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小学语文教案合集(7篇)
作为一名优良的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，借助教案可让教学工作更科学化。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编为巨匠清理的小学语文教案7篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、 激起学生白话酬酢的欢兴奋乐喜爱。
2、 让学生当真聆听他人讲话，学会交流，培育表达、应对能力。
3、 培育用通俗话进行白话酬酢的能力。
4、 培育细腻有礼貌的措辞立场。
教学设计：师生勾当
设计意图
1、 课件导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、 播放两个小伴侣打电话彼此问候的动画片。
2、 学生不美旁不美观动画片。
2、进入情境，双向互动。
1、 奉告学生打电话可以说的内容。学生当真听，了了打电话的要求。
2、 提出要求：措辞规范，立场细腻、有礼貌。
3、 组织学生两人一组最早玩打电话的游戏，并在组长的率领下在除夜组内揭示。
4、 学生进入游戏状况，并在组内进行评价。
3、揭示个性，倡导立异。
1、 每组遴派两名代表在班内表演“打电话” 的`游戏，其他同窗不美旁不美观表演，进行评议。
2、 评出最好3组给以奖励。
3、 启发学生说出更别致的话题，把措辞说得更规范。
4、 再次评选，教员对有创意的学生发立异奖。
4、拓展迟误，引向糊口。
鼓舞鼓舞激励学生在家里给亲人或伴侣打电话。
从学生不美旁不美观动画片导入，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，把学生带入情境，从而发生酬酢的欲望，使学生闪现出最好的酬酢状况。
给学生玩的时刻，激起学生介入酬酢的欢兴奋乐喜爱，促进双向互动的勾当空气。
给学生揭示个性的空间，知足学生的表演欲望，锤炼学生斗胆进行白话酬酢的能力。
培育学生的创性意识。
把学生学到的常识引入糊口傍边，使白话酬酢糊口化。
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、会认13个生字。会写6个字。进修新笔划：横折、竖弯的写法。进修“先里头，后封口”的笔顺轨则。
2、朗读课文。指导学生将自己感悟到的激情读出来。
3、经由过程进修课文，体味山区的小学生当然身在山区，可是他们很是酷好自己的家乡，酷好伟除夜的祖国。
教学重难点：
会认13个生字。会写6个字。进修新笔划：横折、竖弯的写法。进修“先里头，后封口”的笔顺轨则。
教学预备：
生字卡片、课文录音等。
讲授课时：2课时
教学过程：
第一课时
1、创设情境，引言激趣
1、小伴侣们，你们看到过或插手过升国旗吗？你们想看国旗护卫队的战士们是若何升国旗的吗？请看录相。或由教师或学生论说那时的气象。
2、为了表达对家乡的酷好，对祖国的酷好，你看，我们山村小学的同窗们也升起了国旗。(引言导入，板书课题)
2、自立、合作进修课文
1、请学生给自己已熟谙的字涂上自己快乐喜爱的色彩，小组交流，把自己熟谙的字奉告火伴。（增强自抉择抉择信念）
2、请学生用“O”圈出自己还不熟谙的字，并去向自己的伴侣就教。
3、听教师范读儿歌的录音，正音。
4、教师领读儿歌，学生跟读。
5、学生试读。
6、分小组读。
7、同桌互读。
8、抽学生读。
9、自由读
10、齐读。（只要学生能看着书读准字音，不丢字，不加字，学过的'词语能连读，碰着句号停一停，读音清楚、声音清脆便可以了。）
3、朗读背诵，构息争疑
你知道我国的的国旗、国歌和首都吗？
（小组构和后班级交流）
4、切磋进修，养成习惯。
升国旗时我们理当若何做？
第二教时
1、复习导入
1、朗读课文。
2、背诵课文。
2、进修生字
1、请学生用“ ”画出生避世字。
2、学生自己试读。
3、小组进修，把自己会读的奉告火伴，把自己不会读的向他人就教。
4、师教读，正音。
寄望三拼音“国”、“教”和“校”后鼻音“星”、“升”。
5、小教员教读。
6、猜字。
7、用生字卡片开仗车。
8、扩词扩句。
3、自立堆集词语
1、学生自己试读。
2、小组进修，把自己会读的奉告火伴，把自己不会读的向他人就教。
3、师教读，正音。
4、用生字卡片开仗车。
5、扩句。
4、指导书写
1、进修新笔划“横折、竖弯的写法。
2、书空操练。
3、进修“先里头，后封口”的笔顺轨则。
4、构和若何才能记住？
5、总结升华。
小学语文教案 篇3
课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《肃静》是新增课文。课文的问题问题耐人寻味，镇长的择婿令人费解，工作的成长出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就体味了。
《肃静》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油除夜王哈默年青时一段不为人知的旧事。
课文的问题问题耐人寻味，镇长的择婿令人费解，工作的成长出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面浏览、沉思、切磋。
1、读课文，感悟“肃静”的内在
年青的哈默是个神采苍白、骨瘦如柴的.难平易近。可是，他三拒镇长杰克逊除夜叔的馈送：一拒食物，“仰初步”问，有甚么活儿需要做；二拒食物，传说风闻没有甚么活儿需要做，“目光马上暗淡”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就获得食物”；三拒食物，当然饥肠辘辘，精疲力尽，仍是撑持着站起来讲：“等做完了您的活儿，我再吃这些工具！”
话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不合凡响，就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢感动打动的话也顾不上说，就风卷残云地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取酬报，而且要先干活，再取酬。他在最坚苦的时辰没有健忘做人的事理，固守赤手起身的信条，呵护自己人格的肃静。肃静无价，读来令人肃然起敬。
2、读课文，理解肃静的意义
镇长择婿毫不是一时感谢感动打动情动。那时在难平易近群中，他就“十分歌咏地望着”这个年青人，“凝睇着”这个年青人。较着，年青人的伟除夜的人格力量折服了镇长，镇长应机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象有条有理，镇长的仁慈慈爱，哈默的自豪自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。因而，择婿就在情理傍边。
镇长对女儿说的话富有糊口哲理，于贫困处见财富，在逆境中想前景，镇长认准了哈默的自豪、自重——这把开启财富除夜门的金钥匙，相信哈默会有斑斓前途。肃静无价，镇长的胆识令人服气。
3、读课文，切磋肃静的价值
工作的成长不出镇长所料，二十多年的艰辛奋斗，哈默事实下场成为家财万贯、举世闻名的石油除夜王。肃静无价，它是财富之源、做人之本。
自豪、自重、自敬、自爱，肩负着中华平易近族伟除夜中兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创作发现财富，草创未来！
小学语文教案 篇4
1、走一走，看一看——丰硕感性熟谙
课前，安插学生操作双休日时刻，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻人家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物，哪些动物让你快乐喜爱。不伤人的小动物可以摸一摸，记住它们的模样、色彩，它们爱吃甚么，它们的糊口习性等。经由过程走、看、问、听、摸等一系列勾当，丰硕感性熟谙，为课内白话酬酢作好铺垫。
2、看一看，说一说——启发鼓舞鼓舞激励立异
1．播放录相，激起学生欢兴奋乐喜爱
上课时，为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，课前播放一段“动物世界”的录相，看后发问：“动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给巨匠听一听？”教师联系糊口现实，指导学生回忆一下自己见过甚么动物，在甚么处所看到的，它们长得甚么模样，若何糊口的（可以加表演）。激起学生表达的欲望，在他们都乐趣勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“适才同窗们介绍了这么多小动物，像糊口在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等，这些动物都很可爱。这节课，我们就来讲一嗣魅这些可爱的小动物。”这样的指导，学生欢兴奋乐喜爱盎然，不由自登时说起来，思惟异常活跃。
2．不美观不美观不雅察看画面，激起学生欢兴奋乐喜爱
教师指图1质疑：（1）这幅丹青的是谁，他正在干甚么？（2）小兔子正在吃甚么，吃得若何？在回覆问题的根底上，逐步指导学生完全、连贯地说出图意：一名年迈哥正在拿着胡萝卜，兴奋地喂小兔子，小兔子正在吃萝卜，吃得真喷喷香呢！然后，启发思虑：“谁能用不合的话说出图意？”以成长学生的求异思惟能力。如：一群小白兔正在抢吃年迈哥喂的'胡萝卜，年迈哥看着它们吃得这么甜，心里多兴奋啊！看、说第一幅图往后，可采纳一样的操练编制，让学生看、说第2、三幅图，教师应寄望学生白话表达的切确性，启发鼓舞鼓舞激励立异，从而提高学生的不美观不美观不雅察看能力与白话表达能力。
3．自愿连络，配合构和
教师让快乐喜爱统一种小动物的学生自愿结成小组构和，要求说意思完全、连贯的话。本课教学要着重指导学生环抱动物的特点把话说通顺连贯。可让对小动物体味的同窗先讲自己快乐喜爱甚么小动物，再讲它的模样、色彩、动作、啼声等。要鼓舞鼓舞激励构和中的质疑，出格是对某种小动物不太体味的同窗，可以向快乐喜爱这类小动物的同窗咨询，这样可以促使学生增强白话酬酢的双向互动，体味小动物的糊口习性，与人类的关系和用处等等。
3、画一画，演一演——操练思惟能力
这一环节经由过程“画—评—说”三个法度楷模使学生眼、耳、口、脑多种感官协调勾当，介入机缘，交流更广，操练下场更好。
1．要肄业生把自己快乐喜爱的小动物画下来，涂上斑斓的色彩。
2．夸夸自己的画，评选“小画家”。
3．将学生“作品”做成头饰，请学生上台表演。经由过程这一勾当，激起学生欢兴奋乐喜爱，操练他们的思惟能力。
4、评一评，做一做——鼓舞鼓舞激励学生敢说
本次操练要求经由过程回覆、评议，闪现积极交流、双向互动的场所排场，这有益于学生组成精采的传说风闻立场和措辞习惯。
1．提出问题，睁开评议
（1）巨匠最快乐喜爱甚么小动物？（可从小动物可爱的动作、小动物的啼声、小动物的糊口习性、小动物与人的关系，小动物的用处等方面交流表达。）
（2）今天谁默示最优良？（从立场细腻、口齿清楚、声音清脆、通俗话尺度、表达完全连贯、讲话积极等方面评价，鼓舞鼓舞激励学生敢说、愿说、说好。）
2．完成家庭功课
回家把你最快乐喜爱的小动物画好后，涂上色彩，再剪下来，或拍摄下来贴在班级墙报上。也能够把你快乐喜爱的小动物的啼声用录音机录下来。
小学语文教案 篇5
常识方针
1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2、能读懂课文。
能力方针
培育学生勤不美观不美观不雅察看、勤动脑的习惯和能力。
德育方针
经由过程进修本课培育学生细心不美观不美观不雅察看、勤于动脑的精采习惯。
教学重点、难点
抓住重点内容，体味课文中的小伴侣是若何动脑子的.。
教学编制
经由过程精读课文并联系现实来打破重难点。
教学预备
指导学生不美观不美观不雅察看起风时景物的动态。
生字卡片、小黑板。
第一课时
—、谈话，导入
新课
同窗们，你们快乐喜爱画画吗?
快乐喜爱画甚么?
你会画风吗?
这节课我们要学的这篇课文的就是三个小伴侣画风的故事。(板书课题：20画风)
2、初读课文
1．小声读课文。要读准字音，寄望第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字，在这里读第一声。还要初步体味课文的内容。
2．出示生字卡片，指名读本课的生字。
3．再出示小黑板，读本课的'词语。
李卫
丹丹
小艺
旗杆
擦
斜斜的
小男孩
显得
3、读懂课文，指导朗渎
1．指名读课文。要求读准字音，寄望搁浅。
2．发问：
(1)“风”能画吗?
(2)小艺、丹丹和李卫是若何画风的?
读读课文中有关的句子。同时体味为甚么“旗子在空中飘，小树是弯弯的，雨丝是斜斜的，风车若何会呼呼地转。”
(3)是谁第一个把“风”画出来的?
为甚么小艺能第一个把风画出来?
(读有关的句子)
3．分脚色朗读课文。说说课文中的小伴侣是若何动脑子的。
4．你会画风吗?
想想你预备若何画风。
启发同窗动脑子，斗胆讲话。
提醒：可画风中的小草弯了腰；风中的小花在颔首；风巾的柳条随风摆；风中楼顶上的风向标在动弹；风中路上的行人衣角被吹起……
4、完成课后操练第3题
你也画画看，再把你的画说一说。看谁画得好，说得好。
小结：风是一种自然现象，只要我们细心不美观不美观不雅察看风中的景物就可以画得好。
第二课时
1、搜检复习
1．指名四个同窗在黑板上画风。
2．同时操练分脚色朗读课文。
然后请四名同窗说说自己的画。
2、识字、写字
1．认读生字卡片。
2．重点分化“
擦”的字形。
擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。
3．出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字若何记。
李卫
丹丹
小艺
旗杆
斜斜的
小男孩
显得
提醒学生寄望：
旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢失踪踪右上的“”。
斜：左边是“余”，右边是“斗”。
男：上边是“田”，下边是“力”。
显：上边是“口”，下边是“业”。或去失踪踪“湿”的`“
氵”。
4．书写生字。
重点指导：“擦、斜、拽”。
其他生字要肄业生细心不美观不美观不雅察看田格中的范字，照范字临写。
3、巩固操练
1．填写适当的量词。
两 ( ) 小鸟 一 ( ) 旗杆 三 ( ) 小树 一 ( ) 乌云
一 ( ) 风车 一 ( ) 风 三 ( ) 小伴侣
2．听写本课生字问。
小学语文教案 篇6
教学方针：
1、掌控文章的脉络线索，《合欢树》教案。
2、从细节描述中体味母亲对我的密意。
3、理解合欢树丰硕的激情内在和意味意义。
4、基于散文"形散神聚"的特点，采纳由散入整的组正当，在内容除夜旨理解的同时，对散文写作有初步的熟谙。
5、品味文中细节的内在能够指导学生学会不美观不美观不雅察看糊口、学会感应传染爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对旧事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这类感悟除经由过程正视的细节来默示以外，都集中在合欢树这一意味物上。所以，要掌控文章深切的内在，就必需理解合欢树在文中的内在，这样也能辅佐学生感悟亲情的夸姣。
教学过程：
1、激情导入：
我们赏识过"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"的柳的风味，我们企盼过"除夜雪压青松，青松挺且直"的松的英姿，我们也远望过"墙角数枝梅，凌寒独自开"的梅的倩影。树，是除夜自然中一道斑斓的风光，更是人类心灵的一道斑斓的风光。合欢树在史铁生的心中挥不去、抹不失踪踪，永远烙在他的心中。
二十岁，对你意味着甚么?
二十岁，对史铁生意味着甚么?
二十岁的儿子瘫痪了，对母亲意味甚么?
学生自由讲话
2、问题问题为合欢树，那么作者有没有一上来就写合欢树呢?哪些处所提到了合欢树?
提醒：作者一共四次提到合欢树：(7--12自然段)
(1)经由过程邻人和初生小孩的凝望引出合欢树；(2)写合欢树的由来，仿佛是当初误感受的"怕羞草"，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天算夜年夜树；(3)经由过程刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；(4)文末，再次经由过程阿谁孩子终除夜后忆起童年旧事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，若何种的。
3、后半部门才提到合欢树，那么前半部门写些甚么内容?细心浏览1-6自然段，圈画出描述"我"和母亲的句子。
我母亲脾性
十岁作文角逐得第一最美的女人聪明争强好胜，率真可爱
二十岁两腿残废后母亲有了鹤发处处对儿子哑谦让步，坚定
三十岁小说揭晓母亲已弃世早早的离世因操劳而早逝
母亲的改变：
从一名"雅不美观的母亲"酿成早生华发的母亲，从一名能为自己作"蓝底白花的裙子的母亲"酿成了糊口中只有儿子的母亲，从一名争强好胜的母亲酿成处处对儿子哑谦让步的母亲。
4、开首写儿子小时辰与母亲的一场冲突，从这件工作中可以看出母亲是个若何的人?
(1)、凸起母亲年青时争强好胜，难免孩子起的脾性，使母亲的形象一最早显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象组成对比。
(2)、揭露母子间曾有过的一段轻松欢愉、无忧无虑的合家欢喜的糊口，与后来的糊口逆境及后文夺魁的空气组成对比。
(3)、回忆母亲，如斯开首很是别致，增强了文章的糊口情趣和艺术传染力。
6、还有哪些工作可以看出母亲对"我"的爱呢?
学生课文中圈画，后交流讲话。
了了：细节描述。细节描述经常显得真实，和有传染力，1)给"我"治病：
"为了我的腿，她头上最早有了鹤发"；(肖像描述)
"母亲的全副心思却还放在给我治病上，处处找除夜夫，密查偏方，花良多钱，她总能找来些稀疏异僻的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。""母亲惊慌了几个月，日夜守着我，教案《《合欢树》教案》。"(动作描述)
"再试一回，不试你若何知道会没用?"(措辞描述)
2)为"我"借书："她处处去给我借书"
3)推"我"去看片子："顶着雨或冒了雪推我去看片子"
4)鼓舞鼓舞激励"我"好好写作："你小时侯的作文不是得过第一?""跟你此刻差不多除夜的时辰，我也想过弄写作。"
经由过程这些细节描述，默示了若何的一种母爱?
v忘我无怨、v坚定执着、v宽厚仁慈、v牺牲自我的爱。
思虑下面的几个问题：1、合欢树有甚么意味意义?
2、为甚么课文在第7段才提到合欢树?3、史铁生为甚么没算作合欢树?
4、"她心里太苦了"，母亲到底苦在哪里?
5、作者多次写到阿谁刚来到世上"瞪着眼睛看树影儿"的`孩子，有甚么浸染?
6、由问题问题"合欢树"的"合欢"二字，我们首先能联想到哪些词语?
好比：合家欢、合家欢聚、合家团聚等等。
7、文章以"合欢树"为题，却几近处处写"哀思"。
那么文中有闪现欢喜激情的内容吗?有暗示欢喜神采的词语吗?
首段：母亲的率真、我的玩皮，一家人的和乐融融也莫过于此了；"哀思同样成享受"(为甚么?)1234 123
、问题：能回忆记念母亲的物品想必有良多，史铁生这篇文章为甚么选择合欢树来记念母亲?
了了：母亲对合欢树的精心参谋是她呵护关心我的写照。
交流要点：
对合欢树但愿的默示：
"第二年合欢树没有发芽，母亲感喟了一会，还不舍得扔失踪踪，仍然让它长在瓦盆里。"
"她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这类树几年才开花。"
对"我"的但愿默示：
●对治好"我"的但愿：
"母亲的全副心思却还放在给我治病上，处处找除夜夫，密查偏方…"
"'再试一回，不试你若何知道会没用?'她说，每回都虔敬地抱着但愿。"
●对"我"从事写作的但愿：
"她处处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看片子，像畴昔给我找除夜夫，密查偏方那样，抱了但愿。"
母亲的话中闪现出的毛骨悚然又满怀但愿，一方面死力呵护残疾儿子的肃静，一方面鼓舞激励和鼓舞儿子写作的抉择抉择信念。
斗劲第一段和第三段母亲对我写作的默示的不合立场。
交流后了了：母亲对"我"对合欢树都抱有没有穷的但愿，但愿合欢树能开花，但愿"我"由写作闯出一条路以获得糊口的抉择抉择信念。
合欢树意味甚么呢?合欢树其实就意味着史铁生，意味着母亲的儿子"我"。"我"的残疾，母亲的专心赐顾帮衬；表此刻合欢树当然没有发芽，母亲叹过气，"还舍不得扔失踪踪，仍然让它长在瓦盆里"；合欢树强大了，母亲认为是好兆头，兴许儿子的病从此有但愿呢?因而"常去侍弄它，不敢再除夜意"。在母亲发现"我"在写小说，找到"依托"时，她处处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看片子…抱了但愿。鼓舞鼓舞激励着"我"去做"我"快乐喜爱的工作："你小时辰的作文不是得过第一?"她只是担忧着儿子，不知道儿子的前途在哪里，他甚么时辰才能走出一条息的路?她担忧着，访谒表演仿佛念叨着"合欢树几年才开花一样。"
合欢树当然意味看"我"，都获得过母亲的快乐喜爱，受过母亲的赐顾帮衬，年年都开花，长到房高了"，我的小说此刻常获奖，我"走"出了一条路了，但母亲已不在了。最想看合欢树开花的人刚好不在，最愿意看到"我"获奖的人刚好不在；假定说合欢树开花是对母亲的报恩，"我"的获奖不也是对母亲的酬报吗?作者期望借一个小男孩终除夜后，想起那些晃荡的树影儿，想起他自己的妈妈，跑去看看那棵树，替自己完成未了的心愿。
3、我为甚么遁藏一贯想看的合欢树。
要点：合欢树是母爱的意味。
合欢树是我的意味，承载了母亲的关爱和但愿，却一度让母亲失踪踪望，不理解母亲，感应传染忸捏和悔怨。此刻，树已枝繁叶茂，我已功成名就，而旧日各式呵护我们的母亲却已罢休西归。睹物思人，近乡情怯，作者遁藏的不单仅是树，更是一个永远没法愈合的伤口，一份永远还不清的膏泽。我只能用文字一遍遍反悔，向逝去的母亲志哀。
4、重点：合欢树的意味意义
一粒沙里见世界，半瓣花上求人情。小小的合欢树，凝固了史铁生如斯艰深深挚浓密的激情，我们的糊口里也不乏细节的打动，寄望中某根优柔的琴弦被震动，不要吝惜，把情思凝于笔端，夸姣就会在一瞬息保藏。
《合欢树》是史铁生用简单无华的措辞谱写了一曲悦耳至深的追思母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每位读者的心灵。款款文字渗入着对母亲弃世的哀思之情，跳动着对母亲的真切记念之心。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情
接着，作者追思合欢树的由来，从追思可见，母亲无意栽种合欢树的时辰是"我"已两腿残废。想来那时母亲心里的伤痛是难以言表的。她挖回这棵"刚出土的绿苗"，很除夜水平是寄予了一种生命常青的欲望。因为绿是生命的意味。
我们可以细细品味这段话"母亲历来快乐喜爱这些工具，但那时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲感喟了一回，还不舍得扔失踪踪，仍然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不单长出了叶子，而且还斗劲强大。母亲兴奋了良多若干良多若干好多天，感受是个好兆头，常去侍弄它，不甘太除夜意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叼，不知道这类树几年才开花。"这仿佛是母亲精心为"我"找药方到撑持"我"写作的过程的写照。我想这位母亲在摒挡合欢树时定是布满了对儿子的康复的但愿的。
合欢树被弃置在路边，在被无意栽种的一年里，无人打理。可是第三年却"长出了叶子"，还斗劲强大。这是一个坚定的生命，在逆境中保留了下来。磨折是人生最好的教员，只有勇于面临才能具有布满阳光的未来。
合欢树是母亲亲手栽下的，是母亲热身摒挡过的，它的身上有着母亲的影子，凝固着艰深深挚的母爱。母亲虽已逝去，而合欢树仍在健康成长，"年年都开花，长得跟房子一样高了"，暗喻着母爱长青，母爱永远。
小学语文教案 篇7
教学方针
1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.经由过程先扶后放的学法指导，让学生学会小组合作进修。
3.经由过程理解课文内容，感应传染徐帅简单无华、驯良可掬、严酷要求后世， 甘为人平易近公仆的高尚品质。
教学重点、难点
重点研读第二则小故事，辅佐学心理解“平平易近”的寄义，连络人物的激情改变进行个性化的朗读。 教学预备：音乐、多媒体课件 教学过程: 1、从课题入手，谈话导入 师：今天我们要进修的是(板书课题)课前已预习了课文，说嗣魅这平平易近元帅指的是谁?(出示课件) 质疑：你感应传染元帅泛泛泛泛的衣食住行会是甚么样?平平易近指的又是甚么? 引语：徐向前为甚么会被称为“平平易近元帅”，我们一路到文中去体味一 下。
初读感知，整体掌控
此刻我们搜检一下同窗们的'读文气象： 边听边思虑：1、指出读错的字音。 2、专心不美观不美观不雅察看这篇课文与以往所学的文章有甚么不合? 师：其实3个小故事表达的都是统一个主题，那就是第一自然段的内容。(课件)这是全文的总起段。在这段话中你感应传染哪两个词语最能归纳综合徐帅的精神品质。(板书：功高盖世、简单无华)能用上这两个词语，说说课文的 首要内容吗?
精读第二个故事《看门白叟》
这三个故事中哪个故事充实闪现了“徐帅比通俗人还通俗的平平易近情怀”?我们就一路走进《看门白叟》请巨匠看浏览提醒。 (一)默读“看门白叟”这个故事：画：新娘在去见徐帅时想到了甚么?令她没想到的是甚么? (做好标注) 想：从头娘的设法前后改变中你体味到了甚么?(抓重点文句，联系上下文) 读：连络自己的体味有激情地朗读描述新娘设法的句子。(读出自己的感应传染) 学生陈述请示，师相机指导
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