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四年级上册语文第五单元教案
作为一名卓异的教职工，经常要写一份优良的教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编清理的四年级上册语文第五单元教案，但愿对巨匠有所辅佐。
四年级上册语文第五单元教案1
1、教材分化
这篇寓言故事描述具体活跃，文章有18个自然段，分两除夜部门，1——11自然段都是在写梅花鹿在河干赏识自已。它边赏识着自己，边喃喃自语地夸赞着自己。12——18自然段，是讲碰着了狮子的时辰，是不美观不美观不美观的四条腿帮了它，而斑斓的角却害了它。
这篇故事和前两篇对比，情节描述具体，措辞活跃形象，文中多次写到梅花鹿的措辞，这些措辞虽都是喃喃自语，但表达了人物丰硕的心里勾当，激情色采强烈而光鲜。
教学时要让学生经由过程对这篇寓言故事的进修，熟谙到斑斓的工具没需要定合用，最可珍惜的工具往是简单无华的，所以“合用”也是和种美。
2、教学方针
1、熟谙13个生字，会写10个生字。
2、激情朗读课文，体味课文首要内容。
3、体味课文的论说顺次，体味寄义深切的句子。
4、体味课文所包含的寄意：斑斓的工具没需要定合用，最可珍惜的工具经常是简单无华的。
3、教学重难点
教学重点：体味课文的论说顺次，体味寄义深切的句子。
教学难点：体味课文所包含的寄意：斑斓的工具没需要定合用，最可珍惜的工具经常是简单无华的。
4、教学建议
（一）初读课文，整体感知文章首要内容
初读课文，读准字音，初步感知文章的首要内容。
这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的`时辰，赏识自己斑斓的模样，出格歌咏自己斑斓的双角，同时埋怨自己的四条腿太干巴，功能在它碰着危险时，恰是腿让它获得安然，而兴奋之时又是斑斓的角让它再次面临灾难。
（二）在感知课文首要内容的根底上，搜检生字预习气象，落实生字教学。
本课熟谙的字和要写的字都斗劲多，教学中，可以在学生预习的根底上抓重点进行进修。“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以应用分辩字的编制进修。“皱”要寄望是翘舌音，部首是“皮”。
（三）启发学生提出具有思虑价值的问题，并能在具体的措辞气象中解决问题，进修课文内容。
1、梅花鹿是若何赏识自己的斑斓的？它有甚么埋怨吗？
2、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？
3、当狮子暗暗临近梅花鹿的时辰，它的“腿”和“角”分袂起到了甚么浸染？
4、进修了这个寓言故事，你除夜白了甚么事理？
学生在回覆问题时必定要连络课文中具体的措辞气象，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。
在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。
梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞一贯口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，超卓别致，仿佛斑斓的珊瑚！或是像山公那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。”
梅花鹿久久地站在那儿何处，自我赏识，自我沉浸着。
从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。出格是这样几个词语“美滋滋、赞一贯口、羞死人、久久、自我赏识、自我沉浸”要很好地舆解。
而课文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皱起眉，埋怨、没精打采”这几个词也能够看出梅花鹿长短常倾心虚荣，追求处表美的。
课文的16、17、18自然段的内容是文章的重点，也是文章的高涨，从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“毛骨悚然”地“抽泣”，学生就会除夜白，斑斓的工具没需要定合用，合用的工具也没需要定是外表斑斓的，但它却是最有价值的。教育学生在糊口中更要正视内在美。
在教学中，要寄望培育学生借助字典、联系上下文理解词语的能力。
（四）读写操练建议
鼓舞鼓舞激励学生抓住课文的首要内容，把这则寓言缩写成150字摆布的短小的寓言故事。
四年级上册语文第五单元教案2
教学方针：
1、能够切确、流利、有激情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。
2、掌控课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用"惶惑不安"、"考试考试"造句。
3、在朗读中感应传染黄河风浪的邪恶和梢公的英勇、沉着和聪明，进而体味人类在征服自然过程中默示出来的素质力量。
4、摹拟最后一段的构段和表达的编制写出一名自己所钦佩和歌咏的人。
教学重点：
体味羊皮筏子的特点和功能。
教学难点：
经由过程有激情的朗读和合作构和去感应传染、去发现、去体味梢公的形象内在。
教学过程：
1、直接揭题，感应传染黄河的壮美。
1、同窗们，这节课我们继续进修第17课——《黄河的主人》。（齐读课题）
2、首先，请巨匠来赏识一段录象。
（①播放黄河滔滔东流的录象；
②出示“我看到了的黄河”）
3、你能用这样的句式说一句话吗？
师：说得真好！看来，同窗们的词汇斗劲丰硕，对上节课的内容掌控得也不错。前人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要寄望堆集。而课堂恰是堆集措辞的首要阵地，尔后每节课上我们都要比一比，看谁堆集的好词佳句最多。
4、师朗读：（继续播放黄河的录象）这就是孕育了中华平易近族五千年辉煌文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，我们就鹄立在黄河岸边，听着黄河的吼怒，我们心潮升沉，激情激荡……（有激情地朗读课文第一自然段）
2、读写访连络，领略梢公的风度。
1、在黄河滔滔的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，倏忽远处漂来了一张羊皮筏子，你的感应传染若何？而作者的神采又若何呢？
请巨匠细心地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最快乐喜爱的自然段操练多读几遍，把作者的神采读出来，让他人能够充实感应传染到。
2、学生自由读课文，放哨指导。
3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么除夜的体积，却坐了6小我，还摆着两只装得满满的麻袋，这是何等惊险呀！但梢公又是若何的默示呢？（出示课文第6自然段）
谁来读读看？
你感应传染他读得若何样？（有没有读出梢公的沉着、斗胆，乘客的落拓？）
理当若何读呢？自己试着读读看，把该重读的处所做上记号。
谁愿意来介绍一下，你是若何读的？（划出该重读的处所）你能连起来读一读吗？
评。像他适才这样，齐读。
4、梢公收视反听地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上趣话横生，这事实是若何的气象呢？请你睁开想象，来写一写。（出示写的操练）
①环抱“收视反听”睁开想象，把梢公撑篙的动作写具体。
②环抱“趣话横生”睁开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的默示写具体。
5、把你写的来跟巨匠交流交流。
6、正因为梢公的沉着，收视反听，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上趣话横生。说到这儿，你必定想亲眼目击一下梢公的风度吧，今天有一名梢公来到了我们的饿课堂上，同窗们有甚么疑问可以向他提出来。
（同窗们采访梢公）
前些天，我们班上的`匡媛同窗去了一趟黄河，亲自体验了一回坐羊皮筏子的感应传染。下面就请她给我们介绍一下自己的亲自体验。
（匡媛介绍）
7、看来，在黄河上坐羊皮筏子仍是很惊险的，乘客首要的是谨严和斗胆，而梢公——（出示文字）
“他凭着英勇和聪明，舒适和机智，战胜了惊涛骇浪，在滔滔的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”
你钦佩梢公吗？那你若何来读这一句话？齐读，把你的钦佩读出来。
3、迟误拓展，升华除夜旨。
经由过程这一节课的进修，我们感应传染到了黄河波澜彭湃，浊浪排空的气焰，领略了黄河主人英勇舒适的风度，此时，你想说些甚么呢？
出示：黄河，我想对你说……
梢公，我想对你说……
同窗，我想对你说……
我想对自己说……
请选择其中一句话说一说。
4、总结
经由过程今天的进修，我们不单感应传染到了黄河惊涛拍岸、令人惶惑不安的气焰，领略了黄河的主人的聪明，机智的风度，而且贯通了只要沉着英勇，就可以战胜艰难险阻的事理。我相信，只要全力拼搏，不畏艰险，我们就可以成为进修的主人，糊口的主人，事业的主人！
四年级上册语文第五单元教案3
教学方针：
1、会写8个生字，切确读写“圣洁、回荡、津润、眷恋、闪闪发光”等“词语清点”中列出的词语。
2、有激情地朗读课文，背诵感应传染最深的部门。
3、揣摩斑斓的语句，体味课文表达上的特点。
4、体味人类与除夜自然齐心合力、不成分手的慎密慎密亲密关系，知事理当呵护气象、爱护保重家园。
教学放置：
两课时
教学过程：
第一课时
激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚贞、黑色、布满但愿、纯净等）
那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）
“神圣”甚么意思？为甚么说是“这片土地是神圣的`”？（仅留作悬念，没需要回覆）
交流信息，体味布景
学生交流课前汇集到的关于美国印第安人和首级西雅图的常识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
激情朗读，整体感知
师：请同窗们各自放声把课文读一遍，想想课文首要讲的是甚么？
自告奋勇，分段试读。
教师随机指导易读错的字词的读音。
同桌对读，彼此匡正纠错，彼此指导。
默读思虑，理清文脉
默读课文，想想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──除夜地和人的关系──善待河水──呵护空气──赐顾帮衬动物──酷好除夜地）
再读课文，边读边想：甚么处所读除夜白了，甚么处所还没读除夜白，做好标识表记标帜。
第二课时
1、再读课文，提出问题
1、默读全文，提出自己不能解决的问题。
2、师生配合解决问题。（与后面进修内容几回再三的'，可留等后面解决）
2、走进文本，研读课文教师范读第1自然段。
1、提出问题：“这片土地的每部门都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每部门”？（2、3自然段）
2、学生读2、3自然段。
3、配合交流难理解的句子。
4、有激情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。
这一片生生不息的土地，这一片斑斓圣洁的土地，这一片满载但愿的土地，这一片印第安人夸姣的家园，假定被让渡出去，西雅图和他的同胞们是何等的眷恋和不舍呀！西雅图将这份激情转化为对白人的谆谆警告，请同窗们当真读课文，哪些句子激发了你的思虑？在文中画下来。再想想，他重点是从哪几个方面警告他们的？（善待河水、呵护空气、赐顾帮衬动物、酷好除夜地）
5、课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）
（1）解决不懂的问题。
（2）有激情的朗读第4、5自然段。
课文哪几个段落强调了要呵护空气？（教学过程同“善待河水”）
课文哪几个段落强调了要赐顾帮衬动物？（教学过程同“善待河水”）
课文哪几个段落强调了要酷好除夜地？（教学过程同“善待河水”）
3、回应课题，再读全文
1、学生有激情地朗读课文，体味“这一片土地是神圣的”这句话的寄义。
2、选择自己感应传染最深的段落背诵。
4、联系课文，拓展迟误
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的成本。它们是获得了呵护仍是遭到了破损？就这个问题，写一写自己的感应传染
四年级上册语文第五单元教案4
1、教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、学会十个生字，理解新词语的意思。
3、会用“崇敬、浓密”造句。
4、理解课文内容，知道樟树的珍贵的处所，体味作者对宋庆龄的崇敬和记念。
2、教学重难点：
指导学生抓住关头文句来理解樟树的珍贵的处所指导学生有激情地朗读课文、背诵课文。
3、教具预备：
卡片、挂图、录音、多媒体课件。
4、教学过程：
（一）初读课文，体味内容
1、自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。
2、搜检自读气象，辅佐学生正音：A读生字新词，卡片出示。B指名分自然段朗读，其余学生当真听好，听他们读得若何？C评价、更正。
3、默读课文，课文有几个自然段，它们分袂讲了甚么，说说你从中读懂了甚么？
4、交流：板书：两棵樟树，外形、特点、尊贵的处所。
5、遵循这三个内容，给课文分段，体味课文内容。（1—3）宋庆龄故宅的庭院里有两棵樟树。（4—5）樟树的外形，成长特点及它永远连结拒虫喷喷香气的尊贵的处所。
6、人们爱在樟树前留影记念。
7、师总结初步感知的课文内容。
（二）写字指导
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”笔划较多且等闲写错，进行笔顺和间架的具体指导，把字写切确，写平均。
2、“樟、稠、拒”左窄右宽。
3、“劝”摆布所占比例差不多。
4、描红（书上）
（三）细读课文
1、细读第一段（第1—3自然段）1自由读课文，思虑构和：这三个自然段分袂奉告我们甚么？段与段是若何连起来的？2指导归纳段意第一段写了总理，还写了宋庆龄，首要写的是谁的事？甚么事？（学生归纳段意抓住首要人物的首要工作。）宋庆龄不愿搬场，是因为她舍不得两棵樟树。3指导朗读。（读出快乐喜爱和眷恋的语气“这是两棵樟树”中的“樟树”要重读）。
2、细读第二段（第4—5自然段）
（1）进修第4自然段a课件出示课文插图一，指导不美观不美观不雅察看樟树的模样。要求按顺次细心不美观不美观不雅察看，抓住特点说一段话。 b默读第4自然段，边读、边思虑：这段从哪几个方面写樟树的外形和成长特点的？并画出有关的词语。找出最能归纳综合樟树特点的一个词。理解：“蓬蓬勃勃”的`意思形容很是富贵畅旺。c再读课文画出具体默示樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶：浓密，绿得发亮，四经常青。看图理解有关句子。（板书：四经常青）d指导用“浓密”造句e指导朗读，默示樟树特点的词语要读重音。 f指导背诵要肄业生先理解清论说顺次，弄清与句之间的联系，再操练背诵。
（2）进修第5自然段1默读课文用“—”画出写此外树木的句子，用“—”画出写樟树的句子2进修第1—3句a指名读b理解“繁衍”“寄生”等词语。 c说说此外树欠好在甚么处所。
3、进修第4—8句a自由读课文。 b理解“珍贵、仍然、木质、尊贵”等词。 c理解句子。课件出示：而樟树却不招虫，因为樟树自己有一种拒虫的喷喷香气。更珍贵的是，这类拒虫的喷喷香气能永远连结。说嗣魅这句话中哪个词能暗示樟树和此外树纷歧样。
4、指导理解樟树具有拒虫喷喷香气的意味意义。 a再读第5自然段，说嗣魅樟树尊贵在甚么处所。 b连络宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体味。
5、指导朗读在读中品味樟树的尊贵，读出对樟树的歌咏之情。
6、指导背诵a师引读课文此外树若何？而樟树若何？更珍贵的是甚么？从哪儿看出它的喷喷香气能永远连结？因为樟树喷喷香气能永远连结，所以说— b男女生分层读课文。 C操练背诵。
7、指导归纳段意。第4自然段写樟树的模样第5自然段写樟树的尊贵的处所把两句合为一句话就是第二段的段意。指名用自已话说说第二段的意思。
（四）细读第三段（第6自然段）
1指名朗读课文
2理解有关词语（崇敬、企盼）
3人们为甚么爱在宋庆龄故宅前的两棵樟树前留影记念。因为樟树不单长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的喷喷香气，而且加倍宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令仇敌惊慌。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和记念之情，总爱在樟树下留影记念。
5、教学竣事：
功课
1、写字簿第二课生字词写完。
2、抄写词语。
3、读课文三遍。