语文教案

语文教案集锦[4篇]

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常要睁开教案预备工作，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么理当若何写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案4篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　教学方针

　　1、理解、堆集“拮据、豪阔、煞白、诧异、前进神速、万无一失踪”等词语。

　　2、体味人物措辞的个性化，进一步进修应用对比手法描绘人物形象的编制。

　　3、掌控小说的情节构想，培育学生的创作发现性思惟。

　　4、体味莫泊桑及其小说创作。

　　5、让学生熟谙人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。

　　教学重点

　　1、体味人物措辞的个性化，进一步进修应用对比手法描绘人物形象的编制。

　　2、掌控小说的情节构想，培育学生的创作发现性思惟。

　　教学难点

　　让学生熟谙人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。

　　教学过程

　　1、粗读课文，扫清拦路虎。

　　学生操作工具书解决生字词、作者及那时代布景。

　　1、生字注音

　　拮据（jié）赚钱（zhuàn）不胜（kān）计较（jiǎo）栈桥（zhàn）糟践（tà）混混（máng）

　　牡蛎（lì）狼狈（bèi）煞白（shà）恐怖（bù）恶棍（lài）别墅（shù）豪阔（chuò）

　　多音字辨析据： jū（拮据） jù（遵循） 煞：shā（煞风光） shà（煞白）

　　2、作者简介

　　居伊？德？莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期闻名的攻讦现实主义作家。他身世于法国诺曼底的一个式微贵族家庭。中学卒业后，普法战争爆发了，他应征参军，两年的兵营糊口使他熟谙了战争的残暴，祖国的危难启发了他的爱国思惟。战争竣事后，他到了巴黎，前后在水兵部和教育部任小人员，同时最早了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，寒战了法国文坛。往后去职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中良多作品传布久远，出格是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《生平》《斑斓伴侣》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲蜜斯》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不合水平地嘲讽和揭穿了成本主义的罪恶，出格是在资产阶级思惟侵蚀下的人们精神的犯错。

　　他的小说在艺术手法上也有很深的成就，出格是短篇小说。他的作品正视结构的结构，行文波澜升沉，令人入神，故工作节奇奥真实，终局出人意料，又在情理傍边；此外一个凸起特点是用洗练的翰墨揭露人物心里世界，塑造了良多光鲜活跃的艺术形象。

　　3、时代布景

　　《羊脂球》共汇集了6篇短篇小说。在这些作品中，有的描述法国人平易近在普法战争中的爱国热忱，揭穿资产阶级的怯懦无耻；有的真实地再现了法国中下层人平易近的不幸蒙受、磨折命运、拼命的挣扎与不服的斗争；有的则揭穿资产阶级的自私、伪善、贪心、奸狡、精神的犯错、道德的废弛、糊口的侵蚀等等。在作品中，作者不是无动于中，而是有所爱憎，对不合理的成本主义社会，对陈旧陈旧式微的资产阶级进行了有力的揭穿与拷打；对中下层人平易近，怀有必定水平的歌咏与同情。

　　《我的叔叔于勒》最早揭晓于1883年8月7日法国的《高卢人日报》上。作者经由过程菲利普佳耦对其弟弟于勒立场的前后改变，形象地揭穿了成本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了成本主义社会的乌黑与陈旧陈旧。

　　2、细读课文，整体掌控。

　　1、 课文写了哪些人物，他们之间的关系若何？

　　了了：“我”、父亲、母亲、除夜姐、二姐、二女婿、于勒、船主……

　　2、 复述故工作节。

　　3、 小说环抱菲利普佳耦对勒的立场改变，睁开盘曲的情节。试遵循下面的提醒，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。①启事—→功能（逻辑）②期待—→破灭（心理）③初步—→成长—→高涨（情节成长）④悬念—→终局（手艺）

　　了了：

　　①于勒华侈家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的华侈堕入逆境。菲利普一家期待在海外发家的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普佳耦弃他而去。（逻辑）

　　②于勒发家，菲利普一家盼愿于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，但愿破灭了。（心理）

　　③菲利普一家因于勒的华侈堕入逆境。菲利普一家期待在海外发家的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普佳耦弃他而去。（情节成长）

　　④菲利普一家期待于勒归来，为甚么？于勒在海外发家了。不意于勒成了穷光蛋，菲利普佳耦失踪踪望怨恨而归。（手艺）

　　4、 做想象性的口头作文，由教师供给下面一段情境，学生口头续写。

　　①游船在翡翠般的除夜海上继续向哲尔赛岛前进。……父亲匆促向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，阿谁吃牡蛎的极有风度的师长教师若何那么像于勒！在他身边还有一名尊贵的妇人呢！”较着是因为狂喜，父亲按捺不住打动高声说道。“是吗？太好了！天主保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用甚么措辞来表达她与丈夫的同情的神采。“快，快去……看看我们的亲弟弟……”

　　②假定破了产，又从头贫困潦倒的'于勒找到菲利普一家的门上，将是若何一种气象。口头论说，适当描绘。

　　三，研读课文，分化形象，掌控辞意。

　　1、浏览课文，找出课文中的人物是若何评价于勒的，搜罗若何称号他，若何说他的。

　　了了：：“那时辰是全家独一的但愿，在这之前是全家的恐怖”， “分文不值的于勒”，一会儿成了“朴重的人，有良知的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一个有编制的人”，“这个小子”，“他是个法国老混混”，“这个家伙”，“这个贼”，“阿谁乞食的”，“这个混混”。 ：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

　　2、把这些评价分分类，分类的尺度是哪些话是在除夜致不异的气象下说的，并说说是甚么气象，他们对勒又采纳了甚么立场。请按时刻顺次说。

　　示例：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在统一种气象下说的，因为于勒把自己应得的遗产吃得一干二净往后，还占用了“我”父亲应得的那一部门。

　　“全家独一的但愿”，“朴重的人，有良知的人”，是在他们接到于勒两封信往后说的。

　　【环抱故工作节，分化人物形象】

　　3、我们再来作第二次分类，看看我们前面找出的评价分袂是谁说的。

　　了了：全家独一的但愿”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“朴重的人，有良知的人”，这些都是巨匠的不雅概念。“好心的于勒”，“有编制的人”，“这个混混”，“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。“这个家伙”是父亲菲利浦说的。“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”是若瑟夫说的。

　　【环抱人物的措辞分化人物形象】

　　4、：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个短语同指一个对象，何以要几回再三？“父亲的弟弟”是针对谁说的？“我的亲叔叔”强调甚么？

　　了了：：“父亲的弟弟”是针对怙恃说的，反映了若瑟夫对怙恃不认兄弟的思疑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，注解若瑟夫心里布满侄叔亲情。

　　5、教师总结：

　　菲利普是个典型的小市平易近。他虚荣、势利、自私、贪心，处处在摹拟上层人物，不时想爬到上流社会。这就抉择了他待人、接物、处世的根底立场：一切以金钱为转移。因而，面临亲弟弟于勒“华侈家产——经商发家——式微贫困”的三度升降浮沉，菲利普采纳了“惊慌仇恨——奉为福星——深恶痛绝”的三种不合立场。小说绘声、绘色、绘形，细腻地描述了菲利普的言谈、神志和举止，从而活跃地闪现了人物的心里勾当。最早，小说凸起了菲利普“那句永不变换的话”：“唉！假定于勒竟在这只船上，那会叫人何等欣喜呀！”使他孔殷盼愿于勒归来的神采跃然纸上。后来，当于勒真的呈此刻面前时，小说又着重描绘了菲利普的神志：“神采十分苍白，两只眼也跟泛泛纷歧样”，“神采早已煞白，两眼呆直”，“神采很狼狈”，从而描绘出菲利普急剧改变的复杂心理。

　　给人留下更深印象的，是菲利普太太克拉丽丝。小说除默示她和丈夫一样的小市平易近阶级的共性外，还经由过程她的言行神志着意描绘她邃密、尖刻、泼辣的个性。好比，当菲利普预备请巨匠吃牡蛎时，她说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”“至于若瑟夫，他用不着吃这类工具，别把男孩子惯坏了。”她说得何等冠冕堂皇：既爱护保重自己，又关心他人；既疼爱孩子，又寄望教育。但究其素质，却只有一个，那就是既顾周全子，又俭仆开支。看看这番话，我们仿佛听到了她的语气调子，也不难想像出她的神采动作，更可以窥察到她的心理勾当。当克拉丽丝十分意外埠得知卖牡蛎的小贩竟是于勒时，她曾有太短暂的慌乱，但又很快舒适下来，沉着而刻毒地做了一步步放置：先打发丈夫“去跟船主密查一下”，以进一步证实小贩确是于勒；丁宁丈夫“多加谨严”，避免于勒“又回来吃我们”；警告丈夫“别叫他们看出来”，“最要寄望的是别叫我们女婿起疑心”；与丈夫筹商好“回来的时辰改乘圣玛洛船”，避免再碰着于勒。看了小说的这些描述，一个小说形象光鲜、姿态活跃的人物有条有理地站在读者面前。

　　题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，虚写和略写的。他身世浮沉，际遇盘曲，年青时浪荡，中年时自得，老年时沉湎犯错，本有良多可写的处所，但作家却把这些都置于幕后。轻描淡写，简言略说。他的闪现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬，通篇只有要价和伸谢的两句话：“两法郎50生丁。”“天主保佑您，我的年青的师长教师。”对他的概况，也只有“衣服破烂”，“又老又脏，满脸皱纹，目光始终不分隔他手里干的活儿”，“一只尽是皱痕的船员的手”，“一张又老又穷苦的脸”等一般性的描述。

　　小说中的“我”，作为叙事的主体贯串全篇。其他人物的立场和步履，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感应传染和评述，也都是从“我”的角度道出的。在“我”身上，依托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。可是，对“我”的描述也没有用若干良多若干好多翰墨。

　　6、这篇小说的问题问题是《我的叔叔于勒》，可是对勒却独一几笔直接描述，多是侧面描述，而对菲利普佳耦的脾性描绘用了良多翰墨。谁是本文的主人公呢？

　　了了：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的畴昔和未来。他的闪现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把翰墨凝固在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中默示菲利普佳耦对勒立场的俄然改变上，从而描绘出他们贪心、自私、势利的脾性特点。小嗣魅恰是经由过程描绘菲利普佳耦的脾性特点，从而揭露全文主题思惟的。是以，本文的主人公是菲利普佳耦。

　　小说中的“我”作为叙事的主体贯串全篇。其他人物的立场和步履，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感应传染和评述，也都是从“我”的角度暗示的。在“我”身上，依托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

　　对小说主人公的剖断，关头是看谁是揭露主题的人物。本文要揭露的是在成本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐现象，而文中最能揭露这一主题的是菲利普佳耦，而“我”是见证人；于勒则是贯串始终的线索人物。

语文教案 篇2

　　教学方针

　　1、熟谙12个生字，会写4个字。熟谙1种笔划“竖钩”和1个偏旁“土”。

　　2、知道“多—少”、“除夜—小”两对意思相反的词语，体味量词“群、颗、堆”的意思，进修切确操作量词。

　　3、切确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　认字、写字和切确操作量词。使学生经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲，体味应用一些量词；经由过程多种形式的读文和现实应用，巩固和拓展量词的堆集。

　　课时放置

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、导入

　　出示文中插图——农家小院。

　　师：秋季，是一个丰收的季节。踏着秋的气息，看着金黄的庄稼，听着小鸟的鸣叫，闻着生果的芳喷香，我们走进农家小院，映入我们眼帘的是若何一幅画面呢？

　　学生描述画面。

　　2、教学字词

　　师：巨匠不美观不美观不雅察看得真细心，那么你想知道这些动物和生果的名称吗？

　　1、播放媒体成本课件中的“念一念”，教学生词。

　　2、借助拼音，切确认读。

　　师：分隔课件，只借助拼音，你能读切确吗？

　　认读带拼音词卡：黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一边若干良多若干好多一群一颗一堆

　　先请会读的学生认读，再全班跟读，然后小组齐读、同桌互读，最后开仗车读。

　　教师提醒学生读准“苹”、“杏”、“黄”3个后鼻音。

　　3、去失踪踪拼音，试读

　　师：去失踪踪拼音，你会读吗？试试看。

　　出示不带拼音的字卡。

　　4、播放媒体成本课件中的“认一认”，更正字音。

　　5、小组互动，卡片识字。

　　操作廉价的生字卡片，在小组内进行“你指我读”和“你读我找”的游戏。

　　（1）男女生对读。比一比，哪组读得又快又准。

　　（2）小组接力赛读。比一比，哪组读的通顺无阻，并评选优胜小队。

　　6、交流记忆编制。

　　师：你有甚么好编制记住这些字呢？谁来讲一说。

　　学生回覆。

　　3、朗读、体味

　　1、师：我们已熟谙了这些动物和生果的名称，此刻，你能斗劲它们的巨细和若干良多若干好多吗？

　　板书课题：比一比。

　　学生自由说谁比谁多，谁比谁少；谁比谁除夜，谁比谁小。

　　2、朗读儿歌。

　　（1）师：一个小伴侣很聪明，他遵循农家小院这幅画编写了一首儿歌，很是好听，想听听吗？

　　播放媒体成本课件中的范读动画。

　　（2）教师范读

　　师：听了这么好听的儿歌，教员也禁不住想读一读，可以吗？

　　（3）指名朗读。

　　（4）配动作朗读。

　　（5）拍手朗读。

　　自己拍手，全班齐读；和同桌对拍，两人一路读。

　　3、师：读了这首儿歌，你有甚么发现吗？

　　生答。（有4句话，两句比巨细，两句比若干良多若干好多。）

　　4、师：在课文中还藏着两组反义词，你能找出它们吗？

　　生答。师板书：除夜——小；多——少。

　　5、巩固反义词。

　　（1）师生合作表演。

　　巨细若干良多若干好多男女长幼

　　工具南北前后摆布

　　如，师说：除夜，生对：小……

　　（2）反义词填空。

　　孔融把（）梨让给除夜人，把（）梨留给自己。

　　4、指导写字

　　1、不美观不美观不雅察看。不美观不美观不雅察看书上田字格梨的“牛”“羊”两个字，它们在田字格里的位置有甚么不异？

　　学生不美观不美观不雅察看，指名回覆。

　　2、描摹。

　　3、范写。教师在黑板上范写，学生不美观不美观不雅察看，记住各笔划在田字格里的位置。

　　4、练写。在田字格里当真书写。

　　5、揭示。对书写规范、美不美不美观的学生给以赞誉，并揭示其作品。

　　5、游戏、巩固

　　1、找伴侣

　　师：这节课我们熟谙了动物和生果的名字，你能给它们分分类吗？

　　学生回覆。

　　2、师：你还能说出几个动物或生果的名字吗？

　　指名回覆。

　　第二课时

　　1、复习引入，常识铺垫

　　1、小黑板出示反义词歌。

　　学生拍手齐读：“反义词有良多，我们来唱对字歌，除夜对小，多对少，远对近，来对去，高对矮，胖对瘦，笑对哭，白对黑，晚对早，有对无。”

　　2、师：同窗们，事物都是相对的，都是经由过程斗劲才能知道的，你会斗劲下面动物和植物的巨细吗？

　　2、理解韵文，熟谙量词

　　1、指名朗读韵文，熟谙量词

　　2、比一比，熟谙量词

　　（1）不美观不美观不雅察看课文插图中的一头黄牛和一只猫

　　师：请小伴侣们比一比，说出它们的巨细和若干良多若干好多。

　　指名回覆。

　　出示第一句话：“一个除夜，一个小，一头黄牛，一只猫。”

　　指导学生熟能成诵。

　　（2）不美观不美观不雅察看课文插图中的一群鸭子和一只小鸟

　　师：巨匠当真不美观不美观不雅察看，比一比，谁多？谁少？这是几只鸭子？几只鸟？这么多鸭子还可以若何说？

　　学生回覆。

　　师：良多鸭子在一路便可以说一群鸭子，想想，还可以说一群甚么？

　　例：一群羊，一群除夜雁，一群蜜蜂，一群小伴侣……

　　师：一般的说，三个或三个以上的动物便可以称作一群了。动物某人聚在一路，都可以一群一群的数。

　　出示第二句话：“一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟。”

　　学生几回再三朗读。

　　（3）考试考试比巨细

　　师：请小伴侣们当真不美观不美观不雅察看课文插图中的苹果和枣图，你能摹拟第一句话，说说苹果和枣的巨细吗？

　　出示第3句话。开仗车吟诵。

　　构和“颗”与“棵”的分辩

　　①出示什物：一颗珍珠，一颗豆粒，一颗纽扣，让学生说说它们的数目。

　　师小结：一般来讲，凡是斗劲小的颗粒状的'工具，用量词“棵”。

　　②填空：一颗（ ）例：一颗心，一颗星……

　　当有学生说出“一颗树”师，小组当即构和，看是不是是用这个“棵”字，为甚么。师指导，树的外形是颗粒状的吗？不是，就理当用“棵”字了。

　　③填空：一棵（ ）例：一棵草，一棵苗……

　　（4）考试考试比若干良多若干好多

　　师：请小伴侣们当真不美观不美观不雅察看课文插图中的杏子和桃子图，你能摹拟第二句话，说说杏子和桃子的若干良多若干好多吗？

　　出示第四句话，小组赛读。

　　师：数杏子用“堆”数，还有甚么工具可以一堆一堆的数？

　　例：一堆花生，一堆树叶……

　　师小结：“堆”指数目多，紧紧的没有纪律的叠放在一路。如：一堆沙子。

　　（5）斗劲“堆”、“群”的不合

　　师：假定把上面的“堆”字换成“群”字，可以吗？为甚么？

　　学生构和并总结：“群”一般指良多工具聚在一路，“堆”一般指良多工具叠放在一路。

　　（6）活用量词

　　指导学心理解统一种物品可操作不合的量词，如：一群鸭子，一只鸭子；一群小鸟，一只小鸟；一个杏子，一堆杏子……

　　（7）拓展

　　出示媒体成本课件中的“说一说”，给物品用上合适的量词。

　　3、拓展应用，编创儿歌

　　1、熟读韵文，指名读，小组选代表赛读，评选“朗读除夜王。”

　　2、遵循板书，指导背诵；同桌拍手背诵。

　　3、编创儿歌

　　遵循糊口所见，肆意编创一句话。

语文教案 篇3

　　1、教材分化：

　　《培育精采的进修习惯(八)》共有五页插图，分为两在部门。其中第

　　1、2、3页为第一部门，第4、5页为第二部门。第一部门共有四幅插图，第二部门共有五幅插图。第一部门教育学生要坚持写日志，培育学生坚持写日志的好习惯。第二部门教育学生要爱护保重图书， 使学生知道爱护保重图书的意义和要求，养成爱护保重图书的好习惯。

　　2、教学要求：

　　1、指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图及挂图，使学生体味写日志的意义、要乞降编制，培育学生坚持写日志的好习惯。

　　2、指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图及挂图，使学生知道爱护保重图书的意义和要求，养成爱护保重图书的好习惯。

　　3、教学重难点：

　　1、指导学心理解爱护保重图书的意义，要求，学会编制。

　　2、在实践中养成坚持写日志和爱护保重图书的好习惯。

　　4、教学时刻： 两课时

　　5、教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图及挂图，使学生体味写日志的意义、要乞降编制，培育学生坚持写日志的好习惯。

　　1、导入新课

　　构和：若何写好作文?

　　勤于不美观不美观不雅察看，勤于堆集，把不美观不美观不雅察看的工具实时堆集下来。

　　2、批注写日志的意义

　　写日志有甚么益处?

　　分组构和。

　　交流。

　　小结。

　　写日志能够为自己供给写作机缘，辅佐提高写作水平。

　　经由过程对看到的、听到的工作或一些问题的思虑，辅佐自己总结经验教训，进一步除夜白自己该若何做、若何想，提高自己的认知水平。

　　3、交给写日志的编制

　　日志的内容和寄望点。

　　不美观不美观不雅察看丹青，说说图上画了甚么人，他们在干甚么?

　　日志的主体部门可以写甚么?该若何写?

　　若何才能写好日志?

　　1， 要坚韧不拔。

　　2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日志的内容。

　　3， 用自己的措辞写想说的`话。

　　日志的书写及名目

　　构和交流。

　　4、总结

　　这堂课我们进修了写日志的意义、要乞降编制，在而落伍修的过程中，同窗们要坚持写日志，养成写日志的好习惯。

　　5、功课：

　　遵循写日志的要求、名目操练最早坚持写日志。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图及挂图，使学生知道爱护保重图书的意义和要求，养成爱护保重图书的好习惯。

　　1、导入新课

　　批注爱护保重图书的意义

　　2、指导看图。

　　书架上的图书保管得若何?

　　指名说。

　　从图中可以看出两位同窗是甚么样的学生?

　　为甚么要爱护保重图书呢?

　　若何爱护保重图书

　　说说该若何翻看图书、若何摆放、若何清理图书?

　　3、说说自己尔后筹算若何做。

　　同窗们，听了这些破书的哭诉，我们该若何辅佐他们呢?

　　若何修补图书呢?

　　4、总结

　　经由过程今天的进修，使我们知道了爱护保重图书的意义，该若何呵护图书，但愿在你们尔后的泛泛糊口中，从爱护保重课本做起，爱护保重书、读好书。

　　5、功课：

　　给新课本包上封皮。

　　做书签。

　　把办公室图书分类清理好。

　　6、板书设计：

语文教案 篇4

　　进修方针：

　　１．有激情的朗读课文．

　　２．体味课文中的小火伴们，经由过程劳动实现欲望后的喜悦神采．

　　进修重难点

　　经由过程朗读，体味劳动实现欲望后的`喜悦神采。

　　过 程 与 方 法

　　教 师 活 动

　　一．巩固复习．

　　１．指名有激情的朗读课文．

　　二．指导写字．

　　１．出示要写的八个生字．

　　３．提醒学生写字时要有切确的姿式．

　　４．学生写完后，学生的书写下场．

　　三．拓展迟误．

　　四．实践勾当

　　１．聚积有关苋菜的资料，建造成常识小卡片．

　　２．操作沐日与家长一道去村庄汇集马齿苋或菜市场买些回家品味，然后把感应传染奉告教员和同窗们．

　　五．：本节课你有哪些收成？

　　学 生 活 动

　　1．开仗车认读生字，新词．

　　２．自己记生字，经由过程组词说句子来记忆．

　　3．读完这一课后，你有甚么感应传染？说听．

　　4．你能和几个小火伴们一路把课文内容表表演来吗？

　　5．找到描述童年糊口的文章吗？读听听．

　　板书设计

　　马齿苋

　　土生土长 没坐过车

　　暗暗的

　　设编制实现欲望

　　吃 摄影 逛

　　恋恋不舍

　　教学反思

　　了上节课的经验，本节课带学生们由工作的启事——经由——到终局的脉络分化了文章的中心。解决了课文中的难点问题。