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（热）语文教案3篇
作为一名教员，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编汇集清理的语文教案3篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学内容：人教社课标版考试考试教材一年上册
课前透视
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点睁开描述。本课配有一幅超卓的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，柳绿桃红、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容简略单纯易懂，良多学生在进修课文之前就会背了，可是在识字写字和激情朗读方面还需要教师切确地指导，是以理当连络学生“好动、好玩、好奇、好默示”的身心特点睁开教学勾当。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的朝气勃勃的气象形象，从而遭到美的陶冶。
教学方针
1、熟谙11个生字，会写4个字。熟谙“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的首要内容，感应传染诗中描绘的风光，培育学生的审美情趣。
教学重点
画教学设计课堂实录
识字、写字，操练朗读。
信息资料
1、课件或挂图，平易近族音乐的磁带。
2、学生课前廉价的生字卡片，水彩笔。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、同窗们快乐喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让巨匠猜一猜？(同窗之间彼此出谜语，彼此猜，教师也介入其中)教员也出个谜语巨匠猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要进修的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱默示是低年级学生最除夜的特点，操作他们感欢兴奋乐喜爱的谜语引出课题，一会儿抓住了孩子的'心，激起了孩子们进修课文的热忱，为教学成功地睁开打下精采根底。)
2、(出示挂图或课件)同窗们，今天教员给你们带来了甚么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有甚么？(指导学生按必定的顺次不美观不美观不雅察看)今天我们就来进修一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题，让学生感应传染美，赏识美，在美的情境中进入课堂，遭到美的陶冶，闪现课程整合的思惟。)
对话平台
赏识
教师配乐朗读课文，学生边听边赏识“画”。
(让学生整体感知课文，体味除夜自然的美和诗句的韵律美。)
识字
1、同窗们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有抉择抉择信念？
2、出示本课生字，你熟谙哪个就读哪个。说说你是在哪里熟谙这些字的。(指导学生交流识字经验，增强学生识字的抉择抉择信念和识字的欲望。对识字量除夜的学生实时鼓舞鼓舞激励。)
3、自读课文，边读边用自己快乐喜爱的符号画出生避世字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、小伴侣们已会读汉字了，但要和这些汉字成为真实的伴侣，还必需记住它们的模样。此刻我们重点来看看下面的字若何记？以小组为单元一路构和，看哪个组的编制最好？小组构和，交流。全班交流。
操作生字卡片在组内交流识字编制。(熟谙“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字编制，有益于学生扩除夜视野，彼此促进，丰硕识字经验，提高识字效力。)
5、你想提醒巨匠在识字的时辰寄望甚么？(寄望分辩平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的编制识记“远、近、还”；用给熟字换笔划或换偏旁的编制来识记“无、人、近”；用给熟字加笔划的编制识字“来”。
语文教案 篇2
培育精采的进修习惯（3）进修方针：
指导学生细心不美观不美观不雅察看，使学生体味课外浏览的内容和形式，勤于朗读背诵，乐于课外浏览。
操练切确的朗读.背诵编制。
逐步养成乐于课外浏览的习惯。
教学重点.难点：
精采的进修习惯触及规模很广，需要操练的内容也良多，本册教材是在前两册强调培育掌控切确的读写姿式和专心聆听，勇于讲话，当真写铅笔字的精采习惯的根底上，又提出了朗读.背诵和浏览课外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面已掌控一些编制，浏览课外书报的欢兴奋乐喜爱习惯还需在尔后的教学中严酷操练，坚韧不拔进行培育。
教学预备：
图片.若干卡片
教学放置：3课时
第一课时
教学要求：
指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图或教学挂图，使学生体味朗读的形式，培育学生勤于朗读的精采习惯。
教学重点：掌控切确的朗读姿式。
教学预备：有关挂图。
教学设计：
一.复习导入
在一年级我们已进修了哪些精采的语文进修习惯？（切确的写字姿式.专心聆听勇于讲话??）
是呀，这些有了精采的进修习惯我们才能把语文这门课学得更好。此刻我们升入了二年级，我们需要有更多的精采的进修习惯，才能顺遂地学好语文，小伴侣，你们想要吗？
二.指导看图1.2
1.图上的小姑娘在干甚么？
2.细心不美观不美观不雅察看她的朗读姿式，她是若何朗读的？
小结：朗读时要身正.肩平.双手拿书，双臂平放。
三.摹拟评价
1.请几个学生操练念书姿式，其余学生不美观不美观不雅察看评价。
2.小结：假定姿式不切确，会对人体有影响，身不正肩不服等闲激发脊柱盘曲，两臂不自然平放，朗读时会感应吃力，目光与课本不能连结垂直，课本上的字就不等闲看得传神，眼与课本的距离不能连结一尺，过远过近城市影响视力。
3.指导看下图，全班同窗的朗读姿式若何样？
4.全班朗读，指名分组不美观不美观不雅察看，交流。放哨更正。
四.集体操练
1.复习编制。
2.指名几位学生摆正朗读姿式一齐朗读。
3.评价指出：
朗读时不单要姿式切确，还要做到口齿清楚，声音宏亮，立场细腻，字字入目，句句过心，切确流利，富有激情，神气专注，边读边想。
4.切确的朗读姿式需要我们在泛泛泛吩媚课朗读时加以寄望，经常地进行朗读，养成精采的念书姿式。
五.总结：
一年级时，我们已知道了念书写字的姿式，掌控了握笔的编制，还知道了呵护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿式和编制，往后我们要天天坚持，坚韧不拔，养成精采的进修习惯。
教后记：
第二课时
教学要求：
指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图，使学生体味背诵形式，操练切确的背诵姿式及编制，培育学生精采的背诵习惯。
教学重点：
操练学生掌控背诵姿式及编制，逐步培育精采的`背书习惯。
教学预备：教学挂图。
教学设计：
一.整体感知画面
1.指导不美观不美观不雅察看顺次：从左到右，从上到下。
（1）全班集体背诵。
（2）指导学生看图背诵。
（3）同桌彼此搜检背诵。
（4）一名女同窗在家长面前背诵。
（5）课后彼此搜检背诵。
二.指导学生不美观不美观不雅察看集体背诵图1.2
1.背诵时课本和文具盒若何摆放？
2.这些同窗若何坐的？
小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，立场当真。
3.背诵时还要寄望甚么？（声音清脆，边背边想，切确流利，富有激情）
4.全班学生摹拟图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。
5.请同窗们猜一猜，图上的同窗背诵的是哪篇课文？
6.看图背诵有甚么益处呢？要寄望甚么？
（图中有文，文中有图，顺次背诵。）
三.介绍你之前是若何背诵的呢？
1.在背诵之前就要把课文几回再三朗读，做到不多字.不漏字.切确.流利.有激情。
2.在背诵时，边背诵边想象课文中所写的气象形象，遵循顺次来背诵。
3.在背诵时一样做到不多字.不漏字.切确.流利.有激情。
四.不美观不美观不雅察看三幅小图，按图摹拟操练
1.不美观不美观不雅察看图3：图上的小伴侣在干甚么？他们背诵时若何？
2.看图4：图上的人在干甚么？激情若何？妈妈若何？
3.看图5：小伴侣们立场和姿式若何？
4.小组摹拟，同桌交流彼此搜检背诵。
5.请你用上“有的??有的??有的??有的??”来讲说图上的这些小伴侣在哪儿，又是若何进行背诵的。
你还想在哪儿若何进行背诵呢？
五.总结
本课我们经由过程进修，掌控了背诵的切确姿式，编制，体味了背诵的形式，知道了看图背诵的编制。尔后，我们在进修课文时要多读.勤背，乐背。这样你肚子里故事就会愈来愈多。难怪，有的小伴侣能成为故事除夜王呢。教后记：
第三课时
教学要求：
体味课文浏览的内容和形式，激起学生课外浏览的欢兴奋乐喜爱，逐步培育浏览的好习惯。
教具预备：图片
教学设计：
一.不美观不美观不雅察看图：
1.从第一幅图上你看到了甚么？
2.图上的一名小同窗借到了一本意天良爱的课外书，他多欢畅呀！
3.你知道为甚么这位小同窗获得一本课外书就会这么欢畅呢？
出示几条格言:书是人类前进的阶梯。
念书破万卷，下笔若有神。
饭可一日不吃，书不成一日不读。
4.说说你知道谁经常爱读课外书的。
多念书，能使我们增添常识，坦荡眼界，不竭前进，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成精采的爱读课外书的习惯。
5.看图2
浏览课外书报与朗读的姿式一样，立场当真，神志专一，但为了连结浏览的舒适，浏览时要做到眼看.心记，不作声。
6.不美观不美观不雅察看图3：小同窗在干甚么？神采若何样？
7.小结：从这三幅图我们可以看出同窗们借到一本意天良爱的书时那么兴奋，浏览时又是那么专心，在遴选课外书时那么当真。
二.不美观不美观不雅察看下面两幅图，请你说说他们在甚么处所干甚么。
小伴侣在藏书楼.阅览室遴选.借阅图书和看报纸。
他们有的在精心肠遴选自己快乐喜爱念书，有的在教员那儿进行挂号，有的在当真地浏览，他们都很是的舒适。有的小伴侣读到有趣的内容就轻声地奉告旁边的小伴侣，与同窗分享。
三.小结
当你与书交上伴侣后,你会获得无限的欢愉,因为她会让你知道良多常识,成为小博士;她会让你体味一些新闻,成为百事通;她会让你有无限无尽的故事,成为受人接待的故事除夜王??
教后记：
语文教案 篇3
教学要求：
思惟道德要求：教育学生知道人与人之间要彼此宽容，团结驯良。常识要求：进修生字、新词;理解课文内容，知道课文写了一件甚么事。能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话;有激情的朗读课文。重点难点：理解课文内容，知道课文写了甚么事;理解父亲说的话的寄义。教具预备：常规教学时刻：一课时
1、导入新课
我们进修了课文《她是我的伴侣》，知道了阮恒为体味救伴侣的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这何等令人打动，这是何等高尚的品质啊!同窗之间、伴侣之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时辰，我们双方都理当若何做呢?今天我们进修一篇课文，看看他们是若何做的?从中我们或许会遭到启发。
2、安插自学
1、读读课文带拼音的字，想想它的意思。2、读读课文，想想课文讲了甚么事。3、画出自己不理解的词语，不除夜白的处所。
3、搜检自学气象
1、请学生读课文，要读准字音。2、理解词语的意思。
4、进修课文
1、理清课文条理。
(全班构和)①默读课文，标出课文有几个自然段②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的启事③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的默示④哪几个自然段写下学后，克莱谛自动找我，我俩和洽了?教员归纳：全文分为四个部门：发生争吵――我很悔怨――重又和洽――父亲教育
2、进修第一部门(一至四自然段)①读这部门内容②先同桌构和，后全班构和：我和克莱谛发生争吵的真正启事是甚么?发生争吵后双方的`默示各是甚么样的?你体味到甚么?
3、进修第二部门(五至八自然段)①读读这部门内容②自己默读，在书上批画描述“我”心理勾当的语句，体味我的神采。
③读读自己画的句子，说说自己的理解。
教员小结：这部门内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾神采写得很是真实具体，很是合适常理，常人做错事后，也经常是不安、悔怨――想认可短处――又怕难看，没有勇气。
4、指导弄清两个问题①克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里暗示出来的不是愤慨，而是哀思。这是为甚么?(对我的所作所为感应不理解，为我的默示感应哀思。)②克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回覆说“我也等着你!”两人想的是一样的吗?从中你体味到甚么?
5、进修第三部门(九至十三自然段)①读这部门内容，找找描述两小我默示的文句，你体味到甚么?②全班分两组，一组说我的默示，一组说克莱谛的默示。
6、读最后一段，理解父亲的话。
(全班构和后教员总结)一小我不单要熟谙到短处，而且要勇于认错，求得他人的谅解，不能错上加错，不和气待人。
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