语文S版四年级上册《地图上的发现》语文教案

时刻：2024-01-17 12:11:40 语文教案我要投稿

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　　在教学工作者睁开教学勾当前，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可让教学工作更科学化。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编汇集清理的语文S版四年级上册《地图上的发现》语文教案，仅供参考，接待巨匠浏览。

语文S版四年级上册《地图上的发现》语文教案

　　教学要求：

　　1．指导默读课文，除夜体体味课文内容和文章的论说顺次。体味科学家勇于试探除夜自然奥秘的执著精神，并能把读后的感应传染和同窗交流。

　　2．指导学生熟谙4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。

　　教学重点：

　　指导默读课文，发现除夜陆漂移的过程，体味科学家勇于试探除夜自然奥秘的执著精神，并能把读后的感应传染和同窗交流。

　　教学难点：

　　除夜体体味课文内容和文章的论说顺次。理解有关地舆常识。

　　教学预备：

　　多媒体课件

　　教学时刻：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　1、初读课文，扫除障碍

　　1．自己读课文，寄望读准生字，把课文读通顺。

　　2．同桌彼此读课文，搜检识字气象。

　　3．分节指名读课文，相机搜检巩固生字、新词的读音。

　　[意在闪现以学生为主体，应用已有常识自立进修，整体感应传染课文。］

2、质疑解难

　　1．连络伙料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。

　　2．借助查阅工具书，理解生字新词。

　　一字组多词：

　　拼（）（）（）（）

　　置（）（）（）（）

　　适（）（）（）（）

　　存（）（）（）（）

　　学生针对课文内容质疑，师生配合解疑。

　　理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、合适、保留、除夜陆、漂移、良莠不齐、冰雪笼盖、强大、艰辛

　　3．学生完全洁读课文。想想课文首要写了些甚么内容？

　　——德国气象形象形象学家魏格纳发现提出“除夜陆漂移说”的事。

3、不美旁不美观世界地图体味地舆概况。除夜洲、除夜洋的名称、位置。

　　［意在拓展学生视野，课内外有机的连络］

　　4、指导写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．不美观不美观不雅察看生字字形，指导写字：“适”“存”的结构、笔顺；“置”下面是三横；“崖”下面是两个“土”。

　　［教师在学生自学、互动的根底上给以教育］

　　5、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己快乐喜爱的词，写在空花篮上。

　　第二课时

　　1、出示课件，不美观不美观不雅察看地图上的南美洲的东海岸和非洲的酉海岸，你会发现甚么有趣的现象？

　　1910年，德国气象形象形象学家魏格纳和同窗们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有健忘魏格纳的不美观不美观不雅察看和发现。

　　板书：地图上的发现

　2、整体感知：浏览全文，回忆课文首要讲的是甚么？

　　3、学生质疑，师生梳理问题：[意在顺学而导，将学生提出纷杂的问题梳理成重点问题，使其他问题顺理成章。

　　1．魏格纳是若何提出“除夜陆漂移说”的？

　　2．科学家若何证拭魅这一假说的？

　4、遵循工作的成长顺次，进修理解课文。

　　1．自读1、2自然段。思虑：魏格纳是若何提出“除夜陆漂移说”的？

　　“经由细心不美观不美观不雅察看，他进一步发现，世界各除夜洲的边缘，当然像锯齿一样良莠不齐，却刚好可以拼接在一路。”甚么叫良莠不齐？

　　看插图1。

　　重点理解：“细心不美观不美观不雅察看”“进一步发现”“慢慢”等词语。

　　一样的世界地图良多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有不觉适意发现的这个有趣的现象。他不合凡响的处所是甚么？——细心不美观不美观不雅察看，当真思虑。

　　2．可是，这只是一个“假说”。“假说”是甚么意思？

　　科学容不得半点子虚，必需有足够有力声名的事实证据。为此，科学工作者进行了持久艰辛的查核勾当。

　　3．科学家若何证拭魅这一假说的？默读4—7自然段。

　　——持久艰辛的查核：

　　（1）南极洲找到的煤块上有植物成长的痕迹和除夜量的动植物化石。这声名2亿年前的南极洲不是此刻的冰雪笼盖，而是一个合适生物保留的气象。

　　看插图，感应传染查核的艰辛。

　　南极洲的冰碛石和除夜洋洲、非洲发现的冰碛石是完全不异的，声名它们全都来自统一除夜陆。

　　读句子，体味“其实不在……也不是……而是”的推理过程。

　　所以，此刻的地球上的几除夜洲在三亿年前是连在一路的，两亿年前这块除夜陆割裂了，慢慢漂移到此刻的位置上。

　　4．指名读第七自然段。多媒体课件演示“除夜陆漂移说”

　　5．齐读最后一段。

　　人们没有健忘魏格纳的不美观不美观不雅察看和发现。再读最后一句，你能说说启事吗？

　　5、总结全文：魏格纳的重除夜发现靠的是甚么？（细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，几回再三论证，科学家勇于试探除夜自然奥秘的执著精神。）

　6、学完课文，你有甚么感应传染？

　　7、课后继续聚积“除夜陆漂移说”的有关资料。

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