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语文教案
作为一名教师，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：
1.细心不美观不美观不雅察看插图，能借助插图供给的气象及联系糊口现实与他人进行交流。
2.使学生知道尊敬他人的首要性，知道尊敬他人就是尊敬自己，学会尊敬他人，争做有礼貌、有道德的、会尊敬他人的勤学生。
教学重点：
能理解、谅解他人的'处境，有尊敬他人的意识。
1.插图、投影。
2.问路的课件。
教学时刻：1课时。
教学过程：
1.故事导入
2.请同窗们看小品〈〈问路〉〉或教员讲述：
3.了了方针，研究案例。
4.了了要求。
5.细心看图，小组构和，再全班交流。
6.换为思虑：假定你是插图中使命你会若何做？
7.联系糊口现实，迟误拓展。
8.同窗们，我们泛泛泛泛有没有不尊中他人的处所？
9.你尔后若何做？
10.课堂总结，引入糊口。
语文教案 篇2
1、用下面的多音字组词。（辅佐学生掌控多音字）
1、学生查字典想想：这几个多音字读不合的读音时，意思有甚么不合？
2、学生自力组词。
3、全班集体勘误。
qiang（强除夜）（增强）（增强）zhe（折断）（熬煎）（折射）
强
折
qiang（勉强）（强逼）she（枝折花落）
gei（送给）（交给）（献给）
jin（尽职）（死力）（尽兴）
给尽
Ji（配给）（给以）（供给）jin（当然）（尽快）（尽早）
2、在括号里填上合适的词语。（堆集词语）
1、学生自力填写。
2、全班勘误。
3、勘误谜底后，教师指导学生不美观不美观不雅察看并思虑，想想括号外面的词语和括号里面填写的词语各有甚么特点，说说你发现了甚么？（左边一组括号外面是暗示动作的词语，括号里面填写的都是暗示事物名称的词。右边一组括号里填写是暗示事物名称的词语，括号外边的都是暗示事物若何样的词语。）
斥地（专栏）（航线）（道路）（沙场）连结（生命）（糊口）（秩序）（现状）
培育（人才）（干部）（接棒人）（好习惯）变换（位置）（队形）（编制）（手法）
（星光）明灭（灯光）明灭（群星）明灭
（脾性）怪僻（脾性）怪僻（面容）怪僻
（天色）卑劣（气象）卑劣（步履）卑劣（品质）卑劣
（商品）丰硕（物产）丰硕（内容）丰硕（经验）丰硕
3、读一读，找出意思相反的词语写在括号里。（反义词的理解和堆集）
1、读一读这些句子，说说句子的意思。
2、自力找出反义词写在书上。
3、全班勘误。
（进）——（退）（失踪踪败）——（成功）（虚心）——（立崖岸）或（前进）——（后进）（干燥）——（潮湿）（宽）——（窄）或（缓）——（急）
4、读读下面的歇后语，请你再说出几个。（堆集歇后语，丰硕措辞堆集）
1、读一读这些歇后语，说说它们的意思，并说说在甚么场所可以用。
2、说几个歇后语。
3、学生课下继续汇集歇后语。
5、浏览下面的文章，按要求做。（培育学生的浏览能力，出格是掌控文章首要内容的能力）
1、学生自力浏览，自力完成文后第1题（遵循填空）
2、环抱文后第1题进行交流，勘误谜底。
3、自读思虑文后第2题（文章为甚么以“暖”为题）
4、环抱第2题构和交流。
谜底：
1、为了让买不起手套的翠丝兴奋地领受自己的.辅佐，安娜特意预备了两副一模一样的手套放在除夜衣两侧的口袋里，假装因为胡涂而多带了一副手套，使翠丝能够兴奋地领受自己的辅佐。从这件事可以看出，安娜是个关心他人、又很是理解他人的孩子。
2、文章为甚么以“暖”为题？
要点：（1）凸起了安娜对小火伴的关心。安娜用这类不凡的编制辅佐了翠丝，使翠丝在冰凉的冬季获得了缓和。（2）默示了“我”的神采。母亲知道女儿安娜辅佐小伴侣的事，知道安娜是个关心他人、善解人意的孩子，心里必定会感应缓和舒适。（3）点了然“我”发现安娜口袋中有两副手套的时刻是在春暖花开的季节。
白话酬酢：
在此次白话酬酢的过程中，应寄望以下几点：
1、学生可以赞成三种不雅概念中的一种，也能够提出其他不合的不雅概念。
2、要给学生必定的思虑、预备的时刻，然后再谈不雅概念或睁开便辩说。
3、指导学生把自己的不雅概念说清楚，把出处说充实；也能够指出其他不雅概念的不足的处所。
4、指导学生在尊敬他人的前提下交流、参议，。要尊敬他人，不能以让对方尴尬为方针，更不能用刁钻尖刻的措辞危险他人。
5、指导学生聆听他人的讲话。
6、要、点拨。在构和或辩说竣事的时辰，教师应针对此次白话酬酢的气象进行有针对性地、点拨，从而提高学生的熟谙水平，以利于尔后的白话酬酢勾当的睁开。
语文教案 篇3
教学主题：语文百花园
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程尺度考试考试教科书语文（语文出书社S版）
建议学时数：1学时
教学设计：
1、教学方针
1．体味和熟谙汉语词语中一词多义的现象，连络具体的措辞气象理解字的不合意思。
2．进修成语，汇集十二生肖图象及儿歌，初步进修堆集常识的道路和编制。
3．进修仿按例子写句子，要做到清楚、完全。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的改变。
5．浏览短文，体味传说中龙的模样、龙的本事和人们对龙的尊敬。
2、内容分化
本次百花园共有七项内容，主若是指导学生经由过程读一读，想想，义。经由过程熟记成语、填补句子、背诵儿歌、浏览短文和经由过程我的汇集本，扩除夜学生措辞堆集，激起学生进修措辞的欢兴奋乐喜爱。本次还放置了语文实践活贺年卡，方针是培育学生的出手能力，增强自动交流、沟通激情的意识。重点：学会若何汇集、堆集材料。难点：培育白话表达能力
3、学生分化
低段学生对快乐喜爱背诵一些讲究韵律儿歌，读一些自己能理解的有童趣的文章。本单元的操练就是遵循孩子们的这些特点来设计的，有益于提高孩子们的进修欢兴奋乐喜爱。同时，因为他们很需要进修编制，在这里放置了我的汇集本等，可让他们知道进修是穷年累月的，只有泛泛泛泛堆集，到用的时辰才能信手拈来。
4、设计思绪
语文新课程正视综合常识的┞合适与应用，让学生联系自己的糊口经验去根究新知，拓展学生常识面，周全提高语文素养。
5、教学预备
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的课件或挂图。
教学过程：
1、谈话，导入新课
1、这一单元，我们进修会若何向他人表达祝贺，若何与他人合作，体验成功的欢愉。今天，就让我们一路走人百花园，进行一次欢愉之旅吧!
2、出示课件：百花园。
3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去赏识。我都闻到花喷喷香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?
2、课件出示《百花园》中的花仙子，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们好，接待你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我率领你们参不美不美观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么等闲的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参不美不美观甚么园!
1、指名询问，进人“牡丹园”。
（1）出示本园要求：读一读、说一说。
森林祝贺我，像树苗一样茁壮成长!
教员祝贺我，————
——祝贺我，————
（2）操练措辞。
师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，课件上便开出一朵牡丹花。
教员祝贺我，像花朵一样斑烀魅绽放。
蓝天祝贺我，像小鸟一样欢愉。
草原祝贺我，像骏马一样一往无前。
(指导学生表达真情实感，说出自己怪异的表达祝贺的句子。)
（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的`、白的……千姿百态，斑斓极了!
2、自立选择，进人"玫瑰园"。
师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做伴侣，它们就会把一株株的鲜花献给你。
（1）出示生肖动物，鼓舞鼓舞激励学生与生肖动物打呼吁(如:鼠，你好!)o
（2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的属相吗?你爸、妈是甚么属相?按生肖顺次今年是甚么年?旧年是甚么年?明年是甚么年?
（3）花仙子：我国古代办悦耳平易近很是聪明，他们用几种动物记人的出生避世年，加上12个暗示挨次的符号，又可以用来暗示年的挨次，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代暗示挨次的符号。
（4）教读十二生肖歌。
（5）看图背诵。
（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，课件上便闪现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)
（7）你知道生肖歌在糊口中有甚么浸染吗?把你的设法奉告同桌。
（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，活跃有趣、内在丰硕，假定你快乐喜爱可以抄在你的汇集本里。我们在泛泛糊口，经常听到长辈说一些反映糊口常识的句子，都可以像书中的进修火伴一样，汇集起来，堆集并丰硕自己的措辞。
3、教师：牡丹花、玫瑰花已竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?
（1）学生自立选择，教师随机出示各园具体要求：
迎春园：读、背《九九歌》，体味冬春季节的改变。
樱花园：浏览短文《龙》，体味有关龙的常识。四人小组交流在其它渠道体味的关龙的资料，如神话故事，成语等。
桃花园：读一读，想想，分辩字义。
梨花园：熟记成语，学会堆集词汇。
（2）以组为单元，自立选择内容，并遵循提醒，合作、构和完成。教师巡回指导、介入其中。
（3）师生配合交流、参议进修功能。
A迎春园。
a.小组派代表朗读。试说小我理解气象。b.教师简要声名：每年从冬至最早，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一9、二九，手冷得不敢伸出来；三9、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五9、六九，已立春，天色逐步缓和了，柳树也最早发芽了；七九河里冰最早熔化；八九除夜雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要最早播种了。
c.小结:迎春园向我们露出了辉煌的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?
B樱花园。
a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些常识?遵循学生的措辞，相机出示一朵樱花。
b.在神话传说里，龙被赋予了奇异的力量。他本事高强，遭到人们的尊敬和爱戴!龙是中华平易近族的意味，我们都是龙的子孙!让斑斓的樱花把我们带人龙的世界，赏识一下龙的风度!出示龙的课件，学生赏识。
c.指导认读词语，并让学生声名这两组词语的意思。
d.教师小结:不合的字在不合的词里有不合的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在进修时要多寄望分辩和理解。
e.用词操练说句子。学生说一句，课件上出示一朵桃花。
C梨花园。
a.小组陈述请示交流，你们记住了几个成语?学生陈述请示，课件出示桃花。
b.指导发现纪律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。
c.小结:雪白的梨花在轻风的吹拂下，几回向我们颔首存候。真是一个让人神驰的益处所!
3、总结收成
同窗们，在这个百花园里。你们识记了良多的成语，分辩了一些词的不合意思，并浏览了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特点讲给此外小伴侣听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
教学反思：
1、本文设计上，把巨匠习感受常的百花园器具体可感的牡丹、玫瑰、樱桃等花园庖代，能较好提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、让学生感欢兴奋乐喜爱的根底上再给他们安插使命，有的放矢，达到了让学生自立进修、自觉进修的下场。
语文教案 篇4
1、教学方针
能表达清楚、思绪清楚、内容详实地介绍村庄糊口或景物
2. 能将自己的收成写成文，内容表达清楚，能应用堆集的斑斓文句
3. 学会写拟人句，体味拟人句的特点
4. 能背诵6句和村庄景物、糊口有关的诗句
5. 经由过程综合性进修，激起学生聚积清理信息的欢兴奋乐喜爱，培育学生口头表达和书面的能力。
2、教学重难点
能将自己的收成写成文，内容表达清楚，能应用堆集的斑斓文句学会写拟人句，体味拟人句的特点
课前预备
聚积关于村庄糊口的图片、文字和自己怪异的感应传染。
2.什物投影仪。
第一课时 我的发现穷年累月
课时方针
1、经由过程词语操练，提高形象地应用措辞的能力。
2、学会写拟人句，体味拟人句的特点
3、能背诵6句和村庄景物、糊口有关的诗句
教学过程：
1、复习词语
认读词语清点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。
2.功课本上看拼音写词语。
3.同窗们，在进修完这组课文后，你们必定有良多新的发现，试着说一说。
2、我的'发当今天，我们一路来读几个句子，看你有甚么发现。（屏幕显示三个句子）
读一读，寄望加点的部门。
2.看一看，你发现了甚么？（把物算作人来写）
3.若何剖断这就是一个拟人句而不是例如句？
4.换一换，将加点部门换成意思不异或四周的词语，再读一读，你又会发现甚么？（如：第一句中“跳舞”换成“摆动”）
5.试一试，说一个或几个这样的句子。完成功课本上问题问题。
3、穷年累月（屏幕上闪现诗句）
自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体味诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗，考试考试背诵。
4.拓展迟误，聚积清理。（将你体味的描述景物的其他诗句背给巨匠听）
语文教案 篇5
教学方针：
1、朗读感知课文，理清文章的思绪，体味先抑后扬的默示手法。
2、理解文中带有激情色采的文句，掌控作者激情改变的过程。
3、熟谙人物的品质风度，体味作者对长妈妈的记念同情和歌咏之情。
4、进修课文环抱中心选材，真实、活跃、传神地描绘人物的编制。
教学重点：方针3、4
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课。
1、同窗们，提到鲁迅，巨匠其实不目生，谁来讲说你体味的鲁迅的相关常识?(鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国思惟家、文学家、革命家。1918年5月，初度用鲁迅的笔名，揭晓中国现代文学第一篇白话小说《狂人日志》，奠基了新文学步履的基石。)
2、那我们学过鲁迅师长教师的哪些作品呢?(《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》)在这些文章中，你们感应传染鲁迅师长教师对他的家乡，家乡的亲人怀有一种甚么样的激情?(深深的眷恋、无尽的忖量)
3、巨匠还记得《从百草园到三味书屋》中阿谁神秘莫测的夸姣蛇的故事吗?(指名复述故事)它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢?(长妈妈)今天，就让我们一路走进课文，去感应传染作者对长妈妈的密意。
4、板书课题，作者。
2、搜检预习。
骇掳悚惶急疮疤质问渴仰疏懒霹雷孤孀
3、初读课文，整体感知。
1、录音范读课文。学生当真体味文章中所蕴涵的激情，感应传染作者的情怀。
并思虑：作者是怀着若何的神采的去写的?(记念)
2、学生自读课文，思虑：本文环抱长妈妈写了哪几件事?重点写哪些工作?你能概述一下吗?
A、交接阿长的来历;
B、阿长快乐喜爱切切察察和她炎天的睡态;
C、她知道良多端方;
D、讲长毛的故事;
E、给我买《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。
4、合作切磋，微不美不美观体察。
设置问题气象一：
文章环抱阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是若何一小我呢
遵循你对课文的理解，可用阿长是一个的人措辞。可以用课文中的文句，也能够自己归纳综合，可以从概况、身份、细节、脾性等各方面说，从而全方位感知阿长。
学生可能会这样说：阿长是一个一贯率领着我的人;阿长是一个黄胖而矮的人;阿长是一个体人不寄望姓名的人;阿长是一个快乐喜爱切切察察的人;阿长是一个睡相欠好的人;阿长是一个禁绝我走动的人;阿长是一个知道良多端方的人;阿长是一个烦琐之至的人;阿长是一个迷信的人;阿长是一个仁慈的人;阿长是一个简单的人;阿长是一个热忱为我着想的人;阿长是一个具有伟除夜神力的人;
教师小结：长妈妈有蒙昧好笑、拙笨后进的短处错误，但更有着朴质、仁慈、仁慈的美德。
设置问题气象二：
教师：总之，阿长是一个除夜年夜大好人，但又不是浑然一体的人，她是一个复杂的人。那么这样一小我，作者对她的激情若何呢?(试从课文中标出暗示作者对阿长激情的文句。)
构和了了：作者对阿长的激情是改变的，从不除夜服气不耐心空前敬意新的敬意。
教师填补：1-17段对阿长多用抑笔，除夜写他若何仇恨厌恶阿长，但在这些布满贬义的文字后面，你能感应传染到作者对阿长的同情和记念吗?
构和交流：仇恨厌恶是儿时的心理，鲁迅在具体描述中却透露着同情和记念。鲁迅吐露了阿长的身世，就是注解她的粗鄙是情有可原的。她的.管制很不合适儿童心里，但心是好的。她青年守寡，很是不幸，出来做女工，没有此外奢望，但求顺顺流流，鲁迅在具体的描述中包含同情。
设置问题气象三：
你是若何理解作者的激情的
参考：文章自始至终一贯在描绘他对孩子的关心珍惜的品质：从她禁绝我动到吃福桔的祝贺，和晒裤子用的竹竿底下，是万不成钻畴昔的事理和后来买《山海经》中都充实闪现出来。所以她当然饶舌、多事、有良多令人生烦的端方和事理，但又开畅、热情、乐于助人、关心珍惜孩子。
设置问题气象四：
你认为本文的问题问题好欠好为甚么
对买《山海经》，作者用了相当多的篇幅和很是具体的细节描述，作者只是随便的奉告阿长《山海经》的事，他却真的买了回来，这令作者对他发生了衷心的敬意。闪现了这位长妈妈的仁慈、热情和对孩子关心、爱护保重。
5、功课、操练
第二课时
1、措辞品味，编制借鉴。
本文的措辞有的寄义深切，有的滑稽滑稽，有的激情浓烈，请你细细品味，你将会感应传染到无限妙趣。请同窗们试着美读自己快乐喜爱的语句，小组交流，并说出快乐喜爱的出处。
例1：这现实上是出于我意想以外的，不能不诧异。我一贯只感受她满肚子是麻烦的礼仪而已，却不意她还有这样伟除夜的神力。从此对她就有物出格的敬意，仿佛其实深不成测;夜间的张开四肢步履，占有全床，那当然是情有可原了，倒理当我让步。
这是我听了长妈妈给我讲了长毛的故事往后的心理反映的一段文字中，作者以儿童的心理来熟谙长妈妈的伟除夜神力，现实上是对长妈妈的拙笨迷信以一种苦笑进行嘲讽。整段文字寓庄于谐，增添了滑稽滑稽之感。
例2：他人不愿做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟除夜的神力。暗害隐鼠怨恨，从此完全覆灭了。
这是对长妈妈能做成他人不愿做，或不能做的事的伟除夜神力，中华平易近族最值的珍贵的平易近魂：对青少年的关心珍惜和脚结壮地的实干精神的称道。
作者在描绘长妈妈的形象时，采纳了多种编制，令人物形象活跃、光鲜。你能分化一下吗?
A、传神的描述：
①细节描述：
②本文中对人物的措辞描述和动作描述别具特点。
③心理描述，凸起中心。
B、对比、映衬法：
本文中将叔祖与长妈妈进行了对比，凸起了长妈妈对我的热忱和关心，《山海经》的模样和宝书进行对比映衬，凸起宝的不凡意义。
视长妈妈给我买书的伟除夜神力为宝，视《山海经》的内容为宝。
C、先抑后扬法：使描述的人物形象给人意外的欣喜和赞叹，起到出乎意外的下场，令人物形象加倍真实可感，光鲜凸起。这类写法可使文章有条理，组成跌荡。
2、体验拓展，互动释疑。
1、体验拓展：
在你的童年糊口中，有没有像阿长这样给你留下深切印象的通俗人?你若何看待他们?谈一谈你的设法和感应传染。四人一组构和交流。
我们假定阿长此刻还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说甚么?
请同窗们紧扣课文内容与人物脾性特点，放飞想象的同党，赋予人物新的时代特点。
代长妈妈说的话：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，此刻同样成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也而已，若何连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我端方多、烦琐、迷信也而已，那时谁不迷信啊?可是你，若何连我睡相欠好这类私事都写进去了呢?出格是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，除夜炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢!
写阿长买《山海经》的翰墨其实不多，这就给读者留下了一个想像的空间，巨匠想像一下她是若何处处密查，若何跑书店书摊，操了若干良多若干好多心才买到这本书的先自己想想，然后四人小组交流，并选出代表全班交流。
2、互动释疑：将自己不懂的处所提出来，与小组、班级同窗配合切磋解疑。
3、交流心得，课外迟误。
1、交流心得：学了本文后，你有哪些收成呢?
长妈妈这小我物写得有条有理。这是糊口中真实的阿长，都是从记忆中抄出来的事实。当然阿长有这样那样的不足，作者写得却十分激情亲热自然，读者从她身上看到了那种难能珍贵的朴质和直爽。《山海经》是作者最初获得，最为心爱的宝书，他将对长妈妈的感谢感动打动酿成永远的记念，以浓情的翰墨为长妈妈的在天之灵祝贺。
从整体说来，本文滑稽而富有情趣、但又不失踪踪艰深深挚稳重。切切察察的神志，睡相的描述，吃福橘时的首要神采，长毛的故事，读后令人捧腹畅怀，忍俊不由。可是，当长妈妈为我买回《山海经》后，作者的激情变得艰深深挚稳重，深切记念之情透露于字里行间，这类色采的改变，使得作者对长妈妈的激情表达得加倍真实悦耳。
2、课外迟误：
①当有一天阿长为我买到绘图的《山海经》时，假定我想对她说句话，会是甚么话请写几句话表达一下。
②课外可举荐鲁迅师长教师的散文集《朝花夕拾》或散文诗集《野草》让学生浏览。下面是选自《野草》的《好的故事》，读后思虑：好的故事是不是记叙了一个故事它表达了作者若何的激情
好的故事鲁迅
灯火逐步地缩小了，在预告石油已不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很暗淡。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上;捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
我在朦胧中，看见一个好的故事。
这故事很斑斓，幽雅、有趣。良多美的人和美的事，错综起来像一片云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又睁开去，甚至于无限。
我仿佛记得曾坐划子经由山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，草屋，塔，伽蓝，农民和农妇，村女，晒着的衣裳，僧人，蓑笠，天，云，竹都倒影在澄碧的小河中，跟着每打桨，各各夹带了明灭的日光，并水里的萍藻游鱼，一同泛动。诸影诸物：无不终结，而且摇动，扩除夜，彼此通顺贯通;刚一融和，却又畏缩，复近于秘闻。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经由的河，都是如斯。
此刻我所见的故事也如斯。水中的苍天的根柢，一切事物统在上面交叉，织成一篇，水是活跃，水是睁开，我看不见这一篇的竣事。
河干的枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。除夜红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，可是没有晕。草屋、狗、塔、村女、云也都浮动着。除夜红花一朵朵全被拉长了，这时辰是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中在一瞬间，他们又将畏缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔、村女、狗、草屋、云里去此刻我所见的故事清楚起来了，斑斓、典雅、有趣，而且分明。苍天上面，有没稀有美的人和美的故事，我一一看见，一一知道。
我就要凝睇他们我正要凝睇他们时，俄然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，杂乱，仿佛有谁掷一块除夜石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几近坠地的《初学记》，面前还剩着几点虹霓色的碎影。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，何尝有一丝碎影，只见暗淡的灯光，我不在划子里了但我总记得见过一篇好的故事，在昏沉的夜
附：板书设计阿长与《山海经》
阿长烦琐、拙笨、迷信仁慈、简单、真诚
激情不除夜服气不耐心空前敬意新的敬意
细节竖手指、睡觉姿态、怪僻事礼、
语文教案 篇6
课 题
入学教育课型新授课时2双基
方针
1、新生除夜体体味黉舍的进修糊口，感应传染教师的缓和、同窗的驯良和校园糊口的丰硕多彩。
2、按照画面提醒，进行尊敬教员、遵循纪律、团结驯良、养成精采进修习惯等方面的入学常规教育。能力
方针 培育学生的不美观不美观不雅察看能力、逻辑思惟能力和白话酬酢能力。道德情
感方针 教育学生酷好黉舍、快乐喜爱上学、快乐喜爱教员、快乐喜爱同窗，培育学生育成精采的进修习惯，快乐喜爱课本、爱护保重课本。
教具 投影片、投影仪、录音机
教学过程
第一课时
1、导入新课
1、同窗们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们兴奋吗?
2、让我们一路唱首歌好吗?跟录音齐唱《上学歌》。
2、构和进修
1、你们快乐喜爱黉舍吗?为甚么?
2、构和(出示投影)：
(1)看图说说图上都有谁?在干甚么?
(2)小学生在黉舍里都可以做那些事?你传说风闻黉舍里还可以做哪些事?
3、气象操练
1、那么，图上的教员和小伴侣分袂说了甚么?读一读你熟谙的字。
2、鼓舞鼓舞激励熟谙这些字的同窗，倡导巨匠向他们进修。
3、摹拟操练
(1)情境一：师生交流(上学路上)教员：清早，我在上学路上碰见了王小明同窗……王小明(起立、鞠躬)：教员早!教员：王小明同窗，你早!
(2)情境二：生生交流(毛遂自荐)A、与同位进行毛遂自荐，声名自己的姓名和地址的班级及其他气象。B、游戏：找伴侣。学生在班内自由结交伴侣，其他同窗齐唱《找伴侣》。
(3)情境三：自由交流A、以小组为单元，自己创设一个情境。想好时刻、地址、人物，可以有教员、家长、同窗，自由操练对话。B、小组表演。
3、连络自己谈谈成为小学生以来上学的感应传染。
4、白话酬酢：遵循画面内容说一个完全的'句子。
第二课时
1、导入新课
谁还记得上节课我们学了哪些内容?
2、指导不美观不美观不雅察看，体味丹青内容。(出示投影片)
1、构和：图上画了甚么?
2、指导学生遵循丹青内容说说图上画了谁?他们在干甚么?
3、他们说了些甚么?请熟谙这些字的小伴侣来读一读?
3、看看我们的语文书。
1、写上自己的黉舍、班级、姓名。
2、看看目录有甚么用?
3、若何找第4课?比一比谁找得又对又快。(找找第16课、第67页、写字表、查字表)
4、谁来讲说你筹算若何爱护保重课本?(1)轻翻轻放(2)双手要连结清洁(3)不变写乱画(4)包好书皮(5)不变仍课本
5、尔后我们要经常比一比看看谁的课本呵护得最好。
4、再唱《上学歌》。
教员和同窗们一路唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为甚么背上小书包? 我去上黉舍，天天不迟到。爱进修，爱劳动，终除夜体为人平易近立功勋。
按照学生的春秋特点，以活跃活跃的形式导入新课吸引学生寄望。
指导学生细心不美观不美观不雅察看丹青，睁开合幻想象，采纳构和形式鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言。
教师创设情境，指导学生进入情境，激起介入到课堂勾傍边的积极性。
以游戏的形式创设气象，使学生从做中学，在做中练。
罢休让学生创设情境，调动学生的积极性，操练学生的白话表达能力。
鼓舞鼓舞激励熟谙这些字的同窗，倡导巨匠向他们进修。
培育养成学生精采的进修习惯。
营建活跃、宽松的课堂空气。
功课
要求 向爸爸、妈妈介绍自己熟谙的新伴侣。
板书
设计 入 学 教 育
挂图课后
小结
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