语文教案

语文教案[汇总5篇]

　　作为一名人平易近教师，总归要编写教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。教案理当若何写才好呢？下面是小编清理的语文教案5篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1、进一步进修采访编制，学会追问问题。

　　2、能遵循问题回覆问题。

　　3、进一步进修接待及采访的礼貌。

　　教学设计：

　　1、复习迁移，学会发问

　　1、传说风闻你的××学得很好，今天特来向你进修，想请你谈谈经验，好吗？

　　2、出格是哪一点最重点呢？你体味最深呢？

　　3、你能具体说说吗？

　　4、你感应尔后还要若何做呢？

　　2、两人对话：

　　1、示范（一）发问

　　甲：传说风闻你写得很好，今天特来向你进修，想请你谈谈经验，好吗？

　　乙：我认为要写好，首要应做到以下几点：首先是当真上好课，教员进行指导时要听适当真，还要多思虑。其次，做好后要化时刻改削填补。此外，泛泛泛泛要多看课外书，出格是书。这样，对自己的水平才会有提高。

　　（二）追问

　　甲：请你介绍一下若何堆集材料的？

　　乙：我泛泛泛泛寄望不美观不美观不雅察看、关心四周的人与事，并写好不美观不美观不雅察看，这样就不怕没有材料写了。

　　甲：你认为进修语文与写好有甚么关系？

　　乙：读是写的.根底，进修语文是写好的保证。也是语文进修的一个内容。所以在写好必需当真学好语文，从名家名中领受精髓，获得的编制和道路。

　　甲：你说得很好，对我深受启发。感谢感动。

　　2、构和编制：学生交流，教师：采访时可以先向人家提出问题，提的问题要精练、了然，被采访人回覆你的问题后你还可以追问。问完后要暗示伸谢，也能够自己作一些后再伸谢。

　　①开首：好的，经验谈不上，只能说是体味。我认为学好××首要要抓住以下几点:1、2、3、4、5、

　　②重点：出格是有一次，我

　　③结尾：我就说到这儿，有不妥的处所请匡正。

　　4、表演说。

　　1、小组操练，除夜组陈述请示。

　　2、师生评议，评选最好采访。

　　5、功课：回去后对某个同窗进行一次采访。

语文教案 篇2

　　15、 《怙恃的心》

　　〖进修方针〗

　　由一波三折的故事中去体味怙恃对儿女浓浓的爱心，去体味潜匿在字里行间的淡淡的哀怨。

　　〖课前进修〗

　　赏识影片《妈妈，再爱我一次》，思虑--妈妈送走了儿子，是不是是代表她不爱儿子了，请谈谈你的不雅概念。

　　〖课堂进修〗

　　第一块：整体感知课文

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学法度楷模 教师组织 学生勾当 备注

　　1． 创设情境：文章的问题问题是怙恃的心，仿佛不太完全，请读文章后填补：怙恃的心是--------- 浏览文章思虑

　　2． 组织学生将自己思虑的功能在小组内交流，在交流后完美填补自己的思虑 小组交流，完美自己的思虑

　　3． 教师指导小组互评代表的讲话，并作适当的点评 评价，改削小组的讲话稿

　　1、导入，整体掌控文章内容。

　　师导入：我们今天进修日本作家，也是诺贝尔文学奖获奖作家川端康成的一则小说《怙恃的心》。

　　板书课题：怙恃的心 川端康成

　　师在黑板上画出一颗红心。问：若给这个红心里添加一个词语，表达怙恃之心里最为珍贵的是甚么，你感应传染最合适添加的词是甚么？

　　了了：爱

　　师：怙恃对后世的疼爱有不合的表达编制。朱自清在散文《背影》里，以执意送儿子上火车并给他买橘子来表达；林海音追思小学念书时一次雨天不想上学，被父亲打，他又担忧我冻着送来花夹袄。在糊口里，你的怙恃之爱心又是若何闪现的呢？

　　师：思虑，川端康成在《怙恃的心》一文里，怙恃的心又默示在哪里呢？

　　指导归纳综合全文内容：本文讲述了贫平易近怙恃不舍得送失踪踪自己孩子的故事。

　　2、梳理文脉，理解怙恃之爱

　　（一）熟谙到这个家庭的贫困

　　师：这个家庭的贫困你从哪里知道的？

　　浏览文章片段：

　　1.有个四十岁上下的汉子，他也惹人寄望：他带着三个孩子，最除夜的七八岁。孩子们看上去个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。（这是做直接的概况描述。由此看出这个家庭孩子多，而且糊口斗劲拮据。师问：为甚么不用"衣衫破烂不胜"来描绘？

　　了了，这个家庭当然贫困，可是怙恃仍是竭尽全力赐顾帮衬好他们。只是孩子们奸狡，加上母亲怀里还有小孩子占着身子，衣服换洗不及或没有换洗衣服）

　　2."哪里的话，诚心说，我还有一个吃奶的孩子。贫平易近孩子多了更苦。不怕您笑话，我们夫妻已没编制养育这四个孩子了！但又舍不得丢弃他们。这不，此刻就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。"（这是措辞描述。以父亲的口吻，说削发里的贫困状况，已到了没法赡养这几个孩子的境地了。）

　　3.师：有的同窗还会从别处文字里，看到这个家庭的麻烦——你能找到这里吗？

　　了了：有位穿戴华美、惹人凝望、年近四十的贵妇人。女佣和打杂儿的片霎不离摆布。

　　与此成对比的是，有个四十岁上下的汉子，他也惹人寄望。

　　师：这是对比的写法。以贵妇人的形象来陪衬，在她的'眼里看出了两层意思：这个家庭很贫困；一个有孩子的家庭才能享受近亲之乐。

　　师：这时辰这个贫困家庭面临一次起色。这就是，贵妇人想要收养他们的一个孩子。此刻让我们理性分化一下，这个家庭的怙恃该不应送出自己孩子？

　　对比分化：送出的话，这个孩子进入富贵家庭，可以享受更好的糊口；而且这个家庭的糊口坚苦也能够获得减缓。所以，从这个角度看，送出去是最切确的选择。不送的话，他们的家庭可以连结完全，可是糊口的逆境要继续下去。

　　了了：送与不送，作为怙恃这是一个矛盾的选择。这个矛盾性集中表此刻本文中的三次反悔。

　　（二）理解怙恃的爱心

　　1.全文写了三天的故事。梳理情节成长线：

　　空出三次反悔内容，指导学生填写（时刻和改变）：

　　第一天上午，贵夫人想收养孩子；黄昏送来除夜儿子——第二天凌晨，又反悔，送来二儿子——当天黄昏再次反悔，用女儿换——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。

　　2.寄望几个时刻词：黄昏送来除夜儿子，第二天凌晨就来换回（除夜儿子分隔这个家庭一个晚上）；当天黄昏再次反悔，用女儿来换回二儿子（二儿子分隔这个家庭一个白日）；第三天上午，船快到北海道了，他们抉摘要回孩子（小女儿分隔这个家庭一个晚上多一点时刻）。 可知，送出每个孩子，作为怙恃心里都欠好过。请你选择一个孩子，猜想一下，送出他往后这个家庭会发生甚么故事？这是小说预留下的空白，也給读者留下了想像空间。

　　了了：凌晨，是一早的意思；黄昏是天刚黑下来，这也声名时刻很早。由此，可知怙恃的神采很焦炙，孔殷想要回孩子。而第三天上午，则写时刻很迟。声名他们这一对怙恃也不是欠亨情理的人，也欠好意思反悔，所以始终游移，最后是即将隔离的现实迫使他们下了最后的决心。不惜一切，也要要回孩子。否则，这个悔怨将是生平的。

　　2.寄望，第一次送除夜儿子时，怙恃都在；第二次，因为反悔要用二儿子还回除夜儿子，这是父亲来的；第三次，仍是反悔，要用女儿还回二儿子，这是母亲来的；第四次，因为想要回孩子，怙恃都来了。

　　对他们怙恃几回闪现，你若何理解？

　　了了：第一次怙恃与孩子最有离去，他们感受从此再也见不到了；第二次和第三次是反悔，怙恃谁都游移，不愿出头签字，所以由怙恃双方一方担责；而第四次，则是他们表达对收养人的歉意，也声名他们不惜一切也想要回孩子。

　　占了优势。

　　4.这怙恃对儿女的不舍，还在哪些细节处可以看出来呢？例如，父亲听到贵夫人想要一个孩子。他说，回家筹商。可见，他是游移的。母亲送女儿换的时辰，"难为情"，也是透露出一份歉意，感应传染对不起人，可是又舍不得孩子。

　　师：你是不是可以理解了，问题问题中的怙恃之心是指甚么？

　　了了，每个孩子都是怙恃不成割舍失踪踪的"宝"。

　　3、认知明暗双线的结构

　　师：文中只写了这一对怙恃的心吗？

　　提醒：文章还有一条暗线，在写怙恃之心。

　　了了，贵夫人，也但愿有自己的孩子，可以享受近亲之乐。她最后还成全了这一对贫平易近怙恃，声名她也是理解怙恃之心的人。而且，也能够说，她当然无后世，却也有怙恃之心。

　　师：这个贵夫人，她也有对怙恃之心的理解，所以每次换孩子，她都赞成了，而且即便贫平易近怙恃毁约，她也没有收回酬报。她这么宽容驯良待这个家庭，只是因为她也理解甚么是怙恃的不舍之心。

　　〖教学反思〗

　　第二块：对比浏览：感应传染怙恃对后世浓浓的爱

　　教学法度楷模 教师组织 学生勾当 备注

　　1． 交流：文章中不送走后世是爱，那在《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是是代表她不爱儿子了，请谈谈你的不雅概念。 思虑讲话

　　2． 组织学生辩说：送走是爱仍是不送是爱？ 分组预备材料预备辩说

　　3． 组织学生进行评价：爱是甚么？ 当真参考辩说总结评价

　　〖课落伍修〗

　　1．“可怜全国怙恃心”非论是父亲仍是母亲，绝除夜除夜都 对自己的后世布满着爱，而且这类爱是忘我的、竭诚的、艰深深挚的，美尽是发自心里的一种无与伦比的爱。在进修了这篇文章往后，请你挖掘糊口中的小故事，让巨匠一路来感应传染这类浓浓的爱。

　　2．课外汇集反映怙恃关爱后世的故事、谚语、格言、平易近谣、诗歌等，以“怙恃心”为话题组织一次交流会。

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文，说说课文首要讲了一件甚么事。

　　2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的启事，体味小女孩和校长的夸姣、仁慈的心灵。

　　教学重点：

　　有激情地朗读课文，体味重点文句在表达人物品质方面所起的浸染。让学生在感悟与体验勾傍边，遭到激情陶冶，学会做一个仁慈、有爱心的人。

　　教学预备：

　　1、讲授课件。

　　2、小组合作进修问题卡。

　　讲授课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　1、赏识图片导入新课，揭题质疑。

　　1、学生赏识各类玫瑰花图片。

　　2、读题，联系糊口经验，理解“干涸”一词的意思。

　　3、质疑，“永不干涸的玫瑰”指的是甚么？

　　2、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，体味“永不干涸的玫瑰”指的是甚么？

　　2、出示词语“小女孩—摘花—生气—校长—奖励”，指导学生遵循这些词语的提醒说说课文首要讲了一件甚么事。

　　3、深切感悟，体味激情。

　　1、学生遵循板书提醒，提出问题。

　　2、学生小组合作进修，参议以下几个问题：

　　A、小女孩摘的玫瑰花甚么模样？

　　B、小女孩为甚么摘玫瑰花？

　　C、小女孩摘了玫瑰花，校长不单没有攻讦她，反而还奖励了她？

　　3、学生陈述请示进修功能。

　　（1）读描述玫瑰花腔子的句子。说说你从这些句子中体味到了甚么？

　　指导用快乐喜爱的激情读这些句子。

　　（2）这么斑斓的玫瑰花，一名小女孩竟然把最除夜的那一朵摘下来了，在一旁看见的同窗是甚么反映，假定你是其中的一名，你会想些甚么，会对他说些甚么？

　　（3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为甚么没有攻讦她，反而还奖励了她？谁来谈谈你的体味。

　　（4）走进小女孩与校长的'对话，师生分脚色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了甚么？

　　（5）交流，校长是一个甚么样了人？小女孩是一个若何的孩子？

　　（6）读到这里，你对小女孩又有甚么样的不雅概念？读小女孩的话。

　　（7）校长又是若何做的呢？自由读第五自然段。

　　（8）读校长考奖小女孩的话。

　　4、读课文最后一段。学生交流体味和感应传染。

　　3、拓展迟误、激情升华

　　1、读到这里，你想对小女孩说甚么？写一写，说一说。

　　2、阐扬想象，小女孩摘下玫瑰花来到病院，故事会若何成长呢？（分角饰演奶奶和小女孩。）

　　3、联系糊口现实，说说糊口中象小女孩那样具有夸姣心灵的人及事。

　　4、看一组画面。

　　小结：让我们也步履起来，播洒爱的种子，让爱无处不在。

语文教案 篇4

　　进修方针：

　　1、进修本文正视不美观不美观不雅察看事物特点、抓住事物特点描述事物的编制。

　　2、理清作者思绪，掌控文章声名顺次。

　　3、体味用切确、活跃、形象的措辞声名事物，提高表达能力。

　　教学重、难点：

　　1、进修作者正视的不美观不美观不雅察看和抓住特点描述事物。

　　2、体味本文的措辞特点。

　　教具预备：投影片

　　课前预习：

　　几回再三朗读，查找工具书体味松鼠。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、课前导入，激起欢兴奋乐喜爱：

　　同窗们你最快乐喜爱哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?指生介绍。师：巨匠讲得很是有趣。今天我们就来进修法国闻名的博物学家布丰所写的《松鼠》，让我们看看他是若何描述松鼠这类小动物的。

　　2、初读课文，整体感知。

　　1、请两位同窗有激情地朗读课文， 同窗纠错。

　　2、投影出示生字，读准以下生字词

　　驯(xùn)良　 矫(jiǎo)健　 蛰(zhé)伏 苔藓(tái xiǎn)

　　3、请巨匠用自己快乐喜爱的编制读课文(可以默读、小声读、高声朗读等)，要求：读的同时，要在文中圈点勾划，找出能闪现松鼠总特点的语句。

　　投影出示思虑题：

　　(1) 你认为本文的结构条理是若何划分的?

　　(2) 作者为甚么说松鼠是讨人快乐喜爱的一种小动物?

　　了了：(板书)

　　第二课时

　　1、合作进修，理解课文。

　　发问：假定你是一只可爱的小松鼠，你该若何介绍自己的三个特点?(同坐位构和，举手回覆)(提醒：连络课文内容，必定自己的思绪)

　　了了：

　　先介绍自己的“斑斓”。(略)

　　接着介绍自己的“驯良”。(略)

　　最后介绍自己的“乖巧”。(略)

　　2、揣摩应用，体味措辞。

　　1、体味声名文措辞的切确。师范读第3段，专心漏失踪踪一些词，让学生指出并体味其浸染。例：

　　它们是十分警悟的，只要有人略微在树根上震动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或逃到此外树上去。

　　“震动”这个动词前又加了一个“略微”，以暗示这类“震动”水平之轻，在“震动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来暗示松鼠对藐小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警悟”的'灵性，由此强调它的“乖巧”。

　　2、体味声名文措辞的活跃。你感应传染课文中哪些字、词、句子用得出格好，好在哪里?

　　给同窗几分钟时刻预备，尔后以角逐的形式交流。

　　3、投影以下资料，构和这段文字措辞与课文声名措辞的分辩。

　　《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾松散，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖;用树叶，草苔筑窝，或操作鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，和欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　3、情境创设，培育激情：

　　有人认为文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感应很别扭。假定我们真心快乐喜爱一个小动物，好比说小狗，我们在奖励它一番后，会奉告他人，它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗?所以，课文结尾是全文一个极不协调的音符。对上述不美观不美观概念，你持若何的不美观不美观概念呢?

　　(生自由揭晓不雅概念)

　　4、安插功课。

　　摹拟课文从“斑斓”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

　　5、板书： 松鼠最新教案设计

　　总括特点 具体介绍 填补声名

　　第1段 第2~5段 第6段

　　结构：由总到分

　　松鼠的特点：

　　斑斓(第2段)

　　驯良(第3段)

　　讨人快乐喜爱

　　乖巧(第4~5段)

　　词语活跃切确

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、在进修过程中，感应传染小除夜人"贝当"人小言不小的那份童真，感应传染剪发师的滑稽滑稽。

　　教学重点：

　　1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

　　2、能有激情读课文。

　　教学难点：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、在进修过程中，感应传染小除夜人"贝当"人小言不小的那份童真，感应传染剪发师的滑稽滑稽。

　　教具预备：

　　课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　1、复习旧知，引入新知

　　1、师：上节课，我们进修了课文的1—4自然段，进修了生字宝宝，还熟谙了一个新伴侣——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不外有良多的生字他还不熟谙，谁来帮帮他？

　　2、（课件出示：剪发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。（布景为报纸））

　　3、指名读，齐读。

　　4、课件播放小贝当的感谢感动打动话：“感谢感动巨匠帮我熟谙了这么多的词语，时刻不早了，我要去剪发了。”

　　5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请巨匠自由读课文5—10自然段。

　　2、进修课文，感悟内容

　　（一）自由读5—10自然段。

　　1、自由读。

　　2、默读课文，边读边想：文中还有哪些处所可以看出小贝当想昔时夜人？

　　3、指名回覆

　　（二）进修课文第5自然段

　　1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？

　　2、指名回覆并读第5自然段。

　　3、指名读，并评析：他读得若何样？

　　4、小贝当的神采若何？（兴奋、立崖岸）

　　5、齐读。

　　6小结过渡：为了更像除夜人他还要剪发师干甚么？谁能从文中把这句话出来？

　　（三）进修第6自然段。

　　1、学生思虑并回覆，

　　2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是甚么意思？

　　3、谁再读读这句话，感应传染一下有趣的小贝当。

　　4、指名读，齐读

　　（四）进修7—10自然段。

　　1、师范读，边听边思虑：剪发师是若何做的.？小贝当在干甚么？

　　2、为甚么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）

　　3、学生回覆。

　　4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天一个接一个一小我）

　　5、指名读，齐读

　　6、质疑：小贝当等了那么长时刻，你们猜猜他心里会想甚么？假定你是小贝当的好伴侣，你会对他说甚么？

　　7、过渡：我们接下来看看小贝当对剪发师说了些甚么？

　　（五）进修课文9—10自然段。

　　1、指名读小贝当说的话。

　　2、评析，再指名读。

　　3、剪发师是若何回覆的？

　　4、学生回覆，再指名读。

　　5、分脚色朗读。

　　3、回归文本，总结全文

　　1、小组内分脚色朗读全文。

　　2、小组代表朗读。

　　3、他们的朗读真超卓，不单朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些处所有趣？

　　4、拓展迟误

　　1、你们和小贝昔时龄相当，你们糊口也有良多有趣的事吧，先和同桌说说吧！

　　2、学生试说，互说。

　　3、指名说，

　　4、师进行总结。

　　5、生字乐园

　　1、出示生字：净半其胡

　　2、你有甚么好编制记住这些字？

　　3、指导学生写字

　　4、师范写“净”字

　　5、学生试写。

　　6、功课：

　　讲一讲：回去把这个故事讲给怙恃听。

　　演一演：课后找小火伴合作，把这个有趣的故事演给巨匠听。

　　7、板书设计

　　叫我贝当师长教师

　　小贝当看报哗哗响

　　（齐心专心想理小分头

　　昔时夜人）要刮脸

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