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四年级下册《文成公主进藏》语文教案优良
作为一名教职工，经常需要用到教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。教案理当若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的四年级下册《文成公主进藏》语文教案优良，接待浏览与保藏。
四年级下册《文成公主进藏》语文教案优良1
教材简析
《文成公主进藏》是一篇略读课文。有关文成公主的平易近间故事良多，课文所选的这个平易近间故事以历史真实为依托，却又与历史有所收支（文成公主入藏发生于盛唐太宗李世平易近时代。那时，除夜唐周边良多小国甘愿宁可俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，很是愿意与唐朝交往，以求婚编制以求永好。此次缔姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有益处的事，同是两桩斗劲完竣的婚姻，不含有辱没的和亲关系，是以也就加倍闪现工作的夸姣），反映了苍生对文成公主的崇敬和爱戴。
故事首先讲述了文成公主进藏的启事──吐蕃年青首级松赞干布倾心斑斓又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而聪明的使臣顺遂经由过程了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、碰着恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点了然文成公主进藏的不朽功勋。文章措辞活跃，论嗣魅张弛有度，扣人心弦，极富传奇色采和浪漫主义气焰。
进修方针
1、熟谙7个生字。读读记记“唐朝、西藏、除夜臣、求婚、剖断、豌豆、耕种、身手、池沼地”等词语。
2、有激情地朗读课文。体味文成公主的功勋，遭到平易近族团结的教育，体味文成公主进藏故事的夸姣与奇异。
3、抓住文章首要内容，操练简单地讲述故事。
教学重点
指导学生自力浏览课文，体味故事内容，简要讲述故事，激起学生浏览平易近间故事的欢兴奋乐喜爱。
教学难点
让学生从活跃的平易近间故事中，体味苍生传诵的文成公主为平易近族团结和西藏富贵强年夜做出的供献
课前预备
安插聚积关于文成公主的资料；多媒体课件或文成公主进藏图。
教学时刻1课时
教学过程
1、故事导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、师：在唐朝，为了边塞安靖和平，不再比来几年交兵；朝廷采纳和亲的政策。前后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子”。这些公主傍边，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃糊口了四十年，她为汉藏两族人平易近的和气和藏族经济文化成长做出了供献。直到此刻，在西藏的除夜昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的泥像。
2、文成公主的故事，在平易近间传布得很普遍。在老苍生的口口相传中，这个真实的故事增添了良多神秘的色采。那么，在老苍生的眼里，文成公主是个若何的人呢？今天，我们一路进修30课《文成公主进藏》
3、板书课题，齐读。
2、自读课文，初步感知
⒈自读课文，出示要求：
①熟读课文，体味课文的首要内容。
②认读生字生词。
③边读边思虑，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
⒉搜检自学气象
⑴字词
⑵归纳综合课文首要内容？（故事首先讲述了文成公主进藏的启事──吐蕃年青首级松赞干布倾心斑斓又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而聪明的使臣顺遂经由过程了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、碰着恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点了然文成公主进藏的不朽功勋。文章措辞活跃，论嗣魅张弛有度，扣人心弦，极富传奇色采和浪漫主义气焰。简言之，讲文成公主进藏的故事）
⑶理清条理
师：课文的问题问题是《文成公主进藏》，谁能说说哪些部门具体写文成公主进藏？（从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。）
再理清课文的论说顺次：允婚―进藏―给西藏带去了前进前辈的出产身手；
或：准予求婚──进藏途中──做出供献
第一段（1―4）：讲述文成公主进藏的启事。
第二段（5―13）：重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事。（搭桥、铺路、碰着恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等）
第三段（14）：点明文成公主进藏的不朽功勋。
3、朗读课文，交流自悟
1、简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事务。
2、朗读自悟第二部门
⑴速浏览课文第二部门，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
（四件事。一条河盖住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在池沼地上撒了一把羊毛，就走畴昔了；碰见恶乌鸦，感受松赞干布死了，修了一座石头房子记念他；把乃巴山背走；碰见神鸟天鹅这件事。）
⑵假定把这部门的内容简要地讲述，你想若何讲呢？
（生：文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，事实下场来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。
生：我想这样说：文成公主向西藏解缆，一路上，她搭桥、铺路、碰着恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，事实下场来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。）
师：说得好！一个应用故事中的话来总结，一个归纳综合几件小事来总结，都是好编制。
⑶句子解析
半路上，文成公主在一个叫路纳的处所碰着了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。
（这是极富有奇异色采的描述。事实上，有河水那么宽的树干吗？一段树干搭在河上怎能走马行车？课文中这类带有传奇色采的描述还良多，好比，池沼地上撒羊毛，因公主无意服装树木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教学时，要指导学生寄望这样的句子，读出故事的奇异与夸姣。）
⑷读文质疑。
如：公主怎能背动乃巴山呢？
（可在学生交流的根底上这样指导：为甚么人们要这样说呢？在他们心目中文成公主是若何的人？文中还有良多这样夸姣的小故事，你能找到吗？指导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟措辞、树木改变”等处所，感应传染平易近间故事的丰硕想象力。）
3、朗读自悟第一部门
⑴文成公主进藏前几段，首要写了甚么呢？你能不能用一两句话说一说？
⑵句子解析。
他细心一看，原本这个姑娘头上戴的是鲜花，其她姑娘戴的都是绢花。他剖断这个戴鲜花的'姑娘必定是文成公主。
（吐蕃使臣为甚么从佩戴花的不合就剖断戴鲜花的是文成公主呢？可能有这样几个启事：这个姑娘戴鲜花，恰是与其他姑娘的分辩地址，因为从蜜蜂追花的气象来分化，只有一人戴着鲜花，文成公主也只有一个；从“鲜花”中，他看到的是尊贵和文雅，戴鲜花对公主来讲，是不移至理的，也是当之无愧的；此外，生怕“鲜花”和“绢花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。从中看出使者的活络不美观不美观不雅察看能力和超人的聪明。）
⑶读文质疑。
如：为甚么“他剖断这个戴鲜花的姑娘必定是文成公主”？
（可以从几方面指导思虑：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他人甚么都一样，只有头上花纷歧样，这也是独一能看出辨此外处所；鲜花配公主，更显其文雅、斑斓。）
4、朗读自悟第三部门
⑴师：我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？
这件事仅仅是对西藏有益处吗？再读读第一句话。
（文成公主为西藏和内地的关系及西藏的成长做出了供献。）
⑵齐读
4、总结全文
1、环抱“苍生眼中的文成公主”这一话题交流念书感应传染，可以从以下几个方面交流：
①斑斓又聪明出了名的公主。（第一自然段能体味获得）
②皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体味获得）
③具有奇异的力量和本事，甚么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体味到）
④很是重激情。（第10、十一自然段可以体味到）
⑤给西藏带来了良多益处。（最后一个自然段可以体味到）
2、中心：《文成公主进藏》这篇平易近间故事，默示了文成公主为平易近族团结和西藏富贵强年夜做出的供献。
3、师：文章措辞活跃，论嗣魅张弛有度，扣人心弦，极富传奇色采和浪漫主义气焰。
文成公主入吐蕃的历史意义？（唐朝文成公主嫁给藏王松赞干布，汉藏缔姻促进了平易近族团结，给国家带来了安靖，给苍生带来了幸福平宁承平。出格是对藏族经济、文化等方面的成长，起了积极的浸染。那时汉族的纺织、建筑、造纸、酿酒、制陶、冶金、农具制造等前进前辈出产手艺，和历法、医药等都陆续传入了藏族地域。同时，汉族也领受了良多藏族的文化）
5、功课安插
1、聚积有关文成公主的其他平易近间故事
2、课下自读《一幅壮锦》《猎人海利布》等平易近间故事。
四年级下册《文成公主进藏》语文教案优良2
1、初读理解，感知“悦耳”
师：今天，我们一路专心来感应传染一名伟除夜的女性。
生：文成公主。
师：这样的一名女性，我们心底里为她立崖岸。那么，我们就来读一读这个故事。
（读一遍举一个手指，读两遍举两个）想想，这是一个若何的故事？
生自由读，教师巡回。
2、成立专题，感应传染“悦耳”
师：谁来讲嗣魅这是一个若何的故事。
生１：悦耳。
生２：斑斓。
生３：悦耳。
师：是的，这是一个悦耳、斑斓的故事。文中就有一句子嗣魅这是一个悦耳的故事，们你找到了吗？我们一路来读一读。
生齐读：说起他俩，还有一个悦耳的故事哩！
师板书（悦耳）。
3、研读专题，切磋“悦耳”
师：好，让我们再次读课文，用“──”划出你认为最悦耳的处所，并用序号标出，并想想悦耳在哪？
生按要求自由再读课文，找出句子，并体味。
师：此刻让我们一路来交流一下，你找到几处说几处。
学生陈述请示自己找到的处所。
生１：要分隔家乡和亲人……
生２：文成公主带着一批能工巧匠，骑兵驮着农作物的种子、出产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。
生３：来了！来了！
生４：她在西藏糊口了四十多年……
师：看来文中处处悦耳，简直是一个悦耳的故事。不外光说悦耳还不成，措辞得有遵循，接下来我们就选其中自认为最悦耳的处所去研究研究，可遵循幻灯片上的进修法度楷模：自读理解──体味想象──交流揭示──朗读深化。并寄望连络那时的情境去体味。
生自立切磋，同窗之间睁开构和交流，师巡回指导。
师：哪些同窗研究“要分隔家乡和亲人……”这一句？你从中体味到甚么？
生１：（读句子）她愿意远嫁异乡，培育汲引西藏。
生２：她为了平易近族的团结，忍痛分隔家乡和亲人。
师：谁有填补，或是有更深的感应传染？
生３：为了平易近族的团结，忍痛远分隔家乡和亲人，到遥远、目生的西藏去。
师：是啊，西藏是一个遥远、目生的处所，更况且是一千多年前的唐朝。
师：你们昨天经由过程上网，你们体味到西藏是一个甚么样的处所，有多远？“目生”在哪？
生１：空气稀薄……平均海拔近4000米。
生２：干季雨季分明……
生３：一日有四时，十里不合天……
生４：西藏距长安有3000多千米，一路上……
师：还有那些方面和我们这里不合？
生１：饮食习惯上不合……
生２：糊口习惯上不合……
生３：风尚习惯上并分歧很除夜……
师：是啊，到这么一个遥远、目生的处所去……可她那时只有１6岁，这么小的年数，就承担了如斯沉的重担，何等的不等闲啊！文中说，这么远……可文成公主“甘愿宁可核准”地领受了，那时，她的心里会作若何的心理斗争呢？
生１：为了平易近族团结……
生２：要顾除夜局，就要分隔亲人和家乡……
师：是啊，文成公主年数虽小，却是这么一名深明年夜义的女子，其实令人打动。请你们用读来揭示你们的感应传染，好吗？
生练读。
生的激情的朗读，师生评议。你为甚么要这么读？你从她的读中感应传染到了甚么？谁认为自己能读得更好？你能否给她提个建议？（友情提醒）
师：好，你们是真实的从心里读出了你们的感应传染，此刻我们能否归纳综合一下“悦耳”在哪？
生１：远嫁异乡。
生２：甘愿宁可核准远嫁异乡。（自愿的，为了平易近族的团结牺牲自己，悦耳在“甘愿宁可核准”）
师板书（甘愿宁可核准远嫁异乡）。
师：还“悦耳”在哪里？
生１：文成公主带着一批能工巧匠，骑兵驮着农作物的种子、出产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。
师：悦耳在哪呢？
生１：一般的公主出嫁带的是金银玉帛，她却带着……
生２：文成公主带着这些工具，为的是西藏的成长和培育汲引。
师填补，生交流。练读，读出悦耳。指名读，师生评价。
师：一路上，千辛万苦，为了西藏的成长，你们知道文成公主具体带了哪能些工具吗？你们知道走了多久吗？（二年）
生１：种子……出产工具……书籍……
生２：一年多。
师：此刻我们能否归纳综合一下“悦耳”在哪？
生１：为西藏传布文明。
生２：为了西藏的前进，平易近族的团结，不怕辛劳，带了那么多的……
师板书（不辞苦传文明）还有哪些处所你感应传染悦耳？
生：来了！来了！
师：你说悦耳，说说你的理解。
生１：遭到接待……彼此倾心……
师：请你读一读。（生评）
生２：不要怕过……不要怕过……
师：是的，这里也让我们悦耳，让我们一路用读把这一“悦耳“的场景默示出来吧！
生１：齐读这一悦耳的处所。
师：这里该若何归纳综合这一“悦耳”的处所呢？
生：遭到强烈强烈热闹接待。
师板书（遭到强烈强烈热闹接待）。
（简单介绍“糊口了四十多年”这一“悦耳”的处所。）
4、推理扩充，想象“悦耳”
师：是啊，本文讲述的是文成公主进西藏时的'悦耳故事，文成公主在西藏糊口了四十多年，那么在这四十多年里，又会发生哪些悦耳的故事呢？请遵循课文及你上网获得的信息，睁开想象，写一写。
同桌交流，编写故事，教师巡回指导。
交流：
生１：把中国的文化传给西藏人平易近……
生２：和一路培育种子……
生３：和西藏人平易近一路挖水沟，兴建水利……
生４：让能工巧匠雕镂……兴建寺宇……
5、升华拓展，感悟“悦耳”
师：这个故事悦耳，我们也想象了“悦耳”，这些都是因为谁而悦耳呢？
生：文成公主。
师：让我们再回首回头回忆回头回忆一下板书：甘愿宁可核准远嫁异乡历尽苦传文明。遭到强烈强烈热闹接待，都是为了平易近族的团结，是的，她让我们打动、让我们震憾。
师：再想想，我们是因为她的甚么而悦耳呢？（她有一种甚么样的精神呢？）
生１：为了平易近族的团结不怕苦不怕远。
师：只是“苦”和“远”吗？
生２：为了平易近族的团结和前进，不惜牺牲自己。
师小结：
板书（为了平易近族的团结和前进的自我牺牲精神。）她是中国历史上伟除夜的女社交家。像这样的伟除夜人物还良多，像班超、张骞、孔繁森等，有欢兴奋乐喜爱可以去查查资料，体味他们的悦耳事迹。
功课：遵循已有的资料，（课文和已汇集的）再上网或查资料，写一篇以《中国伟除夜的社交家──文成公主》为题写一篇文章。
师：下课。