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语文教案优选【5篇】
作为一名优良的教育工作者，经常要遵循教学需要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学方针：
1．朗读课文。背诵课文。
2．能遵循注释和课外资摒挡解文句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．堆集中华经典诗文，感应传染伴侣见竭诚的友情。
教学重难点：
1．重点：学生能仰仗注释和工具书读通、读懂课文内容，在此根底上记诵堆集。
2．难点：感应传染伴侣间彼此理解、彼此赏识的纯好友情。
教学预备：《高山流水》的乐曲
教学时刻：一课时
教学过程：
1、课前谈话、揭题导入
师：我们来做一个文字游戏，教员说一个杨柳依依，你们也说几个这样的词。指导学生说词。教员再说几个这样的词。课件出示：清风逐步杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描述甚么的？指导学生归纳总结出这些都是斑斓的自然景物。
师：泛泛泛泛假如成心识地堆集这些词语，对写作必定有辅佐。
有一个故事千古传布，令人吟诵至今，它记实啦两个好伴侣之间深挚的友情，它就是我们今天将要进修的一篇文言文《伯牙绝弦》。
2、初读课文
1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，遵循自己对文言文的理解寄望搁浅适当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的根底上读好文言文的节奏。
4．师范读，齐读，指导学生感应传染文言文的节奏和韵味，在读切确的根底上读流利。
指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河神牙谓/世/再蒙昧音
3、读懂课文内容
1．师：这是一个发生在春秋战国时代的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙啦一个若何的故事呢？请巨匠回忆一下，我们进修文言文有哪些编制？（借助课后的注释；联系上下文理解；经由过程泛泛泛泛进修古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）
2．学生自学，弄懂课文的意思。
3．经由过程自学，你读懂啦甚么？（伯牙和钟子期互为知音）
4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，指导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结进修文言文的编制）
伯牙所念，钟子期必得之。
学生激情朗读此句。
指导理解良知：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。
指导学生睁开联想：在碰着钟子期前，他会贫窭歌咏吗？他人对他的歌咏是甚么样的？为甚么刚好视钟子期为知音？
（概况的。陋劣的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能除夜白伯牙心里深处的剖明......）
措辞操练：假定你是伯牙，当听不到子期的歌咏时，你的神采会是若何的？
（失踪踪望、伶丁、忧闷、盼愿......）
后来，当你事实下场碰着啦子期，你的神采若何的？
（欢愉、打动、布满但愿、欣慰......）
5．当我们深切课文的时辰，会对课文有更深切的理解，再读读课文，想想哪些处所你读懂啦，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
出示课件：伯牙善鼓琴，钟子期善听，这句话奉告我们甚么？这个善字在文中闪现啦几回？意思一样吗？
质疑：前面的两个善是甚么意思？后面的两个善可以若何说？
（好啊！）
师：相当与现代的.甚么？用现代的表达编制除啦说好啊还可以若何说？
（真棒啊！啦不起！真短长！......）总结：由此可以看这里的善哉暗示赞叹。
齐读伯牙鼓琴，志在高山。教员赞叹善哉，理解善哉表赞叹的意思。
理解良知的寄义：学到此时，我们能理解伯牙所念，钟子期必得之的寄义啦吗？（他们之间心息相通，是知音。）
4、品味知音之情
1．伯牙琴艺高操，所吹打曲婉动弹听，假定你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你若何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2．伯牙善鼓琴，他不合的琴声不单能默示高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感应传染到不合的场景。想象一下，伯牙的琴声还默示啦哪些悦耳的场景呢？指导学生想象：皎皎明月、逐步清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3．指导学生进行措辞的拓展和应用：假定斯刻你是子期，当伯牙鼓琴，志在清风，透过伯牙的琴声，你感应传染到那逐步的清风啦吗？因而你若何赞叹？（善哉，逐步兮若清风！）当伯牙鼓琴，志在明月，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月啦吗？你将若何赞叹？（善哉，皎皎乎若明月！）
4．一路想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟......子期会若何赞叹？指导学生以排比句的形式说句子。
5．这恰是伯牙所念，钟子期必得之。我心有所念，我的好伴侣必得之而赞之，如斯理解自己情意的伴侣，这就叫──知音。而非论伯牙志在高山、志在流水，仍是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真实的知音！
6．激情朗读2──4句。
7．而伯牙在楚国是闻名的操琴高手，他能经由过程乐曲表达自己丰硕的激情。当他一次次将自己的激情融入琴声中，弹奏出一首首夸姣的乐曲时，你想，他盼愿获得甚么？（多是奖饰）四周的人会若何奖饰呢？（琴艺高尚高尚、琴艺炉火纯青）
8．这些歌咏之声听多啦也不外如斯，假定你是伯牙，你还盼愿甚么？（盼愿有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己情意的体味，他的心里会想些甚么呢？或会对子期说些甚么呢？
9．从那往后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们配合交流着对音乐的理解。再读课文1──4句，感应传染知音欢聚的协调与欢喜。
10．无奈世事难料，子期不幸弃世。出示句子子期死，伯牙谓世再蒙昧音，乃破琴绝弦，毕生不复鼓。学生读。
师：这句话仅仅是讲伯牙毕生不操琴吗？他向世人公布揭晓啦甚么？你若何理解伯牙那时的神采？
指导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没成心思啦。
（子期死啦，伯牙又要回到畴昔没有知音、无人理解的日子，他不能忍耐无人倾吐的疾苦，无边的孤傲伶丁，最后以一种极端的别例默示啦出来；伯牙用绝弦的编制表达对子期的忖量。）
11．当你理解啦伯牙此时的神采，请再读这句话。
12．带着自己的感应传染再次朗读课文。
5、深悟知音
1．明朝小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用活跃的笔触描述啦这个悦耳的故事。在子期墓前，伯牙曾写下啦一首短歌，来伤悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：
忆昔旧年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！沉痛沉痛复沉痛，不忍泪珠纷。来欢去何须，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2．子期一死，俞伯牙又要回到之前那无人能理解的糊口中去啦，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段悦耳的故事千古传布！生再次激情朗读课文。
3．人们遵循这个悦耳的故事，编写啦一首一样悦耳的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲，学生赏识）伴着那一曲悦耳的《高山流水》再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）
语文教案 篇2
1、谈话导入。
走进秋季，我们尽兴享遭到了秋季给我们带来的无数乐趣和无尽的联想。让我们在秋季里欢愉地进修，当真地思虑，我想你会从进修中体味到更多的欢愉。
2、我的发现。
1、让我们进入“我的发现”这一题，你当真读读里面的`内容，说说你的发现吧！2、出示课件，学生读3、学生陈述请示
（每组都是以一个暗示色彩的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩年夜出暗示前面这类色彩不合水平的新的词语。www。520xy8。com）
4、祖国措辞多奇奥呀！除书上闪现的一些词语外，你还能说出一些吗？（生说师随机板书）
5、教员这里还汇集了良多暗示这些色彩的词语呢，让我们一路来读读，哪些你已说过，哪些你仍是不知道的。
出示课件：
黄 橘黄 枯黄 浅黄 柠檬黄 土黄 鸭黄 米黄 焦黄 蜡黄
红 通红 淡红 暗红 玫瑰红 绯红 肉红 鲜红 猩红 杏红 血红
绿 青绿 翠绿 草绿 橄榄绿 苍绿 油绿 品绿 石绿 水绿 军绿
蓝 天蓝 石蓝 靛蓝 瓦蓝 品蓝 毛蓝 藏蓝
6、色彩千变万化，只要我们多不美观不美观不雅察看多思虑你还会发现更多的奇奥呢。
3、穷年累月。
1、读读背背
⑴小伴侣，接着我们要走进“对对子”中去，让我们先来读读“对对子”吧。⑵学生自由读⑶指名学生读，更正错音。
⑷同桌互读，想想这首“对对子”里讲的内容跟甚么有关？（所讲的事物都和秋季有关。）⑸师生对读⑹男、女分脚色读⑺齐读⑻背诵对对子
2、我会填
⑴小伴侣，我们在读、背“对对子”中也体味到了欢愉，让我们进入“词语搭配”这一题吧。
⑵自由读词，想想“地”后理当填甚么？（动词）
⑶学生做题，教师巡回指导。
⑷陈述请示。
4、趣味语文
1、我们适才经由过程词语搭配的勾当，堆集了良多的词语呢，让我们进入“趣味语文中的绕口令”吧。
2、出示课件：绕口令
3、学生练读。⑴自由读。⑵指名读。⑶同桌互读。⑷角逐读。
4、课件，出示《倒置歌》、《兜装豆》、《狗与猴》让学生选择自己快乐喜爱的绕口令读。
语文教案 篇3
教学方针：
1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋失踪落臂身呵护小麻雀的悦耳故事中，知道动物也有伟除夜的母爱。
2、遵循提醒体味文章是若何遵循工作成长的顺次写的。
3、有激情地朗读课文，体味课文中重点句子的意思，深切理解课文内容。背诵自己快乐喜爱的段落。
4、掌控本课12个生字；掌控“梧桐、绒毛、呵护、嘶哑、奋斗、重除夜、危险”等词语。
教学重点：
理解、赏识老麻雀是若何奋失踪落臂身呵护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强除夜的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强除夜。
教学预备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学方针：
1、初步体味课文内容，理清文章条理。
2、进修生字新词。
教学过程：
1、板书课题，引入新课。
2、教师范读课文，要肄业生寄望课文描述的是若何一件事。
3、自学课文。
要求：学生读懂每段课文讲的是甚么意思。
自由读课文，把不懂的文句画出来。
4、搜检预习、自学气象。
１、生字：读准字音，认清字形，组成词语。
２、理解词义：摇撼、扎煞、失踪望、解救、重除夜、安然、无可何如等。
３、课文首要讲了一件甚么事？
5、理清文章条理。
1、指名朗读课文，其他同窗寄望分化文章的'写作顺次。
2、按工作成长的顺次分段，归纳段意。
（第一段（1）：写“我”的猎狗发现一只失踪踪在地上的小麻雀；第二段（2-6）：写老麻雀奋失踪落臂身地呵护小麻雀，吓退了猎狗；第三段（7）：写了“我”匆促带着猎狗走开了。
6、功课。
１、写生字和词语。
２、遵循课后的操练１体味课文内容。
第二课时
教学方针：
1、理解内容，理解重点句子意思，并体味句子中的激情。
2、朗读课文，指导学生体味母爱的复杂力量。
教学过程：
1、复习，进入新课。
2、讲读课文。
（一）进修第一段，指名读课文，读后回覆问题：工作发生在甚么时刻？甚么地址？（时刻：狩猎回来时。地址：林荫路上）
（二）进修第二段，自由读课文，读后师生构和问题。
１、构和工作发生的启事。
（１）猎狗发现了甚么猎物？（发现了一只失踪踪在地上的小麻雀）
（２）站在地上的小麻雀是甚么神志？（小麻雀呆呆地站在地上，无可何如地拍打着小同党）“无可何如”是甚么意思？“呆呆地”与“无可何如”这两个词可以用来描述人或动物的哪些方面？（神志、心理等）
（３）从哪些处所可以看出小麻雀出生避世不久，是从巢里失踪踪下来的？（它拍打着小同党，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“乖戾”写出了风很除夜，要重读；“呆呆地”和“无可何如”写出了小麻雀毫无编制，要凸起它没编制，不知若何弄妥，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生操练，然后指名朗读。
２、构和工作的经由。
（１）猎狗发现小麻雀后，是若何做的？接着又发生了甚么意外气象？默读第四自然段。①回覆上述第一个问题。（猎狗逐步地走近小麻雀，嗅了嗅，张解雇夜嘴，露出尖锐的牙齿）指导学生读这句时，要凸首先要的空气。②回覆上述第二个问题。（倏忽，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）若何理解“像一块石头似的”，指导学生构和理解。“失踪望”是甚么意思？寄望此时老麻雀是甚么模样。指导朗读：第二句要读出老麻雀的孔殷之情，第三句要默示出老麻雀的失踪望。
（２）老麻雀这么孔殷地飞下来，要做甚么？齐读第五节。学生回覆问题：老麻雀用自己的身躯呵护着小麻雀，想解救自己的幼儿。“解救”一词若何理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回覆）明知斗不外，为甚么还要飞下来？（读文中句子回覆：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强除夜的力量使它飞了下来）若何理解“一种强除夜的力量”？要指导学生回覆得充实、具体。
（３）面临如斯无畏的老麻雀，猎狗是若何做的？默读第六节。想想猎狗为甚么会停住？“逐步地、逐步地向猬缩猬缩猬缩”说了然甚么？指导朗读：“停住、“这么除夜”两词要重读，两个“逐步地”要读得声音长些，默示出猎狗的发楞和游移。
３、进修第三段。齐读最后一段，想想作者为甚么唤回猎狗，把它带走。
3、朗读全文，总结全文。
这篇课文描述了一只弱小的老麻雀，在桀的猎狗面前解救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟除夜的母爱令人钦佩，令人打动。
4、功课
1、有激情朗读课文。
2、背诵自己快乐喜爱的段落。
语文教案 篇4
【进修方针】
１、熟谙“促、忆、异”等７个生字。会写“促、深、忆”等１０个生字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，体味诗中的真情实感，背诵课文。
３、知道酷好家乡，珍惜亲情。
【课前预备】
１、课文插图。
２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
３、学生聚积描述秋景或表达忖量家乡的古诗，读读背背。
【教学过程】
第一课时
进修《夜书所见》
1、交流资料，体味布景
１、学生交流课前所查阅的资料。
２、教师引述：
我国宋朝有个诗人叫叶绍翁。有一年秋季，他分隔家乡，独安适外。一个黄昏，他外出安步，触景生情，便提笔写下了一首诗，巨匠想知道写了甚么吗？
３、看图措辞：
（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的气象，请巨匠细心看图，说一说你们看到了甚么。
2、自立进修，初步感知
１、自由朗读：
放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读切确这首诗。
２、同桌互读：
要肄业生把这首诗读给同桌听、彼此评议、彼此指导。
３、自学古诗：
借助课后注释或连络插图理解字词意思，划出不理解的词语。
４、小组合作进修：
交流已读懂的.字词、解决不理解的问题，教员巡回指导。
５、课堂交流：
小组指派代表交流，一路解决疑问问题。
3、再读感悟，体味激情
１、自由读诗，边读边在脑海中闪现画面：诗歌描绘了一幅若何的气象？
２、小组交流，组内成员彼此填补。
３、指名描述画面，教师可相机指导学生把想象的画面说具体、说活跃。
４、体味激情：
假定你就是这个离乡背井、独安适外的诗人，看到面前的气象，你会发生若何的神采？
５、激情朗读：
带着这样的激情朗读古诗。经由过程赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
4、图文连络，熟读成诵
遵循诗意，参照插图，熟读课文，操练背诵。
5、指导写字
１、出示要写的字。
２、让学生不美观不美观不雅察看范字，交流识字写字经验。
３、学生操练书写生字。
6、拓展勾当
你还读过哪些诗人所作的忖量家乡、忖量亲人的古诗，读或背给同窗听听。
语文教案 篇5
教学方针：
1、学会本课3个生字，熟谙8个字。熟谙“火字旁”“竖心旁”。
2、体味词语意思。
3、能照模样进行词语搭配。
4、朗读课文。背诵课文。能连络课文睁开想象和联想。
教学重点：
朗读课文。背诵课文。能连络课文睁开想象和联想。学会本课生字
课时放置：
2课时
教学方针：
1、朗读课文。背诵课文。能连络课文睁开想象和联想。
2、能照模样进行词语搭配
教学重点：
朗读课文
教学过程：
1、初读课文
1、操作拼音认读生字，读准字音，不丢字，不加字，自由读
2、同桌对读，小组读，指导学生熟读课文。
（1）陈述请示读；评议
（2）指导读
（3）操练读
3、切确、流利的朗读课文
2、熟读课文，增强朗读指导
1、自己小声读课文，边读边想：
（1）这首儿歌写的是甚么时辰？从那看出来的？读
（2）晚上，小伴侣快睡了，理当若何读不打搅他？自己练一练
2、书中的问号暗示甚么？暗示问句的语气该若何读，自己练一练，看谁读得有语气
3、最后一句：小伴侣睡着了，该若何读呢？自己读一读体味
4、理解“遥控”
遥控（）关上（）
3、朗读课文
4、背诵课文
教学反思：
本篇课文学生能够切确流利的.朗读课文，背诵课文。能连络课文睁开想象和联想。学会本课生字,能连络课文睁开想象和联想。
第二课时
教学方针：
1、学会本课3个生字，熟谙8个字。熟谙“火字旁”“竖心旁”。
2、体味词语意思。
教学重点：
学会本课生字
教学过程：
1、复习偏旁
2、朗读课文
3、认读词语卡片
4、进修生字
1、拼音认读生字
2、说说若何记住这个几个字
（1）交流记字编制：火——灯炷——怕（熟谙竖心旁）
斗劲记字：这（）为（）火（）白（）再（）
连（）力（）灯（）怕()在（）
（2）指导“为”“再”的笔划顺次
3、卡片认读生字、词语
5、书写生字
1、操作笔顺仆从自学描红
2、不美观不美观不雅察看范字，仿写
3、指导评议，仿写操练
6、功课：完成生字书写
教学反思：
本课重点指导汉字的书写，同时培育学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，除夜都学生有自动识字的欲望，并能初步感应传染到汉字的美。学生在书写时能够当真不美观不美观不雅察看，个此外学生不美观不美观不雅察看欠妥真，写字的姿式还需要更正。
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