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语文教案汇编(6篇)
在教学工作者睁开教学勾当前，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。我们理当若何写教案呢？以下是小编精心清理的语文教案6篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
【教材分化】
我的影子是义务教育课程尺度考试考试教科书语文(北师除夜版)二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章环抱形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写我不美观不美观不雅察看到的现象，我的想象和我的感应传染，一个活跃、好奇孩子的形象跃然纸上。
【设计思绪】
1、谜语导课，激发欢兴奋乐喜爱。
2、趣学教材，小组交流、构和、考试考试、彼此合作，得出谜底。
3、户外不美观不美观不雅察看，进行实践、立异。
4、课后扩年夜，知足好奇心。
【学生分化】
二年级学生，已根底分开了幼儿时代的幼稚，他们对任何工作都布满了好奇心，对甚么工作都想弄个除夜白，课间安眠时，经常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
【进修方针】
1、熟读课文，理解影子是若何组成的，和影子的改变纪律。从而激起学生的好奇心。
2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词;能写好本课的7个生字。
3、能摹拟课文中的几种例句造句，如会用：一会儿一会儿操练措辞。
4、培育学成长于不美观不美观不雅察看的好习惯。
【进修重点】
熟读课文，认读10个二类字;写好7个生字，会用一会儿一会儿操练措辞，培育学生的好奇心。
【进修难点】
理解影子的组成和影子的改变纪律，培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
【进修预备】
1、手电、什物。
2、不美观不美观不雅察看阳光下自己的影子。
【进修课时】
第一课时
【进修过程】
1、激趣导入
猜谜语：一只小黑狗，默然不启齿。你停它也停，你走它也走。
2、初步感知课文
1、自读课文，标出不熟谙的生字，应用学过的.编制认出生避世字(看上下文猜字、看拼音、查检字表、问他人、)
2、请生考试考试读课文。
3、听课文录音，要求听清字音。
4、分化句子的语气，再考试考试读课文。
5、全班齐读，自我评价。
3、合作识字
1、小组交流二类字，彼此辅佐。
2、小教员领读词组。
4、学文解趣，点燃火花
1、随机进修课文1、2、三自然段。
(1)丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢?从哪些处所能看出影子有趣?
学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。
(2)这是丁丁在哪里照出来的影子?
(3)你们还知道在哪里有影子?
2、进修第四自然段，切磋影子的改变。
(1) 齐读第四自然段。
(2) 质疑：影子为甚么会变来变去呢?
学生进行考试考试、构和、交流。(手电、什物、照照影子)
(3)陈述请示
抓住两点：
A、要有影子，必需要有光和形。
B、影子的改变是因为光源或形的位置发生了改变。
5、户外勾当，实践强化
在操场的阳光下做上几个动作，边做边不美观不美观不雅察看自己的影子的改变，是不是是和丁丁说的一样有趣?
6、课外迟误，自立试探
回家或上学的路上、课间十分钟、夜间寄望不美观不美观不雅察看自己或物体的影子的改变，并记实下来。
语文教案 篇2
《登泰山记》是清朝姚鼐在乾隆年间创作的泰山题材闻名散文。文章描述了作者冒雪登泰山不美观不美观鉴赏日出的经由，描述了泰山的雄奇形式，并查核更正了泰山记实的短处，文字精练活跃，写景尤其超卓，是桐城派古文的名篇。下面是其教学教案，接待参考。
教学方针
1.指导学生经由过程朗读堆集“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏浚辞意。
2.指导学生经由过程几回再三浏览赏识超卓的写景片段。
3.体味本文简明活跃的措辞气焰。
教学重点及难点
1.堆集响应实词、虚词。
2.背诵全文。
课时分拨
两课时
教学过程
第一课时
1、导入新课
中国邦畿上自古有五座除夜山最为驰誉，被称为“五岳”，它们分袂是东岳泰山，华山华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。今天我们就一路来进修清朝姚鼐的《登泰山记》，贯通泰山的高峻宏伟。
2、作家作品
(参见课文注释及教师教学用书)
3、整体掌控
1.朗读课文，正音。
2.默读课文，连络书下注释疏浚辞意。
填补注释：
泰山之阳，汶水西流;其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：夏历每个月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：恍惚看见。
绛皓驳色：或红或白，色彩相杂。
尽漫失踪踪：恍忽缺失踪踪。
极天云一线经：尽。
僻不妥道者：荒僻。
3.理清思绪：
问：全文共5段，每段要点是甚么?
学生默读，构和，了了：
第1段：总写地舆气象，点出泰山及其最岑岭——日不美不美观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙爬山的艰难及达到山顶后所见气象形象。
第3段：重点描述泰山日出的斑斓壮不美不美观。
第4段：人文景不美不美观。
第5段：补记自然景不美不美观。
4、安插功课：
1.课后操练1、二。
2.熟读课文。
第二课时
1、导入：
经由过程上节课的进修，我们已除夜体体味了辞意，掌控了作者的思绪。作者若何详写爬山过程和泰山日出的美景呢?这是我们这节课构和的内容。
2、爬山过程和线路。
问：作者若何详写爬山线路和经由呢?
默读课文，分化构和
了了：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。
作者爬山的线路是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山颠。
最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。”
学生用原文复述课文。
3、泰山日出
问：文章是若何描述泰山日出的.?
了了：文章经由过程景物改变写泰山日出，以时刻为序，顺次写出了日出前后景物的改变，揭露了一幅泰山日出的美景。
例如写云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“极天云一线异色，斯须成五彩”，然后又有“红光晃荡承之”。
写山，日出前是“白若摴蒱数十立”后是“绛皓驳色，而皆若偻”。
4、文中例如，拟人手法的应用。
1.“苍山负雪，明烛天南。”
这是初爬山顶时瞬息间的感应传染，作者不说冰雪笼盖青山，却说青山背负白雪，赋予静态的青山以动态，用语别致、传神。然后说泰山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象活跃地绘出了积雪的光华。
2.“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”
这是在山顶上了望和俯视所获得的画面，作者极目远晀，夕照晖映着泰安城，汶水、徂徕仿佛自然天成的山水画，而山腰间勾留的云雾恰似飘带，令人感应那种独有的安好气息，而且设喻别致，给人以美的享受。
3.“回视日不美不美观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。”
这一例如写出了日不美不美观以西诸峰的特点，更显日不美不美观峰的宏伟，且形象活跃。
5、总结
本文充实闪现了姚鼐的散文气焰，尤以泰山日出一段最为超卓，极受人们推崇。经由过程对其它景物的描述，来陪衬所要描述的景物，这类写作手法也很值得我们借鉴。
6、安插功课
1.背诵全文
2.拔取一不美观不美观不雅察看点，描述日出。
语文教案 篇3
教学方针：
常识方针
切确，流利，有激情地朗读课文，能复述课文
手艺方针
在对话，交流，质疑中，指导学生朗读，想象，体味江凡在火灾中的沉着，机智，沉着的品质。
激情与价值不美不美观
方针进修江凡酷好糊口酷好生命，碰着工作沉着，沉着，机智；激起学生提高自救意识合安然意识。
教学重点：
切确，流利，有激情地朗读课文，能复述课文，体味江凡为甚么能够从火中把奶奶和邻人救出和我们理当向江凡学甚么的问题。
教学难点：
在浏览中睁开联想，进修江凡沉着，机智的品质。
教学过程：
1、导入
师： “小伴侣们，看着视频上这些惊心动魄的火灾现场，想来巨匠心里都感应传染很惊慌吧！生命只有一次，在无情的除夜火面前，即即是除夜人，也会惊慌失踪踪措。今天，教员就要将巨匠率领到一个火灾现场，而小伴侣们，今天也有一个不凡的身份，就是充任小记者，来记实下这个关于火灾场上的故事。”
师：“那么，小记者们，跟教员一路去还原这个火灾现场吧，请同窗们一路来读课题。”
师板书课题。
初读课文
2、初读课文
熟读词语
师：“在充任小记者之前，我们有一场记者入职考试，不外关的小伴侣可不能当上记者呢。”
师：“让我们来男女分工合作。男生先读，女生跟上。看谁今天是我们班的最好小记者。”
生读
师：“看来我们班的小伴侣都有当一名好记者的潜质。此刻就请我们班的小记者们前往火灾现场吧。请同窗们默读第二自然段，思虑，当火灾发生的时辰火势若何？人们又是若何默示的？”
3、精读 第二 第四
1、进修第二自然段。
师：“看着同窗们当真查核的神气，教员相信你已能将现场描述出来了。请一名小记者为我们描绘一下那时的场景，请他读读第二自然段。寄望，浏览课文的时辰，要寄望逗号和句号之间的搁浅，他们能辅佐我们更好的理解句子，读懂文章。”
师贴“寄望逗号和句号”
师：“这位小记者的朗读真是让教员如临其境。那让教员再来考考小记者们。浏览课文时，找出关头词语也能辅佐我们理解文章，你能圈出暗示此刻火势气象的词语吗？请小记者们动动小手指，拿出笔来，圈出描述火势的词语。看谁才是及格的小记者。”
师：“有哪一名小记者画出来了？”
师：“你有一双长于发现的眼睛。”
师：“是啊，这可不是一场小火，而是一场除夜火啊！这场除夜火火速伸展，仿佛一只火龙，想要瞬间吞噬人们。人们从甜美的梦中惊醒过来，一会儿，甚么声音布满了楼层。”（生：喊声、哭声、咳嗽声，和呼呼声）
师：“听这声音，何等的令酬报之一颤。气象已很是危及了，请小记者们带上乞助弥留的激情，一路再来读读这第二自然段。”
抓住第二自然段，指导学生体味火势重除夜，气象紧迫。指导有激情朗读。
2、进修第四自然段。
师“从外面看，楼层已很是乞助弥留了，那楼层内部又是一番甚么样的气象形象呢？请英勇的小记者们，跟着教员，一路来楼道里看看吧。请同窗们自由地读第四自然段”
生自由读。
师： “从这一段里，我们可以看出那时人们的处境已迫在眉睫了，步履已承遭到了限制。人们都被呛得没法呼吸，因为楼道里——（烟雾腾腾），更恐怖的是，眼睛看不清前方的路，已被熏得睁不开眼睛，都是因为楼道里——（烟雾腾腾），这恐怖的烟雾完全否决了人们逃出的法度楷模。何等浓的烟啊！据统计，火灾中，良多人其实不是被火烧死的，而是被烟呛死的。可想而知，那时，在烟的笼盖下，人们的感应传染是若何样的——用一个词来归纳综合（惊慌）”
抓住重点文句。
3、师：“耳闻不如亲见，小记者们想不想亲自走进现场，去感应传染一下火灾发生时的气象？”（播放图片）
“劳顿了一天的人们，刚刚进入甜美的黑甜乡，就被这突如其来的除夜火惊醒了，一时，他们不知道该若何办，因而，他们有的……有的……有的在喊……有的在叫……还有的……还有的……（激起学生想象那时的气象，指导学生进入情境。）他们其实太惊慌了，所以他们挤来挤去，碰倒了杂物，撞上了自行车，却仍然是找不到出去的除夜门。请小记者们，带着你对火灾的印象，边读边想象火灾发生时的.气象。再次齐读这两段话。”
师：“请小伴侣们张开你们的火眼金睛，瞧一瞧，若何记住这两个字？”
引出“形声字猜义法”
3、精读 第3、第五自然段
师：“此时此刻，假定你就在现场，你就住在那被火和烟包抄着的小楼上，你最想干甚么？”
师：“是啊，逃，人们的第一反映都是赶忙逃出去，那么，年仅10岁的江凡又是若何做的呢？他也和他人一样惊慌吗？
生：“不是，他很舒适”
师：“你从课文甚么处所读出了他的镇静？请小记者们默读第3、第5自然段，边读边用笔划出描述小江凡动作的词，读一读，想想，他是若何做的？。”
指名回覆。
师： “江凡的本能反映也是惊慌，他火速地就让自己舒适了下来。他匆促先——（拿起一件衣服），为甚么要拿衣服（为了给奶奶捂住鼻子，为了不吸入烟雾）。是啊，这个小江凡在如斯紧迫的气象下，仍然能考虑得如斯周密，赐顾帮衬奶奶如斯关心，真的是很不等闲啊！可是要逃出火灾现场可不是那么等闲的事，在人们失踪踪去理智，挤来挤去的时辰，我们的小江凡脑子一转，不是跟人们挤来挤去，而是——？（指名读第五自然段）
师：“这位小记者的朗读让教员都禁不住想见一见这个江凡了。是啊，他不像人们挤来挤去，而是先思虑了一下，就马上（）在地上，接着（——沿着墙脚一点一点试探），用了一个动词是甚么（试探）因为烟雾已盖住了他的实现，假定冒失跑来跑去，只会事半功倍，所以他只能一点一点的试探。事实下场，皇天不负有心人，事实下场让他找到了（木板），遵循以往的经验。他一会儿就剖断出这是甚么？（楼门）可见，未来畴昔常泛泛也是个寄望不美观不美观不雅察看事物的人啊。摸着这木板，他一把 （推开）除夜门，别致的空气事实下场又回到了他们身边。这一系列的动作，连成一气，你们感应传染，这个江凡是个甚么模样的人啊？（聪明、沉着……）假定没有一个沉着、机智的思虑，他能做到吗？（不能）事实上，遵循后来的查询拜访，我们体味到，慌乱的人群中，有良多除夜人也学偏激灾自救的常识，可是，事实下场将30多位邻人救出火海的却是这个年仅10岁的小江凡。那么，为甚么江凡能将邻人从火海中救出来呢？请同窗们读最后一个自然段。”
齐读该段课文，寄望动词，体味江凡的机智。
4、相机进修对比
相机点出“对比”的手法
师： “面临一样的火灾，人们和江凡却做出了完全不合的反映。除夜人长短常的惊慌，而江凡他长短常的镇静，文章经由过程描述除夜人的惊慌来凸显江凡的镇静，这类的手法就叫做：“对比”。请同窗们跟教员一路读（对比）。当我们描述人物时，用上对比，相信你的文章必定是最有创意的那一。”
5、拓展迟误，充任小记者
相机点题：这一名遇事沉着，英勇机智的小江凡，从火海中救出了30多位邻人，他就是一名真实的小英雄，你们快乐喜爱他吗？（快乐喜爱）作为一个小记者，此刻需要你去采访小江凡，你想对他说甚么呢？请小伴侣拿出笔来，用你们快乐喜爱的编制，来歌咏歌咏小江凡吧。可所以几句话，也可所以一小段歌咏的诗句。
6、拓展迟误
火灾杀绝了，邻人们也获救了，同窗们，此时此刻，相信你们也被小江凡的沉着和机智深深的折服了。但愿你们在碰着坚苦的时辰，也能像小江凡一样，沉着、机智，因为，惊慌是解决不了问题的。这节课，就到这里，下课！
语文教案 篇4
【教学方针：】
经由过程学生对书中情境的不美观不美观不雅察看，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生感应传染到数学进修的乐趣，获得精采的激情体验。
【教学重点：】初步感知小组交流的浸染。
【教学流程设计】
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱：
谈话：小伴侣们，森林里的动物小学今天也开学了，你想跟教员一路去看看那儿何处强烈热闹的排场么？（出示挂图）
2、自立切磋：
1.发问：在动物小学中你都看到了甚么？（分组交流）
2.数数交流：你能数出他们的个数么？请你先自己数一数，再数给同桌听。
3.总结编制：若何样数才能又对又快？ 小结：一个一个按顺次来数
4．点子图暗示数：
我们可以用一些最简单的符号暗示物体的个数，我们就用点子图暗示，好么?
那若何来暗示小兔的个数呢？胡蝶呢？ 让学生充实的说。
3、寓教于乐，欢兴奋乐喜爱体验
1、寻觅身体上的数
师：1——10这几个数在泛泛糊口中经经常操作到，我们身上就有良多，快找一找，说一说！
学生之间彼此不美观不美观不雅察看，彼此说。 集体反馈交流。
（学生可能说：有1个脑壳，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就理当给以必然，同时要寄望让学生把话说完全。）
2、寻觅教室里的数
师：同窗们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（1）学生自力不美观不美观不雅察看，寻觅个数。
（2）学生之间互订交流。
（3）集体交流。
（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对能说出比10除夜的数的学生要实时鼓舞鼓舞激励。）
3、寻觅校园里的数
师：此刻，我们要数一数“可爱的`校园”中的数。学生自力不美观不美观不雅察看，寻觅个数。
学生之间互订交流。集体交流。
4、课堂小结
师：这节课我们在忙甚么啊？你发现甚么呢？（我们在数数，发现身边处处都是数学）
5、安插学生实践勾当
课后到校园处处看看，边看，边和小伴侣交流，再把看到的记下来，明天上课和巨匠一路交流。
【教学反思】
发生了必定的进修欢兴奋乐喜爱，再加上原本的根底，对1—10的数的“数数”的要求，根底上都能完成。学生的不美观不美观不雅察看、措辞、聆听的习惯要更好的培育。
语文教案 篇5
教学方针
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵父亲教育“我”的话。
2.能联系课文内容和糊口现实，贯通“通往广场的路不止一条”的深切寄义，感悟作者的人生立场。同时初步知道自己往后若何去面临坚苦挫折，成立积极奋进的进修、糊口立场。
教学重点
联系上下文，指导学心理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实糊口中的寄义。
教学难点
链接糊口中发生的“碰着坚苦，若何选择其它编制战胜坚苦”的事例，深切理解问题问题的寄义。
教学流程
1、谚语激趣，导入新课
1、西方有一句谚语叫“条条除夜道通罗马”传说风闻过吗？谚语中的“罗马”在哪里知道吗？今天教员就带着同窗们去罗马广场，去看看那斑斓、古老的处所。(这是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条除夜道,这是城市广场的侧面的风光,这是华灯初上的城市广场,俯瞰全数城市广场——你能说嗣魅这句谚语“条条除夜道通罗马”的意思呢？
2、揭题：通往广场的路不止一条。这就是我们要进修的课文，请同窗们齐读课题。
2、自读课文，整体感知
1.通读全文，正音搜检
师：有没有斗劲难读的句子想再读读的吗？
师：课文读切确通顺了，接下来该进修课文了，不外今天要进修的课文与我们泛泛要进修的课文有点纷歧样，因为这是一篇略读课文，进修略读课文有一个好辅佐。
2．进修略读课文的浏览提醒，看看这个好辅佐奉告我们进修这篇课文要若何做呢？
3、快速默读全文，边读边思虑：作者碰着了甚么坚苦？若何战胜的？
4、交流：
两次：
第一次是——从毛衣入手设计时装时,维黛安太太一小我两个礼拜内不能完成织四十件毛衣的订单，我想到请其他妇女一路来完成。功能成功了。
第二次是——进行时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期进行。我改良行不是成衣的时装，功能成功了。
5、小结引出：作者之所以能成功的战胜这两次的坚苦，这都得益于——父亲的教育，(赶忙找到父亲的话，)让我们一路来读读。
出示：通往广场的路不止一条。糊口也是一样。假定你发现走这条路不能达到方针地的话，便可以走此外一条路试试！
知道父亲的话是甚么意思吗？(自由说)
6、过渡：父亲所说的“这条路”在作者碰着的第一次坚苦中具体指的是甚么路呢？让我们赶忙来读读作者碰着的第一次坚苦吧！
3、从事例中深切理解题意
(一)战胜第一次碰着的坚苦：
1、学生自由读课文，思虑“这条路”在作者碰着的第一次坚苦中具体指的是甚么路？
2、交流：这条路——维黛安太太一小我两个礼拜内织四十件毛衣
3、师：一会儿就有了除夜商场司理的四十件毛衣的订单，这对刚刚踏上设计师之路的年青人来讲是一个——（好动静，天算夜年夜的好动静，除夜喜过望。）可想而知，作者那时的神采是——（兴奋、打动）
出示：我除夜喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
A．带着你的兴奋、打动来读读这句话。
（你的朗读把作者的兴奋、打动默示得淋漓尽致。
好一个“除夜喜过望”！
作者都飘飘然了。
那么打动、那么兴奋，你都差点喊出作者的除夜喜了。）
B．那么兴奋、那么打动，那就把你的'“除夜喜”读出来吧！（齐读）算作者兴冲冲地把这个好动静奉告维黛安太太时，维黛安太太却奉告他——“两个礼拜要四十件？这根柢不成能！你要知道，织这么一件毛衣，我几近要花上整整一个礼拜时刻啊！”（引读）算作者除夜喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却奉告他——“两个礼拜要四十件？这根柢不成能！你要知道，织这么一件毛衣，我几近要花上整整一个礼拜时刻啊！”（引读）
4、师：此时，你心里在想甚么呢？（3-4人）
预设：先让学生回覆了往后，然后分类措置
（若何会这样呢？你都快领受不了了，这对作者而言，无异因而一个苍天霹雷啊！你神采若何样？
既然一小我不成，那我就请此外人来辅佐。你为甚么会这么想呢？父亲的话启发了你了。你的神采又若何呢？）
A沉痛、难熬的——你会读课文里的哪句话表达自己的神采呢？
那朵幸福的云倏忽磨灭踪了，我只好没精打采地与她告辞。
带着你的失踪踪望、难熬可贵、沉痛来读读这句话吧！
看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走欠亨啦！
B有了灵感的、遭到父亲的话启发的——你会读课文里的哪句话表达自己的神采呢？
半路上，我蓦然停住脚步，心想：这类毛衣当然需要不凡手艺，但在巴黎，必定还有此外妇女会织。
一个“蓦然”、一个“必定”我感应传染到你已找到了“此外一条路”了，是吗？
稍快的语速，欣喜的感应传染声名你也已找到了“此外一条路”了，是吗？
5、那“此外一条路”指的又是甚么呢？
措辞操练：通往广场的路不止一条。假定 ，就 ！
师：要做到这一点很不等闲啊。作者同维黛安太太想尽编制事实下场找到了20位知道这类不凡针织法的美国妇女，两礼拜内完成了四十件毛衣。
6、引读：从此，一条时装的河流，源源不竭地从我的时装店里流了出来。
7.再次贯通父亲的教育
师：第一次的坚苦成功战胜了。此时，我若是想起父亲的教育，会若何表达心里的激情呢？
出示：通往广场的路不止一条。
（二）进修第二次碰着的坚苦
1.回文实践：
师：父亲的教育我一贯记在心间。在进行时装博览会这件事上，我又在甚么时辰想起这句话呢？请你把这句话加到课文的12自然段中去读一读吧！
2、寻觅“此外一条路”
师：是呀，这回该从哪儿找到此外一条路呢？
通往广场的路不止一条。假定 ，就 ！
父亲的教育带给你思虑。
师：看来，父亲的教育带给了你灵感。
师：听得出来你很自年夜、很有勇气、很聪明
3．师：那好，我们一路去看展览吧！（齐读13自然段）
师：时装展的功能是“络绎一贯”，这个功能声名作者——成功了
4.填补作者生平履历
师：其实作者的成功远远不止这些。她成功的实现了自己做时装设计师的胡想，她仍是一名成功的作家，一名成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话：
出示：通往广场的路不止一条。
4、总结升华
父亲教育我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证实：通往广场的路不止一条；糊口中，当我们碰着坚苦时，我们也必定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。
语文教案 篇6
教学方针
1.理解课文内容。体味张衡从小欢兴奋乐喜爱天文，快乐喜爱研究，终除夜往后成为闻名的天文学家。启发学生不美观不美观不雅察看、研究自然现象的欢兴奋乐喜爱。
2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
3.能切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容，学会本课10个生字。
教学难点
启发学生不美观不美观不雅察看研究自然现象的欢兴奋乐喜爱。
教学时刻 3课时
教学预备
字词卡片投影片
教学过程
第一节
1、直出课题，提醒“数”的读音
2、初读课文，除夜致体味课文内容
1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生避世字和自然段。
2.指三人读课文，分袂读1～3段、4～5段和第6段。说嗣魅这课首要讲了谁的甚么事。(这课讲了张衡数星星的事。)
3、抓住重点词语，连络插图理解课文
1.直插第六小段，知道这段首要内容。
问学生哪段直接奉告我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道甚么了，最后教员领读第六段。
2.进修1、2、三段。
(1)进修第一小段，体味夜空的斑斓。
①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的斑斓。用投影出示这句话，指名读。斗劲句子：“天空中有没稀有颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。
②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干甚么。
③指名有语气读第一段。
(2)进修2、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有甚么不合不雅概念。
①指名读2、三小段，找出奶奶和张衡说的话。
②指名读奶奶的话，说说为甚么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”声名甚么。(“傻孩子”声名奶奶对张衡很疼爱，“又”声名张衡不止一次这样做。)
③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(第一句：能看得见就可以数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。)辅佐学心理解：张衡不单数星星，也寄望到了星星的运行纪律。
④指名分脚色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有甚么不合的不雅概念。(奶奶认为那么多星星乱动，根柢数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。)
3.进修4、五小段，知道爷爷的.不美观不美观概念，和张衡听了爷爷的话是若何想的，若何做的。
(1)默读第四小段，看看爷爷说了几回话。
(2)指名读爷爷的第一次话，说说爷爷赞成谁的不美观不美观概念，他奉告了张衡甚么常识。
(3)指名读爷爷的第二次话。出北极星和斗极星的投影。遵循爷爷的话找出斗极星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫斗极星。和“那七颗星叫斗极星”斗劲，使学生知道这句话把斗极星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行纪律。
(4)说说听了爷爷的话，张衡是若何想的、若何做的，用书里的话回覆。再说嗣魅张衡不美观不美观不雅察看的功能是甚么，“果真”声名甚么。用投影演示斗极星、北极星运转的气象。
4、总结全文
指名分脚色读全文，说说为甚么张衡终除夜往后成了闻名的天文学家。
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