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合用的语文教案3篇【优】
在教学工作者现实的教学勾傍边，经常要写一份优良的教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那要若何写好教案呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案3篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
1、教学方针
1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。
2.进修辨析“同音字”与“形近字”。
3.继续进修联系上下文和糊口现实理解文句的编制。
4.朗读课文。
5.体味课文内容，知道自觉遵循律例。
2、教学重点
体味小女孩是若何自觉遵循交通律例的。
3、教学难点
联系上下文和糊口现实，理解“能够如斯自觉遵循交通律例的人，就是一个文明的人”这句话的意思。
4、查阅资料
聚积有关新加坡的资料
5、教学具预备
课件
6、讲授课时数
2课时
板书设计
气象小女孩默示
天色倾盆除夜雨任凭打湿衣衫
红灯亮等绿灯亮才过路口
路口无交通差人
无汽车驶过
行人不多
第一课时
教学方针：
1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。
2.进修辨析“同音字”与“形近字”。
3.读熟课文.
教学过程：
1、揭露课题：
齐读课题，甚么是见闻？看到课题你想知道些甚么？
师：作者到了新加坡看到了甚么？听到了甚么？又有若何的感应传染呢？相信学完课文，你必定能弄懂这些问题。
2、初读课文，达到切确、流利有激情：（11’）
(一)同窗们自己读课文，要求读切确流利。
(二)搜检学生念书气象。把字音读切确。
4、搜检自学进修生字新词：（20’）
(一)读生字组本课词语。
(二)哪些字在写时理当寄望甚么？
旅留遵
(三)对哪些字你有好的记忆编制？
(四)多音字组词。
Zhuó（穿戴）zhuǎn（回身）kān（据守）
着转看
zhe（看着）zhuàn（动弹）kàn（看见）
(五)选字填空，再说说你发现了甚么。64页。
5、读课文，提出不懂的词语。
6、功课：1、抄生字词。2、读课文。
教学反思：生字的书写学生有一点难度，对多音字的教学编制多样，学生能够根底掌控。
第二课时
教学过程:
一.谈话导入:
这节课我们继续进修：19新加坡陌头见闻，齐读课题
师：
二．初读课文，整体感知，初步体味新加坡城市交通治理得好。
(一)自由读课文，想想课文写了一件甚么事？
(二)读后填空。
一天凌晨，下起了倾盆除夜雨，那时陌头没有______，也没有______________,可小女孩任凭除夜雨把衣衫打湿，也__________________.
(三)读了这个小故事，你有甚么想说的？
生必然有两种定见：一是认为女孩表率遵循交通律例，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。
三．睁开辩说“小女孩事实是傻，仍是一个自觉遵循交通律例，是文明的人？”从而深切体味课文所批注的'意义。
1．正反双方，马上要睁开辩说了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找按照，请同窗们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。
2．一样定见的人自愿结组构和。
3．辩说最早。在学生辩说时，教师当令点播学生联系上下文理解句子，体味其表达的寄义。
△一个穿戴通俗的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地期待着，此刻四周既没有交通差人，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭除夜雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才逐步地沿着斑马线穿过路口。
（1）生可能抓住既没有……也没有……来讲女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。
（2）在辩说中师：没有差人声名没人据守，没有车辆经由过程，声名没有危险，在没人看客又没有危险的气象下仍等到绿灯亮才走，声名她就是一个高度自觉的人。
（3）指导朗读这句话。
4．小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市平易近中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你念书找出遵循。
5．生念书批注
6．交流。
理解下面两句话：
“既然红灯亮着，若何可以跑过路口去呢？”
（1）这句话甚么意思，把它酿成句号说一说。
（2）课文中为甚么用“？”呢？你感应传染哪个标点好。（“？”增强了语气）
（3）指导朗读这句话。
“我们从小领受的教育，就让我们这样做。”
A你从这句话体味到了甚么？“这样做”“若何做？”
B朗读这句话。
7．听了吴蜜斯的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体味到了新加坡城市的一切，你样这个城市，这里的人平易近呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人平易近_____________________！
四．朗读全文，再次体味这里的文明。
五．功课
(一)自读课底蕴关课文读。
(二)朗读课文，摘手自己感应传染深的句子。
教学反思：学生能够理解课文的最后一句话，在进修中感应传染到，理当自觉的去做，这样才能是一个文明的人。
语文教案 篇2
【进修方针】
１、发现和应用识字编制。
２、巩固识字，堆集词汇。
３、初步掌控部首查字典的编制。
４、积极介入揭示勾当。
５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前预备】
１、每人预备──本经常操作的字典。
２、什物投影仪、课本“语文场地二”投影片。
３、“我会认”里的生字卡片。
４、同窗预备“露──手”里的内容。
５、小奖杯、红五星若干。
【教学安插】
两课时。
【教学过程】
1、我的发现
１、我的.发现：
出示投影“我的发现”，指导同窗发现识字编制。
⑴ 教师指导分化“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有甚么不合？
同窗同桌合作进修：不美观不美观不雅察看两字有甚么不合？
⑵ 教师鼓舞鼓舞激励同窗不美观不美观不雅察看熟字与生字：你发现了甚么？
同窗小组合作进修，陈述请示：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶ 教师鼓舞鼓舞激励用其他编制熟谙这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的编制识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
同窗自立应用多种识字编制识字。
２、我会认：
教师轮流出示生字卡片搜检认读“我会认”里的生字。
同窗小组为单元开仗车认读并口头组词。
３、我会读：
教师出示投影“我会读”：有甚么发现？
同窗个体讲话：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
４、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？
同窗个体拓展说。
2、穷年累月
１、 读读比比：
⑴ 教师出示投影“读读比比”，指导同窗读词。
同窗自由读，齐读。
⑵ 教师指导分辩异同：寄望每行上下两个词中带点的字有甚么不异的处所和不合的处所？
同窗同桌交流，分辩带点字的异同。
２、读读记记：
⑴ 教师指导读“读读记记”中的内容。
同窗自读，发现姓氏歌特点。
⑵ 教师指导记姓氏：你是若何记住的？
同窗个体介绍记姓氏的编制。
⑶ 教师谁还知道课外的姓氏？
同窗自由说课外的姓氏。
３、进修查字典。
⑴ 教师出示“庞”字。
同窗认读。（当同窗答不上来时，提醒同窗可以用部首查字法查字典。）
⑵ 教师出示投影“查字典法度楷模”。
同窗看投影“查字典法度楷模”，认读，全数用部首查字法查“庞”字。
⑶ 教师做课本上的操练，比一比谁能查得又准又快。
同窗查字典角逐，每组评一名优胜者奖励红五星。
3、揭示台
教师：小伴侣都来露一手若何样？
１、组内揭示。
２、选出代表在全班揭示、评价，睁开“擂台赛”。
３、分类选出擂主，发布奖杯。
语文教案 篇3
【设计理念】
本设计力争使学生经由过程对课文中的语文文字的理解，发生激情的共识，感悟糊口的聪明，履历语文常识“再创作发现”，除夜白课文中所包含的事理。让学生在自己的糊口经验、常识根底上，感悟、体验并履历语文常识“再创作发现”的过程，即切磋的过程，才能在获得措辞常识的同时，生成捕捉常识、试探未知的聪明。
【教学方针】
１、切确、流利地朗读课文。有激情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，体味童年糊口的欢愉，感应传染童真童趣。吃苦求知的欲望。
【课时放置】
一课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
1、启发谈话、揭露课题
《绝招》
１、看了课题，你最想知道甚么？
（甚么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
２、启发谈话：
这篇课文讲的是几个小火伴之间发生的故事。主人公小柱子和小火伴比本事，没能获得好成就，感应很忸捏。因而他暗下决心要挽回体面，要练一种“绝招”，“镇”住那些小火伴。功能，在他的不懈全力下，果真声东击西，实现了自己的欲望，巨匠都对他的绝招赞一贯口，“火伴们爱戴地竖起除夜拇指：‘绝招，太绝了！’”
３、巨匠想知道他们的绝招是若何练成的吗？
设计意图：从启发谈话入手，引诱学心理解课题，激起了学生的浏览欲望。
2、初读课文，感知内容
１、自由读文，读通课文，读准生字。
请同窗们借助拼音把课文读通。
２、构和：
①课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招？
（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学问题问题）
②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用）
３、小柱子的“绝招”引来了巨匠的赞叹，这个绝招是若何练成的呢？指导学生细读课文。
设计意图：指导学生初读课文，体味课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。
3、细读课文，感悟理解
１、默读课文，边读边动笔做记号：
念书时要想想课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招，建议学活跃笔在课文中画出来。
２、同桌彼此构和一下。说说读课文时碰着了哪些不懂的问题，同窗之间经由过程互帮合作的编制解难答疑。
３、构和：
①小柱子为甚么要练绝招？（启事是和小火伴比本事，却样样都后进于他人，感应传染自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中遭到启发）
②他操练了甚么绝招？
③为甚么“火伴们爱戴地竖起除夜拇指”？
（找出有关语段读一读。同桌彼此构和一下。说说那位小伴侣的绝招给你留下了哪些印象，对小伴侣的言行作出自己的评价）
设计意图：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动翰墨不念书的习惯。经由过程构和，进一步理解了课文内容，体味了故事的前因后果。
4、深切体验、深切理解
１、甚么是绝招？
２、小柱子为甚么要练绝招？
（启事是和小火伴比本事，却样样都后进于他人，感应传染自己“太丢人了”；
３、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中遭到启发？
（奶奶说，二福的'绝招是天天跑勾就地练出来了。他认为奶奶说的话在理，除夜白了经找是靠苦练出来的）
４、他操练了甚么绝招？
（两个不外百的数做乘法，算得快、算得对）
５、为甚么“火伴们爱戴地竖起除夜拇指”？
（小柱子的“绝招”声东击西，“镇”住那些小火伴。巨匠都十分服气，所以巨匠都对他的绝招赞一贯口）
６、这个绝招是若何练成的呢？
让学生细心浏览课文的相关段落，并充实阐扬自己的想象，进行构和，从中体味小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的脾性。
７、指导学生对文中的人物进行评价
①你感应传染小柱子的做法若何样？你理当进修他甚么特点？（自豪，好强，不伏输）
②你最服气谁的绝招？
③假定你是他们中的一员，你会若何做？
８、浏览了这一篇故事，你遭到了甚么启发？或说除夜白了甚么事理？
（只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己未来成长有用的本事）
设计意图：指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的熟谙。指导学生在浏览时发生激情共识。指导学生除夜白课文包含着的事理：只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己未来成长有用的本事。奇奥地指导学生对科学常识、对吃苦求知发生一种价值认同。
5、拓展操练、增添聪明
１、指导学生续编故事：下次的角逐，会是甚么气象呢？睁开想象，操练写一段话。
２、想想：糊口中还有甚么本事可以称得上是绝招？
３、你服气四周谁的本事或身手，可以问问他是若何练成的，假若有前提，还可以学一学。
设计意图：指导学生续编故事，以拓展学生的思惟，操练了学生的想象能力；指导学生操练糊口谈谈对“绝招”的熟谙，升华了小学生的激情。指导小学生采访四周人物的绝招，这就把语文教学糊口化了。
【教学反思】
我们的课堂应由“知者”间的对话酿成“智者”间的交流，因为促进人成长的相当成分是聪明而不是常识。新一轮根底教育课程更始要就教育者关注进修者的自己感应传染与个体进修，改变晦气于进修者成长的进修编制。只有让学生在自己的糊口经验、常识根底上，感悟、体验并履历语文常识“再创作发现”的过程，即切磋的过程，才能在获得措辞常识的同时，生成捕捉常识、试探未知的聪明。
“学”是研究性的切磋勾当。“学”是一个对信息不竭整合、加工改良的过程，学的编制有良多，汇集、清理信息，查阅资料，与他人交流、研究、争辩，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人供给信息和汇集来自他人的信息都是自己价值的闪现。
在自助与合作的课堂教学中，对以往经验的晋升，对事务现象的分化，对人物形象、人物特点的评价，城市让学生在获得常识的同时，获得语文编制和思惟，从而使自立进修与合作切磋成为儿童不成或缺的能力。心理学家奉告我们：“一小我在儿童时代具有若何的糊口编制将会导致他尔后的糊口编制。”我认为今天的课堂不应是以学会为方针的课堂，而是应以会学、掌控编制编制、获得人生体验为方针的课堂；是促令人人获得不合成长的课堂，是以理当认可每个学生都有自己怪异的人生感应传染，都能组成自己的进修不美不美观。
是以，本设立力争使学生经由过程对课文中的语文文字的理解，发生激情的共识，感悟糊口的聪明，履历语文常识“再创作发现”，除夜白课文中所包含的事理：只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己未来成长有用的本事。奇奥地指导学生对科学常识、对吃苦求知发生一种价值认同。
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