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语文教案优选10篇
作为一名辛劳垦植的教育工作者，就不能不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那要若何写好教案呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案10篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
【教材分化】
本文节选自《为了我深爱的步履——乔丹自传》是一揭露其人格魅力、弘扬真正体育精神的鼎峙之作。节选部门充拭魅揭示其高尚的精神境地、珍贵的珍贵经验和真实的人生除夜聪明。向同窗们揭露其他成为“最超卓的球员”的诀窍。本文措辞简单无华，蕴含混口哲理，其竭诚悦耳不加润色的叙说，使措辞发生不凡的审美下场，表达了作者对篮球及人生的不凡感悟，文章默示了一种“除夜朴之美”。
【学情分化】
初二同窗正处于追星的梦幻年月，他们长于以丰硕敏感的心灵追寻梦中之星。教学中贵在实时的叫醒，适当的指导，重点指导学生走进“巨星”高尚的精神世界，如乔丹的奉献意识、心理素质、珍贵经验等。其次，针对学生措辞感知力尚差，指导学生过字词关、句段理解关、朗读关等。对文章的相关布景资料、作者介绍等常识学生可于课前课后经由过程多种形式汇集清理、彼此交流，激起其浏览欢兴奋乐喜爱、锤炼其汇集信息措置信息的能力。
【教学方针】
常识与能力方针：
1、堆集字词，掌控“迷惘、羁绊、夯实、遏制”等词语的音形意。
2、进修本文经由过程对比揭示人物心灵世界的写作编制，提高学生的浏览能力和写作能力。
过程与编制方针：
1、整体感知课文内容，理清文章条理。
2、对学生进行朗读指导，使学生完全深切的感悟、体味文章的内容和激情。
3、经由过程揭露“飞人”乔丹的心灵世界，感悟乔丹甲士般的胆魄和艺术家般的成就。
激情、立场与价值不美不美观方针：
进修乔丹执着追求、坚定拼搏精神品质和自年夜安闲、积极乐不美不美观心态。
【教学重点难点】
1、整体感知课文内容，理清文章条理。
2、对学生进行朗读指导，使学生完全深切的感悟、体味文章的内容和激情。
【教学编制】
1、情境法。以富有激情的措辞、经由过程特定的气象衬着导入新课。（多媒体）
2、朗读法。
3、导学法。经由过程提纲导学，培育学生自读自悟、合作切磋的进修习惯。
【教学器具】
多媒体
【教学手段】
新授课，合作、切磋。
【课时放置】
1课时
【教学过程】
1、导入：
【赏识乔丹超卓进球视频】乔丹被誉为“空中飞人”，他之所以能每次都率领自己的球队公牛队延续六次美国全国篮球联赛总冠军，而且在离角逐竣事仅仅残剩3秒钟的时辰，仍然能出其不意地投篮进球，其中的奥秘是甚么呢？今天，我们来进修乔丹自己写的文章《最超卓的球员》，揭开其中的奥秘。
2、浏览课文，整体感知；
1、速读课文，粗知内容概略：
学生用尽快的速度读课文，读后谈谈：读了课文后最强烈的感应传染是甚么？作者走向辉煌的'背后是甚么？
教师进行鼓舞鼓舞激励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。（对巨匠认同的不美观不美观概念必然，对有异议的不美观不美观概念待进一步加深理解后再作措置。）
作者认为自己之所以成为最超卓的球员是因为：
（1）在任甚么时辰辰任何地址都擅长进攻，又精于戍守；
（2）让自年夜贯串角逐的始终；
（3）有一套能旗开告捷的怪异战术气焰；
（4）知道真实的幸福，“为此刻而糊口”，让糊口自然成长；学会体验过程。
2、再读课文，理清文章条理，加深整体感知 学生有方针的速读课文并思虑教师提出的问题
【学生勾当：
朗读课文，构和交流。】
3、写作编制切磋
作者为加倍透辟的展示自己的心灵世界，用了斗劲的手法，请同窗们找出实例加以体味。
采纳同组合作、异组竞争、同台辩说加深理解。
教师给以了了
1、经由过程我和皮彭的分辩凸起最超卓的球员理当任甚么时辰辰任何位置都擅长进攻，又精于戍守。
2、经由过程我和一般球员的斗劲，凸起最超卓的球员理当让自年夜贯串角逐的始终。
3、经由过程我和布莱恩特的不合，凸起最超卓的球员理当有旗开告捷的怪异的战术气焰。
4、经由过程我和年青一代球员的斗劲，凸起最超卓的球员理当知道幸福是：“为此刻而糊口”，让糊口自然成长；学会体验成功。
【学生勾当：
默读课文，小组合作切磋，交流揭示。】
4、个性措辞品味
1、学生谈自己对本篇措辞的感应传染，并举用文中的片段句词加以声名。
2、联系自己的糊口，谈对下面这些话的熟谙，体味文章措辞的特点，几回再三朗读体味这些句子中饱含的作者的不美观不美观概念和激情。
（1）都畴昔了，珍惜后面的机缘！
（2）还没投，干吗就担忧投不中呢？
（3）一天一点前进，那生平该有若干良多若干好多飞跃呀！
（4）一名伟除夜球星的高尚尊贵的处所就在于，他能让全场角逐始终合乎自己的节奏，而不至于全数晚上老在担忧“追逐”不上角逐。
（5）学会以高境地的立场看待糊口中的喜怒哀乐，这也不失踪踪为一种超脱。
教师进行鼓舞鼓舞激励性评价，求同存异。
【学生勾当：
朗读体味，交流揭示。】
5、拓展操练：
1、你此时想和乔丹说些甚么？（采纳采访的形式）
2、以“自年夜”为内容写两个例如句。
【学生勾当：
巩固操练。】
6、小结：
乔丹不愧是最超卓的球员，他矫捷多变的投篮、活络切确的传球、悦耳至深的话语都传染和打动着我们，但愿我们能记住他的话，相信自己，没有甚么不成能，只要你全力。
语文教案 篇2
【教学方针】
１、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的怪奇不美观色，体味默示手法。
２、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
３、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”５个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
４、有激情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
５、聚积、背诵此外描述山水风光的古诗。
【教学重难点】
１、感悟诗中描述的风光，想象夸姣画面。
２、有激情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
【预习】
１、自学生字，读熟三首诗。
２、借助注释试讲诗意，画出有疑问的处所。
３、聚积此外描述山水风光的古诗。
【讲授课时】
２～３节。
【教学方针】
掌控生字词，读熟三首诗，理解除夜意。
【教学过程】
1、谈话引入
假期里，良多同窗都出去旅游了，祖国名山除夜川的'灿艳风光必定在你脑海中留下了深切印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山除夜川吗？
今天，我们还要从三首古诗中感应传染一下古代除夜诗人笔下的山山水水是甚么样的。
2、读课题，指名读三首古诗
（搜检经由过程预习对课文熟谙的气象）
3、指名认读生字，提醒应寄望的处所
１、亭、庭：指导读准后鼻音。
２、谙、暗：分辩音、形、意。
4、分组进修
１、读熟三首诗。
２、借助注释在组内试讲每首诗除夜意。
３、交流预习中的疑问，组内解疑。
5、班内交流陈述请示小组进修气象
6、功课
１、抄写生字。
２、读、背三首诗。
语文教案 篇3
教学方针：
1、初步熟谙本课生字，理解词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、指导学生读懂课文，理解文中父亲暗示爱的编制。
教学重点：
指导学生读懂课文，理解文中父亲暗示爱的编制。
教学难点：
让学生学会从糊口中，从细微处发现爱。
教学预备：
课件
教学过程：
1、谈话导入
2、初读课文，整体感知
1、自由读课文，寄望读准字音，读通句子，把有生字的句子多读几遍。
2、读有生字的句子。
3、再一次轻声自由读课文，看看课文讲了一件甚么事？
3、朗读感悟，体味父爱
（一）体味弟弟的心理改变。
1、自由读课文的２、３段。画出写弟弟的句子。
2、陈述请示句子，朗读并体味弟弟的心理改变。
（二）感悟父爱
1、轻声读课文的４段。
2、体味父亲的'动作。
“可是，当爸爸走到拐弯儿处的瞬息间，却不经意似的回偏激来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才磨灭踪在拐弯儿处。”（抓住“不经意”和“瞟”）
3、小组合作写句子，理解文中父爱的表达编制。
弟弟很沉痛，你委屈，很生气时，爸爸也很（ ），很（ ），也很（ ）。
4、填联系关系词，合作读第四段。齐读结尾。
4、引向糊口，感应传染父爱
指导学生感应传染自己的父亲。写句子。
（在我心中，最能代表父爱的是________________。 ）
板书设计：
拐弯儿处的回头
走了 回头
父
爱
语文教案 篇4
进修方针：
1、感知课文内容，掌控作者的激情。
2、进修作者抓住景物特点睁开描述，气象通顺贯通的写法。
3、体味拟人、例如等修辞编制在写景中的浸染，品味斑斓的措辞。
4、培育学生的审美能力。
教学重点：
1、感知课文内容，掌控作者的激情。
3、体味拟人、例如等修辞编制在写景中的浸染，品味斑斓的措辞。
教学难点：
进修作者抓住景物特点睁开描述，气象通顺贯通的写法。
教时：两课时
课前预备：
1、安插学生预习课文，给课文生难字注音。
2、完成《导练》42页：1、整体感知
教学过程：
1、新课导入：
同窗们，快乐喜爱冬季吗?能说说对广东的冬季的印象吗(阳光、树木、花卉、温度)?那济南事实是一个若何迷人的处所，今天，我们就来仆从现代闻名作家老舍的萍踪，去感应传染“济南的冬季”。
2、作者简介：
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶社》、《龙须沟》等。
3、搜检预习：
1、注音(投影)：
镶上(xiāng) 圈儿(quān) 薄雪(báo) 看护(kān) 贮蓄(zhù)
水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狭小(zhǎi)
2、查正：《导练》42页：1、整体感知1、2、
4、整体感知课文
1、在扫清生难字的根底上，速读全文，思虑以下问题：
(1)理清课文的条理(投影)
(A写出了济南的冬季温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山
E写济南的水)
(2)文中写了哪三幅山景图，还写了水色，各凸起了甚么特点?(抓关头词归纳综合)(投影图片)
(小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静;
雪后初晴图：薄雪笼盖下的山——秀气;
水墨画：城外的远山—一淡雅。
空灵水晶图：水色——绿。)
(3) 作者抓住景物特点睁开描述，文中除夜量应用了哪些修辞编制?有甚么浸染?
(拟人、例如)(形象活跃的写出了济南冬季的温晴，也表达了作者对济南冬季的快乐喜爱之情)
2、赏识第1、第二自然段：
(1)济南的冬季天色的特点是甚么?课文用甚么写作编制写济南的天色特点的?
( 温晴。用对比的写作编制。)
(2)为甚么说济南是个“宝地”?找出奠基全文激情基调的'句子?
(济南的冬季无风声、无重雾、无毒日，天色“温晴”;济南天是慈善的，有斑斓的山景;冬季水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅ )
(济南真得算个宝地)
(3)作者从山、水写济南的温晴，阳光下的山是若何的(抓住关头的词语)?
(4)第二段中，作者写得气象通顺贯通，济南的人们也一样快乐喜爱，找出响应的关头词语。
(浅笑、春季、缓和、绿、慈善)
5、小结:
本文抓住济南冬季温晴的特点，“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬季美的世界，文章着重描绘了济南冬季的山和水。
语文教案 篇5
【教学方针】
1、体味托物抒情散文的特点，掌控文章除夜旨，体味作者激情，学习用第二人称直接呼告作品主人公的抒情编制。
2、赏析课文洗练隽永、寄义深切的措辞，清楚、流利、有激情的朗读课文。
3、进修望天树剖断不移的糊口抉择信念和不畏挫折，挑战命运的坚定精神。
【教学重点】弄清望天树意味着甚么，感悟望天树的精神。
【教学难点】品味课文洗练、隽永的措辞。
【教学时刻】一课时。
【教学过程】
1、导入新课
同窗们，迈进中学的校门，你们最早茁壮地终除夜了。终除夜的感应传染好吗？（聆听众说）在你们成长的道路上，理当是阳光洒满心里，一帆风顺；也可能有风雨不期而至，难免盘曲。那么在你碰着了意想不到的坚苦时，在你尴尬地面临拮据的现状时，在你被人轻忽或危险时，你会若何办呢？经由过程今天的进修，你必定会深深贯通而有所收成的。请打开课本第五课（板书：《望天树》）
2、整体感知
1、教师范读课文。
2、速读课文。
请同窗们谈谈：作者笔下的望天树是甚么模样的？——绝顶的高度，笔直的树干；饱经灾难，倍受挫折，而始终以抉择信念为粮食，坚定地成长，长成世界上最高的树。
3、品味理解本文措辞斑斓凝练。
在整体感知文章内容的根底上，找出文章中你最快乐喜爱的那些富有默示力的语句，并讲讲它们的浸染和洽处。请应用“我快乐喜爱……（句子或自然段），是因为……（说出出处）”表述自己的不雅概念。
①“事实下场，你从野牛的萍踪里冒出了生命的嫩芽。——那是若干良多若干好多次踩踏往后的萌发啊！”——这句中的“事实下场”是副词，表达出经由了艰辛的全力的功能；“冒出”表达出望天树坚定的生命力；“若干良多若干好多次踩踏”声名望天树承受过无数次的挫折；破折号是对上句的填补声名，感伤句的应用表达出作者强烈的激情。（此句重读“事实下场”“冒出”“生命”“踩踏”“萌发”，要读出欣喜、歌咏的语气。）
②“对这样的‘小不点’来讲，一丝阳光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。”——这句话应用了例如和拟人的修辞手法，形象而活跃地说了然望天树的嫩芽“只有松毛尖尖巨腺铮作者紧紧扣住阳光缓和的特点，化无形为有形，用棉布来例如它。对望天树来讲，“一丝阳光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可见作者完全将其算作人来写，使语句增添了童话色采，富有想象力。
③“立崖岸的野葵花用默然来不放在眼里你。花的家族有一条不成文的律例：它们决不向比自己低矮的植物致敬。”——这句话经由过程野葵花的步履向我们暗示望天树的幼苗何等弱小，何等无助，可是它竟然一点一点成长了起来，当然方圆的目光是如斯的不屑，它仍不在乎，因为它有着加倍高远的方针。
④“这样的不幸，美尽是一头不负任何责任的马鹿酿成的这家伙后脚一掀，连根带土把你踢下断崖。”——这句话里，依托斗胆的联想和丰硕的想象，作者揣度从断崖下长起的望天树，是其幼芽被马鹿踢下山崖酿成的。作者以无可置疑的语气必然了马鹿是祸首祸首，甚至还有理有据地讲述了那时一瞬的气象形象，具有童话般的意境和真实的色采。
⑤“植根在这样的境界，山岩也会疾苦得流泪；像你这样一株依托阳光饲养的嫩芽，不会梗塞而死吗？没有。”——这是一个设问句。由同情、疾苦的语气转为强烈的必然，表达了望天树在如斯卑劣的气象中都没有一丝的惊慌、畏缩。
⑥“你在最严重的日子里抽出新枝，你在暗暗的暗影里绽放绿芽；你在贬损肌骨的冷雾中，挺直了细瘦的腰身。”——好一组排比句！一方面闪现了望天树成长的卑劣气象，一方面凸现了望天树不畏艰险的执着坚定。经由过程强烈的对比，充实闪现出望天树在严酷的气象中英勇抗争奋失踪落臂身的精神。
⑦“盘石一样繁重的山崖的暗影，从此被你摔在脚下……在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。”——这句话是对望天树事实下场走出乌黑，领受阳光的安抚的庆祝。“摔”字出格富有默示力，因其放置的对象凡是都是什物，而且力度除夜，用在此处一方面注解“暗影”的何等繁重，此外一方面默示望天树步履的剖断剖断。望天树的幼芽凭着一个剖断的抉择信念——全力向上——而与气象奋斗着，事实下场实现了自己的理想。（赐顾帮衬了前文“你要遵循光的挺直来完成自己的形象”一句，“你要遵循光的挺直来完成自己的形象”要求望天树将自己的品质塑造得刚直不阿，就像笔直的阳光一样；“在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。”注解在望天树的生命里融进了但愿的抉择信念。）
⑧“你长得何等高、何等直啊，望着你昂扬向上的树身，谁城市感应传染，你的树冠，必定是瞄着当顶的太阳长成的。”——这句话重读“高”“直”“昂扬向上”“必定”“太阳”，读出歌咏的语气。我们从中不难悟得：自己的优良，经常仰仗客不美不美观的启发和了了的方针……
⑨“你深深知道，心里的委屈郁积良多了，它会绾成疙瘩，扭弯树身呀！这么一来，你接近蓝天的时刻也担搁了。”——这句话无疑也是对人类的启发，成长的道路上不管碰着任何艰难险阻，都不要懊丧、抽泣，笑对人生，才能更快地实现自己的理想。望天树启发着人类加倍坚定。（重读“深深”“多了”“扭弯”，发自心里的`感伤。）
⑩“白日，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空领受露珠。”——采纳了拟人手法的美句。凸起望天树的高峻，形象而又活跃。
4、深切切磋
1、小组构和，集中了了：
（1）把文中的“你”换成“他”，表达下场是不是更好些？说说你的出处。——第二人称便于直接抒发激情。作者自始至终用“你”来称号望天树，使文章饱蘸了浓烈的激情，增添了抒情的色采。
（2）望天树碰着了哪些坚苦？承受了哪些挫折？又是若何面临盘曲的？——望天树在成长的过程中承受的挫折有：
①还没发芽，就被野牛多次踩踏；
②个子弱小，遭到巨匠的冷笑和野葵花的不放在眼里；
③被一头不负责的马鹿踢下山崖，跌到背阴的山岩上；
④遭到砭损肌骨的冷雾的危险。可是，望天树其实不自卑，也不服就，而是谨记除夜地母亲的嘱托，以抉择信念为粮食，抓住“几星土壤”，扎下根，挺直身，以坚定的精神冲出山涧迎接太阳，“遵守阳光的挺直来完成自己的形象”。（投射结构示意图：盘曲蒙受——野牛踩踏、野葵花不放在眼里、马鹿踢下山崖、阴霾侵蚀；快成功长——长成树苗、冲出山崖、昂扬向上、高如云天，厌弃暗影、虔敬蓝天；最高的树）
2、自立沉思，激活体验：
（1）假定斯刻你就站立在望天树下，最可能生发的感伤会是甚么？
（2）糊口中有像望天树一样的人吗？你的身上具有若干良多若干好多望天树一般的步履品质？
5、回首回头回忆回头回忆感悟
回首回头回忆回头回忆整篇课文，望天树意味了甚么？（首要对学生进行激情、立场、价值不美不美观的教育。）
1、这是一篇联想丰硕、意蕴深切的散文。仰视望天树，作者为其描摹所震动，因而联想到它的成长履历，进而歌咏了它剖断不移的抉择信念和与命运抗争的坚定精神。素质上，作者就是借望天树来歌咏人，歌咏用虔敬与剖断、坚定与乐不美不美观铸就的精神，歌咏昂扬向上的积极的人生立场，线索分明，除夜旨了了。凝练而活跃的措辞组成短小紧凑的段落，像诗行一样整洁列举，读起来节奏自然明快，在夸姣的音乐感中营建出童话般的意境。进修本文时，务必有激情地朗读，体味文章的除夜旨，同时寄望联系自己身边的人进行斗劲感悟。
2、今世作家乔传藻，长于创作儿童散文。本篇虽以“望天树”为文题，却几近没有描述望天树的外形和特点，而是以它的成长履历来歌咏那种昂扬向上的精神，给人们以启发。这类写作编制叫——“托物言志”。课后请巨匠自选某个物种并借鉴此法试写一个片段互订交流交流。
3、教员若是站在了斑斓的望天树下，想必更会有千言万语。即便此刻，我也要用最美的歌声来歌咏它！这样好吗，巨匠一路来赏识歌曲《好除夜一棵树》，在悦耳的旋律中再会望天树吧！【教学后记】新课程尺度的教学方针之一就是关注学生的激情、立场和价值不美不美观，本课即从这方面入手，旨在增强人文性教育。新课程尺度要求“品味作品中富有默示力的措辞”，而本文的措辞正可谓极其凝练、斑斓，决心并出力指导学生品味理解若干首要的、富有默示力的文句，可以丰硕学生的措辞，提高学生的理解能力。
语文教案 篇6
1、教学方针
1熟谙本课10个生字，理解“伶丁”的意思，切确、工整地书写8个字。
2切确、流利有激情地朗读课文，在浏览中能抓住人物的措辞、神志体味人物的思惟激情。
3体味妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。
2、教学重点：进修生字，朗读课文。
3、教学难点：浏览中体味人物的思惟激情。
4、教学预备：
1、不美观不美观不雅察看风铃：看看模样，听听他的声音。
2、安插课前预习。
5、课时放置：2课时
6、教学过程：
第一课时
(一)出示布景图，激趣引入；
(二)教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。
(三)搜检预习气象，进入生字词进修
1、应用学过的编制自学生字词：寄望读准音；
2、选择学过的合适的编制记字形；
3、用生字组词、造句。
（四）初读课文，学生质疑。
（五）书写生字
重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺
第二课时
（一）复习生字词语；
（二）从第六自然段入手教学，构和交流：
1、第六自然段写的`甚么？
2、为甚么要将描述风铃的声音孤立列一个自然段？
3、风铃是哪来的？它最早在哪？此刻在哪？
4、风铃是若何到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个若何的孩子？
（三）分脚色朗读课文，体味人物的思惟激情。
（四）拓展操练。
是妮妮对奶奶的
孝心、关心和爱
板书设计： 7紫色风铃
语文教案 篇7
1、揭示台
1、读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。教员当令指导。
朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。
2、想想：指导学生想想在哪里见过这些词语。
示例：我们在数学书、道德书、健康教育读本上见过这些词语。可见，只要做糊口 的有心人，在各科课本上，我们都能熟谙良多汉字。
3、说一说：指导学生联系糊口现实说一说泛泛泛泛堆集了哪些生字、词语，培育学生积极自动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。
示例：喂授课外书上熟谙了良多词语，好比“舒克、贝塔、十万个为甚么、动物世界、植物、天文、气象形象形象、节气”等等。
2、穷年累月
1、听古诗《春晓》的配乐朗读录音，教师范读，学生摹拟教员进行 朗读，读出节奏，读出韵律，感应传染诗歌的措辞美。指导学生跟着一路朗读，教员当令指导。
朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知若干良多若干好多。
2、学生借助拼音自由练读古诗，圈出不熟谙的字多读几遍，理解响应的词语。
①不觉：不 知不觉。
②晓：凌晨，天明，天刚亮的时辰。
③闻：听见。
④啼鸟：鸟的啼啼声。
3、小组彼此更正字音，几回再三练读，教员当令指导，直到全班同窗城市朗读为止。
4、连络插图，想象画面，理解诗意，交流心得。
(1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春季凌晨的风光。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳悦耳的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。
(2)诗意：春季睡醒不觉天已除夜亮，处处是鸟儿清脆的啼声。回忆昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了若干良多若干好多花儿。
(3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春季凌晨糊口的一瞬息，描述了糊口的真趣，抒发了对春景的歌咏和对朝气勃勃的春意的酷好。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的.五 言绝句。
(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐闻名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。
5、齐声朗读，把体味到的作者对春季的酷好之情读出来。
6、背诵古诗。
3、和除夜人一路读
1、切确、流利、有激情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的首要内容，感应传染阳光的首要性和夸姣。经由过程浏览，丰硕学生的浏览量，培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱。
词语理解：
①洒遍：分手地落下，处处都是。
②郊外：境地和郊野。
③珍贵：极有价值；很是珍贵；珍贵。
首要内容：这篇短文写了 阳光像金子，洒遍郊外、高山和小河，带给巨匠亮光。没有阳光就没有朝气勃勃的世界，声名阳光很珍贵。
2、出示太阳图片，回忆本单元进修的课文《四个太阳》，交流对太阳 的体味。
了了：在小伴侣的眼中，太阳能够发光发烧，像个除夜火球，太阳又能给我们带来亮光懈弛和。
3、初读短文，读通读顺，教员范读课文，学生当真聆听。借助拼音自由朗读课文，争夺读准字音，读通句子。教员适当指导。
4、指名生交流初读收成，鼓舞鼓舞激励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的熟谙。
示例：阳光像金子 ，除夜自然中万物成长都离不开阳光，阳光比金子还要珍贵等。
5、为甚么说阳光像金子？阳光洒到了哪些处所？
示例：阳光很敞亮，能发光，所以说像金子。(当令出示阳光洒遍除夜地的图片辅佐学心理解。)
6、阳光给郊外、高山、小河带来了哪些改变？
了了：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。
7、阳光为甚么会给郊外、高山、小河带来这样的改变呢？
了了：禾苗、小树的成长都离不开太阳；小河因为有了阳光的晖映变得加倍斑斓，就像长长的锦缎。
8、指导学生说出进修这篇短文后的感悟或是设法。
示例：金子有价，阳光无价。阳光的珍贵不单在于它带给人类朝气勃勃的世界，更在于它忘我奉献的精神。我们理当像阳光那样忘我奉献。
语文教案 篇8
方针要求：
1、体味作家、作品的有关内容。
2、体味作者对人生的思虑与感悟和对生命的熟谙。
重难点：
深切体味语句的深层寄义，理解在文中所揭露的哲理性措辞，并体味作者内在的思惟激情。
1、导入新课
1、体裁导入：以学过的课文《荷塘月色》引入;
2、内容导入：以谜语：“斯芬克斯之谜”引入，注释谜语中所用的.例如;
3、让学生谈对有关霞的感悟，引入课题及作者。
2、教学新课
1、作者简介(多媒体揭示);
2、学生快速浏览课文(整体感知，并思虑问题)，由多媒体揭示思虑问题;
3、师生互动，配合参议
1、作者在第一自然段中说：“看到一个很使我惊心的句子”，若何理解“惊心”一词?让作者惊心的是甚么句子?
2、作者在第五自然段说：“霞，是我的老伴侣了。”她若何和霞成为好伴侣的?此时，作者有没有把霞算作一个哲理思虑的对象?
4、重点参议和研读
3、你对“云彩更多，霞光才愈斑斓。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”这段话的理解?(初步理解)
4、作者在文中又是若何诠释这段话的?
(重点教学第6、7、八自然段中所含哲理，增添学生对文中除夜旨的熟谙。)
5、若何的人生会让人贪恋?若何的人生会让酬报难?
(让学生从中谈自己的熟谙)
5、巩固所学常识
分化“黄昏”与“落霞”的分辩?
(加深对文中哲理的熟谙，并从中理解作者所闪现的人生立场)
6、总结
经由过程进修文中作者对“霞”这个作者所熟谙的意象所发生对人生哲理的感悟，让学生考试考试自己对某一意象进行思虑和感悟。
7、功课
描述自己对所熟谙或所感欢兴奋乐喜爱的一个物象的感悟(作文片段，字数150字摆布)
语文教案 篇9
教材分化：
文章经由过程对洞庭湖两种不合风光、不合神采的描述，默示了作者忧国忧平易近的思惟和"先全国之忧而忧，后全国之乐而乐"的弘远政治理想。全文立志高远，气焰磅礴，措辞斑斓，不失踪踪为古代散文的上乘之作。文章描述的宏伟壮阔、气象形象形象万千的洞庭气象形象，曾使古今若干良多若干好多读者为之倾倒;作者昂扬的激情，宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟，又曾让古今若干良多若干好多读者振奋砺志!教学中教师要调动所有的课程成本指导学生不美不美观其湖、感其情而通其志，进而弘扬传统文化的至宝。
学情分化：
八年级学生已掌控了一些翻译文言文的编制，堆集了一些文言实词和虚词的意义。但一部门学生对文言文进修仍有畏难激情，不愿意进修。
1、教学方针：
常识与能力：1.体味作者的生平及写作布景。
2.理解重点字文句的寄义,从而疏浚辞意,并从写作特点上掌控文章的思绪。
3.掌控文章的主题。
过程与编制：1.在教学过程中中操作多媒体教学。
2.在几回再三朗读的根底上，疏浚文章除夜意;
3.通干与干与干与题的交流构和，体味作者写景抒情的意图,体味警语在文中的浸染 。
激情、立场、价值不美不美观：培育学生向范仲淹进修，以全国为己任。 培育学生成立切确的人生不美不美观、价值不美不美观。
重点：经由过程几回再三朗读理解重点字文句的寄义,从而疏浚辞意,并从写作特点上掌控文章的思绪。
难点:理解作者写景抒情的意图, ,体味警语在文中的浸染。
2、教学工具：课件 和 多媒体电教平台(电脑、录相机、电视机 )
3、教法：点拨 归纳
学法：朗读体味法 合作构和法
4、课时放置：两课时
5、教学过程
第一课时
(一)导入:创设气象,激起欢兴奋乐喜爱.
首先用江南三除夜名楼的图片和相关诗句,激起学生的.神驰之情,激起其体味岳阳楼的欲望。(出示课件，揭示江南三除夜名楼的图片及相关诗句)
(二)搜检预习 。
1.抽生介绍作者及写作布景(出示课件了了)
范仲淹(989—1052)，字希文，姑苏吴县人。北宋政治家、军事家、文学家。他身世贫寒，吃苦勤学，1015年中进士。1041年，任陕西经略安抚副使，巩固边防。1043年，任参知政事，后被贬官。1052年病逝于赴颍州途中。作者生平的诗文汇集在《范文正公集》里。
本文写于庆历六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修邗沟堰，宝元三年(1040)任陕西经略安抚招讨副使，增强对西夏的防御，屡立军功，庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条更始编制。搜罗限制以“恩荫”(凡官员遇庆典，文职在京四品以上，武职二品以上，送一子进国子监念书三年，期满录用。)为官，选用精壮的人员、严酷履行政令等项，又主张兴建水利。因遭保守派否决罢政，于庆历五年(1045)贬放邓州(即今河南南阳市辖内之邓州市)，就在此时，滕子京重建岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，因而滕托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范便依此画在远隔千里以外的邓州写下了这篇传布千古的雄文。
2.给加点字词注音(出示课件请学生口答)
谪守 zhé 朝晖zhāo 骚人 sāo 淫雨yín 霏霏fēi 黄昏bó 樯倾楫摧qiáng jí 冥冥míng 岸芷汀兰zhǐ tīng 潜形qián 宠辱偕忘 xié
(三)你体味“记”吗?
记：古代的一种体裁，以叙事为主，可记游，可抒情，可群情，可描述。
我们学过《桃花源记》、《小石潭记》等。
(四)感知课文
1.播放朗读录音,学生边听边寄望字音.搁浅.语气.激情.让学生初步感知本文的魅力。
2.播放朗读录音，请巨匠细心聆听，然后说出经由过程听录音，你听出了课文中都写出了甚么?
3.除夜屏幕揭示学生课前聚积到的对联和诗赋，师生配合赏析，周全数味岳阳楼的文化布景。
4.播放岳阳楼风光片，进入课文情境。
5.要肄业生找出文章中的骈句,强调骈句的读法,举例划分朗读节奏. (出示课件举例)
例：
三字句：衔/远山，吞/长江
四字句：不以/物喜，不以/已悲
其它句：居/庙堂/之高/则忧/其平易近
先全国/之忧/而忧
6.全数试着朗读课文,教师对个体朗读短处给以更正.
全班学生齐读，男生齐读，女生齐读。
(五)疏浚课文
1、回首回头回忆回头回忆文言文翻译的编制。
2、连络注释,抓重点字词,体味第一段除夜意。同位为一组，一人翻译，此外一名同窗聆听、填补或更正。
3、抽学生说出第一段理当寄望的重点字文句,并翻译全段,教师给以填补.
谪守 越 政通人和 具 乃 属
4、学生试着背诵第一段。
5、疏浚2-4辞意。(以下疏浚辞意的编制采纳学生自力进修和合作进修相连络的编制)
(一)连络书下注释，默译。
(二)小组平易近主构和，互译。
(三)个体疑问句子，共译。
6、教师提醒以下词语，辅佐学生堆集文言常识。
实词：(名词)国、景、除夜不美不美观、迁客、骚人、宠辱 (动词)谪、属、把
虚词：夫、斯、其、微、则、然则
词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象形象形象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、
满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、赏心雅观
(五)、课堂小结：
书读百遍,其义自见,出格对美文，切确有激情的朗读对文章整体的感知辅佐很除夜。
语文教案 篇10
操练方针：
1、会斗劲具体地写清楚工作的经由。
2、初步学会细心地不美观不美观不雅察看丹青，而且会睁开合理的想象。
3、知道爱护保重粮食的事理，并在步履上落实。
教学时刻：
2课时
课前预备：
多媒体出示《爱护保重粮食》的图片，句子、要求。
教学过程：
第一课时
教学要求：让学生除夜白习作的要求，细心不美观不美观不雅察看丹青，理解图意，遵循画面人物的动作、神采、布景，阐扬想象，口述图意。
教学过程：
1、揭题导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、看图作文我们早已写过，理当其实不目生，请同窗回首回头回忆回头回忆一下，看图作文有哪些要求。（要细心看图，理解图意；细心不美观不美观不雅察看，合幻想象……）教师小结出示要求。出示课件1
2分钟
2、今天我们还要进修看图作文——爱护保重粮食
出示2
2、进修“习作要求”，出示：细心看图，理解图意，睁开想象，写一篇记序文，斗劲具体地写出工作的经由。
1分钟
读要求，你读懂了甚么？
3、写事的文章特点是甚么？（出示课件4）
3分钟
4、进修典型，让学生边读、边思、边划：（1）小作者是若何把工作的经由写具体的？
（2）小作者抓住哪几方面来写？用“——”划出写得具体的文句。
5分钟
学生构和，然后交流，陈述请示。
师小结：环抱中心词经由过程人物的'措辞、动作、神志、心理勾当写具体。
5、出示图，细心不美观不美观不雅察看
（课件5）
5分钟
1、从图上你知道了甚么？
（1、图上画着哪些人？
2、他们在干甚么？
3、是甚么时辰的事？）
2、出示进修提醒1、图上画着哪些人？那位小伴侣正想干甚么？
课件5
3、构和人物、时刻、地址、工作。
（1）人物：小明、爸爸、妈妈、农民伯伯
板书：小明
爸妈
点明：小明、爸爸、妈妈是这幅图的首要人物，农民伯伯是次要人物。
（2）时刻：春季的午时
从哪儿看出来的？（从小明胸前的红领巾声名是下学后，从农民伯伯头戴凉帽，弯着腰在插秧，猜想出这是春耕的季节。）
工作：出示填空（口头措辞）
（课件6）
一个—————的———————，小明———————，爸爸妈妈———————————————————。
（3）构和工作的顺次。
板书：启事：小明要倒剩饭
经由：爸妈劝阻教育
功能：小明知道事理
（4）必定重点：这三步哪一部门要写得具体些？
点明：工作的
经由应作为重点写具体。（板书：写具体）
（5）同窗回忆一下我们堆集的珍惜粮食的谚语和诗歌等
如《锄禾》出示它的多媒体
2分钟
6、想象工作的经由，分手难点。
10分钟
出示进修提醒2、爸爸、妈妈会若何说，若何做？小明会若何说，若何做？
3、想想，按甚么顺次写，哪些内容要写得具体些？
（课件7）
（1）自由组合构和，小组陈述请示，可用小品形式。
（2）想象措辞、动作是不是合理。
（3）评议后，其他小组填补（力争求异）。
7、学了这篇看图作文，你们想到些甚么？（或有甚么收成、体味？）（彼此说，然后交流）3分钟
8、写重点部门，把它写具体，然后交流。5分钟，有时刻交流。
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