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（举荐）语文教案4篇
作为一名教职工，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。我们理当若何写教案呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案4篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1.能用精辟的措辞归纳综合桂林山水的特点。
2.能说出传说故事与桂林山水的关系。
3.能说出作者在文中抒发的激情。
教学重点：
1.领略并鉴赏桂林山水的美，晋升学生对自然风光的审美能力。
2.了了作者写此文的意图。
教学难点：
1.进修本文周密的结构和切确的用词，赏识文章的诗意美。
2.学会操作间接材料来丰硕作品内容、默示事物的编制。
教材分化：
1、经由过程吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感应传染作者在字里行间所涌动的酷好除夜自然的激情。
2、经由过程单元综合进修与切磋，文笔精髓的浏览，专题内容的体味，养成斗劲、分化、归纳、拓宽、迁移等思虑性的浏览习惯、提高自己的鉴赏能力。
设计理念：
今朝中学生普遍存在的措辞干瘦、随便，浮泛无物，是阻碍学生作文水平提高的瓶颈。这篇斑斓的散文，尽显出措辞斑斓的特点，是以，本节课以措辞为首要研究对象，对斑斓措辞的品读，也是但愿让学生的措辞变得活跃活跃，丰硕多彩，富有真情实感的有用考试考试。本课理当以学生朗读为主。
教学编制：教学法，小组构和法
教学手段：多媒体
讲授课时：一课时
教学过程：
搜检字词预习(投影)：
褒(bāo)贬 攒(cuán)聚 剔(tī)透 嶙(lín)峋
精髓(suǐ) 愚钝(dùn) 恬(tián)静 恍(huǎng)惚
怠(dài)慢 贮(zhù)藏 瞭(liào)望 黑黝(yǒu)黝
袅(niǎo)袅 圩(wéi)子
褒贬：评论吵嘴。
攒聚：紧紧地集结在一路。
玲珑剔透：形容器物正视，孔穴了了，结构奇巧(多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等)。
恍忽：精神不集中，模模糊糊。
圩子：低凹地域防水护田的堤岸。
袅袅：形容声音委宛委婉。
黑沉沉：没有亮光，乌黑。
介绍文学常识：
1作者简介：
杨朔(1913～1968)，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。著有中篇小说《红石山》、短篇小说集《北黑线》和中篇小说《三千里山河》。二十世纪五十年月中期往后，专力进行散文写作。代表作品有《荔枝蜜》《洞天福地》《雪浪花》《喷喷香山红叶》《画山绣水》《茶花赋》《海市》等。
2写作布景：
漓江，是中国斑斓河山的一颗明珠，是桂林风光的精髓，早已闻名遐迩，著称于世。从桂林到阳朔约83千米的水程，它酷似一条青罗带，蜿蜒于奇峰之间，沿江风光旖旎、碧水萦回、奇峰倒影、深潭、喷泉、飞瀑参差，组成一幅灿艳多彩的画卷，人称“百里漓江、百里画廊”。作者经由过程对漓江风光的攻讦，揭露了劳悦耳平易近在其中所凝固的深挚的激情和审美创作发现。
课文内容分化：
1、问题问题教学：
“画山绣水”，这个问题问题用的是互文手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”用来形容诗文或景物，在中国传统文艺中是指其中包含的诗意;绣活是工细纤巧，用“绣”来形容诗文或景物，凡是为指其工巧、有华彩。问题问题揭露出了桂林山水的特点。
2、结构分化：
以作者的游踪为线索，文章可以分为三个部门。
第一部门(第1~3段)：总写桂林山水，揭露它不合于其他胜景的特点。第二部门(第4~15段)：描述沿江风光及船家讲述的各类传说。可分为两层：
第一层(第4、5段)：山河如诗如画的风光。
第二层(第6~15段)：在船家的指导下，体味了这一带山岩的名称和有关的传说。
第三部门(第16、17段)：对比畴昔，畅想未来。
3、整体感知：
(一)、赏读1-3段
1.齐读1-3段，用精练的措辞归纳综合桂林山水的特点。
了了：(1)清奇峭拔;(2)凝固着劳悦耳平易近的激情和想像。
2.“吟哦讽诵”第二段文字，读出作者的激情。思虑：这段文字用了甚么修辞手法，有何益处?
了了：
第一句：盛赞桂林山水。
第二句：先写水，用堆叠，用例如，写出水之绿。
第三句：写怪石奇峰，用例如，写出峰石姿态万千。
第四句：用反问，凸起桂林山水无人能写出画出的自然夸姣。
3.赏读句子，并仿写一句。
我也算游历过良多名山除夜川，却历来没见过一座山，这样凝固着劳悦耳平易近的糊口激情;没见过—条水，这样泛滥着劳悦耳平易近的聪明的想象。只有桂林山水。
了了：
这句话应用群情的表达编制，经由过程对比和互文的.两种修辞编制，凸起了桂林山水的特点：自然美与劳悦耳平易近聪明激情的连络。
(二)赏读4-5两段文字
1.作者用形象的措辞为读者描绘了两幅斑斓的画面，请你为每幅画取一个问题问题。
了了：(1).漓江水色图
(2).鱼鹰打鱼图
了了：适当的润色词、适当的动词，可使画面更美，更具体，更丰硕。
2.请不才列两题中任选一题进行表达。
(1)两幅画中，你更快乐喜爱哪一幅?说说出处。
(2)两段文字中，哪些字句给你留下深切印象?请说说出处。
4、写作特点总结：
1、作者巧于选材。桂林景区的幅员宽广宽除夜奔放，可以写的美景良多，作者仅写了从桂林到阳朔漓江上所见的风光和听到的传说。在风光描述中，又相当有节制，如水色只写了不多的几句。山石是重点写的，可是，也只挑了几个有代表性的来写。
2、文章工于构想。杨朔动笔写散文时，“老是要像写诗那样，再三剪裁材料，放置结构.考虑文字，然后写成文章”。他是把散文算作诗来写的。本文入题引了一句用得很滥的诗，仿佛落入俗套，但因为提出自己的理解，翻出新意，一会儿切人中心。当然是顺着往下写的，可是，因为作者成心设置小的波澜，显得宛曲有致。如从看鱼鹰打鱼到听船家讲关于山岩的传说，结尾对畴昔时代的传说的理解等。给人以峰回路转、柳暗花明的感应传染。
3、本文创作发现的诗的意境非统一般。作者的人生思虑和强烈强烈热闹的诗情融为一体，杨朔老是用自己的目光去端详客不美不美观世界，尽可能按自己的理解去赋予糊口以必定的意义，让人回味。
4、 杨朔散文的措辞操作很讲究。本文中对风光物象老是致力描绘，刻镂得很正视。如第12段对孀妇桥的描述，用了三句话，第一句是提醒，是船家提醒你寄望不美观不美观不雅察看;第二句是释说，讲山岩为甚么称为桥;第三句是进一步释说.讲山岩由来的神话传说的按照——“岩上长满绿盈盈的桉树、杉树、风尾竹，清风一吹，萧萧瑟瑟的，想是刘三姐留下的籼傲的歌音吧”。先要你看.再要你细看，斗劲，再要你聆听，激起你的思虑.再要你领受他的释说。
功课设计：
1、《初中语文建构式生态课堂进修指导》“达标导测”10到13题。
2、汇集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相连络写一篇短文。
板书设计：
总写——清奇峭拔
沿途风光和传说——诗情画意
谨记畴昔，畅想未来——人心理想
语文教案 篇2
义务教育课程尺度考试考试教材 五 年级 下 册 科目： 语文
课题：８、童年的发现
参备人定见
进修方针：
1．会写14个生字，会认7个生字。能切确读写胚胎、祸害、滑翔、双臂、先天、故障、岂止、痴迷、厘米、忸捏、好在、撵走、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁等词语。读读记记澄彻、困窘等词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。
3．理解课文内容，体味寄义深切的句子的意思，贯通作者童年时求知若渴、寻根究底和斗胆想象的精神。
预习+揭示
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发现，然后具体论嗣魅这项发现的经由，最后写这个发此刻几年后教员授课时获得证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育纪律的过程。这个过程除夜体履历了三个彼此联系的阶段：先是梦中遨游；由梦中遨游引出了为甚么会在梦中遨游及教员对此所作的注释；由教员的注释引出了人事实是若何来的疑问和对这个疑问的斗胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。选编本课的方针，是经由过程学生有激情地朗读课文，感应传染作者童年时代的求知欲望、切磋精神和斗胆的`想象，体味作者回忆童年糊口时孤高和愤激交叉的激情；激起学生切磋的欢兴奋乐喜爱，培育想象能力。
1、导入
1．指导学生联系现实说说童年糊口中有哪些有趣的发现。
2．以激起学生体味作者童年糊口的发现的进修欢兴奋乐喜爱进入新课进修。
2、自学生字（课前完成，搜检）
1、读准生字词（分说多音字）。
2、形近字对比组词。
3、组一个课外的词。
4、分化难写字和易错字。
5、理解难明的词语（ 联系上下文、查辞书）。
6、听写，搜检过关。
3、初读课文，知除夜意。
1.能切确、流利地朗读课文。
2.写出我发现了甚么。
3.按词语顺次复述课文内容。
（胚胎发育、做梦、遨游、小火伴、注释、痴迷、九个月、发现、不由自立、
曲解、快慰。）
4.写出首要内容。
4、理解课文，
1、用自己的话说说我发现了甚么？是若何发现？
（1）我是在做梦中发现自己总在遨游，而且发现其他同窗也具有遨游的先天，因而便发生了好奇，想解决这个奇奥的问题。
（2）我们一路找到教员，请他给我们解答。
（3）教员并没有给我们一个知足的谜底，便激起了我的想象力，盼愿弄除夜白人事实是若何来的。
（4）我想得是那样痴迷，甚至于亲自抓来鱼，细心不美观不美观不雅察看，想从鱼身上发现人应具有的某些特点。
（5）我经由思虑、推算，事实下场找到了问题的谜底。
2、从我的发现过程中，那些处所给你留下了深切的印象，找出来读一读，谈谈自己的体味。
3、我除夜白了──世界上重除夜的发现与发现，有时还面临着遭到撵走和迫害的风险。说嗣魅这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业成长过程中的某些真实气象，阿基米德、哥白尼等都有过这样的蒙受；其二，是我用滑稽与自嘲的编制，表达了对此事的不雅概念，意思是说，谁让我有这样重除夜的发现呢?被轰出教室也就层见迭出了。作者把自己跟世界上有重除夜发现与发现的人列在一路，这是真正能让自己获得快慰的出处。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。
4、你感应传染费奥多罗夫是个若何的孩子？先归纳综合地说说你对他的印象，再具体地说说出处。
5、学了这篇课文，你获得了甚么启发？
6、你在进修、糊口中有没有自己的发现？请说一说。
课后反思 ：
1、小组交流速度有所加速，但效力仍是不高。
2、有的小组没按教员的问题问题完全作答，漏答后面半题，也没同窗发现。
3、忘了进行朗读揭示环节。
4、有同窗提出假定句修辞手法，说法不切确。
5、贫窭质疑环节。
语文教案 篇3
教学内容：《月光曲》 第二课时
教学方针：
1、经由过程研读，让学生体味到《月光曲》的旋律，体味贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感，语文教案－月光曲＜第二课时＞。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的.联
教学过程：想之间的联系。
3、有激情地朗读课文。
教学预备：《月光曲》录音。
教学重点：体味《月光曲》的旋律、内容，和体味贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小方针
教师勾当
学生勾当
时刻
导课
今天我们要讲哪一课？
师：《月光曲》的“曲”是甚么？
学生谈话，小学五年级语文教案。
4、朗读
经由过程皮鞋匠兄妹的联想感应传染《月光曲》的旋律。
我读了良多遍课文，可若何也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描述月亮和除夜海的哪些风光？
板书：月亮升起 波光粼粼
月亮升高 风卷巨浪
月亮晖映 波澜彭湃
这些描述月亮和除夜海的风光与《月光曲》有甚么关系？
板书：柔和 徐缓
有力 快速
昂扬 激情
学生朗读课文第九自然段，用简单的的措辞描绘那时的风光。
语文教案 篇4
1、教学方针
学会a o e三个单韵母，熟谙调子符号，学会a o e的四个调子，能切确读出带调韵母。熟谙爸、妈两个字。
2、教学时数：2课时
3、教学过程
第一课时
（一）导入新课。
同窗们，你们都知道良多故事，你们是若何知道的？（听……讲的）那么从今天最早，我们要进修汉语拼音，它能辅佐我们念书，让我们知道更多的故事，体味更多的常识。
（二）学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入：礼拜天公园里真强烈热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体不美观不美观不雅察看画面，鼓舞鼓舞激励学生用措辞把看到的内容说出来：（从气象图入手，由图到音）
让学生充实不美观不美观不雅察看丹青，遵循学生说的气象，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一路。一边出示图，一边出示a o e。
2、教员示范读，领读，指名读，分组读，充实熟谙a o e 这三个字母。
（①示范读的时辰，指解缆音的部位编制张除夜嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。
②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小伴侣不美观不美观不雅察看，教员的双唇张良多圆啊，再学教员发音，口诀："除夜公鸡，喔喔叫，嘴张圆，禁绝笑，o o o"。
③韵母的发音要读得长一些，声音清脆，并寄望"a o e"口形由除夜到小，声音由强到弱的改变。）
（三）进修儿歌，带调读韵母。
1、我们遵循这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（教员范读，领读，学生自由读。）
2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）奉告学生韵母调子有凹凸升降的不合改变，（例：a的教学。学生找到“除夜”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会熟谙到它们有不合的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号暗示，进而引出不合读法，教师领读。学生读的时辰要求边读边用手势画调号。）
3、课外拓展：
（1）读一读：布娃娃
（2）读一读：握手
（3）读一读：鹅年迈
（五）功课：认读a o e。
第二课时
教师谈话：
上一节课，我们进修了三个单韵母，这节课我们接着进修拼音的四声，先请同窗们读卡片，看谁读的.准。
1、复习三个单韵母，要求读准音
a o e
2、进修拼音的四声
（一）进修a的四声
讲：a有四个调子，这四个调子，用调子符号来暗示写在字母的上头。
讲：遵循顺次把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
（教师边讲边用手势来辅佐学生掌控高、低、升、降的改变，手势是用右手遵循调子符号的写法，做夸除夜动作。寄望：教师要面向黑板，与学生一致。）
读：1.按顺次教师范读，速度要慢。
2.按顺次学生学读，音要切确。
3.按顺次指名读，搜检学生读切确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给以更正。）
同窗们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺次操练读。
（对读禁绝的小伴侣，教师要耐心启发辅佐，编制可采纳动作提醒或口形提醒。）
（二）进修o的四个调子（编制根底同上）
讲：o和a一样，也有四个调子。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
操练读：从有序到无序地读，从齐读到小我读。寄望读准二声与三声。
课中安眠：听音乐拍手
三）进修e的四个调子
学生练读：从有序到无序，从齐读到小我读。
3、巩固操练：
1.读卡片：（进行读的操练，带调单韵母的二声和三声要几回再三练，读准两个生子）。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.操练书写。
板书设计：
（a o e规范书写及四声）
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