三年级下册语文《燕子》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不成少的，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。教案理当若何写呢？以下是小编为巨匠清理的三年级下册语文《燕子》教案，接待巨匠分享。
三年级下册语文《燕子》教案1
教学方针：
1.读文，理解词语“赶集”的寄义。
2.知道描述春季的不合作家不合的写作角度。
3.有激情朗读全文，体味作者借助小燕子歌咏夸姣春季的思惟激情。
教学过程：
1、回忆有关春季的古诗、名句。
1.出示春季美景的图片。
师：在这万物清醒，阳亮光媚的春季里，我们一路往返忆一下歌咏春季的诗句。
2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。
这类写法是何等怪异啊!
2、朗读、记诵描述春季的语段。
1.出示语段，学生自由读。
师：教员这里还有一段文字，也是描述春季的，自己轻声读一读。
出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，轻风吹拂着万万条才伸睁开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各类色采艳丽的花，都像赶集似的集结来，组成了光华精明的春季。
2.经由过程教师范读，指导朗读长句。
师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，轻风吹拂着万万条才伸睁开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时辰要寄望有换气的处所。
学生个体读，交流读。
3.借助图片，记诵语段。
男女生分袂读这段话。
师：文章要多读，多读就可以把夸姣的措辞印在脑海里。来，让我们试着背一背。
出示春季的丹青，师借助丹青上的景物指导学生背诵这一段话。
4.经由过程理解词语“赶集”，再次记诵。
师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的集结来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是会议，搜罗庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)
看看图片，联系文章内容，想到了甚么，同桌交流。
师再次引读描述春季强烈热闹场景的这段文字。
3、梳理作家不合的写作角度，引出作者和课题。
1.出示诗句，引出课题。
师：春季是具有生命力的，古往今来，有良多作家用斑斓的措辞来描述春季，有的作者抓住了春季的风来描述，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似铰剪。”有的抓住了春季的花朵来描述，朱熹的《春日》中，“等闲识得春风面，姹紫嫣红老是春。”还有的抓住春季的江水来描述，像苏轼的惠崇《春江老景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书：燕子)来描述春季。他感应传染(出示文字：“聪明可爱的小燕子从南方赶来了，插手这百花斗丽的盛会，为春景增添了良多生趣。”学生读。)
板书：添趣。
2.引背描述春季的语段。
师：这是若何的百花斗丽的盛会呢?引背“阳春三月~春季。”
4、进修作者对燕子的描述。
1.朗读1、3、4小节，理清脉络。
师：这就是我们今天进修的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是若何为春季增添生趣的?请三位同窗分袂朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描述燕子的?
分袂请三名学生读一读。
师归纳：从外形、遨游时和飞倦了三个方面来描述。
板书：外形遨游飞倦
2.进修描述外形的小节。
(1)学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下甚么印象。
板书：活跃可爱
(2)指导朗读第一小节，朗读时要有轻盈的感应传染。
生边读师边在黑板上画燕子
指板画引背描述外形的句子。
3.进修描述燕子遨游的小节。
师：如斯活跃可爱的小燕子飞入了春季这斑斓的画卷中，自然令春季变得加倍朝气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子事实是若何为春季增添生趣的'呢?
出示两幅图
(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)
(2)读读句子，连络有关的文句来讲说燕子是若何为春季添趣的，说说自己的感应传染。小组合作。
(教师随机点评：飞得快，为春季增添生气;像个小画家，矫捷而奸狡。)
(3)体味到了往后，读好这些有趣的气象。多种形式读。
燕子在遨游时，也为春季增添了良多生趣。
4.进修描述燕子飞倦了的小节。
师：燕子在遨游时添趣，在他不动的时辰，飞倦的时辰，又是若何的呢?
(1)添画、想象。
随学生的回覆，师在燕子之间画上细线。
你看，这像甚么?学生睁开想象。
读句子：这何等像正待吹奏的曲谱啊!
(2)师引读这一小节。
师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春季增添了生趣——
(3)谈感应传染，睁开想象。
谈谈你的感应传染，请你联想一下，你仿佛听到了甚么?
一段有关春季的音乐，我仿佛听到了——
师：飞倦的燕子给我们带来了无限的联想，带来了勃勃的生气，在作者的眼中，燕子真是——聪明可爱。
板书：聪明可爱
难怪作者如斯快乐喜爱燕子，在他眼中，燕子像甚么?(学生自由回覆)
总结：
1.全文朗读。
读好文章，体味字里行间透露出对燕子的快乐喜爱之情。
2.迁移写作。
师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他经由过程外形、遨游时、飞倦了三方面来描述燕子，歌咏春季。你对甚么最感欢兴奋乐喜爱?也能够细心不美观不美观不雅察看，学着这篇文章的模样来写一写春季。
教学反思
《燕子》这篇课文首要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的气象。遵循教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学方针定位于以下几点：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵快乐喜爱的段落。
2、理解课文，抓住描述燕子和春季的语句，感悟燕子的活跃可爱和春生成气勃勃的气象形象。
3、切确读写“燕子、赶集”等词语。遵循教材特点和学生现实，我必定的教学重点是：有激情地朗读课文，背诵快乐喜爱的段落。教学难点是：感悟燕子的活跃可爱和春生成气勃勃的气象形象。我在教学中寄望了以下教学策略的实施：
1、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律
本课教学我把朗读摆在十分首要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为进修措辞的过程，现实上是一个外部措辞不竭内化的过程，实现这一内化的过程最首要、最根柢的手段就是朗读。所以我鼓舞鼓舞激励学生自读自悟，避免教员讲的多，发问多，鼎力倡导“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、彼此构和、边读边想象中去进修朗读，去理解词语，去培育语感，去领受潜移默化的措辞陶冶。“作者胸有境，入境始与亲。”是以“入境悟情”是我始终追求的教学境地。
2、情境的创设在语文教学，出格是低年级语文教学中具有极其首要的地位
学生对课文论说的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地不美观不美观不雅察看、感应传染、操作，才能实现对语文的感悟堆集和应用。本课教学中我在情境的创设上是破钞了一番心思的：
1、以糊口体验情境：
这课要让学生从糊口中体验春季的特点。课前让学生寄望不美观不美观不雅察看身边春季的景物，或聚积有关春季的图片和朗读称道春季的诗歌和文章，让学生对春季有一个亲自的感应传染。可见，学生获得的体验能够很好地辅佐他们理解和感应传染课文。
2、画面再现情境：
遵循教材和学科的特点，这节课，我应用了多媒体辅助教学，超卓的画面和适当的音乐，加深了对课文描述的意境的直不美不美观感应传染，好比，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、胡蝶等，让学生体味到春季的特点和斑斓。由此看来，恰当地应用多媒体辅助教学，使得这些糊口履历有限、糊口感应传染粗浅的低年级学生，不单眼里有措辞文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“激情”。
3、遗憾的处所
1、进修第三自然段中的例如句，教学中，我感应传染学生能够很等闲体味，没有率领学生加以指导或想象，部门学生对对“正待谱写一曲春季的赞歌”根柢不理解，是以对教学下场略有影响。
2、教学调控不够矫捷有用，教学机智有待提高。尔后在这方面要增强进修。
三年级下册语文《燕子》教案2
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文并背诵课文。
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、会用偶然、活跃造句。理解课文内容，归纳综合每个自然段的意思。
4、经由过程朗读、不美观不美观不雅察看和想象，感应传染燕子的可爱和春季的斑斓，激起对除夜自然的酷好之情。
教学重点与难点：
不美观不美观不雅察看和想象，感应传染燕子的可爱和春季的斑斓
教学预备：
燕子图、小黑板
教学过程：
1、 导语，激起学生进修新课的欢兴奋乐喜爱。
同窗们，春季来了，有一种斑斓小鸟从南方飞来了。你们知道那是甚么鸟儿?(学生回覆后，板书课题，并提醒学生写燕的一短横不能丢。)
你们看见过燕子吗?燕子是一种很是可爱的鸟，它在春季里遨游的气象，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这类美的气象写出来了。若何美呢?听教员读课文。
2、 范读课文。
3、 读后学生自动谈感应传染。
4、 自学课文。
教员看得出，同窗们很快乐喜爱读这篇课文，此刻就请你们自读课文，看你们能读懂若干良多若干好多。
出示自学要求：
1、以自己快乐喜爱的编制读课文，读准字音，读通课文。
2、课文中看不懂的处所，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，暗示疑问的：_____?)
5、搜检自学：
1、 分段指名读课文，看谁读得又切确又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。采纳自由读--指名更正读--齐读 的编制。如圆晕 、翼尖、横掠、似的等。
2、读了课文，你感应传染哪些自然段留给你深切的印象?
学生交流：燕子的外形、遨游、安眠。并板书：外形、遨游、安眠
3、课文首要讲了燕子的哪些方面?
6、 讲读课文。
第一节.
1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不除夜等闲看清楚，此刻就请小伴侣先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生不美观不美观不雅察看。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天遨游)教师提醒：寄望一下，你是遵循甚么顺次不美观不美观不雅察看的。不美观不美观不雅察看后学生口述。
2、此刻我们来看课文上是若何来写燕子的模样的。请一个学生读一读。
3、指名朗读第一节。
4、课文上写燕子的模样是从甚么写到甚么?也就是论说的顺次是若何的?
(遵循学生回覆，板书：羽毛 同党 尾巴)
5、教师指导：也就是从全身写到局部。
6、那么小燕子的全身和各个部门长得若何样呢?我们巨匠一齐轻轻地读课文。
7、你们感应传染燕子长得若何样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，暗示重点文句的ooooooo)
8、 姣好是甚么意思?姣好即模样雅不美观。
9、指导朗读：同窗们已看出来了，从乌黑亮光姣好铰剪似的写出了小燕子外形的美，所以腔调柔和一些，声音轻些。(示范)
学生各自操练，然后再指名读。
10、此刻我们来体味体味，这一小节最后一句话在小节中起了甚么浸染?为甚么嗣魅这就是活跃机智的`小燕子。?
教师指导：羽毛是美的，同党是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完全的美的形象。这一句在小节中起了一个归纳综合的浸染，朗读时，调子可提高些，不外那小燕子的小要轻些，凸起小，以凸起它的可爱。
11、此外，这一节两个量词用得很准，哪两个?(一身一对)
12、 此刻我们轻声齐读这一小节，寄望这些量词的用法。
13、指导背诵
(1)、思绪：课文是若何写燕子的外形的?
(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提醒：可看板书或看图)
(3)、看板书，分一二排、三四排背。
(4)、齐背。
7、安插功课
1、抄写词语
2、不美观不美观不雅察看一种小动物的外形
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