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语文教案(精品6篇)
作为一名不辞辛劳的人平易近教师,可能需要进行教案编写工作,教案有益于教学水平的提高,有助于教研勾当的睁开。那要若何写好教案呢?下面是小编精心清理的语文教案6篇,但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针
1、理解堆集词语。
2、堆集记诵文中的经典语句,格言。
3、进修这篇陈述词论证条理清楚,论据活跃有力。
4、理解文章的中心论点,体味"敬业"与"乐业"的首要,和若何才能做到敬业与乐业。
教学重点、难点
1、初步理解“举例子,讲事理”两种论证编制。
2、理解这篇陈述词的结构放置,体味头头是道、条理清楚的特点。
3、体味措辞表达通俗简略单纯、切确周密,活跃有力的特点。
教学编制:
研究切磋法
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
1、导入新课
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业黉舍学生的一次陈述,当然时刻已曩昔七十多年了,但梁启超师长教师所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
2、题解
梁启超(1873-1929),中国近代维新派俊彦,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一路,倡导变法维新,并称"康梁"。著述触及政治、经济、哲学、历史、措辞、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。
3、指导学生浏览课文
要求:1、把不理解的字词,难明的语句做上记号;
2、试把每段的段意归纳出来;
3、课文中多处援引《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的阐述。一一抄写这些阐述,当真想想它们的意思。
了了:课文共七段,整体结构是"总一分一总"式:开首总起全篇;然后分袂阐述敬业和乐业,两个分论点平行并列;最后总结全篇。条理清楚,纲举目张。全文可分为三个部门。
第一部门(第1段):揭露全篇阐述中心。
第二部门(第2~6段):阐述敬业和乐业的首要。
第三部门(第7段):总结全篇,鼓舞激励人敬业乐业。
4、研究课文内容
(一)进修第一部门。
思虑:陈述词开首交接问题问题的来历其意图是甚么?哪句话揭露了全篇阐述的中心?
学生构和、交流。
了了:文章开首先交接问题问题的来历,意图在于声名问题问题当然来历于古籍《礼记》和《老子》里的两句话,但跟原文语句的本意不合,是"断章取义"造出来的。这样交接既可避免听者把问题问题和《礼记》、《老子》里面语句的原意同化了,又可显示出阐述的科学性,陈述的趣味性;同时,提出问题问题出处,也便于揭露全篇的阐述要点,使听者对陈述的纲目有一个除夜致的熟谙。
(二)进修第二部门。
1、朗读第3、四段。课文第3、四段是阐述"敬业"的首要,可作为第二部门的第一层。
思虑:(1)作者若何阐述甚么叫"敬"?(2)若何阐述若何才能做到"敬业"?
学生构和、交流。
了了:第三段作者阐述甚么叫"敬",援引了朱熹的名言"主一无适即是敬"后,紧配上自己的通俗化的注释:"凡做一件事,便忠于一件事,将全副精神集中到这事上头,一点不旁骛,即是敬。"然后顺理成章地阐述常人类的正当的劳动、正经的事,"其性质都是可敬"的,并举"昔时夜总统"与"拉人力车"这两件事加以证实,着重点在"凡职业没有不是可敬的","因自己的才能、境界,做一种劳作做到完竣,即是六合间第一等人。"
第四段阐述若何才能做到"敬业",先援引《庄子》中的语句并作阐述,再举木匠做成一张好桌子和当政治家的培育汲引成一个共和国家,挑粪的把马桶清理得清洁,和当甲士的打胜一支压境的敌军这两组例子,声名不管做甚么都要"涓滴不愿分心到事外"(即"敬业")。接着从后背阐述"一小我对自己的职业不敬"的害处,指出"敬业主义,于人生最为需要,又于人生最为有益",并援引庄子、孔子的名言,进一步强调敬业的首要。举例和援引的自然连络使文章的说理立于不败之地。
2、朗读第5、六段。这两段阐述"乐业"的首要,作为第二部门的`第二层。
思虑:作者举了若何的例子来阐述"乐业"的首要,又是若何阐述"乐业"的事理的?
学生构和、交流。
了了:作者在第五段等分化了糊口中常会碰着的感伤"做工苦"这个实例,声名要"从劳苦中找出欢愉来",很自然地址到了"乐业"的"乐"。第六段,更深切一步,阐述"乐业"的事理,分四点声名"凡职业都是有趣味的",这是作者的经验之谈,令人服气。紧接着又援引孔子的两句名言进一步证实"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业),"糊辩才有价值","这类糊口"才算得"人类理想的糊口"。
5、小结
陈述词的第二部门内容理解的重点是阐述甚么叫做敬业,为甚么要敬业,若何做才算是敬业。
6、安插功课
1、切磋操练二。
2、选用随堂操练。
第二课时
1、复习旧课,搜检背诵
学生背诵"我诚心奉告你一句话……真算得人类理想的糊口了。"
2、继续进修课文第三部门
学生朗读第七段。
了了:作者遵循自己的亲自经验,指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为慎密慎密亲密:"责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。他认为干事必需具有责任心和长于"从职业中领略出趣味。"一小我看待自己的职业,能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神,收视反听作完竣,就是"人类合理的糊口"。竣事句"我望诸君和我一同受用!"用短句,用感伤的语气,布满了对听讲的青年学生的殷切期望,激情强烈而竭诚。
3、切磋勾当
(一)思虑:作者在文章中提出了良多有关敬业和乐业的不美观不美观概念,你最服气的是哪一点?你有没有不合定见?说说你持这类定见的出处。
学生小组合作,构和、交流。
了了:文章中的不美观不美观概念以下:
1、"敬业乐业"四个字,是人类糊口的不贰诀窍。
2、人类一面为糊口而劳动,一面也是为劳动而糊口。
3、凡职业没有不是神圣的。
4、凡职业没有不是可敬的。
5、人糊口生计着,是要天天劳作的。
6、劳作即是好事,不劳作即是罪恶。
7、因自己的才能、境界,做一种劳作做到完竣,即是六合间第一等人。
8、凡做一件事,便把这件事看作我的生命,不管此外甚么益处,到底不愿牺牲我此刻做的事来和他交流。
9、敬业主义,于人生最为需要,又于人生最为有益。
10、从劳苦中找出欢愉来。
10、凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。
12、每职业之成就,离不了奋斗。
13、因为每职业之成就,离不了奋斗;一步一步的奋斗前往,从吃苦中将欢愉的分量加增。
14、人生能从自己职业中领略出趣味,糊辩才有价值。
15、敬业即是责任心,乐业即是趣味。
学生的回覆不管是拥戴仍是不拥戴,都可以;关头在于言之有物,言之有理,言之有据。方针在于经由过程构和加深对文章的理解。
(二)做资料卡片。
让学生找出文中自己快乐喜爱的句子或寄义深切的句子,制成资料卡片,要注明出处和卡片的类型等;书写要清楚规范。
4、小结课文。
5、安插功课
1、背诵课文第六段。
2、选用随堂操练。
语文教案 篇2
教材分化:
文章描绘了晚餐后天空中火烧云色彩和外形的改变,默示了人们对糊口、对除夜自然的快乐喜爱之情。
教学方针:
1、学会本课的生字新词。
2、体味火烧云色彩改变快的特点,背诵课文。
3、进修火烧云改变的特点,仿写一段话。
4、激情朗读,感应传染火烧云的风光美,初步培育酷好除夜自然的思惟激情。
教学难点:抓住火烧云外形改变的特点睁开想像,考试考试写一段话。
教学时刻:3课时
教学过程:
第一课时
1、引入新课,考试考试铺垫
看图回首回头回忆回头回忆火烧云上来时霞光映照在除夜地上的活跃现象,交接这节课的首要使命。
2、考试考试进修,学会按提纲背诵第三自然段
(1)、激起欢兴奋乐喜爱,考试考试进修火烧云色彩改变的特点。
考试考试题(一):
①、自由朗读第三自然段,体味火烧云色彩改变的特点。
②、考试考试背诵这一段。
(2)、学生考试考试操练。
(3)、指名背诵,交流进修编制,揭露色采词语的特点:
(4)、小结学法,抓住特点完全提纲。
(5)、第二次考试考试:按提纲背诵第三自然段。
指导有激情地背诵(指名背、齐背)
(6)、小结学法,并用一个词来讲说火烧云色彩改变的特点。
第二课时
1、按提纲背诵第三自然段
2、考试考试进修火烧云外形的改变特点,指导激情朗读
(1)、不美观不美观不雅察看火烧云改变时不合的外形,再次激起考试考试进修的欢兴奋乐喜爱。
考试考试题(二)
①、自由朗读第4-6自然段;
②、火烧云外形改变有哪些特点;
③、说说你最快乐喜爱的一种火烧云的模样是若何改变的。
(2)、学生考试考试进修,进行四人组构和。
(3)、交流进修过程:
一会儿过了两三秒钟马
改变快倏忽外形改变多狗
一转眼(静态-动态)狮子
(4)、指导有激情的朗读。
(5)、小结,再用一个词说说火烧云外形改变又多又快的特点。
第三课时
1、背诵第三自然段
2、抓住火烧云外形改变快的特点考试考试写一段话
(1)、千变万化的火烧云接着还会像甚么呢?睁开想像......你想考试考试描绘这斑斓的气象形象吗?
考试考试题(三):(任选一题)
①、抓住火烧云外形改变快的特点,写一种你最快乐喜爱的火烧云模样的改变过程。
②、抓住火烧云外形改变多又快的特点,用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式摹拟第三自然段写一段话。
(2)、学生考试考试写,教师个体指导。
6、莫泊桑拜师
教材分化:
文章写了莫泊桑拜师学写作的故事,默示了他的礼让勤学,教育我们在写作和进修中要寄望不美观不美观不雅察看,勤学苦练。
教学方针:
1、学会生字,理解生词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、经由过程莫泊桑拜师的故事,知道,细心不美观不美观不雅察看、不竭堆集、勤恳操练是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容,感应传染福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心勤学、勤学苦练的精神。
教学重点:
1、经由过程莫泊桑拜师的故事,知道,细心不美观不美观不雅察看、不竭堆集、勤恳操练是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容,感应传染福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心勤学、勤学苦练的精神。
教学时刻:2课时。
教学过程:
第一课时
1、揭露课题,导入新课
1、揭露课题,简介莫泊桑。
2、谈话导入:像莫泊桑这样的高文家,其实不是一最早就可以写出好的作品,也有一个不竭进修、不竭提高的过程。那么,莫泊桑是若何拜师进修写作的呢?
2、初读课文,理清思绪
1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语。
2、指名按自然段读课文,教师正音。
3、思虑分段,感知除夜意。
第一段(1)莫泊桑拜师的启事。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经由。
第三段(10)莫泊桑拜师的功能。
3、进修第一段
1、指名读第一段,思虑:莫泊桑为甚么要拜师?
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就酷好写作?(酷好、孜孜不倦)
3、莫泊桑面临自己的作品平泛泛常,没有甚么特点,他的神采若何?(焦炙万分)
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的启事。
6、指导朗读。
4、安插功课
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
第二课时
1、复习
1、听写词语。
2、造句。
酷好——全神灌注灌注灌注贯注——
2、讲读第二段
1、教师范读。
2、思虑:这一段首要写了甚么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中就教的气象)
3、福楼拜每次都说了些甚么?所说的话中哪句话最关头?默读课文后回覆。
(1)、朗读第一句:“是你的功夫还不抵家。”
①、福楼拜是针对甚么嗣魅这句话的?
②、从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个若何的人?
③、福楼拜认为必需若何做才能使功夫抵家?
(2)、朗读第二句:“若何会没有甚么好写呢?”
①、福楼拜是在甚么气象下嗣魅这句话的?
②、莫泊是若何的神采?
③、指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的模样,对“滔滔一贯”加深感悟。
④、指导分脚色朗读,连络幻灯片,将师生对话的气象再现出来。
(3)、朗读第三句话:“光细心不美观不美观不雅察看还不够,还要能发现他人没有发现和没有写过的特点。”
①、为甚么嗣魅这句话在这段中最关头?下面的哪些话分袂是环抱这句话来写的?
②、这些再次声名福楼拜是一个甚么样的人?
③、对福楼拜的教育,莫泊桑有甚么反映?声名他是一个若何的人?
4、小结:课文写莫泊桑拜师的经由,共写了他三次就教的气象,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出甚么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必需从哪些方面方面去全力。)
3、进修第三段
1、指名读。思虑:莫泊桑是若何做的?功能若何?
2、齐读,进一步体味莫泊桑的勤恳勤学。
4、构和
1、进修了这篇课文,你遭到了甚么启发?你筹算尔后若何向莫泊桑进修?
2、请学生上台各抒已见,师适当赞誉鼓舞鼓舞激励。
板书设计:
6、莫泊桑拜师
莫泊桑福楼拜
焦炙万分虚心就教功夫还不抵家,要肯吃苦勤操练
一无所获再次就教若何没有甚么好写呢?
全神灌注灌注灌注贯注坚持不美观不美观不雅察看光细心不美观不美观不雅察看还不够,还要能发现特点
↓↓
勤学善教
7、一次不凡的考试考试
教材分化:
文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后,面临衰亡仍坚持做考试考试记实的故事,变线了他为了科学勇于献身的品质,称道了他高尚的人格和执着敬业的精神。
教学方针:
1、自立识字,并能切确书写本课生字,联系上下文理解“鹤发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文,养成专心品读的浏览习惯。
3、理解课文内容,对卡尔·施密特对科学事业很是酷好的精神发生钦佩之情。
教学重点:
感应传染卡尔·施密特对科学事业高尚的爱。
教学时刻:2课时
教学过程:
第一课时
1、初读课文,整体感知
1、谈话引入:同窗们,在科学的除夜道上没有平展的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精神,留下良多可歌可泣的事迹。让我们配合去感应传染“一次不凡的考试考试”吧!读课文问题问题,理解“不凡”。问:此次考试考试有甚么不凡意义呢?我们自己念书弄除夜白。
2、自读课文,勾勒出生避世字词语,借助字典、辞书和糊口堆集初步自学生字、新词。
3、小组内交流陈述请示自学收成。
4、各小组举荐一名同窗进行自学气象汇总,再选几个在全班交流。
5、同桌互读课文,搜检是不是把课文读通。
6、读课文,说说课文首要讲了一件甚么事。
2、细读课文,感知精神
1、读着课文,我们的心不时被打动着,再读课文,找出最让你打动的语句,用你快乐喜爱的符号标出来,专心读读,体味体味,想想为甚么让你出格打动。
2、在小组内交流。在小组长的放置虾朗读自己最受打动的句子,说出自己的体味,彼此填补或发问。
3、功课:
1、抄写生字。
2、浏览课文。
第二课时
1、复习
1、拼读生字。
2、朗读课文。
2、细读课文,感悟精神
1、读着课文,我们的心不时被打动着,再读课文,找出最让你打动的语句,用你快乐喜爱的符号标出来,专心读读,体味体味,想想为甚么让你出格打动。
2、在小组内交流。在小组长的放置虾朗读自己最受打动的句子,说出自己的体味,
3、全班交流:朗读自己最受打动的句子,说出自己的体味,教师相机指导学生感悟重点句,指导入情入境界朗读。经由过程读,体味科学家的坚定品质和为科学献身的精神,从而发生对科学家的崇敬之情。
“……施密特师长教师一点儿也不怕,他细心不美观不美观不雅察看蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全利巴蛇抓住,从头放进笼子里,锁好”,从这些句子中体味科学家面临泼辣的毒蛇不惊慌的胆子。
“我理当把此次不凡的考试考试记实下来”,从这句中体味科学家在自己被毒蛇咬伤又无人布施、生命乞助弥留时,想到的仍是科学事业的高尚精神!
从“详实”、“当真”、“细心”、“像泛泛一样”等体味科学家严谨当真的科学立场。
从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感应燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴最早淌血”等感应传染科学家承受着强烈疾苦哀痛还坚持作科学记实的坚定意志。“时刻啊,你慢些走……不!时刻你快些走……”经由过程有激情的朗读体味作者对科学家敬业精神的钦佩,对科学家承受疾苦熬煎的肉痛。
4、说一说此次考试考试不凡在哪里。此时此刻,你想对这位科学家说点甚么,请你在操练本上写下来,再交流。
3、拓展迟误,进修品质
古今中外,还有良多科学家为了科学事业的成长,不惜牺牲小我的一切,搜罗最珍贵的生命。学生交流课前汇集的科学家的故事。
板书设计:
一次不凡的考试考试
详实当真细心像泛泛珍贵的记实
抽动燥热耳鸣淌血英勇献身
8、金蝉脱壳
教材分化:
本文活跃的介绍了金蝉脱壳的怪奇观象,启发我们寄望不美观不美观不雅察看四周事物,感应传染除夜自然的奇异。
教学方针:
1.能切确、流利、有激情地朗读课文,背诵第4、五自然段。
2.理解课文内容,感应传染金蝉脱壳的奇异,从而激起学生乐于不美观不美观不雅察看四周的事物的欢兴奋乐喜爱。
教学重点:感应传染金蝉脱壳的奇异。
教学难点:激起学生乐于不美观不美观不雅察看四周的事物的欢兴奋乐喜爱。
教学时刻:2课时
教学过程:
第一课时
1、谈话导入
1.板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。
2.设问:传说风闻过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。
3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。
2、初读课文
1.思虑:课文中“金蝉脱壳”首要讲甚么?
2.生自读课文,画出二类生字,读准字音。
①、出示生字词。
②、指名逐自然段朗读。
3.默读课文。
第一部门:(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的奥秘。
第二部门:(3-6)写金蝉脱壳的过程怪异悦耳。
第三部门:(7)写蝉儿趴在树上,预备新的称道糊口生计生计。
3、进修课文第一部门。
1.指名读第1-2自然段。
2.出示:“这是何等奇异的事啊!”齐读。
3.哪件事“奇异有趣”?
4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱失踪踪它身上的旧衣,换上华美的新装。”
①、指名朗读。
②、说说你的理解。
5.齐读第1-2自然段。
4、安插功课。
1.聚积蝉的资料。
2.有激情地朗读课文。
第二课时
1、复习导入
1.上节课,我们进修了《金蝉脱壳》。今天我们接着来进修。
2.交流蝉的资料。
2、进修第二部门
1.默读第3-6自然段。想想:作者是按若何的顺次来写的?
脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)
2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪一种气象最奇异悦耳”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同窗们交流一下浏览感应传染。(小组进修。)
3.全班交流。
⑴、“倏忽,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那儿何处不动了。”
这是金蝉脱壳前的模样与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”对角力计较。
⑵、按背→头→脚→尾的顺次,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说浏览的感应传染。
抓住关头词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“逐步地勾当”、“股栗”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体味。
⑶、金蝉脱壳后又有哪些改变?最让你诧异的是甚么?
(同党“只有一点点”—“很快盖住身子”,色彩“每寒噤一次”,就“由浅而深地改变一次”。)指导朗读,读出自己的感应传染。
3、进修第三部门
1.默读这一部门,想想“我再一次细心地看着蝉儿”,看到了甚么?
2.指导朗读。
3.总结全文:你看,作者对蝉的不美观不美观不雅察看是何等的正视入微呀。进修本文,对我们写作有甚么启发?
4、安插功课
小练笔:不美观不美观不雅察看一种小动物,并写下来。
板书设计:
脱壳前
8.金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
堆集与应用(二)
教学方针:
1.理解并堆集暗示时刻短暂的词语。
2.堆集成语,感应传染成语的趣味性。
3.浏览成语故事,培育堆集、应用成语的好习惯。
4.能清楚除夜白地讲述做客的`文明和待客的热忱;能热忱、细腻地与他人交往;在与人交流中,养成耐心聆听、文明建议的习惯。
5.寄望不美观不美观不雅察看你糊口中熟谙的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特点写出来;能自读自改习作,养成精采的改削习惯。
教学重点:
1.理解并堆集暗示时刻短暂的词语。
2.堆集成语,感应传染成语的趣味性。
教学难点:
寄望不美观不美观不雅察看你糊口中熟谙的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特点写出来;能自读自改习作,养成精采的改削习惯。
教学时刻:3课时。
教学过程:
第一课时
1、温故知新
1.除夜教育家孔子说过:温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里,你预备若何经由过程“温故”达到“知新”?(我先按要求读句子,然后想带点的词语的意思,看看带点的词语有甚么配合点和不合点,最后再写出近似的一些词语。)
2.学生自由读句子,读中感悟带点词语的意思,发现配合点和不合点。(配合点:都暗示很快的意思;不合点:“瞬息间”暗示很短的时刻。“马上”暗示紧接着某个时辰。)
3.扩年夜操练,写出近似的一些词语。(马上、一会儿、转瞬间、一瞬息)
2、语海拾贝
1.读成语,不懂的经由过程查《成语辞书》体味意思。
2.每列成语有甚么配合特点呢?
3.你还能填补这样的成语吗?
3、点击成语
1.自由练读,读通顺,想想《伤弓之鸟》写的是一个甚么故事。
2.把读懂的内容与同窗交流,或提出自己的迷惑。
3.交流浏览体味,说说成语的意思。
4、自立浏览场地
1.自立读短文,读准音,读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容,还有哪些处所不除夜白。
3.交流陈述请示,教师指导。
第二课时
1、白话酬酢
1.谈话激趣:同窗们,在糊口中,我们常会到他人家做客,家里也常有人来做客,我们每个孩子既当过主人又当过客人,看待客与做客必定有良多的感应传染和体味。下面就让我们畅所欲言,畅所欲言,把自己的感应传染和体味说给巨匠听听,好吗?
2.出示“白话酬酢”的内容要求,了了练说内容。
(1)自读“白话酬酢”内容要求。
(2)请一名同窗把课前预备的“待客与做客”在全班表演一下。巨匠当评委。
全班交流评价:你最赏识谁?启事是甚么?你想给谁提点建议?为甚么?
教师经由过程小结梳理学生的评价,让他们除夜白待客时,动作要自然细腻,措辞要热忱,要有礼貌,要自动与客人交流。假定能遵循那时的情境为客人考虑得更周密那就更好。做客人也要讲文明礼貌。
(3)小组分脚色交流。
(4)小组自评:对你接待的客人知足吗?对接待你的小主人知足吗?评一评。
(5)全班各小组轮流表演,全班交流。
(6)评选出优良“主人”和优良“客人”。
(7)师小结:经由过程今天的酬酢勾当,你有甚么新的收成和体味?
2、把白话酬酢中说的内容写下来。
第三课时
习作百花园
1.审读习作要求。
学生边默读,边思虑,除夜白习作要求。
2.启发不美观不美观不雅察看,遴选内容。
(1)对一个你不熟谙的人,你最想体味他的哪些方面(全班交流)?
小结:介绍一小我就得把你想要体味的写清楚。
(2)若何让你所介绍的人给他人留下出格光鲜和深切的印象呢?
交流小结:抓人物特点写。(如概况、个性、欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱等特点。)
(3)交流所不美观不美观不雅察看的人物的特点是甚么。
(4)遵循特点习作可分为哪几个方面来写?其中哪些特点可以详写?这些方面可按甚么顺次进行列举?集体交流,彼此启发。
3.构想习作,学生自拟草稿。
4.自读自改。
应用改削符号,自读自改,知道改削在习作中的首要性。
5.师生合作,当面评改,以点带面(教师重在指导习作改削的标的方针和编制)。
6.小组互评自改。在评价他人的习作中自己也学会思虑,力争获得一些启发,丰硕自己的措辞,使习作写得更活跃,笔下的人物特点更光鲜、凸起。经由过程几回再三改削体味到改削后成功的喜悦К养成精采的改削习惯。
7.全班赏识,增添学生习作的抉择抉择信念和欢兴奋乐喜爱。
看看范文若何写:
夸年夜的她
除夜除夜的头,除夜除夜的耳朵,除夜除夜的眼睛,除夜除夜的鼻子,除夜除夜的嘴巴……戴着一副除夜除夜的眼镜,一切都是除夜除夜的。她!咱全班同窗都猜得出——陆莺。
陆莺是我们班长得最高峻的女同窗,她是个小队长,语、数、外各科成就在我们班里属中等水平。她最除夜的两个特点就是快乐喜爱把作文写得很夸年夜和“酷好”风行歌曲。
那是在一节作文公开课上,教员让我们写一篇作文,材料自选。陆莺写作文夸年夜惯了,此时,她又阐扬起来。教员知道她作文写得不错,就请她上讲台朗读作文。她有条有理地读了起来:“……救火员正在首要地救火。这时辰,三楼传来了一个小孩的哭声。一个英勇的救火员叔叔一个箭步,纵身一跳,踩在二楼的窗台上,又一翻身,跳到三楼,抱起孩子,往下一跳,‘啪’地一下,稳稳铛铛地落在了地上。他放下孩子,又最早灭火……”还没等她念完,台下就传来阵阵笑声。有的同窗笑着说:“她又夸除夜其词了。”教员也笑了起来,说:“她写得太夸年夜了!”可陆莺却仿佛甚么都不知道,自得洋洋地继续读下去。下课了,教员又从头指导她,而且再三丁宁她作文遣词造句要切确合理,脚结壮地。可她从办公室走出来时,却不感受然地嘟哝道:“莫非真的是我写得太夸年夜了?”
陆莺仍是一个实足的追星族。泛泛泛泛口中说得最多的就是歌星,而且还常学他们的模样。她最快乐喜爱的歌星是张惠妹,每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来黉舍。上体育课时,她竟私行不下楼上课,还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。正巧教员来了。教员没收了磁带,攻讦了她一顿。好在这几天她有了前进,教员才把磁带还给了她。可是她对张惠妹其实太“痴情”,仍然暗暗地把磁带放在身边,下课照样唱张惠妹的歌,学她的样……
她和同窗相处得很好,巨匠都快乐喜爱和她谈论明星,看她的作文,笑她的夸年夜。
点评:
这是一篇有趣的习作。主人公长甚么模样,有甚么欢兴奋乐喜爱,有甚么特点,同窗们与她的关系,都写出来了。
我们写人物,就是要经由过程具体的事例写出其怪异的个性、欢兴奋乐喜爱等。
语文教案 篇3
教学方针:
1、进修课文,想象画面,知道店东为甚么会把珍贵的项链以几枚硬币的价钱卖给小女孩,体味姐姐、mm、店东的真情。
2、抓住人物的措辞、动作和神气分化人物的激情世界,启发学生用真心换真心,用真诚看待真诚。
3、有激情地朗读课文,品味措辞,培育精采的语感。
教学重点、难点:
1、理解店东说的那句话:“她给出了比任何人都高的价钱——她支出了她所具有的一切”的寄义,知道真情是没法用金钱权衡的事理。
2、进修若何经由过程人物的措辞、动作、神志来揣摩人物的心里。
教学预备:
课件(斑斓的音乐)
1、课前导入——引真情
师:上课前,我想给巨匠讲一件刚刚发生的工作:就在我来给巨匠上课的时辰,看见前面一名同窗不谨严扭伤了脚,蹲在地上,这时辰,紧跟在后面的几个同窗赶忙上来扶持着他。当然我叫不出他们的名字,可是他们的这份同窗间的真情深深地震动了我。因为同窗脚受了伤,走得慢,他发现盖住了我过道,赶忙让在一边,还轻轻地说了句:“教员,您好!您先过”。瞬间,一份师生间的真情又让我暖在心头。是啊,就是那么一句简短的话,一个不起眼的细微动作,让人倍感缓和。
好,此刻就让我们带着这份挥之不去的同窗情、师生情走进今天的语文课堂,专心去感应传染人世的此外一份真情。
2、初读课文——找真情
1、请同窗们掀开书108面,请巨匠用自己习惯的编制读读这个故事。边读边思虑:故事中闪现了哪些人物?他们分袂做了甚么?
2、交流:故事中闪现了哪些人物?他们分袂做了甚么呢?(板书人物和买,退,送)
3、谁能把黑板上的这6个词语串连起来,用一两句话说嗣魅这篇课文的首要内容?
3、品读课文——悟真情
A、第2段
过渡:看来,是一条蓝宝石项链串连成了今天我们要讲的故事。
这事实是一条若何的项链呢?请同窗们擦亮眼睛,从课文中找出一个词来声名。
1、从“货真价实”这个词中,我们来做个价钱猜想,这样货真价实的宝石项链,你认为概略值若干良多若干好多钱?
2、从巨匠列举的数字中可以得出一个谜底,这条蓝宝石项链是相当珍贵的,而小女孩预备用若干良多若干好多钱去买这条项链呢?请巨匠读读课文第2自然段。(读后更正多音字的读音:端详、兴奋)
3、释:“毛骨悚然”。小女孩为甚么会毛骨悚然的解开手帕包?(课件出示课文插图)
师:小女孩矮矮的身段还没有柜台高,裙子上还打着补丁呢,对这样一个女孩来讲当然只有几枚硬币,攒起来该会何等的不等闲!
请巨匠想象就这几枚硬币小女孩是若何攒起来的呢?
(学生自由讲话)
这几枚硬币就是这样好不等闲才攒下来的,难怪小女孩会把硬币“摊”在柜台上。
4、“摊”字换成“放”好欠好?(“摊”是一枚一枚地放)为甚么要一枚一枚地放?(向店东显示她有足够的钱)
难怪小女孩那时会闪现这样的神气,请找出描述小女孩神气的词。为甚么会这么兴奋、自得洋洋?(事实下场攒了这么多钱了,可以买项链送给姐姐当生日礼物了)
5、从这些动作和神气中,我们看到了一个(无邪可爱、纯挚)的小女孩。来,我们一路来读读第二段,再次感应传染小女孩的无邪可爱吧!
B、第3、4段
1、小女孩为甚么要送项链给姐姐呢?(指名读后更正读音:算作)
师:是呀,这是她最爱的姐姐呀!因为在妈妈弃世往后,姐姐就像妈妈一样赐顾帮衬着她们,请同窗们张开想象的同党,想象一下她会若何赐顾帮衬mm呢?
我们用这样的句式来讲一说:(课件出示)
当小女孩 时,姐姐就像妈妈一样 。
小结:从这里,我们不单读懂了她买项链的启事,还读出了她和姐姐之间浓浓的姐妹亲情,请巨匠再次朗读小女孩说的这段话,读之前想想,小女孩会用若何的语气对店东嗣魅这番话?(打动,兴奋,幸福,有一点沉痛)好,我们就带着这样的语气读一读,重温这悦耳至深的姐妹真情。
过渡:同窗们的朗读打动了教员,小女孩的话语打动了店东,那时店东会想些甚么呢?(学生讲话)
同窗们,店东是这样想的,也是这样做的。请巨匠默读课文第四段,圈出暗示店东动作的词。学生反馈
师:同窗们,你们猜猜,店东会若何做这些动作呢?你能不能在括号里填上合适的词。要不,巨匠前后桌先构和构和。(课件出示气象想象)
师:从这一系列的`动作中,我们可以体味到店东包装这条项链出格的细心,同窗们,你们想想,店东细心包装的仅仅是一条珍贵的项链吗?他细心包装的还有那 珍贵的姐妹情 。
那时,店东还说了一句暖人心的话是 ------- 拿着吧,谨严点儿 。
小结:是啊,谨严点!这可是一条非同泛泛的项链啊,她融入了mm对姐姐的一份酬报之情,一颗感恩之心。
C、第5-11段
过渡:此时,小女孩事实下场如愿以偿地拿到了项链,她满心欢喜、连蹦带跳地把项链带回家了,可是姐姐却把项链退了回去,这是为甚么呢?
1、找出写姐姐退项链过程的自然段(5—11段)。
2、分脚色朗读该部门。
3、姐姐为甚么要退回项链?看来,姐姐的糊口经验可比mm强多了,她明知这条项链是货真价实的,她不单愿店东承受损失踪踪,从中我们可以看出姐姐 很诚心、很仁慈 。
4、师:这简直是一条货真价实的项链,可店东坚持把项链再次送给了姐姐,那时他说了这样一句话:(课件出示)“她给出了比任何人都高的价钱——她支出了她所具有的一切。”学生齐读。
⑴“她所具有的一切”是指甚么?
⑵几枚硬币为甚么说是比任何人都高的价钱,有多高?(倾其所有,一切。)
师:当然只是几枚硬币,可这几枚硬币却是小女孩的全数储蓄储存呀,所以我们可以这样说:
(课件出示):小女孩支出的不单仅是几枚硬币,她支出的仍是 。
小结:对,是真情!是姐妹之间浓浓的爱,深深的情。这类爱,这份情是没法用金钱来权衡的,是最高的价钱,所以正如我们的课题所说的是“真情无价”。(板书课题)
体味店东的真情
1、同窗们,假定我是店东,我是不长短得把项链卖给她?为甚么?说说出处。
2、同窗们找的出处都很充实,但店东却毫不游移地卖给了她。你感应传染店东是个若何的人?(仁慈,有爱心,感动鼓舞感动细腻除夜方。赏识真情)
3、何等好的一名店东啊。学到这,你感应传染课题中的真情指的是谁与谁之间的真情呢?(姐姐与mm,姐妹与店东)板画:心。
同窗们,亲人伴侣间的真情是无价的,是常见的。而目生人之间的真情更让人奖饰。
让我们再轻轻地读读这句话,感应传染这份无价的真情!(生齐读)
让我们再昂扬地读读这句话,歌咏这份无价的真情!(生齐读)
让我们再密意地读读这句话,记住这份无价的真情!(生齐读)
4、师:此时此刻,小店里一片暗暗,可是我们分明可以触摸到泛动在小店内的暖暖真情。来,我们读读姐姐对这真情的打动吧!(齐读最后一段)。
4、拓展迟误——嗣魅真情
师:小店里泛动着真情,其其实我们的糊口中真情无处不在。(课件出示)此刻请巨匠细心回忆身边的人和事,有哪些真情曾打动过你。(学生讲话,教员点评:在这儿,教员还想奉告巨匠的是,在我们发现真情,享受真情的同时,别忘了更多的奉献真情)
5、激情升华——写真情
经由过程你们的讲述,我们的教室也已溢满真情了。真情事实是甚么呢?这不由让我想起课前发生的阿谁情节:扭伤脚的同窗看见盖住了我过道,轻轻地说了句:教员您好,您先过。那我可不成以这样说:(课件出示)
语文教案 篇4
教学方针:
1、连络具体语境学生字新词。
2、抓重点文句,联系上下体裁味句中人物的神采。
3、掌控文章的首要内容,理解南丁格尔从事护理事业的启事和卓异供献,体味和进修她执著刚毅、英勇坚定、忘我无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟除夜精神。
4、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重难点:
理解南丁格尔在护理事业作出的卓异供献,体味和进修她执著刚毅、英勇坚定、忘我无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟除夜精神。
教学预备:
读准课文,浏览有关资料;相关课件。
教学过程:
1、预习导学
1.我知道“白衣天使”是人们对 和 两种人的称号,课文中“白衣天使”指的是 。
2.我能经由过程多种道路查找到关于南丁格尔和“白衣天使”的资料。
与字词交伴侣
1.查字典,给下面的加点字注音,可以辅佐我切确流利地读课文
优裕 跻身 舆论 钦佩 刊载 谦和礼让
粗陋 拙笨 肮脏 礼聘 怀想 倏忽长逝
2. 我能联系上下文理解下面词语的意思
决然、婉拒、功勋、怀想、前驱、奠基人、倏忽长逝
与课文内容慎密亲密接触
1. 经由过程读课文我能归纳综合出本文的首要内容
2.经由过程思虑我可以把南丁格尔的事迹简要地归纳综合为几个方面
3.我很服气南丁格尔,因为 。
2、合作切磋 超卓揭示
1.搜检预习: 出示投影,搜检词语。
丁宁 优裕 稀薄 跻身 决然 差劲 批露 哗然 舆论 不屑 放哨
赞誉 功勋 怀想 粗陋 空前 绝笔 冲锋陷阵 倏忽长逝
2.介绍汇集的`有关南丁格尔的资料,简述护士节有关资料。
3.师指导简要梳理课文内容:课文首要写了甚么?
3、品读体验
1.南丁格尔为甚么要作护理工作?她身上具有甚么品质?下面请同窗们自由朗读课文,找出让你打动的两个句子,组内谈谈打动的启事。
2.学生陈述请示打动的句子,说感应传染。
预设句子
(1)南丁格尔成立了护士放哨轨制,天天夜晚她总要提着风灯放哨病房,一夜间放哨的旅程有七千米。每当她手持风灯走太长街,身影所到,战士们以亲吻她的身影来暗示自己的高尚敬意,并激情亲热地称号她为“提灯姑娘”。
(2)南丁格尔草创了现代护理专业的伟除夜事业,这对整小我类是一项空前的供献。跟着受过操练的护士除夜量增添,护理事业获得火速成长,全球的医疗水平获得了很除夜提高。
3.你感应传染文章中南丁格尔是个若何的人?从哪些事务中可以看出来?请同窗们进一步朗读有关课文,找失踪事务,在组内构和交流。师放哨指导。
4、达标测评
1.快速浏览课文开首和结尾,想课文应用了甚么写作手法?有甚么益处?
2.课下把听到的故事及自己的感应传染写在日志中。
语文教案 篇5
教学方针:
1、熟谙5个生字、读准字音,认清字形。
2、在自学的根底上,借助注释,理解这首诗的内容。
3、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
教学重点:
1、理解文句,了了内容。
2、体味作者表达的以舟泊暮宿为布景,触景生情,布满忧闷的思惟激情。
教学难点:
经由过程朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体味诗人的思惟激情。
教学过程:
1、赏识古诗,揭露课题
同窗们,快乐喜爱古诗吗?想必巨匠泛泛泛泛必定堆集了良多古诗,谁背首古诗给巨匠听听?同窗们的朗读让我们感应传染到古朴的美。今天,我们来进修一首新诗《宿建德XX》,让我们经由过程进修再次感应传染诗的夸姣意境吧!(板书:宿建德XX)我们一路读一读。(齐读)。宿是住宿、住宿的意思。谁住宿建德XX?孟浩然住宿建德XX。板书:(孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途受挫后,南下经由建德XX时写下的一首诗。
2、自读古诗、初步感知
1、自读古诗此刻请巨匠看课文,自由地把这首诗多读几遍,借助课后的.拼音把生字读准、读好。自由读《宿建德XX》(学生自由读古诗,按自己的节奏和速度读)
2、教学生字
课件出示古诗,指名读诗,读准生字,强调字音。
在古诗中巨匠都能读好这些生字,我们去失踪踪古诗的语境,你还能读准这些生字吗?
3、再读古诗:请同窗们再自己读一读诗,此次请寄望把诗读流利,读出诗里的节奏。(自读)来,你来读一读,你再来读一读(指名读)他读得真不错,那我们向他进修,巨匠齐读《宿建德XX》。
3、入境悟情体验升华
1、同窗们朗读也激起了教员读诗的欲望,下面我也给巨匠读一遍这首诗。
教师范读,同窗闭目想象你看到了甚么?(夜幕降临,XX中小舟,烟雾迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,野外无边,天比树低,月与人亲)
适才同窗们描述的画面又给你留下的甚么印象和感应传染?(孤傲、沧桑、疾苦)(让学生看板书)让我们带着这类感应传染再来读一读,把这类感应传染读到诗的字里行间。(齐读)
2、读着读着,诗中哪个字眼最震动你的心?(愁)找得真准,看来你已走进诗人心中了。(板书)来,一路把这行诗来读一读。
3、愁新就是新愁的意思,作者的新愁是甚么呢?(思乡之愁)你若何知道他是思乡之愁呢?从诗中哪个字看出来的?(客)客是指谁?(诗人)诗人把自己说成是客,是因为此时他身处异乡。同窗们,你们还记得王维的那首诗吗?“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解,而此时是甚么勾起了孟浩然的思乡之情呢?(日暮)
4、日暮是日落黄昏夕照西下时分,这个时辰你在干甚么呢?(背着书包回家去)还有人在干甚么呢?我们一路来看一看图片。你看到了甚么?(温馨的画面让我们感应传染很是幸福)此刻我们再回到诗人所处的建德XX,你又看到了甚么?(空阔的郊野和XX面上只有诗人一小我),假定这时辰辰你是诗人,你会想到甚么呢?(假定我能和家人在一路多好啊)忖量亲人了;(假定这时辰辰有人陪我说措辞多好啊)感应伶丁了;(假定这时辰辰我在家乡多好啊。)记念家乡了。
诗人孑然独身路过建德XX,面临四野茫茫、XX水悠悠、明月孤舟,想到自己(“皇皇三十载,书剑两无成。山水寻吴越,风尘厌洛京”《自洛之越》)那一时刻,诗人满怀的愁绪涌上心头。来,谁来读一读这满怀的愁绪?(指名读)读出了思亲之愁(伶丁之愁)(思乡之愁)。
5、满怀的愁绪向谁诉说呢?(月亮)孤人对月是何等的苦楚、孤寂,让我们带着这类感应传染再读课文,假定你是诗人,你会向月亮诉说甚么呢?月亮又会若何的宽慰他呢?
请同窗们拿出笔来把它写下来吧!
6、听了同窗们的描述,此时的诗人虽置身于孤舟之上,思绪却早已随月飞远。他的心飞到(家乡去了)他想到了旧日与亲人伴侣相聚的气象,是一幅甚么样的气象呢?
(预设1)在一个冰凉的夜晚,诗人和伴侣围坐炉边,把酒言欢
(预设2)在一个风和日丽的日子里,诗人和伴侣在桃花林中吟诗作对,流连忘返
(预设3)在一个金风打秋风送爽的日子里,诗人和家人相聚树下,其乐融融
回忆家乡点点滴滴都是幸福,丝丝缕缕都是甜美,可是,这里却只有——“野旷天低树,XX清月近人”
看不到熟谙的家乡山水,听不到激情亲热的乡里乡音,这里只有——“野旷天低树,XX清月近人”
忆家乡甜如蜜,思家乡愁满怀,此时此刻作者有的只是(愁)“是呀!这又是怎一个愁字了得”罢罢罢,仍是看这里,有的只是——“野旷天低树,XX清月近人”
7、正所谓明月千里寄相思,在我国古代诗歌顶用月来依托激情是很常见的,月亮已成了前人抒发激情的仰仗。
(除夜屏幕出示——生齐读)
举头望明月,垂头思家乡。——李白《静夜思》
露从今夜白,月是家乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月,天际共此时。——张九龄《望月怀远》
春风又绿XX南岸,明月甚么时辰照我还。——王安石《泊船瓜洲》
5、全诗回读、激情共和
不知不觉中,我们走近了一轮明月,这是孟浩然、李白、杜甫曾守望过的月,也是我们的月,是古往今来不变的月。进修了本首古诗我们已然成了孟浩然的良知,伴侣,我们已然体味到了他在日暮时分“人在XX中、心随月去”的满含恨绪。让我们这份愁情奉求XX中的月儿,经由过程我们的背诵,以解他愁肠百转的孤傲与伶丁。(回读或背诵全诗指名背小组背角逐背)
在月亮的光影里,我们看到诗人的背影如斯斑斓;在月亮的光影里,每个诗人都曾沉浸,每次沉浸都是一幅美的画面,它以如斯的疾苦带我们到那诗人的编织的清幽淡雅的诗的境地傍边。只要我们专心体味,必定可以超越时空,体味古诗的无限境地。(齐背古诗)
6、拓展:
读孟浩然的诗:《过故人庄》
语文教案 篇6
教学方针:
1.熟谙本课7个生字,会写10个生字。
2.能切确、流利、有激情地朗读课文。
3.连络上下文和糊口现实体味课文中文句的意思,在浏览中堆集词语。
教学过程:
1、出示图片,激起欢兴奋乐喜爱。
师:同窗们,今天教员给巨匠带来一幅画,你们想不想看一看呢?(出示丹青)细心不美观不美观不雅察看一下,图上画了甚么?
师:你们看,水中桥的影子多美呀!你们能给它起个名字吗?
师:有一个小伴侣,他给水中的桥起了个好听的名字叫“影子桥”,(师板书课题:影子桥。)
2、闭上眼睛,想象画面。
师在斑斓的音乐声中范读课文,生闭上眼睛想象画面,仿佛看到了甚么?
3、初读课文,熟谙生字。
1.师:你们的想象力太丰硕了,下面我们打开书,自己读读课文,看看课文中是若何描述影子桥的?
2.让学生用自己快乐喜爱的编制进修不熟谙的字,并多读几遍。
3.同桌彼此读课文,彼此更正读音。
4.学生再次当真读课文。经由过程读文,你知道了甚么?
(学生积极回覆:我知道书中小伴侣家门前桥的模样啦!我知道这座桥有很长时刻了。)
4、深切感悟,交流感应传染。
1.师:同窗们自由地读一读课文,划出你最快乐喜爱的句子多读两遍,并在小组中读一读,说一说你为甚么快乐喜爱这些句子?
2.全班交流。教师相机指导理解及朗读。
(1)听学生读到“这桥很老了,是爷爷的爷爷那时辰修的这句时,教师启发:“老”
在这里是甚么意思?这句话若何读才能读出这座桥的古老?师指导朗读。
(2)听学生读到“站在桥上往下看,河水清清,水底有花团锦簇的小石子,还有良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多的小鱼游来游去。”一句时,教师指导快乐喜爱这一句的同窗一路美美地读,指导学生寄望边读边想象文中的画面。
(3)学生读到“风儿吹来,水面仿佛奶奶的脸,起了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多的`皱纹”这一句时,启发学生:小伴侣为甚么会想到奶奶的脸?拓展,请同窗们想像一下,风儿吹来,水面还仿佛甚么?
(4)当学生读到“我除夜白了,石拱桥为甚么待在这儿,他是在照自己的影子哟!”一句时,教师相机启发:巨匠想想,石拱桥还可能在干甚么呢?
(5)当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我逐,多欢愉。它们一忽儿蹿上桥面,一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧?”师启发:鱼儿若何会在“桥上”追来逐去呢?
师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词若何说?(跳)
指导斗劲“蹿”和“跳”的不合。
指导轻声读这段。“一忽儿”“一忽儿”还可以换成甚么?
师启发:巨匠想想,鱼儿们还可能干甚么呢?
(6)当学生读到“我爱影子桥。我不快乐喜爱他人来这儿垂钓。只要有人来垂钓,我不是向水里抛石子,就是高声吆喝。”这句时,启发:甚么叫“吆喝”?小伴侣为甚么会那样做?
3.师:同窗们,你们还有甚么不除夜白的问题吗?(学生发问题,找人辅佐解决。)
5、拓展措辞,阐扬想像。
师:同窗们,白日的影子桥多美呀!可夜晚的影子桥更美。
让学生闭上双眼,教员在轻柔的音乐声中描述:夜晚,一轮圆盘似的月亮升起来了,月光洒在河面上,河水泛着银色的光线,月亮仿佛怕影子桥伶丁,也来陪同她了。四周舒适极了,只听见蟋蟀在唱歌,在树丛中,偶然有一丝亮光,啊!是萤火虫打着灯笼游戏呢?
音乐嘎可是止,启发学生描述想象中的美景。
6、让学生在轻柔的音乐声中读文。