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语文教案
在教学工作者睁开教学勾当前，很有需要精心设计一份教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。教案理当若何写呢？下面是小编精心清理的语文教案6篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教材简析：
《失踪踪踪的森林王国》是三年级下册最后一单元中的一篇童话故事。课文经由过程对森林王国失踪踪踪前后的描述，声名乱砍滥伐给人类带来的灾难，奉告人们要呵护除夜自然，酷好除夜自然，成立环保意识。
教学方针：
1、熟谙本课14个生字，会写8个生字，堆集词语和斑斓句子。
2、指导学习用默读
编制进修课文。体味森林王国失踪踪踪的启事及后果，使学生成立环保意识，激起学生呵护森林，酷好除夜自然的思惟激情。
教学重难点：
体味森林王国失踪踪踪的启事及后果，使学生成立环保意识，酷好除夜自然的思惟激情。
教具预备：
多媒体课件
教学流程：
1、质疑课题，设立悬念
1、直接导题、读题、质疑
2、顺学梳理问题
①失踪踪踪前甚么样？
②为甚么失踪踪踪及后来果？
③ 失踪踪踪后甚么样？教师相机板书几个除夜除夜的“ ！？！”
（经由过程质疑和相机板书几个除夜除夜的标点符号，设立悬念，指导学生自动切磋、发现，极除夜地调动学生进修的积极性。）
2、初读课文，感知除夜意
1、自由读课文，碰着不熟谙的字自己设编制解决，碰着难读的词语和句子多读几遍。
2、搜检学生字新词气象。碰着不理解的词语，可以联系上下文理解，假定还不会，在进修课文中一同解决。
3、快速默读课文，想想课文首要讲了一个甚么故事？
（让学生自立研读，边读边思虑，自立、合作解决字词，并在交流中感知课文的首要内容。）
3、再读课文，陈述请示交流
1、默读课文，边读边想，边读边画，解决适才提出的问题，想好了和同桌互订交流。
2、陈述请示交流，顺学而导
进修第一自然段
指名读，抓住关头词语和句子体味：这样一个森林王国，你感应传染美吗？美在哪儿？指导有激情地朗读。（板书：斑斓足够）
课件演示斑斓足够的森林王国，看到这么美的一个森林王国，你想说些甚么？
课件出示措辞操练：我走进了一个 的森林王国，那儿何处 ，那儿何处 ，那儿何处 ， 。
过渡：这么一个斑斓足够的森林王国功能若何呢？
③进修最后一个自然段
指名读，抓住“无影无踪”理解失踪踪踪后的森林王国是甚么样。（板书：无影无踪）
课件演示：充实阐扬想像，这会是一个甚么样的处所？与第一自然段组成光鲜对比。
课件出示措辞操练：森林王国磨灭踪得无影无踪了。那儿何处没有了 ，没有了，没有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
过渡：是甚么启事让森林王国变得如斯斑斓足够，又是甚么启事让斑斓足够的森林王国磨灭踪得无影无踪？课件演示对比图
（在学后迁移措辞，既利于学生对课文内容的理解，又利于学生在浏览中堆集措辞，应用措辞的同时，学甚至用，锤炼学生多角度，有创意的表达能力。同是，经由过程课件演示对比进修，进一步加深对森林王国失踪踪踪前后的理解，并为后面进修“失踪踪踪的启事”埋下伏笔。）
③进修2—7自然段
默读，顺学抓关头句子理解。
抓关头句子“任何人不得乱砍树木”理解，出格要强调“任何人”和“乱砍”理解。指导学生用“因为……所以……”说一嗣魅这类关系。
抓关头句子“把树木全砍失踪踪，建造新型王国”理解，出格要强调“全砍”的理解。（板书：乱砍滥伐）指导学生用“因为……所以……”说一嗣魅这类关系。
过渡：这类乱砍滥伐给森林王国造成了哪些后果（风险）呢？先是若何？后是若何？④进修８—１2自然段
学生默读，抓关头句子体味，出格是抓住词语“妖魔鬼魅”理解体味到：森林可以净化空气，可以避免水土流失踪踪，可以调剂温度，可以避免沙化
过渡：因为新国王乱砍滥伐，妖魔鬼魅乘机而入，我们没有了庄稼，没有了水井，有的只是洪涝灾难，有的只是害虫横飞，这样的气象我们能糊口吗？不能，不能，我们只有背井离乡，四周逃荒。
课件演示妖魔鬼魅进军森林王国的气象
过渡：妖魔鬼魅四周横行，我们的新国王，看在眼里，痛在心里，可是这一切都已为时已晚。
⑤找出写新国王看到高楼除夜厦被藏匿时的情境的句子读一读，并从中体味：新国王为甚么叹了口吻，而且是深深地叹了口吻？
顺学而导，师生对话，加深对课文内容的理解。
a新国王可是为了老苍生呀，让老苍生住上高楼除夜厦有甚么欠好？
b新国王可是为国家建造一座现代化的都邑呀，那又有甚么错呀？
c这也不能全怪新国王呀，他是脑子一热才这样做的呀？
d新国王有罪，他对不起这些老苍生，他对不起这个国家，他是千古罪人，可是他手下的.这些除夜臣们莫非就没有罪吗？
（默读是一种首要的进修编制。经由过程默读，教师顺学而导，抓住关头句子和词语，当令点拨、指导和晋升，睁开学生与文本的对话，达到学心理解文本、自立体验的方针。）
4、激起激情，升华主题
过度：就是这样一个新国王，乱砍滥伐导致一个斑斓足够的森林王国没有了，一个绿树成荫、柳绿桃红的森林王国没有了，一切的一切都磨灭踪得无影无踪了，此时此刻，你想说些甚么？想做些甚么？（板书：呵护气象 合理操作）
竣事语：因而可知，有了森林，人们糊口安身立命，幸福完竣；没有森林，人们承受各类天灾人祸，过着背井离乡、四周逃荒的糊口。可见，森林是何等的首要。让我们都来做呵护气象的小卫士，呵护气象就是呵护自己的家园。
（经由过程富有激情的指导，再次唤起学生的激情体验，加深学生对文本的理解。）
5、“米饭+菜”功课套餐
米饭：背诵课文第一自然段并抄写新堆集的词语８个。
菜
1、复述课文，把故事讲给亲友老友听；
2、用你的神笔把斑斓足够的森林王国画下来；
3、阐扬想像，把失踪踪踪后森林王国的模样写下来。
（“米饭”作为一个保底的要求，每个学生都得吃；“菜”作为为每个条理的学生设计合适自己的功课，每个学生可以自己选。这样，有助于学生在掌控需要的根底常识的同时，又能较充实地揭示学生的个性。）
板书设计：
乱砍滥伐
失踪踪踪的森林王国
呵护气象 合理操作
语文教案 篇2
教学方针：
1、体味解纪昀及《阅微堂笔记》的有关常识；掌控文中首要的文言实词、虚词。
2、熟读课文，整体掌控结构；进修本文措辞简单流利，富有默示力的特点；掌控人物形象特点。
3、体味文中所表达的思惟激情，体味一切手艺皆从“习“中来的事理。
教学重点及难点：体味文中所表达的思惟激情，体味一切手艺皆从“习“中来的事理。
课时放置：两课时教学预备：小黑板及多媒体课件
教学过程：
第一课时
1、导入新课：
2、走近作者：
纪均（1724—1805），清朝学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办除夜学士，谥文达。能诗文，多鼓吹封建伦理不美不美观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重鼓吹封建道德及因果报应，且群情说教过量，但文字简单简明，浏览面广，多方面默示了作者的学问和不雅概念。有《纪文达公遗集》。
3、问题问题教学：
文题“老翁捕虎”归纳综合了本文的首要故工作节。这是一篇闻名的、寄意深切的故事。唐家打虎的人，不管老幼都身怀特技，长于打虎，而其特技又是数十年苦练的功能。
4、关于笔记小说：
发源于魏晋南北朝时代，它采纳文言，篇幅短小，记叙社会上传布的怪异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的论说、人物脾性的描述等方面都已初具规模，作品的数目也相当可不美不美观，但就作者的主不美不美观意图而言，还只是算作真实的工作来写，而贫窭艺术的虚构，它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时代，文言小说的首要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的《搜神记》，后者如刘义庆的《世说新语》，在艺术上获得了较高的成就。
5、整体感知：
（一）自读课文，借助工具书解决生字词。
（二）课文朗读：1、教师范读；2、学生自读；3、学生齐读；4、分小组读。
6、疏浚辞意：
1、学生对比注释，小组构和疏浚，划出不理解的句子的字词。
2、学生质疑，教师答疑；3、指名学生翻译；
4、教师强调翻译。
7、功课：
熟读课文，掌控字词，理解课文内容。
第二课时
1、复习引入：重点字词
2、感知课文：1、复述课文中所记叙的故事。2、遵循小说的情节结构划分段落条理，并归纳综合层意。
3、研读赏析：
1、作者写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一孺子十六七耳”的意图是甚么？（为了增添悬念，即跌荡有致笔法，同时也为下文老翁打虎一节作铺垫。）2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分袂说了然甚么？（前者声名知县对唐氏狩猎寄于厚望，后者声名知县对一老一少杀死山君的由衷钦佩和感谢感动打动。）
3、文章中哪些处所默示出老翁对自己伏虎本事的自年夜？（用原文回覆）（A、老翁察中涵意不满，半跪启曰：……B、老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”）
4、本文对捕虎过程写得简短而详实，我们应若何理解？（文中简短而较为具体地写捕虎过程，方针是在于凸起唐老翁的自年夜、安闲和超群的'捕虎特技，与上文中的“除夜失踪踪望，姑命具食”组成对比。）
5、作者为甚么不惜翰墨援引《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事？（揭露捕虎者身怀特技的启事，声名熟能生巧、练能生巧的事理。）6、为甚么写“近城有虎暴，伤猎户数人”和捕虎的老翁和孺子？（为下文唐翁捕虎埋下伏笔。）
4、课堂小结：本文经由过程记叙“唐狩猎”祖孙俩不费太鼎实力就号衣一只桀山君的经由，反映了劳悦耳平易近的朴重、浑朴和聪明，声名一亲自手皆从“习”中得来的事理。
5、写法切磋：说说本文写作上有何特点。1、用故事来声名一个事理。2、措辞简单流利，富有默示力。3、熔叙事、说理于一炉。4、精练的描述与叙事，使故事给人以跌荡之感。
6、拓展迟误：这篇文章给了我们哪些启发？（1、一小我的能力有凹凸，毫不能凭外表来剖断；2、熟能生巧；3、天才出于勤恳。）板书设计：
语文教案 篇3
教学方针：
1、理解本文除夜旨：关于美与审美和作者崇尚自然美的表述。
2、体味作者以自己感应传染起笔，以小见除夜，深切浅出的写法。
3、让学生成立感应传染糊口美的意识。
教学重点：
1、指导学心理解本文的除夜旨
2、长于经由过程措辞，掌控文章除夜旨
讲授课时：
一课时
教学过程：
1、导入
宋朝女词人李清照曾做一首《如梦令》：“昨夜风疏雨骤，浓睡不用残酒。试问卷帘人，却道海棠仍是。知否，知否，应是绿肥红瘦。”这首词中写到了一莳花，是甚么花？
（同窗回覆）
对，是海棠花。我们今天所要体味得的是此外一名文人由海棠花激发的感悟。这位作家是谁呢？
（同窗回覆）
对，是川端康成。川端康成是一名日本作家，也是东方第二位获得诺贝尔文学奖的作家。他的代表作有《雪国》《伊豆的舞娘》《孤傲》《千纸鹤》等。他的作品《雪国》被誉为日本“近代文学史上抒情文学的山顶山顶山顶颠峰”。我们今天要进修的，就是他的一篇散文作品《花未眠》。请巨匠先默读全文，思虑一下作者在这篇文章中事实表达了甚么呢？
（板书课题）
2、结构分化
巨匠读完了吗？（同窗回覆）巨匠对这篇课文有甚么评价吗？
（同窗回覆）
1、难，难在哪里？（语句、思惟内在）
2、美，美在哪里？（语句、描述的事物）
问：那巨匠感应传染这篇课文写了甚么呢？
了了：作者偶然在夜间醒来，看到海棠花未眠，从而激起的一系列感悟。
问：那作者都感悟到了甚么？我们一路到原文中寻觅。
了了：
1、作者发现海棠花未眠，除夜吃一惊，之前却从未发现过它的美。所以作者再第三自然段说“自然的美是无限的，人感应传染到的美却是有限的”。
2、作者也由此推出了此外一个理论，第五自然段中写到“美是重逢所得，是亲近所得。这是需要几回再三陶冶的。”
这些也是作者在本文中所表达的思惟。
问：作者写了“美是重逢所得”，“重逢”是甚么意思呢？
了了：偶然碰着
问：作者所说的“重逢”是指我们坐在除夜树下，等着重逢一只撞上除夜树的兔子吗？
（同窗回覆）
了了：当然不是了。所以作者还说美“是亲近所得”“这是需要几回再三陶冶的”。就是说，我们需要自动地去亲近美，几回再三的自动感应传染和感悟。
问：作者所说的需要“亲近”和“几回再三陶冶”的，是甚么样的美呢？
（同窗回覆）
了了：作者在前面说了“自然的美是无限的，人感应传染到的美却是有限的”，这声名，作者前调要重逢、亲近和几回再三陶冶的美是甚么样的美？（同窗回覆）对，是自然美。
问：作者提出了“美是重逢所得，是亲近所得。这是需要几回再三陶冶的”这一理论后，又写了甚么呢？
了了：作者列举了良多的艺术家。
追问：都有哪些人呢？
了了：李迪、钱舜局、宗达、光琳、御舟、古径、罗丹、玛伊悦耳、长次郎、坂本繁二郎。
追问：这些人有甚么配合点吗？
了了：它们都是古典艺术家。巨匠寄望了，他们是艺术家，而且都是古典艺术的名家。巨匠往后假定接触文学历史艺术等类的学科，会知道这些人作为古典艺术家，其配合的艺术特点就是具有写实精神。这类写实精神，就意味着这些艺术家们，都是在亲近自然并几回再三陶冶后，才发现美、重逢美的。
问：那么作者在列举了诸多艺术家往后，又回到了自己身上，提到了自己去京都的岚山。作者为甚么说自己第一次发现了岚山的美呢？
了了：因为作者第一次在人迹罕至的冬季时辰去岚山，现实上，当他之前几回来时，并没能好好赏识岚山的美。作者在往后就说了一句总结性的话：“岚山老是美的，自然老是美的，不外，有时辰，这类美只是某些人看到而已。”
结构小结：
作者先是由发现海棠花未眠想到了“人感应传染到的美是有限的，自然美是无限的”，“美是重逢所得，是亲近所得”；尔后又列举了诸多艺术家的创作来进一步声名自己的不美观不美观概念；最后又谈到了自己的亲自履历，再次总结了“岚山老是美的，自然老是美的，不外，有时辰，这类美只是某些人看到而已”。
3、难句分化
经由过程除夜致分化课文，我们对本文和作者的不美观不美观概念有了初步的熟谙。此刻我们就一路具体分化课文中的难点语句，进一步理解这篇课文。
句一：“发现花未眠，我除夜吃一惊。”
分化：作者并不是第一次知道海棠花不眠这一事实，但此时却是在夜深人静，四周没有其他干扰的气象下发现的。这就使得作者真正寄望到了海棠花未眠，从而遭到了震动。
句二：“它盛放，含有一种哀伤的美。”
分化：1、海棠花在深夜绽放，却经常无人赏识；
2、花盛放时，辉煌而夸姣；但盛放往后，即是残落。怎不让人可惜。其实岂止是海棠花，世间万物皆是如斯。都须遵循物极必反，盛极必衰的纪律，最辉煌辉煌的.时刻，也就意味着衰逝的最早。
句三：假定说，一朵花很美；那么我有时就会不由自登时自语道：要活下去！
了了：1、夸姣的事物，作者当然会但愿它悠长一点。
2、人生其实也如一朵花，它也是夸姣的，所以要坚持活下去。
句四：雷诺阿的话。
分化：海棠花绽放事后就是残落，人生又何尝不是。当生命达到山顶山顶山顶颠峰的时辰，就最早迟缓的走向衰竭。这简直是让人伤感的。可是莫非因为这样，我们就不去前进，或是在生命达到最辉煌的山顶山顶山顶颠峰后就随便漂荡吗？不是的，我们全力前进，起码我们绽放过，而绽放事后继续的全力，我们便可以带着生命的芳喷香迎接衰亡。
句五：所以说，一朵花也是好的。
分化：作者由一朵常见的海棠花，而感悟到了良多。每件通俗的事物，都有它的意义。你们每日可见的日出日落，从小陪同在身边的怙恃的笑脸，这些，都是夸姣的事物，只是需要我们去感悟。一花一木，也是一个世界。
句六：“我们细心不美观不美观鉴赏画中花，却不若何寄望赏识真的花。”
分化：画中的花是美的，经常是艺术家在特定的角度捕捉到的这朵花的某个瞬间，某种姿态，某种神韵，把它传达给我们。所以我们经常赏识画中花，因为我们不曾寄望过阿谁特定的时刻和角度。可是，自然中真实的花，有着无数个角度和瞬间代待我们自己去重逢和捕捉。它还有嗅觉、触觉上的美，它的美是立体的。所以我们更要寄望自然中的花。
句七：“因而，繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中彼此呼应，显得更美了。”
分化：作者鉴赏了艺术家的作品，又赏识了激起艺术家灵感的自然事物。艺术家所重逢和捕捉到的美的瞬间，和作者自己所重逢的美的瞬间同时呈此刻作者心中，艺术美和自然美彼此呼应，震动了作者的心灵，所以作者说“显得更美了”。
4、结课
作者在深夜由发现海棠花未眠激起了对美的思虑，从而感悟到了“人感应传染到的美是有限的，自然美是无限的”，“美是重逢所得，是亲近所得。这是需要几回再三陶冶的”。美是无处不在的，关头是要能够有一双长于发现美的眼睛，有一颗长于感应传染美的心灵。这样，我们的糊口就会变得夸姣良多。
语文教案 篇4
教学方针
1、学会5个生字，能够切确、流利地朗读课文。
2、继续学习用多种编制识字。
3、经由过程读文及情境对话理解，感应传染其中的滑稽。
教学重点
进修5个生字、感悟文章的滑稽
教学难点
感悟文章的滑稽。从爱因斯坦父女之间的对话，体味滑稽之美。
教学预备
生字卡片
教学过程
自立设计
1、（板书课题）同窗们，读了课题你有甚么疑问呢？
2、教师范读
1、请学生寄望生字的切确读音。
2、学生多种编制读文，能将文章读得切确流利。
3、进修生字。
4、学生自由读课文。
1、体味文中动词浸染：失踪踪、弯、捡、找、递
2、初步感应传染文章除夜意。
5、自读课文
请同窗自由读课文，思虑：课文首要写了一件甚么事？
6、精读课文，理解内容。
专心思虑回覆问题：
1、工作发生的地址在哪里？
2、文中的两个脚色分袂是谁？爱因斯坦在公共汽车上碰着了甚么麻烦？
3、用笔划出工作的'启事，找出第一自然段中的动词，说一嗣魅这些词语应用的妙处。
4、朗读爱因斯坦和“小女孩”的对话，寄望不合语气的读法。
5、眼久魅找到了，又发生了甚么趣事呢？
7、表达交流
你感应传染到文章的滑稽了吗？说一说，好吗？
8、1、书写要求会写的生字。
2、试着聚积小滑稽或两幅滑稽画。
9、板书设计：
不用谢，爸爸
爱因斯坦
滑稽
“小姑娘”
语文教案 篇5
1、文本教学解读
语文场地是学生进修语文的场地，指向于学生措辞的堆集与应用。共放置了六个板块的内容：识字加油站、字文句应用、写话、揭示台、穷年累月和我爱浏览，内容与编排形式合适二年级学生进修的特点，旨在让学生借助各板块的进修获得语文进修经验的成长。
“识字加油站”包含三个部门：三组以欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱为主题的词串；三个孩子勾当的情境图，图中有提醒“我会踢足球，还会拉二胡”；11个需要认读的生字。其中，情境图为学心理解词语的辅助材料。这一部门的教学，我们可以充实阐扬词语所供给的情境指导学生认读生字，并把这些勾当与学生的糊口加以联系，让学生在言语勾傍边轻松识记生字词。
“字文句应用”包含两个部门：比一比，填一填；读一读，想想，用加点的词语说句子。这一部门与本单元的浏览课文慎密联系关系。“园一圆、只一支、进一近、带一戴”都是在泛泛泛泛进修中学生等闲弄混的。“一边……一边……”在本单元的《曹冲称象》《一封信》中都有闪现。教学这一部门，我们应正视从课内向课外拓展，构建言语形式与学生泛泛糊口之间的联系关系。
“写话”包含两个部门：写话的要乞降几张可爱的玩具图片。同时有两个提醒：一是要写在方格纸上，二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这部门的教学应正视孩子写话能力的培育，为三年级的习作打下根底。
“揭示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言，方针是为了培育孩子在泛泛泛泛进修中正视堆集的好习惯。是以，在教学过程中，除理解这些词语、句子的意思，更要让学生熟谙到泛泛泛泛进修中堆集的首要性。
“穷年累月”编排的是一首古诗《小儿垂钓》，旨在指导学生堆集经典诗文。教学时应重在朗读指导，要经由过水平歧形式的朗读使学生能够将这首古诗读切确、读通顺，尽可能做到有韵律；能谙练地背诵，并能对比插图感应传染古诗中的童趣。
“我爱浏览”编排的是一篇小故事《王二小》。这篇故事讲述的是抗日小英雄王二小的故事，在学生读切确流利的根底上，教师应指导学生体味到王二小牺牲自己、匹敌仇敌的英勇品质。
2、教学勾当设计
教学方针：
1.归类识记9个词语，认读11个生字。
2.能分说四组同音字的意思分歧，能用“一边……一边……”的句式措辞。
3.能在方格里写几句话介绍自己快乐喜爱的玩具，并切确、规范地操作标点符号。
4.能堆集词语和名人名言，养成泛泛泛泛正视堆集的好习惯。
5.能背诵古诗《小儿垂钓》。
6.能切确、流利地朗读故事《王二小》，感应传染浏览的欢愉。
教学时刻：2课时
教学过程：
板块一识字加油站
1.勾当一：熟谙新伴侣。
读准生字。自由读、同桌互读、指读。
提醒：寄望“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的分辩；“捏、泥”声母是鼻音；“环”的意思可连络事物理解；“铁、滑”是会意字，其余都是形声字。
2.勾当二：找到好伴侣。
将短语分成两部门：第一排动词，第二排名词。打乱顺次，分袂认读。上下两排词语连线。
提醒：在学生连线的根底上，采纳分组读、师生读等编制练读词串。
3.勾当三：奖饰小强人。
说一说：
我会……我会……我还会……
他（她）会……他（她）会……他（她）还会……
提醒：在此外小伴侣说的时辰，寄望当真听。
板块二字文句应用
1.勾当一：火眼金睛。（1）读一读，比一比。分辩“园一圆、只一支、进一近、带一戴”。
要点：同音字。字音不异，字形不合。其中“园一圆、进一近”这两组字字形四周。
园：形声字。指种植蔬菜、生果、树木的处所：菜园、果园。也可指供人旅游娱乐的处所：公园、游乐园。圆：会意字。①圆形：圆周、圆规。②完全；周全：完竣。③使完竣；使周全：圆梦、自圆其说。④货泉单元，也作“元”。
只：会意字。本义是鸟一只。①孤立的：独身、只字。②量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可以作量词，用于计杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于计队伍等，如：一支戎行；用于计歌曲、乐曲等，如：一支歌、两支乐曲。
进：会意字。甲骨文字形为小鸟的脚指。鸟脚只能前进不能猬缩猬缩猬缩，故用以暗示前进，与“退”相对。近：形声字。本义为距离短。此刻还指时刻上的不悠长，如“比来”；两小我关系慎密亲密，称为“亲近”。
带：象形字。本义指除夜带、束衣的腰带。因为带子为长条的，所以“带”字引申为“环抱”。“带”作动词时意为携带。戴：形声字。①加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；拥戴：爱戴、推戴。
（2）填一填。自立完成书上填空，教师放哨指导。
提醒：提醒书写占格，促进习惯养成。
（3）说一说。为甚么要填这个字？
提醒：可连络字义采纳儿歌的形式指导。如：花园门票要十元，小小圆桌圆又圆。
（4）练一练。经由过程课外迟误，加以巩固。
要点：体味字义，分说选择。
2.勾当二：措辞操练。
（1）读一读。
提醒：可逐句朗读发问：①曹冲听了这个问题后，一边看除夜象，一边在干甚么呢？②你能用“爸爸一边……一边……”说说自己的爸爸吗？③教员写字时，同窗们在做甚么？你能用“一边……一边……”说一句话吗？
（2）说一说。用“一边……一边……”自立造句。
提醒：寄望学生说的句子的合理性。（步履主体可以同时做的两件事）
板块三写话
课前预备：每人带一个最心爱的玩具。
1.勾当一：说一说，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，经由过程自己的介绍让他人来猜一猜你的玩具是甚么。
（1）用一句话归纳综合自己玩具的.特点：我的玩具很（）。
提醒：可以用“有趣、可爱、斑斓”等词语来归纳综合一下玩具的根底特点。
（2）构和：要想让他人猜到玩具是甚么，可以介绍些甚么？
要点：介绍清楚玩具的色彩、外形、质感等。
（3）向同桌介绍自己的玩具的色彩、外形，让同桌猜一猜。
要点：要按必定的顺次来介绍。
（4）介绍弄法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介绍玩具时，我们还可以介绍它的弄法。
（5）在玩这个玩具的过程中有没有发生过甚么有趣的事，可以跟巨匠说一说。
3.勾当二：写一写。
（1）将适才说的话写在方格纸上。
要点：每个段落前空两格，每个标点符号要占一格。
（2）教师放哨，指导名目。
板块四展示台
1.勾当一：我的发现。
（1）赏识堆集卡。
提醒：可以将书上堆集卡做成一个超卓的图片揭示出来。
（2）读一读。
要点：读准词语，读通句子。
（3）比一比，说一说。你有甚么发现？
要点：堆集卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗入着自然改变：第一组都是云朵，第二组都是天色，第三组都是水域，三组词语所默示的形态不合，但都与“水”有联系关系；四字词语都与春季有关，默示出春季勃勃的生气；名人名言与念书有关，点出了念书的首要性。
（4）记一记。熟读成诵。
2.勾当二：建造堆集卡。
（1）读第7课《妈妈睡了》，考试考试做一个词语堆集卡。
（2）课后建造，睁开评选。
板块五穷年累月
1.勾当一：图文对比，看一看，说一说。
问：图片上有甚么人？图中的孩子坐在哪里？在做甚么？
猜：后边的除夜人在干甚么？垂钓的孩子回覆除夜人的问话了吗？
提醒：合适图意和诗意，能让学生除夜致体味诗的意思。
2.勾当二：读古诗。
（1）教师逐句范读，学生跟读。
要点：寄望诗句节奏。
（2）学生自由操练朗读。
提醒：可以加上动作，揣摩冲弱的心理。
3.勾当三：赛诗会。
提醒：可以用表演的编制来朗读古诗，看谁朗读得流利，表演得形象。
板块六我爱浏览
1.勾当一：读故事。
要点：借助拼音读通故事。
2.勾当二：讲故事。师生合作讲故事，教师读教材中的故事，中心作搁浅。
提醒：指导学生想象，填补人物措辞或心理勾当。例如：仇敌看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。仇敌对王二小说甚么？王二小听了仇敌的话，心里想甚么？四面八方响起了枪声时，仇敌会想甚么？八路军发现王二小诺言牺牲时，会说甚么？
师生合作讲完故事后，可以问：你们快乐喜爱王二小吗？让学生简单说说感应传染。
提醒：这个故事讲的是一名小英雄的故事。像这样的故事还有良多，如：《小英雄雨来》《小兵张嘎》。
语文教案 篇6
教学方针
1．能快速浏览课文，体味课文首要内容，西师10册语文教案。
2.体味南极卑劣的气象和北极科考的内容及意义，体味科学家的献身精神和爱国情怀。
教学重、难点
用斗劲精练的措辞说出课文除夜意；进修科学家为科学，为人平易近，为祖国勇于试探、勇于献身的精神。
教学预备
教师：挂图。
学生：体味南极卑劣的气象和北极科考的内容和意义。
教学时刻
2课时。
教学过程
1、疑问设置，导入课文
师：同窗们经由过程自读，根底体味了这篇课文的内容，此刻我们来考试考试着填补一个句子好吗？
1.出示：祖国啊，为立崖岸吧！
2.抽生回覆。
师：金庆平易近是第一个涉足南极文森峰这个衰亡地带的中国女科学家，在南极谱写下生命的灿艳篇章。
(填写：祖国啊，为你的女儿立崖岸吧！)
师：是的，这些为科学，为人平易近，为祖国勇于试探的南极科考队员怎能不让祖国立崖岸呢？(板书课题：立崖岸吧，祖国)
2、自读提醒，自立浏览
1．出示“自读提醒”。
(1)画出生避世字多读两遍，碰着长句子、难读的词再多读两遍，或同桌彼此辅佐一下。
(2)快速浏览课文，进一步体味本文内容。
(3)不理解的处所，应用学过的符号画出来。考试考试边读边批注，记实自己的浏览感应传染。
(4)思虑《立崖岸吧，祖国》一文首要写了甚么。
2．自由读文。
3．同桌交流，用自己快乐喜爱的编制来读自己快乐喜爱的语句。
3、搜检自立进修气象
1．学生质疑词语，彼此解答。
2．教师介入答疑勾当，在关头处、疑问处点拨。
4、归纳综合内容，理清线索
1．课文首要写了甚么?
(本文写了第一个涉足南极文森峰这个衰亡地带的中国女科学家，战胜重重坚苦，冒着生命危险，为祖国争得名望的事。)
2．小组交流、思虑：给课文分段。
第一部门(1~2段)：南极是“衰亡地带”，进行科学查核很是艰辛。
第二部门(3~7段)：“我”历经死活，发现铁矿。
第三部门(8~11段)：“我”与战友们汇合，为彼此的成功而欢欣。
5、提出问题，自立进修
师：能不能奉告教员，你们最感欢兴奋乐喜爱的'是哪一部门？(生自由回覆)
师：这是一篇略读课文，在进修之前，同窗们先回忆一下之前我们进修这类课文都用过哪些进修编制？
(生自由回覆，师相机板书进修编制：读—画—想)
6、重点研读，加深感悟
1．构和：科学家去南极查核，那时的前提若何？请在文中找出相关的语句，
(1)再读课文，边读边想象气象形象，边读边体味。
(2)小组构和，自立解决。
(3)小组反馈：读读认为能回覆这个问题的句子或段落，并说嗣魅这样具体的描述南极科考的艰辛有甚么浸染？同窗彼此评价、填补。
(板书：邪恶的天色前提：零下40摄氏度摆布、长年冰雪笼盖 地形前提：山势险峻、海拔5140米
糊口前提：没有人烟、没有生命的衰亡地带)
(4)齐读找到的段落或句子。(侧面陪衬出了队员不畏艰难险阻，为国争光的豪宕气焰。)
2．师：在如斯邪恶的前提下，“我”也是以履历了良多的艰难，请归纳综合一下，“我”履历了哪些坚苦？全班交流。找到响应的句子读读。
(1)糊口的艰辛。
(2)工作的艰难。
(3)生命的危险。
3.当然那时前提卑劣，“我”又履历了良多的艰难，但“我”心中却十分的缓和、火热，因为“我”感应传染有一股暖暖的友情在包抄着“我”。请在文中找出闪现浓浓友情的语句。(亲人情、战友情和祖国情)
4.正因为有这么多的“情”撑持着她，所有，作者才能突太重重坚苦，找到矿藏。请问：“我”发现的矿藏仅仅只是铁矿吗？
出示：一小我，能为自己的理想坚韧不拔地奋斗，永不竭息地去试探那未知的世界，去攀缘一个又一个新高度，莫非不是最除夜的幸福吗？
指导学心理解“人生的价值在于奉献”。
5.齐读最后一段，思虑：最后一段的浸染是甚么？(点明题旨，深化中心。)
7、总结
师：文森峰这个衰亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，长年冰雪笼盖，冰原随时可能覆没地质队员的生命。可是当面临这样艰辛的气象时，南极科学查核的队员不畏艰难险阻，为国争光。所以我们要高呼——立崖岸吧，祖国！
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