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小学语文教案合用【4篇】
作为一名优良的人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编精心清理的小学语文教案4篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、学会本课11个生字和生字组成的词语。
2、理解课文内容，知道苦练根底功的首要性。
3、朗读课文。背诵课文中教员说的话。
教学重点难点：
理解教员的话和达·芬奇学画立场改变之间的联系，除夜白吃苦练功的事理。
教学思绪：
教学中，可撤销自力识字的环节，把浏览作为识字的首要道路，俭仆教学时刻，提高识字效力，提早成长措辞。可分三步：第一步，初读课文，识记字音。第二步，逐段浏览课文，理解课文内容，熟谙吃苦练根底功的首要性，在理解课文的同时，理解生字生词的意思。第三步，凸起重点，综合操练，识记字形。
教学时刻：
两课时。
教学过程：
第一课时
1、初读课文，感知课文内容，识记生字字音。
1、揭露课题，提出问题。
课文讲了谁学画鸡蛋？为甚么要画鸡蛋？功能若何？
2、指导学生带着问题读课文，把课题和课文内容联系起来。
（1）自由练读。要求借助拼音把课文读通顺，标出自然段；画出生避世字并记住字音。
（2）搜检朗读和字音掌控气象。
先指名分自然段读课文，在朗读中进一步识记字音，然后让学生分隔课文认读不带拼音的生字卡片。
3、朗读全文。思虑：《画鸡蛋》讲的是谁学画鸡蛋的事？他是个甚么人？
读后回覆：《画鸡蛋》讲的是达·芬奇学画鸡蛋的事。他是闻名的画家。
教师简介达·芬奇：他是意除夜利人。是400年前很是出名的画家。他生平都研究绘画，他的画有的已成为世界公认的艺术珍品。他所以获得这样的成就，是和他吃苦操练绘画分不开的。有良多苦练绘画的故事是很悦耳的。画鸡蛋就是其中的一个。
2、进修第1自然段。
在教师介绍的根底上读第1自然段。
理解“闻名”的意思，指导学生朗读。“闻名”要读重音，以凸起达·芬奇是个甚么样的画家。
3、默读2、3自然段。思虑：达·芬奇最早学画蛋时立场若何？听了教员的话立场有甚么改变？为甚么他的立场变了？
第二课时
1、复习第1自然段。
达·芬奇是甚么时辰的人？哪个国家的人？是干甚么的？
2、讲读2—4自然段。体味达·芬奇学画鸡蛋的默示和功能，理解生字词的意思。
导言：达·芬奇成为闻名的画家，是他吃苦操练绘画的功能。我们继续学课文，从他学画鸡蛋的故事中体味他是若何遵循教员的要求苦练绘画本事的。
1、读第2段，思虑：达·芬奇最早学画时，立场若何？教员是若何教育他的？
读后构和回覆：
（1）教员是若何让他画鸡蛋的？（画了一个又让画一个）
（2）达·芬奇的立场若何？（不耐心）
（3）他为甚么不耐心呢？
先指导学生联系教员让他画一个又让画一个回覆。体味因为画良多了他不耐心了。
再指导学生联系达·芬奇的话想。“天天”是说达·芬奇认为画鸡蛋时刻长了。“太简单”是说达·芬奇认为画鸡蛋等闲，用不着这么练。所以就不耐心了。
然后指导学生朗读，读时强调“画一个又让画一个”、“天天”、“太简单”等词语，读出不耐心的语气。
（4）达·芬奇的立场对吗？教员是若何教育他的呢？看图上教员的神采，体味教员措辞时峻厉的语气，用峻厉的语气读教员的话，再理解教员说的4句话。
第1句话奉告了达·芬奇甚么？（达·芬奇感受画鸡蛋等闲，是错的。“等闲”在这里是说画鸡蛋简单，很好画的意思）
第2、3句话，教员奉告达·芬奇画鸡蛋很不等闲。为甚么说不等闲呢？（“在一千个鸡蛋中没有外形完全不异的。”是第1个启事。意思是说鸡蛋的外形看起来差不多，但“细心”看，一千个鸡蛋中每个跟每个都有不合。“每个鸡蛋从不合角度看，外形也纷歧样，”是第2个启事。可让学生从不合角度看统一个鸡蛋，自己去发现不合，从而理解“不合角度”的意思）
第4句话，教员让达·芬奇几回再三画鸡蛋的方针是甚么？（操练视力目光和绘画手艺）操练视力目光是为了甚么？（是为了不美观不美观不雅察看事物切确，画得像。“视力目光”指不美观不美观不雅察看能力。“不美观不美观不雅察看切确”是说看的一点不差）操练绘画手艺是为了甚么？（是为了画得谙练。这样就会画得快）
再读教员说的4句话。体味教员是若何峻厉地给达·芬奇讲事理的。
2、读第3段，思虑：达·芬奇听了教员的话，知道了画鸡蛋的首要性，画鸡蛋的立场有甚么改变？
（1）达·芬奇听了教员的话是若何画鸡蛋的？画出一个词语。（专心画）
（2）从哪儿看出他是专心画鸡蛋的？从“画了一张又一张，每张都画了良多外形不合的'鸡蛋。”可以看出达·芬奇耐心几回再三操练画鸡蛋，很是专心。
（3）指导朗读，带点的词语要重读，凸起达·芬奇是若何画鸡蛋的。
3、读第4段，思虑：达·芬奇专心画鸡蛋功能若何？
（1）“不管画甚么，都画得又快又像。”是甚么意思？（画甚么都画得又快又像，没有画得不快不像的）读一读，读出歌咏的语气。
（2）达·芬奇为甚么画甚么都画得又快又像呢？他几回再三操练画鸡蛋，掌控了绘画手艺，画得谙练了，所以就快；经由过程操练视力目光，他看得切确了，所以画得就像）
4、达·芬奇画甚么都画得又快又像，所以成为闻名的画家。你向达·芬奇进修甚么？要想画出好画，写出好字，学会唱歌，写好作文，理当若何办？（进修达·芬奇苦练绘画手艺的精神。要想掌控上述本事就要从小吃苦操练）
3、综合操练，识记字形。
1、看田字格中的生字，理当若何记住这些字的字形，操练说一说。
2、教师指导分化字形。
（1）哪几个是摆布结构的字？理当若何记？
始：把“抬”字的“扌”换成“女”。
练：左边是“纟”，寄望右边的第3笔不要写成“东”。
技：与“枝”形近，左边的部首不合。
准：和“谁”形近，右边的部首不合。
确：左边是“石”，右边是新学的“角”字。
（2）上下结构的字有哪几个？若何记？
角：上边是？，下边是“用”。
易：上边是“日”不是“目”，下边是“勿”。
（3）半包抄结构的字有“度”，若何记住它呢？
度：外面是“广”，里面的上半部门是一艹廿，下边是“又”。
3、指导学生在田字格里写字头。
4、完成课后第2题。
小学语文教案 篇2
一．看图导入
1.今天教员给巨匠带来一种鸟，藏在谜语中，猜猜它是谁？
白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小铰剪。 捉害虫，保庄稼， 仍是一只报春鸟。
指名猜，出示燕子图片。
2.出示 燕字形演变
看看燕的改变过程，说说你发现了甚么？交流填补
读一读字词燕 燕子
范写燕：廿是燕子的头部；北是燕子同党；下面四点是燕尾；口指燕子起飞之地。每年春暖花开季节，燕子从巢中起飞，一路向北，回归家乡。
3.燕字，图和字的外形多像啊！像这样有趣的象形字还有良多呢！这节课我们就来进修识字3，熟谙更多的象形字伴侣。
二．熟谙象形字
1.一一不美观不美观不雅察看书上第8页表格上图的外形，再借助拼音读一读汉字，爱动脑子的小伴侣必定会有了不起的发现！
2.集体交流
（1）舟：就像划子，有船身、船头、船舱和船尾。识记舟的字形，范写描红。
（2）竹：就像几片竹叶。给竹组词（竹叶、竹林、山竹）识记竹的字形，范写描红。
（3）石：就像两块石头。给石组词（火石 沙石 石头）。范写描红。
（4）泉：就像水从泉眼中流出的模样。认读泉 泉水
（5）川：摆布是岸,中心是流水,就像河流。 给川组词（四川、山水、河川）
3.多形式认读六组字词
三．进修儿歌
1.此刻，这些象形字都藏到了画里，细心不美观不美观不雅察看，说说，你看到了甚么呀？把话说完全。
2.清清的湖面上飘着一条条划子，湖边长满了绿绿的竹子，这画面吸引了可爱的小燕子，还吸引了聪明的小伴侣，快来听听小伴侣自己写的儿歌吧！听录音。
2自由读，同桌互读。搜检自读气象。
3.指名读，评议。齐读儿歌。
读了儿歌，谁能试着填一填？
出示：（ ）蜡笔、（ ）蜡笔、（ ）蜡笔、（ ）蜡笔分袂画了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最快乐喜爱读哪一行？
（1）第一行：读一读，说一说。
竹子碧绿碧绿，朝气勃勃，难怪你这么快乐喜爱读了！指名读，评议。
用绿蜡笔还可以画甚么？我用绿蜡笔划（），画（），还画（）。
（2）第二行：读一读，说一说。
河川就是河流，你知道哪些除夜河的.名字？长江我国最长的河流，黄河母亲河。
（3）第三行：读一读，说一说。
拓展儿歌《我是一颗小小的石头》
青青的石头既不像竹子那样翠绿耸立，又不像河川那样斑斓壮不美不美观，但它却静静地服装了除夜地。
（4）第四行：读一读，说一说。
黑是我们要学的生字，你有甚么好编制记住它？范写书空描红组词。
小燕一飞回来，春季就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！
（5）竹子、河川、石头、小燕是我们祖国好河山的一部门，（多媒体：风光胜景）万里长城、北京故宫……，美吗？它们都是我们祖国河山的一部门。
除书上四种，你还快乐喜爱画甚么景物？
读好二三句。
5.指导背诵
小学语文教案 篇3
1、说教材
我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《不美不美观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物原本的成长改变作为不美观不美观不雅察看顺次，用人潮相对，动静对比的编制，写出了钱塘江除夜潮这一灿艳的“全国奇不美不美观”，从而激起同窗酷好祖国除夜好河山的激情，本课要两课时完成，遵循纲要要求，第一课时，在指导同窗朗读课文，体味除夜意的根底上，指导同窗操作工具书，解决生字、新词，同时按照小问题给课文分段。这节课的教学方针是：
1．认知方针：进一步理解课文内容，能用“慢慢”、“恢复”造句，归纳综合文章首要内容。
2．手艺方针：进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制，指导同窗从中进修若何堆集资料；经由过程语感操练，能有激情地朗读课文。
3．激情方针：让同窗经由过程体味钱塘江除夜潮的灿艳与雄奇，激起酷好祖国除夜好河山的激情。
因为本单元的重点操练项目是“若何寄望堆集资料”，所以必定本课的教学重点是“寄望堆集资料”，即在理解课文内容的过程中，进修作者是若何寄望四周事物和堆集资料的。“潮来之时”是文章的重点局部，所以进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制是本课的教学难点。
本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文根底功操练和重点读写项方针操练方面承担着最首要的操练使命，是以，编者将这课安插在这里，是在前两篇文章的根底长进一步以它为例，让同窗进修作者是若何寄望四周事物的，在常识系统上，它与上单元的操练重点项目“抓住课文的首要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体味思惟”奠基了根底。
2、说教法
在教学编制上，因为本课是篇文质兼美的写景记序文，篇幅不长，但“全国奇不美不美观”的气象形象极其少见，是以，我将借助电教手段（录相、录相等）采纳“情境教学法”进行教学，即让同窗入境地，进脚色，动真心，吐真情来体味潮来时宏伟的气焰，从而感应传染到除夜自然的伟鼎力量。
3、说学法
遵循教材的特点和同窗的认知纪律，这节课我将指导同窗“边听边看，边读边思”的编制来进修，即指导同窗在不美旁不美观录相时要专心看，细心听，在浏览文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶先成长教师曾说：“活读运心智，不为书仆众”，只有学会若何念书，才调将一本死的教材读活，“自能念书”是语文教学的事实下场方针，是以，对同窗进行学法指导尤其首要。
4、课堂教学法度楷模安插
（一）这节课我的教学思绪是：“会文——入境——动心——吐情”即经由过程读课文，从整体上感知课文，再经由过程电教手段的辅助浸染和对课文言语的细读入境地，进脚色，经由过程边看边想，动之以情，最后又能经由过程激情朗读表达出对“全国奇不美不美观”的赞叹和对祖国山河的酷好。经由过程以上四步的教学，要让同窗慢慢达到培育浏览编制、养成浏览习惯的方针。我的教学思绪的按照是：1．合适儿童由感性到理性的熟谙事物纪律；2．合适本课的教材特点；3．合适作者的思绪。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。
（二）课前预备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。方针是要用电化教学手段，协助同窗入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效力，缩短教学时刻。
（三）教学过程
1．导课
首先用解题切入的编制导入新课。今天我们继续来进修第11课，课题是甚么？板题（11、不美不美观潮）“不美不美观”是甚么意思？“不美不美观潮”是干甚么？回忆2节进修内容，本课是写作者在哪儿不美不美观甚么潮？钱塘江除夜潮在世人眼中是若何的一种景不美不美观？（按照同窗的回覆板书：全国奇不美不美观）“全国奇不美不美观”四个字说了然甚么？这个称号甚么时辰有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按若何的顺次向我们介绍此日下奇不美不美观的？（连络同窗的回覆板书，潮来之前，潮来之时，潮过往后）
我这样导课的按照是纲要对四年级浏览能力要求的第一条、即培育同窗理解问题问题的能力，知道题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以问题问题为线索去浏览文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵守整体——局部——整体的教学原则，让同窗浏览课文，回首回头回忆回头回忆写作顺次，完成教学思绪中的“会文”。接下出处整体插入局部逐段分化。
2．逐段分化课文
（1）过渡进修第二段
过渡语：钱塘江除夜潮自古以来就被称为“全国奇不美不美观”，那必定灿艳、雄奇、令人神驰，遗憾的是这么壮不美不美观的气象形象，教员却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好预备？（带甚么去？）教员建议巨匠带好两样工具：“眼睛”和“耳朵”。谁知道教员为甚么这样说？（指导同窗除夜白，要专心听、细心看），此刻做好预备了吗？好，我们此刻马上解缆，以世界上最快的.速度达到方针地。
设计这样的过渡语是为了下一步能带同窗入境地奠基根底，其次以滑稽的措辞，奉告巨匠要专心听、细心看，进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制。
接着教师操作文中的措辞继续衬着空气：夏历八月十八是一年一度的不美不美观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据嗣魅这里是不美不美观潮最好的处所。我们跟着不美不美观潮的人群，登上了海塘除夜堤。这时辰浪潮来了没有？关于潮来之前是若何一番气象呢？书上哪儿奉告我们？
指导进修第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了甚么？（江面舒适，人蓬户士海、古塔、中山亭、不美不美观潮台、……）遵循同窗的回覆教师板书，江面很舒适。
这一局部是文章的非重点处所，且措辞通俗易懂，教师略讲主若是让同窗经由过程读往后，谈谈“潮来之前”的景不美不美观特点，使同窗理解这些特点反衬了“潮来时”全国奇不美不美观的“奇”，接着引入下段的进修。
（2）过渡进修第三段
教师过渡：海塘除夜堤上早已人蓬户士海，巨匠举头东望，等着、盼着，期待着那打悦耳心的一幕，午后一点摆布，从远处传来——（放江潮来时的录音）请巨匠阐扬耳朵的浸染，专心听，一会儿奉告教员你听到了甚么？潮来之时的壮不美不美观气象形象，在文章哪儿具体奉告了我们？指导进修第三段（3、4小节），完成教学思绪中的“入境”。
a．抽 2名同窗来朗读3、4自然段，其它同窗边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描述的？（板书、声音、外形）潮来时是先听到的？仍是先看到的？为甚么？声音是若何改变的？自由朗读，用“____”划出有关文句。
搜检进修气象，相机板书，“闷雷动弹——愈来愈除夜———山崩地裂”，理解“闷雷动弹、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，仿佛除夜地都被震得寒噤起来”，齐读“哪声音”指甚么？“山崩地裂”还可以用甚么词来庖代（震耳欲聋、地震山摇、山呼海啸……）？对比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感应传染？“寒噤”能否换成“股栗”、“震动”？（不成，寒噤是指急促而频仍的振动，幅度最小，用于此处较适当），指导读这句，要读出排山倒海之势。请同窗们遵循由远到近的顺次把描述江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。
b．江潮由远和近滔滔而来，它的外形又是若何改变的？巨匠想不想亲眼看看？好，不外教员呢要提两点要求，第一要专心听，细心看；第二把你看后的体味奉告巨匠（师放录象）。
听录音、看录相、说感应传染，可让同窗对“潮来时”先有感性熟谙，随后再进修文章，易使同窗真正体味到祖国措辞文字的魅力。
这类惊心动魄的场所排场，作者是按甚么顺次不美观不美观不雅察看的？是若何描述的？轻声朗读文，用“……”划出有关文句。
搜检进修气象，相机板书：一条白线——白色城墙———白色战马，作者的不美观不美观不雅察看顺次是甚么？从远处看若何？抽读相关的这句话：“只见东边水天一线的处所闪现了一条白线”。理解“这条白线”是甚么。为甚么是“一条白线”呢？“慢慢”是甚么意思？能否用它操练说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻腾，组成一道两丈多高的白色城墙”这句联系现实（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它若何会是“白色城墙”？这与“线状”对例若何？再近些呢？抽读“浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来”。
小学语文教案 篇4
1、教材简说
这是一首布满童趣的儿歌，这是一首写小动物在炎天的气象形象的儿歌。这里写的小动物除夜都是昆虫，是以，本课要求熟谙的字除夜都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的根底上，联系除夜自然和教材中的彩图，采纳多种编制读准字音，认记字形。
2、进修方针
1．熟谙“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。
2．切确、流利地朗读儿歌。
3．有不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱。
3、教学建议
（一）识字写字
1．小组合作进修，应用形声字的纪律识字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、运。
2．可让学生用肢体表演字词的意思并识字：展（翅）、网。学生可一人表演，也可多人合作表演。
3．可用相关根底字编成韵语识字：
虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。
蜘蛛忙，忙结网。小胡蝶，穿花衣。
虫字旁，有动物。爱劳动，小蚂蚁。
小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。
4．要指导学生寄望读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚓、蜘蛛。
5．本课六个要写的字中，两个上下结构的字“前、空”和两个半包抄结构的字“房、网”，可迁移应用之前学过的有关常识。建议重点指导“蚂、蚁”二字。这两个字都是虫字旁，理当写得摆布除夜致相等。虫字旁要寄望别把下面的提写成横。右边的“马、义”二字均为字形斗劲宽扁的字，它们与虫字组合成新字，关头是要写得瘦长，建议教员一笔一画地指导学生描红与临写。
（二）朗读感悟
1．教师范读这组教材的导语，激起学生进修这组教材的欢兴奋乐喜爱。
2．不美观不美观不雅察看教材上的彩图，让学生先说说在彩图上看到或想到炎天有些甚么有趣的事。
3．在说的'根底上，学生自由试读识字儿歌。
4．教师抽查学生朗读气象，指导学生读切确。
5．学生在读切确的根底上，采纳多种形式操练读流利。如，一人一句的接力读，男女同窗或小组的角逐读，配合动作的表演读，等等。
（三）实践勾当
不美观不美观不雅察看日志发布会
学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱和前提，不美观不美观不雅察看一种小昆虫或一种小动物，并在不美观不美观不雅察看日志发布会上，用自己快乐喜爱的编制发布自己的不美观不美观不雅察看体味。如，可以用绘画的编制，可以用口头发布的编制，也能够用表演的编制。
4、教学设计举例
（一）看图谈话，引出所学生字
1．不美观不美观不雅察看教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到炎天有些甚么有趣的事。图上有甚么呢？有蜻蜓，有胡蝶，有蚂蚁。出示“蜻蜓、胡蝶、蚂蚁”。它们在干甚么呢？出示生字“展、运”。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了甚么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干甚么？出示“网”。
（二）进修生字
1．小组合作进修，应用形声字的构字纪律进修带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢体措辞演示字词的意思：展（翅）、运、网。
（三）操练巩固
用根底字加偏旁编儿歌的编制记生字。
（四）朗读感悟
1．自由试读识字儿歌。
2．读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食临铫“蜘蛛房前结网忙”，连络文句理解字义。
3．抽查朗读，遵循抽查气象指导读切确、读流利。
4．一人一句接力读。
5．男女同窗或小组角逐读。
6．配合动作表演读。
（五）指导写字
1．指导写“前、空”时，寄望这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下除夜，“空”是上除夜下小。
2．教师范写，学生仿写。
3．学生掌控要点自己写。
（六）揭示勾当
1．我会认。
揭示自己会认的带虫字旁的生字。
2．我会写。
能听写本课六个生字。
3．我会编。
学生自己连络生字或连络课文内容编儿歌。
5、资料袋
蚂蚁趣谈
蚂蚁是孩子们糊口中最熟谙的动物了。蚂蚁的身体有甚么特点呢？经由过程放除夜镜我们可以看到：蚂蚁的身体较着地分为头、胸、腹三部门，头上有一对触角，胸部长有三对足。蚂蚁的趣闻良多，如，快乐喜爱吃蚜虫的蜜露；触角会传递信息；能举起比自己身体重52倍的工具；最除夜的蚂蚁有2．5厘米长， 最小的蚂蚁只有0．1厘米；蚂蚁会分说气息，发现对方不是自己家族的成员，就会咬杀争斗。
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