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语文教案[锦集3篇]
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编清理的语文教案3篇，接待巨匠分享。
![语文教案[锦集3篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
语文教案 篇1
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子 汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师进修射箭，飞卫奉告他先要下功夫练视力目光，一是“眼睛要紧紧地盯住一个方针，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的工具，算作一件很除夜的工具”。纪昌一一照做。等练好了视力目光，飞卫才最早教他开弓放箭。后来，纪昌成了弹无虚发的射箭高手。故事以活跃的事例阐了然不管学甚么身手，都要从进修这门身手的根底功入手。
我在备课的时辰，走了“三步曲”：
1、体味寄意，重点出力。
经由过程教学这则寓言，我深切的感应传染到，浏览教学中要想培育学生的进修力，首先教师对文本要有深切的解读，这是培育学生进修力的根底，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根柢的。这则寓言中重点描述了纪昌操练视力目光的过程，这既是故工作节的重点，也是措辞表达上的重点，如：操练视力目光的句子“妻子织布的时辰，他躺在织布机下面，睁除夜眼睛，凝睇着梭子往返穿梭。两年往后，纪昌的本事练得相当抵家了……” 是以在课堂上我抓住这句话中的“凝睇”一词进行细细地品读，经由过程视频演示体味凝睇梭子的倦怠，经由过程气象衬着感应传染操练过程的艰难，从而体味纪昌的决心和毅力，并把这类感应传染带到朗读中。
2、发现共性，渗入表达。
在解读这则寓言的时辰发现，故事中的第二三自然段有不异的处所，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌操练的过程，三是操练后的功能。而且这类论说放置与寄意联系关系慎密，还有按工作的成长顺次清楚了然地记叙等特点。要与寄意的揭露奇奥地连络起来。这样的解读让我的熟谙又晋升到此外一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性，我应用了对比浏览的编制，从除夜的段落入手，抓住纪昌的两次操练过程，体味动作、神志描述在文章表达上的浸染，让学生在体味故事事理的同时，我们更理当想想教给学生的还有甚么，那就是表达编制的操作，这样的教学才能深切学生的心里。
3、毕生进修，培育进修能力。
作为语文教师，教给学生的不应该是机械的`根底常识，还有一种进修能力的培育，而这类能力刚好是进修能力，同时也是安身于从学生毕生进修的高度来看待浏览教学的。是要连络学生毕生进修语文的习惯、能力来思虑，并进行操练。在我的心中始终都理当谨记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以，在体味飞卫时我以课外小故事的形式，加倍激起了学生进修的动力。在研究纪昌的第二次联系时，我也适当的罢休让学生自己去对比体味，思虑一下“从哪里看出操练的过程加倍艰难的？”课上学生也能够或许抓住一些重点的文句进行体味，是学生知道了抓关头文句体味在神采达意上的浸染的编制。
可是，本节课上还有良多的不足的处所，当然学生能够很好的体味寓言中所包含的深切事理，可是在措辞表达上学生的理解还不够深切，多一部门是教师自己给学生的，或说学生在发现这类表达上的特点后，不知从何谈起，这是在泛泛教学中理当增强操练的。此外在对比浏览中，给学生的空间还不够足够，学生抓住关头文句谈得不够充实，教师措辞跟进不实时。是以，在往后的备课中还理当多从学生的角度解缆，想他们想的，因为理念抉择步履，步履抉择下场。
语文教案 篇2
进修方针：
1、熟谙10个生字，堆集9个词语。
2、切确朗读课文，体味“画饼充饥”的故事，指导曹操在乞助弥留时刻，积极开动脑子，事实下场战胜了坚苦，分开了险境。
3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“润”在字典中的页码。
4、说一说。《画饼充饥》的故事。
进修过程：
1、出示课题，感知课文：
1、交流汇集到的三国时代的一些资料
2、今天，进修一三国时代的有关曹操的一个故事。
出示课题，进修生字：梅、止
思虑：课题的寄义（看到青梅嘴巴就不干了）
3、听课文录音，为小节标号。
2、新授课文，进修字词。
1、跟教员一路读课文，寄望读准字音。
2、分小节读课文。
3、自己小声读课文，边读边思虑：曹操率领十万除夜军出征时碰着了甚么坚苦？
4、出示句子：
那时烈日高照，除夜地火烧火燎，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度愈来愈慢。
进修生字：舌（书空）燥（找姐妹）
词语理解：烈日高照火烧火燎口干舌燥
读句子：（指导朗读、指名读、小组读、试背）
5、同桌互读2、3节，构和：曹操想出甚么编制？功能若何？
6、用书上的`句子说说曹操是若何做的？找出动词操练措辞。
动词：跑、挥、指、喊
7、进修生字：导（字形）根（找姐妹字）灵（书空）骑（组词）
词义理解：灵机一动
8、功能若何？齐读第三节。
进修生字：酸、精
找反义词：潮湿
9、思虑：将士们没有喝水，适才还口干舌燥，此刻为甚么打起往前赶路了呢？用自己的措辞操练措辞。
10、读句子：
曹操用“画饼充饥”的编制，率领将士们走出了荒无人烟的处所。
11、朗读全文，你感应传染曹操的编制好欠好？你最赏识的是哪一点？
3、音序查字
1、复习音序查字法的法度楷模。
2、小组擂台：谁查得快而切确。
酸、润、燎
4、用自己的话，说说课文内容
1、可以抓住课文中的重点词语进行措辞。
2、要求：说清楚、措辞表达上较切确、规范。
5、拓展性思虑假定你是曹操，还能提出甚么好编制？
语文教案 篇3
【进修方针】
了教学明文的相关常识。速读课文，能归纳综合课文内容，理教学明的思绪及声名编制。
【进修重难点】
理教学明事物要抓住特点，理教学明的思绪及声名编制的操作。
【资料预备】
1、声名文：是以声名为首要表达编制的一种体裁，或介绍食物或声名事理，方针是给人一常识。
2、声名文可分为：事物声名文和事理声名文。
3、声名对象：一看问题；二看首尾总结句；三看几回再三闪现的文句。（声名对象凡是为一个名词或名词短语）
4、声名顺次：时刻顺次、空间顺次、逻辑顺次。
5、声名编制：举例子、列数字、打例如、作斗劲、分类别、作援引、摹神气、下界说、作诠释、列图表等等。（其中前五种经常操作）
6、措辞特点——切确、周密、简明、科学。
7、常见结构编制： 总—分—总；总—分；分—总。
【教学过程】
复习巩固 回首回头回忆回头回忆《化石吟》的首要内容，搜检背诵气象。
预习检测
1．遵循拼音写汉字。
①预zhào ________ ②轻yíng ________ ③líng ________纱
④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥点zhuì________
2．给加粗的字注音。
①峰峦（ ） ②弥（ ）漫 ③月晕（ ）
④霎间（ ） ⑤平均（ ） ⑥弧（ ）形
3.释义：
峰峦： 一霎间：
前兆： 轻盈：
充溢： 现象：
出示方针
勾当设计
自立进修，感知课文内容。
1、看云识天色最根底的经验是（用课文中的原话）：
2、理清文章思绪（文章共划分为三个部门）：
第一部门（1）声名云是天色的“招牌”，人们可以看云识天色。
第二部门（2-6）具体介绍云的形态、改变，天上的云彩现象和天色的.关系，从而声名若何看云识天色。
第1层：（2-5）写云的形态和天色的关系。
第2层：（6）写云的光华和天色的关系。
第三部门（7）声名看云识天色的意义和局限性。
当堂小结
这是一篇科普声名文，条理清楚。首先从整体上指出云和天色的关系，声名可以看云识天色。再用活跃形象的措辞从两个方面声名若何看云识天色。文章中应用了分类声名、打例如声名等的编制，由现象到素质有序地睁开声名。
课堂检测
1、《看云识天色》，作者_______ ，是一篇_______，文章应用切确、活跃的措辞介绍了云的_________、________及不合的光华的云和天色的关系，说了然____________,首要应用了________和___________的声名编制。
2、浏览第一段，回覆下面问题。
（1）理解填空。①文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云“________”来声名的，省略号后两个句子是紧扣天上的云“________”来声名的。②“云就像是天色的‘招牌’”的意思是________。这句话所用的声名编制是________。
（2）本文的中心句是 。
（3）本段应用了 、 和 修辞手法。
（4）本段文字在结构放置上采纳了甚么编制？
课后操练
完成操练册“根底操练操练”题。
板书设计
【课后反思】
二次备课
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