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语文教案5篇（精）
作为一名忘我奉献的教员，编写教案是必不成少的，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那要若何写好教案呢？下面是小编汇集清理的语文教案5篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
【教学方针】
1、常识教育方针
1．体味有关宇宙学的一些常识；
2．体味演讲稿的一些特点。
2、能力培育方针
1．进修进行科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；
2．经由过程和本单元前面的课文进行斗劲，提高斗劲浏览的能力。
3、德育渗入方针
经由过程本文的进修，激起学生对宇宙奥秘的试探热忱。
4、美育渗入方针
指导学生体味这篇陈述滑稽的措辞气焰，提高自己的思惟和措辞表达能力。
【重点、难点、疑点及解决编制】
重点：
1．体味有关宇宙学的一些常识；
2．体味演讲稿的一些特点。
难点：
1．进修进行科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；
2．经由过程和本单元前面的课文进行斗劲，提高斗劲浏览的能力。
【课时放置】1课时
【教学法度楷模】
1、了了方针
1．体味有关宇宙学的一些常识；
2．体味演讲稿的一些特点。
3．经由过程和本单元前面的课文进行斗劲，提高斗劲浏览的能力。
2、整体感知
1．导入新课
在现今世界的自然科学规模，能够和爱因斯坦比肩的人物生怕理当首推史蒂芬·霍金了，他不单做出了辉煌的科学成就，其坚定的意志品质也深深地传染着我们，我们今天就来进修他的一篇演说辞《宇宙的未来》（板书课题）。
企盼辉煌的星空，我们会肃然起敬，发生无限无尽的联想和想像。古往今来，人们对宇宙的猜想和试探历来也没有遏制过。如屈原在《天问》里就发出了一系列的密查："遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？……九天之际，安设安属？隅隈多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里？"中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。可是直到20世纪出生避世现代宇宙学，人们对宇宙的熟谙才有了根柢性的打破。本文作者是今世闻名的理论物理学家，他以"宇宙的未来"这样玄而又玄的话题在剑桥除夜学作陈述，对我们熟谙宇宙有哪些启发呢？
2．作者简介
史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦往后最卓异的物理学家。霍金1942年出生避世于英国牛津，前后就读于牛津除夜学和剑桥除夜学，进修数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这类病会激发肌肉萎缩，导致瘫痪；措辞会愈来愈坚苦，直至完全损失踪踪措辞能力；患者凡是因并发肺炎或梗塞而衰亡。不外，患者的思惟能力搜罗记忆能力不受影响。除夜夫奉告霍金他最多只能活两年。在履历了一段短暂的失踪踪望和懊丧后，霍金又最早了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、"除夜爆炸"和黑洞等规模获得了凸起的研究功能。霍金1988年出书的宇宙学著作《时刻简史：从除夜爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊得病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙发源的理论研究，仍在为除夜统一理论而垦植不已。霍金现任剑桥除夜学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担负过的职位。
3、重点、难点的进修与方针告竣过程
1．感知课文，了了本文的整体写作思绪。
在陈述的开首，作者就指出，预言未来长短常坚苦的，预言宇宙的未来出格坚苦。当然如斯，科学家对此仍然满怀抉择抉择信念。
课文第2段，作者却话题一转，查核起预言的历史。说起预言，人们会不由自登时想到古代的巫术。女巫用"毒药或火山溢出的气体"把自己"弄得精神恍忽"，不外是为了增添一点儿神秘色采，"而真实的手艺在于注释"。近代宗教预言也是这样，不竭用新的注释来点缀预言的失踪踪败，如"首先要数出获救者名单"等。那么，科学家的预言是不是是也像古代的先觉一样是一时的"骗术"呢？作者指出，"科学预言或许其实不比那些巫师或先觉的更靠得住些"，好比对天色预告、对"极端前提下物体的.切确的定律"，和对除夜脑的工作机制等，都还窘蹙切确的剖断。可是，"宇宙在很是除夜的尺度下的未来"，仍是可以预言的。
宇宙中的局部步履或许会闪现浑沌状况，但宇宙在除夜尺度上是可以猜想的。宇宙正在高速膨胀，其他星厦魅正在飞速离我们远去。宇宙微波布景辐射证实了宇宙的膨胀除夜体上"是滑腻的而非浑沌的"，因为假定宇宙的膨胀率和平均密度不服均，来自宇宙各个标的方针的宇宙微波布景辐射温度就不会如斯一致。"这注解，宇宙的步履在很是除夜尺度下是简单的，而不是浑沌的。是以我们可以预言宇宙遥远的未来。"
从今朝的气象看，宇宙中星系之间的距离在增除夜，可是星系之间的引力吸引有可能下降膨胀率。"假定宇宙的密度除夜于某个临界值，引力吸引将事实下场使膨胀遏制并使宇宙最早从头缩短。宇宙就会坍缩到一个除夜挤压。""除夜挤压"和"除夜爆炸"前的状况近似，"具有没有穷密度""，"物理定律在这类状况下失踪踪效"。
这样，预言宇宙的未来，"关头问题在于：平均密度是若干良多若干好多？假定它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。可是假定它比临界值除夜，宇宙就会坍缩"。
语文教案 篇2
【教学方针】
常识方针：
1、读通课文，进修本课的生字新词。
2、堆集描述丑小鸭和白日鹅的词语。
能力方针：
1、能切确、流利地朗读课文。
2、学会抓住重点词语品读课文。
激情方针：
指导学心理解丑小鸭形象的现实意义,鼓舞激励他们坚韧不拔,英勇面临糊口中的各类坚苦,坚韧不拔地追求自己的理想。
教学重点：理解丑小鸭对理想的执着追求,掌控丑小鸭这一形象的思惟内在,品味童话措辞的艺术魅力。
教学难点：揣摩关头语句,理解文章的深层内在。
1、教学过程
本节课的教学过程分以下几个环节：
1、创设情境导入：先播放动画片《人猿泰山》的片段，生用一句话点评一下主人公。引出课文《丑小鸭》。
意图：设计此环节是为了激起学生的好奇心与试探欲，为后面的勾算作好激情预备。
2、合作切磋：
⑴学生读文章，分袂用词语归纳综合丑小鸭在成持久(丑小鸭)与成熟期(白日鹅)的脾性特点。成持久：自卑、懦弱、窝囊、坚定……
成熟期：仁慈、礼让、真诚……
⑵划出你对丑小鸭脾性评价的文字按照。
⑶遴选出一组最适当的词语：自卑──礼让
⑷抓住关头语句或词语美读，体味丑小鸭在两个时代的不合神采。如第二段的“他感应传染很是哀思，因为自己长得那么丑恶，而且成了全数鸡鸭冷笑的对象”
师：换成第一人称，用第一人称的口吻说嗣魅这句话。
师：“你”为何哀思?
师：评价美与丑，总有一个参照物的，“你”把自己跟谁比感应传染丑?若是你身边都是小天鹅你还会感应传染丑吗?为甚么?“你”此时的神采若何?(由以上问题学生构和出文章的除夜旨)
教师小结：身处的气象当然对自己影响较除夜，但欢愉与否的根柢问题是能否切确地熟谙自我。(板书：熟谙自我)
⑸找出其他默示丑小鸭自卑的句子或词语，进行赏析：
师小结：假定不是这样一个偶然的机缘(他把头低低的垂到水面上)，他永远也不会知道自己是一只美天鹅，永远只会活在自卑的'世界里。看来自卑是我们成功路上的绊脚石啊!不自卑就是要自年夜，可过于自年夜就是立崖岸，看算作熟的白日鹅吧，他若何教育我们。
(板书：不自卑、不立崖岸)
⑹假定你就是那只白日鹅，你在回忆自己丑小鸭时代时，你会有若何的感伤?
3、迟误拓展：
⑴用一句名言或精辟的话把丑小鸭酿成天鹅的过程的感应传染表达出来。(谈启发)
生：逆境更能出人才;爱拼才会赢;知人者智，自知者明……(分袂构和其归纳综合是不是适当)。
⑵迁移浏览：《动物黉舍》、《老鹰和小鸡》、《寻觅心里的事业》。(学生谈读后感应传染)。
⑶总结：(熟谙自我名言小结)
师竣事语：最后就让我以希腊神托所上的一句名言送给巨匠：“人啊，熟谙你自己”不自卑、不立崖岸，是金子在哪城市发光!切确熟谙自我，走除夜年夜大好人生第一步吧!
板书设计：
丑小鸭
→
白日鹅
(熟谙自我，不自卑，不立崖岸)
通俗
→
成功
语文教案 篇3
教学方针
1、 熟谙8个生字，会写4个字;熟谙根底笔划(卧钩)。
2、 能切确、流利地朗读课文，在朗读的过程中体味秋季的一些特点，发生酷好除夜自然、酷好糊口的激情。
教学重点
借助拼音切确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
教学难点
借助拼音切确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
教学编制
不美观不雅察看不雅概念、导读法、启发式教学法
进修编制
自立合作切磋
教学预备
生字卡、课件
讲授课时
一课时
教学过程
1、 借助丹青，创设情境，引入新课
2、 初读课文，体味课文除夜意
1. 自由读课文，借助拼音熟谙生字。
2. 再次读课文，从中划出生避世字，借助拼音多读几遍，记住生字。
3. 搜检生字读音;同桌交流搜检，全班勘误。
4. 采纳多种形式读课文，要求读得切确。
5. 在切确朗读课文的根底上，说说课文讲了些甚么?
3、 熟读课文，理解课文内容
学生构和，弄清两个问题：
1. 秋娃娃给谁写过信?信的'内容是甚么?
2. 文中说：写给这，写给那，红叶黄叶都写光，声名秋娃娃还写过良多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思惟的操练，让学生尽可能说。)
4、 巩固生字，指导书写
1、 打乱顺次，认读生字，寄望读准字音。
2、 用生字口头自由组词或措辞。
3、 学生遵循自己的现实，找出生避世字中难记的字，选择合适自己的记字编制，记住生字字形。
4、 知道书写生字。
语文教案 篇4
教学方针：
1、快乐喜爱经典文章，感应传染中华优良传统文化的精髓，为熟读成诵奠基根底。
2、初步掌控经典朗读的编制，能用通俗话切确流利有激情地朗读。
3、根底体味朗读内容，提高语文素养。
重点与难点
教学重点：
进修理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点：
理解朗读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
1、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，当然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓尽人皆知，尽人皆知。经常朗读这些经典，不单能陶冶我们的.情操，丰硕我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天最早，我们将一路朗读《治家格言》。
2、教师有激情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材当真聆听，标识表记标帜出生避世字、新词、难点。
2、连络译文初步感知朗读内容。
3、体味教师诵栋髭奏和韵律。
3、连络注释辅佐学心理解重点句：“一粥一饭，当思来之不等闲;半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、学生连络注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
4、学生练读
1、学生当真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读，教师放哨指导，辅佐朗读有坚苦的学生，实时发现学生朗读中闪现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。彼此评价益处与不足，经由过程操练加以更正。
(3)同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对朗读时是不是切确、流利、有激情进行评价。
5、师生配合放声齐读。
5、课外迟误
1、与怙恃一路多形式朗读。
2、与怙恃交流朗读心得。
3、课外聚积资料，体味有关《治家格言》的故事，先讲给怙恃听，到校后与教员、同窗交流。
6、功课操练
当他人有坚苦的时辰，你会若何做?当他人辅佐了你往后，你若何做?
语文教案 篇5
教学方针：
掌控论说条理及首要内容。
教学重点：
体味课文内容，弄清"空城计"是若何一回事
教学难点：
激情诸葛亮这一辉煌历史人物形象及作者默示人物形象的编制。
教学器具：
课件
教学编制：
导析法
教学过程：
1、了了方针
这节课，我们继续深切进修课文，熟谙诸葛亮这一人物形象，激情作者描述人物的编制。
2、交流构和
1、上节课，我们经由过程自读自悟，除夜白了空城计是若何一回事了。这节课，我们具体分化空城计实施的过程识诸葛亮过人的胆识和聪明。
2、课件出示自读要求，环抱上节课出示的"浏览要求"中的4个问题来构和交流，弄清诸葛亮实施"空城计"的过程。
（1）诸葛亮是在若何的气象下，想到用计的？指导学生抓住"十五万""五千"等数据，对比分化：军力差异；司马置在刚"占有街亭"，打了胜仗，士气正旺，而葛亮"有一半仍是运粮草的'兵，不能干戈""这些兵卒昕说司马宣悉的除夜军来了，都吓得惶惑不安，不知若何办才好对比分化：士气不足。
考虑功能：只能智取，不成强攻。
（2）"空城计"事实是若何回事？
①学生找到相关段落，当真默读。
②同桌间表演诸葛亮"打发"手下的情节和打发后自己的步履，体味诸葛亮临危不变、处变不惊、遇事沉着的=象特点。
（相机指导朗读语气，应沉着，语速中，语气剖断）
（3）功能若何？
（司马蘸入彀）
指导学生想想：司马蘸猬缩的启事是甚么。（诸葛亮的轻松自得，自己的谨严和立崖岸）
（4）诸葛亮若何想到用此计的？指导学生读最后一自然段，感悟诸葛亮的超人胆识和聪明，来历于对他人切确的体味和分化。
3、演一演，揭示故工作节
1、指名分脚色读"诸葛亮施计""司马蘸入彀""诸葛亮揭秘（释计）"部门。
2、再指名学生表演相关情节，可以加进自己的创意动作或措辞，但必需合适人物身份。鼓舞鼓舞激励学生斗胆表演。
4、指导评析人拗，初步感悟作者描绘人物的编制
1、在"空城计"这个故事所讲到的人物中，你对他们有若何·的评价？斗胆揭晓自己的定见和不雅概念。（学生畅所欲言）
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