语文《咏柳》教案
作为一名教学工作者，就难以避免地要预备教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编精心清理的语文《咏柳》教案，但愿能够辅佐到巨匠。
语文《咏柳》教案1
教材简说：
本课是唐朝诗人贺知章描述春季的诗，诗中描述了春季柳树吐芽、柳条碧绿的朝气勃勃的气象形象。
教学理念：
本课设计力争经由过程多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且经由过程创设气象，营建空气，使学生入情入境，充拭魅睁开想象，斥地学生的思惟空间。
教学方针：
1、学会本课6个生字，熟谙3个生字。体味词语的意思。
2、切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春季自然景物的美，联系糊口培育学生的不美观不美观不雅察看能力和审美情趣。
教学重点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
讲授课时：
2课时
教学过程
第一课时
1、搜检功课，导入新课
1、同窗们，上节课教员安插了一样不凡的功课给你们，你们完成了吗？
（学生出示汇集的`柳叶及有关的柳树图片）
（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）
2、知道教员为甚么要你们完成这样的功课吗？因为，今天我们就要来进修一首歌咏柳树的古诗。板书课题，解题。
3、全班齐读课题。
4（出示课文中的图）你们在图中看到了甚么？（诗人正看着柳树，歌咏柳树）
5、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
2、初读古诗，认读生字
1、诗人是若何歌咏柳树的呢？请巨匠先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字。
3、搜检自读生字气象。
（1）指名读。读得好的当教员带读。
（2）开仗车读。
（3）全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。要肄业生会读，读切确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
3、指导朗读，体味诗意
1、指导第1、二句。
（1）（放远看柳树的图片）
（2）你看到了甚么？（柳树）从远处看柳树像甚么？倒垂下来的柳枝又像甚么？（学生自由阐扬）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感伤：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他感应传染高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如万万条丝带。你们看诗人例如良多好呀。假定你是诗人，你会若何来读这两句以表达对柳树的歌咏。
（4）指名读。教员相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第3、四句。
（1）接下来，诗人又是若何歌咏柳树的呢？请同窗们和同桌去读三四句。多读几遍，读出激情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机发问：你感应传染自己读得若何样？哪里读得好？你为甚么这样读。
（4）读到第三句的时辰，让全班看着汇集的柳叶说说柳叶的模样。
（5）读到第四句的时辰，指导学心理解“诗人经由过程歌咏柳树，也歌咏了春的创作发现力”。
4、想象意境，美读成诵
1、学生闭上眼睛，一边听教员的朗读，一边想象诗人描绘的画面。
2、直到有激情的朗读，能背诵的自己被一遍。
5、指导说句，写句
1、诗人用古诗歌咏了柳树。你们能用自己的话来歌咏柳树吗？巨匠下去和小火伴们彼此说说柳树的模样。
2、指名说。
3、和同桌说。
4、把你说的写下来，只要求两三句便可。
6、安插功课
1、回家改削自己写的句子。钞缮工整。
2、背熟古诗。
第二课时
教学过程
1、搜检背诵
1、开仗尘偷兀
2、指名有激情的背。
3、全班背。
2、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
1、选出优良的到台上读。
2、指出不足的处所。（寄望字要写切确，句子要通顺）
3、指导写生字
1、出示要写的五个字。学生小组不美观不美观不雅察看构和：哪些字好记好写。说说若何记住它们。
2、学生提出难写难记的。字。教员指导。
3、指导书写“妆、柳、丝”。先指导学生不美观不美观不雅察看它们在田字格中的位置教师再师范写。
4、学生自己操练，教员指导。
4、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／铰剪。
语文《咏柳》教案2
咏 柳
常识方针
1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。
2、经由过程有激情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体味诗人对春季的无限酷好之情。
能力方针
经由过程课前不美观不美观不雅察看和进修诗歌、操练用两三句话描述春季。
德育方针
培育学生对除夜自然的酷好之情。
教学重点
1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点
体味本诗的除夜意。
教学编制
课前不美观不美观不雅察看，图文连络，几回再三朗读。
教学预备
生字卡片、教学幻灯片
第一课时
1、不美观不美观不雅察看“咏柳”的插图或幻灯片
1、图上画的是甚么?(长满绿叶的柳树。)
2、从图上能看出这是甚么季节吗?(春季。)
3、教师介绍《咏柳》是唐朝诗人贺知章的作品。把春景描述得那么夸姣，是仰仗自然景物——柳树，称道了春季。夸姣的新春，布满了勃勃生气，激起了诗人喜悦的神采。
4、把你看到的春季柳树的模样说—说。(激情引趣)
5、板书课躇。“咏柳”是歌咏柳树的意思。
2、读诗歌
1、出示生宁卡片，指名读。
2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3、搜检读的气象：指名读、小组齐读、彼此举荐读。
4、教师范读。
3、初步体味诗文
1、看插图或幻灯片，读课文，想想每句诗说的意思是甚么?
2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3、彼此构和注释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，妆扮的意思。“垂”，工具的一头挂下来。
4、边读诗文边体味诗中说的是甚么
5、识记字形、写字
指导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行分辩；“剪”和“碧”可经由过程熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以经由过程教笔顺识记。“垂”字写法： 。“丝”字要寄望字形结构，两个“ ”并排写，万万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时
1、熟读课文
2、体味诗句
1、理解第1、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
(1) 经由过程看图，看柳树的整体和它的枝条。体味全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装潢成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。
其中辅佐学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。
(1) 指导用赏识歌咏的语气读这句话。
2、体味第3、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似铰剪。”
(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的`嫩叶是二月春风这把铰剪剪出来的呀！
3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体味春日柳树的美景。
4、背诵全诗。
3、完成操练第3题，进行谈话、写话操练
1、不美观不美观不雅察看春季的柳树。(可在上本课之前领学生去四周有柳树的处所进行不美观不美观不雅察看或看挂图)
2、说一说春季的柳树是甚么样的。
(1) 说柳树的色彩。
(2) 说柳枝和柳叶的模样。
3、写春季的柳树。
(1)先写在甚么处所看到了柳树。
(2)写柳树的色彩、柳枝、柳叶的模样若何美。
4、学生写话后教师进行评议。优良的可在全数同窗面前朗读或展出。
语文《咏柳》教案3
课型：
新授课
课时：
一课时
课题：
九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》
教学方针：
1、经由过程理解诗歌的内容，激起学生酷好除夜自然，酷好糊口的思惟激情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思惟激情;
4、在理解诗歌内容的根底上，指导学生体味诗的意境;
5、操练学生自学，合作进修的能力。
教学重点：
操练学生自学能力，培育学生边读边想的进修习惯;指导学生体味诗歌的思惟激情。
教具：
1、《咏柳》插图;
2、诗人概况(生平、诗作);
3、进修方针条目。
4、古筝磁带，录音机;
5、诗歌正文。
教学法度楷模
1、导入
1、复习所学;
师：同窗们已学过良多古诗了，你们能背几首给教员听听吗?
生背古诗。
2、引入新课;
师：今天我们再来进修一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不熟谙的字，词勾下来(生朗读古诗)
3、认读生字
师：有哪些字不熟谙可以提出来，我们巨匠一路解决。(注音生字)好，请巨匠一路朗读这首诗。
4、指导朗读;
师：朗读的真好，可假定能寄望搁浅的话，我感应传染你们能读得更好。读古诗是很讲究的，凡是为遵循甚么原则来读。此刻请巨匠听教员朗读一遍，并在搁浅的处所划上“/”。(师范读，配乐)听了教员的朗读，你们想不想再来朗读一次?(个体读，配乐)。
2、教学
1、了了进修方针;
师：今天我们这节课需要巨匠掌控的是以下几个方面(出示进修要求：1、体味诗人;2、理解诗题;3、能注释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能注释诗句的意思;5、理解诗人的思惟激情;6、体味诗的意境;7、背诵古诗)
2、组织自学;
师：这既是进修的要求，也是进修古诗的法度楷模。请巨匠以小组为单元，完成前四项进修要求。若有问题可向巨匠乞助。
生自学
教师投影诗人情况并作放哨。(估量闪现问题：1、不能理解“一”，解决编制：出示装满水的水杯，指导学心理解“一”在这里是满的`意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决编制：出示插图，发问，碧玉是甚么色彩，与柳树那一部门的色彩近似?3、不能理解“丝绦”的意思，解决编制：注释“绦”，再次出示插图，发问：柳树的哪一部门像丝带一样优柔。)
3、师生交流;
师：此刻谁能给我们介绍一下诗人，
师：这首诗的问题问题“咏柳”是甚么意思，
师：请四位同窗分袂注释四句诗，
4、分化全诗;
师：请思虑一下，这首诗描述的是甚么季节的柳树，这个季节的柳树有甚么特点?请自由读全诗，边读边想。
5、指导学生体味诗人的激情;
师：整首诗既描述了柳树，又提到了春季。此刻谁能奉告我，诗人在写这首诗时是一种甚么神采?提醒：请巨匠把自己想象成诗人，仆从教员去郊外走一走，在一个阳亮光媚的凌晨，你到郊外去游玩，那时良多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，令人感应传染此刻仍然是冬季，正在这时辰，一棵高峻的柳树吸引了你的寄望力，因为它已长出了新叶。嫩绿颀长的叶子长满了整棵柳树，远了望去柳树就象是用碧玉服装起来一样，而那长满了柳叶的柳枝轻柔地倒垂下来，跟着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。恰是有了这棵柳树，才令人感应春季到了，想到冰凉的冬季事实下场走了，布满生气的春季惠临了，过不了多久，万物都将清醒，花团锦簇的色彩将从头服装全数世界。想到这里你的神采是若何的呢?为甚么感应兴奋，诗人因为春季来了而感应兴奋，声名他对春季若何?(板书：诗人的喜春之情)我们已理解了诗人写诗时的思惟激情，请巨匠再来朗读一遍这首诗，寄望要闪现出诗人喜春赞春的激情。同时要一边朗读一边想象诗人描述的风光(配乐，生朗读)我感应传染巨匠还可以再投入一些，跟着教员再来朗读一遍。(教师朗读诗寄望姿式)我感应传染下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
6、背诵全诗;
师：此刻请巨匠用1分钟的时刻背下这首诗。
(生背诵)请这位同窗背一下。好，请列位一路来背这首诗，寄望要把自己当诗人。(生齐背)
7、体味意境
师：诗酬报我们描绘了春季中柳树的夸姣姿态，春季里除柳树外还有其他斑斓的风光，请巨匠闭上眼睛，想象一下春季的风光。我看看谁的想象力最好。(配乐)
请同窗们说说你想到了哪些斑斓的风光?
8、自查常识掌控气象;
师：请巨匠对比进修要求自己搜检一下是不是是都已达到了。(出示进修要求)(板书：你已知道的;你还不除夜清楚的;你还想知道的)
操练(遵循时刻放置)
3、竣事
1、学法总结;
我们在进修这首古诗时是按甚么顺次。你是若何学懂这首诗的。(板书学法)
2、功课安插
春季是斑斓的，正因为如斯古今中外有没稀有的人描述春季，歌咏春季。这些人中有画家，音乐家，诗人等。巨匠回抵家后汇集一下有关的资料，当然也能够把你对春季的不雅概念汇集进去。明天我们来睁开一次“春季”揭示会。
语文《咏柳》教案4
教学要求
1．学会6个生字，认读3个新字。
2．理解诗句，体味古诗除夜致内容。激起学生酷好除夜自然、酷好糊口的思惟激情。
3．朗读课文，背诵课文。
4．指导学生写春季柳树的美，培育学生的不美观不美观不雅察看力。
教学重难点
1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．理解诗句意思及描述柳树的美的特点是难点。
课前预备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外不美观不美观不雅察看柳树。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
1、打开挂图（或放幻灯），激起欢兴奋乐喜爱
放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所体味的根底上板书课题。
解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是称道、歌咏的意思，作者借歌咏柳树来歌咏春季。
作者简介：贺知章（659—744），唐朝诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼仪，酒后作诗文，精神焕发。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《还乡偶书》也很驰誉。
2、指导看图
图上有些甚么？在甚么处所？人在干甚么？（先一个一个说，再连起来讲一遍）
同窗们看了图，想想诗人是若何描绘自己所见到的气象的，向我们揭示了一幅若何的画面？（板书课题，齐读课题）
3、初读课文
1．请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）
2．看音节卡片，开仗车读。
bìchuísīcáisìjiǎn
3．自由读课文，画出生避世字。
4．分组读课文，男女生各读一句。
4、进修生字
1．出示带音节的生字卡片，开仗车读。
2．去失踪踪音节读。（寄望“垂、似”的读音）
3．识字、记忆字形。
（1）出示要掌控的生字卡片。
（2）分组不美观不美观不雅察看、构和。操作之前的进修编制识记字形。
（3）搜检自学气象。（指名学生当小教员，师生评议）
（4）教师重点指导：
碧，bì，上下结构，寄望写好上面的部门，“王”的底下一横要酿成提。
垂，chuí，读准翘舌音，8笔，寄望写好中心的部门。
丝，sī，5笔，要读准平舌音，寄望上面
的写法。
裁，cái，12笔，读准平舌音，寄望里面的写法，和“栽”要分辩开。
似，sì，6笔，读准平舌音。
剪，jiǎn，11笔，上下结构。
4．巩固操练（做游戏）。
（1）做找伴侣游戏，找对了全班齐读三遍。
（2）组词操练。
5、课堂操练
朗读课文。
第二课时
1、复习：认读汉字卡片。
2、指导学生进修课文
1．指导进修第一句。
（1）自由读第一句，想想，你知道了甚么？（学生能说一点就说一点）
（2）齐读第一句。
（3）指导朗读（寄望轻重音和搁浅）：
碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。
教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。
（4）教师小结：
妆，妆扮。一树，满树。“一”在这里不暗示数目，暗示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数目多。丝绦，一种丝织的带子。全句的.意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去仿佛用碧玉装潢成的一样，从树上垂下无数仿佛绿色丝带一样的柳条来。
2．指导进修第二句。
（1）自由读，说说你知道了甚么？
（2）指导朗读：
不知/细叶//谁/裁出，二月/春风//似/铰剪。
范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。
（3）教师精讲：
细叶，指柳树新萌发滋长的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原本是“二月春风”这把“铰剪”剪出来的啊！
3、想象气象，朗读、背诵课文
1．自由读全诗。连络看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描述的画面。
2．教师点拨：诗的第一句，写的是实景，默示了整棵柳树的色彩、外形及树上的柳条多。当然是对静物客不美不美观的描述，可是却令人感应柳树内在的生命力，包含着作者对柳树的快乐喜爱之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿铰剪的能工巧匠，把在春风吹拂傍边的柳树想象为经由巧手剪裁的艺术品。这类斗胆而奇奥的想象，把对柳树的歌咏引向对春季的歌咏，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春季的酷好。这首诗歌咏柳树不是作者的方针，真实的方针是仰仗歌咏嫩绿多姿的柳树来歌咏春季，称道春风给除夜地带来了一派生气。
4、课堂操练
1．写一写课后生字。
2．朗读课文，背诵课文。
5、指导学生写话
1．启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。
2．小组选举代表说，师生评议。
3．指导书写。
例：春季来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看仿佛绿色不是很深，可是当你远远地望去的时辰，整棵柳树就被一层绿色的雾包抄着。一阵轻风吹过，柳条随风扭捏，就像在接待我们似的。
板书参考
切磋勾当
不美观不美观不雅察看春季的柳树，或其它景物，用一两句话说说自己的不美观不雅察看算作果。
语文《咏柳》教案5
教学方针：
1、进修2个二类生字，会写7个一类生字。
2、切确、流利、有激情地朗读、背诵古诗。
3、春意盎然给学生以美的陶冶，在进修中培育学生对春季的快乐喜爱之情。
教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描述的画面，体味诗歌表达的思惟激情。
教学预备：幻灯片。
教学时数：1课时
教学过程：
1、习旧引新，激起欢兴奋乐喜爱。
导语：此刻是春暖花开的季节，历代诗人留下了良多歌咏春季的诗篇，谁能背给巨匠听？
同窗们背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》。（板书）
2、解题知人，感应传染美。
出示幻灯片，不美观不美观不雅察看丹青，说说画了甚么？
解题：诗人贺知章也和同窗们一样快乐喜爱春季的柳树，他用诗歌歌咏了柳树。（介绍作者）
3、逐句注释，理解美。
1、师范读全诗。
2、学生试读咏柳图片，读熟，边读边思虑，提出不懂的处所。
3、师生共议。
4、析句。
诗的前三句都是描述柳树的。
首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装潢成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，凸起它的色彩美。
第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝如同丝带万千条，凸起它的轻斑斓。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，凸起柳叶出色正视的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。
而第三句又与第四句组成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似铰剪。”——自答。这样一问一答，就由柳树奇奥地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花卉草。它是自然活力的.意味，是春的创作发现力的意味。
这首诗就是经由过程歌咏柳树，进而歌咏春季，称道春的无限创作发现力。
5、请学生说嗣魅这首诗的意思。
4、赏境朗读，抒发美。
师启发：在诗人笔下，柳树是何等夸姣，请同窗们带着快乐喜爱柳树，酷好春季的激情去朗读古读，在读中体味美。
5、随诗进修生字。
咏：yǒng 摆布结构 词语：歌咏、咏叹、吟咏
柳：liǔ 摆布结构 词语：柳树、柳条、柳暗花明
妆：zhuāng摆布结构 词语：化装、妆饰、嫁奁、服装
绿：lǜ 摆布结构 词语：绿色、绿化、青山绿水
绦：tāo 摆布结构 词语：丝绦、绦带
裁：cái 半包抄结构 形近字：“栽”
词语：裁定、裁减、判决、裁军、独具匠心、识趣而作。
剪：jiǎn 上下结构，下形上声，刀字旁。
词语：剪裁、剪彩、铰剪、剪辑、剪影
6、完成课后习题。
1、揭示学生为诗歌的配画作品，连络配画完成第二题。
2、熟读课后词语。
3、古诗堆集。
①熟读《初春》。
②让学生说说自己对诗歌的理解，再回忆自己身边初春的气象形象。
7、功课:
1、背诵并默写古诗，书写一类生字。
2、为诗歌配画。
语文《咏柳》教案6
1、勾当方针：
1、体味诗人酷好春季算夜自然的激情，感悟除夜自然的夸姣。
2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的寄义。操练发音咏、高、条、绦、垂、知。
3、赏识古诗，并初步理解古诗发现古诗韵律的特点。
2、勾当重难点：
重点：理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的寄义。
难点：初步理解古诗并发现古诗韵律的特点。
3、勾当预备：
柳树丹青；讲授课件。
4、勾当过程：
（一）出示一幅柳树的丹青。激发幼儿欢兴奋乐喜爱。
这是一棵甚么树？它是甚么模样的？
（二）赏识讲授课件。体味一些关于柳树的常识。
1、教师小结柳树的特点:落叶树，柳枝颀长，优柔下垂，成长很快，合适在水边成长，树皮，树枝，树根都可入药。
2、让幼儿小结柳树的特点。
你感应传染柳树美不美？甚么处所美？
（三）赏识古诗的讲授课件。让幼儿赏识并理解古诗内容。
1、初度赏识古诗。
在古代有个叫贺知章的诗人也感应传染柳树很美，他写了一首诗来歌咏它，让我们一路赏识一下。
2、完全赏识古诗《咏柳》，初步理解古诗。
诗歌里说了些甚么？你记住了哪一句呢？
3、再次赏识古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的`寄义。
哪些处所你听懂了，哪些字词你不除夜白？你可以举手问教员。
4、分句理解古诗意思。
5、经由过程不美观不美观不雅察看课件，小结古诗的特点。
你们来看一看这首古诗和我们泛泛泛泛所学的儿歌有甚么纷歧样？
（四）进修有激情地朗读古诗，体味古诗的韵律美。
1、教师范读，让幼儿感应传染诗歌的韵律美。
这是一首很美的诗，教员也驰念一念，你们来听一听好吗？
2、师生一路朗读古诗：集体、轮念等多种形式。
3、请幼儿表演朗读古诗。
语文《咏柳》教案7
1、教学方针
1、 熟谙2个生字， 会写7个生字。
2、 有激情地朗读古诗、背诵古诗。
3、连络插图，领略春季自然景物的美，联系糊口培育学生的不美观不美观不雅察看能力和审美情趣。
2、教学重点
1、 进修生字，掌控7个字的音、形、义。
2、 培育学生的自力识字的能力。
3、 连络插图，体味诗中的趣味，体味作者对春季的酷好之情。
3、教学难点
体味诗中作者对春季的酷好之情。
4、教学预备：
识字卡片。
5、教学过程
第一课时
(一)激起欢兴奋乐喜爱，导入新课。
1、同窗们，春季是代表但愿的，你们快乐喜爱春季吗?
2、谁能背出有关春季的诗歌?
今天我们就一路来进修一首古诗《咏柳》。
板书课题：《咏柳》
齐读课题，师寄望正音。
(二)初读古诗，整体感知。
1、师配乐范读古诗，学生寄望字音。
2、师逐句领读古诗。
3、学生同桌之间读古诗。
4、指名读古诗。
(三)进修生字。
1、 读诗的问题问题，进修生字“咏柳”。寄望“柳”的笔顺。
2、 同偏旁识字。“绿”“绦”
3、 分辩字识字。
(四)几回再三朗读，体味激情。
1、 学生自己操练读古诗。
2、 指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。
3、 指名读古诗，指导学生遵循古诗的意思，读出古诗的韵味。
4、 同桌彼此评读。
5、 师生合作，生生合作朗读。
6、 指导背诵。
(五)安插功课：1、书写本课生字。2、背诵古诗。
第二课时
1、复习导入。
1、开仗车或指名读词语。
2、朗读古诗。
2、细心品味，指导朗读。
1、指名读。
2、师生合作，生生合作朗读。
3、配乐朗读。
3、进修《咏柳》
1、 出示柳树的图片，细心不美观不美观不雅察看，说说它的模样。
2、 找一找诗中对柳树整体形态描述的句子。
3、 把第一句不理解的画下来。
4、 构息争决。“丝”“绦”
5、 试着说一说第一句诗的`意思。
体味这是一个例如句。
6、 诗中有一个问句把它画下来。
7、 试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为甚么这样写?
8、 整体感知诗歌。说一说诗中描绘的气象形象。
9、 配乐朗读诗歌，在脑子中想象诗中描绘的气象形象。
10、遵循你对古诗的理解为古诗配一幅画。
11、说一说你为甚么要这么画?
4、背诵古诗。
5、安插功课。
1、 写词语。
2、 请你背一背《咏柳》
3、 请你操作周末到湖边、水池边，不美观不美观不雅察看春季的气象形象然后记在日志上。
6、板书设计：
咏柳
唐 贺知章
碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月/春风/似铰剪。
语文《咏柳》教案8
教学方针：
1、常识与手艺:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有激情地朗读、背诵古诗。培育学生自学能力和赏识美的。
2、过程与编制:让学生在朗读/交流赏识中感悟诗的意境,体味诗人对春季的快乐喜爱和歌咏之情.
3、激情立场与价值不美不美观:经由过程对诗古内容的理解，激起学生酷好除夜自然、酷好糊口、酷好标致的思惟激情。想象古诗描绘的意境，深切体味诗人所表达的激情。
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的斑斓风光。
教学难点：在理解诗句的根底上，感悟诗的意境。
教具预备：多媒体课件。
教学过程：
1、创设情境，导入新课。
我们中国历来以诗为孤高,在几千年的文化,唐朝的诗歌成就,唐诗不成是我国优良的文学遗产之一，也是全球文学宝库中的一颗辉煌的明珠。当然离此刻已有一千多年了，但良多诗篇仍是为我们所广为传布。保留在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
唐朝的诗人出格多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了良多灿艳的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来进修一首古诗《咏柳》。
简介作者.：教参14页.
理解问题问题。用歌咏的语气读问题问题。
你还想知道甚么?
2、理解文句，感悟诗意。
1、初读古诗，圈出生避世字。
2、理解词语。(连络书下注释或查工具书，可以小组构和，也能够向教员就教)
碧玉妆绿丝绦裁
学生交流。
把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉服装的美男，谁来读读这句，你有甚么感应传染?
万条真是有一万条吗?把甚么比作了甚么?你仿佛看到了甚么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中扭捏)
你认为是谁的功勋呢?所以书上说(二月春风似铰剪)
3、用自己的话说说诗的意思。
4、你感应传染这首诗写得若何样?从哪看出来的?
5、用歌咏的`语气来读古诗。
师小结：作者的想象何等丰硕，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风漂荡的柳条想到“绿丝绦”，何等贴切而活跃呀，更值得我们进修的是他斗胆而奇奥的想象，把“二月春风”想象成手执铰剪的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。
3、想象意境，体味激情。
找一名同窗读这首诗，要用甚么样的语气读?
闭眼聆听，在你的脑海里闪现了若何的画面。
诗人把柳树写得如斯之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?(除夜自然的造化之功不能不让人赞叹，那么，诗人是借歌咏柳树来歌咏谁呢?
再读这首诗，说说你有甚么新的感应传染?
我们可以用甚么编制来表达这类感应传染呢?(表演，为柳树或春季写几句话，画画，朗读)
4、总结全诗，回忆学法。
1、这首诗写的是甚么?表达了甚么样的思惟激情?
2、我们是用甚么编制来学的?(知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情)
3、这首诗在写法上有甚么特点?应用例如，写出了柳树的美，独具匠心，独具匠心，让我们不由想到除夜自然这位能功巧匠，也让我们体味到春生成气勃勃的气象形象。这首诗的妙处还不单于此，请同窗们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人(整体)到(部门)先不美观不美观不雅察看后(想象)的顺次来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充实的闪现了丰硕的想象和精心的构想，这或许即是“咏柳”传唱至今的原因吧。
5、课堂小结。
诗写得超卓是因为作者不美观不美观不雅察看细心，能抓住柳树的特点长于应用例如手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春季的也发生了快乐喜爱之情。但愿同窗们也能有一双敞亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去不美观不美观不雅察看身边的一切，领略身边的美景!
6、安插功课。
背诵古诗。
聚积描述柳树或春季的诗。
板书设计：
咏柳
学法指导知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想意境，悟诗情
写法持点应用例如托物抒情斗胆想象
语文《咏柳》教案9
教学方针：
1、经由过程对古诗内容的理解，激起学生酷好除夜自然、酷好糊口、酷好标致的思惟激情。
2、会认2个生字，会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境，深切体味诗人所表达的激情。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有激情地朗读、背诵古诗。培育学生自学能力和赏识美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的。斑斓风光。教学预备：多媒体课件。
教学过程：
1、导入新课，初感诗境——感知美
（一）课前唱歌《春季在哪里》。（创设兴奋的进修情境，调动学生进修欢兴奋乐喜爱。）
（二）导入：同窗们，不知不觉中，春季的脚步又近了，这轻盈遨游的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光华精明的春季。你看，这是甚么？（出示：杨柳图。）
（三）我们之前还学过一首古诗，叫咏？?（学生答：咏鹅），咏鹅就是歌咏鹅，那么咏柳是甚么意思？
（四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉浸了，所以写下了这一首歌咏柳树的诗——《咏柳》。
（五）赏识配乐朗读，学生感应传染古诗节奏。
（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。
（七）突显生字，指出这些字是今天所要进修的生字，再让学生读字。
2、交流参议，朗读求悟——品味美
（一）指导进修第1、二句。
1、经由过程预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回覆。
2、（放远看柳树的图片）巨匠预习得很充实，你们看到柳树像甚么？倒垂下来的柳枝又像甚么？（学生自由阐扬。）
3、何等婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一名甚么呢？
4、指名读。教员相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
（二）合作进修第3、四句。
1、和同桌一路读三四句。多读几遍，读出激情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗，体味用“铰剪”来例如“二月春风”的出色的处所，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的`细叶，原本是二月春风的宏构啊！继而体味作者对春季的快乐喜爱之情。
4、指名读，相机发问：你感应传染自己读得若何样？哪里读得好？你为甚么这样读。
（三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶细心细的，何等惹人快乐喜爱啊！该用甚么样的语气来读这首诗呢？
（四）过渡：经由过程适才的交流，我们可以知道诗人是用甚么编制来写出柳树的美呢。（接下来请巨匠闭上眼睛，边听配乐朗读边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同窗们把你们想到的意境描绘出来。
3、分组勾当，熟读成诵——抒发美
师：巨匠都快乐喜爱这首古诗，请同窗们想想，你快乐喜爱用甚么样的编制来创作发现、默示这首古诗，奉告教员，好吗？
（学生考虑、构和，并纷繁说出自己快乐喜爱的编制：表演、朗读、写作、画画等）
（一）教师遵循学生的提议分成四组：朗读组、表演组、丹青组。遵循自己的欢兴奋乐喜爱自由选择小组。
（二）学生分组构和、创作表演。（教师巡回指导，启发学生坦荡思绪。）
（三）分组揭示表演。
1、诗朗读组；
2、表演组；
3、丹青组；
4、写作组。
（四）师：适才同窗们都应用了自己快乐喜爱的编制来默示了这首古诗，我感应传染巨匠都做得很是好，回家后把你们的作品揭示给爸爸妈妈，好吗？
4、总结写法，拓展进修
（一）小结：诗写得超卓是因为作者不美观不美观不雅察看细心，能抓住柳树的特点长于应用例如手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春季的也发生了快乐喜爱之情。但愿同窗们也能有一双敞亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去不美观不美观不雅察看身边的一切，领略身边的美景！
你还知道哪些称道、歌咏其它事物的诗？
（二）拓展学生课外进修，并聚积称道、歌咏事物的诗。
（三）功课：画一幅春景图。
语文《咏柳》教案10
教学要求
会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。
2.经由过程多种编制朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。体味作者及写作布景，理解诗歌的主题。
3.学会抓住关头诗句，体味诗人的思惟激情。
4.体味诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神。
重点
难点
1.学会抓住关头诗句，体味诗人的思惟激情。
2.体味诗歌所描绘的意境。
讲授课时
两课时
1 古诗二首
春雨
咏 柳
唐 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
【句导读：首句写柳树的全貌，凸起了柳树绿的特点。用“碧玉”来形容柳树，不单凸起了柳树的绿，还让绿有了亮度，有了滑腻感，凸起了它的色彩美。第二句写柳枝，凸起了它们斑斓而颀长的特点。】
不知细叶谁裁出，二月春风似铰剪。
【句导读：第三句写柳叶，凸起它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。“二月春风似铰剪”是对第三句的回覆。这一问一答，由柳树奇奥地过渡到春风，是全诗的点睛之笔，使我们感应传染到强烈的春季色息。】
字词导读
①时节：节令；季节。
②当：正当；就在。
③乃：就。
④潜：这里指暗暗地,不为人所觉察。
⑤润物：津润万物。
⑥妆：服装。
⑦绿丝绦：绿色的丝带。
⑧裁：剪。
⑨似：仿佛。
《春雨》
1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。并理解这些字的意思。
2.能切确、流利、有激情地朗读和背诵古诗。
3.初步知道古诗的意思，感应传染作者酷好春季、酷好除夜自然的思惟激情。
体味古诗的意思而且感应传染作者酷好春季、酷好除夜自然的思惟激情。
讲授课件
1、 谈话激趣，引入课题
1.同窗们，之前学过哪些古诗？能背一首给巨匠听听吗？
2.复习古诗的特点和进修古诗的编制：
古诗的特点和进修古诗的根底编制：（古诗为了整洁压韵，便于吟唱、朗读，会省略一些词语，用很少，很精练的文字便可以把意思变得盘曲、活跃、跳跃。我们进修古诗的时辰，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句朗读体味，最后再联想全诗除夜意体味诗人的思惟激情。
2、揭露课题： 春雨
1. 作者简介：（杜甫，字：子美，是唐朝伟除夜的诗人，他的诗歌深切地反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。）
2. 解题：这首诗写的是春季的'雨。
3. 联系糊口现实，说说春季的雨有甚么特点。
3、初读古诗
要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。
1. 教给学生自立进修的编制：碰着不会读的字，不懂的词语该若何解决？（查字典、与同窗构和、向教员或同窗就教等）
2. 用这样的编制读读这首诗。
3. 教师范读。
4. 指名朗读古诗，学生评议。（读得是不是流利，有节奏。）
4、指导朗读，体味诗意
1. 问：你斗劲快乐喜爱哪一句？可以读一读吗？
2.教师相机指导朗读。
3.合作切磋：构和：
（1）诗人认为甚么样的雨是好雨？
（2）诗中描述的春雨有甚么特点？
（3）你从哪里看出来？
（教师相机指导：知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。）
（知时节、乃发生：在诗人的眼里，这场春雨就像是个懂事的孩子，他期待了整整一个冬季，知道春季到了，世界万物需要雨水津润了，所以就下了；潜入、细无声：诗人把这场春雨算作一个奸狡又懂事的孩子，他知道白日人们要工作，所以，到夜晚人们安眠了才暗暗地下，不会打搅人们安眠啊！）
4.指导朗读：提醒前两句可以读出快乐喜爱、兴奋的语气，后两句可以读出静暗暗的语气。
5、拓展立异
连络学过的这首古诗，想象春雨事后会给万物带来若何的改变，可以用画笔划出来。
知 当……乃……（特点）
春雨 善解人意，津润万物
潜 润 细 无声（浸染）
1.进修本课时,可从学生会背的课外古诗入手,然后交流课前查找的有关杜甫的资料。经由过程介绍,学生进一步体味了杜甫的生安然安祥他在我国古代诗歌艺术上的地位。这样的导入开课,便可以把自动权交给学生,让学生经由过程课外查找资料、课外浏览,培育他们汇集信息、措置信息的能力,然后在课堂长进行斗胆的展示,使学生体味到自学的欢愉。
2. 学生在初读古诗时,对内容的感悟,对激情的共识,对糊口的联系有了必定的根底,但还没有达到更高的要求,还要抓住机缘,连成一气,激起激情,再次深切诗文情境。教师可以启发式发问,如“既然我们从这句诗中听到了这么美的声音,看到了这么美的风光,我们是不是是该好好地读一读”“你说得真好,你能把它读出来吗”。
1、看拼音，写词语。
yè wǎn zǐ xì wù tǐ hóng rùn
( ) ( ) ( ) ( )
附谜底：
夜晚 细心 物体 红润
2、原诗背诵填一填。
春雨
杜甫
好雨（ ）时节，当春（ ）发生。
随风潜入（ ），润物（ ）无声
附谜底：
知 乃 夜 细
3、词语注释。
1.知：_____________________________
2.乃： _____________________________
3.发生：_____________________________
4.潜：_____________________________
附谜底：
1.知道 2.就 3.促使植物成长 4.偷偷 潜入
《咏柳》
1.会认“妆、裁、剪”这两个生字，会写“玉”“刀”，熟谙牛字旁。
2.切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在指导学心理解诗歌内容的根底上，体味诗的意境。
4.经由过程理解诗歌内容，激起学生酷好除夜自然，酷好糊口的激情。
1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。
对诗意的理解。
讲授课件
1、情境引入，导入主题。
师：春季花红柳绿，草长莺飞，春季是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着斑斓的音乐，一路去寻觅春季吧？
（设计意图：斑斓的春的图片，委婉的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感应传染春季的美。）
2、整体朗读，触摸意象。
唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春季夸姣的一切描绘出来了，让我们一路到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春季）
（设计意图：课件建造书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小伴侣”组成，在找春季环节学生说说看到了甚么？每找到一处春季的风光，就朗读古诗的某个句子）
（设置意图：以游戏吸引学生切磋新知的欢兴奋乐喜爱，促进学生积极不美观不美观不雅察看。）
1．简介作者。（《咏柳》是唐朝诗人贺知章的作品。贺知章糊口在初唐后期和盛唐前期，与唐朝除夜诗人李白是好伴侣。他写的诗激情丰硕，清爽通俗。）
2．听配乐朗读录音，陪同春季柳树图片，无数柳条如统一根根优柔的丝带纷繁垂下，在春风里扭捏着。（感应传染柳树的美）
（设计意图：应用幻灯片丹青配乐朗读等各类形式与手段，多感官让学生体味古诗的意境之美，从而激倡议学生酷好除夜自然，酷好糊口的思惟激情。）
3．教师把整首诗的搁浅画出，学生按搁浅自由读诗，并切确、流利认读“妆”字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。）
4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。
5．指名读，其他学生正音。
6．出示“物”字，奉告学生“物”的偏旁是牛字旁，做偏旁的时辰，“牛”的最后一笔是提。
7．全班齐读。
（设计意图：初读诗歌方针了了，让学生整体感知诗歌，由读得切确流利，到读得有条理，逐步加深要求。）
3、分步解读，感应传染意境。
1．指导朗读理解第一句。
放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像甚么？倒垂下的柳枝像甚么？（学生自由阐扬）
（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的注释，在教师指导下，师生合营理解第一句诗的意思。
（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生不美观不美观不雅察看这两样与柳树的近似的处所。加深理解第一句。
（3）第一句还有甚么不懂的处所？巨匠配合参议。
（4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装潢成的一样，垂拂的柳枝又如万万条绿色的丝带，斑斓极了！诗人的例如多好呀！假定你是诗人，你若何读，才能表达出对柳树的歌咏呢？全班看书中插图吟诵这句。
（设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和尊贵。）
2．指导朗读理解第二句。
（1） 接下来诗人又是若何歌咏柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，不美观不美观不雅察看描述柳叶的模样。
（2） 前后两小我多读几遍这一句，思虑“这么美的柳叶是谁的宏构呢？”
（3） 连络课件上“似”的字义提醒，说嗣魅这句诗的意思。 师：“不知细叶谁裁出”构和：作者应用了拟人写法，从“裁”字看出，把春季人格化，使读者感应仿佛有一名春姑娘在那儿何处奇奥地裁剪似的。
（4） “二月春风似铰剪” 这句是对上句提出问题的回覆，把二月的春风例如成铰剪。 师：在这夸姣的春景里，似铰剪的二月春风除剪出细嫩的柳条外，还剪出了甚么？
（设计意图：点燃学生的创作发现力合理成长学生的想象力，抓住春风似铰剪感悟春季的朝气勃勃和除夜自然的奇异。）
（5） 指读，评价谁读得好，好在哪？
4、朗读全诗，感悟诗情。
1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，构和这首诗表达了作者若何的思惟激情。
（作者经由过程歌咏嫩绿多姿的柳树来歌咏春季，称道了春季给除夜自然带来的蓬勃生气，包含着作者对柳树的快乐喜爱之情，表达了诗人对春季的酷好。）
2．师生合作，引读诗句，操练背诵。
咏柳
（唐）贺知章
碧玉——一树高 万条——绿丝绦
细叶——谁裁出 春风——似铰剪
《咏柳》一诗，世人经由过程写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们揭示了一个多姿多彩的春季，继而表达了诗人对春季到来的喜悦和对春季风光的歌咏。
俗语说：“念书千遍，其义自见。”二年级的学生经由过程前面几个学期的进修，对古诗已有了必定的体味。因而，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话注释诗句的意思。这两个要求是彼此相通的。经由过程朗读、让学生熟谙诗句，连络图片和音乐让学生在多次的朗读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春季的美。
二年级学生当然对古诗诗意不作查核要求，但学生已初步具有理解诗句的能力，可以在具体的教学中考试考试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。是以，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的操练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春季柳树吐芽，柳条碧绿的朝气勃勃的气象形象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的称道、歌咏之情。
《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽可能罢休让学生自立进修，让学生经由过程阐扬进修的主不美不美观能动性来提高对古诗进修的欢兴奋乐喜爱。
1、读句子，看拼音，写词语。
这是一块很完美的（yù_______）石，不成以用(dāo______)来裁剪的。
附谜底：
玉 刀
2、按原文填字词。
咏柳
贺知章
碧（ ）妆成一树高，（ ）条垂下绿丝绦。
不（ ）细叶谁裁出，二月春风似剪（ ）。
附谜底：
玉 万 知 刀
3、词语注释。
1.丝绦：
2.碧玉：碧绿色的玉，在这里例如春季的____________________。
3.妆：
附谜底：
1.用丝编成的绳带。形容像丝带般的柳条。
2.嫩绿的枝芽
3.装潢,妆扮。
杜甫（712—770），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐朝伟除夜的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”分辩，杜甫与李白又合称“除夜李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响很是深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。乾元二年（759年）杜甫弃官入川，当然遁藏了战乱，糊口相对安靖，但仍然心系苍生，肚量襟怀胸襟国是。当然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思惟焦点是儒家的仁政思惟，他有“致君尧舜上，再使风尚淳”的宏伟理想。
贺知章（659—约744），字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。唐朝闻名诗人、书法家。少时就以诗文知名。武则天证圣元年（695年）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好喝酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清爽通俗。《还乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
为人奔放不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”“秘书外监”。八十六岁告老还乡，旋逝。属于盛唐前期诗人，又是闻名书法家。与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。好酒，与李白、李适之等谓“饮中八仙”；又与陈子昂、卢藏用、宋之问、王适、毕构、李白、孟浩然、王维、司马承祯等称为“仙宗十友”。
语文《咏柳》教案11
教学方针：
1、学会本课6个生字，熟谙3个生字。体味词语的意思。
2、切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春季自然景物的美，联系糊口培育同窗的不美观不美观不雅察看能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
1、搜检功课，导入新课
1、同窗们，上节课教员放置了一样不凡的功课给你们，你们完成了吗？
（同窗出示汇集的柳叶）
2、知道教员为甚么要你们完成这样的功课吗？因为，今天我们就要来进修一首歌咏柳树的古诗。（板书：3咏柳）
3、全班齐读课题。
4、我们之前还学过一首古诗，叫咏……（同窗答：咏鹅）
5、咏鹅就是歌咏鹅的意思。那么咏柳是甚么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了甚么？（诗人正看着柳树，歌咏柳树）
7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
2、初读古诗，认读生字
l、诗人是若何歌咏柳树的呢？请巨匠先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2、同窗自由读，认读生字。
3、搜检自读生字气象。
（1）指名读。读得好的.当教员带读。
（2）开仗车读。
（3）全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同窗会读，读切确。
5、同窗再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他同窗正音。
7、全班齐读。
3、指导朗读，体味诗意
1、指导第1、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录相）
（2）你看到了甚么？（柳树）从远处看柳树像甚么？倒垂下来的柳枝又像甚么？（同窗自由阐扬）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感伤：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他感应传染高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如万万条丝带。你们看诗人例如良多好呀。假定你是诗人，你会若何来读这两句以表达对柳树的歌咏。
（4）指名读。教员相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第3、四句。
（l）接下来，诗人又是若何歌咏柳树的呢？请同窗们和同桌去读三四句。多读几遍，读出激情。
（2）同窗自读。
（3）指名读，相机发问：你感应传染自己读得若何样？哪里读得好？你为甚么这样读。
（4）读到第三句的时辰，让全班看着汇集的柳叶说说柳叶的模样。
（5）读到第四句的时辰，指导同窗理解“诗人经由过程歌咏柳树，也歌咏了春的发现力”。
3、全班齐读。
4、能背的站起来背。
4、指导说句，写句
1、诗人用古诗歌咏了柳树。你们能用自己的话来歌咏柳树吗？巨匠下去和小火伴们彼此说说柳树的模样。
2、指名说。
3、和同桌说。
4、把你说的写下来，只要求两三句便可。
5、放置功课
1、回家改削自己写的句子。钞缮工整。
2、背熟古诗。
第二课时
教学过程
1、搜检背诵
1、开仗尘偷兀
2、指名有激情的背。
3、全班背。
2、讲评
讲评同窗写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
l、选出优良的到台上读。
2、指有窘蹙的处所。（寄望字要写切确，句子要通顺）
3、指导写生字
1、出示要写的五个字。同窗不美观不美观不雅察看构和：哪些字好记好写。
2、同窗提出难写难记的字。教员指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让同窗记牢、写的时辰四横的长度纷歧样。
“裁”字寄望笔顺。下面的部件与“衣”字要分辩：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3、同窗自己操练，教员指导。
4、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／铰剪。
语文《咏柳》教案12
教学方针：
1、经由过程进修，让学生感应传染除夜自然的夸姣，从而激起其爱护保重树木，呵护自然，酷好糊口的思惟。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗
3、有激情地朗读，背诵古诗，感应传染古诗的意韵
4、掌控学古诗的编制
教学重点：
理解并说说诗句的意思
教学预备：
灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
教学过程：
1、习旧引新，激起欢兴奋乐喜爱。
导语：此刻是春暖花开的季节，历代诗人留下了良多歌咏春季的诗篇，谁能背给巨匠听？
同窗们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）
2、解题知人，感应传染美
出示灯片，不美观不美观不雅察看丹青，说说画了甚么？
解题：诗人贺知章也和同窗们一样快乐喜爱春季的柳树，他用诗歌歌咏了柳树（介绍作者）
3、逐句注释，理解美
1、范读全诗
2、学生试读，边读边思虑，提出不懂的处所
3、师生释词
4、析句
第1、二句作者用了甚么编制？分袂默示了整棵树与树枝的甚么特点？诗人看到这么细嫩的.柳叶，是若何想的？把“三月春风”比何为么？
5、请学生说嗣魅这首诗的意思。
4、赏境朗读，抒发美。
1、教师朗读，配上音乐。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是何等夸姣，请同窗们带着快乐喜爱柳树，酷好春季的激情去朗读古读，在读中体味美。
5、小结学法
6、安插功课：
⑴抄古诗试背
⑵选择黉舍中一种植物试作诗一首
简评：
课堂教学中，能应用灯片丹青配乐朗读等各类形式与手段，多感官让学生体味古诗的意境之美，从而激倡议学生酷好除夜自然，酷好糊口的思惟激情，竣事时的功课
安插很是好，能使学生的这一思惟激情付诸于笔端，在文章中表达出来。
语文《咏柳》教案13
咏柳
［唐］贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦（tāo）。
不知细叶谁裁（cái）出，
二月春风似剪（jiǎn）刀。
注释：
碧玉：碧绿色的玉。这里用以例如春季嫩绿的柳叶。
妆：装潢，妆扮。
一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数目词在操作中其实没需要定暗示切当的数目。下一句的“万”，就是暗示良多的意思。
绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，仿佛。
译文：
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的`柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原本是那二月里缓和的春风，它就像一把工整的铰剪。
语文《咏柳》教案14
教学方针：
1．学会本课6个生字，熟谙3个生字。体味词语的意思。
2.切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春季自然景物的美，联系糊口培育学生的不美观不美观不雅察看能力和审美情趣。
教学重点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
1、搜检功课，导入新课
1．同窗们，上节课教员安插了一样不凡的功课给你们，你们完成了吗？
（学生出示汇集的柳叶）
2．知道教员为甚么要你们完成这样的功课吗？因为，今天我们就要来进修一首歌咏柳树的古诗。（板书：3咏柳）
3．全班齐读课题。
4．我们之前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）
5．咏鹅就是歌咏鹅的意思。那么咏柳是甚么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了甚么？（诗人正看着柳树，歌咏柳树）
7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
2、初读古诗，认读生字
l．诗人是若何歌咏柳树的呢？请巨匠先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．搜检自读生字气象。
（1）指名读。读得好的.当教员带读。
（2）开仗车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。要肄业生会读，读切确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
3、指导朗读，体味诗意
1．指导第1、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录相）
（2）你看到了甚么？（柳树）从远处看柳树像甚么？倒垂下来的柳枝又像甚么？（学生自由阐扬）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感伤：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他感应传染高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如万万条丝带。你们看诗人例如良多好呀。假定你是诗人，你会若何来读这两句以表达对柳树的歌咏。
（4）指名读。教员相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第3、四句。
（l）接下来，诗人又是若何歌咏柳树的呢？请同窗们和同桌去读三四句。多读几遍，读出激情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机发问：你感应传染自己读得若何样？哪里读得好？你为甚么这样读。
（4）读到第三句的时辰，让全班看着汇集的柳叶说说柳叶的模样。
（5）读到第四句的时辰，指导学心理解“诗人经由过程歌咏柳树，也歌咏了春的创作发现力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
4、指导说句，写句
1．诗人用古诗歌咏了柳树。你们能用自己的话来歌咏柳树吗？巨匠下去和小火伴们彼此说说柳树的模样。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句便可。
5、安插功课
1．回家改削自己写的句子。钞缮工整。
2．背熟古诗。
第二课时
教学过程
1、搜检背诵
1．开仗尘偷兀
2．指名有激情的背。
3．全班背。
2、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
l．选出优良的到台上读。
2．指出不足的处所。（注
意字要写切确，句子要通顺）
3、指导写生字
1．出示要写的五个字。学生不美观不美观不雅察看构和：哪些字好记好写。
2．学生提出难写难记的字。教员指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时辰四横的长度纷歧样。
“裁”字寄望笔顺。下面的部件与“衣”字要分辩：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．学生自己操练，教员指导。
4、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／铰剪。
教案点评：
古诗《咏柳》，经由过程描述在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，歌咏了万物清醒、生气盎然的春季。教学中以学生实践导入，并经由过程温故知新，从之前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是歌咏柳树。并鼓舞鼓舞激励学生带着问题初读课文，自立进修，自动切磋，教师当令点拨，指导学心理解“诗人经由过程歌咏柳树，也歌咏了春的创作发现力”。课堂操练凸起对学生说和写的锤炼。
语文《咏柳》教案15
1、课文简析
《村居》此诗描述了诗人栖身在村庄时因春季惠临而喜悦К所见到的春季色象和下学后孩子们放风筝的气象。表达了诗人对春季的快乐喜爱和歌咏之情。
《咏柳》这首咏物诗，写的是初春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作铰剪，说它是美的创作发现者。歌咏了万物清醒、生气盎然的春季。
2、生字及笔划
要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。
3、二类字组词
要求熟谙、会注音。
4、《村居》
1.注释：
村居：在村庄里栖身时见到的气象形象。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摩堤岸。
醉：迷醉，沉浸。
春烟：春季水泽、草木等蒸发出来的雾气。
散学：下学。
纸鸢：指风筝。
2.古诗除夜意：
夏历二月，村庄前后青草逐步发芽成长，黄莺飞来飞去。
杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝固着，令醉。
村里的孩子们早早就下学回家了。
他们趁着春风劲吹的机缘，把风筝放上蓝天。
5、《咏柳》
注释：咏：用诗词等来论说，这里是称道、歌咏的意思。
碧玉：青绿色的玉石，这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装潢，妆扮。
一树：满树。“一”在这里是满、全、全数的意思。
万条：良多条
绦：编织成的带子，这里用来形容随风飘零的柳条。
叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似：像。
2.古诗除夜意:
高高的柳树长满了翠绿的新叶，
轻垂的柳条像万万条轻轻飘动的绿色丝带。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？
是那二月的.春风，它就像一把奇异的铰剪。
6、反义词
早——晚、细——粗、归来——离去、忙——闲、垂下——举起
7、多音字
1长：[ cháng ]长度、长沙；[ zhǎng ]终除夜、成长。
2.散：[ sàn ]分手、安步；[ sǎn ]松散，散文。
8、课文发问
1.《村居》诗的前两句描述了哪些景物？——青草、黄莺、杨柳、春烟。
2.《咏柳》诗中的“碧玉”是指甚么？——柳叶。
3.《咏柳》“绿丝绦”是指甚么？——柳条
4.《咏柳》诗人把“春风”比何为么？——铰剪
9、操练
给以下词语注音：碧玉、雨丝、村庄、铰剪。《村居》的作者是_______代诗人______，描述的景物有______、黄莺、______和杨柳。《咏柳》的作者是______代诗人______，诗中作者把“碧玉”比作______，把“绿丝绦”比作______。
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