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语文教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。教案理当若何写呢？下面是小编清理的语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
《语文场地三》教学设计一（习作教学）
【教学预备】
1．让学生到除夜自然不美观不美观不雅察看秋季。
2．聚积秋季的资料。
【教学设计】
1、感悟秋季──创设情境，激起真情
1．图片、录相引入。
（1）师：同窗们，上周我们进修了第三单元的四篇描绘秋季的课文，谁来讲说秋季是若何的气象形象？
（学生们可以遵循手中聚积的秋季的资料或连络自己身临秋季的感应传染来谈秋季。）
（2）教师衬着：秋季是个斑斓的季节，是个丰收的季节，秋季给我们带来了良多的乐趣：小火伴们放风筝的身影、玩耍游玩的排场都让我们回味无限。秋季里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么斑斓的秋季，同窗们想亲眼去看看吗？（播放录相，辅佐学生丰硕秋季的印象。）
（3）师：适才同窗们自己描绘了秋季，此刻我们又亲眼看了看秋季的气象形象，我相信此时此刻你们心中的秋除夜必定是五彩斑斓、丰硕多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋季画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（经由过程音乐激起学生的想象空间，拓展习作思绪。）
（4）教师小结：同窗们操作画笔划出了心中的秋季，下面我们就一路来讲说秋季吧！
［设计意图：教师的使命不是硬性要学生若何写，而是指导、启发，让学生在选材、构想的过程中发生不合的感应传染，自由抒发。让学生在泛泛糊口中找寻习作素材，为学生的自立习作供给前提和宽广宽除夜奔放空间。是以本部门设计了学生亲临除夜自然感应传染秋季，在泛泛糊口中捕捉秋季，放录相回味秋季，描绘秋季。方针是让学生身临其境，从特定的气象中感知，丰硕堆集，为下一步“说” 好秋季埋下伏笔。］
2、说秋季──拓展思绪，睁开话题
1．小组交流。
师：请巨匠把你心中的秋季讲给小组同窗听听，若何想的就若何说。（学生小组交流，教师放哨，介入交流。）
2．集体交流。
（1）指名上台描绘秋季，实时进行评价与指导。
师：听了这位同窗描绘的秋季，你们有甚么感应传染？（学生自由说）
生：他说秋季里的'枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！
师：你听得可真当真！是呀，适才那位同窗寄望用上了我们泛泛泛泛课文中堆集的文句来讲秋季，他多会进修呀！（随机板书：用上泛泛泛泛堆集的文句）
（2）再找一人描绘秋季后，其他学生进行评价。
师：他不美观不美观不雅察看良多细心呀！不单说出斑斓的气象形象，还体味到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描述秋季时不单可以写秋景，还可以写秋季里的人（随机板书：景、人）
（3）教师遵循学生的评价，相机指导。
教师抓住学生讲话，在习作的内容上继续给以指导（例如，描述秋季的文章里还可以写秋季里的工作和秋季带给我们的欢喜。）
3．教师小结。
[设计意图：学生是语文进修的主人，语文教学应在师生双方齐截对话的过程中进行，矫捷应用多种教学策略，教师应指导学生在实践中学会进修，使学生在宽松协调的空气中自由安闲、自由奔放地进入习作中态。本部门的教学设计就是遵守以上理念经过过程学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思绪、长于表达，为下一步“写” 女秋季奠基根底。]
3、写秋季──指导习作，抒发真情
1．习作导入。
师：同窗们描绘的秋季这么美，那此刻请你提起笔，把你心中的秋除夜写下来，若何想的就若何写，别忘了用上我们泛泛泛泛堆集的文句，好吗？
2．最早习作。
学生遵循要求，连络自己的画或图片最前进前辈行秋季的片段写作，教师巡回指导。
［设计意图：写作是应用措辞文字进行表达和交流的首要编制，要鼓舞鼓舞激励学生自由表达和有创意的表达。是以，在此部门的设计中，鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言、表达真情实感，事实下场写出优良的文章。]
4、品秋季──评析习作，交流真情
1．小组评析。
师：请同窗们写好后读给小组内同窗听听，让同窗们评一评。
2．集体评析。
什物投影出示几个学生的习作，让全班同窗评议。
3．小结迟误。
师：同窗们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的激情，带给我们无限的乐趣。课后，请巨匠把习作念给家长或同窗听一听，让他们评一评，然后遵循他人的定见自己改一改，抄一抄，把习作和丹青一路贴在教室的进修场地里，互订交流，彼此进修，好吗？
［设计意图：学生是进修和成长的主体，要关注学生的个体分歧和不合的进修要求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。这一步的设计方针是正视学生在自我改削和彼此改削中提高习作能力。]
语文教案 篇2
【教学方针】
1、切确、流利、有激情的朗读课文。
2、经由过程文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中，体味三位名人成功的事例，除夜白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。
4、引入漫画挖井人，经由过程课内外联系，深化理解滴水穿石精神的精髓：方针专一而不三心二意，坚韧不拔而不功败垂成。
1、揭题导入
通俗俗通的水（板书：水），
平通俗凡的石（板书：石，书写较除夜），
却演绎了一段滴水穿石的嘉话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启发。（板书：的启发）
留下了甚么启发呢？下面就请巨匠从头至尾，认当真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们甚么启发？
1、真是英雄所见略同，教员也找到了（出示小黑板：我们要铭刻实现我们夸姣的理想），巨匠读一读，自己体味体味。。
2、哪位同窗愿意读给巨匠听。
3、实现夸姣的理想要靠方针专一，坚韧不拔，滴水穿石为甚么会给我们这么首要的启发呢？
2、初识奇不美不美观，浅悟启发。
让我们走进太极洞，去见识一下滴水穿石这个奇不美不美观，感应传染一下滴水的力量吧！巨匠细读第一节，思虑水滴为何能够穿石？
1、谁愿意做个导游，经由过程自己的朗读把太极洞奇不美不美观介绍给巨匠。
读第一节，很有激情。
2、你是一名超卓的导游，谁来讲说眇乎小哉的水滴为何能够穿石？
原本在这块石头的上方，有水滴接连不竭的从岩缝中滴落下来，而且老是滴在一个处所一除夜奇不美不美观。
3、你再读读这部门，看能不能让巨匠听出来水滴是若何滴穿石头的。
4、停，打断一下，教员感应传染水滴着滴着停了，你再读一读，但愿能给巨匠带来不合的感应传染。
5、谁听出来了，滴水是若何穿石的，
6、哪些词语默示了水滴的品质？
因为水滴接连不竭的滴，而且老是滴在一个处所。
水滴靠的是坚韧不拔，日雕月琢的精神。
7、简直，功到自然成。巨匠能不能也经由过程自己的'朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部门，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你不异的感应传染。
互读这一部门。
3、将雨水和水滴斗劲，感应传染水滴的方针专一，坚韧不拔
在糊口中，雨水一样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量必然比太极洞里的水滴除夜良多，为甚么却没有把石块滴穿呢？
1、雨水的致命弱点是甚么？
2、水滴和雨水比，我们更快乐喜爱谁？
3、我们带着快乐喜爱水滴的激情，再来朗读第二节，寄望凸起方针专1、坚韧不拔。
有激情朗读第二节。
4、适才我们读到了一个带问号的句子，不改变原本的意思，能将反问句换一种说法吗？
5、假定我们也能像水滴那样，还有甚么工作做不成呢？这句起甚么浸染？
第二节在全文起
6、其实水滴的力量都是眇乎小哉的，但只要方针专一，坚韧不拔，（在小黑板上用标出方针专一，坚韧不拔），事实下场就可以创作发现出滴水穿石的事业，让我们再读一读需要我们铭刻的启发，相信你必定有更深的理解。
再读启发。
4、解读名人，深悟启发。
不单自然界的水滴是这样，人也一样，假定谁具有了滴水穿石的精神，他也将获得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了甚么，你最服气哪一名，把有关语句画下来，几回再三地读读，在旁边写上你的感应传染和思虑，或把你想对这些名人说的话写下来。
教员适才和巨匠一路，先读一遍李时珍的故事，然后抓住不懈全力这个词来理解李时珍方针专1、坚韧不拔的精神，最后有激情地朗读。此刻各进修小组遵循这个体例来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？
1、在品读的过程中，巨匠都有了自己的怪异感应传染，我先不找同窗说，看谁能把你最服气的人经由过程朗读，让同桌也具有和你一样的感应传染。
同桌互读。
2、我看有些同窗已火烧眉毛地想说自己的感应传染了，先别急，你们小组内先彼此说说，交流交流。
小组内交流不雅概念。
3、哪位同窗愿意把你的念书体味、小我感应传染跟教员和同窗们交流分享。
●李时珍
不懈全力甚么意思？哪些处所默示出李时珍很全力不懈呢？
①是啊，为了完成巨著，经由了二十几年的全力，人生有几个二十几年啊！
②说出启发，你的回覆很超卓，我建议巨匠把掌声送给他。
③访名医、尝草药，必定不是一件等闲的事，或许就是滴水穿石的启发，才使他坚持到最后！
④出示文本框：谁能经由过程板书提醒把这段话填补完全？
方针专1、坚韧不拔，所以
。假定我们也能像
那样，还有甚么工作做不成呢？
⑤我们理当带着甚么激情来朗读李时珍的故事呢？
我们就带着这类激情一路朗读李时珍的故事吧，读的时辰寄望凸起默示他方针专1、坚韧不拔的词语。
●
爱迪生
①是的，功夫不负有心人。
②全国无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人拍手！
③孜孜不倦理解了吗？爱迪生孜孜不倦的功能若何呢？
④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回覆。
方针专1、坚韧不拔，所以
。假定我们也能像
那样，还有甚么工作做不成呢？
我们再来朗读爱迪生的故事，体味他方针专1、坚韧不拔的精神。
●
齐白石
①简直，时刻就是生命！
②教员问一下，白石白叟小时侯的事你是若何知道的？不错，书是常识的海洋
③精辟，教员想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
④哪个词更能反映齐白石白叟的深挚功底？
炉火纯青甚么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来例如学问、身手等达到了谙练、完美的境地。那所谓的炼丹没有甚么了不起的，但齐白石炼的是甚么？
⑤故事里哪些词语能默示他的画技达到了炉火纯青的境地？
⑥对啊，齐白石白叟用生平就历来没有分隔过画画。春季，他在和煦的春风里描绘犁田的老牛；炎天，他在阴凉的树阴下不美观不美观不雅察看小溪里的鱼虾；秋季，他在习习的凉风里不美观不美观鉴赏各色各样的菊花；冬季，即便毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他仍是坚持着作画
所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！
⑦教员看得出来，同窗们适才进修三个故事的时辰也做到了方针专1、坚韧不拔，像这样下去，我们还有甚么书读不成呢？
让我们一路朗读齐白石的故事吧。
5、联系现实，体悟启发。
1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发现的爱迪生，还有不叫一日闲过的白石白叟更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①对，靠的是方针专1、坚韧不拔的精神。
2、是呀！从他们身上我们看到了方针专1、坚韧不拔的精神，我们身边有没有这样的人、这样的事？
3、嗯，说的好！我建议巨匠再去读读这个耐人寻味的启发，我想此时此刻你的感应传染必定更纷歧样了。
生：读启发。
4、我们讲了这么多故事，归纳综合起来讲就是
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这类滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，事实下场获得成功的吗？
5、引号中的三个词语理解吗？
出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完全的话吗？
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这类
_______________的精神，才事实下场获得成功的吗？
6、所以我们要铭刻
我们要铭刻，滴水穿石给以我们的启发：方针专一而不三心二意，坚韧不拔而不功败垂成，就必定能够实现我们夸姣的理想。
7、找出两组反义词。
方针专1、三心二意，坚韧不拔、功败垂成。
8、适才巨匠介绍了那么多名人，今天教员也给巨匠介绍一名伴侣，他既不是学生，也不是教员，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把功败垂成锨，这除夜巨细微的坑都是他的功勋，可他不知道在坑的下面就是源源不竭的水）经由过程这幅漫画，你看除夜白了甚么？有甚么体味？
说的好，要想成功，坚韧不拔和方针专一这二者缺一不成的。
经典！
简直。有时成功离你只有一步之遥！
既然是伴侣了，那么你想对他说些甚么，使他尽快的挖到水？
9、同窗们，对你们的思惟、你们的回覆，教员只想用一个词来形容，那就是超卓。
6、体味特点，赏悟启发
这篇课文先给我们闪现太极洞奇不美不美观，然后揭露滴水穿石的启发，接着举三个典型事例并从正反两个方面证实只有做到方针专1、坚韧不拔，才能实现夸姣理想的事理，最后给我们提出但愿。我们再往返眸太极洞奇不美不美观，让我们永远记住这个奇不美不美观！
有激情朗读太极洞奇不美不美观。
7、安插功课
我们这堂课马上就要竣事了，教员这还有项功课（小黑板出示）。
板书：
22
滴水穿石的启发
李时珍
《本草纲目》
爱迪生
方针专1、坚韧不拔
一千多项发现
齐白石
炉火纯青
语文教案 篇3
1、导入新课
：上节课，我们进修第9课《拐弯儿处的回头》，经由过程进修课文，使我们感应传染到深深地遮掩在作者心中的那份浓浓的父爱。那么，本课的课后生字你们熟谙了吗？想把它们斑斓地写下来吗？那好，这节课我们继续进修第9课《拐弯儿处的回头》。
2、创设情境 激起情趣
同窗们，请闭上眼睛让我们乘坐年光列车到生字王国看一看吧！真快呀，生字王国到了，同窗们快睁开眼睛看一看，这里的生字宝宝多玩皮、多可爱！它们知道同窗们要来这里，就把自己的王国设计了一道道障碍，向你们提出挑战，同窗们有没有胆子领受挑战，对自己有没有抉择抉择信念，那就给自己鼓鼓劲吧！
此刻我们最早挑战闯关：
首先我们进入第一关：堆集词语（记忆在比拼）
进修＜＜拐弯儿处的回头＞＞这课文时，你都记住了哪些好词佳句，揭示，比一比谁记的得好词好句多！（生说）
同窗们揭示的可真超卓！生字宝宝又向我们提出新的挑战。
下面我们就进入第二关：读准字音(读读我们的名字)
这里有两个不凡的生字，一个是丧、一个是跷，是校本教材中要求同窗们会认、会写的'两个字，一路读一读。下面，我们来开仗车读一读这些生字，看谁读的声音清脆又切确！
同窗们熟谙了这些生字宝宝，可真行啊！又闯过了一关，那下一关是甚么呢？
下面我们再进入第三关 记住字形（记记我们的模样）
同窗们，你们筹算用甚么好编制记住每个生字宝宝的模样？
同窗们的记字编制都很好！教员也用一种编制记住跷字，那就是根底字加偏旁的编制，根底字尧加上足字旁就是跷起脚的跷，给尧字也能够加不合的偏旁组成新字，我们之前也学过几个这样的字，和教员一路想想。没有学过谁知道？你是若何熟谙这个字的?（你真是个有心的孩子，你真会进修）你能给它组词吗？
同窗们可真了不起！一口吻连闯了三关，再给自己鼓鼓劲！同窗们带着这类自年夜，继续挑战闯关。下面我们进入第四关，也就是最难闯的一关，书写斑斓(拍拍我们的照片)
3、指导感悟 指导书写
同窗们，你们认为若何才能的把字写斑斓？（生说）
同窗们说的很是好，教员也想奉告巨匠，想把汉字书写平均、美不美不美观出格要寄望两点：一个是掌控字的间架结构，一个是笔划的书写，此刻我们就来不美观不美观不雅察看一下这些字的间架结构和笔划写法。
请同窗们按结构特点给这些生字分分类。
请同窗们看这组字，当然都是摆布结构，可是每个字的摆布两半部门从起笔上又有宽窄、凹凸之分。
郊 想把郊字写平均，必需掌控郊字的结构特点，请同窗们细心不美观不美观不雅察看，看看郊字的左半部门和右半部门有甚么特点？
生：左宽右窄 左高右低
想把郊字写美不美不美观还理当寄望甚么？
生：郊字么第三笔短撇在橫中线上落笔，第四笔点写在竖中线上，第六笔长点在橫中线上起笔，在竖中线上落笔占田字格的左下格。
：寄望郊字的第三笔右点和第六笔长点写法及位置，这两笔点闪现了汉字的一种谦让，是为了给右半部门的字留处所。
跟电脑书空这个字。
赶忙在本上练写一个，看谁写得斑斓！切确的写字姿式是：头正身平两脚直，胸离书桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
谁愿意把自己写的字拿上来让巨匠赏识赏识。
我们来赏识赏识同窗写的字，巨匠评一评，指指他的益处和不足。
疑 ：疑字第四笔短横在横中线上，第七笔是点，也是给右边的字留处所，右半部门第三笔是横钩，在中心点起笔横中线落笔。
跷 ：出格寄望的是跷字有两笔斜横，汉字不单讲究结构美，也讲究一种形体美，横有倾斜，能闪现出字的动势。
出示剩下的摆布结构的字，想把这几个摆布结构的字写斑斓也是先不美观不美观不雅察看每个字的字形特点，然后寄望不美观不美观不雅察看笔划书写及占格位置。这几个字教员想不指导了，同窗们自己能不能把它们写斑斓，此刻我们来个书法角逐，比一比谁写的最斑斓，然后，同桌之间彼此评一评，看谁最会不美观不美观不雅察看、最会赏识他人，最后每个小组选出一名最好的同窗，被评为本节课的写字高手。
适才教员放哨发现 同窗的字写简直切很好，我们巨匠一路来赏识赏识。
弯 委 寻 看这三个上下结构的字，细心不美观不美观不雅察看每个字上下两半部门各有甚么特点？ 再细心不美观不美观不雅察看这三个字有甚么处所不异？
这三个字地编缉都是横，而且都写得稍长一些。
屈 想把屈字写斑斓理当寄望甚么？
：屈字第三笔是竖撇，伸展一些，出的第三笔竖在竖中线的右边，略微从横中线的上面起笔，最后一笔是点。
父 想把父字写平稳、写美不美不美观应寄望甚么？
父字是独体字，想把独体字写平稳、写划定礼貌，应找准每个字的重心，不美观不美观不雅察看一下父字的重心理当在哪儿？
4、升华 激起激情
同窗们写得很当真，前进也很除夜！教员发布：本节课，在同窗们的全力下，闯关使命成功完成，为自己喝喝彩吧！生字宝宝看见同窗们默示的这么超卓，也很是服气你们，想送给你们一句话，赶忙读一读吧！
提笔即是练字时，专心书写每个字。
同窗们，其实我们书写的每个汉字不是一个简单的符号，它是我们中华平易近族的辉煌文化 所以，我们书写的每个汉字的翰墨里都要倾泻我们对祖国文字浓浓的爱。我们在写字时，都要细心不美观不美观不雅察看、专心书写，教员相信尔后咱班同窗都能写出一手斑斓的字来。
语文教案 篇4
1、教学要求：
1、对学生进行拼读带后鼻韵母的操练，提高读后鼻音的拼读质量。
2、对同偏旁的字进行归类、组词。
3、字、词、句的操练。
4、连句成段，经由过程操练让学生清楚只有把句子遵循必定的顺次好，才能清楚地表达一件事。
2、教学重点：
字、词、句的操练。
3、教学难点：
把句子遵循必定的顺次好，清楚地表达一件事。
4、教学时数：4课时
第一课时
1、操练第一题。
1、板书习题。
2、教师示范读音节。
3、让学生自由读。
4、指名学生读，教员指导学生的.读音。
5、集体读。
2、操练第二题。
1、出示习题：写出带有下面偏旁的字，并组成词语。（见书本）
2、提醒学生写出带此偏旁的字，在组词。
3、指名学生到黑板上操练。
4、师生评议。
3、操练题第三题。
1、出示习题：
在括号里填上合适的词语。
头戴（ ） 眼看（ ）
脚穿（ ） 手搓（ ）
2、师生一路说说可以填哪些词语。
3、指名学生填写。
4、师生评议。
5、集体读一读。
4、功课
2、三题
第二课时
1、复习搜检
1、读音节。
2、组字组词。
2、选择合适的词语填在括号里，再读一读。
1、出示习题：
（1）同窗们（ ）六道数学题，韩小宁（ ）五道数学题，下学了，韩小宁（ ）数学题。
（2）郑敏华（ ）数学题，看见韩小宁（ ）数学题，说：“我（ ），你抄我的吧！”韩小宁说：“不，我自己做。”
2、讲清问题问题要求。
3、让学生自力完成，又不懂的，再细心读题，弄懂后再填。
4、指名学生说一说。
5、师生评议。
6、集体读一读。
7、拓展操练。
3、功课
第四题。
第三课时
1、搜检复习
填空：
同窗们（ ）六道数学题，韩小宁（ ）五道数学题。下学了，韩小宁（ ）数学题。
郑敏华（ ）数学题，看见韩小宁（ ）数学题，说：“我（ ），你抄我的吧。”韩小宁说：“不，我自己做。
2、把下面的句子换一种写法。
1、板书习题：
例：郑敏华做完了数学题。
郑敏华把数学题做完了。
（1）他们看自己画的画。
（2）蒋小芸在竹竿上晾手帕。
2、教学例题，让学生知道这类句子若何改。
3、让学生试着做一做。
4、填补操练。
5、。
3、把下面的三句话改写成一句话。
1、板书习题：
小八路头戴军帽。
小八路身穿戎服。
小八路胳膊上戴着臂章。
2、分化三句话：三句话的主语不异，在合成长句时，把后面的两个主语省略，每个短句之间用逗号离隔。
3、指名学生做一做。
4、师生评议。
5、填补操练。
4、功课
5、六题
第四课时
1、复习搜检
1、改写句子。
支梅在绳子上晾衣服。
2、把三句话改成一句话。
小红头上戴着帽子。
小红手上戴着手套。
小红脚上穿戴皮鞋。
2、把下面的句子拍成一段通顺的话，再读一读。
1、板书习题：
（ ）接着，她在红领巾上擦番笕，用力搓手帕。
（ ）她先把红领巾放在水里浸湿。
（ ）李晓红的红领巾脏了。
（ ）最后，李晓红把红领巾漂洗清洁。
（ ）然后，他用清水把红领巾漂洗清洁。
2、集体读句子，想想说的是一件甚么事。
3、遵循每句话的意思，说说哪句话在前，哪句话在后。
4、指名学生把这几个句子排起来。
5、师生评议。
6、让学生读一读这段话。
3、功课
第七题
语文教案 篇5
教材分化
这篇课文首要讲了作者在海南岛看到的海底世界——红树林的气象形象。活跃地描述了章英退潮、海风吹时树林的不合姿态，说了然它具有胎生的滋长特点，并写出了作者的感应传染。
教学方针：
1、学会本课的三个生字词，理解词语；
2、能切确流利地朗读课文；
3、进修本文的表达编制，培育学生的表达能力；
4、理解课文内容，激起学生酷晴自然不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱。
教学重点
体味课文是若何写红树林的，进修作者不美观不美观不雅察看事物堆集材料的手艺和编制。
教学难点
进修本文的表达编制，提高掌控和应用常识的自学能力。
教学思绪
在教学中，首先导入新课，从整体入手，抓住作者描述红树林的出色文笔，让学生从整体掌控课文；然后咬字嚼句，几回再三品味，率领学生赏识作品遣词造句的手艺；使学生在朗读中与作者的激情发生共识；从而读出滋味，培育语感；并达到获得常识、感悟自然、酷好糊口的方针。
1、导入
课件1
同窗们，当你第一次看到课题时，脑海中闪现了一幅若何的画面？现实上呢？（交流红树资料1）
2、初读
1、小组合作，快速小声朗读。寄望：读的同窗要读准字音，读通句子；听的同窗要当真听，听同窗读得好，好在哪儿；字音、句子是不是是遵循教员的要求读准、读通。
2、交流：谁来评价一下你们小组成员的朗读？
3、评价：看来同窗们在预习的时辰下的功夫都没有空费，课文中的文句都掌控了。我们再来一路加深一下印象。
或：看来这一课还真是难住了一些小懒虫，预习的时辰动出手，翻翻字典；动动嘴，多读几遍，这些小问题就会顺理成章。来，哪个小组的同窗来做小教员，为我们领读这些生词？
课件2，领读生词。
4、预习功课里给巨匠留了一道思虑题：课文从哪几个方面介绍了红树林？（景不美不美观：远不美不美观、近赏；滋长；精神）
5、快速浏览课文，用最精练、最直不美不美观的措辞说一说：你认为红树林之所以被成为“海上奇不美不美观”，事实“奇”在哪里？（学生连络重点文句谈——美；生命力坚定）
3、自学
1、课件3，出示金钥匙
2、适才同窗们抓住重点文句，感应传染到了红树林的美和生命力。红树林真称得上是——海上奇不美不美观！
下面，我们就用这类编制进修课文。请你读一读课文，抓住重点的句子、词语，在旁边写下你的感应传染。快乐喜爱的句子可以几回再三朗读，品味。
3、景不美不美观
远不美不美观
a、涨潮：覆没——奇异
若何样叫“覆没”？甚么叫“浮荡”？你能想象吗？
课件4；竟然只余树冠！水面上像是分布了一座座绿色的岛屿，跟着海浪升沉，看到面前的红树林，你的感应传染？赞叹——既斑斓又奇异！称得上是“海上奇不美不美观”！
课件5，怀着赞叹之情，读一读（2、3个）
b、潮退——美
芳馨：芳喷香夸姣的味道。
婀娜：优柔而夸姣。形容女性姿态轻盈斑斓。
课件6、7
近赏
a、世外桃源——晋·陶潜《桃花源记》描述的一个夸姣的`处所。一个打鱼人无意间闯进了桃花源，守护那儿何处的是一除夜片斑斓的桃花林，芳草鲜美，落英缤纷。桃花源里，处处是一片安泰安然安祥的空气，与外面的世界完全阻遏距离。毫无城市的鼓噪，尘凡的烦扰。这简直不像是在人世，像是仙境一般，令人神驰。
作者把红树林誉为海上的世外桃源，可见红树林美，美得神秘，美得不似人世所有，美得令作者禁不住歌咏，这——（简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物六合！）真可谓“此景只应天上有”。
b、纵横交叉、千头万绪、栅栏、绿色之网——成长气象——多、力量、保留——生命的聪明与坚定——令人肃然起敬。
课件8、9、10+录相 指导朗读（2、3个；齐读）
c、花朵、幽喷喷香、仙境、除夜花园——美，美不胜收！
4、滋长
课件11 “胎生”——飘落于地，扎根于土——几个小时、两三个月、照样——生命力之坚定令人赞叹！
5、精神
既不……也不……只是……——忘我奉献、不求回报的高尚的精神。
录相
4、总结、迟误
1、同窗们，红树林美吗？美在哪里？（精神）
2、是啊，红树林不单有美的外表，坚定的生命力；还有美的心灵，高尚的精神，这才组成了真实的海上奇不美不美观！
3、你还知道哪些植物像红树这样忘我奉献、不求回报？我们身边有没有这样的人？
4、奉献使我们的糊口加倍协调、夸姣。但愿我们班的同窗能有像红树那样坚定的生命力，能有像红树那样处事人群、忘我奉献的精神。
5、功课
红树林为我们做出了很除夜的供献，请以小组为单元，查询拜访一下红树林的现状，连络课文内容，完成一篇进修笔记。
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