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语文教案6篇[必备]
在教学工作者现实的教学勾傍边，很有需要精心设计一份教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。教案理当若何写才好呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
![语文教案6篇[必备]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
语文教案 篇1
教学方针：
1、进修第二段，进一步感应传染中朝两国人平易近的深好友情。
2、能用“唯—”、“密意厚谊”造句。
3、能把反问句改成陈述句。
教学重点：进修第二段，进一步感应传染中朝两国人平易近的深好友情。
教学难点：激起激情，感应传染中朝两国人平易近的深好友情。
教学过程：
1、谈话导入：
假定说前面3个自然段主若是叙事的话，那么接下来的3个自然段是甚么？抒情。假定说前面3个自然段是在趁魅站与朝鲜亲人话别，那么后面这3个自然段的抒情又是在甚么处所呢？——列车上。
2、指导进修第二段。
1、教师引读：
1）朝鲜人平易近为自愿军支出了血的`价钱，自愿军为朝鲜人平易近的抗美救国流血牺牲，执政鲜的三千里山河，有若干良多若干好多优良中华儿女鲜血洒落。是以，在自愿军眼里，朝鲜人平易近——不是亲人，胜似亲人，执政鲜人平易近眼里自愿军也是——不是亲人，胜似亲人。列车逐步出站，中朝入平易近依依惜别。隔着鸭绿江，从心底里高声呼叫招呼号召——
（再会了，亲人！再会了，亲爱的土地！）
2）列车隆隆向前，战士们还在诉说着自己的心愿——
（列车呀，请开得慢一点儿，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾洒过鲜血的土地上再勾留片霎。）
3）列车越驶越远，战士们从心底发出呼叫招呼号召——
（再会了，亲人！我们的心永远跟你们在一路。）
2、构和：列车将要载着自愿军回到祖国，此时此刻，自愿军会说些甚么？
3、总结全文，构和：为甚么课题“再会了”放前？（凸起特定的难以健忘的排场）
4、轮读或分脚色朗读全文。
5、功课。
1、将文中有关的反问句改成陈述句。
2、用“独一”、“济困扶危”造句。
语文教案 篇2
教学方针：
1.进修堆集暗示时刻很短的词语。
2.体味诗句中歌咏的精神。
3.抄写、背诵有关团连络作的名言谚语。
4.朗读诗歌，知道思虑的浸染。
过程与编制：
自立合作切磋。
教学重点：
掌控生字新词，进修堆集好词好句。
教学难点：
朗读诗歌，进修作者表达编制。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
1、读一读。
1.学生自由读词语，读准字音。
2.指名认读。
3.思虑：这些词有甚么配合的处所。
4.全班交流。
5.教师小结：这些词语都暗示时刻很短。像这样的词语还有一些，请同窗说一两个。“倏地、转眼间、斯须”
2、认一认，读一读。
1.自由朗读诗句，理解诗句寄义。
2.构和：诗句寄义及作者表达的思惟激情。
3.全班交流。
4.教员点评。
5.学生朗读背诵。
3、写一写，背一背。
1.同窗自读自悟，体味句子所表达的激情。
2.连络句子，谈谈自己的体味。
3.用多种形式朗读，指导背诵。
4.学生背诵名言警语。
5.指导抄写名言。
4、读一读。
1.自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了甚么?
2.全班交流：从哪些处所可以看出“思虑令胡想成真”?为甚么“思虑令胡想成真”?
3.自由有激情地朗读小诗，读出自己地感应传染。
4.指名有激情朗读。
第二课时
切磋与发现。
教师介绍：相声发源于北京，风行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间组成。是以说笑话或滑稽问答激发不美不美观众失踪笑的.曲艺形式。它是由宋朝的“像生”演变而来的。到了晚精年月，相声就组成了现代的特点驯良概。首要用北京话讲，各地也有以本处所言说的“方言相声”。
1.自由读相声片段，说说：这段相声讲了甚么意思?
2.全班交流：带点词语是甚么意思?
3.你读后，有甚么发现。
4.交流自己的发现。
5.交流进修编制。
6.拓展操练：糊口中还有这样的例子吗?
7.教师总结：
词语在不合的措辞气象中暗示不合的意思，这类现象长短常普遍的。知道这一点，对我们切确浏览、写作除夜有益处。
语文教案 篇3
1、教学方针：
第1、体味课文景、情、理通顺贯通的特点。
第2、感悟措辞应用的妙处。
第3、熟读并背诵课文。
2、教学重难点：
第1、体味景、情、理三者内在的联系。
第2、措辞应用的妙处。
3、讲授课时：三课时
4、对本单元的整体思虑：
本单元为古代散文，三篇傍边《赤壁赋》文学色采最为浓密，又在全单元甚至全书的最后。不管从单元编排的角度仍是从三册为“文学作品”的角度来看，我认为教材编写者建议用三课时教读都长短常合理的。
对古代文学作品的进修，我认为既要考虑文学作品的素质特点，又要揣摩课文的个性特点。文学即人学，是人的激情、思惟与自然（绝非仅仅是自然景物）、社会协调共处，彼此激活，彼此赏识，彼此提高的一种糊口编制。是以，对文学作品的赏识必需要连络作者的糊口履历和时代布景，连络创作时具体的时刻、地址来进行。对这篇课文而言，则还需掌控作者从1080岁首贬黄州到1082年秋游赤壁创作此赋时代激情思惟升沉改变的'心路过程，把课文算作这条线上的一个点来理解。再一个，就是这篇课文的重难点，从编排上看，这也是全数单元的教学重点，起到收束全数单元的浸染。最后，古代文学作品一般都是合适朗读的，这篇课文要求全文背诵，堆集是新教材、新纲要一个凸起的重点，是以理当把朗读、背诵贯串到教学过程傍边完成，这是完全可以做到的。
5、教学过程
（一）引入
作家余秋雨师长教师有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章首要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的糊口履历和心路过程。作者认为这段炼狱般的履历让苏轼真正走向了成熟，是以，在文末余秋雨写到（投影以下文字）：
“成熟是一种敞亮而不刺方针辉煌，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对他人察言不美不美观色的安闲，一种事实下场遏制向四周申述求告的除夜气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的刻毒，一种不必声张的厚实，一种其实不高峻陡峭的高度。勃郁的激情发过了酵，尖锐的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，功能——
指导千古宏构的前奏已鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要发生。”
板书课文问题问题
（二）教师配乐朗读全文，要求听准字音，听出节奏，听教师对文章激情改变的措置。
（三）投影揭示本节课的教学使命：
第1、着重体味景与情及内在联系。
第2、熟读并背诵1、二段。
（四）进修第一段
第1、抽读第一段，正音。
第2、全数朗读一遍。
第3、划出写景的句子，两人构和，组成一个整体画面。要求能遵循由上到下、由远及近的顺次，将这个画面描述出来。可以打腹稿，也能够拟个简单的提纲，方针在于经由过程想象再现东坡师长教师的此时此地此景。请一个同窗描述。
4投影一幅画面小结第一段的景物特点：澄彻、美妙。
（五）进修第二段
第1、抽读第二段，其他同窗默读并正音。
第2、教师指导。如斯美妙的自然气象中，作者的神采若何？请在此段找一个词归纳综合。
第3、作者写了喝酒放歌之乐后，接着写谁？箫声若何？请找四个词归纳综合，并分袂组词。（哀怨、思慕、抽泣、倾吐）
第4、歌是欢喜的，而箫声却如斯悲愁。此处有一个问题，从行文看，“主乐客悲”是较着的，而正文前的提醒却说作者“力争排遣苦闷”，这个矛盾理当若何解决？请巨匠当真思虑往后构和，用精练的语句表达出来。假若有难度，可连络提醒中“作者应用主客问答这一赋的传统手法”这一句话思虑。最后，指导学生熟谙到客的苦闷就是苏子的苦闷，问答的过程其实就是苏轼自己思虑、排遣的过程。就在此处，作者的神采由乐转悲了。
第5、其实，作者的神采改变不单仅表此刻本文中，而是贯串在被贬到黄州后的所有作品中。我们来配合感应传染一下。投影两词：《卜算子》和《定风浪》。教师简述以下：第一首词作于公元1080岁首贬黄州之时。写出了苏轼履历人生重除夜冲击后伶丁疾苦而又惊魂不决的感应传染，与本文表达的激情是截然不合的。第二首词写于公元1082年三月，此时的苏轼已能够安然面临甚至享受人生的风雨了，最后一句最能归纳综合全词“回首回头回忆回头回忆历来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴”。而这些激情改变合在一路刚好说了然苏轼抒写的是自己的真脾性，苏轼的人生是真实的人生。
（六）小结两段
（七）下面我们操作残剩的时刻背诵1、二段
第1、对古文，我们必定要做到在熟读的根底上自然成诵。
第2、组织朗读。
①全数齐读两段，要求不错一字，读出激情。
②分成两组，各读一段，要求一组读时此外一组默读。
③分男女生读，要求一组读时此外一组丢开课本试背。
④学生自读三遍。
3、组织背诵。
①教师投影背诵提醒一，学生遵循提醒自背一遍，再齐背一遍。
②投影背诵提醒二，全数齐背一遍。
③抽两位同窗搜检背诵气象。
④总结背诵编制：重点词提醒法；层理思绪法；韵脚法；句式法；想象画面法等。
（八）小结本课，投影板书。
写景抒情
乐悲
这节课我们配合感应传染了苏轼初游赤壁的情怀，至于东坡师长教师为甚么由乐转悲，又为甚么老是能很快超脱，谜底就不才节课，后两段苏轼对人生的诠释对我们会有更除夜的启发。
语文教案 篇4
[教学方针]
1、常识和手艺
经由过程本课的进修，使学生体味和掌控秦朝虐政的首要默示，有关陈胜、吴广起义和秦朝衰亡的根底历史常识，并体味楚汉之争的简单气象。
2、激情立场和价值不美不美观
经由过程本课进修使学生熟谙到秦的虐政是激起农民起义的根柢启事，从而理解得平易近心者，得全国的事理。
3、过程和编制
本课操作谈话法，师生互动，让学生带着问题浏览课文，培营养解问题，归纳综合问题能力，奇奥设问启发学生思虑，让学生构和，培育学生，立异思惟。
[重点和难点]
本课的重点秦末农民起义的根柢启事、意义。
本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所率领的战争性质的改变。
[教法和学法]讲述法、教学法、构和法，学生分组进行构和。
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、我国秦汉时代相关多媒体、资料
[教学过程]
1、导入遵循课本中的歌谣阿房，阿房，亡始皇导入新课
2、教学过程
1、秦朝衰亡的启事
1、繁重的徭役秦朝的徭役很是繁重。
2、刑法残暴秦朝刑法很是残暴，科罚的'种类繁多。
3、秦二世秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，加倍残暴，他统治时代政治十分乌黑。
2、陈胜、吴广起义
公元前209年，九百多个穷苦农民，被征发到渔阳戍守长城。他们走到除夜泽乡，赶上除夜雨，不能按期达到，按秦法误期者要被处斩，陈胜吴广呼吁起义，农民战争爆发。往后，在陈成立政权。
3、陈胜派主力军向咸阳进攻陈胜成立张楚政权后，率军绕过荥阳，闯入关中，直逼咸阳。
4、农民起义倾覆秦朝陈胜，吴广起义往后，项羽和刘邦率领的农民军继续战争，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿除夜北秦军。与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝衰亡。公元前202年，刘邦成立汉朝，历史上称为西汉，刘邦就是汉高祖。
3、练一练最后倾覆秦朝是（）
A陈胜、吴广起义B项羽率领的农民军C刘邦率领的农民军
4、勾当与切磋查找成语故事：
这课书的内容触及的成语故事良多，巨匠查找一下（搜罗课本、成语辞书和课外读物），看谁找到的多。指鹿为马斩木为兵，揭竿为旗破釜沉舟约法三章项庄舞剑，意在沛公楚河汉界四面楚歌霸王别姬。
5、小结
经由过程进修秦朝的虐政，陈胜吴广起义和秦朝的衰亡，使学生体味了秦朝衰亡的启事，并学会了用唯物主义的不美观不美观概念分化历史人物，评价历史人物，也使学生熟谙到人平易近公共是历史的创作发现者。
6、安插功课秦朝衰亡的启事？
语文教案 篇5
【教材分化】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，首要向人们介绍了科学家们遵循研究发现问题，提出的一种假说：鸟类良多是一种小型恐龙的后裔。证实设想的试探过程，同时向我们开启了一扇试探古生物的科学之门。措辞切确活跃，内容层层深切，环环相扣。
【学情分化】
这篇课文措辞切确活跃，同窗在当真浏览的根底上，可以遵循课文描绘的气象，睁开丰硕的、合乎情理的想象，融入自己体味的有关恐龙进化的常识。采纳质疑、“自立、合作、切磋”的进修编制，在理解课文的根底上成立同窗切磋意识，培育同窗研究科学的精神。
【教学理念】
教学中创设丰硕的教学气象，凸起同窗的主体地位让同窗享有个性化的、自由的成漫空间，使课堂布满生命活力，同时也不轻忽语文根底常识，基赋性力的操练，力争二者的协调统一。
【教学方针】
1、学会本课的生字、新词，弄除夜白课文的首要内容.
2、有激情的朗读课文，理解一支恐龙若何演酿成鸟类的过程，并有条理地说说。
3、激起同窗的进修欢兴奋乐喜爱，培育同窗斗胆质疑、酷好科学、研究科学的精神。
【教学重难点】
1、重点：
弄懂课文内容，体味恐龙飞向蓝天的演变过程。
2、难点：
贯通想象在文中的浸染，体味作者用词的切确性。
【课时安插】
2课时。
【教学过程】
1、交流资料，激趣导入
师：同窗们，你们知道和传说风闻过恐龙这类动物，快乐喜爱它们吗?课前你们已查阅了良多方面的资料。此刻我们来交流一下好吗?
1、课件出示各类恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道了恐龙是一种庞然除夜物，此刻已灭绝了，可是有谁回忆到这类庞然除夜物会与矫捷的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
3、板书课题：
飞向蓝天的恐龙
4、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地保留转向空中，事实下场演酿成鸟儿。
2、整体感知，回馈预习
1、自读全文：
指名逐段读，想：
课文写了甚么，你对哪局部内容感欢兴奋乐喜爱。
2、查生字掌控气象：
⑴ 读词语角逐，出示生字词屏：
分小组读、男、女生读。
⑵ 猜词语角逐，出示字屏：
色彩多，残暴多彩──五彩斑斓 在空中盘旋地飞──遨游
高高地在天空中或高升到空中──腾空 措辞或写文章时最首要的局部──点睛之笔。
⑶ 遵循动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，熟谙局部词语，如：
(恐龙的)粗笨、愚钝……;(鸟儿的`)轻灵、活络、遨游……
3、指名说说课文写了甚么?
3、精读重点，贯通写法
1、浏览体味恐龙飞向蓝天的演变过程是若何的，编制：
⑴ 先自己读。
⑵ 再构和。
⑶ 陈述请示：
① 第一种除夜约呈此刻……和狗一般巨细……
② 数万万年后，它的儿女……家族……
③ 其中，一些……长得……像鸟类……
④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、浏览感悟写法上的特点：
用词切确，活跃的特点如：
⑴ 地上第一种恐龙除夜约呈此刻两亿年。
⑵ 它的儿女繁衍成一个形态各此外重巨匠族……
3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演变过程。
4、有激情地朗读自己快乐喜爱的段落。
语文教案 篇6
⒈教学要求：
⑴经由过程两则谜语的教学，培育学生的想象力，归纳能力，不美观不美观不雅察看能力。培育猜谜的欢兴奋乐喜爱，寓教于乐。
⑵进修生字：语、间、颗、黑、猜、瞧、片，并寄望笔划笔顺；学会文中量词在措辞气象中的应用；寄望分辩形近字。
⑶体味例如手法在课文中的应用。
⑷能流利朗读，并背诵全文。
⒉教学时数 两课时。
第一课时：进修生字；初读课文。
第二课时：分化课文和课后操练。
⒊教学过程
第1课时
⑴导语
同窗们，今天我们来进修第27课《谜语》（板书课题）。谁能奉告教员甚么是谜语？在进修课文前，我们先来熟谙几位“新伴侣”，这些生词都是在课文中闪现的，都是我们今天要进修的。
⑵进修生字
（拿失踪事前写好生字的小黑板）
语 间 颗 黑 猜 瞧 片
①第一个字，我们天天上课都要碰着，巨匠说说在哪里可以找到呢？对，我们在课本封面便可以看到这个是“语文”的“语”，再来看教员的板书，这也是“谜语”的“语”。它的偏旁我们已学过了，巨匠说是甚么偏旁呢？
下面我们拿出纸笔，跟教员一路写一遍（在黑板上一笔笔逐步写出）。好，我们再来“书空”一遍。
②下面我们再来看这个“门”字旁的字，它中心是甚么字呢？这个“间”是由“门”里面一个“日”组成的，是“中心”的“间”。谁能用这个字造句子？
下面跟教员一路写一遍（在黑板上一笔笔逐步写出）。好，我们再来“书空”一遍。
③这个字我们来不美观不美观不雅察看一下，是由“果”和“页”组成，就酿成了“颗”，“一颗糖、一颗星星”。谁能用它来造句？那么它的偏旁是甚么呢？这个字是“页”字旁，我们见天又学了一个新偏旁。来我们先把这个新偏旁写一遍。
下面跟教员一路写一遍（在黑板上一笔笔逐步写出）。好，我们再来“书空”一遍。
④这个字是四点底的，它是白的反义词，就是黑。那么我们这里甚么工具是黑的呢？巨匠寄望了，黑的里面不是一横，里面是一点一撇。
下面跟教员一路写一遍（在黑板上一笔笔逐步写出）。好，我们再来“书空”一遍。
⑤我们再来看这个字，这个字的右边是“青”，我们是学过的。那么它的左边是甚么呢？这是一个新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字改变而来的，可是它的模样和犬已纷歧样了，同窗们先跟教员来把偏旁写一遍。我们再把全数字来写一遍（在黑板上一笔笔逐步写出）。这个就是“猜谜”的“猜”，谁能拿它来造句呢？好此刻随教员来“书空”一遍。
⑥我们知道这个字是和眼睛有关的，它是“目”字旁。我们泛泛泛泛说的“瞧一瞧，看一看”就是用了这个“瞧”字。它的'左边是“焦”，可是“焦”是四点底的，我们能不能说“瞧”是“四点底”呢？同窗们要寄望分辩，“瞧”是“目”字旁的。
下面跟教员一路写一遍（在黑板上一笔笔逐步写出）。好，我们再来“书空”一遍。
⑦这个字笔划斗劲少，谁能来讲说甚么工具是一片一片的呢？下面跟教员一路写一遍（在黑板上一笔笔逐步写出）。好，我们再来“书空”一遍。
⑶初读课文
①学了上面的生词我们便可以看课文了，我们请一名同窗来读一读。
②这里有两个谜语，巨匠猜猜看谜底是甚么呢？
③好，同窗们回去想想，为甚么谜底会是眼睛和耳朵而不是其他的呢？
⑷功课
把生字每个写三遍，每个生字组一个词，每个词也一样写三遍。
第2课时
⑴导语
上节课教员问了个问题，请同窗们回去思虑的“为甚么谜底是眼睛和耳朵呢？”同窗们若何看出来的呢？
⑵分化课文
①我们先来不美观不美观不雅察看一下同桌同窗的眼睛，你都能发现甚么？“上边毛，下边毛”指的是我们的睫毛，中心是我们的眸子，是甚么色彩的呢？再看看是甚么外形的呢？那么它和我们碰着的葡萄像不像啊？