小学语文教案

时刻：2023-11-13 07:57:22 语文教案我要投稿

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小学语文教案必备【6篇】

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案6篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

小学语文教案必备【6篇】

小学语文教案篇1

　　教材简析：

　　在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的闻名演说。文章以饱含密意的措辞，向我们表达了印第安人对这片土地的贪恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

　　常识方针：

　　１、学写本课生字，切确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、津润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

　　２、有激情地朗读课文。背诵感应传染最深的部门。

　　能力方针：

　　揣摩斑斓的语句，体味课文表达上的特点。

　　激情方针：

　　体味人类与除夜自然齐心合力、不成分手的关系，知事理当呵护气象，爱护保重家园。

　　教学重点：

　　经由过程朗读，感悟文章斑斓的措辞，感应传染人与自然彼此关注的激情。

　　教学难点：

　　理解寄义深切的措辞；经由过程进修，指导学生获得对自己保留的土地、家园的深切熟谙，激起学生的环保意识。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学设计：

　　1、课前交流，导入新课。

　　1、课前配乐赏识西雅图的斑斓风光图，从而引出“西雅图”这个城市。

　　2、教师：西雅图是美国西北最除夜的海岸城市。原本，那儿何处可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的激情。巨匠想不想去体味？

　　3、这节课，我们来进修27课《这片土地是神圣的》。

　　4、齐读课题。

　　5、理解“神圣”，带着神圣的感应传染再齐读课题。

　　2、搜检预习。

　　1、词语认读。

　　圣洁骏马雄鹰潺潺回荡津润善待

　　松脂珍贵滋养婴儿眷恋闪闪发光

　　2、理解课文。

　　读了这篇课文，你有甚么感应传染或体味？（酷好土地）

　　3、精读课文“神圣”部门。

　　（一）“酷好除夜地，就像初生的婴儿眷恋母亲缓和的怀抱一样。”

　　过渡语：印第安人深深地酷好着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能闪现他们与土地的关系，是哪句话？

　　1、从这个句子，你体味到了甚么？

　　2、指导学生体味“出生避世的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而指导印第安人与土地的关系。

　　3、理解“眷恋”的意思，体味激情，指导读出“深深地眷恋”之情。

　　（二）“我们是除夜地的一部门，除夜地也是我们的一部门。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和除夜地上的山峦河流、动物植物配合属于一个家园。”

　　1、过渡语：正因为他们酷好除夜地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.

　　2、指导学生连络现实体味“家园”、“兄弟”、“姐妹”说了然甚么。

　　（三）“每处沙滩，每片耕地，每座山脉，每条河流，每根闪闪发光的松针，每只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密森林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个平易近族的记忆和体验中，都是圣洁的。”

　　过渡语：同窗们，就是这样夸姣的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分袂了。巨匠想知道这是为甚么吗？让我们一路看一段资料。（课件出示布景资料）

　　1、同窗们，离去之际，他们想再看看这片土地上的甚么呢？请当真读读第二自然段。

　　2、指名读一读，并说说他们贪恋的是甚么。

　　3、对比浏览：文中延续用了好几个“每”，甚么意思？把他们去失踪踪，好欠好？自己对比着读读这两个句子。

　　4、指名谈谈自己的理解。

　　5、操练读出激情。

　　6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离去之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这类激情融入到句子中，好好读一读。

　　7、齐读。

　　8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空操练。）

　　4、精读“善待”部门。

　　1、过渡语：西雅图向白人政府提出了甚么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同窗们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待甚么呢？

　　2、交流。

　　3、这部门内容中，有一句话，作者几回再三三次说了一句话，巨匠把它找出来，好好读一读。

　　“假定我们抛却这片土地，让渡给你们，你们必定要记住：这片土地是神圣的。”

　　4、指导学生体味：同窗们泛泛泛泛也轻言抛却吗？在甚么气象下才抛却？你抛却一件事时，是甚么神采？

　　5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读————————；这是万分的不舍呀，指名读————————；这是不安心的丁宁呀，指名读————————。

　　6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有甚么？

　　7、教师小结：他们但愿善待地球上的一切！

　　8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的丁宁，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。

　　5、结尾部门。

　　1、过渡语：作者在文章的最后，发出了若何的呼吁呢？

　　（一）“为了子孙儿女，你们要献出全数的力量和激情来呵护除夜地。”

　　（二）“除夜地不属于人类，而人类是属于除夜地的。”

　　2、理解第二句话的寄义，并好好读读，体味激情。

　　3、教师填补：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的酷好所打动，就把这座城市命名为“西雅图”。此刻，这座城市四时如春，风光宜人。

　　6、拓展、升华。

　　1、过渡语：除夜地为人类供给了人类所需要的`一切，我们真理当酷好这片热土。

　　2、良多的作家、诗人，也写出了良多酷好土地的诗歌，下面我们配合赏识艾青的一首诗。教师配乐朗读《我爱这土地》。

　　3、小练笔：同窗们，此时此刻，相信同窗们有良多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含密意的措辞，来表达你对土地的酷好。

　　4、交流，读一读。

　　7、激情总结。

　　1、同窗们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：所有的土地都是神圣的！

　　2、同窗们，为了自己的幸福，为了子孙儿女的幸福，让我们用全数的力量和激情去呵护除夜地吧！

　　8、功课。

　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的成本。它们是获得了呵护，仍是遭到了破损？就这个问题，写一写自己的发现和感应传染。

小学语文教案篇2

　　1、教学方针：

　　1．进修本课生字。堆集本课词语。

　　2．有激情地朗读课文。体味作者在三位亲人弃世后捐募角膜的过程中的激情和熟谙上的改变。

　　3．进修作者一家人切确看待衰亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的高尚精神。

　　2、教学重点、难点：

体味作者在三位亲人弃世后捐募角膜的过程中的激情和熟谙上的改变。

　　3、教学器具：小黑板

　　4、教学设计：

　　第一课时

　　1、教学方针：

　　（一）初读课文，进修生字词。

　　（二）操练复述课文，归纳综合文章的首要内容。

　　2、教学重点、难点：操练复述课文，归纳综合文章的首要内容。

　　3、教学过程：

　　（一）导入新课

　　１．揭露课题，齐读问题问题。

　　２．本文为甚么要用"长生的眼睛"为题？你若何理解"长生的眼睛"？

　　（二）初读课文，体味文章除夜意。

　　１．指名读课文，并更正读音。

　　２．操练复述课文，归纳综合文章的首要内容。

　　（１）具体地复述课文

　　（２）简要地复述课文

　　（３）提醒：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——→父亲——→女儿）

　　（４）用几句话归纳综合文章的首要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐募角膜，使他人重见亮光的悦耳故事）

　　（三）再读课文

　　１．分袂指名读"母亲、父亲、女儿"捐赠角膜这三部门内容。

　　２．自由读课文，分组构和：为甚么写女儿温迪捐募角膜的经由要简单地写？

　　３．指名回覆。

　　（四）搜检生字词预习气象

　　１．出示生字，让学生组词

　　达（）命（）肿（）肺（）访（）

　　组（）勇（）敢（）骄（）拥（）

　　教师重点教学："肺"字的最后一笔是竖，右半部门不要写成"市"。

　　２．堆集本课词语

　　突如其来有条有理百感交集与世长辞才调横溢

　　３．按拼音填空

　　yì 才调横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

　　jiāo( )阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、喷喷香（）

　　zǔ( )挡、（）织、（）力、（）国、（）成

　　（五）安插功课

　　１．熟读课文

　　２．抄写本课四字词语

　　第二课时

　1、教学方针：

　　（一）深读课文，体味作者的思惟激情。

　　（二）体味作者在三位亲人弃世后捐募角膜的过程中的激情和熟谙上的改变。

　　2、教学重点、难点：

　　体味作者在三位亲人弃世后捐募角膜的过程中的激情和熟谙上的改变。

　　3、教学过程：

　　（一）复习回忆课文

　　１．发问：课文讲了一件甚么事？

　　２．指名回覆。

　　（二）深读课文，并理解课文内容。

　　１．进修第一部门：母亲捐募角膜

　　（１）默读课文，找出"我"对父亲赞成母亲捐募眼角膜这件事立场的句子，体味一下那时"我"的立场是若何的？（不理解）

　　（２）画出父亲说的话：

　　父亲舒适地搂着我，"你所能给以他人的最珍贵的工具莫过于你自己的一部门。良久之前，你妈妈和我就认为，假定我们的衰亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是成心义的。

　　① 自由读父亲说的这段话，思虑：父亲认为若何的死是成心义的？（我们的衰亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是成心义的．）

　　② 听了父亲的话，"我"的激情有了若何的改变？

　　③ 指导背诵这段话。

　　（３）有激情地朗读第一部门

　　２．进修第二部门：父亲捐募角膜

　　（1）自由读课文，画出父亲的心愿：

　　他兴奋地奉告我："我弃世后要捐赠所有还没出缺的器官，出格是眼睛。假定一个盲童能够借助我们的辅佐重见亮光，并像你女儿温迪一样画出有条有理的马儿，那有多夸姣！

　　① 指名有激情地朗读这段话。

　　② 体味父亲嗣魅这些话时的神采是若何的？（兴奋、兴奋）

　　③ 指导背诵这段话

　　（２）"我"将父亲的心愿奉告了温迪，温迪有甚么默示？你是从哪些处所看出来的？

　　出示句子：孩子百感交集，畴昔紧紧地拥抱外公。

　　（闪现出温迪对外公的钦佩之情。）

　　（３）父亲也遵守绝笔捐赠了他的角膜，这使温迪有了若何的熟谙？

　　体味最后一句句话：

　　在这一刻，我贯通到父亲所留下的远非一配角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种立崖岸！

　　① 指名读句子

　　② 自己默读这句话

　　③ 体味"立崖岸"指的是甚么？

　　（４）教师指导学生有激情地朗读第二部门

　　３．进修第三部门：女儿温迪捐赠角膜

　　（１）齐读"奥列根英勇者角膜中心来信的内容"

　　（２）理解句子：

　　我那金发的'温迪手中的画笔，仍是不辍地挥舞着，她的碧眼仍然明灭着立崖岸的光线。

　　① 指名读句子

　　② 连络问题问题"长生的眼睛"来理解这个句子的意思。

　　③ 请同窗说一说

　　（３）学生自己有激情地朗读第三部门内容，教员当令指导

　　（三）回读课文内容

　　１．指名有激情地朗读全文

　　２．谈感应：进修了这篇课文往后，你必定有甚么感应吧，请谈一谈。

　　３．小组内交流并陈述请示

　　（四）安插功课

　　将你的感应写下来

　　第三课时

　　1、教学方针：

　　（一）回首回头回忆回头回忆课文内容，体味人物所要默示的高尚品质

　　（二）针对课文内容进行巩固、扩年夜操练

　　2、教学重点、难点：

　　体味人物所要默示的品质。

　　3、教学过程：

　　（一）回忆课文内容，加深对问题问题的理解

１．指名有激情地朗读课文

　　２．连络课文内容，进一步理解"长生的眼睛"这个问题问题的意思

　　３．指名回覆

　　（二）自由读全文，体味人物所要默示的品质

　　１．自由读课文

　　２．构和：①说说全文要称道的是甚么精神？（称道了尽自己的一切所能为他人造福的高尚精神。）

　　②那些句子闪现了这类精神？

　　３．指名回覆

　　４．再有激情地朗读课文

　　（三）扩年夜操练

　　１．请你连络现实说说，你是若何看待"死后捐赠角膜"这件事的？

　　２．指名说

　　（四）安插功课：有激情地朗读课文

　　四．板书设计：

　　18长生的眼睛

　　母亲父亲女儿（捐赠角膜）

　　（不理解）——→（理解）——→（影响）（"我"的立场）

小学语文教案篇3

　　1、设计理念

教师、学生与文本互动对话促进动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。在真实的课堂里，学生充实自立，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。师生在宽松协调、互动合作、情趣横生的空间里展欢畅灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中指导，在指导中感悟成长。

　　2、教学方针

　　1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语

　　2、切确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是甚么意思。

　　3、让学生除夜白：所有植物的成长都有必定的纪律。

　　3、教学重点

　　1、切确流利的朗读课文，理解课文内容。

　　2、知道“石榴笑了”是甚么意思。

　　教学难点：

　　体味所有植物的成长都有必定的纪律

　　课前预备

　　师：建造幻灯片；生：询问除夜人，查一查资料（关于蔬菜、庄稼、生果，在一般气象下，在甚么时辰成熟，成熟后是甚么样儿的？）

　　讲授课时：第二课时

　　4、教学流程

　　(一)激趣导入，引出“笑”

　　（经由过程师生彼此送微笑来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，为下一步进修打下根底。）

　　1、孩子们，请你们细心地不美观不美观不雅察看教员，此刻我是若何的神采？（教师做笑的神采），是啊，因为你们个个坐得划定礼貌，我很兴奋，所以把微笑送给巨匠。你们愿不愿意把微笑送给教员呀？（愿意）笑一个给教员看一看。（生笑），你们太可爱了。

　　2、孩子们，你们说稀少不稀少，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。读课题：15石榴笑了（A寄望读准翘舌音和轻声音节；找准关头词读：甚么笑了？石榴若何样？）

　　(二）初读课文，质疑“笑”

　　（教学生学会质疑的精采习惯）

　　1、我们都说，聪明的孩子们最快乐喜爱发问题了，读了课题，聪明的你有甚么问题想问教员和同窗吗？

　　（石榴甚么时辰笑呢？“石榴笑了”是甚么意思？石榴为甚么要笑？）

　　过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，赞誉他。其实呀，这些谜底都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的谜底吧！

　　2、自由地读课文（要求读谁字音）

　　3、因为巨匠念书很高声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能熟谙它们吗？出示幻灯片1（读生字词，读准字音）全数读---开仗车读。

　　（三）品读课文，体味“笑”

　　（在开放而又真实的课堂里，教师面临学生突如其来的、个性化的理解，奇奥地将“生成”与“预设”通顺贯通起来，师生互动对话现场捕捉，形象斗劲，聪明启发，学生在与教师、文本的思惟碰撞中贯经常识，强化语感。他们的认知结构也在这随机的“涨落”中发生突变，教学慢慢从“无序”走向“有序”并生成成长。）

　　过渡：请你细心不美观不美观不雅察看课文的.第一幅图，用课文中的句子或自己的话说你的发现。（相机抽生回覆）

　　（四）进修第一自然段：

　　1、谁愿意把这一段读给巨匠听？（抽生平读---师指导按节奏读全数读）

　　出示幻灯片2 院子里∕有棵石榴树，树上∕挂满了石榴。

　　出示幻灯片3 换词操练：树上挂满了石榴。还可以这样说：树上结满了石榴。

　　2、你除夜白妈妈说的话是甚么意思吗？“理解‘笑’—成熟的意思”

　　3、出示幻灯片4：妈妈说：“石榴一笑，便可以吃了。”

　　仿说句子：我一进教室，就拿书出来读。

　　（五）进修第二自然段：

　　1、聪明的力力很当真地听了妈妈的话，他是若何想的？又是若何做的？（全数读第二自然段）

　　2、问：力力是若何想的？

　　3、抽生平回覆（石榴甚么时辰笑呢？我逗逗它，它会不会笑呢？）

　　4、谁能读出问号的语气来？（相机抽两生读---全数读）

　　5、力力想了哪些编制来逗石榴笑的？功能石榴笑了吗？（相机板书：力力逗不笑）

　　6、分男女读（男当力力，女当石榴）

　　7、从适才的朗读，你认为力力是个若何的孩子？（幼稚可爱的孩子）

　　8、指导朗读（出示幻灯片5）读出幼稚可爱的孩子。（重读“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“仍是不笑”）

　　A、抽生读；B、全数读

　　过渡：这时辰力力没有其他编制，好心的金风打秋风姐姐来辅佐了？

　　（六）进修第三自然段：

　　1、教师范读，你发现了甚么？（请你当真聆听教师读“呼”后面的破折号，寄望长句的搁浅）

　　2、相机抽两生回覆亲读（呼----呼---呼金风打秋风来了；树上的石榴∕逐步地∕咧开嘴。）

　　3、抽生读----1、2除夜组读第一句，3、4除夜组读第二句。

　　4、教师又范读（请你一边听，一边不美观不美观不雅察看教师的神采，说说教师用若何的神采来读？）

　　5、抽生平回覆（用兴奋、兴奋的神采读）

　　6、因为我快乐喜爱力力，感谢感动打动金风打秋风姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了吗？（个个笑良多辉煌呀）请你们也用兴奋的语气又面带微笑来读读这一段。

　　7、全数朗读

　　8、理解“金风打秋风来了”---秋季到了。（相机板书金风打秋风来笑了）

　　9、文中有一个词用得很好，仿佛人在笑一样，你认为是哪个词？（咧），请做“咧开嘴”的动作。

　　10力力逗石榴，石榴不笑，金风打秋风来了，石榴为甚么会笑呢？（因为石榴是在秋季成熟的，所有植物的成长都有必定的纪律。）

　　过渡：适才我们经由过程读课文，听到了金风打秋风吹的声音，在泛泛的糊口中，你还听到还些声音？（生说）

　　11、课间操（全数起立，边说做动作）

　　5、常识拓展，升华“笑”

　　（连络糊口现实进行教学，让学生发散思惟，培育精采课外求知的习惯。）

　　1、在课前我们提出了不懂的问题，经由过程一节课的念书进修，此刻你能解决这些问题了吗？

　　出示（出示幻灯片6）

　　A石榴甚么时辰笑呢？“石榴笑了”是甚么意思？石榴为甚么要笑？

　　B在一般气象下，蔬菜、庄稼、生果，在甚么时辰成熟，成熟后是甚么样儿的？

　　（相机奉告学生，此刻科技发家了，良多工具经由过程催熟，冷藏，成熟期已不受季节限制了。）

　　2、全数读课文

小学语文教案篇4

　　教学方针：

　　1.堆集形近字和多音字能切确应用。

　　2.堆集四字词语和俗语，体味成语“收视反听”的由来，并从中遭到启发和教育。

　　3.进行故事会，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱和创作发现。

　　教学难点：

　　培育学生汇集、措置材料的'能力和合作意识。

　　教学预备：

　　提早一周安插学生汇集古今中外关于“收视反听”的故事，并进行讲一讲。

　　教学时刻：两课时

　　教学流程：

　　1.练

　　形近字辨析填空要寄望从偏旁部首上指导学生分辩字意的不合。

　　多音字注音、组词。

　　2.穷年累月。

　　（1）小组内书读。

　　（1）指导学生感应传染四字词语、俗语的除夜意。

　　（2）操练背诵

　　3.常识窗。

　　(1)自读、互读、，交流读懂了甚么？

　　(2)用收视反听写一句话。

　　1.巨匠一路来。

　　2.分组互评。

　　3.上台讲故事。

　　教学反思：

小学语文教案篇5

　　教材分化：

　　本次操练放置了四个栏目，有处处寄望写好钢笔字读读背背和白话酬酢。

　　进修方针：

　　1．养成处处寄望的好习惯，进修在糊口中学语文；熟谙几种野活跃物；进删改削一段话。

　　2．写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌控小诀窍。

　　3．读背成语和诗歌，丰硕措辞堆集。

　　4．白话酬酢：学会感谢感动打动。

　　5．学写毛笔字。

　　教学重点、难点：

　　改削一段话，成语的识记，白话酬酢。

　　教学预备：

　　卡片，小黑板

　　讲授课时：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　进修方针：

　　1．知道糊口中处处要寄望。

　　2．学会一些改削的`编制。改削一段话。

　　教学过程：

　　处处寄望

　　1、指导学生自由读这段话，说说小芳学到了甚么？

　　小结：语文无处不在，只要你寄望，糊口中处处有语文。

　　操练现实谈谈体味。

　　2、熟谙动物标牌。

　　1．生自己认一认。

　　2．抽生读。

　　3．说说对几种动物的熟谙。

　　3、改削作文

　　1．自读小芳写的日志，看看有哪些处所要改削？

　　2．小组构和。

　　3．集体交流。

　　4．配合改削。

　　第二课时

　　进修方针：

　　1．写铁汉字右边带有撇和捺的钢笔字

　　2．熟记8个成语与李峤的古诗《风》

　　教学过程：

　　1、写好钢笔字。

　　1．不美观不美观不雅察看所写的三个字，有甚么不异点？

　　2．读小提醒。

　　3．操练书写。

　　2、读读背背

　　1．自读成语。

　　2．抽读。

　　3．理解成语的意思。

　　4．背诵。

　　5．读《风》这首诗。

　　6．体味诗中的意境。

　　7．背诵。

　　第三课时

　　进修方针：

　　能说说曾得过谁的辅佐，应若何向她暗示感谢感动打动。

　　教学过程：

　　1、创设气象。

　　适才有个同窗暗暗地在我的桌子上放了一个苹果，教员要感谢感动打动感谢感动打动他，谁来替教员对他暗示感谢感动打动？

　　采访被感谢感动打动的同窗：你的心里是甚么样的感应传染？

　　一个小小的感谢感动打动会让我们感应甜美懈弛和，让我们学会感谢感动打动吧！

　　2、设置不合场景操练。/article/

　　1．怙恃踏着晨钟送你上学；

　　2．同窗为你解决了进修疑问；

小学语文教案篇6

　　教学方针

　　1、学会本课8个生字，掌控“午时、明天、举头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。熟谙“鹤、剩、留、朝”4个字。

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并知道其中的启事。

　　教学建议

　　教材分化

　　《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼处所的标识表记标帜，第二天三只白鹤分袂向各自记住的标识表记标帜飞去找鱼，功能只有一只白鹤找到了鱼。这个故事奉告我们遇事要长于动脑子，寄望事物的改变，才能把工作做好，达到预期的方针。

　　教学建议

　　(一)课前预备

　　预备一幅放除夜的勾当挂图：布景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分袂画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下预备贴图。还要预备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。

　　(二)识字、写字教学

　　1、识字教学

　　寄望读准“旁、剩、朝”三个字。

　　本课的“饱、记”都是形声字，可遵循形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”可应用学过的笔划、偏旁、熟字来识记。寄望分辩同音字“弟—第”。

　　2、写字教学

　　“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。

　　“第”寄望“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。

　　“旁”中心的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

　　(三)文句教学

　　本课文句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可经由过程贴图演示来辅佐理解。

　　“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河干，落在除夜柳树旁边”。这几句话是讲第二天凌晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标识表记标帜去找鱼。寄望指导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天午时”联系起来思虑，弄除夜白太阳和白云都在移动，分隔了埋鱼时看到的位置；而柳树没有移动，还在那时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。

　　(四)朗读指导

　　本文长句子较多，要指导学生寄望标点，读好搁浅，有些虽没有标点但也需搁浅的处所，要出格提醒学生寄望，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/除夜鱼呢?”可经由过程听录音、范读、个体读等编制进行指导。要正视朗读的评议，鼓舞鼓舞激励学生当真听他人朗读，长于发现他人朗读的优短处错误，并能在评议他人的根底上，自己读得更有前进。

　　(五)操练提醒

　　第三题，“比一比，再组成词语”，是复习巩固生字词的操练。可先让学生自己自力完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓舞鼓舞激励。

　　(六)扩年夜勾当

　　让学生饰演白鹤，创作发现性地自编自演故事。

　　(七)课时放置

　　教学本课可用2—3课时。

　　词语注释

　　剩下：指没吃完。

　　看了看：是当真不美观不美观不雅察看的意思。

　　刚刚：才，不久。

　　朝：向、往的意思。

　　记住：把印象连结在脑子里。

　　升起：指太阳由低往高处移动。

　　举头：把头仰起来。

　　近义司与反义词

　　近义词：升起——上升刚刚——适才朝——向

　　反义词：升起——下降举头——垂头记住——健忘

　　分化段篇章

　　课文结构

　　全文共有四个自然段。

　　第一段：讲三只白鹤把吃剩的除夜鱼埋在地里留着明天吃。

　　第二段：讲三只白鹤以太阳、白云、柳树为标识表记标帜，各自记住埋鱼的位置。

　　第三段：讲三只白鹤各自按自己所记住的标识表记标帜去找鱼。

　　第四段：提出问题，激发学生思虑。

　　中心思惟

　　这篇寓言故事经由过程三只白鹤埋鱼、找鱼的有趣情节，说了然干事要动脑子，要寄望事物之间的联系，只有这样，才能把工作做好。

　　句意考虑

　　第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河干，落在除夜柳树旁边。

　　这三句话奉告我们三只白鹤都是按自己所记住的标识表记标帜去找的，标识表记标帜不合，找的处所也就不合。

　　课文题解

　　这是一则寓言故事，讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事，奉告我们一个深切的事理。

　　《三只白鹤》理解课文内容

　　全文共有4个自然段。第一自然段是讲三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里，留着明天吃。第二自然段是讲三只白鹤分袂记住除夜鱼埋在太阳底下、白云下面和除夜柳树旁边。第三自然段讲第二天凌晨，太阳刚刚升起，三只白鹤分袂飞向自己记住的埋除夜鱼的处所。第四自然段提出了一个问题：哪只白鹤能找到埋在地里的除夜鱼呢？这也恰是学生思虑的问题。

　　这篇课文篇幅短小，内容斗劲好懂。学生必定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的除夜鱼。因为太阳有升有落，太阳的位置也是不竭改变的。所以第一只白鹤找不到除夜鱼、第二只白鹤记住把除夜鱼埋在白云下面，天上的白云飘来飘去，第二只白鹤不会找到埋在地里的除夜鱼。只有第三只白鹤能找到埋在地里的那条除夜鱼，因为除夜柳树的位置是固定的。

　　进修了这篇课文，学心理当知道，干工作要动脑子，寄望事物的改变，只有这样才能把工作弄妥，达到预期的方针。

　　《三只白鹤》识字教学

　　本课8个生字中，出格要读准“饱b3o”、“记j@”和“升sh5ng”的字音。

　　在识记字形方面教师要指导学生用奇奥的识记编制记忆生字的字形。（1）“饱、抬、记”是形声字，遵循形声字的特点，“饱”字“包”是声旁，“食字旁”是形旁。“记”字“己”是声旁，“言字旁”是形旁。“抬”字“台”是声旁，“提手”是形旁。（2）用猜灯谜或顺口溜辅佐记忆，“第”：竹字在顶端，“弓”字在中心，木杆弓中穿，杆下放只箭。“升”：二十撇。“抬”：台字加个手，离地也能走。“埋”：土里藏工具就是埋。（3）用熟字去偏旁的编制记：在《王冕学画》中学生熟谙了“傍”字，“傍”字去失踪踪单人旁就是“旁”字。“午”：用“牛”来记，也能够用学过的“许”字辅佐记，去失踪踪“言字旁”就是“午”字。（4）用熟字换偏旁的编制记：“埋”：可以用“理”字记忆，把“王字旁”换成“土字旁”就是“埋”字。在识记字形时尊敬学生的主体意识，鼓舞鼓舞激励学生选择合适自己的.识记编制记忆字形。

　　《三只白鹤》写字教学

　　在书写生字前首先要不美观不美观不雅察看汉字的结构，在这8个生字中，其中“饱、埋、抬、记”4个字是摆布结构的字，书写时要寄望左窄右宽。“第”和“旁”是上下结构的字。“午”和“升”是独体字。不美观不美观不雅察看了汉字的结构，接着要着重不美观不美观不雅察看汉字的重点笔划的位置。“饱”字的第一笔“撇”起笔比左边的“撇”起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。“横折钩”的起笔跟左边“横钩”起笔凹凸一样。教师特点要重点强调下面的“横折”、“横”“竖弯钩”的书写位置，“横折”起笔在中心点四周写，折到“钩”的旁边，“竖弯钩”的起笔在竖中线上。“第”字的笔划多，教师要重点指导，“竹字头”写在上半格中心位置，下面的“弓”字写得扁些，第八笔“横”写在横中线上，第九笔“竖折折钩”的竖不要写长，写短些，“折”稍长一点。第十笔“竖”写在竖中线上。“记”字右边的“己”字，要寄望第二笔“横”写在横中线上边一点，“竖弯钩”的“竖”不能出头。“旁”字书写时提醒学生上边不是“立”字，中心的“秃宝盖”写宽一点。下面是个“方”字，不是“力”字。寄望“横”要写在横中线上，“横折钩”压在竖中线上。“升”字的第一笔是“撇”，第二笔“横”稍长，写在横中线上边一点，最后一笔“竖”起笔高，比左边的“撇”稍长些。“午”：用“牛”来记，教师要寄望强调最后一笔“竖”不要出头。“埋”：“土”字最后一笔是“提”，不要写成横。右边书写时先写“日”字，再写下面的“土”字

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