他的？学生读乡里人说的话：“遥看是君家，松柏冢累累”。假定你是乡里人，会带着若何的神采奉告老兵这个动静呢？不成是乡里人，连我们每小我心里也是布满哀思，（生齐读）假定你就是白叟，听到乡里人的话，这时辰辰的你会是甚么反映，甚么神采？
3、可是，这样的冲击才刚刚最早。80岁的白叟拄着手杖，一步一步，由远及近，走近自家小院，他看到的是甚么呢？（请同窗们闭上眼睛，阐扬你的想象：配乐，师读那四句诗）你看到了甚么样的气象形象？
4、气象朗读：看到这一切白叟几近不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟谙的亲人，感应传染不到强烈热闹的家园了。我65年忖量的家啊，竟成了————我65年苦苦期盼的家啊，竟成了————我65 年魂牵梦的家啊，竟成了————65年的忖量，65年的期盼，就这样化作了满目苦楚。可是65年前，我分隔家时，我的家其实不是这样的啊，它会是甚么样呢？
5、而此刻呢，一切都已荡然无存，不复存在了，剩下的只有————苦苦思盼的亲人成了萧瑟枯骨，曾强烈热闹的家园也是一片萧瑟破败，这真是久而不归，归而不见啊，这番萧瑟的气象形象，怎不让人哀思难熬呢！（板书：悲）
6、在这样的一个家中，80岁的白叟是若何糊口的呢？生齐读：舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。这样的饭菜，吃起来是甚么味儿呀？连络刚读的句子来谈。他的苦，不成是糊口上的艰辛，更是失踪踪去亲人，无依无靠的心里的疾苦。让我们用朗读读出他心里的苦吧！（想读的齐读）
7、面临这一切，他只能是：（生接读：出门东向看，泪落沾我衣。）只能是老泪纵横，无声地抽泣呀！（板书：泣）他在泣甚么？他为甚么而泣呢？（请同窗们阐扬你的想象，并提笔写下来，一段话便可。）
8、气象朗读：是啊，当老兵忖量自己朝思暮想的亲人时，他只能是—————当老兵忖量他驯良可亲的乡邻时，他只能是————当老兵忖量那些在沙场上历尽艰险的战友时，他仍是—————当老兵想到自己将伶丁孤立、无依无靠时，他更是—————人世沧桑的老泪，落在他破旧的征衣上。同窗们，他怎能不黯然神伤啊，仅仅是汉武帝在位，五次伐罪匈奴，就导致全国有一半的人因为战争衰亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）
（五）、小结，升华主题：
1、这就是这位80岁老兵回家的履历，让我们一路用朗读读出老兵从喜到悲再到泣的还乡过程。
2、像《十五参军征》这样，描述战争题材的古诗还有良多，我们再来体味一下。（出示课件：不合诗人的战争诗句）
王昌龄——参军行（1、二）
王翰——凉州词
3、否决战争，盼愿和平是从古至今我们每个老苍生的心愿。可是即便在今天，在这个看似和平的世界上，仍有良多的国家和地域的人们在从事着战争，你想对他们说甚么？
8、课堂操练
遵循课文内容填空
1、《十五参军征》中和贺知章的“少小离家垂老回”有异曲同工之妙的诗句是：
2、《十五参军征》中从别人丁中得知亲故残落的诗句是：
3、《十五参军征》是一首 诗，乐府是
称为乐府诗。
9、功课放置
（一）、查字典填空
1.“羹”字是 结构。用部首查字法，应查 部，再查 画，用它组词 。用音序查字法，应查音序 ，再查音节 。
2.“葵”字用部首查字法查 部，再查 画。它的第四画名称是 。用它组词 。
（二）、注释以下字词
冢： 窦： 旅葵：
羹： 贻： 雉：
（三）默写古诗《十五参军征》，然后回覆问题。
1.本诗描绘了若何的一副气象，默示了若何的情怀？
2.“道逢乡里人：家中有阿谁？”可以看出白叟若何的神采？
3.写出白叟归家后所看到的无限疾苦之景的诗句是甚么？
4.诗中哪一句使全诗的激情达到了极点，并激发读者的共识？
5.连络诗中的内容，谈谈你对战争的不雅概念。
10、附录（教学资料及成本）
《十五参军征》课件 课文范读音乐
11、自我问答
十五参军征的主题是甚么？
这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家垂老回”的老兵返乡途中与抵家往后的气象，抒发了这一老兵的激情，也反映了那时的社会现实，具有必定的典型意义。全诗凸起写了“十五参军征，八十始得归”的老战士的形象，也出力描绘了“家”的形象，同时只写了一笔的“乡里人”的形象也很光鲜。历尽沧桑、苍老惶切的白叟，不必忌惮、直言不讳的乡亲，衰草古柏荒坟的家园，配合组成了一幅真实悦耳的具有社会意义的主题的画面，典型地反映了汉朝社会现实的一个侧面。
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