语文教案

时刻：2023-11-30 07:30:59 语文教案我要投稿

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语文教案（汇总5篇）

　　作为一名卓异的教职工，凡是会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么理当若何写教案呢？下面是小编清理的语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案（汇总5篇）

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1.熟谙8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。

　　3.熟谙图标小麦克风。

　　4.操练口头组词，丰硕学生的词语。

　　教学重点、难点：

　　学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　教具预备：

　　图卡、字卡

　　教学过程：

　　1、故事导入

　　同窗们，今天教员给你们讲一个故事，故事发生在很早之前还没有汉字的时辰。有兄妹俩，哥哥负责打柴，mm管洗衣做饭。有一天凌晨，哥哥很夙起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是若何奉告还在熟睡的mm呢?他想了一个好编制，拿起树枝照着远处山的模样在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后mm醒来，看到地上的.图知道了哥哥的去向。午时，mm要去河干洗衣，她也向哥哥学在地上绘图，她照着小河的模样画了几道盘曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河干去果真找到了mm，兄妹俩可兴奋了。从此往后，他们就用山、水图来暗示字，逐步地酿成此刻的字。汉字多成心思呀!前人多聪明啊!

　　2、斗劲字与图，找关系

　　请同窗们把字与画对比起来看，说一说图中哪一部门与汉字的哪一笔近似，小组合作。

　　3、看图猜字操练

　　过渡：我国古代人平易近在劳动中发现了汉字，何等不简单!像这样的汉字还有良多，请巨匠看图猜字。

　　1.出示图卡：

　　2.学生猜字。

　　3.料中后说说自己是若何猜的。

　　4、进修日和土

　　1.出示图卡：

　　2.启发：太阳用一个字暗示是甚么?小幼芽从甚么处所钻出来?

　　3.读字。

　　4.学生构和对比图与字的想象的处所。

　　5、课中安眠找伴侣

　　8人举图片，8人拿字卡，巨匠一路唱找伴侣。

　　6、学认图标，口头组词

　　1.出示小麦克风，讲要求，教儿歌。

　　小麦克风，嘴边放，比比谁的声音最宏亮。

　　2.操练口头组词。

　　发一字开花卡，学生操练组词。

　　请同窗们在糊口中寄望不美观不美观不雅察看哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增添一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　附：板书设计

　　山水

　　月火田石

　　日土

语文教案篇2

　　进修方针：

　　1、愿意将秋季中自己感应传染最欢愉，印象最深的事讲给巨匠听。

　　2、甘愿宁可核准将自己所选丹青的内容写下来，并用上泛泛泛泛堆集的文句，写好后对自己的习作进行改削。

　　3、发现暗示色彩的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思加倍丰硕，感应传染汉语词汇的丰硕性。

　　4、进行词语堆集。寄望词语搭配的多样性。

　　教学预备：

　　让学业生在一周的时刻中采纳查询拜访访谒等编制汇集秋季里同窗们做过的有趣的事。教学时刻：二课时。

　　第一课时

　　白话酬酢：秋季的欢愉

　　1、激情导入。

　　小伴侣，此刻恰是金秋时节。我们已看到了她缤纷的色采，听见了她夸姣的声音，让我们走进秋季，去寻觅秋季的欢愉吧。

　　2、交流秋季里的.趣事。

　　1、小伴侣，经由过程我们一周的查询拜访，访谒等编制，我们汇集了良多同窗们在秋季里做过的有趣的一些事，www.jiaoanba.com让我们拿出自己预备的材料四人一小组交流一下，然后选举一酬报代表进行陈述请示。

　　要点：哪些趣事（说具体）有甚么感应传染

　　2、小组交流。3、除夜组交流。

　　⑴提出要求：当真聆听当令填补说出感应传染

　　⑵交流评议。

　　3、综合性勾当。

　　1、秋季给我们带来这么多欢愉，我们有没有编制留住它呢？

　　（画下来，拍下来，写下来……）

　　2、学生选择自己感欢兴奋乐喜爱的编制留住秋季。

　　3、同桌交流、评议、改削。

语文教案篇3

　　1、学生读给教员的一封信，导入新课。

　　师：我这里有一名同窗比来写给教员的一封信，在征得这位同窗赞成的气象下，请他读给我们听一听。

　　生：读写给教员的一封信。

　　师：这位同窗经由过程这封信给教员说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在泛泛糊口中，你和良多人有交往

　　必定有良多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同窗一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。

　　〔这个环节的设计，不单声名此次习作是来自学生的需要，学生愿意对教员吐露真情，而且辅佐学生成立写作的抉择抉择信念。

　　自年夜本属于一种非智力的心理成分，可是它对人的思惟发生很是重除夜的影响。它可以激起思惟，激发人的立异打动和激情。〕

　　2、指导学生审题。

　　师：各自默读习作提醒，想想本次作文的内容是甚么，有甚么要求。

　　生默读习作提醒。

　　师：说说本次习作的内容和要求。

　　生：以“××，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容理当是发自心里的话。

　　生：对谁说，由自己定，习作内容理当表达出自己的真情实感。

　　生：写时要寄望做内容具体，语句通顺连贯。

　　生：写后读一读，不稳妥的`处所当真加以改削。

　　〔了了习作的内容和要求，是习作获得成功的前提。〕

　　3、指导选材。

　　师：遵循习作问题问题要求，想想自己给谁说，说些甚么话。

　　1.各自思虑。

　　2.四人一组，彼此说说，自己给谁说，说甚么内容。

　　3.指名说说。（规模尽可能除夜些，以便打开学生的思绪。）

　　生：我想给校工刘爷爷说，他天天为我们扫除卫生，忘我奉献的精神令我钦佩。

　　生：我想给教员说，他对我无所不至的关心，让我打动。

　　生：我想给妈妈说，她在家把我算作小公主，不让我做家务，令我不满。

　　生：我想对爸爸说，他在家限制我做欢畅的事，叫我失踪踪望。

　　生：我想对交警叔叔说，他在烈日中死守岗位的高峻的形象，让我至今难忘。

　　〔这个环节的设计，想让学生先必定措辞的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对问题问题的理解水平。〕

　　4、指名口述作文，集体评议。

　　1.在适才同窗们讲话的根底上，想想选择甚么具体的事，来表达自己的真情实感。

　　2.小组内口述作文，彼此评议。

　　3.教员在巡回指导的根底上，指名一个同窗口述作文，然后集体评议。评议的重点，一是选择的事是不是典型，二是能否表达出自己的真情实感。

　　4.指名口述。

　　5.集体评议，教师当令点拨、归纳。

　　生：这位同窗说出了自己的心里话，表达出了自己对爸爸做法不满的思惟激情。

　　生：适才这位同窗把爸爸喝完酒回家后的神志描述地维妙维肖，形象活跃，富有传染力。

　　生：我想问一下，你对自己的爸爸在糊口上，不能关心你，很不满，你对爸爸的工作体味多吗？

　　生：爸爸对你的进修和糊口关心肠不够，假定你体味了爸爸的工作，说不定，不雅概念会发生改变呢！

　　生：正像适才的同窗说的一样，假定写写你爸爸的工作，你不单不会埋怨爸爸，还会为有这样一个爸爸而感应孤高呢。

　　6.经由评议，让同窗们组成下面的共识，教师板书：

　　（1）表达出自己的真情实感。

　　（2）典型的事例要具体，说清楚工作的启事、经由和功能。

语文教案篇4

　　1、教学方针：

　　1.指导学生有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　2.指导学生体味课文是若何采纳例如的手法来描述事物的，体味课文所表达的思惟激情。

　　3.辅佐学生学会7个会认字和6个会写字；掌控“罗致、储积、舒适、丰硕、朝气勃勃”等词语。

　　2、教学重难点：

　　理解课文中活跃形象的斑斓措辞和表达编制，体味文章的思惟激情。激起学生对小学糊口的酷好，对为他们支出辛劳奋动的教师的酷好与感谢感动打动之情。

　　3、教学预备：

　　汇集与课文题材有关的诗文，多媒体课件。

　　4、课时放置：

　　三课时

　　5、教学流程：

　　第一课时

　　（一）谈话导入

　　课件播放《校园风光》短片

　　看了这个短片有甚么感应传染？（激情亲热、熟谙）

　　师：短片中的每个镜头都让我们感应熟谙、激情亲热。转眼间，我们在这个家园中已糊口了快六年了，在这几年中，哪些画面、排场给你留下了深切的印象？生畅所欲言。

　　师相机导入课题，板书课题《校园交响诗》。

　　边板书课题，边教学各字书写时寄望的处所。

　　（二）初读课文，理解词语

　　1.自由读文，读准字音，碰着难读的多读几遍。

　　2.认读生词

　　指名读，齐读，指导“瓣”“汲”字的写法

　　（“瓣”不要将中心的“瓜”字写成“爪”，“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”）

　　3.出示词语：

　　硕果累累书声琅琅

　　朝气勃勃亭亭玉立

　　井井有理灿艳多彩

　　①指名读，齐读，读准字音

　　②把词串读出节奏，读出画面。

　　4.快速浏览课文，想想课文分袂把校园的五个场景例如成甚么？

　　第二课时

　　1、复习引入：

　　默读课文，回覆问题：

　　课文分袂把校园的五个场景例如成甚么？

　　师相机板书：蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根

　　2、细读课文，理解感悟

　　1.默读课文，出示浏览提醒：

　　①课文中的`五个小问题分袂例如了甚么？

　　②联系课文内容和自己的糊口现实，说说你最快乐喜爱的内容和自己的感应传染。

　　（生边读边划，作批注。）

　　2.小组构和，配合研究。

　　3.构和交流，全班陈述请示

　　⑴了了：

　　问题一：蜂巢意味了教室

　　问题二：鸟岛意味了课间的校园

　　问题三：花瓣意味了①学生对教员密意的祝贺

　　②表达教员在学生的祝贺中获得回报，很是幸福

　　问题四：喷泉意味了老校工为了给我们营建斑斓舒适的进修气象而不辞辛劳，忘我劳动的精神。

　　问题五：树根意味了教员

　　⑵和同窗交流自己快乐喜爱的句子及段落，和从中获得的感应传染。

　　重点指导学心理解文中应用修辞手法的语句

　　⑶并让学生连络现实想象：

　　我们的教室像甚么？

　　校园像甚么？

　　你做过送给教员的贺卡吗？

　　你有没有想象过我们的校园？

　　⑷把自己快乐喜爱的语句读给巨匠听，然后彼此评议。

　　3、把自己快乐喜爱的形象斑斓的语句，抄在自己的汇集本上。

　　4、几个同窗一组，每人选择课文中的一部门，组织朗读角逐。

　　5、谈谈自己对课题《校园交响诗》的理解。

　　填补声名，辅佐学心理解：

　　一种单乐章的问题交响音乐，脱胎于19世纪的音乐会序曲。交响诗的名称为F.李斯特所创，他认为“问题能够赋予器乐以各类各样脾性上的细微色采，这各类色采几近就和各类不合的诗歌形式所默示的一样”（《柏辽兹和他的哈罗尔德交响曲》），是以他把问题交响音乐和诗联系起来称交响诗。

　　第三课时

　　1、拓展练读：

　　四时的校园

　　多彩的一年又一年

　　转眼间

　　我们终除夜

　　因而

　　带着成长的兴奋

　　我们默默分隔

　　一片纯粹的膏壤上

　　孕育着我们对明天的但愿

　　我们盼愿未来酿成健旺雄鹰

　　遨游于这苍穹之上

　　是你

　　让我在人生中有了好的最早

　　是你

　　激起了我对常识的盼愿

　　是你

　　助我成材，助我遨游。

　　你教会了我

　　赠人以鲜花，手留余喷喷香

　　你教会了我

　　增人以微笑，心留愉悦

　　今天

　　我要将最美的鲜花

　　今天

　　我要将最甜美的微笑

　　赠予你

　　我最亲爱的黉舍

　　我心里永远耸峙不倒的丰碑

　　2、小练笔：

　　给自己的校园写一节小小的交响诗

　　附：板书设计：

　　27.校园交响诗

　　蜂巢教室

　　鸟岛课间的校园

　　花瓣学生献给教员的贺卡

　　喷泉老校工勤恳的汗水

语文教案篇5

　　教材简析：

　　《小兔运南瓜》是人教版语文考试考试教材第一册语文场地六中的白话酬酢。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着除夜南瓜想：若何运走呢？第三幅，南瓜已运抵家，兔妈妈稀少地问小兔是若何运回来的，小兔舒适地奉告了妈妈。小兔事实若何运南瓜，第二幅图空白，留给学生想象。

　　这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们供给了空白点，可让学生连络自己的糊口经验，睁开丰硕的想像，加以填充，以此培育学生的创作发现性思惟。

　　设计理念：

　　《语文课程尺度》倡导语文要操作现实糊口中的语文教育成本，构建课内外联系，校内外沟通，学科间通顺贯通的语文教育系统，拓展学生的进修空间，增添语文实践的机缘。是以，本课的教学设计，我打破了时空鸿沟，斗胆地把课堂迟误到了课外，融入鲜活、丰硕的社会糊口。强调经由过程学生自己的出手、动脑等实践勾当，达到对常识的理解和内化，为措辞表达注入鲜活的内容，使全数过程闪现自立、合作的进修编制，在并操练措辞表达流利性的同时，成长学生的立异思惟。

　　我把本课设计成两除夜板块，第一板块是课堂上，对话、交流，正视白话酬酢，操练学生措辞表达的条理性、清楚性、连贯性。第二板块是课外，让学生经由过程出手实践、去考试考试操作各类具体编制，从而体验、感应传染实践带来的乐趣、获得积极的激情体验，为课堂内的措辞表达供给经验堆集。

　　过程设计：

　　1、创设情境，引出主题

　　今天是小白兔的生日，良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多伴侣都来庆祝小白兔生日欢愉。兔妈妈很是热忱，想到自家地里还种着良多除夜南瓜，就让小白兔去摘一个来接待客人，小白兔准予着就跑向地里。

　　（这一情境的创设意在吸引学生寄望力，激起学生的欢兴奋乐喜爱，因为欢兴奋乐喜爱是最好的教员）

　　2、睁开想象、表达交流

　　小白兔在地里挑了一个最除夜的南瓜摘下，看着这个除夜南瓜，小白兔犯愁了，这么除夜一个南瓜该若何运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。

　　小伴侣快替小白兔想设编制。

　　（这一问题情境的创设，合适学生的春秋特点和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达打动。学生的积极性马上获得调动。）

　　⑴先把你的设法说给同桌听一听，让同桌给你铛铛参谋。

　　⑵四人小组内斗胆地揭晓自己的设法。

　　⑶全班交流奉告小白兔自己想到的编制。

　　（这一环节是第一除夜板块中的重点之一，经由过程自己自力思虑，连络自己的糊口经验，斗胆睁开想象，然后组间交流启发，全班陈述请示、交流，发生思惟碰撞，生发出各类各样的编制。这时辰教师掌控的重点是让学生把自己想到编制，对酬酢对象表述清楚、其间寄望立场、仪表、音量、语速、语流等，因为我们白话酬酢课方针之一是培育学生的'表达能力。而在这个过程中，酬酢对象是不竭改变着的，组内交流时对象是火伴，全班交流时对象又酿成了小白兔，跟着对象的改变，学生的表达编制也应有适当的改变。教师应用必然、歌咏等鼓舞激励性评价，让学生放飞想象的同党）

　　3、走向课外，分组实践

　　学生在课堂上提出了各类各样的运南瓜的编制，何不让学活跃手去试一试呢！让学生分成几个组（对不异问题感欢兴奋乐喜爱的同窗组合在一路）

　　在教员与家长的配合下对自己组提出的编制加以考试考试与实践。如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹除夜的气球和南瓜柄绑在一路，看能不能应用浮利巴南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小火伴把南瓜抬回家等等。

　　（这一环节的设计，斗胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生供给自立、合作、切磋、实践的机缘，把学生引向更坦荡的六合。把语文与糊口实践有用地毗连在一路。这个过程可给学生几天甚至更长的时刻）

　　4、交流反馈，好中择优

　　学生履历了亲自的实践，有良多亲自的体味、交流的欲望空前强烈，这时辰，教师再创设一个问题情境：你们想了这么多编制，到底哪一种编制好呢？就以我的编制好！为交流主题，以实践小组为单元介入构和、交流。

　　（这一环节再一次把学生推向主体地位，要学生把自己的实践体味加以梳理，经由过程小组合作、加工、流利地表达出来。其他学生在当真聆听往后，能针对对方的问题，提出自己的不雅概念，要求把自己想说的意思表达清楚，这一环节再次闪现了小组的合作与交流，在培育思惟、措辞表达能力的同时，也培育了学生的协作意识。）

　　5、拓展迟误、学科综合

　　1、在音乐声中，我们用自己快乐喜爱的编制帮小白兔把南瓜运回家。

　　（让学生开欢畅心学语文，多感官的介入，能把语文学得更好，能使学生的素质获得周全的成长）

　　2、选一种运南瓜的编制把它画下来，我们将进行一个画展，并由每幅画的主人给巨匠讲一个小白兔运南瓜的故事。

　　（这又是一个措辞的内化与外化的操练过程，把它画下来是措辞图象化的过程，看着画把它编成故事又是一个措辞文字化的过程，在这彼此转化过程中，学生的语文素养将获得有用的提高）