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小学语文四年级上教案
作为一名教员，经常要睁开教案预备工作，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编帮巨匠清理的小学语文四年级上教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文四年级上教案1
教学方针：
1．继续进修诗歌，体味诗歌的激情。
2．总结全文，拓展迟误。
3．有激情地朗读诗歌。背诵诗歌。
教学重点：
总结全文，拓展迟误。
教学难点：
有激情地朗读诗歌。背诵诗歌。
教学过程：
1、导课
经由过程上节课的进修，我们知道了当他人获得了成就和前进时，我们要为他们喝彩，我们也知道了要为自己拍手，因为拍手是一种道贺、奖赏、名望、鼓舞鼓舞激励、催促。一样，请同窗们说说你们给爸爸妈妈拍手后采访的气象，他们获得掌声时，有甚么感应传染？
2、新授
（一）继续进修诗歌，拓展迟误。
1．教师：每小我都为自己拍手吧，为自己的成长拍手。在清脆的掌声中，更快更好地成长，成长。让我们齐读第三节。
2．指导有激情地朗读第三节。（鼓舞激励地、密意地、自年夜地、神驰地）
3．教师质疑：我们每小我都需要掌声，掌声对我们很首要，每小我都理当为自己拍手吧，为自己的成长拍手。可是，一小我可能永远都糊口在掌声中吗？不成能的，我们有成功，也会有失踪踪败。
4．教师指导：我们理当礼让，不能只糊口在掌声中。我们要做到;胜不骄，败不馁;。那么，当你面临失踪踪败，你若何办？
5．指导学生构和：一小我若何面临失踪踪败？
6．集体反馈，指名说。
7．小结：当你失踪踪败了，也不要气馁，常言道：失踪踪败乃成功之母。失踪踪败了没甚么，首要的是要寻觅失踪踪败的启事，然后从头最早。在哪里颠仆就在哪里爬起来，相信终有一天会成功的。让我们给失踪踪败的同窗也鼓拍手，他们也需要掌声。
（二）朗读诗句，加深理解。
1．导言：在这首诗歌中，有良多的诗句是值得我闷细细品位的，请巨匠自由地朗读诗歌，找出你快乐喜爱的诗句，读一读，把自己的体味写在旁边。
2．集体反馈，彼此填补，教师适当的指导。
3．有激情地朗读，熟读成诵。
（三）激情朗读，背诵诗歌。
1．学生自由地有激情地朗读诗歌。
2．指名读，其他评议，然后再指导读，读出诗歌的韵律味。
3．小组角逐读，读中巩固对诗歌内容的.理解，进一步体味透露在诗歌中的思惟激情。
4．教师激起学生背诵诗歌的欢兴奋乐喜爱，学生自由背诵诗歌。
5．指名背诵。
6．集体交流、反馈，读一读。
3、操练
采纳多种形式的朗读编制有激情的朗读诗歌
4、总结
同窗们，让我们每小我都为自己拍手吧，为自己的成长拍手。在清脆的掌声中加倍更好地成长。
5、功课
有激情地朗读诗歌，背诵诗歌。
小学语文四年级上教案2
教学方针：
1、进修并巩固所学的词语，堆集词语。
2、进修并掌控从不合的角度描述人物的心理勾当的写作编制。
3、浏览《企盼布达拉》。
4、说一说自己不快乐喜爱或快乐喜爱的课程以“一堂课”为题写一篇习作。
教学重点：
遵循必定的顺次表达习作，并能够凸起这节课令人印象深切的部门。
教学难点：
把印象深切部门写具体，写活跃。
教学预备：
汇集有关西藏的资料，建造课件。
讲授课时：
4课时
教具预备：
课件
教学过程：
1、词语超市
1、学生自由读词语，要求读切确。
2、出示词语卡片，指名个体读，搜检学生认读的气象。教师强调以下字的读音。“炯”读作“jiǒng”，不能读成“jǔn”;‘‘烬”是前鼻音;“俑”
3、教师出示词语卡片，巨匠一路读一读。
4、指导学生不美观不美观不雅察看要求会写的字的书写要点。寄望分辩“宏，和“弘”;“考，字下面不能多一横，写成“与”;“虑”字寄望和“虚”分辩;毁”字的左边书写要寄望，出格是“臼’的书写顺次要寄望;‘‘煌”是火字旁，不要写成“光”。
2、金钥匙
1、学生自由读一读。
2、指名反馈：读了这段文字，你发现了甚么?(原本，表达人物的心理勾当可以从不合的角度去写。)
3、教师：那么：段中为我们介绍了哪些首要的编制呢?请巨匠把相关的语句画出来。
4、指名反馈。
(1)直接写感应传染。
(2)经由过程动作来写心理。
(3)直接写心里的设法。
(4)经由过程侧面描述他人的强烈反映，陪衬人物的心里。
5、教师：这段话中编者分袂列举了哪些例子来声名呢?(指名反馈)
6、教师：你能从学过的课文中找出这样的例子来吗?(学生到学过的课文中找一找)
教师小结：同窗们，经由过水平歧的角度描述人物的心理，不单避免了几回再三，而且活跃地再现人物的心里世界，使得文章的'表达加倍的活跃。
3、词语接龙
1、学生自立完成操练。
2、集体反馈。
3、学生一路读一读，读中堆集。
4、自立浏览
1、教师板书“布达拉宫”，导读：同窗们，对“布达拉宫”，你们必定不目生吧，你们能用汇集到的资料简单的介绍一下吗?
2、教师一边揭示相关的图片，一边简单的介绍布达拉宫。
3、教师导读：今天，我们就一路走进那“高原圣殿”——布达拉宫。
4、教师提纲导路，学生自读：作者是遵循甚么顺次介绍布达拉宫的?画出表达作者心理感应传染的语句，读一读，体味作者的思惟激情。
5、集体反馈，深切切磋。
a)指名反馈：作者是遵循甚么顺次介绍布达拉宫的?指导学生自立归纳，归纳综合，教师适当的指导：作者前后从四个方位企盼布达拉宫(宫前，红山西侧，红山北麓，八角街，首要写宫前所见，其他三处又各有不合)
b)教师小结：同窗们，布达拉宫气焰恢宏，肃静神圣，作者身临其境的心理感应传染是甚么呢?找出闪现作者心里的语句。
c)指导学生畅所欲言。
d)指导学生由激情的朗读。
5、课堂小结
教师小结：同窗们，我们祖国幅员广宽，使一个历史悠长的文明古国，噢们还有许良多多向布达拉宫这样闻名世界的胜景事业。
6、安插功课
1、抄写词语超市的词语。
2、汇集中国胜景事业的图片和文字资料，彼此传阅。
3、预习语文乐园六中没学的部门。
第二课时
教学方针：
谈自己快乐喜爱或不快乐喜爱的课程。
教学重难点：
指导学生了了措辞要求，彼此交流。
教具预备：
课程表
教学过程：
1、导入
1、教师：同窗们，我们都进修过哪些课程?(学生自由地说一说)
2、教师导：这么多的课程，老是有自己快乐喜爱和不快乐喜爱的。今天，我们就来讲一说自己快乐喜爱或不快乐喜爱的课程。
2、读问题问题，了了要求
1、指名读问题问题，其他人思虑本次要求说的内容。
2、指名反馈，教师归纳。
(1)说不快乐喜爱或快乐喜爱的课程，说出自己不快乐喜爱或快乐喜爱的处所和启事。
(2)说一说记忆深切的课堂履历，可所以兴奋的，也可所以不兴奋的。
3、以小组为荤位，彼此沟通
4、指名反馈，其他人填补或质疑
5、指导表达
1、指导学生回忆适才几位同窗表达存在的不足。
2、教师对这些不足进行总结。
(1)寄望语畜的表达要清楚、宏亮。
(2)把快乐喜爱或不快乐喜爱的处所及启事讲清楚。
(3)把印象深切的处所说具体，并适当地说出自己的心理感应传染。
3、小组内彼此提建议，然后再说一说。
4、指名集体反馈。
6、课堂小结
教师小结：同窗们，小我的欢兴奋乐喜爱不合，所以对自己所学科方针激情也不不异。但我们不能因为这一点而重某些学科，轻某些学科。对我们小学生来讲，各方面常识、各类能力的培育都是很首要的。教员但愿同窗们非论是快乐喜爱，仍是不快乐喜爱，都理当真看待每课程的进修。
7、安插功课
课后和你的伴侣交流自己快乐喜爱或不快乐喜爱的课程。
第三课时
教学方针：
指导学生写好习作。
教学重点：
遵循必定的顺次表达习作，并能够凸起这节课令人印象深切的部门。
教学难点：
把印象深切部门写具体，写活跃。
教具预备：
上节课的笔记
教学过程：
1、复习，激活思惟
1、教师：经由过程上节课的交流，同窗们的脑海里必定留下良多发生在课堂上的兴奋的、不兴奋的、有趣的、沉痛的画面吧!能简单地说一说吗?
2、指名说一说。
3、教师导：今天，我们就来写“一堂——课”。
2、读题，了了要求
1、指名读问题问题，其他人思虑本次习作的要求。
2、指名反馈，教师归纳。
(1)把问题问题填补完全。
(2)表达有必定的顺次。
(3)把首要的工作写清楚、写具体。
(4)写出自己在课堂上的所见所闻，还可以写一写自己的所思所想。
3、指导表达
1、学生浏览《别了，语文课》，想～想：这篇课文对我们写这篇习作，有哪些值得借鉴的处所?
2、指名反馈，教师归纳。
3、教师再从以下几个方面指导学生若何把首要工作写清楚、写具体。
(1)写好细节，把内容写具体。
文章中，经常有最能默示中心的小章节，把这部门写具体，不单有助于很好地揭露中心、表达激情，更有助于把内容写具体。写好细节的例子在我们学过的课文中触目皆是，我们理当真地体味其浸染和写法，并极利巴它应用到我们的习作中，辅佐我们把内容写具体。
(2)要多问自己几个“若何样…‘甚么样的…‘若何地”。我们良多同窗，在作文中经经常操作“兴奋极了”、“难熬极了’’等字眼，给人以很是恍忽的印象，为了使印象变得清楚起来，同窗们可以问一问这小我兴奋的时辰是甚么模样的，难熬的时辰是甚么模样的，把甚么模样写出来了，内容也就具体了。
4、学生习作，教员放哨教育
5、安插功课
第四课时
教学方针：
操练用毛笔字写“海…‘绿…‘钱”，掌控相关的部首的写法。
教具预备：
毛笔、墨水、纸。
教学过程：
1、认清字形，掌控部首
1、教师出示本课要操练写的字，学生读一读。
2、教师：这些字都是甚么结构的字呢?(摆布)
3、指名说嗣魅这三个字的部首。
4、教师：今天，我们不单要操练写这三个字，还要掌控三个部首。
5、指导写好这三个部首。
(1)读一读文中的书写要点。
(2)教师一边示范书写，一边教学部首的书写要点。
(3)学生操练写部首，教师放哨教育。
2、掌控结构
教师指导学生不美观不美观不雅察看“海’，“绿”“钱”这三个字在田字格中的位置。
“海”：摆布结构，左让右;“每”横画斗劲多，横要写出改变’
“绿”：摆布结构，左让右;右边下边“水”的横撇要酿成点、提。
“钱”：摆布结构，左让右;两横和一撇间的距离相等，点不能丢。
3、学生操练写字，教师放哨教育
4、集体评议
5、安插功课
小学语文四年级上教案3
教学方针：
1.使学解缆生酷好家乡、酷好首都北京的激情；感应传染山区的孩子在收成季节采摘的乐趣。
2.知道怙恃等亲人关爱自己，自己也理当关爱他们。
3.知道做人干事要自豪自强，有一颗仁慈的热忱的心。
4.进修有激情的朗读课文、默读课文；能够连络糊口现拭魅睁开想象和联想；能够连络课文内容写一段话。
5.进修略读课文，粗知除夜意指导学生识字写字，进行白话酬酢和习作。
教学重点：
1.使学解缆生酷好家乡、酷好首都北京的激情；感应传染山区的孩子在收成季节采摘的乐趣；知道怙恃等亲人关爱自己，自己也理当关爱他们；知道做人干事要自豪自强，有一颗仁慈的热忱的心。
2.进修有激情的朗读课文、默读课文；能够连络糊口现拭魅睁开想象和联想；能够连络课文内容写一段话。
3.初步做到划定礼貌、整洁的操作硬笔书写正楷字，写成精采的写字习惯。
教学难点：
1.进修有激情的朗读课文，边读边思虑，初步感应传染作品中活跃的形象，和斑斓的措辞，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意和他人交流自己的浏览感应传染阐扬自己想象力、，进修有创意的浏览。
2.能够连络糊口现拭魅睁开想象和联想，激起创作欢兴奋乐喜爱，连络课文内容写一段话。
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
课时方针：
1.切确流利有激情地读课文，知道作者是若何歌咏北京的，感应传染作者爱家乡、爱北京的深挚激情。
2.有激情地朗读课文背诵课文。
教学重点：
1.进修有激情的朗读课文、默读课文，知道北京市一个古老而又布满现代化气息的国际除夜都邑，感应传染作者爱家乡、爱北京的深挚激情。
2.能够连络糊口现拭魅睁开想象和联想；能够连络课文内容写一段话。
教学难点：
感应传染作者在字里行间透露出来的强烈的酷好家乡北京的激情知道作者是若何歌咏北京的，能够连络糊口现实和聚积材料写一段话。
教学过程：
1、引入
我们糊口在首都北京，首都北京是良多人神驰的处所，我们身为首都的小主人，谁能把自己体味到的北京给同窗们介绍一下?
北京的胜景事业有
北京的`习惯文化有
北京的风味小吃有
其它
当真读读课文，看看课文是若何介绍北京的(不熟谙的字看课后生字表)
2、新授
1.这首诗歌表达作者若何的激情?你是从哪些处所体味到的?
2.为甚么作者说“唱不够”、“道不尽”？
北京是一座有着三千年历史的古城，胜景事业数不胜数重点指导第二小结朗读，体味北京的历史悠长同时北京又是一座现代化水平很高、成长很是火速的城市有激情的朗读第三小结，体味北京布满现代化气息
3.北京市平易近栖身有哪些特点？咱北京人的饮食偏幸是甚么？为甚么不写高楼除夜厦、生猛海鲜？
4.有激情地读读你最快乐喜爱的段（为甚么快乐喜爱它）。
5.再看全文，体味这篇课文的写作结构是遵循总——分——总的结构，出格是最后一节与最早的第一节完全不异，但不是简单的几回再三，而是再一次剖明对北京的爱，抒爆发者唱也唱不够、说也说不完的酷好家乡北京的情结。
6、想不想用你得笔也去描述我们的家乡北京，去过（ ）名城也访谒了良多（ ）（ ）地奉告你，我仍是最爱我们的布景不说（ ）的（ ）也不说（ ）的（ ）唱不够（ ），道不尽（ ）单想那（ ）、（ ）便生出一片酷好北京的浓浓情。
自己说一说，写一写。
7、默读课文，提出自己不知道问题。
小结：这篇课文，是一首诗歌，把它谱成曲子，就成了一首京味歌曲，想赏识吗？会唱的可以跟着唱。
3、功课
熟读课文，背诵课文。
课后反思：这是一篇表达作者对北京的酷好的课文，字里行间表达了作者对北京的酷好，学生感应传染作者的激情有些坚苦，如：细悠悠、密茸茸、脆生生等
第二课时
课时方针：
1.学会12个生字及新词，认读3个字用硬笔书写正楷字，做到规范、划定礼貌、整洁并寄望精采写字习惯的培育。
2.激情朗读，熟读成诵。
教学重点：
规范划定礼貌、整洁的书写12个生字。
教学难点：
鼓舞鼓舞激励学生用多种编制识记汉字，激起识字欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
1、谁愿意给巨匠读读课文？
有的同窗都背下来了，背给巨匠听听，评一评谁背的最好
2、课文还为我们带来12个生字伴侣，用之前的识字编制，看谁记得又快又好。
记住字形
坛 旋 韵 佳 浓
边记边组词
府 厨 厦
肴 浆 耸
指导书写
你认为阿谁字最难写，教员和你一路写强调写字名目、要求抄写词语
3、安插功课
1.听写生字词，搜检一课的常识学生掌控气象；功课教育。
2.听写字词
甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸、京腔京韵、名厨佳肴、甘美芳喷香、除夜厦、耸立、耸峙、改变、客厅、浓密、豆乳、厨房。
小学语文四年级上教案4
《中彩那天》
课型：
讲读课文
教学方针:
1、指导学心理解课文内容，体味父亲在还车之举中默示出的高尚品质。 2、辅佐学生学会本课生字新词。
3、指导学生有激情地朗读课文。
德育方针 ：
辅佐学生成立诚信的不美不美观念。
教学重点
读懂课文内容，体味父亲面临的是一个道德坚苦，深切熟谙父亲的诚信品质。教学难点
理解母亲说的两句话。
教学编制：
故事导入，理清作者思绪，复述课文。再精读课文。
课前预备
1、学生自己体味第二次世界除夜战前成本主义社会人们糊口的现状。
2、汇集有关歌咏诚心、诺言等方面的.名言或谚语。
讲授课时：两课时
第一课时
教学要求
1、朗读课文，体味课文的首要内容。
2、陈述请示预习气象，学会本课生字新词。
教学重点：初读课文，体味课文内容。指导和培育学生提出问题，解决问题的能力和习惯。
教学难点：理解“生计、拮据、高深、迷惑、馈送”等词语。
教学过程
1、交流资料，体味时代布景
关于第二次世界除夜战前……
关于成本主义社会……
2、指导浏览，初步感知
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、搜检掌控生字气象，寄望正音。
3、再读课文，说说课文首要讲了一件甚么事，你读懂了甚么?
3、学生质疑
在这篇课文中你读懂了甚么?还有哪些没有读懂，先小组构和，然后把解决不了的提出来。
4、整体感知
1、再用自己的话说一说课文讲了一件甚么事。
2、读过课文往后，对哪句话印象最深?并说出为甚么。
第二课时
教学要求
1、指导学心理解课文内容，体味父亲在还车之举中默示出的高尚品质，辅佐学生成立诚信的不美不美观念。
2、指导学生有激情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，体味父亲面临的是一个道德坚苦，深切熟谙父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
教学过程
1、初读课文，感知内容。
1.默读课文。
思虑：(1)读了这篇文章你有甚么感应传染?
(2)课文内容是环抱哪句话来写的?
2.在班上谈读文后的体味。
(父亲是个除夜除夜年夜大好人，不贪财，不取利，诚心、守信……)
(课文是环抱着第一自然段最后一句话写的。)
3.请同窗们环抱课文第一自然段最后一句话(中心句)发问。
(为甚么说只要诚心、有诺言、就等于有了一除夜笔财富?)
(谁做到了诚心、守信?在甚么气象下做到了诚心、守信?他是若何做的?)
2、本课的进修方针(口述)
3、精读课文，理解重点
(一)讲读3、4、5、小节
1、(出示课文中的插图)让我们一路到父亲的中彩现场看一看。请你细心不美观不美观不雅察看，联系糊口现实想想，这幅图上的人物与我们常日里见到的有甚么纷歧样?
2、书上有没有这样的句子?找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。如：
中了除夜奖，神采当然理当很兴奋，他为甚么神气如斯峻厉?
家里很穷，事实下场有了一辆汽车，更理当兴奋啊!
小学语文四年级上教案5
教材分化：
这是一个传布千古的神话故事。讲的是远古时代女娲为体味救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。歌咏了女娲英勇、仁慈的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。
学情分化：
故事蕴涵着深切的哲理和丰硕的激情，四年级的学生不成能一会儿就可以从浏览中体味获得，一要他们几回再三读、多读，在读中感悟；二要教师当令点拨，帮他们感悟。
教学建议：
讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先辅佐学心理一理故事成长的脉络，理出几个关头词，让学生能够顺着故事思绪进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的奇异，同时同样成长了学生的措辞表达能力，可谓一举多得。
教学方针：
【常识与手艺】
1、切确认读本课的生字、词语。
2、默读课文，说说故事的启事、经由和功能。
3、进修女娲为体味救人类不怕危险、不怕坚苦、甘于奉献的精神。
【过程与编制】
采纳启发、切磋等教学编制。教师应充实阐扬学生的主体地位，一步步地指导学生自立进修、自由构和与交流，考试考试用自己的话讲这个故事。
【激情、立场与价值不美不美观】
感应传染神话故事奇异的想象，体味神话的魅力。
教学重难点：
重点
体味女娲冒着生命危险，战胜重重坚苦补天的过程。
难点
体味女娲的英勇和乐于助人的道德，感应传染古代办悦耳平易近的想象力和神话故事的奇异。
教学预备：
教师：预备多媒体课件，《女娲补天》的录相。
学生：预习课文，自学生字词。
教学时刻：
1、课时
教学过程：
1、谈神话传说，激浏览欢兴奋乐喜爱
1、同窗们快乐喜爱神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给巨匠听听。
2、在我们悠长辉煌的文化历史长河中，神话故事是一朵斑斓的浪花。它措辞斑斓，故事活跃，激情丰硕，依托着古代人平易近夸姣的欲望和追求，今天我们就来进修一个斑斓悦耳的神话故事——《女娲补天》。
2、初读课文，掌控生字、新词
1、出示自学提醒。
(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
(2)遵循自学识字法进行识字操练，再进行一字组多词的操练，堆集词语。
(3)联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，进修时与同窗、教员配合参议。
2、学生进行自立进修。
3、陈述请示进修功能。
3、细读课文，清理文章条理
1、朗读课文，思虑：课文讲了一件甚么事？用简话的措辞进行归纳综合。
2、默读每个自然段，想想每个自然段的意思，同窗彼此交流。
第1自然段：女娲创作发现人类，除夜地上欢歌笑语，人们幸福地糊口。不久天上露出一个除夜洞窟，人们在水火中挣扎。
第2自然段：女娲设编制解救人们。
第3自然段：女娲艰难地寻觅补天的五彩石。
第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。
第5自然段：人们常见的.天边五彩的云霞，传说是女娲补天的处所。
3、全文可以划分为几部门？每部门讲了甚么内容？
第一部门(第1自然段)：自从女娲创作发现人类，人们幸福地糊口，不久天上露出一个除夜洞窟，人们在水深火热中挣扎。
第二部门(第2～4自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的洞窟补好了。
第三部门(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的处所。
4、再次读一读这个奇异的故事，你会若何评价女娲呢？(女娲很是了不起，女娲真奇异……)
4、深切进修，感应传染故事的奇异
1、解决问题：女娲是谁？
(1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。(“自从女娲创作发现了人，除夜地上处处是欢歌笑语，人们一贯过着欢愉幸福的糊口。”她就仿佛是人类的母亲。)
(2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些处所体味到她是人类的母亲？(当有巨响发生时，她“匆促”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样难熬极了，“马上”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。从这些处所足以看出她把人类算作自己的儿女，而且能够体味出她甘于奉献的精神。)
(3)为甚么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都称女娲创作发现了人类。)
2、解决问题：女娲为甚么要补天？
(1)指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的启事。(当然人们被女娲从洪水中救出，可是天上的除夜洞窟还在喷火，是以她抉择把天补上。)
(2)读一读文中的句子，思虑：女娲怀着若何的心态补天的？(“女娲抉择冒着生命危险，把天补上。”从“抉择”看出她补天的抉择抉择信念，“冒着生命危险”注解她很英勇，失踪踪臂自己的死活，齐心专心要救人们。)
(3)你能用一组联系关系词来描述女娲的英勇、不怕危险的精神吗？(即便冒着生命危险，女娲也要把天补上。)
3、解决问题：女娲是若何补天的？她把天补好了吗？
(1)出示自学提醒。〖pｕxuewang、cOm〗
①自由朗读第3、4自然段，想想：女娲用甚么材料补天？她是若何找到补天用的材料的？可以从哪些处所看出来？
②找到女娲炼石及补天的句子，读一读，画出描述她补天过程的词语，谈谈自己的感应传染。
③天是不是补好了？
(2)学生分组构和。
(3)陈述请示进修功能，配合研究。
小组一：女娲上山找五彩石补天。她破钞了良多时刻与功夫，我们是从“她忙了几天几夜”，“她又找哇找哇”看出她破钞的时刻多，从“事实下场”能够体味女娲找五彩石的艰难。
小组二：描述女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖－放－炼－装－端－泼”。我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的工作，这些暗示动作的词语却使我们感应传染斗劲轻松，凸起了女娲的神力。
小组三：天补好了，“除夜洞窟马上被补好了”。
(4)点拨：补天之前人世的惨状是若何的呢？找出描述人世惨状的词语。你又体味到甚么？(“霹雷隆，黑黑的，一道道深沟，熊熊除夜火”，这些词语揭露了人世的惨状。我体味到，除夜洞窟被女娲炼好的五彩石补好了，真是太奇异了。)
4、有激情地朗读课文，感悟故事的奇异。
5、不美旁不美观录相，使学生直不美不美观感悟
1、此刻就让我们一路赏识这奇异的故事吧！(不美旁不美观《女娲补天》片段)
2、同窗们，你们此时最想说甚么？(指导学生体味神话故事的奇异，感悟人物的形象。)
3、教师小结：传奇的故事揭示了奇异的女娲，我们当然体味了女娲补天的全过程，但我想她身上所具有的品质和精神更理当使我们毕生不忘。(她的仁慈、英勇的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。)
6、操练复述课文
1、这么悦耳的神话故事，你必定想讲给爸爸、妈妈和洽火伴听吧！不如我们在这里练一练，请同窗们帮你听一听、评一评，使你向他人复述时更有自年夜。
2、复述指导。
复述是把课文首要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能具体地讲出来。
3、复述要求。
(1)复述前熟读课文，记住首要情节和重点词语。
(2)把课文内容酿成自己的话。
(3)复述时，措辞要清楚，讲述要除夜白。
(4)仪表细腻、自然。
4、学生分组操练，同窗间彼此评议。
5、学生揭示，教师点拨指导。
6、评选“故事之星”。
板书设计：
女娲补天
启事 经由 功能
天塌地裂 求雨灭火 人们又安身立命
起火发洪水 造船救人 炼石补天
（爱心、吃苦、英勇）
教学反思：
1、质疑问难，引出超卓。
在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为甚么补天”和“女娲若何补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为甚么要补天”为主线睁开教学，在引读、想象、体验中感应传染灾难惠临前人们幸福的糊口和灾难惠临后恐怖的气象。
2、以读为本，读中感悟。
在这节课上，“读”贯串始终，除对学生读课文每次都有要求外，读的编制也有所不合。为了更深切、切确地体验激情，我指导学生抓重点文句来读文章，经由过程细心揣摩，入情入境界朗读，使学生获得激情升华。
小学语文四年级上教案6
教学方针：
1.进修生字新词，进修应用“一面……一面……”理解课文内容，知道三味书屋的有关常识。
2.进修并应用课文从中心到四周的不美观不美观不雅察看编制进行不美观不美观不雅察看。
3.进修鲁迅师长教师严于律己、勤恳勤学的精神。
4.朗读课文，背诵最后一段。
教学重、难点：
方针1、2
讲授课时：
（2课时）
教学预备：
（挂图）
教学过程：
第一课时
1、启发谈话，导入新课
1.出示三味书屋的丹青，指名说说丹青内容。
2.齐读课文第二段,斗劲同窗们的讲话,说说课文在论说上的益处
3.了了进修方针，导入新课
2、初读课文，体味除夜意
1.小声读课文，圈画生字词，标出自然段序号。
2.说说课文为我们介绍了三味书屋的哪些内容。
3.说说鲁迅的书桌在哪儿。
3、进修生字词
1.进修生字音形，交流记忆编制。
1）搜检生字读音：强调：“塾、绍、寿、弛”是翘舌音。
2）同音字、形近字斗劲分辩并组词。
塾（ ） 墨（ ） 砚（ ） 弛（ ）
熟（ ） 默（ ） 不美不美观（ ） 驰（ ）
2.理解词语：
（鲁迅、戒尺、峻厉、默默、毫不废弛、驰驱、抉择信念、摒挡、花骨朵）
4、进修第一段。
1.读课文，想段意。
2.理解“书塾”的意思。
5、课堂小结，安插功课。
1.抄写生字、词。 2、熟读课文，理解内容。
第二课时
1、复习导入。
1.听写词语。
2.看图，说说你对三味书屋的印象。
2、进修课文
1.进修第二段
（1） 图文对比，说说课文按甚么顺次介绍三味书屋的，你从甚么处所看出来的`？教师指导学生抓住“墙上”、“画前面”、“四面”、“东北角”上等词语，奉告学生作者是按空间位置，从中心到四周的方位顺次来不美观不美观不雅察看、论说的。
（2） 构和：这样写有何益处，有何值得进修借鉴的处所？若何操作方位词辅佐论说介绍？
（3） 理清本段条理
（4） 有激情朗读，考试考试背诵本段
2.进修第三段
（1） 默读本段，说说本段的除夜意（“早”字的来历及其对鲁迅生平的影响。）
（2） 遵循“早”的外形、来历、浸染将本段分为3层。
（3） 进修“早”字的外形的写法及其益处。
指导学生体味：鲁迅书桌上刻了一个“早”字，作者采纳打例如的写法，写“早”字很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火炬。
理解：“字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火炬。”
（4）体味重点句：鲁迅一面上书塾念书，一面帮着母亲摒挡家务，几近天天驰驱于寺库和药铺之间。（体味带点词语及句子寄义）指导学心理解：“一面……一面……”
（5）理解鲁迅为甚么要刻字 ——“也把一个剖断的抉择信念深深地刻在心里。”连络上下文理解“一个剖断的抉择信念”。
3、总结课文
1.学生切确、流利、有激情地朗读课文。
2.总结全文。
4、安插功课。
1.完成操练册。
2.熟读课文并背诵第三自然段。
师：今天畴昔，还有明天，时刻仿佛永远用不完，是吗？
我们理当若何看待时刻？
5、初读课文，识记生字新词，体味除夜意
1.小声读课文，划出生避世字新词，在语境中识记生字新词出格是新词词义。标出自然段序号。
2.说说课文说了甚么事（启事、经由、功能），奉告我们甚么事理。
6、进修生字新词
1.进修生字音形
1）读准字音：持、梭、奔
2）记清字形：忧、哀、慰、梭、奔、若
2.理解词语：
哀伤、哀思、延续、快慰、棍骗、年光似箭、滋味、假若、与其……不如里
7、分自然段朗读课文
8、课堂小结，安插功课。
1.抄写生字、词。
2.熟读课文，理解内容。
小学语文四年级上教案7
进修方针
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。切确读写“检阅、俱乐部、遴选”等词语。
2、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，体味队员们关注弱势的夸姣的心灵。
教学重难点
理解课文内容，体味队员们关注弱势的夸姣的心灵。
教学时刻
2课时
教学过程
第一课时
1、出示挂图，导入新课
同窗们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的昌除夜排场。良多的x队伍在这一天领受国家率领人、外国贵宾和亿万公共的检阅。对每位波兰人来讲，这一刻都是打动、幸福的时刻。让我们把视野移到这一队正走过x台的儿童队员身上，请你奉告我，你发现了甚么出格的处所？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个悦耳至深的故事。
板书课题：检阅
2、自学课文，完成以下要求
1、把课文读切确、读流利。
2、认读生字。
3、思虑：课文写了队员们的甚么事？不美不美观众们若何夸他们？用笔划出最令自己打动的处所。
3、搜检自学下场，陈述请示交流
1、指名读课文，搜检是不是读切确、流利。
2、认读生词，生字。再操练读课文。
3、陈述请示交流思虑的问题。
a、小组间交流；课文写了甚么事？不美不美观众们若何夸他们？
b、全班交流。相机理解“毒手”。
“毒手”的事指甚么事？
能读出这事是若何“毒手”吗？
练读第2—6段。指名读，评价读得若何样。寄望读出尴尬的语气。
构和：为甚么孩子们这样尴尬？直接奉告他不就好了吗？
小结：何等仁慈的孩子们呀！那么若何做才不会危险这个残疾孩子博莱克呢？故事的功能我们已知道了。下节课我们来构和这些孩子们棒在哪儿，好吗？
4、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆编制。
3、指导书写。
重点指导：
“博、羡、慕”三个字，要寄望字的.结构，摆放平均。“博”左小右除夜，“羡、慕”上小下除夜。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语：
俱乐部博士万籁俱寂截肢队伍
默然场所排场真棒爱戴x台
不美不美观众更正
第二课时
1、环抱重点，念书构和，激情朗读
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒！”一名不美不美观众说。
“这些小伙子真棒！”此外一名不美不美观众更正说。
指名读这两句话。
2、构和：不美不美观众为甚么这样说？
a、念书找找出处后，介入小组的构和。
b、以小组为单元介入全班的构和。
说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。（课文第12段）
嗣魅这些小伙子棒，可能有以下出处：一是让一个残疾孩子插手检阅队伍，二是不是是把他藏在中心，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不危险他的自亏心，不不放在眼里残疾人。
指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心肠为他人着想的做法，体味他们夸姣的心灵。
3、操练有激情地朗读全文。
2、激情总结，指导写话
1、总结：
读完了课文，我们每小我必建都有这样的感应传染：此次国庆检阅，不单检阅了孩子们整洁的队伍，更检阅了他们夸姣的心灵！相信每小我都永远忘不了此次难忘的检阅。你们必定有良多若干良多若干好多心里话要说，对吗？
2、任选一个内容，写写你想说的话。
a、博莱克回抵家里，他打动的神采没法舒适下来。他在日志中这样写道：……（请替他把日志写下来）
b、看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3、指名读小练笔，评价改削。
3、拓展迟误
把课文读给家长听，要读出自己的感应传染。
小学语文四年级上教案8
教学方针：
1、学会12个生字，会认10个生字。寄望“甚”、“沮”、“丧”的写法，“陪”与“倍”，“坦”与“但”两组形近字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，体味父亲对孩子的一片真爱。从而体味爱的真谛，加深对亲情的熟谙。
4、重点进修课文中描述“我”心理勾当的句子，进一步进修体味人物的心理改变。
教学重点：
学会本课生字新词，有激情地朗读课文，体味“我”激情的改变及父亲对孩子的爱。
教学难点：
体味父亲对孩子的一片真爱，从而体味爱的真谛，加深对亲情的熟谙。
教学时刻：
2课时
第一课时
教学方针内容：
1、读通课文，进修本课的生字新词。
2、切确、流利的朗读课文。
3、初步整体感知课文内容，归纳综合课文的首要内容。
4、进修课文第1、二自然段，知道爸爸若何和我一路做音箱。
第二课时
1、调动欢兴奋乐喜爱，引入新课。
1、师：同窗们，在我们的泛泛糊口中，处处布满这浓浓的父爱之情。每个父亲都爱自己的孩子，他们专心血培育着儿女。每当孩子向他提出要求时，他城市想尽编制去知足；昨天我们初读了《父爱深深》这篇课文，初步体味了作者父亲对孩子的爱，今天让我们走进文本，专心去体味父亲对孩子的那一片真爱吧！
2、经由过程昨天的进修，我们一路往返忆一下，课文首要写了一件甚么事？
2、直奔重点，研读改变。
1、师：爸爸自年夜的要和“我”一路做音箱，可是我却满心迷惑却又别无选择。那么爸爸是若何做音箱的呢？听教员读读第6自然段，哪些句子注解了爸爸陪我做音箱的履历？
2、指名说。
“从此，日复一日，爸爸所有的闲暇年光，都用在做音箱上。他和我一路遴选木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至眇乎小哉的`胶水。”
点明“日复一日”、“所有”、“都”、“一路”、“甚至”，朗读体味。
3、师：事实下场音箱做好了，可是我心里仍是有个迷惑挥之不去，指明说。
师：当这个音箱被同窗们看到时，同窗们的立场发生了哪些改变？自读7—10自然段找出“我”神采跟着同窗立场的改变而改变的句子。
窘——出乎猜想——忸捏烟消云散——孤高幸福
a、刚最早“我”迷惑甚么？
b、同窗们一问，“我”若何窘得无言以对？理解后随机朗读。
c、分脚色朗读。
d、指名朗读我感应孤高的这几句话，体味这份父爱。
3、精读感悟，背诵堆集。
1、师：花在材料上的钱足够买一个音箱了，可爸爸为甚么要辛辛劳苦地去做呢？我们一路来看看爸爸是若何想的吧！
2、自由读11—12自然段，爸爸为甚么要用一样的钱陪我做音箱呢？
3、交流感悟。
4、小结：是呀，只为我的一个心愿，父亲竟牺牲他所有的闲暇时刻，我怎能不打动呢？带着这份打动齐读这一部门。
5、默读最后一段，体味“我”对深深父爱的记念，晋升激情。
4、让爱迟误，真情广告。
1、孩子们，每个父亲都是爱自己的孩子的，只是爱的编制不合，你们能体味到父亲对自己的爱吗？谁来讲说？
2、指名说后，再读课题。
3、真情广告：你能用一句话表达对怙恃的激情吗？
4、齐读课文。
5、激情总结，安插功课。
师：父爱如山，母爱似水，让我们专心体味这份爱，珍惜这用金钱难以替代的真爱吧！理解、尊敬、爱自己的爸爸、妈妈。
小学语文四年级上教案9
教材分化：
《语文场地》搜罗“交流平台”“识字加油站”“文句段应用”“穷年累月”四个板块。“交流平台”教给学生一边浏览，一边批注的进修编制。“识字加油站”中熟谙和识记菜蔬。“文句段应用”教会学生操作活跃的俗语和进修表达不合的神采。“穷年累月”旨在堆集八个字成语。
学情分化：
浏览文章时学会用批注的编制，本单元课文、“交流平台”进行了进修和总结。俗语学生泛泛泛泛关注得较少，把俗语用贴切，是教学和泛泛糊口都要正视的。选一个表达神采的词语用描述动作来默示这类激情是一个难点。
教学建议：
1．把时刻和课堂还给学生，让学生自立进修，总结。
2．充实操作书本上供给的典型指导学生发现并实时总结学法。
3．“文句段应用”中要正视堆集和应用并重，更要在应用中体味。
4．“穷年累月”着重理解、背诵成语。有前提的气象下可以填补一些成语。
教学方针：
常识与手艺
1．学会用批注法浏览文章。
2．学会环抱重点词语写一段话。
3．理解、背诵成语。
过程与编制
连络糊口现实进修快慰他人。
经由过程具体动作的描绘表达人物神采。
激情立场与价值不美不美观
感应传染俗语和成语的魅力。
教学重难点：
重点
环抱重点词语写一段话，经由过程具体动作的描绘表达人物神采。
难点
经由过程具体动作的描绘表达人物神采。
理解、背诵成语。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、交流平台
1．回首回头回忆回头回忆本组进修内容，交流浏览课文的编制。
2．交流平台首要讲了甚么？归纳综合出来。
(批注法来浏览文章)
3．用这类编制对文章作批注。
(1)浏览文章要在甚么处所作批注。
好的处所(词用得好、写得活跃);有启发的处所、有疑问的处所、重点的处所(中心句、中心词、文章的关头句)。
(2)批注的编制：画一画，写一写。
(3)作批注对进修有甚么益处。
4．同桌交流自己作的批注，体味他人的设法，给自己带来启发。
2、识字加油站
1．同窗看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？
学会归类是熟谙事物的一种很是好的编制。
2认读这些字，你有甚么发现？
它们在字形上有甚么不异的处所？
3．植物的根、茎、叶、花、果实和种子极除夜地丰硕我们的餐点，给我们带来丰硕的营养，它们叫甚么？我们吃的是它们的哪一部门？图文对比，边记字，边思虑。
看课件熟谙莲藕、红薯、芋头是地下茎。培育学生熟谙事物的.欢兴奋乐喜爱。在糊口中积极自动识字。
4同桌交流识记编制。
5．你在糊口中还熟谙了哪些蔬菜的名字。揭示给巨匠。
重点指导“韭”的笔顺，“蒜”的读音
6．说说自己爱吃甚么蔬菜，为甚么？教育学生不挑食，养成精采饮食习惯。
3、文句段应用
(一)你知道下面词语的意思吗？说说你会在甚么气象下操作它们。
1．不懂的可以查字典。
打头阵：原指作战时策马冲锋在前。例如冲在前面带头干
挑除夜梁：例如承担首要的、起支柱浸染的工作
占优势：指据有有益的地位，处于优势。
破天荒：借指事物第一次闪现。
栽跟头：摔交，颠仆；例如失踪踪败或丢丑。
敲边鼓：例如从旁帮腔，从旁助威。
开绿灯：例如准予做某事或未某事供给便当。
碰钉子：例如碰着回绝。
2．弄懂意思后再读这些词语有甚么感应传染？有趣，形象活跃。
3．假定在泛泛糊口中把这些用对会很是成心思，创设语境，让学生操练用词措辞。
今天劳动，谁(打头阵)，率领巨匠一路干。小明干事总不积极，历来都是个(敲边鼓)的，他(破天荒)地要求(挑除夜梁)。他怕教员不合意，会(碰钉子)，请小红一路找教员请战，教员满口准予，为他(开绿灯)，他决心除夜干一场。
(二)选一个词，仿按例子用动作描述来默示它。
1．读这些词语，有甚么发现。都是表达神采的。
惊慌生气孤高欢愉焦心沉痛
2．读例子，用动作来表达激情。
你体验过哪一种激情，动作是若何的，和火伴交流，用动作表达出。
3．让同窗们演一演，学一学，再写一写。
示范：她听了他们的话，甚么也没说，只是逐步地转过身，轻轻地捡起失踪踪在地上的扫把，趁巨匠不寄望的时辰，偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。
4、穷年累月
1．先读切确，再体味成语的意思。
2．看看这些成语中有哪些含反义词，哪些含近义词。
3．交流自己聚积的成语。
4．抄写成语。
教学反思：
在词语教学中，首先让学生经由过程查字典，或指导学生联系糊口现实理解意思，再创设语境，让学生在应用这些词语时进一步加深理解。学生进修积极性很高，教学功能较好。
小学语文四年级上教案10
教材分化：
《语文场地》搜罗“交流平台”“识字加油站”“文句段应用”和“穷年累月”四个板块。“交流平台”是让学生浏览时养成一边读一边发问题的好习惯。“识字加油站”意在让学生发现形声字的构字纪律，而且在发现纪律的同时堆集词语。“文句段应用”放置了两部门，一部门是让学生用成语说句子，此外一部门是让学生除夜白甚么是设问句。“穷年累月”是让学生进修、理解并堆集关于质疑的名人名言，丰硕自己的措辞库，提高认知能力。
学情分化：
此次“交流平台”揭露了一边读一边发问的念书编制和习惯，这是精读文章的首要编制。读文章时必定要潜下心来，细心体味、揣摩文章中的词语、句子和文章描述的细节，这样才有可能深切地舆解文章，并在措辞表达方面有所收成。所以，教学要指导学生交流这方面的念书体味长短常首要的。
教学建议：
此次“穷年累月”放置的是一些关于质疑的名句，明灭着前人的聪明，揭露了他们对成长、对人生的一些积极向上的不雅概念。在教学时，教师要指导学生在几回再三朗读的根底上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系糊口中自己或他人的例子谈谈体味。
教学方针：
【常识与手艺】
1．除夜白浏览时养成一边读一边发问题的好习惯。
2．启发学生的思惟，感知形声字的构字纪律。
3．体味设问句。
4．熟读背诵名言，养成堆集的习惯。
【过程与编制】
认读堆集，拓展应用。
【激情、立场与价值不美不美观】
养成勤于思虑、长于发问的习惯。
教学重难点：
重点
1．感知形声字的构字纪律。
2．体味设问句；堆集一些古代名句，养成精采的念书习惯。
难点
浏览时养成一边读一边发问题的好习惯。
教学预备：
教师：建造多媒体课件。
学生：聚积有关“问”的古语。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、交流平台
1．轻声朗读文中的对话，想想自己从中有何发现。
2．指名朗读，说说自己的发现。
3．交流各自的发现。
4．扩年夜操练。
(1)谈谈自己若何念书的实例。
(2)从自己的念书实例中总结念书编制。
(3)鼓舞鼓舞激励学生在尔后的念书中不竭总结念书编制。
2、识字加油站
1．自由读三组字：你发现了甚么？(每组字都是形声字；用熟字加熟字的编制识记新字)
2．小组合作交流，说说你记住了哪个字，是若何记住的。
3．卡片认读——肆意抽读——送信游戏——同桌互读。
4．肆意选择快乐喜爱的字进行扩词操练。
3、文句段应用
(一)读一读，体味每组句子在表达上的不合。
1．自读每组两个句子。
2．你发现每组的两个句子有那些特点？
3．学会应用适当修辞手法写句子，使句子表达的更形象、具体。
(二)读下面的句子，寄望问号的用法，再抄写下来。
1．自由朗读文中的三个句子。
2．想想三句话中的问号都有甚么不合的浸染。
3．奉告学生这类自问自答的句式叫设问句。浸染是激发读者的寄望和思虑。
4．再翻阅学过的课文找找设问句。
5．想想你读过的课外读物中是不是有这样的句子，你在作文顶用过设问句吗？
4、穷年累月
1．奉告学生，这些都是从古诗文中拔取的名句，每句话都包含着深切的事理。
2．学生逐句自读，要求读正音，读通顺。
3．读读自己能读懂的句子，提出不理解的。
4．师生释疑。
好问则裕，自用则小：碰着疑问就向他人就教，学识就会赅博高深。
博学之，鞠问之，慎思之，明辨之，笃行之：要宏儒硕学，就要对学问具体地询问，完全弄懂，要稳重地思虑，要除夜白地分说，要切实地力行。
智能之士，不学不成，不问不知：即即是聪明聪明的`人，也是不进修就不会知道，不就教就不会除夜白的。
人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就知道事理的，谁能没有迷惑？
5．熟读、背诵。
6．说一说自己快乐喜爱的其他名言，鼓舞鼓舞激励学生泛泛泛泛堆集。
7．把自己最快乐喜爱的名言写在自己随时看到的处所，鼓舞鼓舞激励自己。
板书设计：
语文场地
交流平台识字加油站
文句段应用穷年累月
教学反思：
“识字加油站”这一板块主若是指导学生发现汉字纪律和识字编制的操练，让学生育成勤于思虑，长于发现的习惯。我在教这部门内容时，正视指导学生亲历自立发现的过程，尽可能多地为学生供给揭示的机缘，要学会期待，不以教师或优生的发现功能庖代全数学生的发现过程，同时奇奥的指导和当令的总结，整堂课中学生的进修积极性除夜除夜地调动起来。
小学语文四年级上教案11
进修方针
1、会人5个生字，理解“万籁俱寂、截肢”等词语的意思。
2、有激情地朗读课文，理解课文内容。
3、感应传染巨匠对残疾人博莱克的尊敬和爱护保重，和博莱克自豪、自强的个性。
进修过程
1、录象揭题
1、小伴侣，每年国庆节，良多国家都要进行昌除夜的检阅典礼。到时辰，戎行首长、国家率领人、甚至外国贵宾城市不美旁不美观戎行队伍和公共队伍。
2、瞧，这是我们中国的检阅典礼。（看阅兵式录象）
3、看了适才的录象，画面中的甲士、戎行给你留下了甚么印象？
4、今天，我们要去波兰首都华沙看一场不凡的.检阅典礼。（出示课题）
2、初读课文，体味除夜意
1、自由读课文，把课文读切确。
2、同桌读课文。构和课文首要内容：波兰一所黉舍的儿童队员，在国庆节的（）典礼上，让（）的博莱克走在（）。x时，他们的队伍获得了不美不美观众的一致（）。
3、指名说。
4、读了课文，你感应传染课文中向我们描述的此次检阅和我们适才录象中看到的检阅有甚么纷歧样？
3、进修课文第12段：博莱克的默示
1、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，默示若何样？
2、看看书上是若何写博莱克的。指导朗读12段，读出自年夜、投入、有精神的博莱克。（自由读、指名读讲评、男女读、全数站起来读。）
3、看到博莱克的默示，你想若何夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）
4、那为甚么有的不美不美观众说：这些小伙子真棒！（齐读）
4、进修课文第2～9段
1、这些小伙子更棒的默示是在检阅典礼之前。我们一路去体味一下检阅之前的气象吧。请小伴侣自由读课文2～9段，思虑：检阅典礼之前，这些小伙子在构和一件甚么事？
2、指名回覆。（他们在构和该不应让博莱克去插手检阅典礼？）
3、该不应让博莱克去，为甚么要构和呢？分化：
假定让他去，xx。
假定不让他去，xxx。
4、巨匠感应传染很是尴尬。课文中也能够具体看出同窗们尴尬的模样。请你们读读课文第3～6段，找出默示同窗们很尴尬的文句。
5、四人小组交流：你找了哪些句子？
6、全班陈述请示：谁也不愿意第一个启齿。（怕危险了博莱克）
事实下场（事实下场有一小我启齿了，可是也没有解决问题）
万籁俱寂（概况上一点声音也没有，其实心里呢？）
第6段中延续6个问号。指导读出尴尬、游移不决的神采。
7、这么尴尬、这么难办的事，称为（）的事？（板书：毒手）
8、这么难办的事最后解决了吗？若何解决的呀？再次看图。再次朗读第12段。怪不得，博莱克那么全力地默示自己。此时，他在想甚么呀？
9、是呀，能让博莱克有机缘插手这么重除夜的勾当的是他的同窗们，能让博莱克这么有自年夜地站在x队伍中的是他的同窗们。这群小伙子，知道尊敬身体有残疾的同窗，这些小伙子真棒！
5、小结
此次检阅，不单检阅了小伴侣整洁的队伍，更检阅了他们夸姣的心灵。
小学语文四年级上教案12
教材分化：
《麻雀》是俄国闻名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋失踪落臂身地呵护小麻雀，使其免受危险的故事，歌咏了母爱的忘我和伟除夜。
学情分化：
良多学生都很快乐喜爱小动物，但对有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的步履，和猎狗的猬缩猬缩猬缩学生可能会理解不透辟。
教学建议：
1．闪现“学用措辞”的教学原则。即经由过程品词析句感应传染作者应用措辞的出色，体味文章的思惟激情，使工具性和人文性有机连络；将浏览和写作联系关系，促使学生把思惟激情迁移到糊口中，以表达真情实感。
2．关注学生的激情体验。环抱“爱”字睁开教学，先整体感悟故事中的爱意，再一一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借措辞文字指导学生自读自悟，在读中想象情境，感应传染老麻雀对孩子忘我的爱、感悟“爱”创作发现的事业；最后指导学生连络糊口现实感恩有爱的糊口，让学生的激情体验获得升华。
教学方针：
【常识与手艺】
1．切确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，体味文章是若何遵循工作成长的顺次来写的。
3．深切理解课文内容，体味老麻雀为呵护小麻雀默示出的不畏强悍的精神，感应传染母爱的伟除夜。
【过程与编制】
经由过程听、读、悟、演、写的编制逐步深切体味老麻雀对小麻雀深深的爱。
【激情、立场与价值不美不美观】
从老麻雀在猎狗面前奋失踪落臂身呵护小麻雀的悦耳故事中，知道动物也有伟除夜的母爱。
教学重难点：
重点
说说课文环抱麻雀写了一件甚么事。理清这件事的启事、经由和功能。
难点
感应传染老麻雀为了呵护小麻雀而默示出的伟除夜母爱。
教学预备：
教师：建造多媒体课件。
学生：聚积有关母爱的事例。
教学时刻：
2课时
第一课时
教学方针：
1．切确认读、书写本课生字、词语。
2．切确、流利、有激情朗读课文，理解课文首要内容。
教学重难点：
重点
熟读课文，体味文中脚色间的关系。
难点
理清作者的写作顺次。
教学过程：
1、揭露课题，导入新课
1．板书课题，读课题。
2．《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事打动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？
2、初读课文，感知内容
1．听录音朗读，边听边想：课文写了一个甚么故事？
2．自由读课文，要求读准字音。
3．自学生字，想想你用甚么编制记字形，可与同窗构和交流。
4．搜检自学气象，借助字词卡，多种形式认读。
5．同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。
6．默读课文，说说课文的首要内容，并标出自然段。
3、指导书写生字
1．自由认读课后田字格中的生字。
2．细心不美观不美观不雅察看生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些处所必需出格寄望？
3．教师示范，指导书写。
4．学生自由操练写字，教师放哨指导。
4、安插功课
朗读课文。
板书设计：
麻雀
初步感知内容：老麻雀救小麻雀
第二课时
教学方针：
1．经由过程进修课文，体味作者是若何把工作写清楚的。
2．经由过程深切理解课文内容，指导学生体味母爱的复杂力量。
教学重难点：
重点
理清课文的写作顺次。
难点
理解“一种强除夜的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强除夜。
教学过程：
1、复习引入
课文有几个自然段？首要写了些甚么？
2、默读课文，体味写作顺次
1．遵循课后第二题自学。遵循题中的三个内容，试着把课文分成三部门。
2．与同桌或小组里的同窗构和交流，体味课文是按工作的成长顺次写的。
3．你最快乐喜爱哪部门内容？为甚么？把自己快乐喜爱的段落再读一读。
3、细读课文，读中感悟
1．默读课文，构和交流。
(1)遭到除夜风乖戾的摇撼，从树上巢里失踪踪在地上的小麻雀是若何的？画出默示小麻雀弱小可怜的词语。
(2)猎狗走近小麻雀，它想干甚么？画出默示猎狗桀短长的词语。
(3)指导学生将上面的内容进行对比，让学生体味小麻雀处境的危险。
(4)就在小麻雀即将遭到意外的时辰，又发生了甚么事？找出有关句子读一读，图文对比，构和、切磋：
①为甚么老麻雀飞下来时像一块石头落地？
②在文中找出两个描述老麻雀“临战”前首要姿态的句子，你从中体味到甚么？把你的体味读出来。
③“它呆立着不动，预备着一场奋斗”，这句话说了然甚么？
④老麻雀为甚么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强除夜的力量”指的`是甚么力量？
⑤遵循自己的理解，有激情地朗读描述老麻雀形象的句子，把自己的打动之情读出来。
2．齐读第6自然段。
思虑构和：泼辣的猎狗竟然在小小的麻雀面前停住了，猬缩猬缩猬缩了，这是为甚么？你从中知道了甚么事理？
3．读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。
(1)看到老麻雀和猎狗奋斗，“我”会若何想？
(2)“我”为甚么匆促唤回猎狗，并把它带走？你从中体味到甚么？
4．小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟除夜激情，这是一种“强除夜的力量”，是它派遣老麻雀抛却自己安然的气象，揭竿而起飞落在泼辣的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较劲，呵护息争救自己的幼儿。母爱，是何等的忘我和伟除夜啊！
4、朗读背诵，堆集措辞
1．把自己最受打动或最快乐喜爱的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。
2．把自己读了本文后的收成与同窗交流。
3．提出自己还没弄懂的问题与巨匠构和。
4．把自己快乐喜爱的句子抄在汇集本上。
5、总结全文，升华激情
1．读了这篇课文，你有甚么感应？
2．老麻雀为甚么使你打动？
3．用现实糊口中的具编制子，歌咏一下母爱。
6、课后迟误
1．按工作的成长顺次，把这个悦耳的故事讲给他人听。
2．用现实步履，回报妈妈的爱。
板书设计：
麻雀
小麻雀
救吃
斗
老麻雀猎狗
教学反思：
在教学中，我充实阐扬课件活跃性、直不美不美观性等特点，让学生读、说、看、想，继续操练从内容体味思惟，学会感应传染爱、挖掘爱。我全力营建精采的课堂空气，让学生在自由、轻松、平易近主、协调的课堂空气中进修。我从三个方面来着手：1、从听觉音乐上、措辞上；2、从视觉课件上、图片上、片子片段上；3、课堂的结尾让思惟放飞，语重心长。我还在课堂上经由过程多种形式的朗读操练，让学生在读中感悟，在读中发生疑问又在读中解决问题。
小学语文四年级上教案13
教材分化：
《语文场地》搜罗“交流平台”“文句段应用”和“穷年累月”三个板块。“交流平台”是让学生掌控文章的首要内容。“文句段应用”放置了两部门，一部门是让学生在词语应用中感悟词语的意思和用法，进行词语堆集。此外一部门是创设情境，让学生体味不合的语气表达的下场是纷歧样的。“穷年累月”是堆集、背诵古诗。
学情分化：
设问句的应用对四年级的孩子来讲仍是有必定的难度的，教师在教学“文句段应用”这个板块时应着重教学，除用读来感应传染语气以外，还应创设更多的情境来操练。
教学建议：
问题问题是文章的眼睛。浏览时从问题问题入手，经由过程审题提出问题，经由过程浏览解决问题。这样的浏览思绪，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的下场。
教学方针：
【常识与手艺】
1．进修归纳综合课文首要内容的编制，并交流自己的发现。
2．能够借助工具书和火伴交流的编制读词语，并对词语进行理解和应用。
3．进修古诗《别董除夜》，体味诗的除夜意。
【过程与编制】
经由过程词语操练，提高措辞应用的能力。
【激情、立场与价值不美不美观】
培育对古诗句的赏识能力。
教学重难点：
重点
堆集成语和古诗，培育精采的浏览习惯。
难点
学会掌控文章的首要内容的.编制。
教学预备：
教师：建造多媒体课件。
学生：聚积描述人的成语。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、交流平台
1．学生自由朗读对话。
2．分脚色朗读。
3．圈点批画出讲述归纳综合文章首要内容的编制的句子。
4．出示归纳综合文章首要内容的编制。齐读。
5．出示例文，学生试归纳综合首要内容。
2、文句段应用
(一)读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。
1.谁能切确地读一读下面的词语。
(1)让学生先借助拼音，自己读准字音。
(2)同桌彼此搜检。
(3)然后教师抽查学生认读气象。
2．比一比谁聪明，谁能说嗣魅这些词语的意思？
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．谁能说嗣魅这些词语都是用来形容哪些人的？
5．赛一赛，看谁记良多，记得快。
(二)读下面两组例句，体味句子的不合语气，然后想想在后面的两个情境中你要若何说，写下来读一读。
1．复习学过的修辞编制。
同窗们，在进修语文过程中，我们学了良多修辞编制，谁能举例说一说。(例如、拟人、夸年夜等)
2．修辞的益处。
(1)这样写有甚么益处？(文字更斑斓，表达更清楚，语气不合)
(2)自由读文中两组话，思虑：每组的两句话有甚么不合的处所？
(3)体味不合(语气不合，表达意思不异)。
(4)反问句的特点。
无疑而问，只问不答。把一个必定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。
(5)出示情境，构和交流筹算若何说？
(6)交流评价。
3、穷年累月
1．自由读诗句，读得切确流利。
2．小组构和，说一说对诗句意思的除夜致体味，然后全班交流。
3．配乐齐读，操练背诵。
4．拓展迟误：回家把这首诗背诵给爸爸妈妈听。
教学反思：
语文场地的教学主若是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些方针，我拟定了此次的教学方案，总的来讲下场斗劲好，当然这主若是针对学生的语文常识掌控气象来讲。相对来讲，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，往后要在这一方面有所增强。
小学语文四年级上教案14
教学方针:
1、继续操练学生默读有必定的速度。
2、经由过程读文，能说说母鸡是若何的?
3、经由过程斗劲，初步体味两篇文章的写法各有哪些特点。
4、学会发现美，赏识美。
教学重难点:
初步体味两篇文章写法的特点。
讲授课时:
一课时
教学过程:
1、 质疑引入:
1、关于这篇课文你体味些甚么?
你还想体味些甚么?
2、同窗们回家是当真读了书的，很是好，下面就让我们一路走进老舍师长教师的.文章里，看看作家是若何描述我们身边熟谙的事物的?
2、 进修新课:
1、默读课文，给自然段标序，勾勒出生避世字并读一读。
把自己快乐喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。
2、课文写出作者两种截然不合的不美观不美观概念，再次读文，找出反映这两种不美观不美观概念的句子。
——我一贯厌恶母鸡。
我不敢再厌恶母鸡了。
3、把这两句话读一读，体味“一贯”、“不敢”。
4、构和:是甚么让作者不敢厌恶母鸡?
读一读文中的句子。体味到了甚么?
5、由最早的“一贯”到最后的“不敢”，截然不合的两种不美不美观念，你认为这样写的益处是甚么?
6、那作者写《猫》也是用的这种编制吗?那他是若何写猫的呢?看看课文，再构和构和。
一样是写小动物，用的编制不合，给人的感应传染就不合，所以同窗们在写作中，要寄望文章的表达编制。
7、堆集文句:
感欢兴奋乐喜爱的词语勾一勾，句子写一写，读一读。
小学语文四年级上教案15
教学方针：
能切确、流利地朗读课文，理解课文生字词，理解课文内容。感悟小仲马靠自己获得成功的珍贵精神。
教学重难点：
理解课文的内容，经由过程朗读、想象等道路，感应传染小仲马永不言败、坚韧不拔的品质。
教学过程：
1、解题导入。
1、请学生试着读一读“除夜仲马”、“小仲马”两个词语，更正读音。
2、引入课题。其实除夜仲马、小仲马是两位在法国文坛上赫赫驰誉的高文家，看到他俩的名字，不难猜出，他们是一对——父子，那时的除夜仲马可谓在文坛上春风自得，他的良多作品都广为传布，尽人皆知，《三个火枪手》、《基督山伯爵》都是遍地称道的作品。可见除夜仲马已在文坛上有了必定是“高度”(板书)，而他的儿子——年青的'小仲马却还没有出名，可是他也想获得与父亲一样的高度，而且是”真实“的高度(板书)。
3、齐读课题，质疑。
2、初读课文，整体感知。
1、小组合作读课文，要求：标上段号，碰着不熟谙的字词圈一圈，碰上读得欠亨顺的句子停下来，多读几遍。
2、搜检小组生字词进修气象。
A、分步出示三组词语。
第一组：广为传布名不见经传
第二组：赫赫驰誉盛名一鸣惊人
第三组碰钉子刻毒无情退稿笺
B、搜检学生是不是会矫捷应用词语，完成进修单。
进修单
操练：从所给词语中，选择适当的词语，填入下面的语段中。
一鸣惊人敲门砖盛名名不见经传广为传布不露神采
除夜仲马是19世纪法国作家。他的作品(广为传布)，他的儿子——小仲马一最早(名不见经传)，父亲想要辅佐他，但小仲马回绝以父亲的(盛名)做自己事业上的(敲门砖)，面临挫折他仍然(不露神采)地坚持创作。最后，小仲马(一鸣惊人)。
全班交流。重点注释：名不见经传、敲门砖。
完成了进修单，同窗们有没有发现，其拭魅这段文字恰是这篇课文的首要内容，长长的一篇文章可以精辟成一段话，一段话可以浓缩成几个词语，这就是我们挖掘首要信息的编制。
3、研读课文，感悟“真实的高度“。
解决了生字词，理解了课文的首要内容，我们再一次进入课文，一路去感悟何为“真实的高度“。
1、小仲马盼愿成就必定的高度，他做到了吗?文中那儿何处可见?(交流)
他的《茶花女》可谓除夜获全胜，此时，他具有了他想要的“真实“的高度(板书)。
2、想象措辞1：当小仲马的作品揭晓了，还被改编成话剧，获得了空前的成功。他具有了无数的粉丝，此时假定他就站在你面前，你想对他说甚么?
3、他具有的这样的高度是人人都爱戴的。可是获得成功的路并不是海不扬波。请你在文中找一找，小仲马碰着了哪些挫折?
想象措辞2：假定你是编纂，你会在退稿笺上说甚么?
假定你是小仲马的好伴侣，你会对他说甚么?
小仲马的父亲，看到儿子面临挫折，他对他说了甚么?
4、小仲马有一条捷径可以走，可是他回绝了父亲，他说。
“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。“
请连厦魅这句话说说小仲马为甚么不领受父亲的辅佐。(交流并练读)
此时，小仲马，已仰仗自己的能力，获得了“真实“的高度(板书)
4、小练笔。
在我们的糊口中，总免不了会碰着挫折。有的时辰，我们会躲在爸爸妈妈身边，但愿他们为我们遮风挡雨，辅佐我们解决坚苦。今天学了这篇课文你必然有了新的收成。当你碰着挫折时，你也必定有良多话想对自己说，此刻，就请将你想说的话流泻于笔端。
5、小结。
仰仗着怙恃成长就像一根藤，自己没法独马上成长，我们要做一棵树，脚结壮地地站立，靠自己的力量成长，这样才能和他们具有一样的高度，并肩站在一路。
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