语文《清明》教案

语文《清明》教案

　　在教学工作者睁开教学勾当前，经常需要进行教案编写工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。我们该若何去写教案呢？下面是小编汇集清理的语文《清明》教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

语文《清明》教案1

　　教学方针：

　　1 切确、流利、有激情地朗读课文，小学六年级语文《 清明上河图 》教案1。

　　2 读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，体味古画《清明上河图》的历史价值。

　　教学重点：

　　感悟古画《清明上河图》的内容特点。

　　课时放置：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一 导入新课，激起欢兴奋乐喜爱。

　　导语：在我国辉煌的艺术至宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋朝的小百科全书。这幅图到底画了些甚么？有些甚么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔斑斓，描述活跃，巨匠必定会快乐喜爱的。

　　二 快速浏览，整体感知。

　　教员要肄业生遵循“浏览提醒”，带着问题快速浏览，找到问题谜底，然后小组交流。问题是：

　　这幅丹青到底画了些甚么？它有甚么特点？

　　三 赏读，睁开想象。

　　《清明上河图》图美，文也美，课文活跃地表达了画面的内容，请同窗们再读课文，一边读课文，一边看丹青，并跟着课文睁开想象。

　　学生读文，看图，想象。

　　四 美读，表达激情。

　　我们要经由过程朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最快乐喜爱图的哪一部门，就读哪一部门，先自己读，然后读给其他同窗听。（朗读“市郊气象形象”这部门内容，最早时腔调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋强烈强烈热闹；朗读“富贵估客”加倍强烈强烈热闹。）

　　第二课时

　　一 尾段导入，体味意义。

　　课文最后一段点了然《清明上河图》的学术意义，不单在我国绘画史上据有首要的地位，而且具有极高的历史价值。请同窗们把课文最后一段读一读，想想这幅丹青在哪些方面，为研究我国宋朝社会各方面气象供给了有价值的形象资料，初中三年级语文教案《小学六年级语文《 清明上河图 》教案1》。

　　学生念书，思虑。

　　二 小组合作，专题切磋。

　　接下来分小组进修，每个小组自定一个专题，如“风尚人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从整幅的`《清明上河图》受骗真地查找，专心分化画面上的内容，把合适专题的内容一一找出来。

　　教员供给资料，供学生查找。

　　三 班上交流，当令指导。

　　班上陈述请示交流，教员要给以适当指导，出格是学生等闲轻忽的部门，教员给以填补；学生分化剖断错的，教员予以更正。

　　风尚人情：一是游戏勾当，二是清明勾当，三是市招类；

　　桥梁建筑：草屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌楼；

　　道路交通：一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼；

　　人际关系：经商的商贾，骑马的仕宦，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的巨匠家族，身负痛篓的行脚僧人，问路的外乡乘客，传说风闻书的街巷小儿，酒楼中的朱门后辈，城边行乞的残疾白叟等。

　　四 按专题习作。

　　以《〈清明上河图〉中的风尚人情》或《〈清明上河图〉中的桥梁建筑》等写一篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或赏识了这幅名画的体味。可以小我写，也能够小组合作写。写后彼此读一读。

语文《清明》教案2

　　1、素质教育方针

　　（一）常识教学点

　　1．连络课文理解“阡陌、风尚世情、参差、茶肆、毂击肩摩、鳞次栉比、摩肩接踵、戛可是止、俯瞰、活矫捷现、估客”等词语。

　　2．理解重点句。

　　（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。

　　（2）这充实默示了画家归纳综合糊口，提炼素材的不凡才能和绘画身手的高尚高尚。

　　3．体味《清明上河图》的特点。

　　（二）能力操练点

　　1．经由过程进修培育学生想象能力。

　　2．培育学心理解、综合归纳综合能力。

　　3．切确、流利、有激情地朗读课文。

　　（三）德育渗入点

　　使学生遭到酷好祖国古代文化，酷好劳悦耳平易近的教育。

　　（四）美育渗入点

　　品味《清明上河图》所默示出来的风尚世情之美。

　　2、学法指导

　　（一）教师教法

　　指导学生自读自悟、激情朗读，感应传染《清明上河图》所默示出来的美。

　　（二）学生学法

　　经由过程自学课文，小组构和交流理解重点难点，经由过程朗读体味文章思惟激情。

　　3、重点·难点·疑点及解决编制

　　（一）重点

　　1．体味清明上河图的特点，体味丹青默示出来的美。

　　2．体味《清明上河图》的历史地位。

　　（二）难点

　　1．体味丹青对北宋风尚世情的默示。

　　2．对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。

　　（三）解决编制

　　经由过程学生自读自悟，小组构和交流，教师点拨、激情朗读解决重难点。

　　4、师生互动勾当设计

　　（一）教师勾当设计

　　1．启发学生想象丹青的美。

　　2．指导学生学文，构和交流，相机指导。

　　（二）学生勾当设计

　　1．通读课文，小组构和交流，理解重点问题。

　　2．有激情地朗读课文，睁开想象。

　　3．学生质疑问难。

　　5、教学法度楷模

　　（一）揭露课题，了了方针

　　我国的古代文化辉煌辉煌，在浩荡的艺术至宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。（板书课题）看了问题问题，你想知道甚么？今天，我们就来进修这篇课文，仆从作者来领略《清明上河图》所默示出来的绮丽风光。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．出示字词投影片，指读。

　　汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、冷偏僻清、 戛可是止、俯瞰、活矫捷现

　　2．指读课文思虑：课文都描绘了哪些处所的气象形象？（正音）

　　（板书：市郊、郊外、汴河、两岸、估客）

　　3．学生质疑。（师生梳理问题。有些问题可就地解决。如：“宅第”、“市招”等）

　　（三）自读课文，贯通特点

　　1．提出要求，安插自学。

　　出示投影：用自己最快乐喜爱的念书形式读全文，思虑：自学生字词，这幅画都画了甚么？有甚么特点？表达了若何的`激情？

　　2．小组构和、交流。

　　3．全班交流：

　　（1）理解生字词意。

　　（2）画了甚么：

　　（①市郊、郊外：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、除夜船。景物清爽，富有活力。②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派忙碌闹热强烈强烈热闹荣华气象形象。③估客：酒楼茶肆、宅第店肆、货物、市招、士农工商。一派富贵强年夜气象形象。）

　　重点句：（出示投影）

　　“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。”这句话是甚么意思？默示了甚么？（春日中，各类各样的巧手造出产物在出售，从很远很远处所赶来的农民、商贩日夜在这里生意。默示了汴梁城市场富贵、人驯良可掬给家足。）充实表达了作者喜悦之情，歌咏之意。

　　4．朗读操练。

　　读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者歌咏之情。）

　　5．丹青中画了这么多内容，它事实是甚么样呢？读第5自然段，体味图的整体特点。从哪儿可以看出“这充实默示了画家归纳综合糊口、提炼素材的不凡才能和绘画身手的高尚高尚”？交流：（以俯瞰编制构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，活矫捷现。）

　　朗读本段。

　　（四）贯通画的首要地位

　　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不成多得的文化遗产。）

　　（五）总结

　　1．本文表达作者若何的思惟激情？（对古代办悦耳平易近的歌咏，对祖国辉煌的古代文化感应孤高。）

　　2．朗读全文。

　　（六）安插功课

　　熟读课文，背诵快乐喜爱的片段。

　　附：板书设计

语文《清明》教案3

　　1、教学方针

　　1.经由过程教学使学生对古诗词的根底特点有所体味。.

　　2.了了赏析古诗词的几个根底点。

　　2、教学思惟设计

　　使学生经由过程对课文的进修，不单进修课文之文本，而且进修分化一首诗的编制。

　　是以从课文文天职化入手，首前进前辈行现代文——文艺评论的浏览操练；在此根底上，进而进修课文所揭示的分化一首诗的编制。

　　3、教学过程

　　（一）导入

　　1． 请学生简介杜牧其人；背诵《清明》一诗。

　　清明时节雨纷繁，

　　路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处是，

　　牧童遥指杏化村。

　　2．教员简介作者（见课本注解）周汝昌师长教师，激起学生欢兴奋乐喜爱。

　　（二）周汝昌师长教师首先抓住了《清明》绝句中的哪个词对该诗进行赏析的？赏析过程中采纳了甚么编制?

　　了了：“纷繁”；斗劲法

　　（三）在周汝昌师长教师心目中“纷繁”一词恰是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？

　　了了：“诗眼”即诗句关头处，乃全篇“神光所聚”，能使全诗境地全出，开阖改变而一动而万随者。

　　（四）请学生例举含“诗眼”古诗词名句。

　　例：“春风又绿江南岸”中的“绿”；“红杏枝头春意闹”中的“闹”；“云破月来花弄影”中的“弄”；“鸟宿池边树，僧敲月下门”等。

　　（五）周汝昌师长教师对“路上行人欲断魂”一句进行赏析时，应用了哪些编制？

　　了了：斗劲法及经由过程想象再现图景之法。

　　（六）复习：想象的种类。

　　了了：再现的想象和创作发现的想象。

　　（七）作者在分化《清明》绝句第3、第四句时用了甚么手法？

　　了了：联设法。

　　（八）复习：联想与想象的首要分辩何在？联想一般而言有哪些种类？

　　了了：想象不必触媒；联想则必需有触媒。接近联想、对比联想、近似联想、因果联想。

　　（九）想象与联想在古诗词赏析中的浸染何在？

　　了了：我国古代文学理论家将想象与联想称之为“神思”，作家仰仗想象和联想，可以“思接千载”（超出时刻），“视通万里”（超出空间），形象是诗歌的生命，诗歌经常要把思惟激情浓缩到有限的`糊口画面傍边，令人经由过程画面的形象来感应传染作者的思惟激情。浏览古诗词作品，需要读者经由过程想象和联想，对画面形象进行还原，如能理解作者是若何仰仗想象与联想来描绘糊口画面，塑造人物形象，抒发思惟激情，声名人生哲理，那么就可以更清楚地掌控作品脉络，更深切理解作品意蕴。

　　（十）作者对《清明》一诗的整体评价是甚么？

　　了了：音节十分协调、完竣；形象很是清爽、活跃、而又境地斑斓、兴味隐跃。

　　（十一）我们能否总结一下中国古典诗词的整体特点？

　　了了：（1）措辞精练；（2）活跃形象；（3）音韵协调；（4）想象怪异；（5）激情丰硕；（6）境地斑斓。

　　（十二）经由过程进修这篇课文，对我们尔后赏析古诗词有甚么启发？我们能否总结出几个“抓手”？

　　了了：（1）品味涵咏措辞，抓住诗眼。

　　（2）分化掌控修辞，明辨手法

　　（3）切磋作者思绪，分化结构

　　（4）分化气象关系，体味意境

　　4、功课安插

　　完成同步操练中的有关操练

语文《清明》教案4

　　教学方针：

　　1、思惟激情方针：领略我国古代辉煌悠长的历史文化，品位古代诗歌丰硕的内在。

　　2、常识方针：初步掌控评价性浏览的常识，进修简单的文艺评论的写法。

　　3、能力方针：在勾傍边进行联想和想象能力的操练，增强立异意识和创作发现能力的培育。

　　教学过程：

　　（一）创设气象，激起欢兴奋乐喜爱。

　　教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+平易近乐《雨打芭蕉》），教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

　　学生：赏识图片、音乐及教师朗读，思虑并回覆问题。

　　教师：小结，多媒体揭示课文对本诗的评价。

　　“"纷繁”（在周汝昌师长教师心目中“纷繁”一词恰是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）

　　斗劲：纷繁之雪──除夜

　　纷繁之雨──细

　　揭露了诗歌形象春雨的特点

　　斗劲：春雨："天街细雨润如酥"

　　夏雨："如倾如注"

　　秋雨："淅淅沥沥"

　　小结：揭露了春雨"做冷欺花，将烟困柳"的凄迷而又斑斓的境地。体味"做冷欺花，将烟困柳"的怪异境地：春雨冰凉，侵袭了斥地的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼盖着柳树。"纷繁"所闪现的恰是这样一个凄迷而又斑斓的境地。经由过程对"纷繁"这个词语的品味，体味了诗歌所描绘的."景"：春雨的特点与境地。"纷繁"还形容了行人的神采，凄迷缭乱的神采，由何而来

　　"行人""断魂"：

　　经由过程品味这两个词语，作者体味了诗歌的"情"：清明时节，理当是家人团聚，记念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，难免触景伤怀，又加上细雨纷繁，更增添了愁绪。

　　小结：经由过程品味"纷繁"、"行人"和"断魂"，我们体味了诗歌寓情于景，气象通顺贯通的艺术境地。"这恰是我国古典诗歌中寓情于景，气象通顺贯通的一种绝艺，一种胜

　　"遥"

　　联想：《红楼梦》："杏帘在望" 《小放牛》

　　揭露了"遥"的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，激发无限想

　　"杏花村"

　　斑斓的杏花深处的村子──增添了诗歌美感，激发无限想象。

　　小结：诗歌到此戛可是止，可是经由过程对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个宽广宽除夜奔放的想象余地。

　　（二）、揭示信息，激起思虑

　　学生：各小组演示课件，陈述请示汇集清理后的材料。其他学生记实和自己所汇集不合的不美观不美观概念。

　　教师：总结评价，简要归纳综合。

　　勾当按照：开放式教学勾当模式，最除夜限度阐扬学生的潜能，促使学生自立进修、立异进修，从而让更多学生获得周全、自动、自由、协调的成长。

　　（三）分组勾当，构图绘画

　　学生：分四个小组勾当构和，遵循自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并经由过程投影仪揭示（一般的班级可只谈构想，如艺术班幼师班可揭示绘画的草图，烹换班可进行菜式的设计。）

　　教师：做适当的吵嘴点评。

　　勾当按照：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做进修的真正主人。拓宽语文进修的思绪，把语文进修和专业、糊口相连络，让学生在语文进修中享受创作发现的欢愉。

　　（四）拓展切磋，迁移提高

　　教师：课件揭示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

　　学生：找出这首诗的关头词进行评价，睁开合幻想象，口头描绘这幅图景。

　　勾当按照：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来历于课本而高于课本，教学的首要使命是拓宽学生的思绪，让学生学有所得，学有所能。

　　（五）小结

　　教师发问：若何评价一首诗？

　　学生：思虑回覆，总结纪律。

　　教师：多媒体揭示小结。

　　1、"气象通顺贯通的艺术境地"与"诗歌留下的想象空间"，恰是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的首要角度。

　　2、王国维在《人世词话》中说"一切景语皆情语"，诗人恰是经由过程塑造心物相契的艺术气象形象来表达激情，从而创作发现出气象通顺贯通的艺术境地的。是以，我们在赏析诗歌时，要抓住措辞品味出气象形象的特点，进而体味诗人的思惟激情，品出诗歌的"味外之味"。

　　3、一首好诗，要能够"状难写之景，如在今朝；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想掌控好诗歌形象，体味诗歌的不尽之意，必需张开想象的同党，填补诗的空觉察诗的深层意蕴。

语文《清明》教案5

　　教学方针：

　　1．切确、流利地朗读课文，能有激情地朗读描述画面的部门。

　　2．根底读懂课文，体味《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人平易近的艺术才能。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　我国的古代文化辉煌辉煌，在浩荡的艺术至宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠（板书课题）。今天，我们就来进修这篇课文，仆从作者来领略《清明上河图》所默示出来的绮丽风光。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．搜检预习，切确读写以下生字词。

　　汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、冷偏僻清、 戛可是止、俯瞰、活矫捷现

　　2．指读课文

　　读前设问：课文都描绘了哪些处所的气象形象？

　　（板书：市郊、郊外、汴河、两岸、估客）

　　（三）自读课文，贯通特点

　　1．学生自由朗读课文。

　　读前设问：这幅画都画了甚么？有甚么特点？表达了若何的激情？

　　2．读后了了：

　　①市郊、郊外：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的`人们，运货的骡马、除夜船。景物清爽，富有活力。

　　②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派忙碌闹热强烈强烈热闹荣华气象形象。

　　③估客：酒楼茶肆、宅第店肆、货物、市招、士农工商。一派富贵强年夜气象形象。

　　3．设问：百家艺技向春售，千里农商喧日昼。这句话是甚么意思？默示了甚么？

　　了了：春日中，各类各样的巧手造出产物在出售，从很远很远处所赶来的农民、商贩日夜在这里生意。默示了汴梁城市场富贵、人驯良可掬给家足。充实表达了作者喜悦之情，歌咏之意。

　　4．朗读操练。

　　读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者歌咏之情。）

　　5．丹青中画了这么多内容，它事实是甚么样呢？读第5自然段，体味图的整体特点。从哪儿可以看出这充实默示了画家归纳综合糊口、提炼素材的不凡才能和绘画身手的高尚高尚？交流：（以俯瞰编制构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，活矫捷现。）

　　朗读本段。

　　（四）贯通画的首要地位

　　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不成多得的文化遗产。）

　　（五）总结

　　1．本文表达作者若何的思惟激情？（对古代办悦耳平易近的歌咏，对祖国辉煌的古代文化感应孤高。）

　　2．朗读全文。

　　（六）安插功课

　　熟读课文，背诵快乐喜爱的片段。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　指导学生自读自悟、激情朗读，感应传染《清明上河图》所默示出来的美。经由过程自学课文，小组构和交流理解重点难点，经由过程朗读体味文章思惟激情。经由过程学生自读自悟，小组构和交流，教师点拨、激情朗读，体味清明上河图的特点、历史地位和丹青对北宋风尚世情的默示；理解重点句百家艺技向春售，千里农商喧日昼；体味丹青默示出来的美。

【语文《清明》教案】相关文章：

语文《清明》教案设计08-26

语文的教案06-12

语文《语文场地一》教案03-19

小学语文语文场地教案11-19

语文母鸡教案10-15

语文写作教案12-03

语文的设计教案12-27

语文六合教案06-17

语文社戏的教案08-27