小学语文教案

小学语文教案[优良3篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。教案要若何写呢？以下是小编汇集清理的小学语文教案3篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

小学语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1、复习生字，能切确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、跳舞、蜻蜓、清喷喷香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。

　　2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　3、理解课文内容，感应传染荷花的斑斓，培育学生爱标致的情趣和酷好除夜自然的激情。

　　4、体味作者丰硕的想象，进修边浏览边想象画面的念书编制。

　　教学重点：

　　体味荷叶、荷花的模样，赏识荷花的斑斓。

　　教学难点：

　　理解“假定把面前的这一池荷花看作一除夜幅活的画，那画家的本事可真了不起”这句话。

　　教学预备：

　　课件、荷花录相。

　　讲授课时：第二课时

　　教学过程：

　　1、导入

　　同窗们，上节课我们一路去公园旅游，看到了一池的荷花，闻到了它的清喷喷香，荷花很美，人人都快乐喜爱她，想把它的模样描绘出来，这节课我们就来继续进修课文，看看作者是若何具体描述荷花的。

　　2、复习生字

　　［课件演示：本课词语“荷花……翩翩起舞］

　　1、指名读

　　2、齐读

　　3、读议连络，体味激情。

　　A自由地读课文，边读边思虑：课文哪个段落具体描述了这一池荷花？（第二自然段）板书：荷花

　　B这一段除写荷花以外还写了甚么？板书：荷叶［课件演示：荷花、荷叶图］

　　C品读第二自然段。荷花优良课教案设计

　　l、用自己快乐喜爱的编制读第二自然段。

　　边读边划记自己快乐喜爱的句子，同桌互订交流，说说为甚么快乐喜爱它。

　　2．理解并读好重点句。

　　我快乐喜爱：

　　(1）“荷叶挨挨挤挤的……”［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］

　　从这句话中你读懂了甚么？（我读懂了：荷叶的外形像一个个除夜除夜的盘子，圆圆的；我读懂了：荷叶的色彩像玉一样，碧绿碧绿的；我还知道了：荷叶的数目良多，从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。）板书：挨挨挤挤――同窗们，你们看，这一池挨挨挤挤的荷叶，就像一个个碧绿的除夜圆盘呢！谁再来读一读这句话，还有谁能把这句话读得更好？（指名二人读、齐读）

　　我快乐喜爱：

　　（2）“白荷花在这些除夜圆盘之间冒出来。”［课件演示：荷叶中冒出来的白荷花］

　　a．谈体味：能说说你为甚么快乐喜爱这句话吗？（我感应传染这句话中的“冒”字用得很好）b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成甚么字？（长、伸）c．那为甚么作者不用适才巨匠说的“长”字或“伸”字呢？（因为这里用“冒”字更形象更活跃）d．激起想象：这些白荷花冒出交往后想干些甚么呢？e.生想象、反馈。

　　小结：何等可爱的白荷花呀！一个“冒”字不单把荷花写活了，而且使它变得更美了，一路来读一读这一句。

　　我快乐喜爱：

　　（3）“有的……有的……有的……”这一段话写的是荷花的甚么？（姿态）我们来看看[课件演示：荷花的三种姿态］a．看了适才的画面，谁来讲说课文描述了哪三种荷花的模样？（刚开的、全开的、将开的）b.自由练读。（你们能用不合的语气读出这三种姿态不合的荷花的美和可爱吗？）c．指导朗读。（指名读、师生合作读、快乐喜爱这句话的同窗站起来读。）

　　师读：“这么多的'白荷花……也很美。”此刻，你最想用一个甚么词来形容这些荷花呢？板书：千姿百态

　　（4）是的，荷花千姿百态，每朵都很斑斓，我们一路来赏识一段录相［课件演示：荷花录相］

　　D理解、感悟第三段。

　　过渡语：荷花池里的荷花美吗？（美）那作者把这一池荷花看作了甚么？1、自由的读第三自然段。2、质疑切磋：读了这句话、巨匠有甚么不除夜白的处所吗？（作者为甚么把一池荷花看作是一除夜幅活的画？画家指的又是谁呢？）

　　小结：正象你们说的那样，这一池荷花不单很美，而且从课文的字里行间我们还可以感应传染到荷花竞相开放的生气和活力，是以作者把它看作是一除夜幅活的画。板书：一幅活画而恰是夸姣的除夜自然这位了不起的画家创作发现了这样的宏构，才让作者发生了人在画中游的感应传染。同窗们，让我们也走入画中，一块往返味课文的2、三自然段。

　　3、表演朗读2、三自然段。

　　E巧读4、五段。

　　l、说感应传染，听录音，体味激情。

　　站在这如画的荷花池边，你们有甚么感应传染？

小学语文教案 篇2

　　教学内容：《村居》

　　设计理念：

　　遵守进修古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生熟谙事物的一般纪律（粗略感知→深切理解→切确掌控），紧紧抓住朗读这条主线，充实阐扬两个画面（课文中的插图、学生脑子中的糊口画面）的浸染，周全完成本课的教学使命。

　　教学方针：

　　1毖岜究3个生字，熟谙4个生字。体味词语的意思。

　　2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3毕胂笫中描绘的气象，操练口头表达。

　　重点：理解诗意，掌控识字。

　　难点：翘舌音、多音字的分辩。

　　教学编制：自立合作进修、谈话法、不美观不雅察看不雅概念。

　　教具：自做卡片。

　　教时：一课时

　　教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1弊罱进修的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春季美景的诗。今天我们再学一首歌咏春季的古诗——《村居》。

　　2苯馓猓指导看图。诗题《村居》，暗示诗中写的气象是作者在农村栖身时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了甚么气象形象呢？请同窗们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是若何描述所看见的景物的呢，请同窗们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读切确、流利。

　　1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流利。在文中画出生避世字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2庇每ㄆ搜检生字、指导识字。

　　（二）识字、写字教学

　　1笔蹲纸萄А

　　本课要肄业会3个字，要求熟谙4个字。要在学生自学生字的根底上，用生字卡片搜检指导，使所有学生读准7个生字的`读音。

　　烟：要用形声字纪律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2毙醋纸萄А

　　要一个一个指导学生把要肄业会的字写好。寄望字的各部门在田字格里的占位。

　　趁：半包抄结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要不才面多加一点。

　　（三）文句教学

　　村居：在农村栖身。诗以《村居》为题，指诗所写的气象是在农村栖身看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春季蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，除夜除夜都文句都可以联系现实糊口理解。诗句的除夜意可遵循词语意思和糊口现实体味，以下描述供教师参考：

　　初春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树伸展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们下学回来得早，

　　趁着春风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学死活记如上的句意描述，教师要激发学生的想象，开启思惟，要指导学生想象诗歌描绘的画面，以辅佐体味内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级进修古诗的首要编制，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激起学生的欢兴奋乐喜爱，使学解缆生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，熟谙生字，把句子读流利，在练读中对文句有个初步的感悟。在此根底上，指导学生逐句体味除夜意，对诗中的内容有个根底的体味。然后便可以指导学心理解地朗读了。这首诗的朗读，可参考以下示例。

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁春风/放/纸鸢。

　　小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思惟激情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。经由过程读加深理解诗的内容，加深体味思惟激情。

　　板书：村居

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁春风/放/纸鸢。

　　后记：

　　1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在进修中，竖心旁的笔顺易错。在进修中遵守了进修古诗的一般过程，和学生熟谙事物的一般纪律充实阐扬两个画面的浸染，周全完成了本课的教学使命。

　　2：这节课的教学遵守了进修古诗的一般过程，和学生熟谙事物的一般纪律，紧紧抓住朗读这条主线，充实阐扬两个画面的浸染，周全完成了本课的教学使命。学生进修古诗欢兴奋乐喜爱浓，易背,但理解得不够透辟。

　　3：这节课我们进修了第二首古诗，学生知道了在春景明媚的春季，儿童洗澡着春景，吸着别致空气，奔跑放着风筝，写出了他们的兴奋，但有些学心理解不够好，要在课后多读、多教育。

小学语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、创作发现自立进修的课堂空间，让学生在自立介入进修的过程中自学自悟，自得其乐。

　　2、经由过程贯通桂林山水的特点，陶冶爱标致情趣。

　　3、进修作者正视和具体形象地描述景物的编制。

　　教学重点：

　　感悟文章中斑斓文句的内在美。

　　教学编制：

　　阐扬个性，自立进修；“像”“文”对比，多率领读。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、带学生进入图文描绘的美景中。

　　1、播放录相片，配以课文朗读。

　　2、学生对图文进行整体感知，谈谈感应传染。

　　3、学生自由读课文。

　　2、进修课文第一段，思虑课文是若何评价桂林山水的。

　　1、自由小声读课文，学生质疑问难。

　　2、换词操练：分辩“不美观不美观鉴赏”与“赏识”。

　　3、指导朗读，读出歌咏的激情和神采孔殷的语气。

　　3、不美观不美观鉴赏漓江的水，进修第二自然段。

　　1、不美旁不美观投影或录相中的漓江。

　　2、读课文，同桌交流：作者用甚么和漓江的水斗劲？斗劲的方针是甚么？

　　3、指导学生找合作火伴，结成进修小组，用自己最快乐喜爱的编制默示除夜海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。

　　4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。

　　5、引读自悟，进修这个排比句的写法。

　　6、指导学生用声音的`改变读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　第二课时

　　1、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。

　　2、不美观不美观鉴赏桂林的山，进修第三自然段。

　　1、自学第三自然段，分小组构息争决问题。

　　（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描述桂林山的特点的文句。

　　（2）再读课文，想想这一段与第二段在写法上有甚么近似的处所？

　　（3）学生在小组中不美观不美观不雅察看自备的图片或照片，感应传染桂林的山与别处的山有甚么不合？有哪些显著的特点？每组选举“优良小导游”讲话。

　　2、学生陈述请示进修气象。

　　（1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。

　　（2）请学生陈述请示两段文字在写法上的近似的处所。

　　3、请学生自由阐扬想像，出手画一画桂林的山。

　　4、指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的快乐喜爱之情。

　　3、进修第四自然段。

　　1、看图，启发学生把山水联系起来读。

　　（1）画出感应传染最深的句子。

　　（2）理解“画卷”“连缀不竭”及“舟行碧波上，人在画中游”等文句。

　　2、自读自悟作者的感应传染。

　　4、自立应用多种朗读开工，读出划船漓江，被桂林山水沉浸的激情。

　　4、课外聚积写祖国胜景、桂林山水的文章。

　　第三课时

　　1、朗读、背诵最快乐喜爱的段落。

　　2、朗读课文摘抄的文章或段落。

　　3、自拟题浏览功课。

　　例：

　　1、找近反义词；

　　2、划出一个例如句，写出本体、例如词、喻体；

　　3、分层（写句序），写出层意；

　　4、“这样的水”指的是甚么？“这样的山”指的是甚么？

　　板书设计：

　　水静水清水绿

　　山奇山秀山险

　　舟行碧波画中游，

　　桂林山水甲全国。

　　教学后记：

　　对这类写景美文，首要仍是指导学生多读，出格是多读有关句子。

　　资料供给者：丘艾

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