小学语文教案

[精品]小学语文教案4篇

　　作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案理当若何写才好呢？以下是小编为巨匠清理的小学语文教案4篇，接待巨匠分享。

小学语文教案 篇1

　　教材分化：

　　这是唐朝诗人李白写的一首千古名诗，全诗共4行2句，写诗人搭船从白帝城返回江陵时的愉悦神采，前两句写凌晨辞别了早霞环抱的白帝城，顺长江而下，一日之间便可以达到千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，活跃地传达了诗人的喜悦神采。

　　学情分化：

　　学生在熟读的根底上，能够背诵古诗，进而理解诗人的愉悦神采。学生在进修本课时，看插图、看视频、配乐几回再三吟诵课文，体味诗人的神采。

　　“发、朝、还、重”四字是多音字，可以经由过程组词分辩字音。

　　教学方针：

　　常识与手艺

　　操作多种认字编制认本课3个生字，会写5个生字。

　　过程与编制

　　经由过程几回再三朗读，背诵古诗。

　　激情立场与价值不美不美观

　　理解诗意，体味作者遇赦后搭船东归的兴奋神采，激起学生进修古诗的欢兴奋乐喜爱和对祖国除夜好河山的酷好。。

　　教学重点：

　　有激情地朗读、感应传染诗的意境美。

　　教学难点：

　　体味作者搭船东归的兴奋神采。

　　教学时刻：

　　一课时

　　教具预备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　1、出示图片，激趣导入。

　　同窗们，在良久之前，唐朝有一名很是驰誉的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？（出示李白头像）我们已学过良多李白的诗，你会背哪一首，背给巨匠听一听，指名背，今天我们再来进修一首李白的诗《早发白帝城》。

　　板书课题，齐读课题。

　　师配乐讲故事

　　故事发生在一千多年前的唐朝，李白因爱干连蒙冤获罪，被流放到很远很远的夜郎城（今天贵州东部）一路上，他很沉痛，走呀走呀，途中经由江陵城（湖北江陵县），那儿地势险峻，水流很急，当划子逐步行使到白帝城（今天重庆白帝山）时，倏忽接到了一个好动静，他无罪了，可以自由了，他很是兴奋，抉择顺水行舟回江陵，途中使写下了一首千古名篇《早发白帝城》

　　2、初读古诗，整体感知。

　　1、师范读古诗，读后让学生评价。

　　2、配乐再读古诗，让学生评价读得若何。

　　过渡，听完古诗，你必定也想读对吗？试一试读。

　　3、生自由读古诗。

　　读时要求：读切确，通顺。

　　4、指名读，齐读。

　　5.进修多音字“发、朝、还、重”进行分辩字间，分袂口头组词。

　　3、品读古诗，激情义境。

　　过渡：让我们再深切的读一读古诗，你读懂了甚么？

　　1、出示古诗内容、

　　2、指名读前两行。

　　3、发问：诗人从哪里解缆？要到哪里去？多远的路？要多长时刻到？板书：白帝城——江陵

　　4、问：从诗中看出李白甚么感应传染？

　　5、师述：白帝城在山顶最高处（指图）从白帝城返回江陵有一千多里水路，因为李白急着回家，把好动静奉告家人所以试着用兴奋的神采去读前两行。

　　6、齐读前两行。

　　7、指名读。

　　8、指导朗读，板书：辞、还。

　　9、指名读后两行。

　　10、看视频。师述：两岸的猿猴良多，一眨眼功夫，划子已过了良多座山，好象一只猿猴没叫完，船又到了此外一只猿猴叫的处所，想象李白去时和回来时是统一条划子，但感应传染纷歧样，去时沉痛，回来兴奋，又是顺水行舟，所以轻舟已过万重山。

　　诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸年夜的'手法，如：“飞流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危楼高百尺”等诗句都是作者夸年夜的写法，这是李白独有的气焰。

　　11、齐读后两行。

　　12、指导朗读全诗。

　　4、再次朗读，升华激情。

　　过渡：这么美的诗还想读吗？

　　1、打节奏朗读。

　　2、表演读。

　　3、配乐朗读。

　　5、巩固生字，指导书写。

　　过渡：诗读的很好，我们来复习一下生字。

　　1、齐读生字。

　　2、“帝”“岸”两字的写法。

　　6、总结全文，安插功课。

　　这节课，我们一路进修了李白的《早发白帝城》，中国是诗的国家，朗读是中国诗歌艺术的最岑岭，课外同窗们多汇集一些唐朝的诗读一读好吗？

　　板书设计：

　　早发白帝城

　　辞 还 啼 过

　　白帝城江陵

　　兴奋

小学语文教案 篇2

　　1、教学方针：

　　1、进修本课会认的字8个，会写的字15个，掌控词语14个。

　　2、进修课文按顺次论说的编制，理解课文中重点词语的意思;指导学生有激情地朗读课文，理解课文的首要内容，

　　3、学生经由过程进修课文，能从文中感悟到做人就理当具有高尚的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

　　2、教学重、难点：

　　指导学生有激情地朗读课文，理解课文的首要内容和写作编制;让学生能够感悟到课文的主题，熟谙到做人理当遵守若何的道德准则。

　　3、教学放置：2课时

　　第一课时

　　教学内容：进修生字词;初读课文，整体感知。

　　教学过程：

　　1、解课题，进修新课

　　板书课题，揭露课题。齐读问题问题，思虑问题：

　　(1)“救助”是甚么意思?(2)“蚂蚁的救助”是甚么意思?

　　2、默读课文，体味除夜意：

　　(1)边默读边想全文讲了一件甚么事?

　　(2)说一说课文除夜意。

　　3、进修本课生字、新词。

　　1、请学生提出预习生字时有甚么坚苦。

　　2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

　　3、出示生字词语，搜检进修气象。

　　4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

　　5、理解词语意思。

　　4、再次念书，理清课文顺次。

　　1、学生自由读课文，边读边想：课文是按甚么顺次写的，工作的启事、经由、功能是若何的?

　　2、在书中画出不懂的处所。

　　3、小结：多成心思的一件事呀!读后你有甚么设法，请你不才节课的进修中和同窗交流。

　　5、功课：

　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

　　2、继续操练有激情地朗读课文。

　　3、预习：细读课文，想想蚂蚁是若何救出它的伴侣的。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，总结全文。

　　教学过程：

　　1、复习旧知，导入新课：

　　昨天的课上，我们结识了一名可敬的动物伴侣。我们体味了一个悦耳的故事，这就是--蚂蚁的救助(齐读课题)。

　　1、回忆课文的首要内容。

　　2、学生陈述请示课文是按若何的顺次记叙的。理清工作的启事、经由、功能。

　　2、读中感悟，体验激情：

　　1、进修第一部门：

　　(1)、指名读：找出工作的启事。

　　(2)、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁便可以着陆了。

　　(3)、用“因为……所以……”的句式嗣魅这句话。

　　(4)、发问：读读改写的句子，你除夜白了甚么?书中为甚么这样写?(强调启事)

　　2、进修第二部门：

　　(1)、当花盆水渗下去时，发生了甚么气象，我若何想的，预备若何做?

　　(2)、按提醒填空回覆问题。那时( ),我想( ),我预备( )。

　　(3)、我为甚么抛却救助蚂蚁的步履?默示了作者若何的激情?

　　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(猜想以外、出乎猜想等)

　　(4)、体验这类激情再自由读第三自然段。

　　(5)、读第四自然段，说说蚂蚁是若何彼此救助的?

　　在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者激情。

　　①、分辩“用力”与“奋力”两个词。

　　了了：“用力”与“奋力”都是用力的意思，“奋力”比“用力”水平更深;从“奋力”一词，体味到甚么：作者为了与第三自然段分辩，避免了几回再三。

　　②、哪幅插丹青出了这个气象?看图说说蚂蚁若何救遇难的火伴?

　　③、画出描述获救蚂蚁被救出后的动作的.词语，你从中发现了甚么?

　　④、我看到还在水中的蚂蚁时，是若何想的?又是若何救助落难的蚂蚁的?

　　出示句子：我极其谨严地用针尖挑开土壤，使这只小蚂蚁露了出来。

　　⑤、品味带点词语，说说从中感应传染到甚么?

　　⑥、蚂蚁被救出后，又有若何的步履呢?你从中感应传染到甚么?

　　⑦、品味“当即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们那时想甚么呢?说甚么呢?

　　(6)、指名读第二部门，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁彼此救助的过程。

　　3、进修第三部门：

　　(1)、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是若何想的?有甚么感应传染?

　　(2)、这是一种甚么样的道德品质?

　　3、总结全文，深化理解:

　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了甚么?

　　2、总结：

　　小蚂蚁当然弱小，可是在火伴碰着危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面临它们，我们怎能不升腾起恭顺之情呢?从它们身上，我们也获得了启发，那就是--(看板书总结)。

　　4、请你对小蚂蚁说一句话。歌咏它的品质、精神或谈自己的感应传染。

　　4、功课：

　　1、堆集词语。

　　2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开首写一段话。

　　板书设计：

　　蚂蚁的救助

　　用力彼此关爱

　　奋力彼此辅佐

　　继续衔舍身相救

　　关爱他人 关爱生命

小学语文教案 篇3

　　进修方针：

　　1．切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，细心体味“我”的心理改变过程。

　　3．从作者垂钓的启发中遭到教育，知道要严酷按道德尺度来束厄狭隘、规范自己的言行，做一个朴重、守纪的人。

　　教学重点 ：

　　1．指导学心理解父亲为甚么必定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的启事。

　　2．体味人物的心理改变过程，培育学生的语感。

　　教学难点 ：

　　感悟作者从这件事获得的启发，体味表达编制。

　　教学预备：课件

　　教学时刻：2课时

　　第一课时

　　1、，引入新课

　　1．美国有个叫詹姆斯的建筑师，他被我们中国人所熟谙，其实不是因为他在建筑上的成就，而是因为他的一篇文章，今天，我们就一路走进这篇文章。

　　2．揭题，齐读课题。

　　分辩“钓”与“钩”，（“钩”像鱼钩挂鱼饵。）

　　2、初读课文，进修字词

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读顺句子，划记不理解的词语以便交流。

　　2、搜检生字词语。（出示课件）

　　出示词语，指读，齐读。

　　理解不懂的词语，文中还有甚么不懂的词语（理解词语的编制可所以联系上下文，连络自己的糊口体验，还可以借助工具书字辞书。）碰着不理解的词语设编制弄懂，这才是进修语文该有的立场。

　　3、再次读题，让学生自己遵循课题质疑（作者获得了甚么启发，垂钓为甚么会带来这样的启发）。

　　4、课题是“垂钓的启发”那么作者到底垂钓获得了甚么启发呢？先找出来读一读。（课件打出来，指导学心理解启发）

　　5、为甚么垂钓会给作者带来这样的启发呢？我们一路来看看作者履历了若何的工作。（请同窗们默读课文，看看作者履历了甚么工作，这件工作是按甚么线索写的。）

　　3、细读课文，体味激情

　　1、在斑斓的夜色中，我钓到了一条除夜鲈鱼，父亲要我把鲈鱼放回去，可是我却不甘愿宁可，我的神采跟着工作的成长不竭改变着，请学生们再读课文3－9自然段，一边读一边画看看我的神采是若何改变的，假定课文中有合适的词语你可以把它圈画出来，用它来归纳综合，假定没有你可以自己归纳，把你认为适当的词语写在响应的句子旁边。垂钓的启发优良教案设计

　　学生自学圈画。

　　2、交流反馈：我钓到鱼后，神采是若何的，你从哪知道的`？我为甚么自得呢？（一，很难钓上来。二，很除夜，很斑斓。三，花了很长时刻。）再读句子。

　　3、这么珍贵钓上一条除夜鲈鱼，爸爸让我放生，我的神采又若何样呢？你从哪里知道的呢？

　　4、“我哭出了声”，可是父亲仍然坚持要我放生，此刻，我的神采又是？你从哪感应传染到作者的“恋恋不舍”？

　　（再次，逐步的。）

　　4、课后操练，复习巩固

　　学到这里，你能完成除夜屏幕上的填空题吗？

　　当“我”钓到除夜鲈鱼时，________；爸爸要“我”把除夜鲈鱼放回湖里时，_________,

　　但因为爸爸的话没有筹商的余地，我只好_______.工作畴昔34年后，我从中获得了深切的启发________________________。

　　5、小结课文，激发下堂课。

　　我们整体感知了课文的内容，在鲈鱼捕捞开禁前的两小时，我钓到了一条除夜鲈鱼，却在父亲的坚持下把它放回湖里。这一过程并没有人看见。小时辰在无人知晓的气象下发生的这件事，会若何样影响我的成长？这些内容我们下节课继续进修。

小学语文教案 篇4

　　教材分化

　　本文是我国闻名的编剧、导演、作家吴祖光师长教师与闻名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜姑娘（即文中的“霜霜”）揭晓在《收成》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓论说了“我”在“艺术和糊口”舞台上成长的故事，读后令人倍感谢感动情亲热，深受启发。

　　本课措辞滑稽而又布满童稚，描述正视而又活跃，要闪现的是艰辛，而笔下却处处透露着乐不美不美观。

　　教学方针

　　1、读读记记“出生避世、摹拟、身段、培育、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、随心所欲、暑去寒来、不在话下、切切密语、无言以对”等词语。

　　2、用斗劲快的速度读懂课文，感应传染“舞台对我有着奇异的吸引力”，体味作者学艺的艰辛和纷歧般的勇气和毅力。

　　3、感应传染戏剧表演的奇异魅力。

　　教学重难点

　　1、指导学生感悟戏剧表演的奇异魅力。

　　2、体味在艺术之路上，人们所支出的心血和汗水，和纷歧般的勇气和毅力。

　　教学时刻

　　１课时

　　教学过程

　　1、导入

　　《高山流水》、《月光曲》安抚我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。一样舞台艺术也有着奇异的吸引力。事实舞台的魅力有多除夜呢？我们就一路来看一看《我的舞台》这篇课文。板书课题。

　　2、简介作者

　　吴霜，吴祖光、新凤霞之女，闻名称道家。剧作家。早年卒业于中心音乐学院，是位花腔女高音称道家，后留美6年进修西乐。代表作品《亮光三部曲》《别为你的面容忧闷》《女人斑斓》《父女惊魂》，著有《别问我的怙恃是谁》《吴霜看人》等作品和电视剧《新凤霞传奇》等。

　　3、出示自学问题

　　1、作者对“舞台”有若何的激情？找出文中的'句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着奇异的吸引力）

　　2、再找出与这句相赐顾帮衬的句子读一读。（结尾句）

　　4、交流、构和

　　学生找出以下句子，随机交流。

　　1、我还没有出生避世，便和舞台结下了不解之缘。

　　（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　（2）读了句子，你感应传染到甚么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出生避世避世，就亮开嗓门唱；这些超卓的描述让我们感应传染到了“我”的艺术天分。

　　2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没寄望，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上摹拟母亲“演戏”，“我”的不美不美观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫同样成了“我”的不美不美观众。一个活跃可爱、酷好艺术的孩童形象活生生地呈此刻读者面前，“我”的家里是何等强烈热闹，作者笔下的场景是何等活跃有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　3、每次表演，我必定要到台上去看，即便被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也欢兴奋乐喜爱盎然。

　　“欢兴奋乐喜爱盎然”指我看戏的欢兴奋乐喜爱很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难熬可贵。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的陶冶，母亲对艺术的执着和酷好深深地影响了“我”，小小年数就随母亲处处驰驱，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是何等让人打动的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　5、引入资料

　　介绍新凤霞，同时举荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不服为至贵，最富为贫寒。”

　　6、小结

　　1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的陶冶，出格是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地传染了“我”。可是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2、快速浏览课文，勾出文中哪些处所写出了“我”在艺术糊口生计生计中考验自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　3、为甚么一贯心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶甚么心愿？

　　4、全班交流。

　　7、拓展操练

　　1、从文中遭到了甚么启发？

　　2、说说自己在进修成长之路上获得的锤炼和收成。

　　3、揭示自己课外汇集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　8、总结全文

　　在“艺术和糊口”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“诚心做人，当真演戏”的事理。

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