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语文教案[汇总3篇]
作为一名教员，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编汇集清理的语文教案3篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
![语文教案[汇总3篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
语文教案 篇1
第一课时
教学方针：完成“堆集应用”的内容。
教学过程：
1、 多音字组词。
1 学生完成操练。2集体讲评。3 读一读。4 教
师强调：多音字要寄望遵循词语所表达的意思定音。
2、抄一抄
1 读词语。2 学生自己抄。3 拔取其中的一个词语造句。
3、堆集成语
1 学生完成操练。2 集体反馈。3 读词语。
4、填补句子
1 读例句。2 指名口头完成操练。3 学生完成操练。4 集体反馈。
5、读背《秋夕》
1 读题、释题，初步体味古诗的内容。
2 读一读，读中感知古诗的内容。
3 图文连络，说说古诗描绘的风光。
4 有激情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学方针：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
1、金钥匙
1 教师指导学生，说说自己班级泛泛泛泛同窗讲话的气象。存在有甚么不足的处所。
2 教师小结：我们若何战胜首要忘了谜底的'短处呢？
3 学生自读图中人物的对话。
4 指名反馈：讲话时应做好甚么预备，才不会忘了要说甚么?
2、畅所欲言
1 教师出示什物帽子：问这是甚么?它有甚么特点?人们经经常操作它来干甚么?
2 想想，凉帽还能当甚么呢?
3 集体交流。
4 教师小结。
3、初显身手
1 出示文中的迷语，读一读。
2 学生猜一猜，然后反馈。
3 鼓舞鼓舞激励学生把汇集的词语拿到班里老考考同窗。
4 自己出谜语，互订交流。
第三课时
教学方针：浏览短文，指导写作。
教学过程：
1、浏览短文
1 学生自读短文。
2 搜检自读气象。
3 指名分段读短文。
4 学生质疑。
5 彼此交流。
6 有激情地朗读短文。
2、指导习作
1 学生揭示自己此刻房子的照片，说说自己房间的模样。
2 小组交流：你但愿自己的房间是甚么模样的?
3 指名反馈。
4 了了习作要求。
5 学生操练。
6 教师巡回指导。
语文教案 篇2
教学方针
1、 进修课文、体味课文内容、激起学生不美观不美观不雅察看糊口的欢兴奋乐喜爱。
2、 学会写字7个、会读10个字。并能用生字组词。
3、 操练有激情的朗读课文。
第一课时
1、音乐激趣、谈话导入。
1、 课前让学生唱歌。
2、 谈话：同窗们、有一个活跃布满好奇的孩子、他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一路走到他的影子世界去看一看吧。
2、板书课题、启发思虑。
1、 教师板书：影子。 谁熟谙这个词语？ （影子） 有谁寄望过自己的影子是甚么样的？
2、 让学生自由回覆。
3、 初读课文、整体感知。
1、 听录音范读。
2、 学生自读、标出生避世字新词。
3、 指名试读课文、指导学生学会切确评价他人。
4、 进修生字新词。
1、 出示小黑板的生字词：（ 影子。 挥挥手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2、 阐扬班内小教员的优势、教认生字。
5、 分化字形、自习生字。
1、读一读字音。
2、 说一说记法：从结构、加偏旁。部辅弼加等方面辅佐识记。
3、 让小部门学生到台上来表演： （挥挥手。 嘿。 捉迷藏等动作）
6、 浏览、感悟课文、指导想象。
1、 轻声读课文、边读边想： 我的影子有哪些改变呢？找出来再读一读、想想。
2、 小组交流自由朗读的收成。
3、 选择自己快乐喜爱的读课文的编制、把课文中最感欢兴奋乐喜爱的句子找出来、读一读。
4、 教师带学生到操场上、在太阳底下做各类手的动作、让学生说说手的影子的改变。
5、 师： 说说你们手的影子的改变。
生： 我幻手、影子也晃晃手。我的.小手酿成小兔、影子也跟着酿成小兔。我做甚么、他就做甚么。
生; 影子一会儿跑到我的前面、一会儿跑到我的后面、一会儿跑到我的左面去了、它仿佛在跟我捉迷藏。
生：接着笑着说： 影子就像自己的小尾巴、你走到哪儿它就跟到哪儿。
师：是啊、影子就像奸狡的小孩子、变来变去、真奇异！还有在甚么气象下、我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢？
6、 有激情的朗读课文、想象影子改变给自己带来的乐趣。
7、 构和： “一路上、影子总跟着我、可是它为甚么会变来变去呢？”
7、 总结课文：
同窗们、我们只要细心不美观不美观不雅察看、就必定会发现除夜自然是一个奇异、斑斓的世界！你会从中发现许良多多的奥秘呢！
语文教案 篇3
1、【注音朗读】参看课文脚注(或查辞书)，给文中目生词语注音。往后，有节奏地朗读全文。
2、【初步感知】朗读往后，合上书，在此书写：
读完本文，我感知到作者在借爬山的事引出关于成功的前提的思虑
3、【问题解读】我这样理解本文的问题：
是关于游山的记序文。经由过程对爬山勾当的回忆，感悟、分化某些人生真谛。
4、【批注理解】请给本文作批注式的理解。
褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故后来名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。(命名)距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。(正音)(声名)
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。(前洞)由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓往后洞。(后洞)(声名)余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。(进洞)有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。(出洞)盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其摆布，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。(悔怨)(游山经由)(记叙)
因而余有叹焉。前人之不美不美观于六合、山水、草木、虫鱼、鸟兽，经常有得，以其求思之深而无不在也。(不美不美观游所得在沉思)夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，很是之不美不美观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。(奇不美不美观在险远，有志方可至)有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。(有志无力不至)有志与力，而又不随以怠，至于阴晦昏惑而无物以相之，亦不能至也。(有志与力，无物相之不至)然力足甚至焉，于酬报可讥，而在己为有悔;尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?(有力不至可讥，尽志不至无悔)此余之所得也!(成功的前提在于有志、有力、有物，我有力、有物但没意志，故而有悔)(群情)
余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!此所以学者不成以不沉思而慎取之也。(治学应沉思慎取)(群情)
四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
至和元年七月某日，临川王某记。(游人及写作时刻)(声名)
5、【除夜旨确证】经由过程以上理解分化，本文的除夜旨，可以这样综合、归纳综合：
本文经由过程一次爬山勾当，感悟到成功的前提在于自己意志、力量及外物合作，三者缺一不成;同时反思到，自己的失踪踪败在于意志亏弱、仆从除夜流。
6、【内容审美】你感应传染本文所默示的内容美在哪里?
本文内容美在：1、从泛泛糊口小事中，感悟、发现到关于成功的普遍事理，折射出作者思惟的高深、深切;2、强烈的自省、攻讦的科学意识，折射出作者心思的当真与严谨。
7、【形式审美】你感应传染本文写得斑斓么?为甚么?
本文写得斑斓，因为：1、以小见除夜，因事见理，使文章平易活跃，而又不失踪踪高深和深切;2、记叙、群情、声名等表达编制兼备，使文章脉络清楚、思惟凸起、科学理性。
8、【文本与文本】浏览下面的信息，并回覆问题。
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，号半山，汉族，临川(今江西抚州市临川区)人，北宋闻名的思惟家、政治家、文学家、更始家。
王安石作为更始家的素养在《游褒禅山记》中有没有闪现?请声名。
《游褒禅山记》中倡导的沉思慎取的科学理性精神和极尽意志、不随除夜流的行事编制，都是更始家素养的'闪现。沉思可发现积弊;慎取可避免主不美不美观;极尽意志，方可推陈;不随除夜流才能出新。
9、【文本与糊口】思虑并回覆：我是不是在泛泛糊口中，经常是吠形吠声，不太爱沉思;也经常随除夜流，不愿坚持自己认为切确的价值不美不美观?举例声名。
对我来讲，在人情礼仪上，不愿获咎人，多是随除夜流。例如说，请客送礼，我心里极其厌恶这类风尚，但仍是不能不掏腰包，其实不甘愿宁可肠赴宴。可是，在学术、专业及工作上，不会吠形吠声，也不会随除夜流，而是快乐喜爱考试考试、试探。
10、【妙句品仿】
而世之奇伟、瑰怪，很是之不美不美观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于阴晦昏惑而无物以相之，亦不能至也。
以上文段分化了爬山成功的三个前提：意志、力量和外物。请你除夜约摹拟上面的句式，分化“除夜树成长的前提”。
示例：
世上强大、葱翠的除夜树，参天蔽日，人们经常仰不美不美观赞叹，但非有阳光不能成长。有阳光日日晖映，但没有足够的水源，也不能成长。有阳光晖映，而又有水源不竭供给，若没有坚实的土壤让其扎根，也不能成长也。
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