语文教案

时刻：2023-11-10 09:14:42 语文教案我要投稿

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语文教案5篇[经典]

　　作为一名教职工，经常需要进行教案编写工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。教案理当若何写呢？下面是小编汇集清理的语文教案5篇，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案5篇[经典]

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、经由过程名词和动词的进修及课外浏览熟谙生字，堆集新词。能用有时辰……有时辰、在……在……在……在……来描述自己的泛泛糊口。

　　2、规范学生生字的书写。

　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培育浏览和堆集古诗的欢兴奋乐喜爱，进一步感应传染梅花的精神。

　　4、有自动识字的欲望，继续培育爱浏览，爱堆集的好习惯。

　　重点难点：

　　1、经由过程名词和动词的进修及课外浏览熟谙生字，堆集新词。

　　2、有自动识字的欲望，继续培育爱浏览，爱堆集的好习惯。

　　课前预备：

　　1、建造多媒体课件。（教师）

　　2、建造生字词卡片。（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、识字加油站。

　　1、发现识字编制，激趣识字。

　　学生几回再三自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了甚么？

　　指名说一说，然后小组采纳不合行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏“开仗车”。

　　2、字文句应用。

　　1、读一读：

　　迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

　　2、在小组内演一演。

　　3、每组词请一个小组的同窗上台演示。

　　4、句子操练。

　　（1）学生自由读一念书上的两个句子。

　　（2）同桌彼此用“有时辰……有时辰……、在……在……在……在……”来讲一句话。

　　（3）请同窗在全班交流操练说句子。

　　3、书写提醒。

　　1、先不美观不美观不雅察看，同窗们彼此提醒写的时辰理当寄望些甚么。

　　2、请学生描红，描红往后再说说自己在写的过程中碰着的问题。

　　3、学生书写，教员放哨指导。

　　4、进行全班评选。

　　第二课时

　　1、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，进修“花”。

　　2、初读诗文感知除夜意

　　1、教师范读古诗。

　　2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

　　3、指名读诗文，寄望更正学生读错的字音。

　　4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、搁浅、节奏！

　　5、熟谙二类字

　　6、指名读古诗，齐读古诗。

　　3、细读古诗，进入诗境。

　　1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了甚么画面？

　　2、进修前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。经由过程朗读这两句诗，体味一下梅花不怕冷的品质。

　　3、进修后两句：遥知不是雪，为有幽喷喷香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是若何发现它们的？请用诗中的句子回覆。谁愿意来读读这两行诗？其他同窗当真听，边听边想：这两句诗要奉告我们甚么？经由过程朗读体味梅花的雪白和幽喷喷香。

　　4、同窗们，你们快乐喜爱梅花吗？为甚么？让我们读出对梅花的快乐喜爱！

　　5、师配乐读；请你们闭上眼睛，当真听教员读诗，想象画面。

　　6、生配乐读：哪位同窗愿意用你的`朗读，再次把我们带到阿谁梅花开放的处所？

　　7、同窗们，你们知道前人是若何读诗的吗？（摇头摆尾地读）我们一路站起来，学一学前人，用你的神采，用你的动作来表演这首古诗。

　　4、教师小结，安插功课。

　　中心思惟：

　　《梅花》这首诗是宋朝诗人王安石写的。经由过程写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角仍然披发幽幽清喷喷香，歌咏了梅花尊贵的品质和坚定的生命力，同时也注解了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

　　第三课时

　　我爱浏览：分不清是鸭仍是霞

　　1、读一读。

　　分不清是鸭仍是霞（绕口令）

　　天空飘着一片霞，

　　水上游来一群鸭。

　　霞是五彩霞，

　　鸭是麻花鸭。

　　麻花鸭游进五彩霞，

　　五彩霞网住麻花鸭。

　　乐坏了鸭，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鸭仍是霞。

　　2、小组内赛一赛：看谁能最早背下来。

　　6、欢愉念书吧。

　　读读童话故事

　　你读过《没脑子和不兴奋》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没脑子”，一个叫“不兴奋”。他俩一个干事丢三拉四，一个干甚么事都不兴奋。有一天他们倏忽酿成了除夜人，因为自己的短处错误而闹了良多笑话。经由过程一个个教训，两小我决心更正自己的短处错误，因而又从头变回到童年时代。

　　我比来读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可成心思了！

　　每次读完书，我都谨严地把书收好，不把书弄脏。

　　1、读读材料。

　　2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

　　3、小组同窗交流念书的益处。

　　4、小组同窗交流书从哪里来。

　　5、构和若何成立班级“欢愉念书吧”。

　　7、教师小结，安插功课。

语文教案篇2

　　教学理念：

　　以学生为主体，让学生体味到识字的欢愉，加倍愿意去把拼音学好

　　教学方针：

　　熟谙“家、飞、机、有、儿、河、校、入”8个生字，能借助汉语拼音切确朗读句子，会读儿歌，体味课余糊口的丰硕多采。

　　教学重点:

　　熟谙8个生字

　　教学难点：

　　体味课余糊口的丰硕多彩

　　教学过程：

　　1、复习导入：īē ，ūē ，ēr及拼读音节，组词

　　2、激趣过渡：

　　小伴侣们，课后你们都快乐喜爱干甚么呢？（做游戏，画画，唱歌……）哦，巨匠的课后的.勾当真有趣呀！此刻我特意请来了五位伴侣来为我们表演一下巨匠课后的勾当气象。你瞧，他门来了……（翻到P31）

　　你们能现场记者，为我们介绍一下巨匠的课后气象吗？谁愿意来试试……（有的叠飞机，有的做贴画，有的在捏泥娃娃……）小伴侣们讲得真棒，课文中就有一段描述我们课后糊口的画，我们一路来读读

　　1、出示小黑板

　　课后，巨匠一路叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了

　　先读拼音，再读生字（小我读、齐读、小我读、学生当小教员匡正短处，再齐读）熟谙这些生字：家，飞，机，有

　　过渡：小伴侣们，课后我们有几个小伴侣快乐喜爱画画，我选了三张画，我们一路来看看。

　　2、出示三张图片，每出示一张画，就来认字，图文连络

　　①月儿：熟谙儿

　　②河干：熟谙河

　　③校园：熟谙校

　　几回再三读

　　最后教员再送你们一个字，“入”作为赞誉

　　熟谙“入”

　　过渡：有小我把这三幅图连起来写成一首儿歌。走，我们一路到书上瞧瞧《月儿弯弯》儿歌朗读，知道浏览朗读，增强生字的熟谙，齐读儿歌

　　功课安插：

　　回家也画几幅图，以这几个字为主题

　　板书设计：

　　家、飞、机、有、儿、河、校、入

语文教案篇3

　　教学内容：初读课文，进修生字。

　　教学方针：学会本课生字，理解词语，掌控一个多音字的读音，能切确、流利地朗读课文。

　　体味母亲对后世的关心、爱护保重之心，不忘怙恃养育之恩。

　　教学预备：投影片。

　　教学过程：

　　1、导入

　　小伴侣们，每小我都遭到母亲的关心和爱护保重，今天我们要进修的'课文就是说古代的一名诗人感应传染母爱而写诗的事。

　　2、揭露课题。

　　1、板书：母亲的膏泽

　　2、问题问题的意思是母亲对后世深挚的友情。

　　3、初读指导。

　　1、课文有5个自然段，标上序号。

　　2、借助拼音，自读课文。

　　3、搜检自读下场。

　　指名读课文，指导学生读准平翘舌音和多音字。

　　酬报不了

　　指名试读课文。

　　4、描红指导。

　　1、提醒寄望点。

　　2、学生操练描红。

　　5、安插功课。

　　1、抄写词语。见文后操练3。

　　2、读课文。

语文教案篇4

　　1、素质教育方针

　　(一)常识教学点

　　1．进修：“凌、乏、酿、厦、伐、综”这6个生字及新词。

　　2．有激情地朗读课文并理解重点句段。

　　(1)兴安岭多会妆扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿戴绣花鞋。

　　(2)它的斑斓与培育汲引结为一体，美得其实不浮泛。

　　(3)第七自然段。

　　(二)能力操练

　　1．进修作者正视不美观不美观不雅察看和在描述景物中表达思惟激情的编制。

　　2．培育自学能力。

　　3．增强浏览能力，并学会边读边思虑。

　　4．能有激情地浏览课文。

　　(三)德育渗入点

　　体味作者对除夜兴安岭的酷好，遭到酷好祖国的思惟教育。

　　(四)美育渗入点

　　经由过程进修，理解课文内容，去领略除夜兴安岭怪异的魅力，感应传染除夜自然的美和奇异，去贯通树与人之间的关系，增强环保意识。

　　2、学法指导

　　1．预习：熟读课文，扫除生字词障碍，质疑。

　　2．课堂上多次朗读体味，自学、自悟、小组构和、全班交流。

　　3、重点难点疑点及解决编制

　　(一)重点

　　体味除夜兴安岭的风光特点。

　　(二)难点

　　进修作者抓住特点描述景物的编制。

　　(三)疑点

　　为甚么说除夜兴安岭“美得其实不浮泛”、“确含有兴国安邦的意义”?

　　(四)解决编制

　　先自学，然后在组内交流、构和、几回再三朗读，加深对课文的理解。

　　4、课时放置

　　二课时

　　5、教具学具预备

　　1．悦耳的音乐伴奏带。

　　2．课文录音。

　　3．风光图片，课文插图。

　　6、师生互动勾当设计

　　1．指导学生整体感知，质疑问难。

　　2．小我自读、自悟、小组构和、教师组织全班交流。

　　3．指导学生朗读。

　　7、教学法度楷模

　　第一课时

　　(一)了了方针

　　1．继续培育学生质疑问难的能力。

　　2．抓住句与句的联系，体味“林海”“岭、林、花”的特点。

　　(二)整体感知

　　听课文录音，随作者走进兴安岭，你感应传染到了甚么?

　　(三)教学过程

　　1．导入。

　　(板书课题)看到课题，你想到了甚么，有甚么疑问?

　　2．自读课文，提出要求。

　　(1)读准字音，读通每句话。

　　(2)作者从几方面描绘除夜兴安岭景物特点的?

　　3．搜检自读下场。

　　(1)指名读文，更正字音：

　　高不成攀秦岭珊瑚椽柱综合

　　(2)交流反馈。

　　(第二段讲“岭”，3、四段讲“林”，五自然段讲“花”。)

　　4．几回再三朗读，自学理解，小组构和。

　　(1)思虑：①课文中几回讲到“激情亲热、舒适”?作者为甚么感应“激情亲热、舒适”?联系课文内容，说说你的不雅概念。

　　②再读课文，说说兴安岭的甚么给你留下的印象最深?作者是若何抓住特点描述景物的?

　　③找出“林”与海的关系，学生谈体味。

　　(2)先读文、教师再顺次前后出示上边这三个问题，指导学生深切理解。

　　(3)自学、构和。

　　(4)交流。

　　①文中作者三次感应“激情亲热舒适”。第一次是在走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针，手摸到那些古木发生的。作者发现原始森林不像原本想像的那样，这时辰“激情亲热、舒适”油可是生。第二次是在第二自然段，作者感应兴安岭的美与培育汲引结为一体，美得有现实意义，感应传染兴安岭越看越可爱，从而心中感应“激情亲热、舒适”。第三次是作者参不美不美观林场后感应传染人与山的关系慎密慎密亲密，人们兴奋地劳动、幸福地糊口，还使林海取之不尽、用之不竭，是以感应激情亲热、舒适。

　　在学生贯通了作者的感应传染后，让学生谈出不雅概念，并带着激情亲热的感应传染读课文，教师指导学生操练有激情的朗读。

　　②作者描绘了兴安岭的“岭、林、花”。作者在写“岭”时，抓住了“和顺”的特点、经由过程和秦岭斗劲来写的；写“林”时，先总述简直是林海，再经由过程色彩多来写树的种类多，并重点讲落叶松和白桦，而且用了打例如的写法；写“花”时，着重写野花多处都是。在分袂写了“岭、林、花”往后，又用了打例如的编制，对兴安岭的风光体描绘。

　　a．在学生交流时，指导他们体味

　　兴安岭多会妆扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿戴绣花鞋。

　　b．指导学生读出自己最快乐喜爱的那一段，读出兴安岭景物的特点。

　　③文中闪现“林与海”的句子有：

　　a．若干良多若干好多条岭啊，在奔跑的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。(像除夜海一样宽广无边)

　　b．群岭升沉。(像除夜海的海浪)

　　c．青松的边缘明灭着白桦的银裙。(像海边的浪花)

　　d．千山一碧。(像除夜海一样斑斓)

　　e．流芳千古。(像除夜海一样永远)

　　f．综合操作。(像除夜海一样富有)

　　学生反馈时，教师要抓住这些词来指导学生晶析“林”与“海”的关系。解决课题“林海”这一疑问。

　　5．有激情地朗读全文。

　　第二课时

　　(一)指名逐段读文

　　1．理解“兴国安邦”的寄义。

　　2．指导学生识记生字、操练书写，重点指导。

　　“秦”与“泰”、“既”与“即”的分辩。

　　3．(1)默读第2段。说嗣魅这一段分几层?每段首要写甚么内容?

　　(分两层。第1层 {第2至5自然段)，首要介绍除夜兴安岭的岭、林、花的景物特点。第2层{第6自然段)，首要写作者看到景物发生的联想。)

　　(2)指名读第2自然段。

　　这一自然段首要写甚么?(除夜兴安岭的.“岭”的特点。)

　　“岭”的特点主若是甚么?(除夜兴安岭“岭”的首要特点有两个：一是和顺，二是多。)

　　甚么是“和顺”?(“和顺”，本义是指脾性柔和、平顺，在课文中是指山势平缓，线条柔和。)

　　作者是若何来写除夜兴安岭“岭”的特点的?(作者连写“岭”和顺这一特点时是用对比的编制来写的。与秦岭斗劲。)连络课文语句说说作者是若何拿除夜兴安岭的“岭”与秦岭斗劲，来凸起除夜兴安“岭”的特点的?

　　(3)读第3、4自然段。

　　这两个自然段首要写甚么? (除夜兴安岭“林”的特点。)

　　这两个自然段之间是甚么关系?(第3自然段，总的写“林”的特点，第4自然段凸起介绍了落叶松和白桦。)

　　“海边上不是还泛着白色的浪花吗?”这句话中的“海”是指甚么? “白色浪花”又是指的甚么?(“海”就是上一句所说的落叶松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所说的娟秀的白桦。)

　　(4)读第5自然段。

　　“我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。”作者这样写声名甚么?(声名野花的种类很是多。)

　　作者是若何写除夜兴安岭很会妆扮自己的?(“青松作衫，白桦为裙，还穿戴绣花鞋。”)

　　这个句子描绘了一幅若何的丹青?这样写有甚么益处?(这个描述极其活跃、形象，作者把除夜兴安岭看作一个很会妆扮自己的斑斓的姑娘，充实表达了作者对除夜兴安岭的快乐喜爱、歌咏之情。)

　　小结：从第2至第5自然段，作者遵循岭一林一花的顺次介绍了除夜兴安岭的景物特点。

　　(5)读第6自然段。

　　“千山一碧”是甚么意思?(指许良多多的山岭都是碧绿的色彩。)

　　“良材”若何讲?(精采的建筑材料。)

　　“它的斑斓与培育汲引结为一体，美得其实不浮泛。”为甚么说除夜兴安岭的斑斓“与培育汲引结为一体”?(除夜兴安岭“千山一碧，流芳千古”，出产量优良木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项培育汲引事业。“除夜至砂井、铁路，小至椽柱、桌椅”。)

　　作者这样写表达了若何的思惟激情?(除夜兴安岭的美与培育汲引结为一体，所以它“美得其实不浮泛”。想到这些，作者感应除夜兴安岭越看越可爱，心中感应激情亲热、舒适。)

　　小结：第1至第5自然段写作者所看到的景物，第6自然段再写由看到的景物发生的联想，表达作者对除夜兴安岭发自心里的快乐喜爱之情。

　　(二)指导学生找出自己快乐喜爱的语句，读一读并抄写下来

　　(三)总结、扩年夜

　　1．总结：作者老舍师长教师以多姿的彩笔，抓住了“岭、林、花”的特点描绘了除夜兴安岭迷人的风光，并畅谈了自己的感应传染，表达了对除夜兴安岭的快乐喜爱之情，让我们也体味到：除夜兴安岭就像一名和顺的姑娘，不单外表美，而且有着内在美。

　　2．再有激情地朗读课文。

　　3．质疑：你还有甚么不懂的编制吗?

　　按课文填写。

　　1．目之所及，哪里都是——。简直是——，群岭升沉是——。若干良多若干好多种绿色呀：——，——，——，——，绿得难以形容。生怕只有画家才能描出这么多的绿色彩来呢！

　　2．兴安岭上各式宝，第一应夸——。是的，这里是落叶松的——。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗?那是些——，树干是——。在阳光下，除夜片青松的边缘明灭着——，不是像海边的浪花吗?

　　3．兴安岭何等会妆扮自己呀：——，——，——。

　　4．有若干良多若干好多省市用过这里的木材呀，除夜至——、——，小至——、 —— 。 —— ，—— ，刚好与广厦、良材联系在一路。所以，兴安岭越看越可爱!它的斑斓与——，美得其实不浮泛。叫人心中感应——、——。

　　八.安插功课

　　1．“云横秦岭’’是若何的气象形象?兴安岭的“岭”与秦岭有甚么不合?试着画一幅简笔划。

　　2．阅

语文教案篇5

　　【教学方针】

　　1、会认5个生字，会写2个字。

　　2、有激情地朗读古诗，背诵古诗，奇奥地指导学生体味诗的意境，感悟诗人对除夜自然美景的歌咏之情。

　　3、激起进修古诗的欢兴奋乐喜爱。

　　【教学重点】

　　识字、写字，有激情地朗读、背诵古诗。

　　【教学难点】

　　对诗歌意境的体味。

　　1、导入

　　1、杜甫是我国唐朝一名驰誉的除夜诗人，他写的诗遍地称道，千古传唱。今天我们一路来进修他写的──

　　2、齐读诗题《绝句》。

　　2、自由读诗

　　要求：

　　1、坐姿划定礼貌，寄望呵护眼睛。

　　2、设编制读准每个字的'读音。

　　3、搜检读诗气象

　　1、指名读，生评价。

　　2、再指名读。

　　3、男生读、女生读。

　　4、齐读。

　　4、进修生字

　　1、诗句中的生字宝宝城市读了吗?

　　⑴ 指名当小教员带读。

　　⑵ 开仗车读。

　　⑶ 齐读。

　　⑷ 组词。

　　2、学写生字：

　　小伴侣细心看看，这些生字宝宝中有两个生字长得很是像，是谁呀?它们又有甚么纷歧样?指导学写：含、岭。

　　5、再读古诗，理解诗意

　　1、生字宝宝读好了，古诗是不是是会读得更好呢?

　　2、指名读。

　　3、师生合作读。

　　3、齐读。

　　4、我们已反几回再三复将这首诗读了好几遍了，不知小伴侣读懂了些甚么?

　　5、自由陈述请示：

　　随机指导读好第1、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、苍天，何等美的色采、何等美的画面啊!谁来读读这两句。再齐读。

　　6、小伴侣，这首诗还有甚么不懂的吗?(学生质疑、借助丹青打破难点。)

　　⑴ 千秋雪：

　　(图片)巨匠看，这就是西岭(岷山)，你们感应传染它与此外山有甚么纷歧样?对，这座山海拔高，气温低，是以山上的积雪长年不化，杜甫称它为──千秋雪。

　　⑵ 窗含：

　　请小伴侣看课文插图，诗人这时辰辰是在哪里看皑皑白雪呀?是啊，诗人这时辰辰坐在窗前，了望西岭上那千年不化的积雪。请巨匠读──窗含西岭千秋雪。

　　⑶ 东吴：

　　东吴是一个地名，它离诗人此刻住的这个处所可远了，你看，(指图)仿佛有一万里。所以说是万里船。

　　⑷ 齐读：

　　门泊东吴万里船。

　　⑸ 再读：

　　窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。

　　7、诗句的意思理解了，我们读古诗必定会更棒的!齐读。

　　6、体味意境

　　1、经由过程画面理解竟境：

　　⑴ 师配乐朗读：

　　小伴侣，请巨匠闭上眼睛，听教员读诗句，边听边想像，你面前仿佛闪现了甚么?

　　⑵ 学生自由陈述请示。

　　⑶ 从这你可以看出这是哪个季节的风光?

　　⑷ 看到这样的画面，你的神采若何?

　　2、师：(配乐)是的，诗人杜甫出生避世在战乱时代，糊口漂浮不定。直到48岁来到草堂的这段时刻，糊辩才斗劲安靖，神采也非分非分出格兴奋。阳春三月的一天，日光柔和，轻风逐步，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，倏忽听到屋别传来一阵阵清脆委宛的鸟鸣声，他循名望去，看到了树枝上游玩的黄鹂，翠绿的柳树，遨游的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅何等协调斑斓的丹青呀，诗人杜甫被面前的美景拔动了诗弦，不由在心中吟诵──齐读。(动态课件)

　　3、让我们再一次与杜甫除夜诗人的神采通顺贯通到一块，拿起书来高声地读读这首诗吧。

　　7、背诵古诗

　　1、指名背。

　　2、齐背。

　　8、拓展

　　诗人杜甫生平忧国忧平易近，写下了许良多多优良的诗篇。但愿小伴侣课后去找一找，读一读，背一背。

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